RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN ( RPP )

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )
KELAS / SEMESTER : VII / Ganjil
ALOKASI WAKTU : 2 X 40 Menit

STANDAR KOPETENSI
1. Memahami lingkungan hidup dan peran manusia sebagai makhluk sosial

KOMPETENSI DASAR
1.1 Memahami konsep lingkungan hidup

INDIKATOR
 Menentukan pengertian lingkungan hidup
 Membedakan lingkungan hidup manusia berdasarkan keadaannya

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mendefinisikan pengertian lingkungan
 Siswa dapat membedakan lingkungan hidup manusia berdasarkan keadaannya

B. Materi Pembelajaran
 Pengertian lingkungan hidup
 Macam-macam lingkungan sekitar : Lingkungan sosial, Lingkungan hidup
( biotic dan abiotik-fisik)

C. Metode Pembelajaran
 Diskusi informasi
 Pengamatan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan pendahuluan
 siswa memahami dan merasakan adanya lingkungan sekitar di luar dirinya
2. Kegiatan inti
 siswa melakukan pengamatan dan merasakan keadaaan lingkungan sekitar
 diskusi informasi lingkungan sekitar berdasarkan keadaannya
3. Kegiatan penutup
 menyimpulkan konsep lingkungan hidup
 membedakan macam-macam lingkungan sekitar

E. Sumber Belajar
 Lingkungan sekitar siswa ( lingkungan social dan lingkungan hidup)

F. Penilaian
1. Teknik : Tes Tulis (Tertulis)
2. Bentuk instrument : Uraian
3. Soal Instrumen :
1. Jelaskan yang dimaksud dengan lingkungan hidup !
2. sebutkan dua macam lingkungan manusia berdasarkan keadaanya !
3. Berikan tiga contoh lingkungan social manusia !
4. berikan tiga contoh bagian dari lingkungan yang menjadi lingkungan fisik !
 Skor setiap nomer soal : 1 skor 20
2 skor 20
3 skor 45
4 skor 15

Jumlah skor 4 soal : 100 skor

Mengetahui Gresik 29 Juli 2009

Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M. NUKMAN

`
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN ( RPP )

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )
KELAS / SEMESTER : VII / Ganjil
ALOKASI WAKTU : 2 X 40 Menit

STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami lingkungan hidup dan peran manusia sebagai makhluk sosial

KOMPETENSI DASAR
1.2 Menjelaskan pengertian manusia sebagai makluk social

INDIKATOR
 Mengenal diri sebagai makluk ciptaan Tuhan yang berinteraksi dengan sesama
manusia dan makluk hidup lain dan lingkungan fisik
 Mendiskripsikan cara berinteraksi dengan sesama manusia dan makluk hidup
lain dan lingkungan fisik secara benar dan arif

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa memahami peran dirinya di lingkungan sebagai makluk sosial yang
berinteraksi dengan sesama manusia dan makluk hidup lain, dan lingkungan
fisik secara benar dan arif.

B. Materi Pembelajaran
 Manusia sebagai makluk sosial

C. Metode Pembelajaran
 Diskusi informasi

D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan pendahuluan
 Siswa memahami lingkungan sosial manusia
b. Kegiatan Inti
 Diskusi informasi tentang manusia ciptaan Tuhan yang harus berinteraksi
dengan sesama manusia dan makluk hidup lain dan lingkungan fisik secara
benar dan arif
c. Kegitan Penutup
 Menyimpulkan cara berinteraksi dengan lingkungan secara benar dan arif

E. Sumber Pembelajaran
 Lingkungkungan sosial dan mental sosial siswa

F. Penilaian
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Soal Instrumen :
1. Berilah 1 contoh cara berinteraksi yang benar dan arif dengan sesama
manusia !
2. Berilah 1 contoh cara berinteraksi yang benar dan arif dengan tumbuhan dan
hewan !
 3. Berilah 1 contoh cara berinteraksi yang benar dan arif dengan air !

Skor Maksimal : No. 1. skor 30

2. skor 40
3. skor 30
Jumlah Skor : 100 skor

Mengetahui Gresik, 20 Juli 2009

Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M. NUKMAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : PLH (Pendidikan Lingkungan Hidup)
KELAS / SEMESTER : VII / Ganjil
ALOKASI WAKTU : 2 X 40 menit

STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami lingkungan hidup dan peran manusia sebagai makhluk sosial.

KOMPETENSI DASAR
1.3 Menjelaskan peran manusia dalam lingkungan.

