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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA

Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes

La influencia de la pedagogía en el desarrollo del ser humano.

Preparada por:

Tania Nathaly Martínez Velásquez

Bucaramanga, 2017
La influencia de la pedagogía en el desarrollo del ser humano.

¿Por qué es importante que en la educación preescolar se encuentren dirigidos por docentes

licenciados en esta especialidad?

Palabras Claves: Pedagogía, Pedagogía infantil, Preescolar y los principios del Preescolar.

La pedagogía en el mundo actual hace referencia a aspectos de la vida cotidiana, a la

formación integral de los niños, jóvenes y adultos, los cuales se encuentran ligados a su entorno social,

cultural y económico. En ese mismo orden de ideas se puede decir que el ser humano ha venido

progresando en su desarrollo psicosocial, científico, cultural, debido al interés y a las acciones

previamente establecidas para lograr un fin.

Afirmamos entonces que la pedagogía es la ciencia del conocimiento, la cual se encuentra en

constante investigación para mejorar la educación y calidad de la misma; así como lo afirma (Antonio

Medina Rivilla, 2009) p7, “es la teoría y disciplina que comprende, busca la explicación y la mejora

permanente de la educación y de los hechos educativos, implicada como está en la trasformación

ética y axiológica de las instituciones formativas y de la realización integral de todas las personas”.

Por lo tanto Fullat 1984 dice; “el cuerpo del conocimiento teórico práctico es producto de la

reflexión sobre el fenómeno de la educación” partiendo de la idea anterior se deduce que el desarrollo

del ser humano se encuentra ligada a la constante reflexión que giran en torno al; qué, cómo y para

qué, conocido también como la praxis. Todo esto conlleva a un momento específico de la vida del

hombre y es conocido como la niñez, en este período de tiempo de los 3 a los 6 años los niños

desarrollan varias habilidades las cuales van a marcar la pauta a lo largo de su vida.

Se puede decir que la educación debe ser un ambiente de exploración donde los niños por

medio de la kinestésica, la curiosidad, el arte y demás cosas puedan llevar al niño a un conocimiento

puro y rico, sin necesidad de memorización y refuerzos que no se hacen necesarios en edades de 3 a

7 años, por lo tanto se quiere erradicar lo tradicional para dar un paso más allá así como lo dice
Pestalozzi “centro de acción del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación”, el que

“rompió... las cadenas del espíritu y devolvió al niño a sí mismo, y la educación al niño y a la

naturaleza humana”. (UNESCO, 1999)

Por lo tanto esta etapa es indispensable para todo ser humano, está se identifica en el sistema

educativo como el nivel de preescolar, la cual se encuentra definida dentro de este marco como:

“Corresponde a la ofrecida al niño menor de seis (6) años, para su desarrollo integral en los aspectos

biológico, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de

socialización pedagógicas y recreativas.” (Ley 115. Art. 15). Por lo tanto en la educación preescolar

es de vital importancia puesto que allí el niño va a explorar y fortalecer sus habilidades del desarrollo

del ser humano, en todos los entornos en los que conviven los niños, sea con su núcleo familiar, con

sus pares o en la institución educativa; siempre el niño se encuentra en constante aprendizaje

fortaleciendo sus nociones, convirtiéndolos en conocimientos.

Esta educación preescolar se encuentra regida por unos principios los cuales son: la

integridad, la participación y la lúdica. Establecidos en el decreto 2247 de 1997 en el capítulo II y los

lineamientos del preescolar del Ministerio de Educación Nacional (MEN).

El principio de integralidad “Implica que toda acción educativa debe abarcar las

dimensiones del desarrollo del niño, lo socio-afectivo, lo espiritual, lo ético, lo cognitivo, lo

comunicativo, lo corporal y lo estético, para potencializarlas y alcanzar niveles de humanización

necesarios para su desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno, pleno, autónomo y

libre”, por lo tanto se retoma la importancia de estimular las diferentes dimensiones del niño

contribuyendo así al desarrollo de los procesos de lectura y escritura en niños de preescolar, todo lo

anterior con el objetivo de potenciar sus habilidades y capacidades que le ayuden a su aprendizaje y

al mismo tiempo orientar la solución de problemas que se presenten en su diario vivir.


La educación preescolar, además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y

desarrollo que los niños y las niñas traen de su casa, los introduce al mundo escolar y les crea

condiciones para continuar en él, potenciando sus capacidades que les faciliten el aprendizaje escolar

y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos, por tanto se deben orientar a la solución

de problemas abiertos y complejos, como las diversas situaciones que los niños encuentran y

resuelven en los contextos naturales relacionados con su mundo físico, afectivo, cognitivo, social y

cultural, con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. (MEN, 1997, pág. 15)

Principio de participación, hace “Relación a la concepción que se tiene de vinculación

activa, consciente y permanente de la familia, la sociedad y el Estado, como comunidad educativa,

con el objeto de garantizar a los niños y las niñas su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno

de sus derechos” (MEN, 1997, pág. 15)

Es fundamental tener presentes el núcleo primario de los niños y niñas, por lo tanto es en el

hogar donde se inicia su proceso de comunicación, socialización y participación; al mismo tiempo se

ha construido los primeros vínculos y relaciones afectivas.

