El programa de licenciatura en matemáticas, tiene como misión, entre otras, formar

licenciados en matemáticas con capacidad y actitud investigativa, crítica y propositiva; que

sean capaces de articular el saber matemático y pedagógico. Por esta razón, el programa llevo
a cabo el segundo encuentro de investigación en educación matemática – EIEM2, con el fin
de fomentar en los estudiantes la investigación en educación matemática.
Ahora bien, en la programación del evento, se presentaron diversas actividades como
conferencias, talleres, exposiciones de posters y comunicaciones breves. En el encuentro se
contó con la invitación especial de ponentes reconocidos, entre los cuales encontramos a el
Dr. Carlos Vasco Uribe, el Dr. Jhony Villa Ochoa, el Dr. Martin Acosta Gempler, entre
otros.
En las diferentes actividades se desarrolló gran interés debido a la variedad y a las diferentes
temáticas tratadas, entre ellas encontramos un taller realmente nuevo para muchos, este se
llevó a cabo en dos secciones y diferentes días, el cual tiene como título Actividades con
CarMetal para la construcción de sentido del saber en la clase de geometría con estudiantes
entre 12 y 15 años, propuesta por Faberth Díaz Celis, docente de la Universidad Distrital
Francisco José de caldas de Bogotá y actualmente estudiante de doctorado en educación
énfasis educación matemática.
Acerca de Car Metal se puede decir que es un programa escrito en Java muy parecido a Cabri
o Geogebra, consta de un tapiz para dibujar figuras matemáticas al estilo regla-compás,
podemos dibujar figuras tales como: circunferencias, rectas, segmentos, rectángulos,
polígonos, vectores, etc. También nos permite la edición de funciones matemáticas mediante
un sencillo editor de funciones, con el cual podremos dibujar funciones explícitas, en forma
paramétrica, darles un nombre, establecer su dominio de dibujo, cambiar colores, etc. Lo más
divertido que tiene CarMetal, es un monito que se encuentra en la parte superior, el cual
podemos presionar con el mouse después de hacer alguna construcción y este nos indica
deformando o no la construcción si esta esa correcta o no.
Por otra parte, la idea principal que tenía el ponente, aparte de enseñarnos a manejar el
programa, era concientizarnos como docentes en formación de la importancia que juega la
tecnología en los procesos de enseñanza-aprendizaje; así como también, enfatizó mucho en
el hecho de que este tipo de programas permiten al estudiante obtener conclusiones y realizar
observaciones que con otras herramientas sería difícil de obtener, como por ejemplo, el uso
únicamente de lápiz y papel para las construcciones geométricas. También señala que es
relevante permitir que el estudiante descubra por sí mismo los conceptos de las diferentes
temáticas a trabajar, sin embargo, no dejaba de lado el papel del docente como facilitador del
conocimiento y cómo influye el hecho de ir aumentando el grado de dificultad en los
ejercicios propuestos.
Para concluir, es claro que la implementación del uso de softwares como CarMetal permite
al estudiante explorar situaciones que en el papel se hacen casi que imposibles, aun así, está
no debe ser sustituida, ya que el saber matemático es necesario tenerlo y manejarlo con o sin
herramientas. Cabe resaltar también, que el estudiante debe ser capaz de cuestionar y refutar
un resultado que obtenga al trabajar, en este caso, con CarMetal; basado en sus conocimientos
matemáticos, buscando siempre que el estudiante construya su propio conocimiento haciendo
uso del programa.
En definitiva, CarMetal se convierte en una opción interesante, no solo en la enseñanza de la
geometría, sino también de otras ramas de las matemáticas como el cálculo, el álgebra, entre
otras; ratificando la importancia que juegan las herramientas tecnológicas tecnología, las
cuales han ido modificando muchos aspectos de la sociedad, no escapando de ello el proceso
de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.