Anda di halaman 1dari 21

LAPORAN SUPERVISI EKSTRAKURIKULER

SMP ISLAM AS SAKINAH


SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Disusun oleh :
TIM SUPERVISI

SIDOARJO
2017
KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa kami haturkan ke hadirat Allah Swt, atas tersusunnya
program supervisi ini, semoga dapat bermanfaat bagi sekolah dalam pelaksanaan
supervisi pembelajaran di kelas.

Program Supervisi Ekstrakurikuler diharapkan dapat menjadi pedoman bagi


Tim Supervisi dalam melaksanakan tugasnya untuk meningkatkan kualitas kegiatan
ekstrakurikuler. Selain itu manfaat lain yang diharapkan adalah bagi para guru agar
lebih baik lagi dalam pembelajaran mempersiapkan pembelajaran sesuai dengan mata
pelajaran yang diampunya.

Supervisi kegiatan ekstrakurikuler harus dilakukan secara terencana dan


terprogram agar guru akan semakin mampu meningkatkan potensi, bakat, minat,
kemampuan, kepribadian, dan kemandirian peserta didik secara optimal melalui
kegiatan ekstrakurikuler yang disajikan oleh sekolah.

Hasil yang diharapakan dalam program supervisi ini adalah meningkatnya


kualitas proses pembelajaran di kelas dan semakin profesionalnya para guru dalam
menjalankan tugasnya.

Program yang kami susun ini kemungkinan masih memiliki kelemahan atau
kekurangan, oleh karena itu, tim penyusun berharap dari pihak yang berkompeten dapat
memberikan saran perbaikan demi kesempurnaan.

Tim Penyusun
BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang


Supervisi akademik berkaitan erat dengan pembelajaran berkualitas, karena
proses pembelajaran yang berkualitas memerlukan guru yang profesional. Guru
sebagai pelaku utama dalam proses pembelajaran dapat ditingkatkan
profesionalitasnya melalui supervisi akademik sehingga tercapai tujuan
pembelajaran. Menurut Sergiovanni (dalam Departemen Pendidikan Nasional, 2007:
7), bahwa refleksi praktis penilaian unjuk kerja guru dalam supervisi akademik adalah
melihat realita kondisi untuk menjawab permasalahan pembelajaran di kelas,
sehingga diperoleh informasi mengenai kemampuan guru dalam mengelola kegiatan
pembelajaran. Dengan demikian, melalui supervisi akademik guru akan semakin
mampu memfasilitasi belajar bagi peserta didik sehingga proses pembelajaran
menjadi berkualitas.
Kajian yang dilakukan oleh Depdiknas, Bapenas, dan Bank Dunia (1999)
mengemukakan bahwa guru merupakan kunci penting dalam keberhasilan
memperbaiki mutu pendidikan. Imron (1995) mengatakan bahwa kadar kualitas guru
merupakan faktor penyebab kadar kualitas out put sekolah, oleh karena itu agar proses
pembelajaran bermutu/berkualitas diperlukan guru yang berkualitas pula yaitu guru
yang senantiasa meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya, sehingga dapat
mengelola proses pembelajaran dengan baik. Namun untuk maksud tersebut guru-
guru sering menghadapi kesulitan karena berbagai keterbatasannya. Oleh karena itu
sangat diperlukan adanya pembinaan yang kontinyu dan berkelanjutan dari kepala
sekolah sebagai supervisor dalam bentuk supervisi akademik.
Supervisi akademik merupakan upaya membantu guru-guru mengembangkan
kemampuannya mencapai tujuan akademik. Dengan demikian berarti, esensial
supervisi akademik adalah membantu guru mengembangkan kemampuan
profesionalismenya. Mengembangkan kemampuan dalam konteks ini tidak semata-
mata ditekankan pada peningkatan pengetahuan dan keterampilan mengajar guru saja,
melainkan juga pada peningkatan komitmen (commitment) atau kemauan
(willingness) atau motivasi (motivation) guru, sebab dengan meningkatkan kemauan
dan motivasi kerja guru, kualitas akademik akan meningkat.
Supervisi akademik bukanlah suatu kegiatan yang dilakukan secara spontan dan
sporadis, akan tetapi harus dilakukan secara terencana dan terprogram, oleh karena itu
agar kepala sekolah dapat melaksanakan tugasnya sebagai supervisor dengan baik
maka perlu perencanaan program supervisi yang baik pula.

