Anda di halaman 1dari 129

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )


Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2

Nama Guru : ...........................


NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)
I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan
bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal
11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan
kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa
diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar.
Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari
sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan
silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan
kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk
merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan
dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus
menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran
dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No.
23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya
kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan
berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan
di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan
untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang
agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan
pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

B. Karakteristik Mata Pelajaran


Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),
kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi
dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat,
dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran,
yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Perkembangan Aspek Kognitif


Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia
siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah
kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa
memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat
imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna
kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan
komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan
variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat
maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional),
(2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan
menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji
mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang
halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati
diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini
berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat
membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.

2. Perkembangan Aspek Psikomotor


Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan
aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih
dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan
suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat
frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan
gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan
psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang
sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu
gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya
sudah mulai tidak kaku.

c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah
hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini
disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan
gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya
gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang
gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif


Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman
tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang
dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang
terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1)
sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus
yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam
suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki
karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing.
Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan
berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Pengertian Silabus Pembelajaran


Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi
Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-
permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta
didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam
menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang Silabus Pembelajaran


Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah
sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat
Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa,
seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya
secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta
lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan
oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan
digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang
terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan
Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran


1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat
perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika
perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan
berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan
peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran


1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan
mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian
informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media
dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan
penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat
melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog,
guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua
siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal.
Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas
Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaran


Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara
horisontal sebagai berikut.

Silabus Pembelajaran

Sekolah : SMP
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran


1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas
silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam
rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam
Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh
siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan
pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun
aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari
lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan
pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.


a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan
apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai
Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:


a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di
bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan
klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan,
latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa
yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator
dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan
penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan
penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen,
dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan
hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian
kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara
yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran
yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian
ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban
betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui
pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila
siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi,
sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk
mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara
berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai
akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan
melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta
kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik
sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.

b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta
bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya


Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah,
menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan


• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja

• Penugasan individual • Pekerjaan rumah


atau kelompok • Proyek

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian • Lembar penilaian antarteman


antarteman

c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom
matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang
tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.

8. Menentukan Alokasi Waktu


Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
d.
9. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat
berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan
sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan
silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat
mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood
Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook
for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama
(SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.


http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us


Lampiran 1
GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia
dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun
kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia
kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang
penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan
minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu
mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang
meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus
dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.

Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.

Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.

Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata
pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai
sebuah jala (webb).

Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek
atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di
dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan,
mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti,
menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah
bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.

Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota
badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan

KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada
pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian
Kompetensi.
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 81
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 82
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

1. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ............


Kelas : VII(tujuh)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran*
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Mendeskripsik Bentuk-bentuk Mengamati gambar  Mengidentifikasi Tes lisan Daftar Sebutkan jenis-jenis 12 JP Peta
an keragaman muka bumi. bentukan-bentukan di muka bentuk-bentuk muka pertanyaan. bentuk muka bumi daratan! Atlas
bentuk muka bumi yang merupakan hasil bumi daratan dan dasar Globe
bumi, proses Tenaga dari tenaga geologi. laut Tes lisan Daftar Apakah yang dimaksud Gambar proses
pembentukan, Endogen dan pertanyaan tenaga geologi dan berikan terjadinya
dan Tenaga Mengamati gambar tentang contohnya! diastropisme.
dampaknya Eksogen gejala-gejala diastropisme  Mendeskripsikan proses Gambar tipe
terhadap dan vulkanisme. alam endogen yang Tipe gunung api yang gunung api
kehidupan. Gejala menyebabkan banyak terdapat di
Tes tulis Pilihan LKS
diastropisme Mengamati peta sebaran terjadinya bentuk Ganda Indonesia yaitu …. CD
dan tipe gunung api di muka bumi. a. maar Buku sumber
vulkanisme Indonesia. b. perisai yang relevan.
Gempabumi c. starto
Mengkaji faktor-faktor  Mendeskripsikan gejala d. kaldera
penyebab terjadinya gempa diastropisme dan
bumi. vulkanisme serta sebaran Buatlah peta jalur gempa
Pelapukan tipe gunung api. bumi di Indonesia pada
Mengamati gambar dan Penugasan Tugas
rumah kertas karton ukuran A2!
lingkungan sekitar tentang
Erosi proses pelapukan.  Mendeskripsikan faktor- Jelaskan proses pelapukan
faktor penyebab biologis!
Mengamati obyek dan terjadinya gempa bumi Tes tulis Tes Uraian
Sedimentasi.
gambar tentang erosi. dan akibat yang
Erosi yang disebabkan
ditimbulkannya. Tes tulis
Dampak positif gelombang air laut yang
Pilihan

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 83
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran*
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
dan negatif Menelaah contoh ganda mengikis pantai disebut ....
dari tenaga kenampakan hasil proses a. abrasi
endogen dan sedimentasi  Mendeskripsikan proses b. deflasi
eksogen bagi Membaca buku sumber pelapukan c. glasial
kehidupan tentang dampak positif dan  Mendeskripsikan proses d. korasi
serta upaya negatif tenaga endogen dan erosi, dan faktor-faktor
penanggulanga eksogen bagi kehidupan penyebabnya, Berilah 2 contoh bentang
n-nya. serta upaya dampaknya. Tertulis Tes Uraian alam hasil sedimentasi oleh
penanggulangannya. air!

 Memberikan contoh
bentukan yang Jelaskan 3 manfaat
dihasilkan oleh proses material vulkanik gunung
Tertulis Tes Uraian
sedimentasi. api !

 Mengidentifikasi
dampak positif dan
negatif dari tenaga
endogen dan eksogen
bagi kehidupan serta
upaya
penanggulangannya.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.2.Mendeskripsika Pengertian dan Membaca referensi untuk  Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian masa 8 JP Buku sumber
n kehidupan kurun waktu merumuskan pengertian pengertian dan kurun pra aksara. yang relefan
pada masa pra- pra-aksara dan kurun waktu masa pra waktu masa pra –aksara Atlas Sejarah

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 84
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran*
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
aksara di -aksara Penugasan Tugas Kumpulkan gambar Foto –foto
Indonesia. Jenis-jenis  Mengidentifikasi rumah manusia purba dan Gambar –
manusia Dengan Atlas Sejarah dan jenis- jenis manusia peninggalan gambar
Indonesia yang foto –foto/ gambar Indonesia yang hidup kebudayaannya serta peninggalan
hidup pada mengamati jenis-jenis pada masa pra- aksara kelompokkan sesuai kurun sejarah
masa pra – manusia Indonesia yang waktunya kemudian Musium
aksara hidup pada masa Pra-aksara  Mendeskripsikan buatlah tampilannya secara Situs sejarah
perkembangan berkelompok
Perkembangan Membaca buku referensi, kehidupan pada masa Tes tulis Tes Uraian
kehidupan mengamati gambar dan pra- aksara dan peralatan Jelaskan perkembangan
pada masa diskusi untuk menelaah kehidupan yang kehidupan pada masa pra
pra-aksara. kehidupan pada masa pra- dipergunakan. aksara dan berilah contoh-
aksara dan peralatan yang contoh peralatan
Peninggalan – digunakan.  Mengidentiifikasi kehidupan yang
peninggalan peninggalan – dipergunakan.
kebudayaan. Membaca buku referensi peninggalan kebudayaan
dan mengamati gambar pada masa pra-aksara. Tes tulis Tes pilihan Peninggalan budaya
Kedatangan untuk mengidentifikasi ganda Megalithikum diantaranya
nenek moyang peninggalan –peninggalan  Melacak ialah ....
dari Yunan kebudayaan pada masa pra kedatangan dan a.menhir dan dolmen
tersebar di aksara. persebaran nenek b.nekara dan menhir
Nusantara. moyang bangsa c.sarkopagus dan dolmen
Mengamati atlas sejarah Indonesia di Nusantara d.kapak lonjong dan moko
kedatangan dan persebaran dengan atlas sejarah. Penugasan Tugas
nenek moyang bangsa rumah Buatlah peta kedatangan
Indonesia. dan persebaran nenek
moyang bangsa Indonesia
di Nusantara!
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 85
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran*
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 86
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ............


Kelas : VII(tujuh)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.1 Mendeskripsi Penegertian Diskusi tentang  Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Jelaskan syarat-syarat 4 JP Gambar-
kan interaksi interaksi sosial. pengertian interaksi pengertian interaksi terjadinya interaksi gambar
sebagai sosial. sosial. sosial. tentang
proses sosial interaksi
Kaitan interaksi Mengkaji kaitan  Menjelaskan kaitan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan kaitan interaksi sosial dan
sosial dengan interaksi sosial dan interaksi sosial dan sosial dengan proses sosialisasi.
proses sosial. proses sosial dalam proses sosial. sosial! VCD
kehidupan sehari-hari Buku-buku
di lingkungan terdeka.  Menjelaskan Buatlah kliping yang sumber yang
pengaruh interaksi terdiri dari 5 peristiwa relevan.
Portofolio Rubrik
Pengaruh Mengkaji pengaruh sosial terhadap proses assosiatif dan 5 Surat kabar.
interaksi sosial interaksi sosial keselarasan sosial. proses dissosiatif dari Masyarakat
terhadap terhadap keselarasan surat kabar atau tabloid.
keselarasan sosial.
sosial.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 87
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.2 Mendeskripsi Pengertian Pengertian sosialisasi  Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian 6 JP Gambar-
kan sosialisasi pengertian dan sosialisasi! gambar
sosialisasi pentingnya proses tentang
sebagai Faktor yang Faktor yang sosialisasi. Tes tulis Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor interaksi
proses mempengaruhi mempengaruhi yang mempengaruhi sosial dan
pembentukan sosialisasi. sosialisasi.  Mengidentifikasi sosialisasi! sosialisasi.
kepribadian faktor-faktor yang VCD
Fungsi sosialisasi Fungsi sosialisasi mempengaruhi Seorang anak diajarkan Buku-buku
Tes tulis Pilihan
dalam dalam pembentukan sosialisasi. untuk mencium tangan sumber yang
ganda
pembentukan kepribadian. orangtuanya. Proses relevan.
kepribadian.  Menguraikan fungsi sosialisasi ini Surat kabar.
sosialisasi dalam digolongkan sebagai Masyarakat
pembentukan sosialisasi ....
kepribadian. a. primer
b. skunder
c. tersier
d. kuarter

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
2.3 Mengidentifi Syarat-syarat Tanya jawab tentang  Menjelaskan syarat- Tes tulis Pilihan Contoh interaksi sosial 6 JP Gambar-
kasi bentuk- terjadinya syarat-syarat syarat terjadinya ganda berikut ini adalah .... gambar
bentuk interaksi sosial. terjadinya interaksi interaksi sosial. a. Guru mengajar siswa tentang
interaksi sosial. b. Petani menyiram interaksi
sosial tanaman sosial dan
c. Pawang melatih gajah sosialisasi.
d. Sopir menyetir taksi
VCD

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 88
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Bentuk-bentuk  Mengidentifikasi Tes unjuk Tes petik Buatlah kliping berita Buku-buku
interaksi sosial Diskusi tentang bentuk-bentuk kerja kerja dari media cetak, sumber yang
(antar individu bentuk-bentuk interaksi sosial. prosedur dan masing-masing lima relevan.
dengan individu, interaksi sosial. produk contoh peristiwa tentang
antar individu interaksi sosial antar : Surat kabar.
dengan  individu dengan
kelompok, dan individu Masyarakat
antar kelompok  individu dengan
dengan kelompok
kelompok)  kelompok dengan
kelompok

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
2.4 Mengurai- Proses sosial Diskusi tentang proses  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Jelaskan apa yang 6 JP Gambar-
kan proses asosiatif sosial asosiatif proses sosial asosiatif dimaksud dengan gambar
interaksi . kerjasama! tentang
sosial interaksi
Proses sosial Diskusi tentang proses  Memberi contoh Tes unjuk Panduan Cobalah identifikasi sosial dan
disosiatif. sosial disosiatif. proses sosial kerja observasi contoh dan proses sosial sosialisasi.
disosiatif. disosiatif yang terjadi di VCD
lingkungan Buku-buku
masyarakatmu! sumber yang
relevan.
Surat kabar.
Masyarakat
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 89
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 90
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ............


Kelas : VII(tujuh)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
3.1. Mendes- Makna manusia Mendiskusikan  Mendefinisikan makna Tes tulis Tes Uraian Jelaskan makna manusia 8 JP Guru IPS
krepsikan sebagai makhluk makna manusia manusia sebagai sebagai
manusia sosial dan sebagai makhluk makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang Buku Materi
sebagai makhluk sosial dan ekonomi makhluk ekonomi yang bermoral! Yang relefan
makhluk ekonomi. yang bermoral bermoral
sosial dan Berikut ini yang bukan
Tes tulis Tes pilihan Lingkungan
ekonomi Membaca buku  Mengidentifikasi ciri- ciri-ciri makhluk sosial
ganda sekolah
yang Ciri-ciri manusia referensi selanjutnya ciri makhluk sosial dan adalah :
bermoral sebagai makhluk mendiskusikan ciri- makhluk ekonomi a. saling tolong
dalam Lingkungan
sosial dan ciri manusia sbagai yangbermoral menolong
memenui Keluarga
makhluk makhluk sosial dan b. setia kawan dan
kebutuh-an ekonomi. ekonomi yg toleransi
bermoral Lingkungan
c. individual dan egois masyarakat
d. simpati dan empati

Menerapkan / Tanya jawab cara


 Mewujudkan hubungan Observasi Lembar Lakukan pengamatan
Mengaplikasikan mengaplikasikan pada warga di sekitar
yang harmonis Observasi
hubungan yang hubungan yang tempat tinggalmu
antarmanusia sebagai
harmonis antar harmonis antar kegiatan sosial apa yang
makhluk sosial &
manusia sebagai manusia sebagai dilakukan
ekonomi yang
makhluk sosial makhluk sosial dan
bermoral
dan ekonomi ekonomi yang
yang bermoral. bermoral.

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 91
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
3.2. Mengidentifi Tindakan Mendiskusikan  Mendeskripsikan Tes Lisan Daftar Bagaimana sikap kita 6 JP Buku
kasi Ekonomi manusia perilaku manusia perilaku manusia dalam pertanyaan dalam Materi yg
tindakan dalam dalam memanfaatkan memanfaatkan sumber memanfaatkan relevan
ekonomi memanfaatkan sumber daya yang daya yang terbatas sumberdaya
berdasarkan sumberdaya terbatas untuk untuk memenuhi yang terbatas ?
motif dan ekonomi memenuhi dengan kebutuhan hidupnya, Keluarga
prinsip melakukan tindakan dengan melakukan Salah satu tindakan
Tes tulis Tes Isian
ekonomi Tindakan ekonomi berbagai tindakan ekonomi Lingkungan
dalam ekonomi yang ekonomi yang rasional yg dpt kita masyarakat
berbagai rasional Mendiskusikan lakukan adalah ... .
kegiatan tindakan ekonomi  Mendeskripsikan
sehari-hari Pengertian motif rasional yg dila- berbagai tindakan Jelaskan pengertian
kukan manusia ekonomi rasional yang Tes tulis Tes Uraian
dan prinsip motif ekonomi.
ekonomi dilakukan manusia
Mendiskusikan
Tes pilihan Pada umumnya motif
Macam-macam pengertian motif  Mendefinisikan Tes tulis
ganda ekonomi yang dilakukan
motif dan prinsip dan prinsip ekonomi pengertian motif dan manusia adalah
ekonomi. prinsip ekonomi. karena ... .
Membaca literatur a. kebutuhan
Penerapan/Aplika dan mendiskusikan  Mengidentifikasi c. sosial
si kegiatan / macam – macam macam-macam motif b. keuntungan
tindakan ekonomi motif dan prinsip dan prinsip ekonomi. d. penghargaan
sehari-hari Ekonomi
berdasar motif  Mengaplikasikan
Mendiskusikan Amatilah kegiatan
dan prinsip kegiatan / tindakan Observasi Lembar
tentang contoh- penduduk disekitarmu!
ekonomi. ekonomi sehari-hari Observasi
contoh dan Buatlah laporan tentang
berdasar motif dan kegiatan sehari-hari

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 92
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Manfaat/prinsip pentingnya kegiatan / prinsip ekonomi. yang dilakukan
ekonomi dalam tindakan ekonomi berdasarkan motif
kehidupan sehari- yang berdasarkan ekonomi!
hari. motif dan prinsip
ekonomi Tes tulis
Tanya jawab tentang  Mengidentifikasi Tes Uraian Tentukan 5 macam
manfaat/ pentingnya manfaat /pentingnya kegiatan ekonomi yang
prinsip ekonomi prinsip ekonomi dalam dilakukan seseorang
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari yang
berdasarkan prinsip
ekonomi.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Keterangan:
# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus
pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 93
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII /2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 94
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 95
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ............


