Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester :X/1
Tahun Ajaran : 2016/2017
Materi Pokok : Keanekaragaman Hewan
Topik : Hewan Invertebrata
Pokok Bahasan : Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelminthes
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar
3.10 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan.
C. Indikator
3.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi ciri morfologi hewan-hewan invertebrata (Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelminthes)
3.3.2 Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri morfologi hewan-hewan invertebrata (Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelminthes)
3.3.3Siswa dapat membandingkan ciri morfologi hewan-hewan dari setiap kelas (Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes,
Nemathelminthes)
3.3.4 Siswa dapat menjelaskan peranan hewan invertebrate dalam kehidupan (Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelminthes)
No Deskripsi KD No Deskripsi Indikator
KD Ind
3.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan 3.3.1 Siswa dapat mengidentifikasi ciri morfologi hewan-hewan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa invertebrate
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, 3.3.2 Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri morfologi hewan-hewan
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, invertebrata
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena 3.3.3 Siswa dapat menggolongkan hewan ke dalam kelas-kelas
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural kingdom
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan 3.3.4 Siswa dapat membandingkan ciri morfologi hewan-hewan
minatnya untuk memecahkan masalah. dari setiap kelas
3.3.5 Siswa dapat menjelaskan peranan hewan invertebrate
dalam kehidupan

Indikator Tujuan Analisis Materi Metode Media Kegiatan Pembelajaran Pengalaman


Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Khusus
3.3.1 Siswa dapat 3.3.1 Setelah Hewan Pengamatan, Slide power point Pendahuluan (5 menit) Siswa mampu
mengidentifikasi melakukan invertebrate Diskusi, berisi materi  Memberikan salam mengidentifika
ciri morfologi pengamatan terbagi menjadi Kajian Pustaka keanekaragaman dan berdoa (sebagai si ciri
hewan-hewan “keanekaragaman 10 kelas, yaitu : hewan invertebrata, implementasi nilai morfologi
invertebrata hewan 1. Protozoa Pengamatan hewan religius). hewan-hewan
invertebrata” Ciri-ciri : invertebrata.  Mengondisikan invertebrata
siswa mampu Tubuh bersel kelas dan pembiasaan
mengidentifikasi satu, berbiak (sebagai implementasi
ciri morfologi dengan nilai disiplin).
hewan-hewan membelah  Guru menyampaikan
vertebrata diri da nada tujuan pembelajaran
yang secara umum yang harus
membentuk dicapai pada kegiatan
spora. pembelajaran.
2. Porifera  Apersepsi
Ciri-ciri : - Memotivasi
Belum ada siswa dengan
saluran menampilkan
pencernaan gambar (Hewan
makanan invertebrata)
sehingga - Menanyakan
makanan pada siswa:
masuk ke Pernahkah kalian
tubuh melihat langsung
melalui pori- hewan-hewan
pori, berbiak tersebut?
dengan Coba siapa yang
tunas. bisa
3. Coelenterata mengelompokan
Ciri-ciri : hewan-hewan
rongga tersebut?
tubuh Apa alasan
sebagai usus, kalian
sudah mengelompokan
memiliki hewan-hewan
saluran tersebut dalam
pencernaan satu kelompok?
namun - Menyampaiakan
belum topik
sempurna, pembelajaran
berbiak yang akan
dengan dibahas (hewan
bertelur invertebrata
membentuk khususnya terkait
kuncup. dengan
4. Platyhelmint morfologi
hes - Guru
Ciri-ciri : menyampaikan
Sudah tujuan
memiliki pembelajaran
saluran secara umum
pencernaan yang harus
namun dicapai pada
belum kegiatan
sempurna, pembelajaran
tubuh pipih, - Mengaitkan topic
saluran pelajaran mingg
pencernaan lalu dengan hari
berfungsi ini
3.3.2 Siswa dapat 3.3.2 Setelah sebagai Kegiatan Inti (25 Menit) Siswa mampu
menjelaskan ciri- melakukan pembuluh  Kelas dibagi menjadi menjelaskan
ciri morfologi pengamatan darah, beberapa Kelompok ciri-ciri
hewan-hewan “keanekaragaman berbiak  Siswa berkumpul morfologi
invertebrata hewan dengan dalam kelompoknya hewan-hewan
invertebrata” bertelur di masing-masing invertebrata
siswa mampu tubuh inang.  Setiap kelompok
menjelaskan ciri- 5. Nemathelmi akan mendapat
ciri morfologi nthes awetan species
hewan-hewan Ciri-ciri : hewan invertebrata
invertebrata Sudah untuk diamati lalu
memiliki siswa diberikan LKS
saluran yang berisi tabel
pencernaan pengamatan dan
saluran perteanyaan-
pencernaan pertanyaan
sempurna, mengenai hewan
tidak invertebrata
memiliki  Setiap kelompok
cangkok dan diberi waktu 25
rangka, menit untuk
tubuh tidak melakukan
beruas, pengamatan
bentuk gilik berdasarakan awetan
seperti species hewan
benang invertebrate yang
6. Annelida telah disediakan
Ciri-ciri :  Perwakilan siswa
Sudah maju ke depan kelas
memiliki untuk menjelaskan
saluran species apa saja
pencernaan yang telah diamati
saluran  Siswa yang lain
pencernaan menambahkan atau
sempurna, menanggapi apa
tidak yang telah
memiliki dipaparkan
cangkok dan temannya di depan
rangka, kelas.
tubuh  Guru memberikan
beruas, penguatan
3.3.3 Siswa dapat 3.3.3 Setelah serupa Kegiatan Penutup (5 Siswa mampu
membandingkan melakukan gelang- Menit) membandingka
ciri morfologi pengamatan gelang.  Siswa diberikan n ciri
hewan-hewan “keanekaragaman 7. Mollusca kesempatan untuk morfologi
dari setiap kelas hewan Ciri-ciri : menyampaikan hewan-hewan
invertebrata” Sudah kesimpulan dari setiap
siswa mampu memiliki pembelajaran yang kelas
membandingkan saluran telah dilaksanakan
ciri morfologi pencernaan hari ini
hewan-hewan dari saluran  Guru menyampaikan
setiap kelas pencernaan topic pembelajaran
sempurna, yang selanjutnya
tubuh  Guru menutup
memiliki pelajaran dengan
cangkok, mengucapkan salam
tubuh lunak.
8. Echinoderm
ata
Ciri-ciri :
Sudah
memiliki
saluran
pencernaan
saluran
pencernaan
sempurna,
tidak
memiliki
cangkok dan
ada rangka
luar, hewan
air, tubuh
berkulit duri,
simetri
radial.
9. Arthropoda
Ciri-ciri :
Sudah
memiliki
saluran
pencernaan
saluran
pencernaan
sempurna,
tidak
memiliki
cangkok dan
ada rangka
luar,
umumnya
hewan darat
berkaki
berbuku-
buku, simetri
bilateral
3.3.4 Siswa dapat 3.3.4 Setelah Siswa dapat
menjelaskan melakukan menjelaskan
peran hewan pengamatan peran hewan
invertebrate “keanekaragaman invertebrate
dalam kehidupan hewan dalam
sehari-hari invertebrata” kehidupan
siswa mampu
menjelaskan
peran hewan
invertebrate
dalam kehidupan
sehari-hari