1.2 Dasar
1. Pasal 39 ayat (1) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional yang berbunyi, “Tenaga kependidikan bertugas
melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan, dan
pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan”
2. Permendiknas No. 13 tahun 2007 tentang standar kepala sekolah/madrasah, yang
menjelaskan bahwa ada tiga kompetensi supervsi yang harus dimiliki oleh kepala
sekolah dalam melaksanakan supervisi akademik yaitu:
a. Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
b. Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
c. Menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru.
3. Permendiknas nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah
4. Permendiknas No. 15 tahun 2010 Tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan
Dasar Bab II Pasal 2 ayat (2) b.10
5. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru Dan Angka
Kreditnya BAB I Pasal 1
6. Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan pasal 1
ayat 2.

1.3 Fungsi Program Supervisi


1. Memberikan bantuan terhadap guru yang mengalami hambatan dalam
melaksanakan pembelajaran.
2. Meningkatkan kualitas pembelajaran.
3. Sebagai feed back untuk menentukan program tindak lanjut dan penentuan
kebijakan dalam penyusunan program sekolah.

1.4 Tujuan
Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru
mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran demi pencapaian
tujuan pembelajaran. Supervisi akademik merupakan upaya membantu guru-guru
tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, jenis kelamin, status sosial ekonomi,
dan yang berkebutuhan khusus dalam mengembangkan kemampuannya mencapai
tujuan pembelajaran.
Menurut Sergiovanni (dalam Departemen Pendidikan Nasional, 2007: 10),
ada tiga tujuan supervisi akademik sebagaimana dapat dilihat pada gambar berikut:
1. Supervisi akademik dilakukan untuk membantu guru mengembangkan
kemampuan profesionalnya dalam memahami akademik, kehidupan kelas,
mengembangkan keterampilan mengajarnya dan menggunakan kemampuannya
melalui teknik-teknik tertentu.
2. Supervisi akademik dilakukan untuk memonitor kegiatan proses belajar
mengajar di sekolah. Kegiatan memonitor ini bisa dilakukan melalui kunjungan
kepala sekolah ke kelas-kelas di saat guru sedang mengajar, percakapan pribadi
dengan guru, teman sejawatnya, maupun dengan sebagian peserta didik.
3. Supervisi akademik dilakukan untuk mendorong guru menerapkan
kemampuannya dalam melaksanakan tugas-tugas mengajarnya, mendorong
guru mengembangkan kemampuannya sendiri, serta mendorong guru agar ia
memiliki perhatian yang sungguh-sungguh (commitment) terhadap tugas dan
tanggung jawabnya.

1.5 Sasaran:
Seluruh guru mata pelajaran dan konselor di SMP Islam As Sakinah Sidoarjo.

1.6 Tim Pelaksana Supervisi ( Supervisor )


Dalam pelaksanaan supervisi akademik, Kepala Sekolah dibantu oleh wakasek
kurikulum. Adapun susunan tim Supervisor adalah sebagai berikut :
1. Kepala Sekolah (Fauziah, S.Pd) Ketua Tim
2. Anis Faridatun Chasanah, S.Pd. Anggota

1.7 Waktu Pelaksanaan


Semester Ganjil : September Tahun 2017 (dengan jadwal terlampir)

1.8 Teknik-teknik Supervisi Akademik


Menurut Gwyn (dalam Kementerian Pendidikan Nasional, 2010: 23), teknik-
teknik supervisi akademik meliputi dua macam, yaitu: individual dan kelompok.
Teknik supervisi individual adalah pelaksanaan supervisi perseorangan terhadap guru.
Supervisor di sini hanya berhadapan dengan seorang guru sehingga dari hasil supervisi
ini akan diketahui kualitas pembelajarannya. Teknik supervisi individual ada lima
macam yaitu:
1. Kunjungan kelas,
2. Observasi kelas,
3. Pertemuan individual,
4. Kunjungan antar kelas, dan
5. Self assessment
Teknik supervisi kelompok adalah satu cara melaksanakan program supervisi
yang ditujukan pada dua orang atau lebih. Guru-guru yang diduga, sesuai dengan
analisis kebutuhan, memiliki masalah atau kebutuhan atau kelemahan-kelemahan
yang sama dikelompokkan atau dikumpulkan menjadi satu/bersama-sama. Kemudian
kepada mereka diberikan layanan supervisi sesuai dengan permasalahan atau
kebutuhan yang mereka hadapi, ada tiga belas teknik supervisi kelompok yaitu:
kepanitiaan-kepanitiaan, kerja kelompok, laboratorium dan kurikulum, membaca
terpimpin, demonstrasi pembelajaran, darmawisata, kuliah/studi, diskusi panel,
perpustakaan, organisasi profesional, buletin supervisi, pertemuan guru, lokakarya
atau konferensi kelompok.

