Anda di halaman 1dari 22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Tanjungbalai

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester :X/1

Materi : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel ( SPLTV )

Sub Materi : Menyusun dan Menemukan Konsep Sistem Persamaan Linier

Tiga Variabel

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit ( 1 JP )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.3 Menyusun sistem persamaan linier tiga variabel dari masalah kontekstual

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.3.1 Menyusun konsep sistem persamaan linier tiga variabel
3.3.2 Menemukan syarat sistem persamaan linear tiga variabel
D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi, siswa dapat :

1. Menyusun konsep sistem persamaan linier tiga variabel


2. Menemukan syarat sistem persamaan linear tiga variabel
3. Mengetahui defenisi sistem persamaan linier tiga variabel

E. Materi Pembelajaran
1. Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Defenisi :
Suatu persamaan yang terdiri dari tiga variabel berpangkat satu

Bentuk Umum :

𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑑1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑑2
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑑3

Dengan:
x, y, dan z adalah variabel
𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 adalah koefisien dari x
𝑏1 , 𝑏2 , 𝑏3 adalah koefisien dari y
𝑐1 , 𝑐2 , 𝑐3 adalah koefisien dari z
𝑑1 , 𝑑2 , 𝑑3 adalah konstanta

Sistem persamaan linier tiga variabel dapat diselesaikan dengan beberapa


metode yaitu Eliminasi, Substitusi, dan Campuran .
a. Metode Eliminasi
Menghilangkan salah satu variabel hingga diperoleh nilai variabel lainnya
b. Metode Substitusi
Mengganti satu variabel dengan variabel dari persamaan lainnya
c. Metode Campuran
Menggunakan kedua metode secara bergantian sehingga diperoleh
penyelesaian

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Scientific

Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe STAD

Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi, dan Presentasi


G. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran

Sumber : Matematika SMA Kelas X ( Buku Teks Wajib K – 13 )

Alat : Spidol, Papantulis

Media : Kertas Karton

H. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu


a. Memberi salam, doa, menanyakan
kabar/kondisi siswa serta
memastikan kesiapan siswa untuk
mengikuti pembelajaran
b. Menyampaikan materi yang akan
dipelajari yaitu Sistem Persamaan
Linier Tiga Variabel ( SPLTV ) ,
tujuan dan manfaat pembelajaran
Pendahuluan c. Mengaitkan materi yang dipelajari 15’
dengan contoh dalam kehidupan
sehari-hari
d. Memotivasi siswa untuk belajar
lebih semangat dan rajin pada
pembelajaran
e. Mereview materi sebelumnya
tentang SPLDV dengan bertanya
kepada siswa
Mengamati
Mengamati permasalahan dalam bentuk
cerita yang disajikan dalam persamaan
linier tiga variabel
Masalah :
Seorang petani memiliki dua hektar sawah
yang ditanami padi dan sudah saatnya
diberi pupuk. Ada 3 jenis pupuk yang
harus disediakan, yaitu Urea, SS, dan
TSP. Harga tiap-tiap karung berturut-turut
adalah Rp75.000,00; Rp120.000,00;
Inti Rp150.000,00. Petani tersebut 60’
membutuhkan 40 karung pupuk untuk
sawah yang ditanami padi.
Pemakaian pupuk Urea 2 kali banyaknya
dari pupuk SS. Sementara dana yang
terdedia untuk membeli pupuk adalah
Rp4.020.000,00. Berapa karung untuk
setiap jenis pupuk yang harus dibeli oleh
petani tersebut?
Menanya
Mengajak siswa untuk berdiskusi dengan
rekan sekelompok serta mengajukan
pertanyaan-pertanyaan tentang masalah
tersebut. Jika tidak ada siswa yang
mengajukan pertanyaan, guru harus
mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan
tentang masalah tersebut.