INDIKATOR
 Menjelaskan pengertian manusia sebagai makhluk sosial.
 Menjelaskan pengertian lingkungan hidup.
 Menjelaskan tujuan pendidikan lingkungan hidup.
 Menjelaskan kegiatan manusia sebagai makhluk sosial yang berperan dalam
lingkungan hidup.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian manusia sebagai makhluk sosial.
 Menjelaskan pengertian lingkungan hidup.
 Menjelaskan tujuan pendidikan lingkungan hidup.
 Menjelaskan kegiatan manusia sebagai makhluk sosial yang berperan dalam
lingkungan hidup.

B. Materi Pembelajaran
 Peranan manusia dalam lingkungan hidup.

C. Metode Pembelajaran.
 Tanya jawab, diskusi, observasi.

D. Langkah – langkah Kegiatan.

Pertemuan I
a. Kegiatan Pendahuluan
  Motivasi
 Guru menjelaskan tentang pengertian manusia sebagai makhluk sosial.
 Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup.
b. Kegiatan Inti.
 Guru membimbing siswa dalam kelompok.
 Secara kelompok, siswa melakukan observasi.

c. Kegiatan Penutup.

Pertemuan II
a. Kegiatan Pendahuluan.
 Motivasi.
 Guru menjelaskan tujuan pendidikan lingkungan hidup.
 Guru menjelaskan kegiatan manusia sebagai makhluk sosial yang berperan
dalam lingkungan hidup.
b. Kegiatan Inti.
 Guru membimbing siswa dalam kelompok.
 Secara kelompok, siswa melakukan observasi.
c. Kegiatan Penutup.
 Siswa membuat laporan.

E. Sumber Belajar
 Buku IPS.
 Buku Biologi.
 Buku – buku yang relevan.
F. Penilaian
a. Teknik Penilaian : Tes dan Non Tes
b. Bentuk penilaian :
 Tes Tulis.
 Observasi.
 Tes lisan.

Mengetahui Gresik, 20 Juli 2009

Kepala SMP MAARIF HASYIMIYAH Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M.NUKMAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : PLH (Pendidikan Lingkungan Hidup)
KELAS / SEMESTER : VII / Ganjil
ALOKASI WAKTU : 2 X 40 menit

STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami lingkungan hidup dan peran manusia sebagai makhluk sosial.

KOMPETENSI DASAR :
1.4 Menjelaskan hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungan.

INDIKATOR :
 Menjelaskan pengertian makhluk hidup.
 Menjelaskan pengertian lingkungan.
 Menjelaskan hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungan.

A. Tujuan Pembelajaran.
Setelah mengikuti pembelajaran siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian makhluk hidup.
 Menjelaskan pengertian lingkungan.
 Menjelaskan hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungan.

B. Materi Pembelajaran.
 Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan lingkungan.

C. Metode Pembelajaran.
 Tanya jawab, ceramah bervariasi.

D. Langkah – langkah Kegiatan.

Pertemuan I
b. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi
 Guru menjelaskan tentang pengertian makhluk hidup.
 Guru menjelaskan pengertian lingkungan.
b. Kegiatan Inti.
 Guru membimbing siswa dalam kelompok.
  Secara kelompok, siswa melakukan observasi.
c. Kegiatan Penutup.

Pertemuan II
a. Kegiatan Pendahuluan.
 Motivasi.
 Guru menjelaskan hubungan timbal balik antara makhluk hidup dan
lingkungan..
b. Kegiatan Inti.
 Guru membimbing siswa dalam kelompok.
 Secara kelompok, siswa melakukan observasi.
c. Kegiatan Penutup.
 Siswa membuat laporan.

E. Sumber Belajar.
 Buku IPS.
 Buku Biologi.
 Buku – buku yang relevan.

F. Penilaian Hasil Belajar.

a. Teknik Penilaian : Tes dan Non Tes
b. Bentuk Penilaian :
 Tes Tulis.
 Observasi.
 Tes lisan.

