SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA

(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI
Plantel: Profesor(es):

Asignatura/Modulo: Carrera: Periodo de aplicación : Fecha:

BACHILLERATO AGOSTO/2014-ENERO/2015
ETICA TECNOLOGICO
Submódulo: Semestre: Duración en horas: 4 hrs c/
NO OPERA 3° 60 semana

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas
frente a situaciones posibles.

Otras asignaturas, módulos o submodulos que

CIENCIA TECNOLOGIA
trabajan el tema integrador: (1)
Los problemas sociales en SOCIEDADY VALORES
Tema
México
integrador:
(1)
LOGICA,LEO
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los
que se relacionan: (1)

Categorías: (2)

Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

1
 Contenidos fàcticos : (2)

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

ETICIDAD Y MORALIDAD conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.

Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)

No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
1.- ENCUADRE DE LA 6. Se sustenta una postura 2. Caracteriza las *GLOSARIO DIAGNOSTICA
ASIGNATURA . personal sobre temas de interés y cosmovisiones de *MAPA MENTAL
A) NOMBRE DE LA MATERIA relevancia general, considerando su comunidad *CUADRO COMPARATIVO
B) REGLAMENTO Y ACUERDO otros puntos de vista de manera *ELABORACIÓN PROBLEMAS Ponderación:
DE TRABAJO EN CLASE VIDA COTIDIANA 30% EXPOSICIÓN
(NORMAS DE CONVIVENCIA) 8.2 Aporta puntos de vista 5. Construye, evalúa y mejora *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 20% INVESTIGACIÓN
C) TEMARIO con apertura y considera distintos tipos de argumentos, *INVESTIGACIÓN REALIZADA
20% PARTICIPACIÓN
d) Presentación del maestro los de otras personas de sobre su vida cotidiana, de *REFLEXIÓN ESCRITA
e) horas clase (60 horas) acuerdo con los principios éticos. 30% REFLEXIÓN ESCRITA
manera reflexiva *DEBATE EN CLASE POR
f) (Horario días clase EQUIPO POR EQUIPO o
g) Secuencias
Analiza y resuelve de manera INDIVIDUAL
h) Competencias a desarrollar
reflexiva problemas éticos, TOTAL 100%
i) Rubricas de evaluación
relacionados con el ejercicio de su
j) Bibliografía básica autonomía, libertad y
k) Materiales de trabajo en responsabilidad en su vida
clase (LECTURAS) cotidiana.

2
Encuadre.
1. Aplicación de evaluación
diagnóstica.
 Revisión de las preguntas para
resaltar la importancia de la
Lógica.
 Se realizarán equipos para
compartir la importancia de la
de la Ética.
2. Se realizará la presentación de
diapositivas (anexo 2) y en cada
una se comentará en el grupo:
las acciones realizadas por los
actores, la finalidad de las
mismas y las consecuencias
obtenidas. A manera de
conclusión el docente resaltará
la importancia de la Ética en la
vida.
3. Lectura grupal de la
introducción del libro “Ética para
qué” de Adela Cortina.
 El alumno elaborará un
resumen del libro.
 Después de cada párrafo el
docente intervendrá y
comentará con el grupo los
sucesos de los que habla la
escritora, la finalidad de los
mismos y las consecuencias
que tuvo.
 El alumno registrará los
comentarios realizados en su
libreta.
4. De tarea los alumnos realizarán
la misma práctica con la
canción “Alarma” de Café
Tacuba, la cual pueden obtener
de la comunidad de Youtube y
entregarán un reporte acerca de
la canción realizando una
reflexión final de la Ética.

Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos

3
Comunidad de Indagación.
TRABAJO EN EQUIPO
Actividad 1.
Etimología y concepto de
Ética.
Con relación a un texto entregado
previamente por el docente a cada
uno de los alumnos realizará la
lectura. Al término de ésta cada uno
de los alumnos se formulará una
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Elaboraran por equipo un problema
etico
Posteriormente
En equipos intercambiarán sus
reflexiones y elegirán entre todas,
aquella que consideren ofrezca
mayores posibilidades para exponer
razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el pizarrón
la pregunta seleccionada para que,
finalmente el grupo completo elija por
calidad.
6. Se sustenta una postura 2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
personal sobre temas de cosmovisiones de
interés y relevancia general, su comunidad
considerando otros puntos Problema Ético por escrito
de vista de manera
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
8.2 Aporta puntos de vista argumentos, sobre su vida
con apertura y considera los cotidiana, de acuerdo con los
de otras personas de manera principios éticos.
reflexiva
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.

Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos

4
En plenaria todos los alumnos
tendrán la oportunidad de contestar
la pregunta ofreciendo sus razones
(argumentos). El docente durante
todo el proceso permitirá la palabra
solicitada por los estudiantes por
medio de levantar la mano, para
propiciar la escucha atenta y el
respeto a la palabra de los
compañeros.
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
cosmovisiones de
su comunidad Problema Ético por escrito RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
5. Construye, evalúa y mejora INICIO Portafolio de evidencias DE EVIDENCIAS
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.

Analiza y resuelve de manera

reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURAS
BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA
HOJAS DE PAPEL BOND ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala: Avala:
Profesor(es)

Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica M. en D. Jorge Armas Pérez M. en C. Javier N. Báez González
Jefa del Departamento de Subdirector Técnico Director
Servicios Docentes

5
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI
Plantel: Profesor(es):

Asignatura/Modulo: Carrera: Periodo de aplicación : Fecha:

BACHILLERATO AGOSTO/2014-ENERO/2015
ETICA TECNOLOGICO
Submódulo: Semestre: Duración en horas: 4 hrs c/
NO OPERA 3° 60 semana

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas
frente a situaciones posibles.

Otras asignaturas, módulos o submodulos que

CIENCIA TECNOLOGIA
trabajan el tema integrador: (1)
Los problemas sociales en SOCIEDADY VALORES
Tema
México
integrador:
(1)
LOGICA,LEO
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los
que se relacionan: (1)

Categorías: (2)

Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

Contenidos fàcticos : (2)

6
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
ETICIDAD Y MORALIDAD conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.

Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)

No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
1.- ENCUADRE DE LA 6. Se sustenta una postura 2. Caracteriza las *GLOSARIO DIAGNOSTICA
ASIGNATURA . personal sobre temas de interés y cosmovisiones de *MAPA MENTAL
A) NOMBRE DE LA MATERIA relevancia general, considerando su comunidad *CUADRO COMPARATIVO
B) REGLAMENTO Y ACUERDO otros puntos de vista de manera *ELABORACIÓN PROBLEMAS Ponderación:
DE TRABAJO EN CLASE VIDA COTIDIANA 30% EXPOSICIÓN
(NORMAS DE CONVIVENCIA) 8.2 Aporta puntos de vista 5. Construye, evalúa y mejora *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 20% INVESTIGACIÓN
C) TEMARIO con apertura y considera distintos tipos de argumentos, *INVESTIGACIÓN REALIZADA
20% PARTICIPACIÓN
d) Presentación del maestro los de otras personas de sobre su vida cotidiana, de *REFLEXIÓN ESCRITA
e) horas clase (60 horas) acuerdo con los principios éticos. 30% REFLEXIÓN ESCRITA
manera reflexiva *DEBATE EN CLASE POR
f) (Horario días clase EQUIPO POR EQUIPO o
g) Secuencias
Analiza y resuelve de manera INDIVIDUAL
h) Competencias a desarrollar
reflexiva problemas éticos, TOTAL 100%
i) Rubricas de evaluación
relacionados con el ejercicio de su
j) Bibliografía básica autonomía, libertad y
k) Materiales de trabajo en responsabilidad en su vida
clase (LECTURAS) cotidiana.

7
 Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
Comunidad de Indagación. 6. Se sustenta una postura 2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
TRABAJO EN EQUIPO personal sobre temas de cosmovisiones de
Actividad 1. interés y relevancia general, su comunidad
considerando otros puntos Problema Ético por escrito
Etimología y concepto de
de vista de manera
Ética. 5. Construye, evalúa y
Con relación a un texto entregado mejora distintos tipos de
previamente por el docente a cada 8.2 Aporta puntos de vista argumentos, sobre su vida
uno de los alumnos realizará la con apertura y considera los cotidiana, de acuerdo con los
lectura. Al término de ésta cada uno de otras personas de manera principios éticos.
de los alumnos se formulará una reflexiva
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Analiza y resuelve de manera
Elaboraran por equipo un problema reflexiva problemas éticos,
etico relacionados con el ejercicio
Posteriormente de su autonomía, libertad y
En equipos intercambiarán sus responsabilidad en su vida
reflexiones y elegirán entre todas, cotidiana.
aquella que consideren ofrezca
mayores posibilidades para exponer
razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el pizarrón
la pregunta seleccionada para que,
finalmente el grupo completo elija por
calidad.

