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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS TALLER DE EDUCACIÒN AMBIENTAL EN EL CASERIO TICUNGUE-BELLAVISTA

DEDICATORIA

A las personas que más me han influenciado en mi vida,


dándome los mejores consejos, guiándome y haciéndome
una persona de bien, con todo mi amor y afecto.
Dorely Lizet

Este informe va dedicado a Dios, a mis queridos padres,


con mucho respeto y agradecimiento de corazón.

Milagros Yovani

Este informe está dedicado a mis queridos padres,


por brindarme su apoyo incondicional día a día,
a mi querida hija Ángela que me da la fuerza
para seguir adelante y así lograr mis objetivos.

Celeste

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Quiero dedicarle este informe a Dios


Por iluminarme y guiarme para seguir adelante,
agradecerle a mis padres que me han brindado
su apoyo para poder concluir este proyecto.

Juan Carlos

Este presente trabajo está dedicado a mis padres,


A mis hermanos que me han brindado su apoyo
incondicional, para así lograr mis metas.

Marcos

Doy gracias a Dios por iluminarme día a día,


A mis queridos padres por brindarme su apoyo,
Y a mi hermana celeste por motivarme a seguir adelante.

Bryan

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AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios por iluminarnos día a día;

A nuestros queridos padres por darnos el apoyo incondicional

Y a nuestro docente Ysidoro Alejandría Alejandría

por su orientación y apoyo durante el desarrollo de este taller

de educación ambiental realizada en el caserío de Ticungue-Bellavista,

Al pueblo de Ticungue en especial a los niños y profesores

Por brindarnos unos minutos de su tiempo;

A nuestro grupo por el apoyo incondicional que nos

Hemos brindado.

Juan C. Bravo
Milagros Y. Cubas
Dorely L. Dávila
Marcos Díaz
Celeste Ojeda
Bryan S. Ojeda

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INTRODUCCIÒN
Se definió a la educación ambiental “Como la acción educativa permanente por la cual la
comunidad educativa tiende a la toma de conciencia de su realidad global, del tipo de
relaciones que los hombres establecen entre sí y con la naturaleza, de los problemas
derivados de dichas relaciones y sus causas profundas.

Por ambiente se entiende todo lo que afecta un ser vivo. Condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida.

Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el aire,
suelo y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.

También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos componentes
del ambiente tienen vida y sociocultural quiere decir que incluye aquellas cosas que son
producto del hombre y que lo incluyen.

El objetivo de este taller es dar a conocer sobre educación ambiental y orientar a la población
y los grupos sociales del caserío Ticungue a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia,
de las consecuencias que causan dichos factores de contaminación ambiental.

En el presente taller se decidió hacer tachos de basura e implementando de la regla de las


tres erres: reciclar, reutilizar y reducir. Ya que en dicho caserío no se cuenta con estos
materiales.

A continuación se explican cada uno de los componentes de este proyecto como: objetivos,
marco teórico, procedimientos, logros y recomendaciones.

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ÍNDICE
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................................. 3
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4
I. LOCALIZACIÓN: .......................................................................................................................... 6
II. MARCO TEÓRICO. ...................................................................................................................... 7
1.1 EDUCACIÓN AMBIENTAL ................................................................................................. 7
1.1.1 OBJETIVOS: .................................................................................................................. 7
1.2 EL AMBIENTE............................................................................................................................ 8
1.2.1 ELEMENTOS:..................................................................................................................... 8
1.2.2 PRINCIPALES DAÑOS AL AMBIENTE: ............................................................................... 8
1.2.3 CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE: ................................................................................... 8
1.2.4 RECOMENDACIONES PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE: ............................................. 8
1.3 SERVICIOS AMBIENTALES ........................................................................................................ 9
1.4 DESARROLLO SOSTENIBLE ..................................................................................................... 10
1.4.1 MEDIO ECONÒMICO: ..................................................................................................... 10
1.4.2 MEDIO SOCIO CULTURAL: ............................................................................................. 11
1.4.3 MEDIO NATURAL: .......................................................................................................... 11
1.4.4 AGENDA 2030: ............................................................................................................... 11
1.4.5 CARACTERÌSTICAS: ......................................................................................................... 12
1.4.6 OBJETIVOS:..................................................................................................................... 12
1.5 IMPACTO AMBIENTAL ........................................................................................................... 14
1.5.1 TIPOS DE IMPACTO AMBIENTAL: .................................................................................. 14
1.5.2 MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÒN DEL AGUA : ......................................... 15
1.6 PROBLEMAS AMBIENTALES ........................................................................................ 15
1.7 ECOLOGÌA .......................................................................................................................... 16
1.8 ECOSISTEMA ..................................................................................................................... 16
III. RESULTADOS ........................................................................................................................ 17
CONCLUCIONES ............................................................................................................................... 18
APÈNDICES ......................................................................................................................... 20
ANEXOS .............................................................................................................................. 28

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I. LOCALIZACIÓN:
Ubicación del Caserío Ticungue

El proyecto realizado está ubicado en el caserío Ticungue-Bellavista;


Carretera Jaén-San Ignacio km 50.00
Distrito: bellavista

Provincia: Jaén

Región: Cajamarca

Altitud: 615msnm.