Kelas : VII(tujuh)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 2(dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
4.1. Menggunakan Pengertian peta,  Diskusi  Membedakan peta, Tes tulis Tes Uraian  Jelaskan perbedaan 8 JP Peta
peta, atlas,dan atlas, dan tentang perbedaan atlas, dan globe. peta dan atlas. Atlas
globe, untuk globe. antara peta, atlas, Globe
mendapat-kan dan globe.  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian  Jelaskan perbedaan LKS
informasi Jenis peta dan jenis,bentuk dan peta umum dengan peta CD
keruangan bentuk peta.  Mengamati pemanfaatan peta. khusus ! Buku
berbagai jenis dan geografi yang
Penggunaan bentuk peta.  Mengidentifikasi  Carilah kota relevan.
Tes unjuk Tes
indeks, daftar informasi geografis kerja identifikasi Ampenan pada Atlasmu
isi, garis lintang  Mengamati dari peta, atlas dan dengan menggunakan
dan bujur, serta peta, atlas, dan globe. indeks .
keterangan tepi globe tentang
Tes tulis Tes Uraian
pada peta, atlas, informasi geografis  Mengartikan berbagai  Pada peta yang
dan globe untuk yang ada di skala. bersksla 1 : 5.000.000
mencari dalamnya. jarak kota A ke B adalah
informasi 5 centimeter. Berapakah
geografis pada   Memperbesar dan
Menelaah jarak sebenarnya?
peta. memperkecil peta
arti berbagai jenis
dengan bantuan garis- Tes unjuk Petik uji
skala yang terdapat  Pilihlah peta salah
garis koordinat(garis kerja kerja
Skala peta. pada peta. satu pulau di Indonesia
grid) produk dalam atlasmu, kemudian
Memperbesar  Praktik perbesarlah 2 kali!
dan memper- memperbesar dan
kecil peta. memperkecil peta

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 96
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
dengan garis-garis
koordinat.(garis
grid)

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
4.2. Membuat Sketsa wilayah  Membuat  Membuat sketsa Tes unjuk Uji petik  Buatlah sketsa 4 JP Peta
sketsa dan dan obyek sketsa wilayah dan wilayah dan obyek kerja kerja tempat tinggalmu! Atlas
peta wilayah geografi. obyek geografi dari geografi. produk Globe
yang peta atau observasi  Tentukan simbol- LKS
menggam Simbol-simbol lapangan.  Menentukan simbol- Tes unjuk Tes simbol obyek yang ada di Buku
barkan obyek geografi pada simbol geografi pada kerja. identifikasi lingkungan tempat geografi yang
geografi peta.  Menentukan peta. tinggalmu dan tempatkan relevan.
simbol-simbol pada sketsa yang telah
geografi dapa peta. kamu buat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
4.3. Mendeskripsik Deskripsi  Membaca  Mendeskripsikan Tes tulis Tes Uraian  Perhatiakan peta 4 JP Peta
an kondisi kondisi peta tentang kondisi geografis Pulau Sumatera. Jelaskan Indonesia
geografis dan geografis suatu kondisi geografis suatu wilayah pada relief Pulau Sumatera Atlas
penduduk wilayah pada suatu wilayah. peta. agian timur! LKS
peta. Buku sumber
 Mendiskusik  Mendeskripsikan Tes unjuk Uji petik  Buatlah peta yang relevan
Deskripsi an keadaan kondisi penduduk kerja kerja persebaran penduduk
kondisi penduduk suatu suatu wilayah. daerah tempat tinggalmu!

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 97
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
peduduk suatu wialayah pada peta. produk
wilayah.  Menganalisis kaitan  Amatilah keadaan
 Diskusi antara kondisi Penugasan kepadatan penduduk pada
Kaitan antara tentang kaitan geografis dengan Tugas kondisi geografis tertentu
kondisi antara keadaan keadaan penduduk. proyek (misalnya: di pantai,
geografis geografis dengan dataran rendah,
dengan keadaan keadaan penduduk. pegunungan)
penduduk.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
4.4. Mendeskripsik Sifat fisik  Mengamati  Mendeskripsikan sifat- Tes lisan  Daftar  Sebutkan sifat-sifat 8 JP Peta
an gejala- atmosfer. dan tanya jawab sifat fisik atmosfer. pertanyaan fisik udara ! Indonesia
gejala yang tentang keadaan Atlas
terjadi di Unsur-unsur udara di luar kelas  Mendiskripsikan cuaca Tes tulis  Tes Uraian  Tuliskan 5 unsur LKS
atmosfer dan cuaca dan untuk dan iklim. cuaca dan iklim! Buku sumber
hidrosfer serta iklim. menyimpulkan yang relevan
dampaknya sifat-sifat fisik  Buatlah gambar
 Mengidentifikasi tipe Penugasan  Tugas
terhadap Tipe-tipe hujan. udara. proses terjadinya , hujan
hujan (orografis, rumah Peta arah
kehidupan. zenithal, hujan orografis,
zenithal, frontal). angin muson
Faktor yang  Tanya jawab hujan frontal (pilih salah di Indonesia
mempengaruhi tentang sifat fisik satu) ¡
atmosfer serta  Menghitung suhu
suhu udara. suatu daerah Gambar-
unsur-unsur cuaca  Hitunglah suhu
berdasarkan gambar.
dan iklim. Tes tulis Tes Uraian
Proses ketinggian di atas udara di kota Bogor yang
terjadinya permukaan air laut. terletak pada ketinggian
angin dan jenis-  Mengamati 700 meter di atas
jenis angin. gambar dan tanya permukaan laut.
jawab tentang tipe-  Menganalisis proses

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 98
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Siklus tipe hujan. terjadinya angin dan Tes unjuk Uji petik  Buatlah gambar
hidrologi. memberikan contoh- kerja kerja proses terjadinya angin
 Menghitung contohnya. produk fohn, angin darat dan laut,
Jenis-jenis air suhu suatu daerah angin gunung dan lembah
permukaan dan berdasarkan  Mendeskripsikan (pilih salah satu) ¡
air tanah. ketinggian di atas siklus hidrologi dan
permukaan air laut. bagian-bagiannya. Portofolio  Buatlah gambar
Zona laut Karya siklus hidrologis dan
menurut letak  Pengamatan  Mengklasifikasikan siswa bagian-bagiannya!
dan keda- gambar dan tanya bentuk-bentuk tubuh
lamannya. jawab tentang air permukaan dan air  Sebutkan jenis-
Unjuk
proses terjadinya tanah serta Uji petik jenis air permukaan!
kerja
Batas wilayah angina jenis-jenis pemanfaatannya. kerja
laut. angina, dan contoh- produk.  Tunjukkan pada
contohnya. Tes unjuk
 Mendiskripsikan zona Tes peta, laut-laut yang
kerja
laut menurut letak identifikasi termasuk dangkalan
 Pengamatan (laut pedalaman, laut sahul!
gambar dan tanya tepi, laut tengah) dan
tentang siklus Tes lunjuk
kedalamannya (litoral, Tes  Jelaskan apa yang
hidrologi. kerja
batial, abisal). identifikasi dimaksud dengan laut
teritorial!
 Pengamatan  Menafsirkan
langsung atau pengertian batas
gambar tentang landas kontinen, laut
bentuk-bentuk territorial, dan Zona
tubuh air. Ekonomi Eksklusif
(ZEE) dan
 Pengamatan menunjukkannya pada
gambar dan peta peta.
serta tanya jawab
tentang zona laut
menurut letak (laut

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 99
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
pedalaman, laut
tepi, laut tengah)
dan kedalamannya
(litoral, batial dan
abisal).

 Pengamatan
peta tentang batas-
batas wilayah laut.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 100
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ............


Kelas : VII(tujuh)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 2(dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahaami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
5.1 Mendeskripsi Peranan perdagangan Membaca referensi  Mendeskripsikan Tes tulis Tes Uraian  Jelaskan 6 JP Buku sumber
kan perkem- bagi masuk dan dan mengamati atlas masuk dan proses masuknya yang relevan
bangan berkembangnya sejarah tentang berkembangnya agama Hindu dan Atlas sejarah
masyara-kat, agama Hindu dan masuk dan agama Hindu dan Buddha ke Foto dan
kebudaya-an, Buddha ke Indonesia berkembangnya Buddha di Indonesia Indonesia gambar
dan agama Hindu Benda reflika
pemerintahan Buddha di  Menunjukkan pada Penugasan Tugas rumah  Buatlah Musium
pada masa Peta daerah yang di Indonesia peta daerah-daerah peta Indonesia
Hindu- pengaruhi unsur yang dipengaruhi dan berilah warna Situs sejarah
Buddha serta Hindu dan Buddha Mengamati peta unsur Hindu Buddha daerah-daerah
peninggalan- daerah yang di Indonesia yang dipengaruhi
pening- dipengaruhi unsur unsur Hindu dan
galannya. Hindu dan Buddha Buddha dengan
 Menyusun kronologi
perkembangan warna yang
Membaca referensi kerajaan Hindu- berbeda!
Perkembangan
kerajaan Hindu dan mengamati Buddha ke berbagai
Buddha (Kutai, gambar menyusun wilayah Indonesia Tes tulis Tes pilihan  Kerajaan
Taruma Negara, Mata- secara kronologi ganda Sriwijaya dapat
ram kuno, perkembagan berkembang besar
Sriwijaya,Kedi- kerajaan Hindu dan karena berbagai
ri,Singasari, dan Buddha faktor diantaranya
Majapahit). ialah...
a. wilayahnya
sangat luas

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 101
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
b.hasil hutannya
melimpah
c. memiliki
angkatan laut
yang kuat
d.berhasil menarik
pajak dari
pedagang luar
negeri
 Mengidentifikasi
dan memberi contoh
peninggalan-  Kumpulkan
Mengamati gambar
peninggalan sejarah Penugasan gambar –gambar
Peninggalan – untuk mengenal Tugas rumah peninggalan
peninggalan sejarah peninggalan – kerajaan-kerajaan
bercorak Hindu- sejarah kerajaan –
Kerajaan yang peninggalan sejarah
Buddha di berbagai kerajaan Hindu
bercorak Hindu dan kerajaan –kerajaan
daerah dan Buddha dan
Buddha Hindu dan Buddha
kelompokkan
di Indonesia
masing –masing
sesuai corak
agamanya

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
5.2 Mendeskripsi Proses masuk dan Mengamati peta dan  Melacak proses Tes tulis TesPilihan  Masuknya 8 JP Buku sumber
kan perkem- berkembangnya gambar-gambar masuk dan berkem- Ganda agama Islam di yang relevan
bangan agama Islam melalui untuk bangnya agama Indonesia
masyara-kat, aktivitas pelayaran mendeskripsikan Islam ke Indonesia diantaranya Atlas
kebudaya-an, dan perdagangan masuk dan terjadi melalui.... Sejarah
dan antara Asia Barat, berkemangnya  Mendiskrepsikan a.proses

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 102
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
pemerintahan India dan Cina. agama Islam ke saluran-saluran perdagangan Foto
pada masa Indonesia Islamisasi di b.perluasan Fo /gambar
Islam di Saluran-saluran Indonesia wilayah peniggalan
Indonesia, Islamisasi di c.perebutan bercorak
serta pening- Indonesia Diskusi tentang  Menjelaskan cara pengaruh Islam
galan-pening- saluran-saluran yang digunakan oleh d.pengembangan
galannya. Cara yang digunakan Islamisasi di Wali Songo/Ulama kebudayaan Ensiklopedi
oleh Wali Indonesia lainnya dalam Islam
Songo/Ulama lainnya menyebarkan Islam.  Jelaskan
Tes tulis Tes uraian
dalam menyebarkan Tanya jawab salura-saluran Musium
Islam. tentang cara yang Islamisasi di
digunakan oleh Wali  Membaca dan Indonesia! Situs sejarah
Peta jalur dan daerah Songo/Ulama membuat peta jalur
lainnya dalam Tes tulis Tes Uraian
penyebaran Islam di dan daerah  Jelaskan
Inndonesia menyebarkan Islam. penyebaran Islam di cara yang
Indonesia dipergunakanan
Kronologi Membaca dan oleh Sunan
perkembangan mengamati peta  Menyusun kronologi Kalijaga dalam
kerajaan Islam di jalur penyebaran perkem-bangan menyebarkan
berbagai wilayah Islam serta diskusi kerajaan Islam di agama Islam!
Indonesia membahas daerah- berbagai wilayah Penugasan Tugas rumah
daerah yang Indonesia  Buatlah
Contoh peninggalan – dipengaruhi agama peta jalur
peninggalan sejarah Islam  Mengidentifikasi penyebaran Islam
bercorak Islam di dan memberi contoh dan berilah batas
berbagai daerah Dengan membaca peninggalan- –batas daerah-
referensi membahas peninggalan sejarah daerahyang
perkembangan bercorak Islam dipengaruhi
Tes Uraian
kerajaan Islam di diberbagai daerah Tes tulis agama Islam
berbagai wilayah
Indonesia  Jelaskan
faktor-faktor

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 103
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Dengan mengamati penyebab
gambar-gambar dan kerajaan Aceh
bertanya jawab dapat berkembang
tentang peninggalan Penugasan Tugas rumah pesat
sejarah bercorak
Islam di berbagai
daerah di Indonesia.
 Kumpulkan
gambar-gambar
peninggalan
sejarah bercorak
Islam lakukan
pemajangan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
5.3 Mendeskripsi Proses masuknya Melacak proses  Menguraikan proses Tes Tulis Tes Uraian  Jelaskan 6 JP BuBuku
kan perkem- bangsa-bangsa Eropa masuknya bangsa- masuknya bangsa– proses masuknya sumber yang
bangan ke Indonesia bangsa Eropa bangsa Eropa ke bangsa-bangsa relevan
masyara-kat, dengan mengamati Indonesia Eropa ke
kebudaya-an, Cara-cara yang peta penjelajahan Indonesia Atlas Sejarah
dan digunakan bangsa samodra  Mengidentifikasi
pemerintahan Eropa untuk mencapai cara- cara yang Tes Tulis Tes Uraian  Jelaskan Foto/ gambar
pada masa tujuannya Membaca buku digunakan bangsa cara –cara yang
Kolonial referensi tentang Eropa untuk digunakan bangsa Museum.
Eropa cara-cara yang mencapai tujuannya Eropa untuk
Reaksi Bangsa
Indonesia terhadap digunakan bangsa mencapai
bangsa Eropa; Eropa untuk  Mengidentifikasi tujuannya
perlawanan terhadap mencapai tujuannya reaksi bangsa

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 104
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Portugis, Spanyol Indonesia terhadap  Kumpulkan
dan VOC Membaca referensi bangsa Eropa Penugasan Tugas foto/gambar
dan mengamati rumah perlawanan
Mendeskripsikanperke gambar-gambar  Mendiskripsikan terhadap Portugis,
mbangan perlawanan perkembangan Spanyol dan VOC
masyarakat,kebudayaa terhadap Portugis kehidupan dan buatlah
n dan ,Spanyol dan VOC masyarakat, tambpilannya
pemerintahan pada kebudayaan ,dan sesuai dengan
masa kolonial Eropa Membaca referensi pemerintahan pada daerah terjadinya
tentang masa kolonial Eropa peristiwa
perkembangan tersebut !
kehidupan
masyarakat  Bandingkan
,kebudayaan dan Tes tulis Tes Uraian perbedaan
pemerintahan pada kehidupan
masa kolonial Eropa pemerinthan
sebelum dan
sesudah masa
kolonial Eropa

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 105
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 106
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ............