Cierre
8
 Competencia(s)
Actividades Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
En plenaria todos los alumnos 6. Se sustenta una postura
tendrán la oportunidad de contestar personal sobre temas de
la pregunta ofreciendo sus razones interés y relevancia general,
(argumentos). El docente durante considerando otros puntos de
todo el proceso permitirá la palabra vista de manera
solicitada por los estudiantes por
medio de levantar la mano, para
8.2 Aporta puntos de vista
propiciar la escucha atenta y el
con apertura y considera los
respeto a la palabra de los de otras personas de manera
compañeros. reflexiva
Producto(s) de
Evaluación
Aprendizaje
2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
cosmovisiones de
su comunidad Problema Ético por escrito RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
5. Construye, evalúa y mejora INICIO Portafolio de evidencias DE EVIDENCIAS
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.

Analiza y resuelve de manera

reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURAS
BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA
HOJAS DE PAPEL BOND ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala: Avala:
Profesor(es)

Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica M. en D. Jorge Armas Pérez M. en C. Javier N. Báez González
Jefa del Departamento de Subdirector Técnico Director
Servicios Docentes

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 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA

(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI

Plantel: Profesor(es):

Asignatura/Modulo: Carrera: Periodo de aplicación : Fecha:

BACHILLERATO TECNOLOGICO AGOSTO/2014-ENERO/2015
ETICA
Submódulo: Semestre: Duración en horas: 4 hrs c/ semana
NO OPERA 3° 60

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1

Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.

Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el

CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY
tema integrador: (1)
Los problemas sociales en México VALORES
Tema integrador:
(1)
LOGICA,LEO
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se
relacionan: (1)

Categorías: (2)

Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

10
Contenidos fàcticos : (2)

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

ETICIDAD Y MORALIDAD conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Contenidos Actitudinales:(2)

a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva

Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Actividades Genérica(s) y sus Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Disciplinar(es)
atributos
Aprendizaje 2. 6. Se sustenta una postura 2. Caracteriza las *GLOSARIO DIAGNOSTICA
Comunidad de indagación. personal sobre temas de cosmovisiones de *MAPA MENTAL
Actividad 2. interés y relevancia general, su comunidad *CUADRO COMPARATIVO Ponderación:
Etimología y concepto de moral. considerando otros puntos *ELABORACIÓN PROBLEMAS 30% EXPOSICIÓN
de vista de manera VIDA COTIDIANA 20% INVESTIGACIÓN
Los estudiantes se integran por 5. Construye, evalúa y *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 20% PARTICIPACIÓN
equipos tratando de que no 8.2 Aporta puntos de vista mejora distintos tipos de *INVESTIGACIÓN REALIZADA 30% REFLEXIÓN ESCRITA
siempre estén los mismos con apertura y considera los argumentos, sobre su vida *REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO
integrantes de otras personas de manera cotidiana, de acuerdo con los *DEBATE EN CLASE POR TOTAL 100%
- Los estudiantes llevaran reflexiva principios éticos. EQUIPO
material investigado
con anterioridad y Analiza y resuelve de manera
previamente leido reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.

11
Desarrollo
Actividades
Comunidad de Indagación.
TRABAJO EN EQUIPO
Actividad 1.
Etimología y concepto de
Moral.
Con relación a un texto
entregado previamente por el
docente a cada uno de los
alumnos realizará la lectura. Al
término de ésta cada uno de los
alumnos se formulará una
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Elaboraran por equipo un
problema moral
Posteriormente
En equipos intercambiarán sus
reflexiones y elegirán entre
todas, aquella que consideren
ofrezca mayores posibilidades
para exponer razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el
pizarrón la pregunta
seleccionada para que,
finalmente el grupo completo
elija por calidad.
Cierre
Actividades
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
6. Se sustenta una postura 2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
personal sobre temas de cosmovisiones de
interés y relevancia general, su comunidad Problema Ético por escrito
considerando otros puntos
de vista de manera
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
8.2 Aporta puntos de vista argumentos, sobre su vida
con apertura y considera los cotidiana, de acuerdo con los
de otras personas de manera principios éticos.
reflexiva
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
12
En plenaria todos los alumnos
tendrán la oportunidad de
contestar la pregunta ofreciendo
sus razones (argumentos). El
docente durante todo el proceso
permitirá la palabra solicitada
por los estudiantes por medio de
levantar la mano, para propiciar
la escucha atenta y el respeto a
la palabra de los compañeros.
D) RECURSOS
Equipo
SALON AMPLIO
BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Profesor(es)
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
Material
PIZARRON PINTARRON
MARCADORES
Recibe:
Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica
Jefa del Departamento de
Servicios Docentes
2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
cosmovisiones de
su comunidad Problema Ético por escrito RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
5. Construye, evalúa y mejora INICIO Portafolio de evidencias DE EVIDENCIAS
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
Fuentes de información
LECTURAS
ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS
Avala: Avala:
M. en D. Jorge Armas Pérez M. en C. Javier N. Báez González
Subdirector Técnico Director
13
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA

(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI
Plantel: Profesor(es):

Asignatura/Modulo: Carrera: Periodo de aplicación : Fecha:

BACHILLERATO TECNOLOGICO AGOSTO/2014-ENERO/2015
ETICA
Submódulo: Semestre: Duración en horas: 4 hrs c/ semana
NO OPERA 3° 60

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.

Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el

CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY
tema integrador: (1)
Los problemas sociales en México VALORES
Tema integrador:
(1)
LOGICA,LEO
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se
relacionan: (1)

Categorías: (2)

Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

Contenidos fàcticos : (2)

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

ETICIDAD Y MORALIDAD conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.

Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)

No aplica

14
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Actividades Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
6. Se sustenta una postura 2. Caracteriza las *GLOSARIO DIAGNOSTICA
Aprendizaje 3. personal sobre temas de cosmovisiones de *MAPA MENTAL
Comunidad de indagación. interés y relevancia general, su comunidad *CUADRO COMPARATIVO Ponderación:
Etimología y concepto de moral. considerando otros puntos *ELABORACIÓN PROBLEMAS 30% EXPOSICIÓN
de vista de manera VIDA COTIDIANA 20% INVESTIGACIÓN
Los estudiantes se integran por 5. Construye, evalúa y *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 20% PARTICIPACIÓN
equipos tratando de que no 8.2 Aporta puntos de vista mejora distintos tipos de *INVESTIGACIÓN REALIZADA 30% REFLEXIÓN ESCRITA
siempre estén los mismos con apertura y considera los argumentos, sobre su vida *REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO
integrantes de otras personas de manera cotidiana, de acuerdo con los *DEBATE EN CLASE POR TOTAL 100%
- Los estudiantes llevaran reflexiva principios éticos. EQUIPO
material investigado
con anterioridad y Analiza y resuelve de manera
previamente leido reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.

Desarrollo
Actividades
Comunidad de Indagación.
TRABAJO EN EQUIPO
Aprendizaje 3..
Etimología y concepto de moral
Con relación a un texto
entregado previamente por el
docente a cada uno de los
alumnos realizará la lectura. Al
término de ésta cada uno de los
alumnos se formulará una
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Elaboraran por equipo un
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Disciplinar(es)
2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
cosmovisiones de
su comunidad Problema Ético por escrito
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.

15
problema etico Analiza y resuelve de manera
Posteriormente reflexiva problemas éticos,
En equipos intercambiarán sus relacionados con el ejercicio
reflexiones y elegirán entre de su autonomía, libertad y
todas, aquella que consideren responsabilidad en su vida
ofrezca mayores posibilidades cotidiana.
para exponer razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el
pizarrón la pregunta
seleccionada para que,
finalmente el grupo completo
elija por calidad.

Cierre
Actividades
En plenaria todos los alumnos
tendrán la oportunidad de
contestar la pregunta ofreciendo
sus razones (argumentos). El
docente durante todo el proceso
permitirá la palabra solicitada
por los estudiantes por medio de
levantar la mano, para propiciar
la escucha atenta y el respeto a
la palabra de los compañeros.
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
Producto(s) de Aprendizaje Evaluación
Disciplinar(es)
2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
cosmovisiones de
su comunidad Problema Ético por escrito RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
5. Construye, evalúa y mejora INICIO Portafolio de evidencias DE EVIDENCIAS
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.

Analiza y resuelve de manera

reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.

16
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información

SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURAS

BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala: Avala:
Profesor(es)

Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica M. en D. Jorge Armas Pérez M. en C. Javier N. Báez González
Jefa del Departamento de Subdirector Técnico Director
Servicios Docentes

17
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI
Plantel: Profesor(es):

Asignatura/Modulo: Carrera: Periodo de aplicación : Fecha:

BACHILLERATO AGOSTO/2014-ENERO/2015
ETICA TECNOLOGICO
Submódulo: Semestre: Duración en horas: 4 hrs c/
NO OPERA 3° 60 semana

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas
frente a situaciones posibles.