Figura 1: localización del caserío Ticungue


Clasificación: Rural
Distancia: 50 km de la Universidad Alas Peruanas
Como llegar a Ticungue: saliendo de la Universidad Alas Peruanas por la calle Jorge Chávez
hasta llegar a la avenida Pakamuros, luego seguimos la ruta carretera san Ignacio; pasamos
los centros poblados,(Yanuyacu, san Lorenzo, Shumba) hasta llegar a Ticungue

Clima:

 Su clima es cálido a unos 28° a 29° c


 Y las precipitaciones de lluvia se dan mayormente en los meses de enero hasta abril.

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II. MARCO TEÓRICO.


1.1 EDUCACIÓN AMBIENTAL
Se definió a la educación ambiental “Como la acción educativa permanente por la cual
la comunidad educativa tiende a la toma de conciencia de su realidad global, del tipo
de relaciones que los hombres establecen entre sí y con la naturaleza, de los
problemas derivados de dichas relaciones y sus causas profundas. Ella desarrolla
mediante una práctica que vincula al educando con la comunidad, valores y actitudes
que promueven un comportamiento dirigido hacia la transformación superadora de
esa realidad, tanto en sus aspectos naturales como sociales, desarrollando en el
educando las habilidades y aptitudes necesarias para dicha transformación. (Sauve,
1960)
1.1.1 OBJETIVOS:
 Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia del ambiente en general y de los problemas.

 Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una


comprensión básica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la
presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.

 Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y
un profundo interés por el ambiente que los impulse a participar activamente en su
protección y mejoramiento.

 Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las
medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores
ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.

 Participación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su


sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a los problemas del ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto. (Belgrado, 1975)

¿Por qué enseñar educación ambiental a los niños y niñas de primaria?


Los niños y niñas de las escuelas primarias se encuentran en una etapa de desarrollo
muy favorable para aprender a mirar el mundo desde un lente científico. Dadas las
características del desarrollo humano, en este periodo estamos frente a personas
pequeñas cuyos intereses parten de la realidad inmediata, del mundo que les rodea.
Los niños y niñas muestran su energía y frescura desbordante y su capacidad de
asombro es infinita, esto les lleva a mantener un deseo de exploración latente. Por
estas características ellos constituyen un grupo en el cual se puede fácilmente
propiciar el desarrollo de intereses, conocimientos y habilidades respecto a la
educación ambiental.
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1.2 EL AMBIENTE
Por ambiente se entiende todo lo que afecta un ser vivo. Condiciona especialmente
las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida.

1.2.1 ELEMENTOS:
Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua,
el aire, suelo y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.
También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos
componentes del ambiente tienen vida y sociocultural quiere decir que incluye
aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Por ejemplo,
las ciudades son el resultado de la sociedad humana y forman parte del ambiente.

¿POR QUÉ CUIDAR EL AMBIENTE?

Cuidar el ambiente es cuidar la vida humana. Pese a que todos los días vemos los
motivos por los cuales es tan importante proteger nuestro ambiente.

1.2.2 PRINCIPALES DAÑOS AL AMBIENTE:


● Automóviles
● Deforestación
● Energía
● Químicos
● Humos
● Contaminación del agua
● Desechos

1.2.3 CONSERVACIÒN DEL AMBIENTE:


Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio
ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están
contaminándose, los bosques están desapareciendo, debido a los incendios y a la
explotación excesiva y los animales se van extinguiendo por el exceso.