Kelas : VII(tujuh)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 2(dua)
Standar Kompetensi : 6. memahami kegiatan ekonomi masyarakat.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
6.1 Mendeskripsi Penggunaan lahan : Mencari informasi  Mengidentifikasi mataTes lisan Daftar Sebutkan macam- 6 JP  Gambar kaitan
kan pola Macam-macam mata dari buku sumber pencaharian penduduk pertanyaan macam mata bentuk muka
kegiatan pencaharian atau media belajar (pertanian, non pencaharian bumi dengan
ekonomi penduduk. lain tentang pertanian). penduduk non penggunaan
penduduk, macam-macam pertanian ! lahan.
penggunaan mata pencaharian  Mendeskripsikan 
lahan, dan Kaitan bentuk muka penduduk. bentuk penggunaan Tes lisan Jelaskan penggunaan Gambar pola-
Daftar
pola bumi dengan lahan di pedesaan dan lahan di daerah pola
pertanyaan
permukiman penggunaan lahan. Tanya jawab kaitan perkotaan. dataran rendah! permukiman
berdasarkan bentuk muka bumi penduduk.
kondisi fisik dengan penggunaan  Mendeskripsikan pola Pola pemukiman
Bentuk penggunaan Pilihan Peta persebaran
permukaan lahan. Tes tulis penduduk di daerah
lahan di pedesaan dan permukiman penduduk Ganda permukiman
bumi. sekitar alur sungai
perkotaan. (mengikuti alur penduduk.
Mengamati peta sungai, jalan, pantai). adalah …. LKS
Pola permukiman tata guna lahan dan a.memusat CD
penduduk (mengikuti tanya jawab tentang  Mendiskripsikan b.menyebar
alur sungai, jalan dan penggunaan lahan c.memanjang
Buku geografi
persebaran (agihan) yang relevan.
pantai). di pedesaan dan permukiman penduduk d.melingkar
perkaotaan. di berbagai bentang
lahan dan Buatlah gambar 3
Kaitan bentang lahan Mengamati gambar mengungkapkan Produk Rubrik pola pemukiman
dengan persebaran dan tanya jawab alasan penduduk penduduk !
permukiman tentang pola memilih bermukim di
permukiman

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 107
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
penduduk. penduduk lokasi tersebut Tes tulis Tes Uraian Jelaskan mengapa
(mengikuti alur daerah dataran rendah
sungai, jalan,  Mendeskripsikan lebih padat dibanding
pantai). bentang lahan dengan dengan pegunungan?
persebaran
Tanya jawab permukiman
tentang kaitan penduduk.
bentang lahan
dengan persebaran
permukiman
penduduk.serta
alasan penduduk
bermukim di suatu
lokasi.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

6.2. Mendeskripsi Kegiatan Membaca buku  Mendefinisikan Tes tulis Isian Kegiatan pokok 8 JP Toko/warung
kan kegiatan Pokok referensi dan penger- tian dan ekonomi adalah di sekitar
pokok ekonomi. mendiskusikan macam-macam a)............... b) sekolah
ekonomi, pengertian dan kegiatan ekonomi. ................
yang Pengertian konsumsi macam- macam c) .........
Sentra-sentra
meliputi kegiatan  Mendefinisikan
kegiataan usaha yang
Jenis barang-barang pokok ekonomi pengertian konsumsi Tes lisan Daftar Jelaskan pengertian
konsumsi, ada di sekitar
yang dikonsumsi pertanyaan konsumsi
produksi, dan sekolah dan
siswa dan keluarga Mendiskusikan  Mendiskusikan jenis-
distribusi masyarakat
pengertian jenis
barang /jasa
Skala prioritas dalam Konsumsi barang yang

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 108
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
memenuhi kebutuhan dikonsumsi siswa Keluarga
Tanya jawab tentang dan keluarga
jenis- Jalan raya
jenis barang yang Tugas rumah
Aspek- aspek positif dikonsumsi siswa  Menyusun skala pri- Penugasan Susunlah daftar Pasar
dan negatif perilaku dan oritas dalam meme- konsumsi yang kamu Lingkungan
konsumtif seseorang. keluarganya  nuhi kebutuhan butuhkan, kemudian sekolah
sebagai siswa. susunlah berdasarkan
Faktor-faktor yang Tanya jawab tentang sk ala prioritas.
mempengaruhi skala  Mengidentifikasi Tugas rumah
konsumsi seseorang prioritas dalam aspek- aspek positif Penugasan Susunlah dafatar
meme- dan negatif perilaku konsumsi yang
Pengertian produksi nuhi kebutuhan dibutuhkan keluarga
konsumtif seseorang.
di rumahmu ,
Faktor-faktor yang Mendiskusikan menurutmu
 Mengidentifikasi bagaimana hubungan
mempengaruhi aspek positif faktor-faktor yang
produksi nya dgn sikap
dan negatif perilaku mempengaruhi komsumtif di
konsumtif konsumsi seseorang. keluargamu.
Macam-macam
Pilihan
kegiatan produksi Tanya jawab tentang  Mendefinisikan
Tes tulis Ganda Berikut ini yang
faktor-faktor yang pengertian produksi bukan termsuk faktor-
Pengertian sumber mempengaruhi
faktor yang
daya ekonomi konsumsi
 Mengidentifikasi mempengaruhi pola
Seseorang
Faktor-faktor yang konsumsi seseorang
Macam-macam sumber mempengaruhi adalah ...
daya ekonomi Mendiskusikan produksi a. penghasilan per
pengertian bulan
Etika ekonomi dalam Produksi  Mendeskripsikan b. jumlah anngota
memanfaatkan fak tor- macam-macam keluarga
faktor produksi dalam Mendiskusikan kegiatan produksi c. pendidikan dan
kehidupan Faktor-faktor yang lingkungan
satu uaha/bisnis mempengaruhi

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 109
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
produksi  Mendefinisikan d. keinginan untuk
Usaha-usaha untuk Pengertian sumber Daftar maju
mening-katkan jumlah Membaca buku daya ekonomi Tes Lisan pertanyaan
dan mutu hasil sumber dan Jelaskan pengertian
produksi (bidang mendiskusikan produksi !
macam- macam  Mengklasifikasi Tes tulis Isian
Pengertian dan tujuan kegiatan produksi maca m-macam Faktor-faktor yang
distribusi sumber daya ekonomi mempengaruhi
Mendiskusikan kegiatan produksi,
Sistem distribusi Pengertian sumber diantaranya adalah a.
beserta contohnya daya ekonomi  Mengidentifikasi etika ....... b. ........
(langsung, tidak ekonomi dalam c. ............
langsung dan semi Membaca literatur memanfaatkan fak tor- Tes tulis Tes Uraian
langsung) lalu mendiskusikan faktor produksi dalam Sebutkan minimal 3
macam-macam kehidupan macam kegiatan
Penerapan kegiatan sumber daya suatu usaha/bisnis produksi, jelaskan dan
distribusi dalam ekonomi beri contohnya
perdagangan  Mengidentifikasi
Mendiskusikan etika Tes tulis Tes Uraian Jelaskan apa yang
usaha-usaha yang
Etika ekonomi dalam ekonomi dalam dapat dilakukan guna dimaksud dengan
kegiatan distribusi memanfaatkan meningkatkan jumlah sumberdaya ekonomi ?
yang memenuhi unsur faktor-faktor dan mutu
keadilan dan produksi Tes tulis Tugas Sumberdaya ekonomi
 hasil produksi
pemerataan. Rumah ada empat macam
(bidang industri dan
Mendiskusikan pertanian ) baik yaitu :
macam-macam melalui intensifikasi a. ............
usaha dan tujuan maupun ekstensifikasi b. .............
peningkatan jumlah c. ............
dan mutu hasil d. .............
 Mendefinisikan
produksi
pengertian dan tujuan
distribusi Tes Lisan Daftar Etika ekonomi dalam
Mendiskusikan pertanyaan meman faatkan sumber

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 110
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
makna distribusi, daya ekonomi dapat
tujuan distribusi dilakukan dgn cara
Penugasan bagaimana ?
 Mengklasifikasi sistem Tes Uraian Peningkatan mutu dan
Tanya jawab distribusi beserta jumlah hasil produksi
tentangi sistem contohnya (langsung, dapat dilakukan
distribusi tidak langsung dan dengan beberapa cara,
semi langsung) sebutkan.
Mendiskusikan Tes Tulis
contoh kegiatan  Mengaplikasikan Apa arti dan tujuan
Tes Uraian
distribusi dalam kegiatan distribusi tujuan distribusi ?
perdagangan dalam perdagangan Tes tulis
Ada tiga sistim
Tes Uraian distribusi, sebutkan
Mendiskusikan  Melakukan kegiatan
etika ekonomi yang menggambarkan dan jelaskan masing-
dalam melakukan contoh etika ekonomi masing
distribusi Tes tulis
dalam kegiatan
distribusi yang Tes Uraian Berikan contoh
memenuhi unsur kegiatan distribusi di
keadilan dan dekat tempat
pemerataan. tinggalmu
Tes tulis
Tes Uraian Bentuk etika ekonomi
yang bagaimana dalam
melakukan kegiatan
distribusi ?

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 111
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
6.3. Mendes- Pengertian usaha, Mendiskusikan  Mendefinisikan pe Tes Lisan Daftar Jelaskan perbedaan 6 JP Buku Sumber
kripsikan perusahaan dan badan penger- tian ngertian usaha, Pertanyaan perusahaan yang relevan
peran badan usaha. usaha, perusahaan perusahaan dan badan dengan badan usaha
usaha, dan badan usaha, usaha Materi
termasuk Macam- macam badan dan memberikan Tes tulis Tes uraian Susunlah macam-
koperasi, usaha. (menurut contohnya  Mendeskripsikan macam badan usaha Koperasi /
sebagai pemilik modal, macam- macam badan menutut bentuk kantin
tempat lapangan usaha Membaca literatur usaha. (menurut hukumnya yang ada di sekolah
berlang- banyaknya pekerja dan selanjutnya pemilik modal, sekeliling tempat
sungnya menurut bentuk mendiskusikan jenis- lapangan usaha tinggalmu / daerahmu Pasar
proses hukum) je nis badan usaha banyaknya pekerja dan
produksi menurut pemi lik menurut bentuk Tes tulis
Berikut ini yang bukan
dalam modal, la pangan Tes pilhan BUMN/
Tujuan badan hukum) prinsip koperasi adalah
kaitannya usaha, jumlah ganda. BUMS yang
usaha(milik ... .
dengan negara/daerah, milik pekerja serta ada di wila-
 Mengidentifikasi a. keanggotaan
yah masing-
pelaku swasta, koperasi) menurut bentuk sukarela
misi/tujuan badan masing daerah
ekonomi hukum /yuridis usaha(milik negara b. pengelolaan
Pertimbangan yang /daerah, milik swasta, demokratis
perlu diperhatikan Tanya jawab tentang koperasi) Contoh benda
c. pembagian SHU
dalam berbisnis misi/tujuan hasil
sesuai jabatan
BUMN / BUMD, kreatifitas
 Mengidentifikasi d. dilakukan secara
Kriteria badan usaha BUMS dan Koperasi beberapa mandiri
yang dikelola secara pertimbangan yang
profesional dan Mendiskusikan perlu diperhatikan Contoh jasa
Tes tulis Jelaskan tujuan
manusiawi. beberapa pertimba dalam berbisnis hasil
Tes uraian pemerintah mendirikan
ngan yang perlu kreatifitas
badan usaha.
Peranan pemerintah diperhatikan dalam  Mengidentifikasi
sebagai pelaku dan berbisnis badan usaha yang Tes Tulis Sebutkan 4
pengatur kegiatan dikelola secara Tes uraian pertimbangan yang
ekonomi Tanya jawab tentang profesional dan perlu diperhatikan
kriteria badan usaha manusiawi ketika seseorang akan
Penerapan usaha yang dikelola mendirikan perusahaan
secara profesional

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 112
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
berbinis dalam dan manusiawi.  Mendeskripsikan (berbisnis)
kehidupan sehari-hari peranan pemerintah
Mendiskusikan sebagai pelaku dan Penugasan Sebutkan peranan
peranan pemerintah pengatur kegiatan PR pemerintah sebagai
sebagai pelaku dan ekonomi pengatur dan pelaku
pengatur kegiatan kegiatan ekonomi
ekonomi  - Mengidentifikasi Penugasan
penerapan berbisnis, Berikan contoh
Membaca literatur mulai dari usaha kecil- PR kegiatan usaha kecil-
dan mendiskusikan kecilan kecilan yang
penerapan berbisnis, merupakan penerapan
mulai dari usaha usaha berbisnis
kecil-kecilan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
6.4. Menggu- Kreativitas dalam Mendiskusikan  Mendefinisikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan arti kreatif 6 JP Guru IPS
nakan gagasan tindakan ekonomi. pengertian kreatif pengertian kreatif dan Ekonomi
kreatif dalam dan contoh dan proses kreatifitas kreatifitas dalam
tindakan Pentingnya inovasi dan aplikasinya dalam dalam tindakan tindakan ekonomi Buku
ekonomi untuk syarat-syarat inovasi tindakan ekonomi ekonomi Materi
mencapai dalam kehidupan Perlukah inovatif bagi
Tes Lisan Daftar
kemandirian sehari-hari. Tanya jawab tentang  Mendefinisikan seseorang dan
pertanyaan Koperasi /
dan inovatif dan pengertian inovatif kenapa ? kantin
kesejahteraan Proses kemandirian manfaatnya dan manfaatnya dalam sekolah
dalam usaha kehidupan sehari-hari Tugas rumah Bentuk kreatifitas
Penugasan
meningkatkan Mendiskusikan yang mampu apakah yang kamu Pasar
kesejahteraa pengertian mandiri, mendorong lakukan agar kamu
kemandirian dan peningkatan sukses dan naik kelas ?

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 113
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Melakukan gagasan usaha-usaha yang kesejahteraan Buku yg
dan berlaku kreatif, dilakukan agar Proses kemandirian relevan
Inovatif dan mampu  Mengidentifikasi Tes Lisan Daftar harus dimulai dari diri
kemandirian dalam melakukannya proses kemandirian Pertanyaan sendiri, dari mana
kehidupan ekonomi dalam usaha kamu mulai hidup
Mendiskusikan cara meningkatkan prestasi mandiri ? Contoh benda
Praktik kreatifitas dan menghasilkan dan kesejahteraan hasil
inovasi untuk barang/jasa, hasil Buatlah salah satu kreatifitas
kemandirian kreatifitas dan  Mengidentifikasi cara Non tes produk yang me-
Uji Petik
inovasi dalam menghasilkan kerja produk rupakan bentuk
barang/jasa hasil kreatifitas kamu Contoh jasa
Melakukan praktik kreatifitas dan inovasi sebagai siswa (taplak hasil
menciptakan hasil yang direncakan meja, hiasan dinding, kreatifitas
produktifitas dan bunga-bungaan, dan
inovasi wayang)
 Mempraktekkan dan
berlatih membuat
produk berupa
barang/jasa dari
sumber daya yang
dimiliki

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Keterangan:
# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus
pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 114
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 115
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 116
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII /1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 117
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 118
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ..............................


Kelas : VIII (delapan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
 
1.1 Mendeskripsika Letak geografis Mengamati peta  Menunjukkan letak Tes lisan Daftar  Sebutkan letak 6 JP Peta Indonesia
n kondisi fisik tentang letak geografis (letak  pertanyaan astronomis
wilayah dan Indonesia (letak geografis dan letak geografis, letak   wilayah Atlas
penduduk astronomis astronomis) Indonesia.  Indonesia?

geografis dan letak Indonesia. Peta
 
astronomis). Tes tulis Tes Uraian  Jelaskan kaitan
Tanya jawab tentang  Menganalisis letak geografis pembagian
kaitan letak geografis hubungan letak   dengan perubahan
dengan iklim di geografis dengan   musim di wilayah waktu
Indonesia. perubahan musim di   Indonesia.
Kaitan letak Indonesia.   di Indonesia.
Mengkaji kaitan Penugasan Tugas rumah  Buatlah peta pola
geografis dengan letak geografis  angin muson di Peta angin

dengan waktu dan  Mengidentifikasi  Indonesia!
iklim dan waktu di perubahan musim di penyebab terjadinya muson di
Pilihan
Indonesia. perubahan musim dan  Contoh fauna
Indonesia. Tes tulis ganda Indonesia.
menentukan bulan Asiatis antara lain

Membuat peta berlangsungnya musim ….
persebaran flora dan hujan dan musim   Peta
a. kuskus dan
fauna Indonesia. kemarau di wilayah  
cendrawasih
Musim di Indonesia. Indonesia.   pembagian
b. badak dan
  harimau wilayaf flora

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 119
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Mengamati peta  Menyajikan informasi   c. banteng dan dan fauna
tentang persebaran persebaran flora dan   komodo
Persebaran flora dan jenis tanah di fauna tipe Asia, tipe  d. anoa dan Indonesia.
Indonesia. Australia serta babirusa

fauna Indonesia dan Diskusi tentang kaitannya dengan Peta
Tugas rumah
pembagian wilayah   Buatlah daftar
kaitannya dengan pemanfaatan Wallacea dan Weber. Penugasan persebaran
jenis tanah di
Indonesia dan
pembagian wilayah berbagai jenis tanah pemanfaatannya. jenis tanah di
 Mendeskripsikan
Wallacea dan Weber. di Indonesia. persebaran jenis tanah Indonesia.
dan pemanfaatannya di
Indonesia. LKS

Persebaran jenis Buku Geografi

tanah di Indonesia. yang relevan.

Pemanfatan berbagai

jenis tanah di

Indonesia.