Mengetahui Gresik, 20 Juuli 2009

Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M.NUKMAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )
KELAS / SEMESTER : VII/1
ALOKASI WAKTU : 2x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan

KOMPETENSI DASAR
2.1 Menjelaskan pengertian konsep ekosistem

INDIKATOR
 Mendeskripsikan konsep Ekosistem
 Menentukan komponen-komponen dalam ekosistem

A. Tujuan Pembelajaran
 Mendeskripsikan pengertian ekosistem
 Menjelaskan pengertian individu, populasi, habitat, komunitas

B. Materi Pembelajaran
 Ekosistem

C. Model Pembelajaran
 Pembelajaran Kooperatif

D. Sumber Pembelajaran
 Buku Ajar PLH
 Buku penunjang lain yang relevan
 LKS Siswa
 CD tentang ekosistem
 Lingkungan sekitar sekolah dan lingkungan rumah

E. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pendahuluan
 Guru menyampaiakan Kompetensi dasar dan indikator yang ingin dicapai oleh
siswa
 Memberikan apersepsi pada siswa untuk mengingat kembali tentang lingkungan
dan pemahaman tentang konsep lingkungan
 Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan
Samakah kita dengan batu-batuan ?
Bisakah kita bekerja sama dengan tumbuhan ?

b. Kegiatan Inti
 Masing-masing kelompok diberikan Lembar kerja bagaimana memahami cara kerja
ginjal sebagai alat pengeluaran
  Masing-masing kelompok membagi tugasnya sesuai dengan langkah kerja kegiatan
 Hasil kerja didiskusikan untuk selanjutnya dipresentasikan Siswa menulis hasil
diskusi ke papan tulis.
 Guru memberikan penghargaan kelompok yang mendapatkan nilai tertinggi.
 Hasil diskusi ditempelkan pada papan pajangan yang tersedia, selanjutnya
kelompok lain bisa melihat dan melakukan shopping dengan teratur.
 Guru memberikan penguatan kesimpulan

c. Penutup
 Guru meminta siswa merangkum hasil diskusi
 Siswa diberikan tugas rumah secara individu mendata komponen ekosistem
yang ada di sekitar rumahnya masing-masing

F. Penilaian/ Evaluasi
a. Teknik penilaian : Tes
b. Bentuk penilaian :
 Tes Tulis ( uraian )
c. Contoh soal ( instrumen )
1. Sebutkan apa saja yang termasuk komponen abiotik dalam ekosistem ?
2. Sebutkan komponen-komponen biotic dalam suatu ekosistem
3. Apa yang dimaksud dengan individu ?
4. Apa yang dimaksud dengan populasi ?
5. Apa yang dimaksud dengan habitat ?
6. Apa yang dimaksud dengan komunitas ?

G. Kunci Evaluasi
1. Komponen abiotik antara lain : air, tanah, batu, udara, dan benda-benda mati lainnya
2. Komponen biotic : tumbuhan, hewan, manusia, mikroorganisme
3. Individu adalah mahluk hidup tunggal
4. Populasi adalah kumpulan dari individu yang sejenis yang terdapat pada waktu dan
tempat tertentu
5. Habitat adalah tempat tinggal suatu mahluk hidup tertentu
6. Komunitas adalah kumpulan populasi yang terdapat pada waktu dan tempat tertentu

Mengetahui Gresik, 20 Juli 2009

Kepala SMP MAARIF HASYIMIYAH Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M. NUKMAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

JENIS SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
KELAS / SEMESTER : VII/Ganjil
ALOKASI WAKTU : 2x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan
menggunakan peralatan

KOMPETENSI DASAR
2.2 Menjelaskan pengertian konsep ekosistem

INDIKATOR
 Mengidentifikasi jenis-jenis ekosistem
 Menjelaskan hubungan antar kom ponen dalam ekosistem

A. Tujuan Pembelajaran
 Membedakan jenis ekosistem berdasar proses terjadinya
 Menjelaskan pengertian produsen, konsumen, pemangsa, mangsa, simbiosis,
antibiosis

B. Materi Belajar
 Ekosistem

C. Model Pembelajaran
 Pembelajaran Kooperatif (Observasi, diskusi)

D. Sumber Pembelajaran
 Buku Ajar PLH
 Buku penunjang lain yang relevan
 LKS Siswa
 CD tentang ekosistem
 Lingkungan sekitar sekolah dan lingkungan rumah

E. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Pendahuluan
 Guru menyampaiakan Kompetensi dasar dan indikator yang ingin
dicapai oleh siswa
 Memberikan apersepsi pada siswa untuk mengingat kembali tentang
pengertian ekosistem dan komponen-komponen yang ada di
dalamnya
 Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan
Adakah yang punya Aquarium ?
Bisakah aquarium disebut ekosistem ?
 Guru membuat kesepakatan-kesepakatan dengan siswa dan
menjelaskan alur kegiatan pembelajaran
 b. Kegaiatan Inti
 Masing-masing kelompok membagi tugasnya sesuai dengan langkah
kerja kegiatan
 Guru mengajak siswa untuk menyimak dan mengamati tayangan CD
tentang berbagai macam ekosistem
 Hasil simak dan pengamatan didiskusikan untuk selanjutnya
dipresentasikan
 Guru memberikan penghargaan kelompok yang mendapatkan nilai
tertinggi.
 Hasil diskusi ditempelkan pada papan pajangan yang tersedia,
selanjutnya kelompok lain bisa melihat dan melakukan shopping
dengan teratur.
 Guru memberikan penguatan kesimpulan

a. Penutup
 Guru memberi penguatan tentang jenis ekosistem dan hubungan
antara komponen ekosistem
 Siswa diingatkan untuk mempelajari bab/materi selanjutnya

F. Penilaian/ Evaluasi

1. Bagaiman poipulasi harimau apabila populasi rumput habis ?

2. Bagaimana hubungan produsen dan konsumen dalam suatu aquarium yang
tertutup ?
3. Apa yang dimaksud dengan hutan hujan tropis ?
4. Apa yang dimaksud dengan taiga ?
5. Apa yang dimaksud dengan tundra ?
6. Apa yang dimaksud dengan hutan gugur ?

G. Kunci Evaluasi
1. Populasi rumput habis, maka herbivore berkurang sehingga populasi harimau
akan menurun
2. Produsen dan konsumen dalam aquarium tertutup terjadi saling
Ketergantungan

Mengetahui Gresik, 20 Juli 2009

Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M. NUKMAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )
KELAS / SEMESTER : VII / 1
ALOKASI WAKTU : 4 x 40’ ( 2 x pertemuan )

STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami hubungan saling ketergantungan dalam ekosistem

KOMPETENSI DASAR
2.3. Mengidentifikasi pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian
ekosistem.

INDIKATOR
 Mendeskripsikan 3 kriteria makhluk hidup yang tergolong langka
 Menyebutkan contoh makhluk hidup langka yang terdapat di suatu lokasi atau
daerah
 Menjelaskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka
 Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan dan
hewan langka yang dilindungi

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mendeskripsikan 3 kriteria makhluk hidup yang tergolong langka
 Siswa dapat menyebutkan contoh makhluk hidup langka yang terdapat di suatu
lokasi atau daerah.
 Siswa dapat menjelaskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan
langka
 Siswa dapat membuat tulisan untuk mengenalkan jenis ,bentuk dan manfaat
tumbuhan dan hewan langka yang dilindungi

B. Materi Pembelajaran
  Keanekaragaman Makhluk hidup dalam Pelestarian Ekosistem

C. Metode Pembelajaran
 Cooperatif Learning ( CL )

D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
a. Kegiatan Awal
 Guru memberi motivasi dengan bertanya kepada siswa : ”Apakah kalian
pernah
 melihat bunga Raflesia arnoldi ? Mengapa tanaman itu tidak ada di kota
Gresik ?”
 Guru memberitahu tujuan pembelajaran hari ini .
b. Kegiatan Inti
 Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 anak.
 Guru memberikan L.K.S dan menyuruh siswa berdiskusi untuk mengisi
lembar
 L.K.S yang disediakan oleh guru.
 Guru membimbing siswa dalam mengisi lembar L.K.S dan setelah itu guru
 menyuruh masing-masing siswa mempresentasikannya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang tampil paling baik
 Guru memberi penguatan dan rangkuman
 Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan 2
a. Kegiatan Awal
 Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang makhluk hidup langka
yang telah diajarkan pada pertemuan lalu.

b. Kegiatan Inti
 Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok.
 Guru membuat undian yang tertulis nama daerah – daerah di
Indonesia,setelah itu masing-masing kelompok mengambil undian itu.
  Guru menyuruh masing-masing kelompok membuat tulisan tentang makhluk
hidup langka yang ada di daerah sesuai dengan nama daerah yang diambil
dari undian
 Guru membimbing siswa ,setelah itu masing –masing kelompok
mempresentasikan tulisannya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang tampil paling baik
 Guru memberi penguatan dan rangkuman
 Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar
 Buku Biologi kelas VII
 L.K.S
 Gambar makhluk hidup langka

F. Penilaian

 Tekhnik : tes tulis

 Bentuk : uraian
 Soal Instrumen
1.Sebutkan 3 kriteria makhluk hidup yang tergolong langka.
2.Sebutkan 2 contoh hewan langka di P.Kalimantan.
3.Jelaskan alasan pentingnya membudidayakan makhluk hidup langka

Mengetahui Gresik, 20 Juli 2009

Kepala SMP MAARIF HASYIMIYAH Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M. NUKMAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )
KELAS / SEMESTER : VII / Ganjil
ALOKASI WAKTU : 4 x 40’ ( 2 x pertemuan )

STANDAR KOMPETENS
2. Memahami hubungan saling ketergantungan dalam ekosistem

KOMPETENSI DASAR
2.4. Memprediksikan pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan.