Mengumpulkan Informasi
- Menemukan hubungan-hubungan
setiap informasi yang diperoleh
dari setiap pertanyaan berupa
sistem persamaan linear.
- Bertanya dengan guru seandainya
ada yang belum dipahami.
- Anggota kelompok yang sudah
mengerti, menjelaskan pada
anggota yang belum mengerti.
- Mengajak siswa untuk
menginterpretasikan setiap nilai
variabel yang diperoleh dalam
kajian kontekstual.

Mengasosiasi
- Meminta siswa menuliskan hasil
penyelesaiannya pada lembar kerja
siswa.
- Mengarahkan untuk menemukan
hubungan setiap informasi yang
diperoleh dalam suatu sistem
persamaan.
- Mengarahkan untuk menentukan
penyelesaian sistem tersebut
dengan metode yang telah dimiliki
siswa.

Menyimpulkan
- Membuat kesimpulan sementara
dari hasil diskusi kelompok.
- Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas dan
kelompok lain memberikan
tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan
masukan.

a. Bersama siswa menyimpulkan


konsep sistem persamaan linear
Penutup tiga variabel. 15’
b. Mengevaluasi siswa dengan
memberikan tes/latihan pada siswa
untuk mengetahui pemahaman
siswa
c. Memberikan PR.
d. Menginformasikan materi
selanjutnya dan meminta siswa
untuk belajar di rumah.
e. Mengakhiri pembelajaran dengan
meminta maaf jika terdapat
kesalahan dan kekurangan dalam
penyampaian materi serta
mengucapkan salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi / Pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis dan Penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja ( Presentasi )

2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi

3. Instrumen Penilaian (Terlampir)

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial:
- Membuat rangkuman mengenai indikator yang belum mampu
dicapai ketuntasannya
- Memberikan tes tertulis berupa tugas mandiri mengenai materi
yang belum dicapai ketuntasannya
- Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali
tes belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
1. Menjadi tutor sebaya kepada temannya yang belum mencapai ketuntasan
mengenai materi yang ingin dicapai
2. Diberikan materi yang akan dipelajari selanjutnya sebagai pengetahuan
tambahan
Tanjungbalai, Agustus 2017
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 3 Tanjungbalai Mahasiswa,

Drs. H. Syawaluddin Siregar, MM Maulida Agustina


Pembina TK 1
Nip. 195805201994121001 Npm. 14051011
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

1. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP


INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama sekolah : SMA Negeri 3 Tanjungbalai
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester :X/ I
Mata Pelajaran : Matematika

Kejadian/ Positif/ Tindak


No Tanggal Nama Butir Sikap
Perilaku Negatif Lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan


2.1 Tes tertulis

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Tanjungbalai

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester :X/1

Materi : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel ( SPLTV )

Kompetensi Dasar : 3.3 Menyusun Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel dari
masalah

Kontekstual

Soal

Produksi Mesin Pabrik. Sebuah pabrik memiliki tiga buah mesin A, B, dan C yang
digunakan untuk membuat lampu bohlam. Jika ketiganya bekerja, dihasilkan 222 lampu
per hari. Jika A dan B bekerja, tetapi C tidak, dihasilkan 159 lampu per hari. Jika B dan
C bekerja, tetapi A tidak, dihasilkan 147 lampu per hari. Berapa produksi harian tiap
mesin?
Pedoman Penskoran :

Penyelesaian Skor
Langkah 1. Misalkan, produksi harian mesin A = x lampu, mesin B = y lampu,
dan mesin C = z lampu.
Langkah 2. Buat model matematika dari permasalahan ini.
 Jika ketiganya bekerja, dihasilkan 222 lampu per hari
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 222 ... (1)
 Jika A dan B bekerja, tetapi C tidak, dihasilkan 159 lampu per hari
𝑥 + 𝑦 = 159 ... (2)
 Jika B dan C bekerja, tetapi A tidak, dihasilkan 147 lampu per hari
𝑦 + 𝑧 = 147 ... (3)
Langkah 3. Dari persamaan (1), (2), dan (3) diperoleh SPL berikut. 100
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 222
𝑥+𝑦 = 159
𝑦 + 𝑧 = 147
Langkah 4. Menyelesaikan SPL di atas dengan metode eliminasi atau substitusi.
Penyelesaian SPL ini adalah 𝑥 = 75, 𝑦 = 84, 𝑑𝑎𝑛 𝑧 = 63.
Dengan demikian, produksi harian mesin 𝐴, 𝐵, dan 𝐶 masing-masing adalah 75,
84, dan 63 lampu.

