RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 32 Bekasi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (tujuh)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (7 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10 Menganalisis hubungan antar
sudut sebagai akibat dari dua
garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal
1. Memahami dan menjelaskan hubungan antar garis
2. Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar,
berhimpit, berpotongan) melalui benda kongkrit
3. Membagi garis menjadi beberapa bagian sama
panjang
4. Mengukur besar sudut dengan busur derajat
5. Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip,
tumpul)
6. Melukis sudut yang besarnya sama dengan yang
diketahui
7. Membagi sudut menjadi dua sama besar
8. Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku
9. Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar
dipotong garis transversal
10. Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk
menyekesaikan soal
 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.10 Menyelesaikan masalah yang 1. Menyelesaikan soal sehari-hari dengan

berkaitan dengan hubungan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua
antar sudut sebagai akibat dari garis sejajar dipotong oleh garis lain
dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama :
1. Peserta didik dapat memahami dan menjelaskan hubungan antar garis.
2. Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit,
berpotongan) melalui benda kongkrit

Pertemuan kedua :
1. Peserta didik dapat membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang
2. Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat
Pertemuan ketiga :
1. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
2. Peserta didik dapat melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui
Pertemuan keempat :
1. Peserta didik dapat membagi sudut menjadi dua sama besar
2. Peserta didik dapat menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku
Pertemuan kelima :
Peserta didik dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis
transversal
Pertemuan keenam :
Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal
Pertemuan ketujuh :
Peserta didik dapat menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat
sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain

Fokus Penguatan Karakter : Kedisiplinan, Percaya Diri, dan Tanggung Jawab

D. Materi Pembelajaran
 Hubungan antar garis
 Kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) melalui benda kongkrit
 Membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang
 Mengukur besar sudut dengan busur derajat
 Jenis sudut (siku, lancip, tumpul)
  Melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui
 Membagi sudut menjadi dua sama besar
 Sudut berpelurus dan berpenyiku
 Sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan Pertama : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan Kedua : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan Ketiga : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan Keempat : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan Kelima : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan Keenam : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan Ketujuh : Model Pembelajaran Kooperatif

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan hubungan antar sudut
sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis
transversal
2. Bahan : Bahan yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat
dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan siswa, lingkungan sekolah, dan
internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 jam pelajaran/80 menit) :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 10 menit
mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta didik
merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa
kehadiran peserta didik, meminta peserta didik
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
dengan tujuan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya terkait dengan materi hubungan antar
garis dan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit,
berpotongan) dengan tanya jawab
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK
dengan cara diskusi kelompok
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan hubungan antar garis dan kedudukan dua
garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait dengan hubungan antar garis dan
kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan).
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan
sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
dinamakan hubungan antar garis dan kedudukan dua garis
(sejajar, berhimpit, berpotongan).
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan hubungan antar garis
dan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan).
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan hubungan antar
garis dan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berpotongan).
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan
terkait dengan apa yang dinamakan hubungan antar garis dan
kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan).
11. Peserta didik yang lain dan Guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 10 menit
simpulan mengenai apa yang dinamakan hubungan antar
garis dan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit,
berpotongan).
2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan
cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
hubungan antar garis dan kedudukan dua garis (sejajar,
berhimpit, berpotongan).
4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses
dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan
proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan,
serta memberikan gambaran jawaban kuis.
5. Guru memberikan PR.
6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua (3 jam pelajaran/120 menit) :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 10 menit
mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta didik
merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa
kehadiran peserta didik, meminta peserta didik
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
dengan tujuan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru membahas PR
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya terkait dengan materi membagi garis
menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar
sudut dengan busur derajat dengan tanya jawab
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK
dengan cara diskusi kelompok
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan membagi
garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur
besar sudut dengan busur derajat secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait dengan membagi garis menjadi beberapa
bagian sama panjang dan mengukur besar sudut dengan
busur derajat.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan
sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
dinamakan membagi garis menjadi beberapa bagian sama
panjang dan mengukur besar sudut dengan busur derajat.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan membagi garis
menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar
sudut dengan busur derajat.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan membagi garis
menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar
sudut dengan busur derajat.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan
terkait dengan apa yang dinamakan membagi garis menjadi
beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar sudut
dengan busur derajat.
11. Peserta didik yang lain dan Guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 10 menit
simpulan mengenai apa yang dinamakan membagi garis
menjadi beberapa bagian sama panjang dan mengukur besar
sudut dengan busur derajat.
2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan
cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang dan
mengukur besar sudut dengan busur derajat.
4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses
dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan
proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan,
serta memberikan gambaran jawaban kuis.
5. Guru memberikan PR.
6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga (3 jam pelajaran/120 menit) :