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 120
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.2 Mengidentifikasi
- Pertumbuhan - Diskusi tentang faktor  MengidentifikasTes tulis Tes Uraian - Sebutkah faktor 8 JP Peta
permasalahan penduduk. yang mempengaruhi i faktor-faktor yang   yang Indonesia
kependudukan pertumbuhan mempengaruhi   mempengaruhi Atlas
dan upaya - Angka kelahiran dan penduduk. pertumbuhan penduduk pertumbuhan Peta
 
penanggulangan angka kematian. - serta upaya mengatasi penduduk alami! persebaran
nya  
- Diskusi tentang angka pertumbuhan penduduk penduduk di
kelahiran dan yang tinggi. Tes tulis Tes Uraian - Sebutkat 4 faktor Indonesia.
- Ledakan penduduk
dan upaya kematian, serta faktor-   penunjang Gambar-
mengatasinya. faktor pendorong dan  Mendesripsikan kelahiran! gambar yang
penghambatnya. angka kelahiran dan relevan.
- Kepadatan penduduk.- angka kematian, serta Tes tulis Tes Uraian - Jelaskan upaya LKS
- Diskusi tentang faktor-faktor  mengatasi ledakan Buku
dampak dan upaya pendorong dan  penduduk! Geografi
- Komposisi penduduk
penanggulang an penghambatnya.  yang relevan.
menurut umur dan 
ledakan penduduk.
jenis kelamin. Tes unjuk Uji petik - Buatlah peta
- -  Mendeskripsikan kerja produk kepadatan
kerja
berbagai dampak
- Mobilitas penduduk - Mengamati peta dan  penduduk antar
tabel kepadatan ledakan penduduk dan propinsi
upaya mengatasinya.  
penduduk Indonesia. diIndonesia!
Kualitas penduduk  
-  Tes Uraian
- Membuat macam-
macam bentuk  MembandingkaTes tulis  - Jelaskan ciri-ciri
piramida penduduk. n tingkat kepadatan  piramida penduduk
- penduduk tiap-tiap  limas!
- Diskusi tentang jenis- propinsi dan pulau di  Proyek
Indonesia
jenis mobilitas Te s tertulis  - Carilah data
penduduk, faktor  penduduk yang

penyebab, dampak  Mendeskripsika  datang dan yang
positif dan negatif n kondisi penduduk  pergi di daerahmu

serta upaya Indonesia berdasarkan setiap bulan selama
penanggulangannya. piramida penduduknya.  satu tahun!
-  Tes Uraian

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 121
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
- Diskusi tentang  Mengidentifikasi jenis-Tes tulis  - Jelaskan dampak
kualitas penduduk dan jenis mobilitas   negatif urbanisasi
upaya mengatasi penduduk, faktor   bagi daerah tujuan!
kualitas penduduk penyebab, dampak

yang rendah di positif dan negatif serta
Indonesia. upaya
 penanggulangannya.

 Mendeskripsikan
kualitas penduduk dan
upaya mengatasi
kualitas penduduk
yang rendah di
Indonesia.
1.3 Mendeskripsika- Unsur-unsur Tanya jawab tentang  MengidentifikasTes lisan Daftar - Sebutkan 3 unsur 8 JP
n permasalahan lingkungan abiotik, lingkungan hidup dan i unsur-unsur  pertanyaan lingkungan hidup.
lingkungan biotik, dan sosial unsur-unsurnya. lingkungan (unsur  
hidup dan upaya budaya.  abiotik, unsur biotik, Tes Uraian - Jelaskan manfaat
Tes tulis
penanggulangan- Tanya jawab tentang sosial budaya) hutan bagi
 
nya dalam - Arti penting arti penting kehidupan!

pembangunan lingkungan bagi lingkungan bagi  Menafsirkan arti
berkelanjutan kehidupan. penting lingkungan  
kehidupan. Buatlah kliping
- bagi kehidupan. Tes unjuk Produk
 berupa gambar atau
- Bentuk kerusakan Diskusi tentang kerja  baerita dari media
lingkungan hidup kerusakan lingkungan  Mengidentifikas   cetak masing-
dan faktor hidup dan faktor- i bentuk-bentuk   masing 5 buah
penyebabnya. faktor penyebabnya. kerusakan   tentang keruskan
- lingkungan hidup   lingkungan alam
- Usaha pelestarian Diskusi tentang usaha dan faktor yang disebabkan
 
lingkungan hidup penyebabnya. oleh: alam dan
pelestarian lingkungan   manusia.
hidup.
- Hakekat  Memberi contoh  
 

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 122
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
pembangunan Membaca buku sumber usaha pelestarian Tes tulis Tes Uraian - Berilah contoh usaha
berkelanjutan. tentang hakekat lingkungan hidup.   untuk melestarikan
pembangunan yang  daerah aliran
- Ciri-ciri berkelanjutan.  Menafsirkan sungai!
pembangunan hakekat 
berkelanjutan. Membaca buku sumber pembangunan - Jelaskan yang
Tes tulis Tes Uraian
tentang ciri-ciri berkelanjutan. dimaksud dengan
  pembangunan
- Penerapan pembangunan
pembangunan berkelanjutan.  Mengidentifikas  berkelanjutan.
berkelanjutan di i ciri-ciri  
wilayah sekitar. Mengamati usaha pembangunan Tes tulis Uraiakan - Sebutkan 4 ciri
pembangunan berkelanjutan.   pembangunan
berkelanjutan di   berkelanjutan.
wilayah sekitarnya.  Mengidentifikasi Observasi Panduan - Amatilah wilayah
penerapan observasi. sekitar kamu dan
pembangunan buatlah laporan
berkelanjutan. tentang penerapan
pembangunan
berkelanjutan
tersebut !

 4 JP
1.4 Mendeskripsika Permasalahan Diskusi tentang
n permasalahan permasalahan  Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian Sebutkan t iga
kependudukan penduduk Indonesia penduduk (kuantitas permasalahan
dan dampaknya dan kualitas). kuantitas penduduk permasalahan
terhadap (kuantitas dan (kuantitas dan
pembangunan. Mencari kualitas). utama bidang
kualitas). berita/artikel tentang
dampak  Mengidentifikasi kependudukan di
permasalahan dampak
penduduk terhadap permasalahan Indonesia.

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 123
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Dampak dari pembangunan. penduduk terhadap
pembangunan.
permasalahan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengaruh

penduduk terhadap kepadatan

pembangunan. penduduk yang

tidak merata bagi

pembangunan di

daerah yang jarang

penduduknya.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 124
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 125
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ..............................


Kelas : VIII (delapan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2 Memahami proses kebangkitan nasional.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.1 Menjelaskan Kebijakan- Membaca referensi  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Uraikan kebijakan yang 6 JP Buku
proses kebijakan tentang contoh kebijakan-kebijaka dikeluarkan pada masa sumber
perkembangan pemerintah, kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pemerintahan Daendels, yang
kolonialisme kolonial pemerintah kolonial Raffles, Sistem Tanam relevan
dan  Mengidentifikasi Paksa dan sistem
imperalisme Pengaruh yang pengaruh yang Liberalisme Atlas sejarah
Barat, serta ditimbulkan oleh Menelaah pengaruh ditimbulkan oleh Tes tertlis Tes Uraian
pengaruh yang kebijakan – kebijakan – Jelaskan pengaruh yang Lukisan
ditimbulkanny kebijakan yang ditimbulkan kebijakan ditimbulkan olh sejarah
a di berbagai pemerintah kolonial pemerintah kolonial kebijakan –kebijakan
daerah di berbagai daerah oleh kebijakan- di berbagai daerah pemerintah kolonial Foto dan
diberbagai daerah gambar
Bentuk –bentuk kebijakan
perlawanan rakyat Tes tulis Tes pilihan Penyebab perang Banjar
pemerintah kolonial ganda Musium
dalam menentang  Mendeskripsikan ialah ....
kolonialisme Barat bentuk-bentuk a. perebutan kekuasaan
diberbagai daerah di berbagai daerah Masyarakat
perlawanan rakyat di istana
dalam menentang b. Belanda campur
Daerah-daerah dengan diskusi tangan urusan istana
kolonialisme Barat
persebaran agama diberbagai daerah c. Belanda merebut
Nasrani kelompok pertambangan
batubara
d. Belanda menduduki

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 126
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Menelaah bentuk-  Mengidentifikasi Banjarmasin
daerah –daerah
bentuk perlawanan persebaran agama Tes Tulis Tes Uraian Sebutkan daerah-daerah
Kristiani yang dipengaruhi agama
rakyat dalam Kristiani

menentang

kolonialisme Barat

di berbagai daerah

dengan membaca

referensi dan

mengamati gambar

Membaca dan

membuat peta

daerah-daerah

persebaran agama

Kristiani

2.2.Mengurai-kan Perkembangan Membaca buku  Menjelaskan Tes tulis Tes pilihan Pengaruh pendidikan 8 JP Buku sumber
proses pendidikan Barat referensi tentang pengaruh perluasan ganda Barat terhadapbangsa yang relevan

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 127
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
terbentuk-nya dan perkembangan perkembangan kekuasaan kolonial , Indonesia ialah....
kesadaran na pendidikan Islam pendidikan Barat perkembangan a. melahirkan golongan Atlas sejarah
sional, identitas terhadap munculnya dan perkembangan pendidikan Barat terpelajar
Indonesia , dan nasionalisme pendidikan Islam ,dan perkembangan b .melahirkan tokoh- Lukisan
perkem-bangan Indonesia terhadap munculnya pendidikan islam tokoh politik sejarah
pergerakan nasionalisme terhadap munculnya c. munculnya ahli
kebangsaan Peranan golongan Indonesia nasionalisme ekonomi Foto dan
Indonesia terpelajar Indonesia d. munculnya golongan gambar
,profesional dan Menelaah peranan anti Belanda
pers dalam golongan  Mendiskripsikan Biografi
menumbuh terpelajar peranan golongan Lakukan survei di
kembangkan ,profesional dan terpelajar Penugasan Tugas
proyek lingkunganmu tentang Musium
kesadaran nasional pers dalam ,profesional ,dan peranan golongan
Indonesia mengembangkan pers dalam terpelajar , profesional
wilayah dan menumbuh Masyarakat
dan pers dalam
Perkembangan lingkungannya kembangkan pengembangan wilayah
pergerakan nasional kemudian kesadaran nasional dan lingkunganmu
dari yang bersifat membandingkan Indonesia kemudian
etnik ,kedaerahan dengan peranan membandingkan
,keagamaan sampai golongan peranan yang sama pada
terbentuknya terpelajar masa pergerakan
nasinalisme ,profesionaldan pers nasional dan buatlah
Indonesia. pada masa laporan tertulis !
 Mendiskripsikan
pergerakan nasional
perkembangan
Peran manifesto pergerakan nasional Tes tulis Tes Uraian Uraikan perkembangan
politik 1925 Membaca buku dari yang bersifat salah satu organisasi
,Konggres Pemuda referensi tentang etnik, kedaerahan , kebangsaan yang
1928 dan Konggres perkembangan keagamaan sampai bersifat etnik
Perempuan Pertama pergerakan nasional terbentuknya ,kedaerahan dan
dalam proses dari yang bersifat nasionalisme keagamaan.
pembentukan etnik ,kedaerahan Indonesia
identitas ,keagamaan sampai
Kumpulkan gambar dari
kebangsaan terbentuknya Portofolio Dokumen

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 128
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Indonesia nasionalisme  Mendiskripsikan pekerjaan referensi , dari sumber-
Indonesia peran manifesto sumber yang relevan
politik 1925, atau kunjungan musium
Menelaah peran Konggres Pemuda atau monumen tentang
manifesto politik 1928, dan Konggres Konggres Pemuda
1928,dan Konggres Perempuan Pertama 1928,Konggres
Pemuda 1928,dan dalam proses Perempuan Pertama dan
Konggres pembentukan buatlah rangkuman
Perempuan Pertama identitas kebangsaan sebagai laporan
dalam proses Indonesia
pembentukan
identitas
kebangsaan
Indonesia dengan
membaca buku
referensi dan
mengamati gambar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 129
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 130
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ..............................


Kelas : VIII (delapan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
3.1 Mengidentifika Pengertian Membaca kasus  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Berikan 3 contoh 4JP Gambar-
si berbagai penyimpangan penyimpangan sosial penyimpangan sosial penyimpangan sosial gambar
penyakit sosial sosial. di masyarakat dari dalam keluarga dan yang terjadi dalam perilaku
(miras, judi, media cetak. masyarakat. keluarga! penyimpanga
narkoba, Bentuk-bentuk n sosial.
HIV/AIDS, penyimpangan Mengamati bentuk-  Mengidentifikasi Sebutkan 4 bentuk
Tes tulis Tes Uraian
PSK, dan sosial dalam bentuk penyimpangan bentuk-bentuk penyimpangan sosial LKS
sebagainya) keluarga dan sosial dalam keluarga penyimpangan sosial yang terjadi dalam
sebagai akibat masyarakat. dan masyarakat. dalam keluarga dan keluarga dan CD
penyimpangan masyarakat. masyarakat.
sosial dalam Contoh Buku yang
keluarga dan penyimpangan Mencari contoh-
Mencari contoh  Memberi contoh Tugas Tugas relevan.
masyarakat sosial dalam contoh penyimpangan
bentuk-bentuk penyimpangan sosial
keluarga dan rumah sosial yang terjadi
penyimpangan sosial yang terjadi dalam
masyarakat. dalam keluarga dan keluarga dan dalam keluarga dan
masyarakat. masyarakat. masyarakat.

3.2 Mengidentifika Akibat Diskusi tentang akibat  Mengidentifikasi Penugasan Tugas Mengumpulkan 6 JP Gambar-
si berbagai penyimpangan akibat penyimpangan rumah informasi tentang gambar
usaha sosial dalam dari penyimpangan sosial dalam keluarga akibat penyimpangan perilaku
pencegahan keluarga dan dan masyarakat. sosial dalam keluarga penyimpan-
penyimpangan masyarakat. sosial dalam keluarga dan masyarakat. gan sosial.

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 131
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
sosial dalam Faktor-faktor dan masyarakat.  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Jelaskan faktor-faktor
keluarga dan penyebab terjadinya faktor-faktor penyebab terjadinya LKS
masyarakat penyimpangan Mengkaji faktor- penyebab terjadinya penyimpangan sosial!
sosial dalam penyimpangan sosial, CD
keluarga dan faktor penyebab Tes tulis Tes Uraian Sebutkan upaya-
masyarakat  Mengidentifikasi upaya untuk Buku yang
terjadinya upaya-upaya mencegah relevan.
Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial!
pencegahan penyimpangan sosial. penyimpangan sosial
penyimpangan dalam keluarga dan
sosial dalam masyarakat.
keluarga dan
masyarakat. Diskusi tentang

upaya-upaya

pencegahan

penyimpangan sosial

dalam keluarga dan

masyarakat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 132
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 133
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ..............................


Kelas : VIII (delapan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
4.1. Mendeskripsi Kelangkaan Mendiskusikan arti  Mendeskripsikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian
kan hubungan sumber daya kelangkaan dan arti kelangkaan dan kelangkaan 6 JP Buku Materi
antara kelangkaan ekonomi faktorfaktor faktor-faktor penyebab
sumber daya penyebab terjadinya terjadinya kelangkaan Tes tulis Tes pilihan Sebutkan faktor-faktor Lingkungan
dengan kebutuhan Usaha-usaha kelangkaan serta cara ganda penyebab ter jadinya sekolah
manusia yang tidak manusia dalam mengatasinya  Mengidentifikasi kelangkaan
terbatas mengatasi usaha-usaha manusia Keluarga
kelangkan . Mendiskusikan dalam mengatasi Daftar Apa yang harus kita
Tes Lisan
Usaha-usaha manusia kelangkaan pertanyaan lakukan dalam Lingkungan
Memanfaatkan dalam mengatasi menggunakan sumber masyarakat
sumber daya kelangkaan  Mengidetifikasi daya yang langka ,
yang langka cara memanfaatkan seperti BBM misalnya ?
Foto/gambar
untuk me menuhi  Mediskusikan sumber daya yang
Tes tulis Tes uraian /buku perpus
kebutuhan cara memanfaat- kan langka untuk memenuhi Apa arti kebutuhan ? takaan yang
sumber daya yang kebutuhan Berikan contoh berhubungan
Kebutuhan langka untuk kebutuhan yang kamu dengan
manusia yang memenuhi kebutuhan  Mendeskripsikan ketahui menurut sumber daya
tidak terbatas pengertian, macam- intensitasnya alam dan
Mendiskusikan macam, dan faktor- sumber daya
Faktor-faktor tentang penger- faktor yang menentukan Tes tulis Tes uraian Sebutkan faktor-faktor
penyebab Tian, macam-macam kebutuhan yang menyebabkan
kebutuhan kebutuhan dan kebutuhan manusia
manusia beraneka faktori-faktor yang  Mengidentifikasi bermacam ragam.