Otras asignaturas, módulos o submodulos que

CIENCIA TECNOLOGIA
trabajan el tema integrador: (1)
Los problemas sociales en SOCIEDADY VALORES
Tema
México
integrador:
(1)
LOGICA,LEO
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los
que se relacionan: (1)

Categorías: (2)

Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

Contenidos fàcticos : (2)

18
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
ETICIDAD Y MORALIDAD conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.

Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)

No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)

Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
4.- Aprendizaje 4 6. Se sustenta una postura 2. Caracteriza las *GLOSARIO DIAGNOSTICA
Comunidad de indagación. personal sobre temas de interés y cosmovisiones de *MAPA MENTAL
ORIGEN FILOSOFICO DE LA relevancia general, considerando su comunidad *CUADRO COMPARATIVO
ETICA otros puntos de vista de manera *ELABORACIÓN PROBLEMAS Ponderación:
VIDA COTIDIANA 30% EXPOSICIÓN
8.2 Aporta puntos de vista 5. Construye, evalúa y mejora *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 20% INVESTIGACIÓN
Con relación a un texto con apertura y considera distintos tipos de argumentos, *INVESTIGACIÓN REALIZADA
20% PARTICIPACIÓN
entregado previamente por el los de otras personas de sobre su vida cotidiana, de *REFLEXIÓN ESCRITA
acuerdo con los principios éticos. 30% REFLEXIÓN ESCRITA
docente a cada uno de los manera reflexiva *DEBATE EN CLASE POR
alumnos realizará la lectura. Al EQUIPO POR EQUIPO
término de ésta cada uno de los
Analiza y resuelve de manera TOTAL 100%
alumnos se formulará una
reflexiva problemas éticos,
pregunta que le haya surgido en relacionados con el ejercicio de su
relación a la lectura. autonomía, libertad y
Elaboraran por equipo un responsabilidad en su vida
problema etico cotidiana.

19
 Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
4.- Aprendizaje 4 6. Se sustenta una postura 2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
Comunidad de indagación. personal sobre temas de cosmovisiones de
ORIGEN FILOSOFICO DE LA interés y relevancia general, su comunidad
ETICA considerando otros puntos Problema Ético por escrito
Con relación a un texto entregado de vista de manera
previamente por el docente a cada 5. Construye, evalúa y
uno de los alumnos realizará la mejora distintos tipos de
lectura. Al término de ésta cada uno 8.2 Aporta puntos de vista argumentos, sobre su vida
de los alumnos se formulará una con apertura y considera los cotidiana, de acuerdo con los
pregunta que le haya surgido en de otras personas de manera principios éticos.
relación a la lectura. reflexiva
Elaboraran por equipo un problema
etico
Analiza y resuelve de manera
Posteriormente
reflexiva problemas éticos,
En equipos intercambiarán sus relacionados con el ejercicio
reflexiones y elegirán entre todas, de su autonomía, libertad y
aquella que consideren ofrezca responsabilidad en su vida
mayores posibilidades para exponer cotidiana.
razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el pizarrón
la pregunta seleccionada para que,
finalmente el grupo completo elija por
calidad.

20

Competencia(s)
Actividades Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
En plenaria todos los alumnos 6. Se sustenta una postura
tendrán la oportunidad de contestar personal sobre temas de
la pregunta ofreciendo sus razones interés y relevancia general,
(argumentos). El docente durante considerando otros puntos de
todo el proceso permitirá la palabra vista de manera
solicitada por los estudiantes por
medio de levantar la mano, para
8.2 Aporta puntos de vista
propiciar la escucha atenta y el
con apertura y considera los
respeto a la palabra de los de otras personas de manera
compañeros. reflexiva
Cierre
Producto(s) de
Evaluación
Aprendizaje
2. Caracteriza las REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO
cosmovisiones de
su comunidad Problema Ético por escrito RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
5. Construye, evalúa y mejora INICIO Portafolio de evidencias DE EVIDENCIAS
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.

Analiza y resuelve de manera

reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURAS
BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala: Avala:
Profesor(es)

Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica M. en D. Jorge Armas Pérez M. en C. Javier N. Báez González
Jefa del Departamento de Subdirector Técnico Director
Servicios Docentes

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