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 10 menit
mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta didik
merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa
kehadiran peserta didik, meminta peserta didik
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
dengan tujuan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru membahas PR
3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya terkait dengan materi perbedaan jenis
sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya
sama dengan yang diketahui dengan tanya jawab
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK
dengan cara diskusi kelompok
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan
perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis
sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui secara
umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait dengan perbedaan jenis sudut (siku,
lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama
dengan yang diketahui.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan
sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
dinamakan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan perbedaan jenis
sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya
sama dengan yang diketahui.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan perbedaan jenis
sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya
sama dengan yang diketahui.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan
terkait dengan apa yang dinamakan perbedaan jenis sudut
(siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya sama
dengan yang diketahui.
11. Peserta didik yang lain dan Guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 10 menit
simpulan mengenai apa yang dinamakan perbedaan jenis
sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis sudut yang besarnya
sama dengan yang diketahui.
2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan
cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul) dan melukis
sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui.
4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses
dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan,
serta memberikan gambaran jawaban kuis.
5. Guru memberikan PR.
6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan keempat (2 jam pelajaran/80 menit) :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 10 menit
mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta didik
merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa
kehadiran peserta didik, meminta peserta didik
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
dengan tujuan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru membahas PR
3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya terkait dengan materi membagi sudut
menjadi dua sama besar dan sudut berpelurus dan berpenyiku
dengan tanya jawab
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK
dengan cara diskusi kelompok
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan membagi
sudut menjadi dua sama besar dan sudut berpelurus dan
berpenyiku secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
pertanyaan terkait dengan membagi sudut menjadi dua sama
besar dan sudut berpelurus dan berpenyiku.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan
sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
dinamakan membagi sudut menjadi dua sama besar dan
sudut berpelurus dan berpenyiku.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan membagi sudut
menjadi dua sama besar dan sudut berpelurus dan
berpenyiku.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan membagi sudut
menjadi dua sama besar dan sudut berpelurus dan
berpenyiku.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan
terkait dengan apa yang dinamakan membagi sudut menjadi
dua sama besar dan sudut berpelurus dan berpenyiku.
11. Peserta didik yang lain dan Guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 10 menit
simpulan mengenai apa yang dinamakan membagi sudut
menjadi dua sama besar dan sudut berpelurus dan
berpenyiku.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan
cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
membagi sudut menjadi dua sama besar dan sudut berpelurus
dan berpenyiku.
4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses
dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan
proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan,
serta memberikan gambaran jawaban kuis.
5. Guru memberikan PR.
6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan kelima (2 jam pelajaran/80 menit) :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 10 menit
mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta didik
merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa
kehadiran peserta didik, meminta peserta didik
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
dengan tujuan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru membahas PR
3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya terkait dengan materi sifat sudut jika
dua garis sejajar dipotong garis transversal dengan tanya
jawab
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK
dengan cara diskusi kelompok
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 4-6 orang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan sifat
sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal secara
umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait dengan sifat sudut jika dua garis sejajar
dipotong garis transversal.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan
sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
dinamakan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis
transversal.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan sifat sudut jika dua
garis sejajar dipotong garis transversal.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan sifat sudut jika
dua garis sejajar dipotong garis transversal.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan
terkait dengan apa yang dinamakan sifat sudut jika dua garis
sejajar dipotong garis transversal.
11. Peserta didik yang lain dan Guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 10 menit
simpulan mengenai apa yang dinamakan sifat sudut jika dua
garis sejajar dipotong garis transversal.
2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan
cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal.
4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses
dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan
proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan,
serta memberikan gambaran jawaban kuis.
5. Guru memberikan PR.
6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan keenam (2 jam pelajaran/80 menit) :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 10 menit
mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta didik
merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa
kehadiran peserta didik, meminta peserta didik
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
dengan tujuan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya terkait dengan materi sifat-sifat sudut
dan garis untuk menyekesaikan soal dengan tanya jawab
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK
dengan cara diskusi kelompok
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan sifat-sifat sudut dan garis untuk
menyekesaikan soal secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait dengan sifat-sifat sudut dan garis untuk
menyekesaikan soal.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan
sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
dinamakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan
soal.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan sifat-sifat sudut dan
garis untuk menyekesaikan soal.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan sifat-sifat sudut
dan garis untuk menyekesaikan soal.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan
terkait dengan apa yang dinamakan sifat-sifat sudut dan garis
untuk menyekesaikan soal.
11. Peserta didik yang lain dan Guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 10 menit