Total Skor 100

3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian untuk diskusi kelompok
Komunikasi Mendengar Argumentasi Kontribusi
No Nama Skor
1–4 1–4 1–4 1–4
1
2
3
4
5

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan:
- Mengkomunikasikan : kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan ide
atau gagasan
- Mendengarkan : kemampuan peserta didik untuk tidak menyela,
memotong, mengintrupsi pada seseorang yang sedang mengungkapkan
gagasan
- Argumentasi : kemampuan peserta didik dalam memberikan pendapat
kepada peserta didik lainnya yang bertanya
- Berkontribusi : kemampuan peserta didik dalam memberi masukan –
masukan yang mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan
termasuk didalamnya menghargai perbedaan pendapat

b. Penilaian Presentasi

Menjelaskan Memvisualisasikan Merespon


No Nama Skor
1–3 1–3 1–3
1
2
3
4
5

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan :

- Menjelaskan : kemampuan peserta didik menyampaikan hasil observasi dan


diskusi secara menyeluruh
- Memvisualisasikan : kemampuan peserta didik dalam mengemas informasi
seunik dan semenarik mungkin
- Merespon : kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas
pertanyaan dan sanggahan dari peserta didik lainnya.
Lembar Kerja Siswa
Kelompok :

Nama Kelompok :

1. ................................
2. ................................
3. ................................
4. ................................
5. ................................
6. ................................
7. ................................

Materi : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Soal

Produksi Mesin Pabrik. Sebuah pabrik memiliki tiga buah mesin A, B, dan C yang
digunakan untuk membuat lampu bohlam. Jika ketiganya bekerja, dihasilkan 222 lampu
per hari. Jika A dan B bekerja, tetapi C tidak, dihasilkan 159 lampu per hari. Jika B dan
C bekerja, tetapi A tidak, dihasilkan 147 lampu per hari. Berapa produksi harian tiap
mesin?
Kunci Jawaban :

Langkah 1. Misalkan, produksi harian mesin A = x lampu, mesin B = y lampu, dan


mesin C = z lampu.

Langkah 2. Buat model matematika dari permasalahan ini.

 Jika ketiganya bekerja, dihasilkan 222 lampu per hari


𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 222 ... (1)
 Jika A dan B bekerja, tetapi C tidak, dihasilkan 159 lampu per hari
𝑥 + 𝑦 = 159 ... (2)
 Jika B dan C bekerja, tetapi A tidak, dihasilkan 147 lampu per hari
𝑦 + 𝑧 = 147 ... (3)

Langkah 3. Dari persamaan (1), (2), dan (3) diperoleh SPL berikut.

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 222

𝑥+𝑦 = 159

𝑦 + 𝑧 = 147

Langkah 4. Menyelesaikan SPL di atas dengan metode eliminasi atau substitusi.