INDIKATOR
 Menghitung angka pertumbuhan penduduk jika angka kelahiran dan angka
kematian diketahui
 Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air,udara
bersih,pangan dan lahan.
 Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakkan
lingkungan.

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menghitung angka pertumbuhan penduduk jika angka kelahiran dan
angka kematian diketahui.
 Siswa dapat memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan
air,udara bersih,pangan dan lahan.
 Siswa dapat menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap
kerusakkan lingkungan

B. Materi Pembelajaran
 Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia

C. Metode Pembelajaran
  Cooperatif Learning ( CL )

D. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
a. Kegiatan Awal
 Guru memberi motivasi dengan menampilkan gambar kota yang padat
penduduknya dan bertanya kepada siswa ”Apakah kota ini merupakan kota
yang padat penduduknya ?” Faktor apa yang menyebabkan kepadatan itu ?”
 Guru memberitahu tujuan pembelajaran hari ini .

b. Kegiatan Inti
 Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 anak.
 Guru memberikan L.K.S dan menyuruh siswa berdiskusi untuk mengisi
lembar L.K.S yang disediakan oleh guru.
 Guru membimbing siswa dalam mengisi lembar L.K.S dan setelah itu guru
menyuruh masing-masing siswa mempresentasikannya di depan kelas.

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang tampil paling baik
 Guru memberi penguatan dan rangkuman
 Guru memberi tugas rumah.

Pertemuan 2
a. Kegiatan Awal
 Guru menayangkan gambar sumber makanan dari tanaman,sumber air,dan
gambar rumah dan bertanya ”Apa yang dilakukan manusia untuk
memperoleh bahan-bahan tersebut ?
 Guru meminta siswa memprediksikan hal-hal yang mungkin terjadi pada
lingkungan jika manusia dengan segala cara berusaha memperoleh bahan-
bahan itu
 Guru memberitahu tujuan pembelajaran hari ini.
b. Kegiatan Inti
 Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok.
 Guru menyuruh masing-masing kelompok berdiskusi untuk mengisi lembar
L.K.S.Selama siswa mengerjakan L.K.S guru membimbing siswa.
 Guru menyuruh masing-masing kelompok menuliskan hasilnya di papan.
 c. Kegiatan Penutup
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang menuliskan hasilnya
paling baik
 Guru memberi penguatan dan rangkuman
 Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar
 Buku Biologi kelas VII
 L.K.S
 Gambar makhluk hidup langka

F. Penilaian
 Tekhnik : tes tulis
 Bentuk : uraian
 Soal Instrumen
1.Jelaskan hubungan populasi penduduk yang meningkat dengan
ketersediaan
air,udara bersih,pangan dan lahan
2.Jelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk dengan kerusakan
lingkungan

Mengetahui Gresik, 20 Juli 2009

Kepala SMP MAARIF HASYIMIYAH Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M. NUKMAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )
KELAS / SEMESTER : VII / Ganjil
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 ‘ menit

STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami lingkungan sehat dan dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI DASAR
3.1 Membiasakan Tindakan Ramah Lingkungan

INDIKATOR
 Mendeskripsikan arti ramah lingkungan
 Menjelaskan contoh tentang perbuatan yang dapat merusak lingkungan
 Melakukan tindakan ramah lingkungan di sekolah dan di rumah

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan arti ramah lingkungan
 Siswa dapat menjelaskan contoh tentang perbuatan yang dapat merusak lingkungan
 Siswa dapat menerapkan tindakan atau perbuatan ramah lingkungan di sekolah dan
di rumah

B. Materi Pembelajaran
 Tindakan ramah Lingkungan

C. Metode Pembelajaran
 Cooperatif learning ( CL )

D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Awal
 Guru memberi motivasi dengan menampilkan gambar lingkungan yang rusak dan
bertanya pada siswa “Apakah lingkungan itu dapat diperbaiki?Bagaimana caranya ?
 Guru memberitahu tujuan pembelajaran hari ini

b. Kegiatan Inti
 Guru menyuruh siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 anak.
 Guru menyuruh masing-masing kelompok bersandiwara memperagakan di depan
kelas tindakan ramah lingkungan di sekolah atau di rumah
.
c. Kegiatan Penutup
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang bersandiwara paling baik
 Guru memberi penguatan dan rangkuman
 Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar
  1.koran
 2.majalah
 3.TV

