Subsecretaría de Educación Básica

Subdirección de Secundarias Técnicas

Dirección General de Desarrollo Curricular
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA
SECUENCIA 4.2
ESCUELA:
ASIGNATURA: GRADO: 1º NOMBRE DEL
E.S.T.A. Nº 37
PROFESOR(A):
CICLO ESCOLAR :
CIENCIAS I ILEANA PEÑA OCHOA
2014- 2015 GRUPO: ÚNICO
Bloque IV LA REPRODUCCIÓN Y LA CONTINUIDAD DE LA VIDA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
ESTÁNDARES:
1.1. Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su
relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.
3.7. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones
científicas.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.
• Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.
• Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual.
• Relación de cromosomas, genes y adn con la herencia biológica.
ESTRATEGIAS

1. APRENDIZAJE Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación
ESPERADO con el ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la
reproducción.
Actividades previas 1.Lectura para iniciar bien el día.
2.Observarán imágenes de una abeja y un ave alimentándose de néctar y
responderán qué función tienen los insectos y otros animales en la reproducción de
las plantas con flor.
Nombre de la Actividad REPRODUCCIÓN EN 3D

Propósito de la Los alumnos realizarán un modelo con cascarón y foami de reproducción asexual
actividad en plantas, reproducción sexual en plantas, reproducción sexual en animales, y
mostrarán su producto al final al resto del grupo indicando cómo se lleva a cabo en
cada caso.
Recursos Papel cascarón, foami, colores, Tiempo estimado:
plumones, tijeras, pegamento, cinta. 2 sesiones de 50 minutos.
Procedimiento INICIO
1. Se les mostrará un cuadro de adaptaciones para la reproducción y lo copiarán en
su libreta.
2. Formación de equipos.
DESARROLLO
 3.Los alumnos realizarán un modelo con cascarón y foami de reproducción asexual
en plantas, reproducción sexual en plantas, reproducción sexual en animales, un
tema por cada equipo, indicando cómo se lleva a cabo cada proceso.
4.Expondrán al resto del grupo su producto, indicando cómo se lleva a cabo cada
proceso.

CIERRE
5.Reconocerán las ventajas y desventajas de dos tipos de estrategias reproductivas
denominadas k y r, investigando en internet la información, y señalando en un
cuadro como el siguiente:

Estrategias reproductivas k y r
Estrategia k Estrategia r
Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas

6.Indicarán cuál es la estrategia reproductiva del mono araña y cuál de la liebre.

7.Elaborarán una conclusión en la que destaquen la importancia que tienen las
adaptaciones en la reproducción de las especies de seres vivos en relación con el
ambiente en el que vive.
8.El docente cierra el tema y retroalimenta la actividad.
Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa

Indicadores de De producto De proceso

Exigencia 1.Presenta su producto en tiempo y 6.Delega funciones y roles para cada
forma. miembro del equipo.
2.Su producción describe de manera 7.Trabaja de manera colaborativa
creativa los elementos que se indicaron. mostrando actitudes de tolerancia y
3.Formas agradables y texturas creativas. respeto.
4.Su producto describe de manera lógica, 8.Generó motivación, y resultó atractiva
coherente los temas, y se basa en e interesante para el grupo.
información fundamentada.
5.Mostraron dominio del tema durante la
presentación de su producto.
Herramienta de Escala Estimativa
Calificación
Nivel de Logro
Observaciones

2. APRENDIZAJE • Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción asexual y sexual.

ESPERADO
Actividades previas 1.Tormenta de ideas: reproducción sexual, reproducción asexual.
2.Crucigrama del tema.
3.Lectura para iniciar bien el día.
Nombre de la Actividad

Propósito de la Observará al microscopio las diferentes partes de una flor y explicará las ventajas y
actividad desventajas de la reproducción asexual y sexual en una planta.
 Recursos 2 flores de azucena, microscopio, Tiempo estimado:
portaobjetos, cubreobjetos, bisturí, hojas, 4 sesiones de 50 minutos
colores.
Procedimiento INICIO
1. Lectura de su libro de texto.
2. Formación de equipos.

DESARROLLO
3. Observará las partes que componen una flor en el microscopio:
a)Observará las flores de costado, por arriba y por abajo. Dibujará todas las
observaciones e identifica todas las estructuras.
b)Quitará los pétalos a una de las flores y desprenderá los sépalos.
c)Realizará un corte al ovario y lo observará al microscopio.
d)Cortará los estambres desde la base y los colocará en el portaobjetos.
e)Con una aguja de disección tratará de extraer el polen y observarlo.
4. Hará dibujos detallados de lo que observaron, y realizarán un reporte de la
práctica en el que añadan las ventajas y desventajas de cada tipo de reproducción
para la planta.
5.Investigará en libros e internet sobre el cultivo de árboles frutales, ¿cuál es el
tiempo que tarda en germinar y desarrollarse un árbol frutal como el naranjo, el
manzano, la mandarina, o el limonero? Y cómo es su reproducción asexual.

