Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 Descripción
general de su territorio

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Mapas de Conocimiento Regional
curso
Código del curso 712001
Tipo de curso Teórico- Electivo Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

1. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de febrero de
domingo, 18 de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante ayudará a construir y desarrollar un perfil comunitario y solidario
que le permita actuar e intervenir en los asuntos locales y regionales en un
trabajo articulado desde su papel en la institución con las comunidades y
poblaciones en un principio de alteridad.
Temáticas a desarrollar:
Región caracterización del escenario investigativo - describir la
categoría regional
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Descripción general de su territorio - Describir la categoría regional
Actividades a desarrollar
Descripción general de su territorio
Entornos
para su Entorno Colaborativo
desarrollo
Individuales:
El estudiante debe realizar una investigación que le
servirá de base para la elaboración de un mapa regional,
en ella hará una descripción general de la región en la que
vive, debe especificar las características del lugar o
localidad en el que reside para ello debe tener en cuenta
los siguientes aspectos:
Educación
Socioeconómico
Territorialidad e Interculturalidad
Conflictos
Organización Social
Poblaciones Vulnerables
Comunicación
Productos Salud
a entregar Político
por el Inclusión Social
estudiante Ambiental
Esta investigación debe consolidarse en un documento
Word que debe subir al foro como documento Word, es
decir debe subirlo como archivo adjunto al foro de y este
aporte no debe ser inferior a cinco cuartillas, para ello no
debe contar la portada, introducción y demás elementos
que hacen parte de los protocolos académicos para este
tipo de trabajos.

El estudiante en el foro analiza de manera argumentada

el aporte realizado por cada uno de los integrantes del
grupo, de igual manera debe fijar su postura en relación
a un trabajo de sus compañeros.
Productos académicos y ponderación de la
actividad individual
Entregar documento de la investigación realizada sobre
su región sobre la indagación.

Debe realizar sus comentarios de manera estructurada y

de fondo sobre los trabajos aportados por los compañeros

El documento deberá compartirlo en foro de Aprendizaje

Colaborativo.
Ponderación 50 puntos
Colaborativos:
1. A partir de las descripciones individuales, el grupo debe
definir una sola categoría regional y solo tema o ámbito
de indagación, sobre el cual el grupo profundizara y por
tanto realizara el mapa de conocimiento regional con la
cual trabajará y que sea aplicable a las regiones donde se
encuentren inmersos los integrantes del grupo, pues el
mapa de conocimiento se realizará a partir de la
investigación hecha en cada una de las regiones de los
miembros del grupo.

Por ejemplo, el grupo puede decidir que trabajará con la

categoría regional municipio, (de allí la importancia que
cada integrante realice las investigaciones abordando
cada uno de los ítems señalados dado que estos servirán
de insumos para la elaboración del mapa de
conocimiento). El ámbito de indagación puede ser
“población vulnerable”, o el ámbito de indagación
“educación” etc.

Es importante que el trabajo escogido contenga

información sobre los siguientes ítems: Educación,
Socioeconómico, Territorialidad e Interculturalidad
Conflictos, Organización Social, Poblaciones Vulnerables,
Comunicación, Salud, Político
Inclusión Social, Ambiental

Finalmente, el grupo debe organizar y diligenciar un

cuadro comparativo donde señale claramente las
semejanzas y diferencias que se hallaron en cada uno de
las regiones

Productos académicos y ponderación de la

actividad colaborativa
El ejercicio anterior se consolidará en un trabajo que
contenga los siguientes aspectos:

a. Categoría regional escogida por el grupo y

justificación de esa escogencia.
b. Cuadro comparativo de los lugares de residencia de
los miembros del grupo de acuerdo a la categoría regional
escogida, teniendo en cuenta los ítems señalados para ser
abordados y que están contenidos en esta guía.
El grupo debe organizar y diligenciar un cuadro
comparativo donde señale claramente las semejanzas y
diferencias que se hallaron en cada una de las regiones.
c. Ámbito de indagación escogido por el grupo y
justificación de la escogencia.