1.9 Pendekatan Supervisi Akademik


Pendekatan supervisi yang akan digunakan adalah pendekatan supervisi klinis
yang dilaksanakan secara berkesinambungan melalui tahapan pra-observasi, observasi
pembelajaran, dan pasca observasi.
1.10 Tahap-Tahap Pelaksanaan Supervisi Akademik
Sebagaimana dijelaskan di depan, bahwa ada 3 tahap yang harus dilakukan
supervisor dalam melakukan supervisi yaitu pra observasi, observasi dan
pasca observasi

1. Pra-observasi (Pertemuan awal)


- Menciptakan suasana akrab dengan guru.
- Membahas persiapan yang dibuat oleh guru dan membuat kesepakatan
mengenai aspek yang menjadi fokus pengamatan.
- Menyepakati instrumen observasi yang akan digunakan.
Pada tahap ini, digunakan format A sebagai panduan pra observasi. (Lampiran 1)

2. Observasi (Pengamatan pembelajaran)


- Pengamatan difokuskan pada aspek yang telah disepakati
- Menggunakan instrumen observasi
- Disamping instrumen perlu dibuat catatan (field notes)
- Catatan observasi meliputi perilaku guru dan siswa
- Tidak mengganggu proses pembelajaran
Ada dua bagian yang diobservasi pada tahap ini yaitu persiapan pembelajaran dan
pegiatan pembelajaran. Pada tahap Observasi pembelajaran ini, supervisor dapat
menggunakan format B sebagai panduan observasi pembelajaran.(Lampiran 2).

3. Pasca-observasi (Pertemuan balikan)


- Dilaksanakan segera setelah observasi
- Menanyakan bagaimana pendapat guru mengenai proses pembelajaran yang
baru berlangsung
- Menunjukkan data hasil observasi (instrumen dan catatan) – memberi
kesempatan guru mencermati dan menganalisisnya
- Diskusi secara terbuka hasil observasi, terutama pada aspek yang telah
disepakati (kontrak)
- Memberikan penguatan terhadap penampilan guru (ctt: Menghindari kesan
menyalahkan).
- Mengusahakan guru menemukan sendiri kekurangannya
- Memberikan dorongan moral bahwa guru mampu memperbaiki kekurangannya
- Menentukan bersama rencana pembelajaran dan supervisi berikutnya

1.11 Tindak Lanjut dan Pelaporan


Setelah selesainya kegiatan supervisi akademik maka harus dibuat rencana
tindak lanjut dari analisis hasil supervisi dan disusunnya laporan supervisi. Laporan
supervisi merupakan dokumen yang berisi catatan terstruktur tentang hasil pekerjaan
yang dilakukan oleh supervisor. Rencana Tindak Lanjut (RTL) hasil supervisi yang
disusun oleh Tim Supervisor dapat menjadi salah satu program sekolah pada tahun
pelajaran berikutnya. Sedangkan tujuan pelaporan supervisi adalah untuk
mengkomunikasikan secara jelas kepada masyarakat non-profesional yang lebih luas
mengenai kekuatan dan kelemahan sekolah, meliputi keseluruhan kualitasnya, standar
pencapaian prestasi siswa, dan apa yang harus dilakukan untuk memperbaiki hal yang
dibutuhkan. Selain itu laporan supervisi bertujuan untuk sebagai media informasi
tertulis bagi pihak-pihak terkait yang ingin mengetahui kondisi suatu sekolah dalam
konteks implementasi supervisi.
Laporan supervisi dapatbermanfaat bagi berbagai pihak, antara lain:
1. Bagi Guru,
a) menjadi kritik membangun bagi guru untuk melecut semangat sehingga
performa mengajarnya akan semakin meningkat dari waktu ke waktu,
b) menjadi saran atau bahan pertimbangan bagi guru guna memperbaiki kinerja
mengajarnya di masa yang akan datang.
2. Bagi Kepala Sekolah,
a) laporan supervisi merupakan informasi yang sangat berharga bagi kepala
sekolah,
b) laporan supervisi merupakan penilaian yang sangat bermanfaat sekaligus
masukan yang sangat berguna bagi peningkatan mutu sekolah di masa yang
akan datang.
3. Bagi Orang Tua Siswa, laporan supervisi menjadi alternatif media informasi bagi
orang tua siswa untuk mengetahui secara objektif, tepat, benar, dan akurat
mengenai kualitas sekolah tempat anaknya belajar.
4. Bagi Pengawas (atau Kepala Sekolah yang melakukan supervisi),
a) laporan bisa menjadi autokritik baginya tentang mutu sekolah, efektivitas
proses pembelajaran, dan sejauh mana program supervisi yang didisain dan
dilaksanakan efektif dalam mengembangkan kemampuan profesional guru,
b) laporan supervisi bisa dijadikan sebagai titik awal untuk mendisain dan
merencanakan program supervisi pada periode berikutnya. Sehingga program
supervisi dari satu periode ke periode berikutnya merupakan sesuatu yang
berkelanjutan.
5. Bagi Dinas PendidikanKabupaten
a) laporan supervisi bisa menjadi bahan pertimbangan dalam membuat kebijakan
yang relevan dengan kondisi sekolah yang real,
b) dijadikan sebagai bahan pengkajian kondisi persekolahan secara nasional.
Lampiran I: FORMAT A

