Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente ECAPMA
Nivel de
Profesional y tecnológico
formación
Campo de
Formación disciplinar específica
Formación
Nombre del curso Toxicología Ambiental
Código del curso 358027
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento
Inicial Intermedia,
de la ☒ ☐ Final ☐
Unidad 1 unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Puntos. Evaluación y seguimiento.
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 05 - Feb - 2018 17 – Feb – 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante identifica los diferentes conceptos de toxicología ambiental
y el marco normativo existente, que permitan analizar los problemas
ambientales de contaminación por tóxicos en su región. 

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Introducción a la toxicología ambiental
1. Repaso de conceptos básicos. Ecosistema, cadena trófica, ciclos
biogeoquímicos, compartimentos ambientales.
2. Conceptos de toxicología ambiental y ecotoxicología. Contaminantes
y Tóxicos. Efecto tóxico.
3. Contexto Normativo nacional e internacional.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Etapa 1. Inicio.
Actividades a desarrollar
Etapa 1. Inicio.
 Identificación de un tema de proyecto.
 Elaboración de un mapa mental y desarrollo de tres tablas
comparativas (documento en PDF)
 Selección grupal de un problema de toxicología ambiental a trabajar
como proyecto.
Entornos Entorno de conocimiento
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento
Individuales:

Paso 1
Cada estudiante debe ingresar al Entorno de aprendizaje
colaborativo al foro “Etapa 1” y realizar reconocimiento del
espacio para su trabajo grupal, allí va a seleccionar su rol
para el trabajo en grupo (ver los roles al final de este
documento).

El estudiante leerá/verá los recursos que encuentra en la

Unidad 1, y con base en estos, analizará una problemática
Productos que viva en su región y quiera trabajar como tema de
a entregar proyecto en su grupo. Para elegir el problema, siga los
por el siguientes puntos:
estudiante
1. Elija un compartimento ambiental a trabajar:
atmósfera, suelo o agua.
2. Busque a continuación el compartimento ambiental
elegido, y seleccione el tema a trabajar (un solo
tema):
a. Compartimento Atmósfera
 Tema 1. Material particulado
 Tema 2. Dioxinas y Furanos.
 Tema 3. Hidrocarburos (Compuestos orgánicos
volátiles – COV)
 Tema 4. Asbestos.
 b. Compartimento Suelo
 Tema 1. Hidrocarburos: Borras, cortes de
perforación, derrames de crudo o sus derivados
en ecosistemas terrestres.
 Tema 2. Actividad agropecuaria: plaguicidas.
 Tema 3. Bifenilos policlorados (PCB)

c.Compartimento Agua
 Tema 1. Metales pesados
 Tema 2. Detergentes
 Tema 3. Cianuros
 Tema 4. Hidrocarburos y derivados: agua de
producción o derrames en ecosistemas acuáticos.
 Tema 5. Productos farmacéuticos y de higiene
personal.

3. Seleccione un área específica a trabajar, muy

puntual (por ejemplo, un barrio, un humedal, una
finca, un punto de un río, etc.). Atención: La zona
elegida debe ser de fácil acceso, pues usted debe
tomar una muestra del material contaminado para el
componente práctico del curso (Etapa 3). Indique:
departamento, municipio, nombre y coordenadas
geográficas del lugar.

4. Asegúrese de que haya información oficial disponible

en internet, tal como tesis o artículos que describan
el problema, reportajes, noticias, etc., pues en la
Etapa 2 necesitará bastante información para
desarrollar el trabajo.

5. Lea las guías de actividades de las Etapas 2, 3 y 4,

para que tenga claro lo que se va a realizar durante
el curso. La idea es que se mantenga una sola
secuencia de trabajo durante el desarrollo del
mismo. Lo que haga en esta etapa, se necesitará
para las siguientes etapas.
Paso 2
El estudiante realiza un mapa mental que incluya la
información de los tres puntos siguientes:

1. Elección realizada de los puntos 1, 2 y 3 del Paso 1.

(compartimento, tema y lugar con coordenadas)
2. Realizar la descripción del tóxico y la fuente: Tóxico
o tóxicos generados, seleccionando y resaltando uno
(en el que se va a enfocar), describiendo sus
efectos sobre el ambiente y la salud humana.
3. Descripción de la actividad o industria generadora de
la sustancia tóxica elegida.