Tiempo de desarrollo en la reproducción asexual y sexual de algunas especies de

árboles frutales
Asexual Sexual

CIERRE
6.Discutan acerca de por qué esas especies tienen ambos tipos de reproducción.
7.El docente retroalimenta y cierra el tema.
Heteroevaluación cualitativa.
Forma de Evaluación

Indicadores de PROCESO PRODUCTO

Exigencia 1.Demuestra actitudes de respeto y 4.Entrega reporte de práctica en tiempo y
buena comunicación forma.
frente a sus compañeros de equipo y "5.Su reporte incluye: Nombre de la
docente." práctica, Hipótesis,
2.Colabora con sus compañeros en la Material, procedimiento, análisis de
realización de su experimento. resultados, observaciones con dibujos y
3.Entrega el material requerido a sus conclusiones."
compañeros para la buena ejecución 6.El análisis de resultados es coherente.
del experimento. 7.Las conclusiones evidencian dominio del
tema.
8.Presentación: letra, colores adecuados.
9.Ortografía y redacción.
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
 Nivel de Logro Máximo 3 indicadores en regular se considera competencia lograda.

Observaciones

3. APRENDIZAJE • Identifica la participación de los cromosomas en la transmisión de las

ESPERADO características biológicas.
Actividades previas 1.Lectura para iniciar bien el día: pequeños grandes genes.
2.Tormenta de ideas: ¿Qué es la herencia biológica? ¿Qué función tienen el óvulo y
el espermatozoide en la herencia biológica?
3.Buscarán la letra de la canción “El Sirenito”. Subrayarán la parte relacionada con
la herencia y contestarán si podría ser posible que ocurriera lo que menciona la
canción y por qué.

Nombre de la Actividad SOY EDITOR DE UNA REVISTA CIENTÍFICA

Propósito de la En equipos el alumno diseñará y elaborará una revista científica, de forma creativa
actividad e interesante, acerca de la herencia biológica con tres secciones: Sorpréndete, No te
confundas y curiosidades naturales.
Recursos Hojas de colores, revistas, tijeras, Tiempo estimado:
pegamento, bolígrafos de colores,
engrapadora.

Fotografías de: papá, mamá, hermanos,

abuelos, alumno, hojas blancas,
plumones.{
Procedimiento INICIO
4. Determinará las posibles combinaciones de genes dominantes y recesivos
que pueden heredar dos padres en relación con la lengua de taquito y otras
características humanas. Al terminar redactará una conclusión en la que
explique cómo la dominancia y la recesividad de los genes ayuda a explicar
la presencia o ausencia de las características hereditarias en las personas.
5. Formación de equipos.

DESARROLLO
6. Práctica: Fenotipo, entenderá la relación de los genes y la herencia biológica
con las características que presentan los diferentes organismos.
a) Observará cuidadosamente las fotografías y pensará cuáles de las siguientes
características se presentan: color de la piel, cabello (lacio o rizado), ojos
(oscuros o claros), lóbulo de la oreja (pegado o despegado de la cara),
hoyuelo en la mejilla (presente o ausente), mentón(partido o no). ¿Qué
rasgos son dominantes y cuáles recesivos en tu familia?
7. Realizarán el diseño de una revista, la cual tendrá tres secciones (pueden
cambiar los nombres a su gusto)
¡Sorpréndete! ¡No te confundas! Curiosidades naturales
El número de Datos e información útil Ejemplos interesantes o
cromosomas del ser para diferenciar el ADN curiosos de plantas o
humano, de algunos (ácido animales en los cuales el
animales (gato, pez, desoxirrobonucleico) del fenotipo se vea
lombriz, mosquito, ARN (ácido ribonucleico) influenciado por el
elefante, etc.) y plantas ambiente.
 (orquídea, chícharo,
lechuga, etc.)
La idea es que presenten la información de forma creativa e interesante, utilicen
recortes de revistas o realicen sus propios dibujos para ilustrarla y hacerla más
llamativa a los lectores.
Pueden agregar una línea del tiempo del desarrollo de la genética.
2.Agreguen cápsulas, acertijos, juegos, o temas de su interés relacionados con la
herencia biológica.
3.Elijan un nombre para su publicación y un diseño de portada alusiva a su
contenido.
4.Engraparán o engargolarán su son muchas páginas.

CIERRE
5.Intercambiarán sus publicaciones con la de otros equipos y comentarán qué
información les pareció más interesante y por qué.
6. Indicarán si lo que predijeron de la canción el Sirenito fue correcto.
7.El docente retroalimentará la actividad.
Forma de Evaluación Coevaluación cualitativa de la revista científica

Indicadores de PROCESO PRODUCTO

Exigencia 1.Colabora con sus compañeros para 4.La revista tiene buena calidad técnica e
el diseño de la revista. incluye los elementos solicitados.
2.Aporta ideas sobre el contenido y 5.Los contenidos se presentan de forma
participa activamente en el proceso organizada, bien estructurada y clara
de realización 6.La presentación de la información es
3.Da muestras de satisfacción en el creativa y demuestra dominio del tema.
proceso de realización. 7.Buen manejo de color, formas agradables,
textura creativa.
8. Ortografía, letra y redacción adecuadas.
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
Nivel de Logro Máximo 3 indicadores en Regular se considera competencia lograda.
Observaciones