PANDUAN WAWANCARA PRA OBSERVASI


Lamanya wawancara : … menit

No. Pertanyaan Catatan Pengamat / Supervisor

1 KD/Indikator apa yang akan Saudara


sajikan?

2 Metode apa yang akan Saudara


gunakan dalam pembelajaran KD
ini?Apa alasan Anda memilih metode
tersebut?
3 Alat dan bahan (Sumber Belajar)
apakah yang saudara siapkan?
Jelaskan alasannya!
4 Ceritakan tahapan pembelajaran yang
akan Saudara sajikan!

5 Persiapan tertulis apa saja yang


Saudara buat?

6 Materi apa yang dianggap sulit oleh


siswa berdasarkan perkiraan saudara?
Jika ada, materi apa?
Jelaskan alasan saudara!
7 Kompetensi apa yang bisa dimiliki
siswa setelah mengikuti pembelajaran
sesuai dengan harapan saudara?
8 Apa yang perlu mendapat perhatian
khusus pada pembelajaran kali ini?
Lampiran II: FORMAT B

DAFTAR PERIKSA OBSERVASI


INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK
1. Nama sekolah : ………………………………………………………
2. Nama guru : ………………………………………………………
3. Mata pelajaran : ………………………………………………………
4. Kelas / semester : ………………………………………………………
5. Hari/ tanggal/ jam ke : ………………………………………………………
6. KD/ Indikator : ………………………………………………………
: ………………………………………………………
7. Jumlah siswa : …. orang, hadir: …orang, tidak hadir: …. orang
Catatan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….

Guru Mata Pelajaran Supervisor

…………………… ……………………….
Lampiran 3: FORMAT C
PANDUAN WAWANCARA PASCA OBSERVASI

No. Pertanyaan Catatan Pengamat / Supervisor

1 Bagaimana kesan Saudara setelah


menyajikan pelajaran ini? Apakah
sudah sesuai dengan yang Saudara
rencanakan?
2 Coba Saudara ceritakan hal-hal yang
Saudara rasa telah memuaskan dan hal-
hal yang kurang memuaskan dalam
pembelajaran tadi!
3 Bagaimana perkiraan Saudara
mengenai ketercapaian kompetensi
siswa?
4 Apa yang menjadi kesulitan siswa?

5 Apa yang menjadi kesulitan Saudara?

6 Bagaimanakah alternatif untuk


mengatasi kesulitan itu?

7 Marilah bersama-sama kita identifikasi


hal-hal yang telah mantap dan hal-hal
yang perlu peningkatan berdasarkan
kegiatan yang baru saja Saudara
lakukan dan pengamatan saya !
8 Apa yang saudara sarankan untuk
dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya ?
B A B II

2.1 Analisis Hasil Supervisi (Hasil terlampir)

Analisis Hasil Supervisi Akademik


SMP Islam As Sakinah Sidoarjo
Tahun Pelajaran 2017/2018

No. Nama Guru Persentase ketercapaian Kelemahan Tindak Lanjut

dst

Jumlah

Rata-rata

Kesimpulan secara umum:

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Rencana Tindak Lanjut:


......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Sidoarjo, ............................. 2016


Kepala Sekolah,

.......................................
2.2 Kompetensi Kepala Sekolah
SUB
KOMPETENSI INDIKATOR KOMPETENSI
KOMPETENSI

1. Merencanakan Memahami Memahami landasan filosofis,sosiologis,


program Supervisi landasan dan psikologis supervisi akademik sebagai
akademik dalam teoritik sebuah proses pendidikan orang dewasa.
rangka peningkatan supervisi
profesionalismeguru. akademik Memahami berbagaipengertian, prinsip-
prinsi,pendekatan, dan tekniksupervisi
akademik yang dikembangkan
berdasarkan berbagai landasan filosofis,
psikologis, dan sosiologis di bidang
pendidikan.