Eliminasi persamaan 1 dan 2

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 222

𝑥+𝑦 = 159

z = 63

Substitusi z = 63 kepersamaan 3

𝑦 + 𝑧 = 147

𝑦 + 63 = 147

𝑦 = 84
Substitusi z = 63 dan y = 84 ke persamaan 1

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 222

𝑥 + 84 + 63 = 222

𝑥 = 75
Dengan demikian, produksi harian mesin 𝐴, 𝐵, dan 𝐶 masing-masing adalah 75, 84, dan
63 lampu.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Tanjungbalai

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester :X/1

Materi : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel ( SPLTV )

Sub Materi : Penyelesaian Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit ( 1 JP )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

3.3 Menyusun sistem persamaan linier tiga variabel dari masalah kontekstual

4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan


linier tiga variabel

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


4.2 Membuat model matematika dari masalah kontekstual yang berkaitan dengan
sistem persamaan linier tiga variabel
4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual dengan menggunakan metode
penyelesaiaan yang ada
D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi, siswa dapat :

1. Membuat model matematika dari masalah kontekstual sistem persamaan linier


tiga variabel
2. Menyelesaikan model matematika untuk memperoleh solusi permasalahan yang
diberikan
3. Menginterpretasikan hasil penyelesaian masalah yang diberikan

E. Materi Pembelajaran
1. Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel
Bentuk umum sistem persamaan linier tiga variabel x, y, dan z adalah :

𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑑1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑑2
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑑3

Dengan:
x, y, dan z adalah variabel
𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 adalah koefisien dari x
𝑏1 , 𝑏2 , 𝑏3 adalah koefisien dari y
𝑐1 , 𝑐2 , 𝑐3 adalah koefisien dari z
𝑑1 , 𝑑2 , 𝑑3 adalah konstanta

Sistem persamaan linier tiga variabel dapat diselesaikan dengan beberapa


metode yaitu Eliminasi, Substitusi, dan Gabungan.
a. Metode Eliminasi : metode ini digunakan dengan cara mengeliminasi
( menghilangkan) salah satu variabelnya, sehingga
diperoleh sebuah persamaan dengan satu variabel.

b. Metode Substitusi : metode ini digunakan dengan cara memasukkan


salah satu persamaan kedalam persamaan yang lain.

c. Metode Gabungan : metode ini digunakan dengan cara menggabungkan


Metode eliminasi dan substitusi.

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : scientific

Model Pembelajaran : cooferatif learning tipe STAD

Metode Pembelajaran : diskusi kelompok,tanya jawab


G. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran

Sumber : Matematika SMA Kelas X ( Buku teks wajib K – 13 )

Alat : spidol, papantulis

Media : karton

H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
- Memberi salam
- Apersepsi
- Menyampaikan cakupan materi yang ingin dicapai
Pendahuluan 15’
- Menyampaikan Tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
- Memotivasi siswa
a. Memberikan stimulus
- Mengamati permasalahan sehari – hari yang
berkaitan dengan sistem persamaan linier tiga
variabel dalam bentuk cerita.
Masalah :

Vita membeli 1 botol tinta, 2 buah spidol dan 3buah


penghapus dengan harga Rp 19.500 pada sebuah toko.
Ditoko yang sam Ani juga membeli 2 botol tinta dan 3
buah penghapus dengan harga Rp 19.000, sementara
Bayu juga membeli 1 bua spidol dan 2 buah
penghapus dengan harga Rp 6.250. Berapakah harga
masing masing barang yang dibeli mereka?.

Inti 60’

Berdasarkan cerita tersebut, apa yang dapat diketahui?

b. Mengidentifikasi masalah
Siswa bersama kelompok mengidentifikasi
masalah:
1. Menyebutkan variabel – variabel dengan
permisalan yang ada pada permasalahan cerita
tersebut
2. Membuat model matematika dari permasalahan
cerita tersebut
3. Memilih metode penyelesaian yang sesuai untuk
menyelesaikan permasalahan cerita tersebut
c. Mengumpulkan data
1. Siswa berdiskusi dengan rekan sekelompok untuk
mengumpulkan data yang berkaitan dengan
permasalahan cerita yang disajikan dan bertanya
dengan guru seandainya ada yang belum
dipahami.
2. Selama siswa berdiskusi dengan kelompoknya,
guru membimbing siswa untuk aktif terlibat
dalam diskusi dan menanggapi jika siswa
menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan
permasalahan tersebut

d. Mengolah data
1. Menuliskan hasil penyelesaian permasalahan
tersebut

e. Memverifikasi data
siswa melakukan verifikasi data dengan
mengambil data – data yang sesuai dengan
permasalahan tersebut
1. membuat kesimpulan sementara dari hasil
diskusi kelompok
2. mempresentasikan hasil diskusi kelompok