Atención: Revise muy bien qué es un mapa mental,

éste debe incluir texto e imágenes que expliquen por sí
solas lo solicitado. Utilice los software gratuitos que se
encuentran en la web, como GoConqr, Canva, o el que
más se le facilite, para realizarlo.

Paso 3
Atención: Este paso es independiente a lo realizado en
los Pasos 1 y 2.

El estudiante compara los siguientes conceptos,

elaborando y diligenciando en un documento en Word las
siguientes tablas comparativas:

Tabla 1. Comparación contaminante / tóxico.

Conceptos a
comparar: Contaminante Tóxico
Aquí mencione las similitudes de los
Similitudes conceptos
Aquí mencione las Aquí mencione las
características de características de
un contaminante un tóxico que lo
que lo hacen hacen diferente a
Diferencias diferente a un un contaminante.
 tóxico

Tabla 2. Comparación Toxicología ambiental /

ecotoxicología.
Conceptos a Toxicología
comparar: ambiental Ecotoxicología
Aquí mencione las similitudes de los
Similitudes conceptos
Aquí mencione las
Aquí mencione las características de
características de la ecotoxicología
la toxicología que la hacen
ambiental que la diferente a la
hacen diferente a toxicología
Diferencias la ecotoxicología ambiental

Tabla 3. Comparación Respuesta aguda / crónica.

Conceptos a Respuesta Respuesta
comparar: aguda crónica
Aquí mencione las similitudes de los
Similitudes conceptos
Aquí mencione las Aquí mencione las
características de características de
la respuesta la respuesta
aguda que la crónica que la
hacen diferente a hacen diferente a
la respuesta la respuesta
Diferencias crónica aguda

Paso 4
El estudiante incluye en un solo documento el mapa
mental y las tablas comparativas elaboradas, y lo sube en
formato PDF al Entorno de Evaluación y
Seguimiento.

Paso 5
Ingresará al entorno de aprendizaje colaborativo (foro
“Etapa 1”) y propondrá a su grupo el tema que haya
pensado, publicando su mapa mental (atención: NO
publique las tablas comparativas).

Colaborativos:

Paso 6
Una vez los miembros del grupo hayan propuesto su tema
de proyecto (publicando sus mapas mentales), harán un
consenso o votación para que todo el grupo trabaje un
mismo proyecto en las siguientes etapas del curso.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las personas deberán hacer sus aportes en los

foros colaborativos mínimo una semana antes del
cierre de las actividades, de lo contrario no habrá
tiempo de análisis, corrección y compilación de los
trabajos.

Al inicio de cada etapa cada estudiante deberá

elegir un rol a realizar.
Planeación de
Aportes significativos hechos por primera vez tres
actividades para
días antes del cierre de las actividades no serán
el desarrollo del
tenidos en cuenta.
trabajo
colaborativo
El tiempo para realizar cada paso colaborativo
dentro de cada etapa, será definido por el
planeador, y sus compañeros deberán aceptar el
cronograma propuesto.

El vigía del tiempo estará recordándole a sus

compañeros, por diversos medios, sobre las
fechas límite de entregas parciales y finales.

Planeador: Generar un cronograma de trabajo

en grupo a partir de las tareas y tiempos de
entrega de los productos colaborativos; enviar el
producto colaborativo en el tiempo estipulado,
utilizando los recursos destinados para el envío e
Roles a
informar a los compañeros que se ha realizado la
desarrollar por el
entrega.
estudiante dentro
Facilitador: Generar alertas, asegurar que se
del grupo
avise a los integrantes del grupo acerca de las
colaborativo
novedades en el trabajo, mantener comunicación
constante con los integrantes del grupo y con el
docente (solucionar dudas e inquietudes), para
asegurar un buen producto colaborativo,
utilizando diversos medios de comunicación.
 Compilador: Su función es la de consolidar el
producto colaborativo final del debate o aportes
individuales. Debe informar al facilitador para que
avise por diferentes medios a quienes no han
hecho sus participaciones. Por ningún motivo se
debe incluir a quienes no realizaron sus aportes.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rúbrica. Debe
informar a los demás integrantes del equipo si se
deben hacer ajustes en sus aportes individuales.
Revisor: Debe asegurar que el trabajo escrito
cumpla con las normas de presentación exigidas
por el docente, redacción, ortografía, referencias y
citación según normas APA.