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 134
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
ragam mentukan kebutuhan faktor-faktor penyebab Tes tulis Uraian Apa pengertian skala
manusia kebutuhan manusia prioritas kebutuhan ?
Menentukan beraneka ragam berikan contohnya.
skala prioritas Mendiskusikan faktor-
dari berbagai faktor penyebab  Menjelaskan Tes Tulis Uraian Sebutkan tiga macam,
jenis kebutuhan kebutuhan manusia pengertian skala alat pemenuhan
beraneka ragam prioritas dan menyusun kebutuhan
Penger tian skala prioritas
dan macam- Tanya jawab tentang kebutuhan manusia pada
macam alat penenuan skala umumnya
pemenuhan prioritas dari berbagai
kebutuhan kebutuhan manusia  Mengidentifikas
beraneka ragam arti dan macam-macam
alat pemenuhan
Mendiskusikan kebutuhan
tentang penger tian
dan macam- macam
alat pemenuhan
kebutuhan

4.2.Mendeskripsi- Pelaku Ekonomi Membaca referensi  Menggolongkan Pelaku Tes tulis Tes Uraian Sebutkan siapa saja
kan pelaku dan mendis-kusikan ekonomi utama dalam pelaku ekonomi utama 6 JP
ekonomi : Pelaku Ekonomi perekonomian Indonesia dalam perekonomian di
rumah tangga, Indonesia ?
masyarakat,  Mengidentifikasi
perusahaan, Mendiskusikan peranan dan tujuan Tes Lisan Sebutkan tujuan BUMN
Peranan dan Daftar
koperasi, dan peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor didirikan
tujuan tiga sektor Pertanyaan
negara Tiga sektor usaha usaha formal (BUMN, oleh pemerintah
usaha formal
formal BUMS dan Koperasi )
Mengidentifikasi cara Penugasan
Penerapan cara Mendiskusikan cara mendirikan dan mengelola Tugas di Apabila kamu ingin

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 135
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
mendirikan dan mendirikan dan BUMS rumah (PR) membuka salah satu
mengelola BUMS mengelola BUMS usaha atau mendirikan
BUMS, apa saja yang
Pokok-pokok Membaca literatur dan akan kamu persiapkan
perkoperasian mendiskusikan untuk itu ?
Indonesia tentang pokok-pokok  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian
perkoperasian tentang pokok-pokok Coba sebutkan sumber-
Pendirian Indonesia perkoperasian di sumber modal
koperasi Indonesia (pengertian, Tes Tulis koperasi !
Tes Uraian
Mendiskusikan landasaan, azas, sejarah,
Tatacara tentang cara-cara keanggotaannya, sumber Bedakan jenis koperasi
mendirikan mendirikan koperasi modal, prinsip-prinsip konsumsi dan koperasi
koperasi dll. ) produksi
Observasi Lembar
Simulasi tatacara
observasi
berdirinya koperasi  Mengidentifikasi Coba amati cara-cara
tentang cara pendirian, mendirikan koperasi,
tujuan, peranan, ciri-ciri, bagaimana langkah-
manfaat, RAT, cara langkah pendiriannya ?
pemba-gian SHU,
pembubaran dan
jenis-jenis usaha
koperasi.

 Menampilkan simulasi
dalam tata cara
pendirian koperasi

4.3.Mengidentifikas Pengertian, Membaca literatur,  Mendeskripsikan Tes tulis Tes pilihan Berikut ini yang bukan 6 JP Buku
i bentuk pasar fungsi, dan dan mendiskusi kan pengertian, fungsi, dan ganda fungsi pasar, adalah Materi
dalam kegiatan peranan pasar tentang pengertian peranan pasar bagi pasar sebagai sarana ..
ekonomi bagi masyarakat. pasar, fungsi pasar, masyarakat a. distribusi Koperasi/

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 136
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
masyarakat dan peranan pasar c. promosi kantin
Syarat-syarat  Mengidentifikasi b. produksi sekolah
terjadinya pasar Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya d. pembentuk harga
tentang syarat -syarat pasar Pasar
Macam-macam terjadinya pasar. Tes Lisan Lembar Sebutkan 4 syarat
pasar dan contoh-  Mengklasifikasi macam- pertanyaan terjadinya pasar Jurnal
contohnya Mendiskusikan macam pasar beserta
macam-macam pasar, contohnya masing- Sebutkan macam- Kegiatan di
Perbedaan pasar dan contoh pasar masing Penugasan Tes Uraian macam pasar menurut pasar bursa
konkrit dan pasar waktu pelaksanaannya melalui
abstrak Membedakan pasar  Mengidentifikasi ciri tayangan
kongkrit dan pasar -ciri pasar konkrit dan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan ciri-ciri pasar di media
Demonstrasi/si abstrak pasar abstrak serta konkrit dan pasar cetak/
mulasi jual beli menyebutkan contoh- abstrak elektronik
di pasar Melakukan contohnya
demonstrasi /simulasi Lakukan simulasi Swalayan
Observasi Lembar
dan observasi tentang  Mendemonstrasikan kegiatan jual beli di
observasi
jualbeli / tawar /simulasi kegiatan jual pasar, bandingkan PKL
menawar di pasar beli di suatu pasar bagaimana harga barang
yang laku dan yang
Asongan
tidak laku ?
Koran

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Keterangan:

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 137
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus
pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 138
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 139
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII /2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 140
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 141
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

2. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .............................


Kelas : VIII (delapan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan.

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
5.1.Mendeskripsika Perbedaan perspektif Menggali informasi  Melacak Tes tulis Tes pilihan Perbedaan pendapat 10 JP Buku sumber
n peristiwa- antar kelompok sekitar tentang perbedaan perbedaan ganda antara golongan tua yang relevan
peristiwa proklamassi perspektif antar perspektif antar dan muda tentang
sekitar kemerdekaan kelompok sekitar kelompok sekitar kemerdekaan Foto –foto dan
proklamasi dan Indonesia proklamasi proklamasi ialah.... gambar
proses kemerdekaan kemerdekaan a.teks proklamasi
terbentuknya Kronologi proklamasi Indonesia dengan Indonesia b. waktu Atlas Sejarah
negara kemerdekaan referensi dan sumber pelaksanaan
kesatuan Indonesia lain yang relefan  Menyusun c. tempat Musium
Republik kronologi pelaksanaan
Indonesia Penyebaran berita Membuat naskah proklamasi d. pembaca teks Monumen
proklamasi sosiodrama kronologi kemerdekaan proklamasi
kemerdekaan melalui proklamasi Indonesia
berita kemerdekaan Buatlah naskah
radio,panflet,selebaran Indonesia dan  Mendeskripsik Uji petik Tes simulasi
sosiodrama
menampilkannya an secara kerja dan kronologi
Proses terbentuknya kronologis proses tes unjuk proklamasi
negara dan pemerintah Menggali informasi penyebaran berita kerja kemerdekaan
Republik Indonesia dengan referensi dan tentang proklamasi Indonesia dan
dengan sidang PPKI sumber yang relevan kemerdekaan dan simulasikan
penyebaran berita sikap rakyat di
proklamasi dan berbagai daerah
Dukungan dari
berbagai daerah berupa gambar-gambar Tugas

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 142
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
dukungan spontan dan peristiwa sejarah  Menjelaskan Penugasan proyek
tindakan heroik dari tentang kemerdekaan proses terbentuknya Kumpulkan gambar-
berbagai daerah negara dan gambar proses
Menelaah proses pemerintah penyebaran berita
terbentuknya negara Republik Indonesia proklamasi dengan
dan pemerintahan beserta referensi dan sumber
Republik Indonesia kelengkapanya lain yang relefan
dengansidang-sidang dengan sidang PPKI serta berikan
PPKI;tanggal 18 ,19 tanggapan
Tes Uraian
dan 22 Agustus 1945  Menganalis
dukungan spontan T es tulis Jelaskan bahwa
Membaca buku dan tindakan heroik sidang PPKI tanggal
referensi dan dari berbagai daerah 18,19 dan 22 agustus
mengamati gambar terhadap 1945 berarti telah
dukungan spontan dan pembentukan terbentuk negara dan
tindakan heroik dari negara dan pemerintah Republik
berbagai daerah pemerintah Indonesia
Republik Indonesia Tugas
Penugasan proyek Kumpulkan gambar
dukungan spontan
dan tindakan heroik
dari berbagai daerah
terhadap
pembentukan negara
dan pemerintah
Republik Indonesia
dengan referensi,
foto, gambar, atau
sumber lain yang
relefan dan berikan
tanggapanmu

5.2.Menjelaskan Alasan Jepang Membaca referensi  Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan alasan 6 JP Buku sumber

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 143
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Proses membentuk BPUPKI untuk membahas alasan jepang Jepang membentuk yang relevan
persiapan alasan Jepang membentuk BPUPKI
kemerdekaan Penyusunan dasar dan membentuk BPUPKI BPUPKI Foto –foto dan
Indonesia. konstitusi untuk negara Tes tulis Tes Uraian Jelaskan peyusunan gambar
yang akan didirikan Menelaah dengan buku  Mendiskripssik dasar dan konstitusi
sumber proses an secara untuk negara Atlas Sejarah
Peranan PPKI dalam penyusunan dasar dan kronologis proses Indonesia yang akan
proses persiapan konstitusi untuk negara penyusunan dasar didirikan Lukisan
kemerdekaan Indonesia yang akan dan konstitusi untuk sejarah
Indonesia didirikan negara Indonesia Jelaskan alasan
yang akan didirikan Tes tulis Tes Uraian
dibentuknya PPKI Musium
Mengkaji dengan Dan peran yang
referensi tentang  Mendeskripsik sudah dilakukan Monumen
peranan PPKI dalam an dibentuknya
proses persiapan PPKI dan
kemerdekaan peranannyadalam Biografi
Indonesia proses persiapan
kemerdekaan
Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 144
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .............................


Kelas : VIII (delapan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
6 JP Gambar-
6.1 Mendeskripsik Bentuk-bentuk Diskusi tentang  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Sebutkan bentuk-bentuk gambar yang
an bentuk- hubungan sosial. bentuk-bentuk bentuk-bentuk hubungan sosial! relevan
bentuk hubungan sosial. hubungan sosial.
hubungan Faktor-faktor Tes tulis Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor LKS
sosial pendorong Tanya jawab tentang  Mengidentifikasi pendorong terjadinya
terjadinya faktor-faktor faktor-faktor hubungan sosial. Buku sumber
hubungan sosial. pendorong terjadinya pendorong terjadinya yang relevan
hubungan sosial. hubungan sosial. Jelaskan dampak-dampak
Tes tulis Tes Uraian
Dampak-dampak terjadinya hubungan sosial! Media masa
hubungan sosial. Diskusi tentang  Mengidentifikasi
dampak-dampak dampak-dampak
hubungan sosial. hubungan sosial.

Gambar-
6.2 Mendeskripsik Pengertian pranata Tanya jawab tentang  Mendeskripsikan Tes tulis. Tes Uraian Jelaskan pengertian pranata 6 JP gambar yang
an pranata sosial. pengertian pranata peran pranata sosial! relevan
sosial dalam sosial. keluarga dalam
kehidupan Fungsi pranata pembentukan Tes tulis Tes Uraian . Sebutkan fungsi pranata LKS
masyarakat sosial Diskusi tetang fungsi kepribadian. sosial!
pranata sosial. Buku sumber
Jenis-jenis pranata Membaca buku Tugas yang relevan
sosial. sumber tentang  Mengidentifikasi Penugasan rumah Tulislah pranata-pranata

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 145
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
jenis-jenis pranata fungsi pranata sosial. yang berlaku dalam Media masa
sosial. keluargamu!
 Mengidentifikasi
jenis-jenis pranata
sosial.

6.3 Mendeskripsik Jenis pengendalian Menyimpulkan Mengidentifikasi jenis Tes tulis Tes Uraian Berilah contoh 6 JP
an penyimpangan jenis-jenis pengendalian pengendalian sosial yang
pengendalian sosial (preventif pengendalian sosial. penyimpangan sosial. bersifat preventif
penyimpangan dan represif).
sosial Menelaah peran  Menguraikan peran Tes tulis Tes Uraian Jelaskan tugas lembaga
Peran lembaga- lembaga-lembaga lembaga-lembaga kepolisian dalam
lembaga pengendalian sosial pengendalian sosial. pengendalian sosial!
pengendalian
sosial
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 146
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .............................


Kelas : VIII (delapan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen

7.1. Mendes- Pengertian Mendiskusikan  Menjelaskan pengertian Tes tulis Tes Uraian Apakah perbedaan 10 JP Buku Materi
kripsikan tenaga kerja, hubungan antara tenaga kerja, angkatan tenaga kerja dan
permasalaha angkatan kerja jumlah penduduk kerja dan kesempatan angkatan kerja ?
n angkatan dan kesempa dengan angkatan kerja Nara sumber
kerja dan tan kerja kerja, kesempatan Tes tulis Tes pilihan Sebagian penduduk yg
tenaga kerja kerja dan  Menganalisis hubungan ganda berfungsi ikut serta dlm Rubrik di
sebagai Hubungan pengangguran. antara jumlah penduduk, proses produksi untuk media cetak
sumber daya antara jumlah angkatan kerja, menghasilkan
dalam yang memuat
penduduk, Tanya jawab tentang kesempatan kerja dan barang/jasa disebut ....
kegiatan tentang
angkatan kerja, permasalahan pengangguran a. tenaga kerja
ekonomi, dasar yang kualitas
kesempatan c. pencari kerja
serta peranan kerja dan berhubungan dengan  Mengidentifikasi tenaga kerja,
b. angkatan kerja
pemerintah pengangguran. tenaga kerja di masalah
permasalahan dasar yang d. pekerja
dalam upaya Indonesia pengang
berhubungan dengan
penainggulan guran dan
Permasalahan tenaga kerja di Coba lakukan
gannya Lembar
tenaga kerja Mendiskusikan Indonesia (jumlah, mutu, Obsevasi pengamatan bagaiman
lapangan
Indonesia. dampak persebarandan angka Observasi kerja
hubungan antara jumlah
pengangguran pengangguran) penduduk, angkatan
terhadap keamanan kerja, kesempatan kerja Lingkungan
lingkungan  Mengidentifikasi dan pengangguran masyarakat
dampak pengangguran
Mendiskusikan terhadap keamanan Bursa tenaga
dampak lingkungan kerja

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 147
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Dampak pengangguran Tugas Jelaskan 3 dampak
pengangguran terhadap keamanan  Mengidentifikasi Penugasan rumah (PR) negatif banyaknya
terhadap lingkungan. peningkatan mutu tenaga pengangguran di suatu
keamanan kerja daerah !
lingkungan. Mendiskusikan cara Tes Uraian
meningkatkan mutu  Mengidentifikasi Tes tulis Jelaskan bagaiman cara
Peningkatan tenaga kerja peranan pemerintah meningkatkan kualitas
mutu tenaga Indonesia dalam mengatasi tenaga kerja
kerja masalah tenaga kerja di Tes Uraian
Tanya jawab tentang Indonesia Sebutkan 4 lembaga baik
Tes tulis
Peranan peranan formal maupun non
pemerintah pemerintah dalam formal yang turut serta
dalam mengatasi masalah dalam penyaluran tenaga
mengatasi tenaga kerja kerja !
masalah tenaga
kerja di
Indonesia

7.2. Men- - Sistem Mendiskusikan  Mendeskripsikan arti Tes Tertuis Tes Uraian Jelaskan arti sistem 8 JP Buku sumber
deskripsi-kan perekonomian Pengertian sistem perekonomian perekonomian yang relevan
pelaku- Indonesia sistem dan macam-macamnya
pelaku Perekonomian Tes Lisan Lembar Sebutkan kebaikan dan
ekonomi -Pelaku-pelaku  Mengidentifikasi pertanyaan kelemahan sistem
dalam sistem Tanya jawab tentang kebaikan dan kelemahan perekonomian liberal
kegiatan per-
perekonomia macam-macam macam-macam sistem
ekonomi di
n Indonesia sistem ekonomi Sebutkan ciri-ciri sistem
Indonesia Penugasan Pekerjaan
Perekonomian, Rumah perekonomian Indonesia!
kebaikan dan  Mengidentifikasi ciri-ciri
kelemahannya utama perekonomian Sebutkan kebaikan dan
Ciri-ciri utama
setelah membaca Indonesia kelemahan sistem
perekonomi-an Tes tulis Tes uraian
literatur tertentu perekonomian Indonesia
Indonesia .

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 148
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Kebaikan dan Membaca buku yg  Mengidentifikasi
kelemahan relefan dan kebaikan dan kelemahan
sistem menduiskusikan sistem perekonomian
perekonomian tentang ciri-ciri Indonesia
Indonesia. sistem
perekonomian
Indonesia.