- Menyimpulkan pembelajaran secara bersama-


sama mengenai sistem persamaan linier tiga
variabel
- Memberikan latihan kepada peserta didik
berupa lembar kerja siswa
Penutup 15’
- Melakukan penilaian / evaluasi
- mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan
selanjutnya
- Memberi salam

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis dan penugasan
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja ( presentasi )

2. Bentuk Penilaian
1. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
2. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
3. Unjuk kerja : Lembar penilaian presentasi

3. Instrumen Penilaian (terlampir)


4. Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya
belum tuntas
2. Tahapan pembelajaran remedial:
a. Membuat rangkuman mengenai indikator yang belum mampu
dicapai ketuntasannya
b. Memberikan tes tertulis berupa tugas mandiri mengenai materi
yang belum dicapai ketuntasannya
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali
tes belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
1. Menjadi tutor sebaya kepada temannya yang belum mencapai ketuntasan
mengenai materi yang ingin dicapai
2. Diberikan materi yang akan dipelajari selanjutnya sebagai pengetahuan
tambahan

Tanjungbalai, Agustus 2017


Mengetahui
Kepala SMA Negeri 3 Tanjungbalai Mahasiswa,

Drs. H. Syawaluddin Siregar, MM Maulida Agustina


Pembina TK 1
Nip. 195805201994121001 Npm. 14051011
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

1. Instrumen Penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama sekolah : SMA Negeri 3 Tanjungbalai


Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester :X/ I
Mata Pelajaran : Matematika

Positif
Kejadian/ Butir
No Tanggal Nama / Tindak Lanjut
Perilaku Sikap
Negatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Tanjungbalai

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester :X/1

Materi : Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel ( SPLTV )

Kompetensi dasar : 4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan


sistem persamaan linier tiga variabel

Soal

Pada sebuah toko Andi membeli 2 buah buku,1 buah pena dan 2 buah penggaris
dengan harga Rp 7000,00. Ditoko yang sama Toni juga membeli 1 buah buku, 1 buah
pena dan 1 buah penggaris seharga Rp 4000,00. Harga satu buah buku sama dengan
harga 2 buah pena. Berapakah harga dari masing – masing barang tersebut ?.
Pedoman penskoran :

Penyelesaian skor
Diketahui : misal x = buku
y = pena
z = penggaris

Andi membeli 2 buah buku,1 buah pena dan 2 buah penggaris dengan harga
Rp 7000,00
Model matematikanya : 2x + y + 2z = 7000...........................( 1 )

Toni membeli 1 buah buku, 1 buah pena dan satu buah penggaris dengan harga
Rp 4000,00
Model matematikanya : x + y + z = 4000...............................( 2 )

Harga satu buah buku sama dengan harga dua buah pena
Model matematika : x = 2y ....................................................( 3 )

Ditanya : harga masing – masing barang ?

Jawab :
 Substitusikan persamaan 3 ke persamaan 1

2x + y + 2z = 7000
2 ( 2y ) + y + 2z = 7000
5y + 2z = 7000..............................................................( 4 )

 Substitusikan persamaan 3 ke persamaan 2


100
x + y + z = 4000
2y + y + z = 4000
3y + z = 4000..............................................................( 5 )

