UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "

AÑO LECTIVO
-Portoviejo - MANABÍ
2016-2017
Código AMIE:
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Experimentales Asignatura: Física
Docente(s):
Grado/curso: 3 Bachillerato Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 Horas 40 Horas 20 Horas 40 Horas 4 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
*Reconocer a las asignaturas del área de ciencias experimentales como un * Comprender la incidencia de la Física en el desarrollo de otras ciencias, con la
enfoque científico integrado y utilizar sus métodos de trabajo para redescubrir el medio que
aplicación del método científico para redescubrir y describir el conocimiento.
los rodea. * Reconocer las características y condiciones del equilibrio del cuerpo sólido rígido como base del
*Comprender que la educación científica es un componente esencial del Buen Vivir, que estudio de la estática.
da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la igualdad de oportunidades para *Analizar el movimiento de un sistema de dos o más móviles y sus colisiones, mediante la aplicación
todas las personas. de la conservación de la cantidad de movimiento lineal.
*Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas, que *Caracterizar los diferentes tipos de colisiones entre dos móviles, con la aplicación
aportan a la comprensión de nuestra naturaleza y al desarrollo de la persona en la sociedad.
de los principios de conservación de la energía y cantidad de movimiento, para
comprender la magnitud de sus consecuencias.
*Identificar los elementos teórico-conceptuales y metodología de las ciencias * Describir el movimiento circular como una traslación de un móvil en una circunferencia, para
experimentales, que le permitirán comprender la realidad natural de su entorno. comprender la importancia de los factores que lo describen.
* Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los fenómenos * Establecer las características y factores que influyen en el movimiento planetario mediante el
naturales, como un camino esencial para entender la evolución del conocimiento. análisis del fenómeno de traslación para comprender la incidencia del campo gravitacional.
6. Comprender la influencia de las ciencias experimentales en temas relacionados con * Describir el movimiento ondulatorio a través del análisis de sus elementos y
salud, recursos naturales, conservación del ambiente, medios de comunicación, entre otros, características esenciales para comprender los fenómenos del sonido y la luz.
y su beneficio para la humanidad y la naturaleza. 8. Conceptualizar la naturaleza y elementos del sonido como una onda mecánica, a
*Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicación de los fin de comprender las características de las fuentes y receptores de sonido.
fenómenos naturales. *Reconocer las diferentes teorías de la naturaleza de la luz como un proceso de desarrollo científico, a
*Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de diferente fin de comprender algunas de las propiedades de este fenómeno ondulatorio y corpuscular.
complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean * Describir y analizar algunos fenómenos luminosos como procesos de propagación de la luz en
estas experimentales o aplicadas. medios transparentes para entender su incidencia en la vida.
* Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el proceso de *. Diferenciar los elementos que componen el medio ambiente y la influencia de los
aprendizaje de las ciencias experimentales para desarrollar individuos comprometidos con fenómenos físicos naturales para valorar la importancia de su preservación y cuidado.
el cuidado de su entorno. *Comprender la necesidad de usar formas de energía alternativa para disminuir la
contaminación provocada por el ser humano en el medio ambiente.

Buen vivir, Trabajo en equipo basado en un apredizaje colaborativo/estrategia de escuchas