simpulan mengenai apa yang dinamakan sifat-sifat sudut dan
garis untuk menyekesaikan soal.
2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan
cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
sifat-sifat sudut dan garis untuk menyekesaikan soal.
4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses
dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan
proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan,
serta memberikan gambaran jawaban kuis.
5. Guru memberikan PR.
6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketujuh (2 jam pelajaran/80 menit) :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 10 menit
mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta didik
merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa
kehadiran peserta didik, meminta peserta didik
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
dengan tujuan mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan.
2. Guru membahas PR
3. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya terkait dengan materi menyelesaikan
soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang
terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain dengan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tanya jawab
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK
dengan cara diskusi kelompok
6. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes.
Inti Mengamati 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 4-6 orang
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru
yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan
menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-
sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh
garis lain secara umum
Menanya
3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan
pertanyaan terkait dengan menyelesaikan soal sehari-hari
dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua
garis sejajar dipotong oleh garis lain.
4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK.
Mengumpulkan informasi
5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan
sumber lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang
dinamakan menyelesaikan soal sehari-hari dengan
menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis
sejajar dipotong oleh garis lain.
Mengasosiasi
6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan
berdiskusi tentang apa yang dinamakan menyelesaikan soal
sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang
terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk
bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.
8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh peserta didik
9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan
menyimpulkan tentang apa yang dinamakan menyelesaikan
soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang
terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
Mengkomunikasikan
10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis/lisan jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan
terkait dengan apa yang dinamakan menyelesaikan soal
sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang
terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
11. Peserta didik yang lain dan Guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir 10 menit
simpulan mengenai apa yang dinamakan menyelesaikan soal
sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang
terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.
2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan
cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.
3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait
menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-
sifat sudut yang terjadi jika dua garis sejajar dipotong oleh
garis lain.
4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses
dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan
proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan,
serta memberikan gambaran jawaban kuis.
5. Guru memberikan PR.
6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
 i. Teknik Penilaian : Observasi
ii. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
iii. Contoh Instrumen : (terlampir)
b. Sikap Sosial
i. Teknik Penilaian : Observasi
ii. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
iii. Contoh Instrumen : (terlampir)
c. Kompetensi Pengetahuan
i. Teknik Penilaian : Tertulis
ii. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
iii. Contoh Instrumen : (terlampir)
d. Kompetensi Keterampilan
i. Teknik Penilaian : Projek
ii. Bentuk Instrumen : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan
antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal.
iii. Contoh Instrumen : (terlampir)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal.

Mengetahui, Bekasi, Juli 2017

Kepala SMP Negeri 32 Bekasi Guru Mata Pelajaran

Hj. Yeti Eka Sumiati, S.Pd., M.M. Fanny Febrianingsih, S.Pd.

NIP. 19630331 198403 200 NIP. 19840209 200902 2004