Memahami faktor-faktor yang menentukan


keefektifan pendekatan supervisi
akademik, seperti tujuan
supervisi,karakteristikindividual/kelompok
guru, mata pelajaran, kawasan supervisi,
serta kondisi lingkungan danbudaya
sekolah

Memahami tujuan dan sasaran supervisi


akademik pada masing-masing kawasan:
pengembangan kurikulum, perencanaan,
pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran,
dan penelitian tindakan kelas
Memahami Memahami landasan hukumdan kebijakan
landasan pemerintah pusat dan daerah yang terkait
hukum dan dengan kurikulum danpembelajaran, antara
kebijakan lain:
pemerintah di  UU Sisdiknas nomor 20tahun 2003;
bidang  UU nomor 14 tahun 2005tentang guru
kurikulum dan dan dosen.
pembelajaran  PP nomor 19 tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan
 Permendiknas nomor 22,23, dan 24
tentang StandarIsi dan
StandarKompetensi Lulusan
 Permendiknas tentangUjian Nasional
 Permendiknas nomor 16tahun 2007
tentangStandar Kompetensi Guru;
 Rencana Strategis Departemen
PendidikanNasional;
 Peraturan dan kebijakan Daerah, dll
Menyusun Mengidentifikasi masalah/kebutuhan
rencana pengembangan pembelajaran dan
SUB
KOMPETENSI INDIKATOR KOMPETENSI
KOMPETENSI

supervisi mengelompokkan masalah/kebutuhan


secara pengembangan pembelajaran berdasarkan
sistematis kawasan supervisi akademik
sesuai dengan
landasan teori
dan peraturan
yang berlaku

Merumuskan tujuan supervisi akademik


yan g meliputi keluaran langsung (output)
dan dampak (outcomes)

Mengidentifikasi dan menetapkan


pendekatan supervisi akademik yang
efektif dan tepat dengan masalah yang
dikembangkan

Menetapkan mekanisme dan


rancangan operasional supervisi akademik
sesuai dengan tujuan, pendekatan, dan
strategi yang dipilih.

Mengidentifikasi dan menetapkan sumber


daya (manusia, informasi, peralatan,dan
dana) yang dibutuhkan untuk kegiatan
supervisi akademik

Menyusun jadwal pelaksanaan


supervisi akademik

Menyusun prosedur dan mekanisme


monitoring dan evaluasi supervisi
akademik
Memilih dan menetapkan langkah-langkah
yang menjamin keberlanjutan kegiatan
supervisi akademik

2. Melaksanakan Menerapkan Melaksanakan supervisi akademik yang


supervisi akademik Prinsip berkelanjutan: Rencana jangka panjang,
terhadap guru Supervisi: jangka menengah, pendek
dengan kontinyu, Melaksanakan supervisi akademik yang
menggunakan obyektif, didasarkan pada kebutuhan dan
pendekatan dan konstruktif, masalahnyata yang dihadapi oleh guru
humanistik dan
SUB
KOMPETENSI INDIKATOR KOMPETENSI
KOMPETENSI

teknik supervisi kolaboratif Menempatkan pertumbuhan kompetensi


yang tepat. guru dan peningkatan kualitas
pembelajaran sebagai tujuanutama
supervisi akademik.

Membangun hubungan dengan guru dan


semua pihak yang terlibat dalam kegiatan
supervisi yang terbuka, kesetiakawanan,
dan informalyang berlandaskan pada sikap-
sikap membantu, memahami, terbuka,
jujur, ajeg, sabar, antusias, dan penuh
humor

Melaksanakan supervisi yang demokratis,


melibatkan secara aktif, berbagi tanggung
jawab pengembangan pembelajaran
dengan guru dan pihak lain yang relevan
Menerapkan Memilih dan menerapkan pendekatan
Pendekatan supervisi akademik yang tepat dansesuai
dan Teknik dengan tujuan supervisi, karakteristik
Supervisi individual/kelompok guru, mata pelajaran,
Yang Tepat kawasan supervisi, serta kondisi
lingkungan dan budaya sekolah.

