Durkheim y la educación:

Cada sociedad en un momento determinado de su desarrollo, tiene un sistema de educación que se impone a los
individuos con fuerza generalmente irresistible. A los niños, no podemos educarlos como queremos. Deben ser
educados para integrarse en la sociedad. En cada momento hay un “tipo regulador de educación”, del que no se
puede desviarse sin encontrar fuertes resistencias.
En cuanto a la educación, todos los sistemas educativos han tenido 2 elementos:
* 2 generaciones, uno de adultos, y una de jóvenes.
* Una acción que es ejercida de los primeros a los segundos.
El sistema educativo, tiene que tener 2 aspectos, ser una y múltiple. Múltiple, porque existen tantos tipos de
educación como medio diferentes hay en la sociedad.
Las educaciones, se apoyan sobre una base común, conformado por ideas. Sentimientos y prácticas; que deben ser
inculcados en todos los niños en todas las categorías sociales.
En cada sociedad, existe un “ideal de hombre”, en el aspecto intelectual, físico y moral. Este es uno para todos, pero
en un momento, se diferenciara según los medios particulares de la sociedad. Este es el polo de la educación. Porque
tiene que influir en las nuevas generaciones:
* En estados físicos y mentales que la sociedad considera indispensables.
* En estados físicos y mentales que cada grupo particular considera necesarios.
De esta forma, la sociedad determina este ideal que la educación realiza.
La sociedad requiere una homogeneidad suficiente para perpetuarla y reforzarla. Pero la sociedad también reclama
una diversidad para su funcionamiento y perfeccionamiento.

Talcot Parsons. La clase escolar como un sistema social:

En el análisis escolar primario y secundario este autor lo va a ver como un sistema social, y como un agente de
socialización y asignación. En donde el objeto de análisis del texto, es la “clase” en donde los conocimientos son
enseñados (educación formal).
El interés está en un “problema dual”:
* Internalizar en los alumnos lealtades y capacidades para desempeñar los futuros roles adultos con éxito.
* Asignar a estos recursos humanos (alumnos) a la estructura de la sociedad adulta.
La clase escolar puede ser tratada como un agente de socialización. A través del cual las personalidades individuales
son entrenadas para adecuarse motivacional y técnicamente al desempeño de los roles adultos. La escuela no es el
único tipo de agente de este tipo.
EL agente de socialización, es, el desarrollo en los individuos de las lealtades y de las capacidades que son requisitos
previos esenciales de su futuro desempeño de roles.
La sociedad, es una agencia de ubicación de energía humana.
Las condiciones fundamentales de la “clase”, son:
* Emancipación de los lazos emocionales que lo unen a la familia.
* Internalización de valores y normas sociales, que se pueden aprender fuera de la familia.
* Diferenciación de la clase escolar en términos de logro real y evaluación diferencial del logro.
* Selección y asignación al sistema de roles adultos.
El núcleo compartido del logro, incluye el reconocimiento de que es correcto dar recompensas diferenciales a los
diferentes niveles de logro.
Es importante distingue entre socialización del individuo y las asignación selectiva.
Las nuevas generaciones pasan de una identificación familiar a uno más independiente, llegando a ocupar un “status
diferenciado” en el nuevo sistema. Ese “status diferenciado”, es una función de la posición que obtiene en la clase
escolar formal y en la estructura del grupo informal de pares.
La diferenciación es fuente de tención, la conferir recompensas y privilegios a un contingente que a otro dentre del
mismo sistema.