1.2.4 RECOMENDACIONES PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE:


● Apague las computadoras por la noche, no las deje encendidas ni en hibernación.
● Utiliza ambas caras del papel, tanto al imprimir como para anotar en el mismo.
● Evita el consumo de agua embotellada. Usa un contenedor reutilizable o toma del
grifo.
● Acorta la ducha. Por un minuto menos en la ducha ahorrarás casi 20 litros de agua.
● Usa bolsas reutilizables, las bolsas de plástico son una plaga que daña al medio
ambiente.
● Solicita tus estados bancarios por Internet, así evitas usar innecesariamente papel.
● Apaga las luces que no necesitas
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● No precalientes el horno a menos que sea necesario, sólo enciende el horno después
de poner el plato en el mismo. (ONU, 1972)

Fig.2 cuidando el ambiente Fig. 3 cuidando nuestro planeta

1.3 SERVICIOS AMBIENTALES


Los procesos ecológicos de los ecosistemas naturales suministran a la humanidad una
gran e importante gama de servicios gratuitos de los que dependemos. Estos
incluyen: mantenimiento de la calidad gaseosa de la atmósfera (la cual ayuda a
regular el clima); mejoramiento de la calidad del agua; control de los ciclos
hidrológicos, incluyendo la reducción de la probabilidad de serias inundaciones y
sequías; protección de las zonas costeras por la generación y conservación de los
sistemas de arrecifes de coral y dunas de arena; generación y conservación de suelos
fértiles; control de parásitos de cultivos y de vectores de enfermedades; polinización
de muchos cultivos; disposición directa de alimentos provenientes de medios
ambientes acuáticos y terrestres; así como el mantenimiento de una vasta “librería
genética” de la cual el hombre ha extraído las bases de la civilización en la forma de
cosechas, animales domesticados, medicinas y productos industriales.

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fig. 4 cuidemos los árboles fig.5 siembra de árboles

Los servicios ambientales son aquellos beneficios que proveen los ecosistemas a las
personas, para que estas a su vez hagan uso de ellos con el fin de mejorar su calidad
de vida. Los ecosistemas proveen a la sociedad de una amplia gama de servicios para
su subsistencia.
Los beneficios que proveen dichos servicios pueden clasificarse de distintas formas.

1.4 DESARROLLO SOSTENIBLE


Se llama desarrollo sostenible aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las
necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de futuras
generaciones.
Se basa en tres factores:

1.4.1 MEDIO ECONÒMICO:


El desarrollo de una sociedad está íntimamente ligado al desarrollo de su economía.
El sector económico genera bienes y servicios, empleos, rentas e innovación
tecnológica, pero también es uno de los sectores con más impacto sobre la
sostenibilidad, al estar muy directamente relacionado con el desarrollo humano y al
contribuir a asentar y estabilizar población en el territorio. Esto último es
especialmente relevante en la provincia de Albacete, que ha sufrido el problema de
pérdida de población en parte de sus municipios.
El modelo dominante actual de producción y consumo muestra claros síntomas de
agotamiento, uno de los cuales es la grave degradación ambiental provocada por la
incapacidad del medio de seguir asimilando la contaminación generada y el uso
inadecuado de los recursos.
El desarrollo sostenible debe apostar por una amplia revisión del actual modelo
económico basado en el crecimiento, y de modo que no suponga impedimentos para
un desarrollo duradero y en armonía con el medio ambiente y el pleno desarrollo
social.
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1.4.2 MEDIO SOCIO CULTURAL:


La sociedad en su totalidad, a través de los agentes sociales, debe de implicarse de
forma contundente en el camino hacia la consecución del desarrollo sostenible. Sin
esta implicación es imposible que el desarrollo sostenible sea una realidad.
Todas y cada una de las partes de la sociedad, castellano-manchegos/as, inmigrantes,
personas de la cultura, asociaciones, etcétera, deben trabajar en conjunto, aunando
esfuerzos e ideas para conseguir una dirección común de forma consensuada.
1.4.3 MEDIO NATURAL:
El desarrollo económico de una sociedad no debe implicar una degradación del medio
natural que nos rodea. Sin embargo, la actual degradación que se está produciendo a
nivel global, hace muy urgente buscar herramientas que minimicen en lo posible esta
degradación. Esta herramienta no es otra que el desarrollo sostenible.
Se debe tener en cuenta todo lo que afecte a los diferentes medios del conjunto
natural, desde las contaminaciones de suelo, atmósfera o agua, hasta problemas tales
como la pérdida de biodiversidad, deforestación, desertización, residuos,
urbanización descontrolada.
1.4.4 AGENDA 2030:
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada en septiembre de 2015 por la
Asamblea General de las Naciones Unidas, establece una visión transformadora hacia
la sostenibilidad económica, social y ambiental de los 193 Estados Miembros que la
suscribieron y será la guía de referencia para el trabajo de la institución en pos de esta
visión durante los próximos 15 años. Esta nueva hoja de ruta presenta una
oportunidad histórica para América Latina y el Caribe, ya que incluye temas altamente
prioritarios para la región, como la reducción de la desigualdad en todas sus
dimensiones, un crecimiento económico inclusivo con trabajo decente para todos,
ciudades sostenibles y cambio climático, entre otros.
El conocimiento de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) asociados a esta
Agenda ayuda a evaluar el punto de partida de los países de la región y a analizar y
formular los medios para alcanzar esta nueva visión del desarrollo sostenible, que se
expresó de manera colectiva y quedó plasmada en la Agenda 2030. Los ODS también
son una herramienta de planificación para los países, tanto a nivel nacional como
local. Gracias a su visión a largo plazo, constituirán un apoyo para cada país en su
senda hacia un desarrollo sostenido, inclusivo y en armonía con el medio ambiente, a
través de políticas públicas e instrumentos de presupuesto, monitoreo y evaluación.
La Agenda 2030 es una agenda civilizatoria, que pone la dignidad y la igualdad de las
personas en el centro. Al ser ambiciosa y visionaria, requiere de la participación de
todos los sectores de la sociedad y del Estado para su implementación.