y medicion,/ gestion de entorno saludable, promocion de habitos de higuiene, salud y
4. EJES TRANSVERSALES: alimentacion gestion de reciclaje de basura y reutilizaciion de recursos / sociodrama y
teatro para fortalecer los valores interculturales, foros sobre el medio ambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad Objetivos específicos de la Orientaciones Duración
Nº Contenidos Evaluación en
de planificación unidad de planificación metodológicas
semanas
 PROCESO
*Primera y tercera ley de • Presentación del problema.
• Estudiar el comportamiento local y global de Newton, primera condición de Dirigir la atención del estudiantes hacia
particularidades del medio
función (de una variable) polinomial, racional,
equilibrio. Ordenar las observaciones y enunciar el problema
con radicales, trigonométricas, o de una función • Exploración experimental. • Lluvia de ideas
definida a trozos o por casos mediante funciones *Equilibrio del cuerpo sólido Organizar las actividades por grupos o individuales.
Buscar camino de solución de acuerdo a los • Observación
de los tipos mencionados, a través del análisis de rígido: integrantes y respuesta
su dominio, recorrido, monotonía, simetría, • Presentación de informes
Cuerpos en Momento de fuerza o torque, 7 semanas
1 equilibrio
extremos, asíntotas, intersecciones con los ejes y Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos
y resultados
• Ficha de
sus ceros. apoyos, segunda Seleccionar procedimientos y resultados correctos evaluación
• Utilizar TIC: Para graficar funciones lineales, condición de equilibrio. • Abstracción.
cuadráticas, racionales, con radicales, Identificar los elementos esenciales o relevantes en el • Registro de
proceso
trigonométricas. • Generalización tareas
Manipular el dominio y el rango para Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.
producirgráficas.

• Identificar, formular y resolver *Impulso y cantidad de movimiento PROCESO

• Presentación del problema.
problemas que se modelan utilizando una lineal: Dirigir la atención del estudiantes hacia
función exponencial o logarítmica. Teorema del impulso y cantidad de particularidades del medio
Ordenar las observaciones y enunciar el problema
• Utilizar diferentesrepresentaciones de movimiento lineal, • Exploración experimental. • Lluvia de ideas
funciones exponenciales y logarítmicas: principio de conservación de la Organizar las actividades por grupos o individuales.
• Observación
Buscar camino de solución de acuerdo a los
tabla, gráfica y relación matemática cantidad de integrantes y respuesta
Movimientos y • Estudiar el comportamiento local y movimiento. • Presentación de informes 7 semanas
2 choques global de funciones exponenciales y *Colisiones: Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos • Ficha de
y resultados
logarítmicas a través del análisis de su Choque en una dimensión, choque Seleccionar procedimientos y resultados correctos evaluación
dominio, recorrido. en dos • Abstracción.
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el • Registro de
• UtilizarTIC para graficarfunciones dimensiones, tipos de choques. proceso
• Generalización tareas
exponenciales y logarítmicas.
Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.

PROCESO
*Movimientos circular: • Presentación del problema.
• Reconocer sucesiones definidas en forma Movimiento circular uniforme, Dirigir la atención del estudiantes hacia • Lluvia de ideas
recursiva. aceleración centrípeta, particularidades del medio
Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Observación
• Resolver problemas de economía y finanzas, fuerza centrípeta, peraltes de curvas • Exploración experimental.
Movimiento principalmente, mediante las sucesiones y péndulo cónico. Organizar las actividades por grupos o individuales.
Buscar camino de solución de acuerdo a los 7 semanas
3 circular y aritméticas y geométricas. *Movimiento planetario y integrantes y respuesta • Ficha de
gravedad • Utilizar los conocimientos de teoría de juegos gravitación: • Presentación de informes
evaluación
y de números para resolver problemas en la Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos

administración de recursos, de decisión y de

y resultados • Registro de
Seleccionar procedimientos y resultados correctos
codificación. • Abstracción. tareas
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
proceso
• Generalización
Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.
 *Ondas mecánicas: PROCESO