F. Penilaian
 Teknik : Tes Tulis
 Bentuk Instrumen : Uraian
 Soal Instrumen
1.Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan tentang ramah lingkungan
2. Tuliskan tiga contoh perbuatan manusia yang merusak lingkungan
3.Tuliskan 3 contoh perbuatan siswa yang ramah lingkungan di sekolah

Mengetahui Gresik, 20 Juli 2009

Kepala SMP MAARIF HASYIMIYAH Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M. NUKMAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )
KELAS / SEMESTER : VII / Ganjil
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami lingkungan sehat dan dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI DASAR
3.2.Menerapkan budaya bersih dan sehat

INDIKATOR
 Membandingkan budaya bersih dan sehat dilingkungan sekitarnya
 Menerapkan budaya bersih dan sehat dilingkungan sekitarnya

A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membandingkan budaya bersih dan sehat di lingkungan sekitarnya
 Siswa dapat menerapkan budaya bersih dan sehat dilingkungan sekitarnya

B. Materi Pembelajaran
 Budaya Bersih dan Sehat

C. Metode Pembelajaran
 Cooperatif Learning ( CL )

D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Awal
 Guru memberi motivasi dengan menayangkan gambar kelas yang kotor dan kelas
yang bersih dan bertanya pada siswa “Bagaimana suasana belajar di kelas yang
kotor? dan Bagaimana suasana belajar di kelas yang bersih ?’
 Guru memberitahu tujuan pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti
 Guru menyuruh membentuk kelompok yang beranggotakan 4 anak.
 Guru menyuruh siswa berkeliling sekolah dan mendiskusikan dengan kelompoknya
untuk mencari tempat yang kotor serta mengubah tempat yang kotor itu menjadi
bersih.

c. Kegiatan Penutup
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang paling baik cara membersihkan
tempat kotor
 Guru memberi penguatan dan rangkuman
 Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar
 Koran, majalah, TV
F. Penilaian
 Teknik : Tes Tulis
 Bentuk Instrumen : Uraian
 Soal Instrumen
1. Tuliskan contoh budaya bersih dan sehat
2. Coba jelaskan budaya bersih dan kotor pada lingkungan sekitar

Mengetahui Gresik, 20 Juli 2009

Kepala SMP MAARIF HASYIMIYAH Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M. NUKMAN

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

SEKOLAH : SMP MAARIF HASYIMIYAH

MATA PELAJARAN : Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )
KELAS / SEMESTER : VII / Ganjil
ALOKASI WAKTU : 2 x 40 ‘ menit

STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami lingkungan sehat dan dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari

KOMPETENSI DASAR
3.3 Mendesain pola tata ruang yang sehat

INDIKATOR
 Menjelaskan syarat-syarat rumah yang bersih dan sehat
 Merancang tata ruang yang sehat dan bersih

A. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan syarat-syarat rumah yang bersih dan sehat
 Merancang tata ruang yang sehat dan bersih

B. Materi Pembelajaran
 Proyek desain tata ruang yang sehat

C. Metode Pembelajaran
 Cooperatif Learning ( CL )

D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Awal
 Guru mengabsen siswa-siswa yang hadir dan tidak hadir
 Siswa bertanya jawab dengan guru tentang mendesain rumah sehat

b. Kegiatan Inti
 Siswa mendefinisikan syarat-syarat rumah yang sehat dan bersih
 Merancang tata ruang yang sehat
 c. Kegiatan Akhir
 Siswa dan guru melakukan refleksi materi pola tata ruang yang sehat dan
bersih

E. Sumber Belajar
 Contoh Desain rumah sehat dan bersih dari koran dan majalah ,TV

F. Penilaian
 Teknik : Tes Tulis
 Bentuk Instrumen : Uraian
 Soal Instrumen
1. Coba sebutkan syarat – syarat rumah sehat !
2. Buatlah denah ruang rumah sehat dengan ukuran 10 x 15 meter !

Mengetahui Gresik, 20 Juli 2009

Kepala SMP MAARIF HASYIMIYAH Guru Mata Pelajaran

DRS. MASMAN M. NUKMAN