Tanya jawab tentang


kebaikan dan
kelemahan sistem
perekono mian
Indonesia.

7.3. Mendes- Pengertian pajak Merumuskan  Mendefinisikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian 8 JP Buku sumber
kripsikan dan retribusi. pengertian pajak dan pengertian pajak dan pajak yang relevan
fungsi pajak retribusi. retribusi.
dalam Sifat dan Internet
perekonomia penetapan tarip Mendiskusikan sifat  Mengidentifikasi sifat Tes Lisan Daf tar Apa yang dimaksud
n nasional Pajak dan penetapan tarif dan penetapan tarif Pertanyaan dengan tarip pajak? Bukti
pajak pajak. pembayaran
Perbedaan pajak Penugasan Tugas Apa perbedaan pajak pajak
langsung Mendiskusikan  Membedakan pajak rumah langsung dan pajak tidak
dengan pajak perbedaan pajak langsung dengan pajak langsung? Brosur- brosur
tidak langsung langsung dan tidak tidak langsung. tentang pajak
langsung Jelaskan perbedaan pajak
Tes tulis Tes uraian
Perbedaan pajak  Menjelaskan pusat dan pajak daerah Data
pusat Mendiskusikan perbedaan pajak pusat RAPBN
dengan pajak fungsi dan peranan dengan pajak daerah
daerah pajak dalam
beserta contohnya Kantor
Fungsi dan kehidupan suatu
negara Mengidentifikasi unsur- Pelayanan
peranan pajak

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 149
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
dalam kehi Mendiskusikan unsur pajak. Jelaskan fungsi pajak Pajak
dupan suatu fungsi dan Tes tulis Tes uraian bagi suatu negara
negara. peranan pajak dalam  Menjelaskan fungsi dan Tempat-
kehi peranan pajak dalam tempat
Jenis-jenis pajak dupan suatu negara. kehi Sebutkan jenis-jenis pembayaran
yang ditanggung dupan suatu negara. Tes lisan Daftar pajak yang biasa dibayar pajak
oleh keluarga. Mendiskusikan pertanyaan oleh keluargamu
jenis-jenis pajak  Mengidentifikasi jenis-
Sanksi- sanksi yang ditanggung jenis pajak yang Apakah sangsi yang
terhadap wajib keluarga ditanggung oleh Tes tulis Tes Uraian diberikan kepada wajib
pajak yang keluarga. pajak yang lalai
melalaikan ke Mengidentifikasi membayar pajak ?
wajibannya sanksi- sanksi  Mengidentifikasi sanksi-
terhadap wajib pajak sanksi terhadap wajib Coba lakukan
Penerapan yang melalaikan ke pajak yang melalaikan bagaimana kamu
Penugasan Tugas
membayar pajak wajibannya kewajibannya. membantu orang tuamu
Rumah
membayar
Mendiskusikan  Mengaplikasikan Pajak Bumi dan
cara / penerapan kesadaran membayar Bangunan (PBB) atau
membayar pajak pajak yang berpegang pajak kendaraan
pada bermotor yang dimiliki
„Orang Bijak Taat pajak“

Buku sumber
7.4.Mendeskripsi Pengertian Merumuskan  Mendeskripsikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian 8 JP yang relevan
kan permintaan dan pengertian pengertian permintaan permintaan dan faktor- Pasar
permintaan faktor-faktor permintaan dan dan faktor-faktor yang faktor yang
dan yang mendiskusikan mempengaruhi mempengaruhi! Gambar kurva
penawaran mempengaruhi faktor-faktor yang permintaan barang / jasa
serta terben- permintaan mempengaruhi Media
tuknya harga barang/jasa. permintaan  Menjelaskan hubungan Bagaimana hubungan cetakdan
Tes tulis Tes uraian
pasar Hukum Mendiskusikan antara permintaan antara permintaan dan elektronika

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 150
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Permintaan hubungan barang/jasa dengan harga barang! tentang
permintaan barang harga barang / jasa informasi
Kurve dengan harga barang tersebut. Buatlah kurva harga
permintaan yang diminta Observasi Lembar permintaan berdasarkan
 Membuat kurve observasi jumlah permintan dan
Ceteris Paribus Mendiskusikan cara permintaan berdasarkan harga barang tersebut
membuat kurve pada jumlah permintaan
Penerapan Hk. permintaan dan harga barang yang Jelaskan pengertian
Permintaan diminta Tes uraian ceteris
Tes tulis
Mendiskusikan Paribus pada hukum
Pengertian tentang ceteris  Mendeskripsikan permintaan
penawaran dan Paribus Hk. tentang berlakunya
faktor-faktor permintaan hukum permintaan itu Coba bandingkan harga
Penugasan Tugas
yang ceterisparibus buah-buahan yang ingin
Rumah
mempengaruhi Mendiskusikan cara kamu beli dan jumlahnya
penawaran menerapkan Hk.  Mengaplikasikan Hk. banyak karena sedang
barang / jasa. Permintaan dlam Permintaan dalam musimnya, dengan buah
hidup sehari-hari kehidupan sehari-hari yang jumlahnya sedikit
Hukum karena belum musimnya
Penawaran Mendiskusikan  Mendefinisikan
Pengertian pengertian penawaran Jelaskan pengertian
Kurve penawaran dan dan faktor-faktor yang penawaran dan faktor-
penawaran faktor-faktor yang mempengaruhi Penugasan Tugas faktor yg mempengaruhi
mempengaruhi penawaran barang / jasa. Rumah
penawaran. (PR) Bagaimana hubungan
Ceteris Paribus
 Mengidentifikasi antara jumlah barang
Mendiskusikan keterkaitan antara Tes Unjuk Tes yang ditawarankan
Penerapan Hk.
hubungan antara penawaran dengan harga Kerja Simulasi dengan harga barang
Penawaran
penawaran dengan barang yang di tawarkan. tersebut ?
harga barang yang Buatlah kurva
 Membuat kurve
ditawarkan penawaran berdsarkan
Pengertian harga Mendiskusikan cara penawaran
Hasil jumlah barang yang
Tes unjuk

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 151
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Macam-macam membuat kurve  Mendeskripsikan kerja produk ditawarankan dengan
harga (termasuk penawaran tentang berlakunya harga barang yang
harga yang penawaran itu ditawarkan tersebut ?
ditetapkan Mendiskusikan ceterisparibus
pemerintah). tentang ceteris Jelaskan pengertian
Paribus Hk.  Mengaplikasikan Hk. ceterisparibus pada
Hubungan penawaran Penawaran dalam Tes tertulis Tes Uraian hukum penawaran
antara kehidupan sehari-hari
permintaan Mendiskusikan cara Coba bandingkan harga
dengan menerapkan Hk.  Mendefinisikan buah-buahan yang dijual
penawaran yang Penugasan Tugas
Penawaran dlam pengertian harga. dan jumlahnya banyak
digambarkan Rumah
hidup sehari-hari karena sedang
dalam bentuk musimnya, dengan buah
 Mendiskripsikan
kurve harga Merumuskan yang jumlahnya sedikit
macam-macam harga
keseimbangan pengertian harga karena belum musimnya
termasuk harga yang
ditetapkan pemerintah
Mendiskusikan Jelaskan pengertian
macam-macam  Mengidentifikasi Harga
harga dan penetapan Tes tulis Tes Uraian
hubungan antara
harga oleh permintaan dengan Sebutkan macam-macam
pemerintah penawaran yang harga!
digambarkan dalam Tes tulis Tes Uraian
Mendiskusikan bentuk kurve harga Buatlah kurva
terjadinya kurve keseimbangan permintaan dan
harga keseimbangan Penugasan Tugas penawaran berdsarkan
Rumah jumlah barang dengan
harga barang tersebut
dalam satu grafik

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 152
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)

Keterangan:
# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus
pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 153
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX /1

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 154
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 155
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

3. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .........................


Kelas : IX (sembilan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.1. Mengidentifi Ciri-ciri negara Merumuskan ciri-ciri  Mengidentifikasi Tes tulis. Tes Uraian. Sebutkan masing-masing 8 JP Peta Dunia.
kasi ciri-ciri berkembang dan negara berkembang ciri-ciri negara dua ciri negara Peta Asia.
negara negara maju. dan negara maju. berkembang dan berkembang dan negara Peta Eropa.
berkembang negara maju. maju. Peta Afrika.
dan negara Persebaran Diskusi tentang contoh Peta Amerika.
maju negara-negara negara-negara Buatlah peta persebaran
Unjuk kerja Uji petik LKS
berkembang dan berkembang dan  Membuat peta kerja negara-negara CD
negara-negara negara-negara maju di wilayah negara produk. berkembang dan negara-
Buku
maju di dunia. Asia, Eropa, Afrika, berkembang dan negara maju di dunia
Geografi yang
Amerika, dan . negara maju. pada kertas HVS.
relevan.
Negara-negara
Tes unjuk
yang digolongkan Mengamati peta Tunjukkan negara-negara
kerja Tes
sebagai negara tentang persebaran  Memberi contoh identifikasi berkembang di kawasan
berkembang dan negara-negara negara-negara yang benua Amerika pada peta
negara maju. berkembang dan tergolong kedalam
negara-negara maju. negara berkembang
dan negara maju
beserta alasannya.

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 156
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.2 Mendes- Latar belakang Membaca buku  Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan penyebab 10 JP Buku sumber
krepsikan ,fihak-fihak yang referensi,mengamati secara kronologis terjadinya Perang Dunia yang relevan
Perang berperang peta Perang Dunia II Perang Dunia II II
Dunia II Dalam Perang dan gambar untuk Foto/gambar
(termasuk Dunia II membahas Perang  Mengidentifikasi Penugasan Tugas Kumpulkan gambar
penduduk-an Dunia II Perang Dunia II di Proyek gambar dari referensi Atlas sejarah
Jepang) serta Perang Dunia II di Asia Pasifik serta atau sumber yang relefan
pengaruhnya Asia dan Pasifik Membaca buku sumber pendudukan militer tentang Perang Dunia II Atlas Sejarah
terhadap serta pendudukan yang relefan dan Jepang di Indonesia di Asia Pasifik serta
keadaan militer Jepang di mengamati gambar pendudukan militer
sosial, Situs sejarah
Indonesia untuk membahas  Menjelaskan Jepang di Indonesia dan
ekonomi, dan perang Dunia II di Asia pengaruh kebijakan susunlah secara historis
politik di Pasifik serta kronologis! Musium
Pengaruh pemerintah
Indonesia pendudukan militer pendudukan Jepang
kebijakan
pemerintah Jepang di Indonesia terhadap kehidupan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengaruh
pendudukan ekonomi,sosialdan kebijakan pemerintah
Jepang Mengamati gambar pergerakan pendudukan Jepang
dan membaca referensi kebangsaan Indonesia dalam kehidupan
Bentuk –bentuk pengaruh kebijakan ekonomi rakyat
perlawanan rakyat pemerintah  Mendeskripsikan Indonesia
dan pergerakan pendudukan Jepang bentuk-bentuk
kebangsaan terhadap kehidupan perlawanan rakyat Penugasan Tugas Buatlah rangkuman dari
Indonesia;melalui ekonomi ,sosial dan dan pergerakan rumah referensi atau sumber
MIAI,gerakan pergerakan kebangsaan Indonesia lain yang relefan tentang
bawah kebangsaan Indonesia di berbagai daerah salah satu perlawanan
tanah,perjuangan pada masa dari daerah tertentu
Bersenjata Mengamati gambar pendudukan Jepang terhadap pemerintahan
dan membaca referensi pendudukan Jepang dan
untuk membahas berikan tanggapanmu!
perlawanan rakyat
terhadap Jepang
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 157
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 158
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .........................


Kelas : IX (sembilan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2, Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.1. Mengidentifikasi Faktor –faktor yang Membaca buku  Mendiskripsik Tes terulis Tes pilihan Faktor- faktor penyebab 8 JP Buku bacaan
usaha perjuangan menyebabkan referensi untuk an faktor –faktor ganda terjadinya konflik antara yang relevan
mempertahankan terjadinya konflik mengetahui faktor – yang menyebabkan Indonesia dengan
kemerdekaan antara Indonesia faktor yang terjadinya konflik Belanda diantaranya Atlas sejarah
Indonesia dengan Belanda menyebabkan antara Indonesia Ialah…. Lukisan
karena Belanda ingin terjadinya konflik dengan Belanda a.Belanda membonceng sejarah
berkuasa kembali di antara Indonesia NICA Foto dan
Indonesia dengan Belanda.  Mendiskripsik b.Belanda ingin berkuasa gambar
an peran dunia kembali sejarah
Peran dunia Menelaah gambar internasional c.Sekutu membantu
internasional dalam peran dunia dalam konflik Belanda Musium
konflik Indonesia- internasional dalam Indonesia- Belanda d.Beelanda berhasil
Belanda membantu konflik Indonesia- mengalahkan Jepang
penyelesaian konflik Belanda dengan  Mendiskripsik
mengamati an pengaruh Carilah gambar peran
Pengaruh konflik gambar/foto-foto konflik Indonesia – Penugasan Tugas dunia internasional
Indonesia –Belanda sejarah Belanda terhadap proyek dalam konflik Indonesia
terhadap keberadaan keberadaan negara Belanda dan berikan
negara kesatuan Menelaah referensi kesatuan Republik tanggapanmu
Republik Indonesia pengaruh konflik Indonesia
Indonesia –Belanda Tes tulis Tes pilihan Pengaruh konflik
terhadap keberadaan ganda Indonesia –Belanda
Aktifitas diplomasi negara kesatuan terhadap keberadaan
Indonesia di dunia Republik Indonesia  Melacak negara kesatuan

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 159
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
internasional untuk Menelaah dengan atifitas diplomasi Republik Indonesia....
mempertahankan referensi aktifitas Indonesia di dunia a. mendapat bantuan
kemerdekaan diplomasi Indonesia internasional untuk persenjataan dari
di dunia mempertahankan Rusia
Perjuangan rakyat internasional untuk kemerdekaan b. menjadi pembahasan
dan pemerintah mempertahankan dalam Dewan
diberbagai daerah kemerdekaan  Mendiskripsik Keamanan
dalam usaha an perjuangan c. Indonesia mendapat
mempertahankan Menggali informasi rakyat dan bantuan ekonomi
kemerdekaan dari tokoh yang pemerintah di dari Amerika
Indonesia pernah berperan berbagai daerah d. Belanda mendapat
dalam perjuangan dalam usaha kecaman dari negara
Faktor-faktor yang rakyat dan mempertahankan Eropa
memaksa Belanda pemerintah Indonesia
keluar dari Indonesia diberbagai daerah Berilah contoh aktifitas
dalam usaha  Mengidentifika Tes tulis Tes uraian Indonesia di dunia
mempertahankan si faktor- faktor internasional untuk
kemerdekaan yang memaksa mempertahankan
Indonesia Belanda keluar dari kemerdekaan
Indonesia
Menelaah dengan Adakan wawancara
referensi faktor- Wawancara Pedoman kepada tokoh
faktor yang wawancara didaerahmu yang pernah
memaksa Belanda ikut berjuang dalam
keluar dari Indonesia usaha mempertahankan
kemerdekaan dan buatlah
laporannya

Sebutkan faktor- faktor


yang memaksa Belanda
Tes tulis Tes uraian
keluar dari Indonesia

2.2. Mendeskripsikan Proses kembalinya Membaca buku  Mendiskripsik Penugasan Tugas Kumpulkan gambar 8 JP Buku sumber

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 160
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
peristiwa- Republik Indonesia referensi dan an proses rumah proses kembalinya yang relefan
peristiwa politik sebagai negara menelaah gambar kembalinya Republik Indonesia
dan ekonomi kesatuan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan Foto/gambar
Indonesia pasca Republik Indonesia sebagai negara dan berikan sejarah
pengakuan Berbagai peristiwa sebagai negara kesatuan tanggapanmu!
kedaulatan yang berhubungan kesatuan Atlas sejarah
dengan Pemilihan  Mendiskripsik Tes unjuk Tes simulasi Lakukan secara
Umum 1955 di Membaca referensi an berbagai kerja berkelompok peragaan Musium
tingkat pusat dan dan mengamati peristiwa yang proses Pemilu 1955
derah gambar berbagai berhubungan dengan peralatan yang
peristiwa yang dengan Pemilihan sudah disediakan
Dekrit Presiden 5 berhubungan dengan Umum 1955 di
Juli 1955 dan Pemilihan Umum tingkat pusat dan Tes Uraian Jelaskan alasan
pengaruh yang 1955 di tingkat pusat daerah Tes tulis dikeluarkannya Dekrit
ditimbulkannya dan daerah Presiden 5 Juli 1959 dan
 Menjelaskan pengaruh yang
Dampak persoalan Mengkaji dengan alasan ditimbulkannya
hubungan pusat – referensi dikeluarkanya Tugas
daerah persaingan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Penugasan rumah Kumpulkan foto/gambar
ideologis ,dan Dekrit Prresiden 5 Juli 1959 dan dampak persoalan
pergolakan sosial – juli 19559 dan pengaruh yang hubungan pusat-daerah,
politik lainnya pengaruh yang ditimbulkannya persaingan ideologis, dan
terhadap kehidupan ditimbulkannya pergolakan sosial politik
politik nasional dan  Menjelaskan lainnya terhadap
daerah sampai awal Membaca berbagai dampak persoalan kehidupan politik
tahun 1960 an referensi , foto dan hubungan pusat- nasional dan daerah
gambar untuk daerah , persaingan sampai awal tahun 1960-
menelaah dampak ideologis ,dan an dan berikan
persoalan hubungan pergolakan sosial- tanggapanmu sebagai
pusat- daerah, politik lainnya laporan.
persaingan terhadap kehidupan
ideologis , dan politik nasional dan
pergolakan sosial- daerah sampai awal

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 161
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
politik lainnya tahun !960-an
terhadap kehidupan
politik nasional dan
daerah sampai awal
tahun 1960 an
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 162
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .........................