Menerapkan berbagai teknik supervisi


sesuai dengan pendekatan yang dipilih

Memanfaatkan berbagaimacam sumber


pengetahuandan informasi yang ada
dilingkungan sekolah untuk mendukung
keefektifan supervisi akademik.

Memanfaatkan teknologi informasi untuk


mendukung keefektifan supervisi
akademik
3. Menindaklanjuti Keberhasilan keefektifan proses pelaksanaan supervisi
hasil supervisi supervisi akademik
akademik terhadap Akademik
guru dalam rangka Merumuskan criteria pencapaian tujuan
peningkatan supervisi akademik (output)
Profesionalisme Merumuskan criteria pencapaian dampak
guru. supervisi akademik (outcome)

Menyusun Mengembangkan instrumen pengumpulan


Instrumen data/informasi dalam rangka identifikasi
SUB
KOMPETENSI INDIKATOR KOMPETENSI
KOMPETENSI

Supervisi dan analisis masalah/kebutuhan


Akademik pengembangan pembelajaran

Mengembangkan instrumen pengukuran


keefektifan proses pelaksanaan supervisi
akademik sesuai dengan kawasan yang
digarap, pendekatan, dan teknik supervisi
akademik yang diterapkan

Mengembangkan instrumen pengukuran


pencapaian hasil langsung (output)
supervisi akademik sesuai dengan kawasan
yang digarap

Mengembangkan instrumen pengukuran


keefektifan pencapaian dampak (outcome)
supervisi akademik sesuai dengan kawasan
yang digarap.

Melaksanakan Melaksanakan evaluasi proses, output, dan


evaluasi outcomes supervisi akademik dengan
hasil supervisi menerapkan metoda dan instrumen
evaluasi yang telah dikembangkan

Melakukan analisis dan interpretasi hasil


evaluasi, dan memberikan rekomendasi
untuk kepentingan tindak lanjut

Melaporkan hasil evaluasi akademik


kepada berbagai pihak yang terkait dengan
pengembangan pembelajaran

Menyusun Mengembangkan dan melaksanakan


Program program tindak lanjut berdasarkan hasil
Tindak Lanjut evaluasi supervisi akademik dengan
menggunakan langkah langkah
perencanaan dan pelaksanaan yang
dilakukan
BAB III
PENUTUP

3.1 KESIMPULAN
Dengan tersusunnya program supervisi akademik ini diharapkan mampu
memberikan arah yang jelas dalam kegiatan supervisi pembelajaran, baik bagi
supervisor maupun bagi guru yang akan di-supervisi.
Selain itu manfaat yang diharapkan adalah terwujudnya kualitas proses
pembelajaran dan pada akhirnya kualitas output juga akan meningkat, sehingga
upaya peningkatan mutu pendidikan di sekolah tersebut bisa terealisasi.

3.2 SARAN
Program adalah dokumen administrasi perencanaan kegiatan yang dapat
memiliki manfaat yang optimal manakala pelaksana memiliki komitmen yang
tinggi dalam menjalankan tugasnya, serta adanya respon yang baik dari sasaran
kegiatan.
Oleh karena itu kami menyarankan agar supervisor maupun guru yang
akan disupervisi membangun komunikasi yang baik sebelum, selama, maupun
sesudah pelaksanaan supervisi.
Jadwal Kegiatan Pra Observasi
Supervisi Akademik SMP Islam As Sakinah Tahun Pelajaran 2017/2018