 Eliminasi persamaan 5 dan persamaan 4

3y + z = 4000 x 2 6y + 2z = 8.000

5y + 2z = 7000 x 1 5y + 2z = 7000
_

y = 1000
 Substitusikan nilai y = 1000 kepersamaan 3
x = 2y
x = 2 ( 1000 ) = 2000
 Substitusikan nilai x = 2000 dan y = 1000 kepersamaan 2
x + y + z = 4000
2000 + 1000 + z = 4000
3000 + z = 4000
z = 1000
jadi, harga dari masing – masing barang tersebut adalah :
Buku = x = Rp 2000,00
Pena = y = Rp 1000,00
Penggaris = z = Rp 1000,00
Total Skor 100
3. Penilaian Keterampilan
c. Penilaian untuk diskusi kelompok
Komunikasi Mendengar Argumentasi Kontribusi
No Nama Skor
1–4 1–4 1–4 1–4
1
2
3
4
5

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Keterangan:
- Mengkomunikasikan : kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan ide
atau gagasan
- Mendengarkan : kemampuan peserta didik untuk tidak menyela,
memotong, mengintrupsi pada seseorang yang sedang mengungkapkan
gagasan
- Argumentasi : kemampuan peserta didik dalam memberikan pendapat
kepada peserta didik lainnya yang bertanya
- Berkontribusi : kemampuan peserta didik dalam memberi masukan –
masukan yang mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan
termasuk didalamnya menghargai perbedaan pendapat

d. Penilaian Presentasi

Menjelaskan Memvisualisasikan Merespon


No Nama Skor
1–3 1–3 1–3
1
2
3
4
5

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Keterangan :

- Menjelaskan : kemampuan peserta didik menyampaikan hasil observasi dan


diskusi secara menyeluruh
- Memvisualisasikan : kemampuan peserta didik dalam mengemas informasi
seunik dan semenarik mungkin
- Merespon : kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan atas
pertanyaan dan sanggahan dari peserta didik lainnya.
Lembar Kerja Siswa
Kelompok :

Nama kelompok :

1. ................................
2. ................................
3. ................................
4. ................................
5. ................................
6. ................................
7. ................................

Materi : sistem persamaan linier tiga variabel

Soal

Pada sebuah toko Novi membeli 1 buah ,1 buah pena dan 2 buah penggaris dengan
harga Rp 7000,00. Ditoko yang sama Toni juga membeli 1 buah buku, 1 buah pena dan
1 buah penggaris seharga Rp 4000,00. Harga satu buah buku sama dengan harga 2 buah
pena. Berapakah harga dari masing – masing barang tersebut ?.

Penyelesaian :
Kunci jawaban

Diketahui : misal x = buku

y = pena

z = penggaris

Andi membeli 2 buah buku,1 buah pena dan 2 buah penggaris dengan harga

Rp 7000,00

Model matematikanya : 2x + y + 2z = 7000...........................( 1 )

Toni membeli 1 buah buku, 1 buah pena dan satu buah penggaris dengan harga

Rp 4000,00

Model matematikanya : x + y + z = 4000...............................( 2 )

Harga satu buah buku sama dengan harga dua buah pena

Model matematika : x = 2y ....................................................( 3 )

Ditanya : harga masing – masing barang ?

Jawab :

 Substitusikan persamaan 3 ke persamaan 1

2x + y + 2z = 7000
2 ( 2y ) + y + 2z = 7000
5y + 2z = 7000..............................................................( 4 )

 Substitusikan persamaan 3 ke persamaan 2

x + y + z = 4000
2y + y + z = 4000
3y + z = 4000..............................................................( 5 )
 Eliminasi persamaan 5 dan persamaan 4

3y + z = 4000 x 2 6y + 2z = 8.000

5y + 2z = 7000 x 1 5y + 2z = 7000
-

y = 1000

 Substitusikan nilai y = 1000 kepersamaan 3


x = 2y

x = 2 ( 1000 ) = 2000

 Substitusikan nilai x = 2000 dan y = 1000 kepersamaan 2


x + y + z = 4000
2000 + 1000 + z = 4000
3000 + z = 4000
z = 1000

jadi, harga dari masing – masing barang tersebut adalah :

Buku = x = Rp 2000,00

Pena = y = Rp 1000,00

Penggaris = z = Rp 1000,00