Kelas : IX (sembilan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
3.1 Mendeskripsikan Bentuk-bentuk Diskusi tentang  Memberi Kuis Pertanyaan Berikan satu contoh 8 JP  VCD
perubahan sosial- perubahan sosial contoh-contoh contoh terjadinya lisan perubahan sosial 
budaya pada budaya. perubahan sosial perubahan sosial secara cepat  Tabloid/
masyarakat. - Perubahan secara budaya, untuk budaya. (revolusi) !
surat kabar
cepat (revolusi). menyimpulkan
- Perubahan secara bentuk-bentuk  Menguraikan Rubrik Buatlah kliping berupa
Tugas Buku sumber
lambat (evolusi). perubahan sosial faktor pendorong 10 (sepuluh) berita dari
budaya. yang relevan
dan penghambat surat kabar atau tabloid
Faktor-faktor perubahan sosial tentang perilaku
pendorong Diskusi tentang budaya. masyarakat akibat
perubahan sosial faktor-faktor adanya perubahan
masyarakat. pendorong  Mengidentifika sosial budaya.
perubahan sosial si faktor-faktor Tulislah sikap yang
Faktor-faktor budaya. penyebab seharusnya kita milki
penghambat perubahan sosial. dari setiap berita yang
perubahan sosial Diskusi tentang kamu kliping.
budaya. faktor-faktor  Mengidentifika
 penghambat si penyebab Sebutkan faktor-faktor
perubahan sosial perubahan sosial Tes tulis Tes uraian penghambat perubahan
Faktor-faktor
budaya. budaya. sosial budaya!
penyebab perubahan
sosial.
- Faktor –faktor Tanya jawab tentang Tuliskan dua faktor
internal. penyebab perubahan internal yang
sosial budaya. menyebabkan

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 163
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
- Faktor-faktor Tes tulis Tes uraian terjadinya perubahan
eksternal. sosial budaya !

3.2 Menguraikan Tipe-tipe Membaca buku  Mengidentifika Tes tulis Tes uraian Jelaskan sikap 6 JP
tipe-tipe perilaku masyarakat dalam sumber tentang tipe- sin tipe-tipe masyarat terpencil
masyarakat menyikapi tipe masyarat dalam masyarakat dalam dalam menghadapi
dalam menyikapi perubahan menyikapi menyikapi perubahan?
perubahan perubahan. perubahan.
Tes tulis Tes uraian Berikan contoh
Contoh perilaku Diskusi tentang  Memberi perilaku positif sebagai
masyarakat sebagai perilaku masyarakat contoh perilaku akibat perubahan
akibat adanya sebagai akibat positif masyarakat sebagai sosial budaya!
perubahan sosial dan negatif adanya akibat adanya
budaya. perubahan sosial perubahan sosial
budaya. budaya.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 164
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP .........................


Kelas : IX (sembilan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen

4.1.Mendeskripsi- Sejarah terjadinya Mendiskusikan  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara singkat 12 JP Buku Materi
kan uangdan uang dan pengerian dan sejarah sejarah terjadinya uang tentang sejarah
lembaga pengertian uang terjadinya uang dan pengertian uang terjadinya uang Mata uang
keuangan
Ssyarat-syarat Tanya jawab syarat-  Mengidentifikasi Syarat benda dapat Kantin dan
suatu benda dapat syarat benda bisa syarat-syarat suatu Tes tulis Te s dijadikan uang Sekolah
dijadikan uang dijadikan uang benda dapat dijadikan Pillihan adalah ... .
uang. Ganda a. mudah dipindahkan Pasar
Fungsi uang Membaca literatur dan b. mudah disimpan
(fungsi asli dan mendiskusikan tentang  Mendiskripsikan c. memiliki beberapa Media
fungsi turunan) fungsi dan fungsi uang (fungsi kualitas cetak
jenis uang asli dan fungsi d. memiliki nilai tetap
turunan) dan elektro
Jenis-jenis uang
nika tentang
( uang kartal dan Membaca buku sumber Daftar Fungsi asli dari uang
uang giral ) tentang jenis-jenis  Mengidentifikasi Tes Lisan adalah ......
informasi kurs
Pertanyaan mata uang
uang dan jenis-jenis uang ( uang
kartal dan uang giral ) asing
Nilai mata uang mendiskusikan Apa perbedaan uang
Tes tulis Tes uraian
(nilai intrinsik, kartal dan uang giral ?
nilai nominal, Mendiskusikan Nilai  Mendiskripsikan
nilai internal dan mata uang (nilai nilai mata uang ( nilai Apa beda nilai
intrinsik, nilai - Tes - Tugas
nilai eksternal ) intrinsik, nilai intrinsik dan nilai
nominal, nilai internal Penugasan Rumah
nominal, nominal mata uang ?
(PR)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 165
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Mata uang asing nilai internal dan nilai dan nilai eksternal )
eksternal ) - Tes
Kurs mata uang  Mendeskripsikan - Tes Unjuk Simulasi Buatlah daftar mata
Membuat daftar nama mata uang asing Kerja uang asing dan asal
Praktek jual/beli mata uang negaranya.
valuta asing asing sekaligus nilai  Mendefinisikan Tes uraian
kursnya nilai kurs mata uang Tes tulis Jelaskan perbedaan
Pengertian bank ( kurs jual, kurs beli kurs beli dan kurs jual
dan sejarah Memabac literatur dan dan kurs tengah ) serta mata uang asing
terjadinya bank menjelaskan manfaatnya. Tes Uraian
pengertian kurs dan Tes tulis Tugas kelompok :
Azas, prinsip, pengaruh naik-  Melakukan Secara kelompok/
fungsi dan tujuan turunnya kurs terhadap kegiatan praktek patungan, coba kalian
perbankan di dunia usaha jual/beli valuta asing ke tempat penukaran
Indonesia mata uang asing/bank
Simulasi cara jual/beli  Menjelaskan dan belilah uang asing
Jenis-jenis bank valuta asing pengertian bank dan sesuai dengan
dan tugas pokok . sejarah terjadinya bank kemampuan
Tugas
Mendiskusikan
Penugasan Rumah Jelaskan pengertian
Produk-produk pengertian dan azas,  Mengidentifikasi
(PR) bank
bank dan prinsip, fungsi dan azas, prinsip, fungsi
dan tujuan perbankan Lembar
tujuan perbankan
di Indonesia. Tes observasi
Praktek menabung Apakah fungsi bank
-Tanya jawab tentang Observasi bagi masyarakat ?
di bank
 Mendiskripsikan Tes Uraian
azas, prinsip, fungsi
dan tujuan perbankan jenis-jenis bank serta Tes tulis Sebutkan jenis-jenis
Pengertian
lembaga keuangan tugas pokoknya bank dan tugas
bukan bank Mendiskusikan jenis- masing-masing
jenis bank dan tugas Daftar
pokok .  Mengidentifikasi - Tes Lisan Pertanyaan Sebutkan beberapa
produk-produk bank produk-produk bank
Tugas
Fungsi, peranan

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 166
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
dan manfaat Mendiskusikan  Melakukan - Penugasan Rumah Amatilah bagaimana
lembaga keuangan Produk-produk bank kegiatan menabung di (PR) proses membuka
bukan bank bank tabungan di bank .
Praktek menabung di Tes uraian
Contoh lembaga bank  Menjelaskan Tes tulis Jelaskan pengertian
keuangan bukan pengertian lembaga lembaga keuangan
bank Mendiskusikan keuangan bukan bank bukan bank
pengertian, fungsi, Tes uraian
Produk-produk peranan dan manfaat  Mengidentifikasi Tes tulis Apakah peranan
asuransi atau lembaga keuangan fungsi, peranan dan Asuransi sebagai
pegadaian bukan bank bagi manfaat lembaga lembaga keuangan
peningkatan keuangan bukan bank bukan bank bagi
kesejahteraaan rakyat (pegadaian, asuransi, masyarakat ?
banyak lembaga pensiun, Tugas
koperasi simpan Penugasan rumah
Kamu catat nama-
Mendiskusikan pinjam ) bagi nama sejumlah
lembaga keuangan peningkatan lembaga keuangan
bukan bank yang ada kesejahteraaan rakyat bukan bank yang
di lingkungan sekitar banyak berada di lingkungan
tempat tinggalmu.
Melakukan survey  Membuat daftar Lembar
pada asuransi (produk contoh lembaga Observasi observasi Lakukan pengamatan
dan manfaat asuransi) keuangan bukan bank pada salah satu
atau pegadaian (jenis milik pemerintah dan pegadaian
barang yang dapat milik swasta nasional dilingkunganmu, siapa
digadaikan dan maupun swasta asing nasabahnya, jenis
penentuan nilai barang apa yang
agunan)  Melakukan digadaikan, apa
kegiatan survey pada alasannya, dan lain-
Melakukan kegiatan asuransi tentang lainnya.
survey pada asuransi produk-produk
tentang produk-produk asuransi atau di
pegadaian tentang

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 167
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
asuransi atau di jenis-jenis barang yang
pegadaian tentang bisa digadaikan
jenis-jenis barang yang
bisa digadaikan

4.2.Mendes- Pengertian Mendiskusikan  Mendefinisikan Tes tulis - Tes Jelaskan pengertian 8 JP Buku yang
kripsikan perdagangan dan pengertian dan faktor- pengertian Uraian penyebab timbulnya relevan
perdaga faktor-faktor yang faktor yang perdagangan dan perdagangan
ngan menyebabkan mempengaruhi faktor-faktor yang internasional
internasio-nal timbulnya tibulnya perdgangan menyebabkan Mata uang
dan perdagangan internasional timbulnya Daftar Sebutkan manfaat asing
Tes Lisan
dampaknya internasional. perdagangan Pertanyaan perdagangan
terhadap Tanya jawab tentang internasional internasional bagi
perekonomian Manfaat manfaat perdagangan negara-negara Daftar barang-
Indonesia perdagangan internasional  Mengidentifikasi berkembang barang
internasional manfaat perdagangan komoditi
Tes Lisan Daftar
Mendiskusikan internasional Ssebutkan apa
Pertanyaan
Hambatan hambatan perdagangan hambatan perdagangan
perdagangan internasional  Mengidentifikasi internasional
internasional. hambatan perdagangan
Membaca literatur dan internasional Tentukan beberapa hal
Tes Lisan Daftar
Perbedaan mendiskusikan yang membedakan
Pertanyaan
perdagangan perbedakan  Mengidentifikasi perdagangan dalan
dalam negeri perdagangan dalam perbedaan negeri dengan
dengan negeri dengan perdagangan dalam perdagangan
perdagangan perdagangan negeri dengan Internasional
internasional internasional perdagangan
internasional Jenis komoditi ekspor
Komoditi Tanya jawab tentang Tes tulis Tes Isian Indonesia
ekspor/impor jenis komoditi adalah ......., ......, .......,
Indonesia. ekspor/impor  Mengidentifikasi .........

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 168
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Pengertian dan Indonesia komoditi ekspor/impor
fungsi dan jenis- Indonesia. Tes tulis Tes uraian Apakah devisa itu ?
jenis devisa , serta Setelah membaca
mengidentifikasi literatur siswa  Mendeskripsikan Tes tulis Tes uraian Sebutkan dampak
sumber-sumber mendiskusikan pengertian dan fungsi positif maupun negatif
dan tujuan pengertian, fungsi, dan jenis-jenis devisa , perdagangan
penggunaan sumber, dan jenis- serta mengidentifikasi internasional terhadap
devisa. jenis serta tujuan sumber-sumber dan perekonomian
penggunaan devisa tujuan penggunaan Indonesia!
Dampak devisa.
perdagangan Mendiskusikan
internasional dampak perdaga-  Dampak
terhadap ngan internasional bagi perdagangan
perkembangan perekonomian internasional terhadap
perekonomian Indonesia perekonomian
Indonesia Indonesia

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Ketelitian ( carefulness)

Keterangan:
# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus
pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 169
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 170
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 171
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX /2

Nama Guru : ...........................


NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN


(KTSP)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 172
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 173
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

4. SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ..............................


Kelas : IX (sembilan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi,
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
5.1Menginterpre Peta tentang pola dan Mengamati peta untuk  Menganalisis Tes harian Tes Uraian Jelaskan empat dari 6 JP  Peta
tasi peta bentuk-bentuk muka memperoleh informasi bentuk-bentuk muka  Atlas
bentuk muka bumi
tentang pola bumi. tentang bentuk-bentuk bumi pada peta.  Globe
dan bentuk- muka bumi. daratan.
 Buku yang
bentuk muka Diagram Bentuk muka  Membuat Tes unjuk Produk  relevan
bumi. bumi daratan dan dasar Membuat diagram / diagram/ penampang kerja
 Buatlah penampang  Gambar-
laut. penampang bentuk melintang bentuk
bentuk muka bumi gambar.
muka bumi daratan dan muka bumi daratan
daratan dan dasar laut!
Pola dan bentuk obyek dasar laut. dan dasar laut.
geografis sesuai Tugas Tugas Amatilah peta bentuk
dengan bentang Pengamatan dan  Mendeskripsikan rumah muka bumi Pulau
alamnya. analisis tentang pola pola dan bentuk
dan bentuk muka bumi obyek geografis Kalimantan. Jelaskan
suatu daerah pada peta. sesuai dengan pola dataran rendah dan
bentang alam. pegunungan di pulau
tersebut!

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 174
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
 .  Peta Dunia.
5.2Mendeskrip Unsur-unsur fisik dan Mengamati peta  Menunjukkan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan letak geografis 4 JP  Peta Asia
sikan sosial kawasan Asia tentang letak geografis letak geografis kawasan Asia Tenggara! Tenggara.
keterkaitan Tenggara: kawasan Asia kawasan Asia  Peta iklim
unsur-unsur Letak geografis Tenggara. Tenggara. Buatlah peta kawasan kawasan Asia
geografis dan kawasan Asia Tes unjuk Produk Asia Tenggara. Tenggara.
penduduk di Tenggara. Mengamati peta kerja Cantumkan pada peta  Atlas.
kawasan Asia tentang bentang alam  Menginterpretasi tersebut obyek-obyek:  Data
Tenggara. Bentang alam kawasan kawasan Asia peta untuk - Laut-laut kependudukan
Asia Tenggara. Tenggara. mendapatkan - Sungai-sungai negara-negara
informasi bentang - Pegunungan/gunung di kawasan
Iklim kawasan Asia Diskusi tentang alam kawasan Asia Asia
Tenggara. keadaan iklim di Tenggara. Berdasarkan letak Tenggara.
Tes tulis Tes Uraian
kawasan Asia lintangnya beriklim  LKS
Sumber daya alam di Tenggara. apakah Asia Tenggara?  CD
kawasan Asia  Mendeskripsikan
keadaan iklim di  Buku Geografi
Tenggara. Diskusi tentang suber Sebutkan bahan
kawasan Asia Tes tulis Tes Uraian yang relevan.
daya alam di kawasan tambang dari negara
Penduduk di kawasan Asia Tenggara. Tenggara. Indonesia dan Malaysia.
Asia Tenggara.
Menganalisis data Sebutkan negara-negara
Kegiatan ekonomi kependudukan negara-  Mendeskripsikan di Asia Tenggara yang
penduduk di kawasan negara di kawasan Asia sumber daya alam di Tes lisan Daftar dihuni oleh Ras
Asia Tenggara. Tenggara. kawasan Asia pertanyaan Mongoloid Melayu.
Tenggara.
Kerjasama Indonesia Diskusi tentang Sebutkan empat
dengan negara-negara kegiatan ekonomi komoditas utama dari
di kawasan Asia penduduk di kawasan  Penyajikan Negara Thailand
Tenggara. Asia Tenggara. informasi data Tes tulis Tes Uraian
kependudukan
(jumlah, persebaran,
suku bangsa), dan Berikan
empatkerjasama

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 175
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Tanya jawab tentang mata pencaharian di Tes tulis Tes Uraian Indonesia dengan
kerjasama Indonesia kawasan Asia Malaysia bidang
dengan negara-negara Tenggara. kebudayaan!
di kawasan Asia
Tenggara.
 Memberikan
contoh barang-barang
perdagangan antar
negara di kawasan
Asia Tenggara.