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Por lo tanto, se invita a los representantes de los Gobiernos, la sociedad civil, el


ámbito académico y el sector privado a apropiarse de esta ambiciosa agenda, a
debatirla y a utilizarla como una herramienta para la creación de sociedades inclusivas
y justas, al servicio de las personas de hoy y de futuras generaciones.
1.4.5 CARACTERÌSTICAS:
 Busca la manera de que la actividad económica mantenga o mejore el sistema
ambiental.

 Asegura que la actividad económica mejore la calidad de vida de todos, no sólo de


unos pocos selectos.

 Usa los recursos eficientemente.

 Promueve el máximo de reciclaje y reutilización.

 Pone su confianza en el desarrollo e implantación de tecnologías limpias.


 Restaura los ecosistemas dañados.
 Promueve la autosuficiencia regional.
 Reconoce la importancia de la naturaleza para el bienestar humano.

1.4.6 OBJETIVOS:
 Poner fin a la pobreza en todas sus formas en todo el mundo.

 Poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y la mejora de la nutrición y


promover la agricultura sostenible.

 Garantizar una vida sana y promover el bienestar en todas las edades.

 Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y


promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.

 Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas.

 Garantizar la disponibilidad de agua y su gestión sostenible y el saneamiento para


todos.

 Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para


todos.

 Promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenido, el empleo pleno


y productivo y el trabajo decente para todos.

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 Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización inclusiva y


sostenible y fomentar la innovación.

 Reducir la desigualdad en y entre los países.

 Lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros,
resilientes y sostenibles.

 Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

 Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

 Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos
para el desarrollo sostenible.

 Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres,


gestionar los bosques de forma sostenible, luchar contra la desertificación, detener e
invertir la degradación de las tierras y poner freno a la pérdida de la diversidad
biológica.

 Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el


acceso a la justicia para todos y crear instituciones eficaces, responsables e inclusivas
a todos los niveles
 Fortalecer los medios de ejecución y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo
Sostenible.

 Una actividad sostenible es aquella que se puede mantener. Por ejemplo, cortar
árboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad sostenible.
(Ramirez, 2004)

fig.6.No a la tala de arboles


● Consumir petróleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se
conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la biomasa.

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fig.7. Los tres pilares de desarrollo sostenible


Fuente: blog de Juanjo Cabiña

1.5 IMPACTO AMBIENTAL


El impacto ambiental es la alteración del medio ambiente, provocada directa o
indirectamente por un proyecto o actividad en un área determinada, en términos simples
el impacto ambiental es la modificación del ambiente ocasionada por la acción del hombre o
de la naturaleza.
Los proyectos o actividades susceptibles de causar impacto ambiental, en cualquiera de sus
fases, que deberán someterse al Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental

1.5.1 TIPOS DE IMPACTO AMBIENTAL:


 Impacto ambiental provocado por el aprovechamiento de recursos naturales ya
sean renovables, tales como el aprovechamiento forestal o la pesca; o no renovables,
tales como la extracción del petróleo o del carbón.
 Impacto ambiental provocado por la contaminación. Todos los proyectos que
producen algún residuo (peligroso o no), emiten gases a la atmósfera o vierten
líquidos al ambiente.
 Impacto ambiental provocado por la ocupación del territorio. Los proyectos que al
ocupar un territorio modifican las condiciones naturales por acciones tales como tala
rasa, compactación del suelo y otras.
Asimismo, existen diversas clasificaciones de impactos ambientales de acuerdo a sus
atributos:
 Impacto Ambiental Positivo o Negativo: El impacto ambiental se mide en términos
del efecto resultante en el ambiente.
 Impacto Ambiental Directo o Indirecto: Si el impacto ambiental es causado por
alguna acción del proyecto o es resultado del efecto producido por la acción.
 Impacto Ambiental Acumulativo: Si el impacto ambiental es el efecto que resulta de
la suma de impactos ocurridos en el pasado o que están ocurriendo en el presente.
 Impacto Ambiental Sinérgico: Si el impacto ambiental se produce cuando el efecto
conjunto de impactos supone una incidencia mayor que la suma de los impactos
individuales.