• Reconocer la circunferencia y utilizarla Elementos de una onda, tipos de

• Presentación del problema.
Dirigir la atención del estudiantes hacia
• Lluvia de ideas
en problemas de aplicación a la física y a la ondas, velocidad de la particularidades del medio
Ordenar las observaciones y enunciar el problema
• Observación
astronomía. onda, principio de superposición, • Exploración experimental.
• Encontrar los elementos de una onda estacionaria, Organizar las actividades por grupos o individuales. 7 semanas
4 Ondas y sonido Buscar camino de solución de acuerdo a los • Ficha de
circunferencia a partir de su ecuación y cuerdas y tubos sonoros. integrantes y respuesta
recíprocamente, determinar ecuaciones de • Presentación de informes evaluación
* Sonido: Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos
la circunferencia a partir del conocimiento
Onda sonora, velocidad del y resultados • Registro de
de diferentes propiedades. Seleccionar procedimientos y resultados correctos
tareas
sonido, elementos del • Abstracción.
sonido, efecto doppler. Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
PROCESO
*Naturaleza de la luz: proceso
• Presentación del problema.
• Generalización
• Reconocer los diferentes tipos de Teorías y propagación de la luz, Dirigir Formular
la atención del estudiantes
juicio generales hacia • Lluvia de ideas
particularidades del medio
cónicas y utilizarlas en problemas de velocidad de la luz, espectro Elaborar y resolver problemas similares.
• Observación
Ordenar las observaciones y enunciar el problema
aplicación a la física y a la astronomía. electromagnético, intensidad luminosa. • Exploración experimental.
Naturaleza *Espejos: Organizar las actividades por grupos o individuales.
• Encontrar los elementos de una 6 semanas
5 ondulatoria de la Reflexión en espejos planos y
Buscar camino de solución de acuerdo a los
• Ficha de
cónica a partir de su ecuación y, integrantes y respuesta
luz evaluación
recíprocamente, determinar ecuaciones esféricos, ecuación de los espejos. • Presentación de informes
Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos
de cónicas a partir del conocimiento de * Lentes: y resultados • Registro de
diferentes propiedades. Refracción, elementos de una lente, Seleccionar procedimientos y resultados correctos

ecuación de las lentes.

• Abstracción. tareas
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
proceso
La Física y el medio ambiente: PROCESO
• Generalización
• Formular
Presentación delgenerales
juicio problema.
• Reconocer experimentos cuyos Fenómenos físicos naturales que Dirigir layatención • Lluvia de ideas
Elaborar resolver del estudiantes
problemas hacia
similares.
resultados están distribuidos en forma alteran el medio particularidades del medio

binomial o en formanormal. Ordenar las observaciones y enunciar el problema • Observación

ambiente, elementos que componen • Exploración experimental.
• Utilizar TIC para resolver problemas el medio Organizar las actividades por grupos o individuales.
La Física y el 6 semanas
6 medio ambiente
estadísticosdistribuidos en forma binomial ambiente, posibles medidas a Buscar camino de solución de acuerdo a los
integrantes y respuesta
• Ficha de
o en forma normal. considerar para la • Presentación de informes
evaluación
• Comprender y utilizar la regresión lineal Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos
preservación del medio ambiente
para predecir resultados en problemas de
y resultados • Registro de
adecuado para la Seleccionar procedimientos y resultados correctos
aplicación en la vida real. vida. • Abstracción. tareas
Identificar los elementos esenciales o relevantes en el
proceso
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
• Generalización
Formular juicio generales
Elaborar y resolver problemas similares.
 A. et al. (1993). Física. Madrid: Grupo ANAYA S. A.
- Dalmau, J. F. et al. (2004). Física y Química 1. Barcelona: Grupo ANAYA S. A, 1.a ed. - Hewitt, P. (2009). Física Conceptual. México D. F.: Pearson
educación, Prentice
Hall,10.a ed.- Kerr, G. et al. (2001). Physics. Australia: IBID Press, 2. ed.F29
- Kirk, T. et al.(2007). Physics.Great Britain. Glasgow: Bell and Blain Ltd, 1st. ed.
- Serway, A. y Faughn, J. (2001). Física. México D. F.: Pearson educación, Prentice Hall, 5.a ed.L24
- Van Der Merwe, C. (1993). Física General. México D. F.: McGraw-Hill,1.a ed.
- Wilson, J.Buffa, A. (2003). Física. México D. F.: Prentice Hall, 5a ed.
- Tippens, P. (2008). Física Conceptos y aplicaciones. México D. F.: McGraw-Hill.
- Valero, M. (2003. Física Fundamental 1, 2. Santa Fé de Bogotá Ed. L28

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. José Lius Mendoza Cedeño NOMBRE: Ing. Ubetty Cedeño NOMBRE: Ing. Eva Cedeño
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: