PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 UGEL : CUSCO

1.2 RED : CUSCO
1.3 I.E NUCLEO : CIENCIAS
1.4 Ciclo :V
1.5 Grado : 6°
1.6 N° de horas semanales : 03 HORAS
1.7CRED :
1.8 Docente 02 horas : PROFESOR (A) DE AULA
1.9 Docente 03 horas : ALBERT HUALLPARIMACHI FLORES

II.- PRESENTACIÓN

El área de Educación física es parte de la formación integral del ser humano, por ello el Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el
Deporte Escolar, demuestra estrategias pedagógicas del enfoque actual en el desarrollo de las Capacidades Físicas Básicas, Capacidades
Coordinativas y Capacidades Resultantes, entendiendo que los tres ejes: Expresividad motriz, Vida activa y Saludable, Desarrollo Socio-
motriz y Deportivo, coadyuvan al desarrollo de las mismas.
A través del PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR, tiene la finalidad, que los estudiantes reconozcan
el funcionamiento eficiente de sus sistemas corporales: muscular, óseo, nervioso y cardiovascular, el desarrollo de su corporeidad y la
consolidación de su personalidad y su capacidad creativa crítica; propone la mejora de sus capacidades y habilidades corporales en función
y cuidado de su salud, a través de los juegos lúdicos y actividades físicas
Dentro de este contexto y considerando que el Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar, tienen un impacto social
significativo en el proceso de la construcción de nuestro país, a efectos de garantizar un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad; se ha
diseñado un sistema de actualización y capacitación docente eficaz y articulado a nivel nacional, con el anhelo de llegar a ser uno de los
líderes de la región, en un mundo globalizado que constantemente revoluciona las teorías, tecnologías y metodologías educativas.
III.- APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA1

CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
CAPACIDAD1 CAPACIDAD2

Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y las partes Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el
de su cuerpo en el espacio, el tiempo y en interacción con el entorno, tomando movimiento, como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y
consciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su
creatividad.

1.1.30. Demuestra movimientos coordinados al realizar habilidades motrices 1.2.8. Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y
específicas variadas de complejidad creciente que le permitan tener confianza en sí compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo, partiendo de diversos
mismo. estímulos, para comunicar y representar ideas y sentimientos.
1.1.31. Utiliza estrategias sencillas para mantener y apoyar su autoestima.

 Consolida su esquema corporal, reconoce sus principales funciones biológicas, crea y ejecuta secuencias de
movimientos coordinados que contienen variedad de habilidades motoras y patrones de movimiento, valora su
propia realidad corporal, acepta sus posibilidades y limitaciones, utiliza estrategias sencillas para mantener y
MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA 1 apoyar su auto estima
 Investiga y opina sobre los diferentes recursos expresivos de nuestro cuerpo.
 COMPETENCIA2

VALORA Y PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES

CAPACIDAD1 CAPACIDAD2 CAPACIDAD3

Practica actividad física habitualmente para su Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y Adquiere hábitos alimenticios saludables
bienestar, desarrollando sus capacidades físicas a en la práctica de actividades físicas variadas, aplicando sus conocimientos para el cuidado del
través del juego, recreación y el deporte. reconociendo los beneficios para su salud. cuerpo.

2.1.34. Participa en la aplicación de mediciones
morfológica y pruebas de condición física, sistematizando
e interpretando sus resultados.
2.1.35. Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades físicas condicionales en actividades de mayor
complejidad, tomando precauciones para evitar
accidentes.
2.1.36. Utilizo las capacidades físicas de velocidad en la
ejecución de las actividades física, empleando o una
adecuada respiración Señalando los cambios que ocurren
el sistema cardiorrespiratorio mediante el control del
pulso.
2.1.37. Utiliza ejercicios de flexibilidad al realizar
actividades físicas de fuerza
2.1.38. Aplico y utilizo ejercicios específicos relacionados
con la activación y relajación.
2.2.13. Participa en campañas de prevención de la salud
física postural realizando un entrenamiento preventivo
postural.
2.2.14. Valora la importancia de tener hábitos posturales
adecuados realizando una selección de ejercicios
contrariados que dañan la estructura y movilidad causando
desviaciones y malformaciones.
2.3.31. Conoce las enfermedades causadas por
hábitos alimenticios inadecuados. Explica algunas de
las razones fisiológicas, sociales, culturales y
económicas para la práctica una dieta balanceada.
2.3.32. Relaciona los tipos de alimentación y los
factores climáticos, geográficos y sociales del entorno
próximo.
2.3.33. Conoce las principales costumbres y
tradiciones gastronómicas de la comunidad y de otros
grupos sociales próximos.
2.3.34. Reconoce y valora los factores sociales que
inciden positiva o negativamente sobre la
alimentación: estilo de vida (estrés, comida rápida...),
producción masiva de alimentos (utilización de
conservantes, colorantes...).
2.3.35. Previene hábitos negativos sobre la
alimentación: consumo de alcohol, comida
rápida...etc.
2.3.36. Reconoce la desigualdad en la distribución y
producción de alimentos (el hambre en las regiones
y/o comunidades alejadas y la opulencia de
determinadas sociedades)

 Utiliza las actividades físicas globales para el desarrollo de sus capacidades físicas, aplicando controles de
su frecuencia cardiaca y ejercicios de activación y relajación. Cuida su postura corporal desde principios
MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA 2 anatómicos en la realización de movimientos.
 Explica algunas de las razones fisiológicas, sociales, culturales y económicas para la práctica de una dieta
balanceada.
 COMPETENCIA 3

UTILIZA SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES EN ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

CAPACIDAD 1 CAPACIDAD 2
Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas,
deportivas como medio formativo. generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto
hacia su entorno.

3.1.40. Propone y ejecuta acciones para resolver situaciones motrices diversas 3.2.39. Conoce y realiza diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio
que favorecen el trabajo cooperativo y así alcanzar objetivos comunes abierto, tradicionales y en el medio natural.
3.1.41. Aplica sus destrezas adquiridas diversificándolas en la práctica de 3.2.40. Construye materiales sencillos que le sirva para jugar: cometas, zancos, etc.
juegos pre deportivos de su preferencia. 3.2.41. Modificar de manera consensuada con sus semejantes las normas que deben regir el
3.1.42. Hace uso de estrategias de cooperación y oposición al participa en desarrollo de los juegos.
actividades lúdicas y otras adecuando normas de juego. 3.2.42. Identifica, modifica y aplica las reglas de juegos populares para perfeccionar el juego
3.1.43. Participa en juegos, adaptando sus reglas a los acuerdos de grupo. según sus inquietudes
3.1.44. Aplica los fundamentos básicos de los deportes adquiridos incidiendo
en la primera fase del aprendizaje motor, al participar en acciones tácticas y
estrategias de juego.
3.1.45. Aplica sus destrezas en la realización de fundamentos técnicos de los
deportes respetando reglas básicas.
3.1.46. Evalúa su nivel de dominio corporal como punto de partida para
alcanzar una superación personal y de equipo.

 Utiliza destrezas adquiridas en la práctica de los deportes al realizar acciones tácticas haciendo uso de
estrategias, reglas de juego y valorando su nivel de habilidades motrices.
MAPA DE PROGRESO COMPETENCIA 3
 Reconocesuacervoculturalatravésdelosjuegospopularesytradicionalesidentificando y respetando los
beneficios de su práctica en el entorno natural.
IV.- MATRIZ DE VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES
 Es responsable en las actividades relacionadas al área.
RESPONSABILIDAD  Cumple con las normas de seguridad.
 Asiste debidamente uniformado con ropa deportiva.
 Cuida y Respeta las pertenencias de los demás.
 Actúa sin discriminar a sus semejantes.
RESPETO
 Es cortes con su trato con lo demás.
 Cumple con los acuerdos y normas de convivencia establecidas.
 Se esfuerza por alcanzar logros
 Se propone retos
PERSEVERANCIA
 Practica las actividades con entusiasmo
V.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TÍTULO DE LA UNIDAD INDICADORES EVIDENCIAS SEMANAS TRIMESTRE

Los estudiantes deben CONOCIENDO EL 1.1.30 - 1.1.31

de conocer la DESARROLLO DE 1.2.8
2.1.34 – 2.1.35 – 2.1.36 – 2.1.37 – 2.1.38 I
importancia que tiene NUESTRO CUERPO TRIMESTRE
2.2.13 – 2.2.14 datos antropométricos
el desarrollo corporal a 3 09 DE
2.3.31 – 2.3.32 – 2.3.33 – 2.3.34 -2.3.35 – 2.3.36 tesd de aptitud física MARZO
través de la ficha Marzo
3.1.40 – 3.1.41 – 3.1.42 – 3.1.43 – 3.1.44 – 3.1.45 – 3.1.46 AL
bioantropometrica y 3.2.39 – 3.2.40 – 3.2.41 – 3.2.42 05 DE JUNIO
los test de aptitud
física.
los niños practicaran MEJORANDO MIS
ejercicios que les PRUEBAS DE PISTA iniciación al atletismo I
ayudaran a mejorar sus EN EL ATLETISMO carreras de 30,40,50 y TRIMESTRE
5 09 DE
habilidades de 100 MARZO
abril
locomoción para las carreras con obstáculos AL
pruebas de pista del carreras de postas 05 DE JUNIO
atletismo
los niños del 6° grado MEJORANDO MIS
I
participan activamente PRUEBAS DE CAMPO saltos TRIMESTRE
de los diferentes EN EL ATLETISMO largo y de altura 4 09 DE
ejercicios para mejorar lanzamientos mayo MARZO
AL
las pruebas de campo
05 DE JUNIO
del atletismo.
los niños mejoran su DESARROLLANDO
familiarización con el II
conocimiento MIS HABILIDADES
balón TRIMESTRE
deportivo del mini MOTRICES PARA EL 04
fundamentos 08 DE JUNIO
futbol a través de la MINI FUTBOL junio AL 18 DE
deportivos del futbol
práctica de los SETIEMBRE
pase, conducción
fundamentos técnicos
MEJORANDO MIS recepción,
Los estudiantes del FUNDAMENTOS golpe de cabeza
SEXTO grado mejoran TÉCNICOS y reglas definición II
sus fundamentos DEL MINI FUTBOL reglas de juego TRIMESTRE
4
técnicos del mini tiros libres, saque 08 DE JUNIO
julio AL 18 DE
futbol respetando las lateral, etc.
SETIEMBRE
reglas e higiene partidos de futbol con
personal. reglas
Los estudiantes DESARROLLANDO
demostraran a través LOS FUNDAMENTOS familiarización con el
III
de la práctica de los TECNICOS DEL MINI balón TRIMESTRE
4
diferentes ejercicios de BASQUET fundamentos técnicos 21 DE
setiembr SETIEMBRE
coordinación para pase, recepción, reglas
e AL 18 DE
mejorar sus de juego
DICIEMBRE
fundamentos técnicos partidos
en el mini básquet.
los alumnos pondrán PRACTICANDO LAS familiarización con el
en práctica su TECNICAS DEL MINI balón III
habilidades deportivas VOLEIBOL fundamentos técnicos TRIMESTRE
4 21 DE
para la práctica de los pase, recepción, voleo y SETIEMBRE
octubre
diferentes saque AL 18 DE
fundamentos del mini reglas de juego DICIEMBRE
voleibol partidos
los niños DESARROLLANDO familiarización con el
III
experimentaran a MIS HABILIDADES material deportivo de TRIMESTRE
4
través de los diferentes PARA EL TENIS Y LA tenis 21 DE
noviembr SETIEMBRE
ejercicios la práctica GIMNASIA fundamentos técnicos
e AL 18 DE
deportiva del tenis y la gimnasia a mano libre
DICIEMBRE
gimnasia a mano libre
los estudiantes MEJORANDO MIS
desarrollaran su HABILIDADES familiarización deportiva
habilidades motrices MOTRICES PARA EL fundamentos deportivos III
para la práctica del BALON MANO Y LA pase, recepción y TRIMESTRE
4 21 DE
balón mano y asi NATACION conducción SETIEMBRE
diciembre
también demostrar sus adaptación al medio AL 18 DE
habilidades acuáticas acuático DICIEMBRE
en las actividades de
natación
los estudiantes del DESARROLANDO
sexto grado JUEGOS ACUATICOS
ajedrez
practicaran juegos de Y JUEGOS DE SALON
monopolio
razonamiento como el
damas
ajedrez y otros para
ludo
mejorar su capacidad
de razonamiento
VI.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS/ESTILOS TÉCNICAS MATERIALES

 MANDO DIRECTO  REPRODUCIR MODELOS BALONES

 ASIGNACIÓN TAREAS RECIPROCO  ASIGNACION DE TAREAS CONOS
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS  OBSERVACION UHLA UHLA
 DESCUBRIMIENTO GUIADO  IMITACION BASTONES
 PEQUEÑOS GRUPOS SOGAS
PELOTITAS DE TRAPO
AROS
CORDEL ETC.

VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DEFINICION APLICACION

 Valorar los procesos meta cognitivos
 Valorar el saber ser desde el análisis propio
DIARIO Instrumento abierto de en el cual el propio estudiante registra su desempeño
del estudiante.
sin tener que seguir un formato rígido de criterios o preguntas.
 Valorar el proceso de planeación y ejecución
de proyectos.
 Valoración del saber hacer.
 Valoración de procesos de argumentación
REGISTRO oral.
Se observa y registra el desempeño y los productos de los estudiantes a partir
 Valoración del proceso del trabajo
AUXILIAR de determinados aspectos
colaborativo.
 Valoración de actitudes manifiestas en
situaciones reales.
 Mediante casos y problemas del contexto se formulan preguntas para  Permite valorar ante todo el saber conocer de
PRUEBA ESCRITA identificar como los estudiantes usan los conocimientos en la identificación, las competencias, con algunos elementos del
interpretación, argumentación y resolución de problemas del contexto. saber hacer y ser.

XI.- BIBLIOGRAFÍA

 LE BOULCH, Jean. El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años: Consecuencias educativas. Barcelona. Paidós
Ibérica, 1995.
 MINEDU. Marco del Sistema Curricular Nacional. Tercera versión ara el diálogo. 2014.
 MINEDU. Orientaciones para el trabajo pedagógico, Área de Educación Física. Lima. 2010.
 MINEDU. Orientaciones generales para la planificación curricular. Documento de trabajo. Marzo de 2014
 MONEREO, C.; POZO, J. I. “¿En qué siglo vive la escuela? El reto de la nueva cultura educativa”. En: Cuadernos de Pedagogía, 298
(enero), pp. 50 55. 2001
 RUIZ PÉREZ, Luis Miguel. Competencia motriz. Elementos para comprender el aprendizaje motor en educación física escolar.
España. Gymnos. 1995.
 TOBÓN, S. La evaluación de las competencias en la educación básica. México. Santillana. 2013.
 VIGOTSKY, L. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. México. Editorial Crítica. 1988.

DIRECTOR COORDINADOR

PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA

ALBERT HUALLPARIMACHI FLORES
Lugar y fecha: Cusco,…… de……………………del 2015