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 Impacto Ambiental Residual: Si el impacto ambiental persiste después de la


aplicación de medidas de mitigación.
 Impacto Ambiental Temporal o Permanente: El impacto ambiental es por un período
determinado o es definitivo.
 Impacto Ambiental Reversible o Irreversible: Impacto ambiental que depende de la
posibilidad de regresar a las condiciones originales.
 Impacto Ambiental Continuo o Periódico: Impacto ambiental que depende del
período en que se manifieste
1.5.2 MEDIDAS PARA EVITAR LA CONTAMINACIÒN DEL AGUA :
 Cuidar la vegetación de los páramos y cabeceras de los ríos, evitando la tala de
los bosques.
 Proteger las fuentes de agua, no arrojando basura o residuos fecales en ellas.
 Construir letrinas y pozos sépticos.
 Construir plantas de tratamiento de aguas residuales.
 Realizar campañas educativas para lograr actitudes positivas hacia la
conservación del agua.

 Pérdida de suelos y desertificación.


La desertificación de la tierra se entiende como la degradación de las zonas
áridas, semiáridas y sub-húmedas derivadas de los efectos y negativos del
clima y de las actividades humanas.
 Generación de residuos.
La generación de residuos es una consecuencia directa de cualquier tipo de
actividad desarrollada por el hombre; hace años un gran porcentaje de los
residuos eran reutilizados en muy diversos usos
 Contaminación por Ruido.
Las principales causas de la contaminación acústica son aquellas relacionadas
con las actividades humanas como el transporte, la construcción de edificios y
obras públicas, las industrias, entre otras. (Mazparrote, 1998)

1.6 PROBLEMAS AMBIENTALES


Los problemas ambientales del mundo contemporáneo son, en su gran mayoría,
causados por la acción directa e indirecta de factores antropológicos. Es así como el
papel del hombre ha adquirido, sobre todo en las últimas décadas, una función
esencial en cuanto a los impactos en el medio ambiente, que en
la actualidad constituye, en muchos sentidos, una verdadera preocupación para la
humanidad.

CAUSAS

 Falta de educación ambiental

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 Falta de conciencia.

 Falta de conocer bien las relaciones que existen entre todos los componentes del
medio ambiente.
 El desecho de los residuos de fábricas en los ríos, mares y lagunas.
 El uso de automóviles que se encuentran en un mal estado.
 el uso de materiales que contienen ingredientes peligrosos (plomo y mercurio)
 la quema excesiva de basura.
 La industria y el transporte son las dos principales fuentes de contaminación del aire.

1.7 ECOLOGÌA
La ecología es la ciencia que estudia las interrelaciones de los diferentes seres vivos
entre sí y con su entorno: «la biología de los ecosistemas ».Estudia cómo estas
interacciones entre los organismos y su ambiente afecta a propiedades como la
distribución o la abundancia. En el ambiente se incluyen las propiedades físicas y
químicas que pueden ser descritas como la suma de factores abióticos locales, como
el clima y la geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat (factores
bióticos). Los ecosistemas están compuestos de partes que interactúan
dinámicamente entre ellos junto con los organismos, las comunidades que integran, y
también los componentes no vivos de su entorno. (Margalef, 1998).

1.8 ECOSISTEMA
Un ecosistema es un sistema que está formado por un conjunto de organismos vivos
(biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una
unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo
hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la
interdependencia de los organismos dentro del sistema. También se puede definir así:
«Un ecosistema consiste de la comunidad biológica de un lugar y de los factores
físicos y químicos que constituyen el ambiente abiótico». (Clapham, 1930)