 Memberikan
contoh bentuk
kerjasama Indonesia
dengan negara-negara
di kawasan Asia
Tenggara.

5.3Mendeskrip-  Benua dan Mengamati gambar  MendeskripsikanTes ter Tes Uraian Sebutkan bukti-bukti 
sikan Samudera : proses terbentuknya proses pembentukan tulis  bahwa antara benua 4 JP Peta Dunia.
pembagian Proses pembentukan benua. benua.   Afrika dan benua Peta Asia.
permukaan Amerika pernah
  Peta Eropa.
bumi atas benua-benua. Mengamati peta tentang menyatu!
benua dan   Peta Afrika.
posisi benua-benua dan  Menginterpretasi
samudera. samudera. peta dunia dan atau Tes unjuk Tes
Tunjukkan lima benua di
Peta Amerika.
globe untuk kerja identifikasi Globe.
dunia pada peta !
Posisi benua-benua mendapatkan   LKS
Diskusi tentang
informasi tentang   Buku Geografi
karakteristik benua, Ciri-ciri bentang alam
dan samudera. meliputi bentang alam posisi benua-benua Tes tulis Pilihan Asia Selatan antara yang relevan.
dan penduduk dan samudera.  ganda lain ....
masing-masing benua.   a. daerah Pegunungan

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 176
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Karakteristik bentang  Mendeskripsikan Tinggi
Mengamati peta negara- karakteristik masing- b. daerah gurun yang
alam dan penduduk di negara di masing- masing benua. luas
masing kawasan benua. c. didominasi dataran
benua-benua. rendah
Mengamati peta tentang  Memberi contoh d. lembah sungai dan
posisi, luas, dan negara-negara di  dataran rendah

kedalaman masing- masing-masing 
 
Contoh negara-negara masing samudera. kawasan benua. Sebutkan masing-masing
Tes tulis. Tes Uraian. dua jenis tumbuhan dan
di masing-masing   hewan yang hidup di
 Menginterpretasi Samudera Arktik !
kawasan benua. peta dunia untuk  
mendapatkan  Buatlah peta persebaran
informasi tetang Tes Tes petik benua dan samudera di
karakteristik masing- unjukkerja kerja produk dunia pada kertas HVS.
Karakteristik masing- masing samudera. 

masing samudera. 

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 177
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 178
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ..............................


Kelas : IX (sembilan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen

6.1.Mendekrip- Latar belakang Mengkaji dengan buku  Menguraikan Latar belakang 4 JP Buku sumber
sikan sumber latar belakang latar belakang Tes tulis Tes pilihan
perjuangan terjadinya terjadinya perjuangan terjadinya terjadinya perjuangan yang relevan
bangsa mengembalikan Irian perjuangan ganda
Indonesia perjuangan Barat mengembalikan Irian mengembalikan Irian
merebut Irian Barat
Barat mengembalikan Membaca buku Barat ialah.... Atlas sejarah
reverensi tentang  Mengidentifikas
Irian Barat perjuangan diplomasi i perjuangan a. Belanda
dalam upaya diplomasi dalam mendirikan ngara
mengembalikan Irian upaya boneka Papua Lukisan
Barat mengembalikan Irian b. Belanda
Perjuangan Barat mengirimkan sejarah
Membaca buku kapal induk di
diplomasi;pendekat reverensi tentang  Mengidentifikas perairan Irian
perjuangan dengan i perjuangan dengan c. belum dilakukan
an diplomasi konfrontasi politik dan konfrontasi politik jajak pendapat Foto dan
ekonomi dalam upaya dan ekonomidalam bagi rakyat Irian
mengembalikan Irian upaya d. Belanda tidak gambar
Barat mengembalikan Irian menepati janji
Perjuangan dengan Barat untuk sejarah
menyelesaikan
konfrontasi politik Mengamati gambar Irian

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 179
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
dan ekonomi yang berkaitan dengan  Mengidentifikas
Tri Komando Rakyat i pelaksanaan
Trikomando Rakyat Musium
Tri komando Membaca buku sumber (Trikora) Untuk Sebutkan contoh-
yang berkaitan dengan merebut Irian Barat
Rakyat perseujuan New York contoh perjuangan
 Mendiskripsika Monumen
Menelaah referensi arti n Persetujuan New diplomasi dalam
Persetujuan New penting Penentuan York dan
Pendapat Rakyat pengaruhnya upaya menembalikan
York (Pepera) terhadap Tokoh
penyelesaian Irian Barat
masalah Irian Barat /masyarakat
Arti penting
 Menjelaskan
Penentuan arti penting Sebutkan Contoh-
Penentuan pendapat
Pendapat Rakyat rakyat (Pepera) contoh perjuangan

(Pepera) dengan konfrontasi


Tes tulis Tes Uraian
politik dan ekonomi

dalam upaya

mengembalikan Irian

Barat

Buatlah laporandari

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 180
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Tes tulis Tes Uraian hasil pengamatan

gambar –gambar

danpeta pelaksanaan

Tri komando rakyat

(Trikora)

Sebutkan isi

persetujuan New York

dan jelaskan
Penugasan Tugas proyek
pengaruhnya terhadap

penyelesaian masalah

Irian Barat

Jelaskan arti penting

Tes Uraian Penentuan pendapat

Tes tulis Rakyat (Pepera)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 181
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen

Tes Uraian

Tes tulis

6.2 Mendeskripsi Peristiwa Membaca referensi  Mendiskripsika Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya 6 JP
kan strategi n terjadinya
nasional Madiun/PKI dan dan mengamati peristiwa Madiun/ peristiwa Madiun
peristiwa PKI dan cara yang
Madiun / cara yang gambar terjadinya dilakukan oleh /PKI dan jelaskan
PKI, DI / TII, pemerintah dalam
G 30 S/PKI dilakukan peristiwa Madiun penanggulangannya. cara yang dilakukan
dan konflik-
konflik pemerintah dalam /PKI dan carayang  Mendeskripsik pemerintah untuk
internal an terjadinya
lainnya penaggulangannya. dilakukan oleh peristiwa DI/TII menaggulanginya
dan cara yang
pemerintah dalam dilakukan oleh
pemerintah untuk
Peristiwa DI/ TII penaggulangannya. penaggulangannya Jelaskan terjadinya
Tes tulis Tes Uraian
dan cara yang  Mengidentifik peristiwa DI/TII dan

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 182
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
dilakukan oleh Membaca referensi asi keadaan politik cara pemerintah
,ekonomi, sosial
pemerintah dalam dan mengamati ,dan budaya dalam
sebelum terjadinya
penaggulangannya gambar untuk peristiwaG.30 penaggulangannya
S/PKI
menelaah terjadinya Pedoman
 Mendiskripsik
Keadaan politik, peristiwa DI/TII dan an terjadinya Wawancara wawancara Lakukan wawancara
perstiwa G
ekonomi cara yang dilakukan 30S/PKIdan cara kepada tokoh-
penumpasannya
,sosial,dan budaya oleh pemerintah tokohatau anggota

sebelum terjadinya dalam masyarakat yang

peristiwa G 30 penaggulangannya mengalami keadaan

s/PKI politik, ekonomi

Membaca referensi ,sosial,dan budaya

Peristiwa G 30 S/ ,mengamati gambar sebelum terjadinya

PKI dan cara dan menggali peristiwa G 30

penanggulanganny informasi dengan s/PKI .kemudian

a wawancara mengenai buatlah

keadaan politik kesimpulannya serta

,ekonomi, sosial,dan buatlah laporannya

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 183
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
budaya sebelum Tes tulis Tes Uraian

terjadinya peristiwa G Jelaskan terjadinya

30 S/PKI peristiwa G 30 S /PKI

dan cara

penanggulangannya

Membaca referensi

,mengamati

gambar/film dan

wawancara menelaah

terjadinya peristiwa G

30 S/PKI dan cara

penggulangannya
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 184
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 185
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ..............................


Kelas : IX (sembilan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
7.1 Menjelaskan Peristiwa- peristiwa Membaca referensi  Menyusun Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara 4 JP
berakhirnya kronologi dan dan Buku-buku
masa Orde politik penting dan mengamati mendiskripsikan kronologis kelahiran
Baru dan peristiwa –peristiwa yang relevan.
lahirnya pada masa Orde gambar peristiwa – politik penting pada Orde Baru dan
Reformasi masa Orde Baru
Baru peristiwa politik peristiwa- peristiwa
 Menggunakan Foto/gambar
penting pada masa Penugasan Tugas rumah politik penting pada
data statistik untuk
menguraikan proses
Data statistik Orde Baru perkembangan masa Orde Baru
ekonomi pada masa CD
ekonomi Orde Baru Orde Baru
Penugasan Tugas proyek Buatlah tabel data
Dengan buku  Mendiskripsika
n berakhirnya Orde statistik Media
Berakhirnya orde referensi membuat Baru dan lahirnya
Reformasi perkembangan Cetak/elektro
Baru;krisis ekonomi data sttistik
ekonomi pada masa nik
dan gerakan perkembangan
Orde Baru
Reformasi ekonomi pada masa

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 186
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Orde Baru Buatlah laporan hasil

pengamatan dan

Mengamati foto, diskusi tentang

gambar,CD,attau berakhirnya Orde

media lainya serta Baru dan lahirnya

diskusi kelomppok Reformasi

membahas

berakhirnya orde Baru

Buku sumber
7.2 Mengurai-  Menguraikan 4 JP
kan perkem- Konferensi Asia Membaca referensi secara kronologis Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara yang relefan
bangan Konferensi Asia
lembaga Afrika dan peran dan mengamati Afrika dan kronologis Konferensi
internasi- mendiskripsikan
onal dan Indonesia gambar Konferensi peran Indonesia Asia Afrika dan peran Foto /gambar
peran
Indonesia Asia Afrika dan peran  Mendeskripsik Indonesia.
dalam an perkembangan
kerjasama Perkembangan Indonesia ASEAN dan peran CD
interna- Indonesia
sional ASEAN dan peran Buatlah rangkuman

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 187
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Indonesia Membaca referensi  Mendiskripsika Tes unjuk Uji petik tentang Media cetak/
n perkembangan
dan membaca media keanggotaan dan kerja kerja perkembangan media
aktivitas
Perkembangan cetak atau media Perserikatan produk ASEAN secara elektronik
Bangsa-Bangsa dan
keanggotaan dan elektronik , atlas peran Indonesia kronologis dan peran

aktivitas sejarah tentang  Mendeskripsik Indonesia dari hasil


an perkembangan
Perserikatan perkembangan Gerakan Non Blok membaca referensi
dan peran Indonesia
Bangsa-Bangsa dan ASEAN dan peran dan media

peran Indonesia Indonesia elektronik

Gerakan Non Blok Membaca referansi Jelaskan bantuan


Tes tulis Tes Uraian

dan peran Indonesia dan mengamati Perserikatan Bangsa-

gambar tentang Bangsa terhadap

perkembangan Indonesia dan peran

keanggotaan dan Indonesia dalam

aktivitas Perserikatan Perserikatan Bangsa-

Bangsa-Bangsa dan Bangsa

peran Indonesia

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 188
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Isilah pertanyaan

Menelaah Tes tulis Tes isian dibawah ini dengan

perkembangan singkat dan jelas

Gerakan Non Blok 1.Gerakan Non Blok

danperan Indonesia tidak memihak blok –

dengan memaca blok yang saling

referensi dan brtentangan

yaitu ..........dan..........

2 Salah satu peranan

Indonesia dalam

Gerakan Non Blok

diantaranya

sebagai..........

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 189
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
7.3 Mengurai- Ciri-ciri globalisasi. Diskusi tentang ciri-  Mengidentifika Tes tulis Tes Uraian Sebutkan ciri-ciri 4 JP Koran
kan perilaku si ciri-ciri
masyarakat ciri globalisasi. globalisasi. globalisasi! Majalah
dalam
perubahan Dampak globalisasi  Mendeskripsik VCD
sosial- an dampak globalisi
budaya di era terhadap Mengkaji dampak terhadap Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak Rfadio
global. masyarakat.
masyarakat globalisasi terhadap globalisasi terhadap Televisi
 Menguraikan
masyarakat. perilaku masyarakat masyarakat. Buku-buku
dalam perubahan
Perilaku masyarakat sosial-budaya di era sumber yang
global.
dalam perubahan Diskusi tentang Tes tulis. Tes Uraian Jelaskan perilaku relevan.

sosial budaya di era perilaku masyarakat yang perlu

global. dalam perubahan dikembangkan oleh

sosial-budaya di era masyarakat dalam era

global. globalisasi!

7.4. Mendeskri  Mendefinisikan Jelaskan pengertian 4 JP Buku sumber


psikan Pengertian Mendiskusikan pengertian kerja Tes tulis Tes Uraian kerjasama ekonomi
kerjasama sama ekonomi antarnegara yang relevan
antarnegar kerjasama ekonomi pengertian dan tujuan antarnegara.
a di bidang

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 190
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
ekonomi antarnegara. kerja sama ekonomi Sebutkan faktor-faktor
 Mengidentifika penyebab terjadinya
internasional si faktor-faktor kerjasama ekonomi Mata uang
penyebab terjadinya antarnegara.
Faktor-faktor kerjasama ekonomi Tes tulis Tes uraian asing
antarnegara.
penyebab terjadinya Tanyajawab tentang  Mendeskripsik Sebutkan tujuan
an tujuan kerjasama kerjasama ekonomi
kerjasama ekonomi faktor-faktor ekonomi antarnegara Koran dan
antarnegara
antar negara penyebab terjadinya Sebutkan hambatan- majalah
 Mengidentifika hambatan kerjasama
kerjasama ekonomi si hambatan- ekonomi antarnegara
hambatan dalam
Tujuan kerjasama antarnegara. kerjasama ekonomi Daftar
Sebutkan bentuk-
antarnegara. bentuk kerja sama
ekonomi Tes Lisan Daftar antar negara dan oganisasi
 Mengidentifika contohnya masing-
antarnegara Mendiskusikan tujuan si bentuk-bentuk Pertanyaan masing. kerjasamaeko
kerja sama
kerjasama ekonomi antarnegara nomi
Sebutkan beberapa
badan/ organisasi
Hambatan- antar negara  Mengidentifika antarnegara
kerjasama antarnegara
si badan-badan yang bersifat regional
hambatan yang kerja sama ekonomi maupun yang
Tes tulis Tes uraian
yang bersifat multilateral
dihadapi dalam Membaca literatur dan regional maupun
multilateral yang
kegiatan ekonomi mendiskusikan penting bagi
Indonesia.
internasional. hambatan-hambatan

yang dihadapi dalam

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 191
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Bentuk-bentuk kegiatan ekonomi Tes tulis Tes uraian

kerja sama internasional.

antarnegara.

Mendiskusikan

Badan-badan kerja bentuk-bentuk

sama ekonomi yang kerjasama

bersifat regional internasional Tes tulis Tes uraian


maupun multilateral

yang penting bagi Mendiskusikan

Indonesia. badan-badan kerja

sama ekonomi yang

bersifat regional

maupun multilateral

yang penting bagi

Indonesia.

7.5.Mengiden-  Mengidentifika -Tes tulis Tes Uraian Sebutkan badan- 4 JP

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 192
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
tifikasi Badan-badan kerja Diskusi tentang si badan-badan badan kerjasama Buku sumber
dampak kerjasama ekonomi ekonomi yang bersifat
kerjasama sama ekonomi yang badan-badan kerja regional dan regional yang relevan
antarne-gara multilateral.
terhadap bersifat regional sama ekonomi yang
perekonomia  Mendeskripsik Apakah dampak
Penugasan Tugas rumah
n Indonesia maupun bersifat regional an dampak Mata uang
kerjasama ekonomi kerjasama ekonomi
multilateral. maupun multilateral. antar negara asing
terhadap antarnegara bagi
perekonomian
Indonesia. perekonomian
Dampak kerjasama Diskusi tentang Koran dan
Indonesia ?
antarnegara dampak kerjasama Majalah

terhadap ekonomi antar negara Daftar


perekonomian terhadap Oganisasi
Indonesia perekonomian

Indonesia.
Kerjasama

ekonomi

antarnegara
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Ketelitian ( carefulness)

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 193
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Keterangan:
# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus
pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….


Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 194

Anda mungkin juga menyukai