No. Nama Guru Mata Pelajaran Hari/Tanggal Supervisor Waktu


1 Umriyah Rohmah, S. Pd. Matematika Kamis/ 31-08-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 10.40 – 11.20
2 Khusniyatus Syifa’, S. Pd. Prakarya Kamis/ 31-08-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 07.40 – 08.20
3 Siti Uswatun, S. Pd. Bahasa Inggris Kamis/ 31-08-‘17 Fauziah, S.Pd. 07.40 – 08.20
4 Ita Kurniawati, S. Pd. Matematika Senin/ 4-09-‘17 Anis Faridatun C., S.Pd. 08.20 – 09.00
5 Sabreina Putri Anugrah, S. Si. IPA Senin/ 4-09-‘17 Fauziah, S.Pd. 09.00 – 0940
6 Imam Thohari, S. Pd. PJOK Senin/ 4-09-‘17 Anis Faridatun C., S.Pd. 10.40 – 11.20
7 Khusniyatus Syifa’, S. Pd. IPA Senin/ 4-09-‘17 Fauziah, S. Pd. 10.40 – 11.20
8 Luqi Barorotin, S. Pd. Bahasa Indonesia Selasa/ 7-09-‘17 Fauziah, S. Pd. 07.40 – 08.20
9 Risa Musafaah, S. Hum, M. Pd. BTQ Selasa/ 7-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 07.40 – 08.20
10 Siti Nuryati, S. Pd. PPKn Selasa/ 7-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 08.20 – 09.00
11 Gusman Hadi, S. Pd. IPS Selasa/ 7-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 10.40 – 11.20
12 Diah Restuning Anggarwati, S. Hum. Bahasa Inggris Rabu/ 8-09-‘17 Fauziah, S. Pd. 07.40 – 08.20
13 Sabreina Putri Anugrah, S. Si. SBK Rabu/ 8-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 07.40 – 08.20
14 Risa Musafaah, S. Hum, M. Pd. PAI Kamis/ 9-09-‘17 Fauziah, S. Pd. 07.40 – 08.20
15 Imam Thohari, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 8-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 10.00 – 10.40
16 Diah Restuning A., S. Hum SBK Senin/ 11-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 07.40 – 08.20
17 Siti Uswatun, S. Pd. Bahasa Indonesia Selasa/ 12-09-‘17 Fauziah, S. Pd. 07.40 – 08.20
18 Ita Kurniawati, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 29-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 07.40 – 08.20
19 Khusniyatus Syifa’, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 29-09-‘17 Fauziah, S. Pd. 09.00 – 09.40
20 Siti Nuryati, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 6-10-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 07.40 – 08.20
21 Sabreina Putri A., S. Si. Bahasa Jawa Jum’at/ 06-10-‘17 Fauziah, S. Pd. 07.40 – 08.20
22 Siti Uswatun, S. Pd. Bahasa Jawa Kamis/ 12-10-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. 07.40 – 08.20
23 Diah Restunung A., S. Hum. Bahasa Jawa Jum’at/ 13-10-‘17 Fauziah, S. Pd. 07.40 – 08.20
Sidoarjo, 28 Agustus 2017
Kepala Sekolah,

Fauziah, S. Pd.
Jadwal Kegiatan Pelaksanaan
Supervisi Akademik SMP Islam As Sakinah Tahun Pelajaran 2017/2018

No. Nama Guru Mata Pelajaran Hari/ Tanggal Supervisor Keterangan


1 Umriyah Rohmah, S. Pd. Matematika Senin/ 4-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K.VII-A (jam ke 5-6)
2 Khusniyatus Syifa’, S. Pd. Prakarya Senin/ 4-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K. VII-A (jam ke-7)
3 Siti Uswatun, S. Pd. Bahasa Inggris Senin/ 4-09-‘17 Fauziah, S.Pd. K. VIII-A (jam ke 6-7)
4 Ita Kurniawati, S. Pd. Matematika Selasa/ 5-09-‘17 Anis Faridatun C., S.Pd. K. IX-B (jam ke 1-2)
5 Sabreina Putri Anugrah, S. Si. IPA Selasa/ 5-09-‘17 Fauziah, S.Pd. K. IX-A (jam ke 1-2)
6 Imam Thohari, S. Pd. PJOK Selasa/ 5-09-‘17 Anis Faridatun C., S.Pd. K. VII-C (jam ke 3-4)
7 Khusniyatus Syifa’, S. Pd. IPA Selasa/ 5-09-‘17 Fauziah, S. Pd. K. VIII-B (jam ke 8-9)
8 Luqi Barorotin, S. Pd. Bahasa Indonesia Rabu/ 6-09-‘17 Fauziah, S. Pd. K. VII-C (jam ke 3-4)
9 Risa Musafaah, S. Hum, M. Pd. BTQ Rabu/ 06-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K. IX-B (jam ke 1-2)
10 Siti Nuryati, S. Pd. PPKn Rabu/ 6-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K. VII-A (jam ke 3-4)
11 Gusman Hadi, S. Pd. IPS Rabu/ 6-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K. IX-A (jam ke 8-9)
12 Diah Restuning Anggarwati, S. Hum. Bahasa Inggris Kamis/ 7-09-‘17 Fauziah, S. Pd. K. VII-B (jam ke 5-6)
13 Sabreina Putri Anugrah, S. Si. SBK Kamis/ 7-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K VII-C (jam ke-7)
14 Risa Musafaah, S. Hum, M. Pd. PAI Jum’at/ 8-09-‘17 Fauziah, S. Pd. K. VIII-B (jam ke 5-6)
15 Imam Thohari, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 8-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K. VII-B ( jam ke 7)
16 Diah Restuning A., S. Hum SBK Senin/ 11-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K. VIII-A (jam 5)
17 Siti Uswatun, S. Pd. Bahasa Indonesia Selasa/ 12-09-‘17 Fauziah, S. Pd. K. VII-A (jam ke 3-4)
18 Ita Kurniawati, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 29-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K. VII-C (jam ke-7)
19 Khusniyatus Syifa’, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 29-09-‘17 Fauziah, S. Pd. K. VIII-B (jam ke-7)
20 Siti Nuryati, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 6-10-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K. VII-A (jam ke-7)
21 Sabreina Putri A., S. Si. Bahasa Jawa Jum’at/ 06-10-‘17 Fauziah, S. Pd. K. IX-B (jam ke-7)
22 Siti Uswatun, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 13-10-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. K. VIII-A (jam ke-7)
23 Diah Restunung A., S. Hum. Bahasa Jawa Jum’at/ 13-10-‘17 Fauziah, S. Pd. K. IX-B (jam ke-7)
Sidoarjo, 28 Agustus 2017
Kepala Sekolah,