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III. RESULTADOS

TABLA 1: RESULTADO GENERAL DE ENCUESTA APLICADO EN EL CASERIO TICUNGUE SOBRE


EDUCACIÓN AMBIENTAL

SIEMPRE AVECES NUNCA TOTAL


3 2 1
ITEM
1 ¿CREE USTED QUE LA ACTIVIDAD AGRÍCOLA Y LA 19 1 20
GANADERÍA, CONTRIBUYEN A LA CONTAMINACIÓN DEL
AMBIENTE?
2 ¿UTILIZA FERTILIZANTES PARA SU AGRICULTURA? 7 6 7 20
3 ¿CREE USTED QUE LOS FERTILIZANTES AFECTAN 19 1 20
NUESTRA SALUD?
4 ¿EXISTE RELLENO SANITARIO EN SU CASERÍO? 2 18 20
5 ¿POR PARTE DE LA MUNICIPALIDAD RECIBEN APOYO 1 19 20
PARA RECOLECTAR LA BASURA?
6 ¿CREE USTED QUÉ EL HUMO DE LOS CARROS AFECTA EL 20 20
AMBIENTE?
7 ¿SABE USTED QUE SIGNIFICA EDUCACIÓN AMBIENTAL? 11 9 20
8 ¿ES IMPORTANTE CUIDAR EL AMBIENTE? 20 20
9 ¿CREE USTED QUE LOS NIÑOS SON LOS MÁS 19 1 20
IMPORTANTES PARA HABLARLES DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL?
10 ¿ES IMPORTANTE PARA USTED CUIDAR EL AGUA? 20 20
11 ¿CREE QUE DEBEMOS CUIDAR LAS PLANTAS Y 20 20
ANIMALES?
12 ¿CUENTA CON AGUA POTABLE? 20 20
13 ¿EXISTEN CANALES DE IRRIGACIÓN? 20 20
14 ¿EXISTEN PLANTAS MEDICINALES? 10 9 20
15 ¿SU CONSUMO DE ALIMENTOS SON COMPRADOS O 14 5 1 20
TRAIDOS DE SUS CHACRAS?
16 ¿VUELVEN A UTILIZAR EL AGUA? 12 7 1 20
17 ¿ALMACENA USTED AGUA DE LAS LLUVIAS? 16 3 1 20
Descripción: Resultados de la encuesta aplicada a 20 personas del caserío Ticungue

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CONCLUCIONES
En el trabajo realizado en el Caserío Ticungue se ha determinado que la mayoría de
pobladores no cuentan con el servicio de agua y desagüe.
Los pobladores en su gran mayoría toman conciencia del ambiente, la mayoría de
pobladores opinan que no reciben apoyo por parte de la municipalidad.

Se realizó un taller con los niños de educación primaria, permitió tanto a los alumnos
como al docente, ampliar sus conocimientos sobre lo importante que es el cuidar el
ambiente.

El grupo Llegó a la conclusión que es importante fomentar la conciencia del cuidado


del ambiente en población escolar, ya que son las nuevas generaciones las que
pueden lograr un cambio de actitud en la sociedad y así mejorar nuestro entorno
implementando proyectos novedosos como este. Estamos convencidos que esto se
puede lograr con la colaboración de la sociedad en el cuidado del medio ambiente
con actividades muy sencillas por ejemplo: la separación de basura, grupos de
limpieza, realización compostas e implementando de la regla de las tres erres:
reciclar, reutilizar y reducir.

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V .REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Belgrado. (1975). Todo sobre el Ambiente. Obtenido de


http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/

Clapham, R. (1930). Ecosistema.

Margalef. (1998). Ecologia.

Mazparrote, S. (1998). Venezuela: Editorial Biosfera.

ONU. (1972). Ambiente. Comferencia de Estocolmo. Suecia.

Ramirez. (2004). Desarrollo Sostenible.

Sauve, L. (1960). Educacion ambiental. Canadiense.

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APENDICE: 1.

PLAN DE TRABAJO
DATOS GENERALES DEL PROYECTO: CASERÍO-TICUNGUE-BELLAVISTA-JAÉN.
DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN : UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS.
RESPONSABLES :
BRAVO SÁNCHEZ JUAN
CUBAS GARCÍA MILAGROS
DÁVILA PALMA DORELY
DÍAZ PÉREZ MARCOS
OJEDA ALBERCA CELESTE
OJEDA TARRILLO BRYAN SMITH
ASESOR : YSIDORO ALEJANDRÍA ALEJANDRÍA.
BENEFICIARIOS : POBLACIÓN DE TICUNGUE.
DURACIÓN : 4 MESES

FUNDAMENTACIÓN:
El proyecto se realizara por que la población no cuenta con agua suficiente para el
consumo humano e irrigaciones para sus cultivos. Siendo los integrantes del grupo
que vamos desarrollar charlas de educación ambiental para así sensibilizar la
población del caserío TICUNGUE al cuidado del agua.
OBJETIVOS:

GENERAL:
Orientar a la población y los grupos sociales del caserío TICUNGUE a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia sobre la educación ambiental, el cuidado del agua,
creando soluciones viables para el mantenimiento óptimo del mismo.

ESPECÍFICOS :

 visitar la zona a desarrollar el proyecto, adquirir las facultades de trabajo hacia


la comunidad.
 Recoger encuestas y entrevistas de la población para ver qué conocimiento
hay sobre educación ambiental.

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APÈNDICE: 2. MATRIZ DE CONTENIDO:

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM ESCALA TÉCNICA/INSTRUMENTO


3=SIEMPRE
¿EXISTEN CANALES DE
2=A VECES ENCUESTA
IRRIGACIÓN?
1= NUNCA
3=SIEMPRE
¿ALMACENA USTED
AGUA 2=A VECES ENCUESTA
AGUA DE LAS LLUVIAS?
1= NUNCA
3=SIEMPRE
¿VUELVEN A UTILIZAR ENCUESTA
2=A VECES
EDUCACIÓN SERVICIOS EL AGUA?
1= NUNCA
AMBIENTAL AMBIENTALES
¿SU CONSUMO DE
ALIMENTOS SON 3=SIEMPRE
ENCUESTA
COMPRADOS O 2=A VECES
TRAIDOS DE SUS 1= NUNCA
PLANTAS
CHACRAS?
3=SIEMPRE
¿EXISTEN PLANTAS ENCUESTA
2=A VECES
MEDICINALES?
1= NUNCA

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¿CREE USTED QUE LA


ACTIVIDAD AGRÍCOLA Y
3=SIEMPRE
LA GANADERÍA, ENCUESTA
2=A VECES
CONTRIBUYEN A LA
1= NUNCA
CONTAMINACIÓN DEL
AMBIENTE?
AGRICULTURA 3=SIEMPRE
¿UTILIZA FERTILIZANTES ENCUESTA
2=A VECES
PARA SU GRICULTURA?
1= NUNCA
¿CREE USTED QUE LOS
FERTILIZANTES 3=SIEMPRE
ENCUESTA
AFECTAN NUESTRA 2=A VECES
SALUD? 1= NUNCA

EDUCACION AMBIENTAL IMPACTO AMBIENTAL


¿EXISTE RELLENO
3=SIEMPRE
SANITARIO EN SU ENCUESTA
2=A VECES
CASERÍO?
1= NUNCA

¿POR PARTE DE LA
MUNICIPALIDAD
CONTAMINACION 3=SIEMPRE
RECIBEN APOYO PARA ENCUESTA
AMBIENTAL 2=A VECES
LA RECOLECTAR LA
1= NUNCA
BASURA?

¿CREE USTED QUE EL


3=SIEMPRE
HUMO DE LOS CARROS ENCUESTA
2=A VECES
AFECTA EL MEDIO
1= NUNCA
AMBIENTE?

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VARIABLE DIMENSION INDICADOR ITEM ESCALA TECNICA

¿SABE USTED QUE 3=SIEMPRE


ENCUESTA
SIGNIFICA EDUCACION 2=A VECES
AMBIENTAL? 1= NUNCA
3=SIEMPRE
¿ES IMPORTANTE CUIDAR ENCUESTA
2=A VECES
EDUCACION EL AMBIENTE?
1= NUNCA
EDUCACION ¿CREE USTED QUE LOS
AMBIENTE
AMBIENTAL NIÑOS SON LOS MÁS 3=SIEMPRE
ENCUESTA
IMPORTANTES PARA 2=A VECES
HABLARLES DE 1= NUNCA
EDUCACION AMBIENTAL?
¿CREE QUE DEBEMOS 3=SIEMPRE
ENCUESTA
FLORA Y FAUNA CUIDAR LAS PLANTAS Y 2=A VECES
ANIMALES? 1= NUNCA

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APÈNDICE: 3
ENCUESTA:
El propósito de esta encuesta es recopilar información para la elaboración de un proyecto, realizado por los alumnos de la
“universidad Alas Peruanas”, carrera “ingeniería civil” del curso ¨Defensa Nacional, Desastres Naturales y Educación
Ambiental. De tal manera esperamos su participación de manera voluntaria, a escala que sea conveniente.
Jaén……… de………………… del 20……..