Todo esto debe tener gran importancia al momento de participar y relacionarse con sus pares;

comunicarse con la sociedad hace un papel fundamental para el desenvolvimiento de este en el aula

de clase.

Principio de lúdica “Se reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando

mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social,

desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación,

construye y se apropia de normas. Asimismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear,

recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia,

deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar,

natural, social, étnico, cultural y escolar.” (MEN, 1997 pág. 16)


Lo mencionado anteriormente, es indispensable comprender que cada niño o niñas es un ser

lúdico, por lo que se puede decir que toda actividad planteada en el aula de clase debe de realizarse

por medio del juego utilizando su cuerpo como herramienta fundamental de aprendizaje, estas

actividades generan en el niño diversión, placer y alegría. Hay que tener en cuenta que en los niños

de edades de 4-6 el juego es la actividad rectora.

Por lo tanto afirmamos que la educación preescolar es indispensable para el desarrollo del ser

humano, siendo esta etapa promotora de habilidades y del aprestamiento de la lecto escritura, pero en

la actualidad el Ministerio de Educación Nacional ha optado por nombrar a docentes que no reúnen

los perfiles para integrarse a la educación, algunos de estos docentes quedan nombrados en grados

superiores o en ciertas ocasiones en niveles de primaria, también docentes de bachillerato son muchas

veces los encargados de manejar el grado preescolar, todos estos tipos de aspectos generan un impacto

desfavorable al sistema educativo, por ello es importante que las personas que se encuentran

dirigiendo estos grados, posean un mínimo de conocimiento sobre los lineamientos del preescolar,

las actividades rectoras y que se encuentren en capacidad de potenciar y formar en el niño un ser

crítico a base de experiencias en su entorno natural.

Es evidente que el Ministerio de Educación Nacional quiere una Colombia educada ¿pero a

qué precio?, donde muchos de los docentes no licenciados no poseen la pedagogía para manejar un

grupo de estudiantes y simplemente se sigue implementando la pedagogía tradicionalista donde el

docente es el encargado de saturar al niño de conocimiento y este lo único que hace es memorizar y

repetir lo mismo que dijo el docente sin tener la posibilidad de explorar, preguntar y ser una persona

y critica y objetiva. Lo más hermoso de aprender que es todo se pueda hacer por medio de la parte

kinestésica puesto que allí es donde el niño o joven crea esas nociones y conocimientos para seguir

moldeando a esa persona del mañana.

Todos estos aspectos, el Ministerio no los ha tenido en cuenta y ¿porque será que siguen

fallando los mismos puntos ciegos? de siempre, la repuesta es muy fácil la gente que se encuentra
encargada de manejar el país del divino corazón de Jesús son personas que no desean ver un progreso

verdadero en este país a nivel de educación por lo tanto nombran a personas que no conocen el terreno

de la educación para que sean los Ministros de Educación, es irónico decir que ningún docente ha

logrado tener ese cargo tan importante para el avance de toda una sociedad.

La calidad de la educación ha disminuido, así como el salario del docente y ni hablar de las

infraestructuras a las que docentes se tienen que enfrentar todos los días; además crean decretos y

artículos que lo único que hacen es perjudicar a las personas que están intentando sacar la ignorancia

de una vereda, pueblo, ciudad y país.

Esto y muchas cosas más de las cuales me quede corta al expresar se ven evidenciadas

actualmente, también a futuro, puesto que los niños y próximamente jóvenes tienen unos vacíos los

cuales son notorios en el desenvolvimiento de ciertas actividades, por ello es necesario que los

docentes sean los únicos promotores de conocimiento a la educación preescolar, básica y medsia.

Trayendo todo esto a colisión se puede decir que la pedagogía infantil es la ciencia donde

cuyo objeto de estudio son los niños, el docentes de preescolar debe poseer una amplia formación

teórica, metodológica e investigativa. Donde esté está en la capacidad de fortalecer los procesos

educativos de los niños de diversas maneras partiendo del contexto donde se encuentran ubicados.

Cabe resaltar que la pedagogía infantil dota en gran medida a la didáctica la cual esta implementada

en el aula de clase con los niños y niñas los cuales a un futuro no muy lejano serán el futuro de todo

un país.
Referencias
Antonio Medina Rivilla, F. S. (2009). Didáctica General. España.

Ministerio de Educación Macional. (s.f.). Lineamientos del preescolar del Ministerio de Educación
Nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
339975_recurso_11.pdf

Ministerio de Educcación Nacional. (s.f.). Obtenido de


http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-81235.html

UNESCO. (1999). JOHAN HEINRICH. Obtenido de JOHAN HEINRICH:


http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/pestalozzis.PDF