Fauziah, S. Pd.
Jadwal Kegiatan Pasca Supervisi
Supervisi Akademik SMP Islam As Sakinah Tahun Pelajaran 2017/2018

No. Nama Guru Mata Pelajaran Hari/Tanggal Supervisor Keterangan


1 Umriyah Rohmah, S. Pd. Matematika Senin/ 4-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
2 Khusniyatus Syifa’, S. Pd. Prakarya Senin/ 4-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
3 Siti Uswatun, S. Pd. Bahasa Inggris Senin/ 4-09-‘17 Fauziah, S.Pd.
4 Ita Kurniawati, S. Pd. Matematika Selasa/ 5-09-‘17 Anis Faridatun C., S.Pd.
5 Sabreina Putri Anugrah, S. Si. IPA Selasa/ 5-09-‘17 Fauziah, S.Pd.
6 Imam Thohari, S. Pd. PJOK Selasa/ 5-09-‘17 Anis Faridatun C., S.Pd.
7 Khusniyatus Syifa’, S. Pd. IPA Selasa/ 5-09-‘17 Fauziah, S. Pd.
8 Luqi Barorotin, S. Pd. Bahasa Indonesia Rabu/ 6-09-‘17 Fauziah, S. Pd.
9 Risa Musafaah, S. Hum, M. Pd. BTQ Rabu/ 06-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
10 Siti Nuryati, S. Pd. PPKn Rabu/ 6-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
11 Gusman Hadi, S. Pd. IPS Rabu/ 6-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd. Kegiatan Pasca Supervisi
dilakukan Setelah pelak-
12 Diah Restuning Anggarwati, S. Hum. Bahasa Inggris Kamis/ 7-09-‘17 Fauziah, S. Pd. sanaan supervisi kelas
13 Sabreina Putri Anugrah, S. Si. SBK Kamis/ 7-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
14 Risa Musafaah, S. Hum, M. Pd. PAI Jum’at/ 8-09-‘17 Fauziah, S. Pd.
15 Imam Thohari, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 8-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
16 Diah Restuning A., S. Hum SBK Senin/ 11-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
17 Siti Uswatun, S. Pd. Bahasa Indonesia Selasa/ 12-09-‘17 Fauziah, S. Pd.
18 Ita Kurniawati, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 29-09-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
19 Khusniyatus Syifa’, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 29-09-‘17 Fauziah, S. Pd.
20 Siti Nuryati, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 6-10-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
21 Sabreina Putri A., S. Si. Bahasa Jawa Jum’at/ 06-10-‘17 Fauziah, S. Pd.
22 Siti Uswatun, S. Pd. Bahasa Jawa Jum’at/ 13-10-‘17 Anis Faridatun C., S. Pd.
23 Diah Restunung A., S. Hum. Bahasa Jawa Jum’at/ 13-10-‘17 Fauziah, S. Pd.
Sidoarjo, 28 Agustus 2017
Kepala Sekolah,

Fauziah, S. Pd.