Cada estudiante escogerá su rol, si uno o varios

miembros del grupo no participan, las demás
personas deberán asumir los roles faltantes.

Al planeador se le recomienda que realice y

publique en el foro un cronograma con las
actividades a realizar, siguiendo el ejemplo:

Actividad Fecha límite

Elegir rol dd/mm/aa
Roles y
Realizar el aporte del paso
responsabilidades dd/mm/aa
1.
para la
Repartir ítems no elaborados
producción de
por falta de participación de dd/mm/aa
entregables por
los compañeros
los estudiantes
Unificación del trabajo por el
dd/mm/aa
compilador
Revisión final del trabajo por
parte del revisor y del dd/mm/aa
evaluador
Entrega del trabajo por
dd/mm/aa
parte del planeador
 Recomendaciones por el docente:

Redacte con sus propias palabras, sea original en

los diagramas solicitados, no es válido copiar
textos o imágenes de internet. Cite
correctamente, y al final de su aporte, incluya las
referencias utilizadas para la construcción de su
intervención. Recuerde que las citas y referencias
deben seguir normas APA.

Todas las intervenciones en el foro deben ser en

texto, los trabajos adjuntos en Word o en PDF no
serán tenidos en cuenta por el docente durante
la evaluación de su participación. Las imágenes
deben adjuntarse en JPG para poder verse
directamente en el foro.

Usar varios medios de comunicación entre el

grupo, por ejemplo, crear un grupo en Whatsapp
o Skype, llamarse por celular, etc. Esto con el fin
de no esperar solo que las personas se
manifiesten por la plataforma, ya que por muchas
razones a veces se les dificulta conectarse. Sin
embargo, es necesario realizar los aportes
necesarios en los foros colaborativos, de forma
que el docente pueda verificar la participación de
los estudiantes en la elaboración de los trabajos
colaborativos.

Las dudas e inquietudes puntuales deben ser

enviadas al docente por medio del correo interno
del curso o correo electrónico. Igualmente, Skype
será una vía rápida de comunicación, pueden
verificar los horarios de atención sincrónica en la
agenda de acompañamiento docente.

Los recursos consultados serán citados y

Uso de referenciados siempre bajo las Normas APA,
referencias versión 3 en español (Traducción de la versión 6
en inglés).
 Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran
publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y
figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando
a la página http://normasapa.com/

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está

definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que
plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace

uso de cualquier porción del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, está
Políticas de cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente
plagio que todos contamos con las ideas de otros a la
hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de
una cita o por medio de una paráfrasis. Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica
también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará

el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante elige El estudiante no
un tema pero no elige un
El estudiante elige aclara el compartimento
Paso 1.
el problema y compartimento ambiental ni un
Elección del
describe los ítems ambiental a tema, no define un 5
problema
solicitados trabajar, o no área específica o
define un área no utiliza sus
específica propias palabras.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante no
realiza un mapa
El estudiante
El estudiante realiza mental con los
realiza un mapa
un mapa mental ítems solicitados,
Paso 2. mental incompleto,
con los ítems o el mapa 10
Mapa mental con alguno de los
solicitados entregado no es
ítems solicitados
de elaboración
propia.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante
realiza las tablas El estudiante no
El estudiante realiza comparativas de realiza las tablas
Paso 3. las tres tablas forma incompleta, comparativas, o
Tablas comparativas de o alguno de los no son de 10
comparativas forma correcta conceptos no está elaboración
correctamente propia.
desarrollado
(Hasta 10 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 1 puntos)
Calificación final 25