INSTRUCCIONES: Lee detenidamente y marque con una (x) según a su criterio

3= SIEMPRE 2= A VECES 1= NUNCA

ITEM SIEMPRE AVECES NUNCA


3 2 1
1 ¿Cree usted que la actividad agrícola y la ganadería,
contribuyen a la contaminación del ambiente?
2 ¿Utiliza fertilizantes para su agricultura?
3 ¿Cree usted que los fertilizantes afectan nuestra
salud?
4 ¿Existe relleno sanitario en su caserío?
5 ¿Por parte de la municipalidad reciben apoyo para
recolectar la basura?
6 ¿Cree usted qué el humo de los carros afecta el
ambiente?
7 ¿Sabe usted que significa educación ambiental?
8 ¿Es importante cuidar el ambiente?
9 ¿Cree usted que los niños son los más importantes
para hablarles de educación ambiental?
10 ¿Es importante para usted cuidar el agua?
11 ¿Cree que debemos cuidar las plantas y animales?
12 ¿Cuenta con agua potable?
13 ¿Existen canales de irrigación?
14 ¿Existen plantas medicinales?
15 ¿Su consumo de alimentos son comprados o traídos
de sus chacras?
16 ¿Vuelven a utilizar el agua?
17 ¿Almacena usted agua de las lluvias?

Gracias por su colaboración

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APÈNDICE: 4

FICHA DE OBSERVACIÓN
En la presente cuadro de observación responderemos a las inquietudes presentadas en el desarrollo
de la encuesta realizada en el Caserío de Ticungue provincia de Jaén, distrito Bellavista.

Jaén……… de…………….………… del 20……..

ESCALA DE VALORIZACIÓN

1 2
SI NO

ITEM 1 2 Observaciones
1. ¿Existe actividad Agrícola en la localidad?

2. ¿Cuentan con recipientes de basura?

3. ¿Cuentan con un buen servicio de agua?

4. ¿se encuentran limpias sus calles?

5. ¿Conservan la vegetación y áreas Verdes?

6. ¿existe contaminación en su localidad?

7. ¿Existe Puesto de Salud en la Localidad?

8. ¿almacenan agua de las lluvias?

9. ¿cuentan con desagüe?

10. ¿Existe la tala de árboles?

11. ¿abonan sus plantas?

12. ¿existen canales de irrigación?

13. ¿existen plantas medicinales?

14. ¿existe relleno sanitario en su caserío?

15. ¿cuentan con I.E en su caserío?

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APÈNDICE: 5

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
OBJETIVO ESPECIFICO ACTIVIDADES RESULTADO RESPONSABLES FECHA
Población de
Inspeccionar y reconocer el lugar Reconocimiento del caserío Ticungue conoce del Grupo 10.09.2016
proyecto
Matriz lógica
Buscar información bibliográfica Búsqueda de información Grupo 13.09.2016
elaborada
Información
Aplica los instrumentos( cuestionario) Recojo de información Grupo 21.09.2016
recolectada escrita.
Tablas estadísticas
Sistematización de la
Sistematizar elaboradas con los Grupo 01.10.2016
información
resultados obtenidos
Presentación inicial de Información
Informar preliminarmente los resultados Grupo 15.10.2016
informe preliminar entregado
Desarrollar charlas y talleres a la Población recibe
Talleres y charlas Grupo 22.10.2016
población charlas
Informe final
Presentar el informe final Presentación final Grupo 19.11.2016
presentado

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ANEXO 1: APLICACIÓN DE LA ENCUESTA EN CASERIO TICUNGUE

ALUMNA DORELY OBSERVANDO BASURA EN LA CUNETA DEL CASERÍO


TICUNGUE

REALIZANDO PREGUNTAS AL JOVEN SOBRE EL TEMA DE EDUCACIÓN


AMBIENTAL

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PREGUNTANDO AL SEÑOR SOBRE LA CONTAMINACIÓN EN SU CASERÍO

UN SELFIE DESPUÉS DE REALIZAR LA ENCUESTA

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ANEXO: 2 .LLEGANDO A REALIZAR LA CHARLA EDUCATIVA EN EL CASERIO TICUNGUE

PRESENTANDO LOS MATERIALES PARA LA CHARLA EDUCATIVA

LA ALUMNA MILAGROS EXPONIENDO SOBRE EL TEMA EDUCACIÓN AMBIENTAL

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LOS ALUMNOS ESTAN PRESTANDO ATENCIÓN DURANTE LA EXPOSICIÓN.

UNA FOTO CON TODOS LOS ALUMNOS, DIRECTOR Y GRUPO PRESENTE

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MATERIALES ELABORADOS EN LA CHARLA

ANEXO: 3.IMAGEN REPRESENTATIVA

- Colorea la imagen donde los niños están cuidando el ambiente.

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ANEXO: 4.RECIPIENTES DE BASURA

RECIPIENTES DE BASURA PARA LOS DIFERENTES TIPOS DE MATERIALES RECICLABLES

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ANEXO: 5 LÁMINAS

LÁMINAS UTILIZADAS PARA LA CHARLA EDUCATIVA SOBRE EDUCACIÓN


AMBIENTAL EN EL CASERIO TICUNGUE.

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