Ponderación: 75 puntos
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Primer Paso: Reconocimiento de actores. Implica el

reconocimiento de actores como sujetos. Los estudiantes al
inicio del curso, en el espacio destinado para ello (foro de
presentación y foro de aprendizaje colaborativo), se
reconocerán como participantes de un grupo colaborativo,
podrán presentar sus fortalezas al servicio del grupo y
definirán los canales de comunicación (datos de contacto,
dirección de correo institucional y personal, Skype, links de
redes sociales.) de los cuales dispondrán para interactuar
de manera efectiva y proactiva.
Planeación
de Segundo paso: planeación de las actividades académicas.
De acuerdo con un ejercicio de acción responsable, los
actividades
estudiantes, diseñarán un plan de trabajo que les permita
para el
desarrollar sus actividades académicas de manera efectiva,
desarrollo exitosa y en los tiempos previstos. Para el diseño del plan
del trabajo tendrán en cuenta la agenda del curso, el
colaborativo Syllabus, la guía integrada de actividades, las guías
dispuestas para el desarrollo de los productos y las rúbricas
de evaluación.

En cuanto a la definición de roles, es importante que para el

presente curso, el estudiantes identifique los momentos
formativos que implican la construcción colaborativa de
actividades de tal manera que cumpla con los criterios
establecidos en la guía integrada y en la rúbrica de
evaluación y enriquezca desde el diálogo de saberes y el
debate académico
Líder del Grupo
Se preocupa por verificar que al interior del equipo se
Roles a asuman las responsabilidades individuales y de grupo.
desarrollar Procura que se mantenga el interés por desarrollar bien el
por el trabajo y que estuviera de acuerdo a la guía de actividades.
estudiante Genera puentes de conocimiento.
dentro del
grupo Comunicador
colaborativo Responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo
de trabajo y observa el trabajo de otros
Equipos de trabajo.
 Relator
Responsable de la relatoría de todos los procesos de forma
escrita. Recopila y sintetiza la información para presentarla
al facilitador-docente

Utilero
Indica y sugiere material y herramientas relacionadas con
el tema.

Vigía del Tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido y es
responsable que el equipo realice el trabajo en el tiempo
pactado
Compilador
Consolida el documento que se constituye como el producto
final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se incluya
a los participantes que intervinieron en el proceso

Roles y Revisor
responsabili Asegura que el escrito cumpla con las normas de
dades para presentación de trabajos exigidas por el docente.
la
producción Entregas
de Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos y envía
entregables el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
por los recursos destinados para el envío, e indica a los demás
estudiantes compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas
Asegura que se avise a los integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
 ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido
por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta
el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
Políticas de académica requiere que anunciemos explícitamente el
plagio hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado
(estos términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original
si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó
El estudiante parcialmente o
participó en el foro más veces, pero
de acuerdo con lo sus aportes no
solicitado. Sus respondieron
aportes apropiadamente lo
Su participación
demuestran solicitado. Sus
en el foro es muy
Descripción dominio de los aportes tienen
espontánea y/o
general del conceptos errores en el
sus aportes son
lugar en el trabajados en el manejo de los 40
muy superficiales
que reside curso y realizo conceptos
en términos de
descripción trabajados en el
análisis.
general del lugar curso. Y entrego
en el que reside: incompleto la
municipio, descripción general
comuna, ciudad, del lugar en el que
departamento. reside: municipio,
comuna, ciudad,
departamento.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante sigue
El estudiante las normas APA en El estudiante no
Estructura sigue las normas la realización de su sigue las normas
de APA en la escrito y en la APA en la
documento y realización de su presentación de su realización de su 10
manejo de escrito y en la informe, pero no escrito y en la
referencias presentación de su las aplica en toda la presentación de
informe extensión del su informe
informe
 (Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Parcialmente se
El estudiante El estudiante no
desarrolla el
desarrolla el desarrolla el
cuadro
cuadro cuadro
comparativo donde
comparativo comparativo
señale claramente
Semejanza y donde señale donde señale
las semejanzas y
diferencia de claramente las claramente las
diferencias que se 25
la categoría semejanzas y semejanzas y
hallaron en cada
regional diferencias que se diferencias que
uno de las
hallaron en cada se hallaron en
regiones. Lo hace
uno de las cada uno de las
de manera
regiones regiones
incompleta
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Su participación es
apenas aceptable.
Puede mejorar en
Escoge de manera
sus aportes para Su participación
colaborativa el
construir el trabajo es bastante
ámbito de la
colectivo. escasa. No hay
Participación indagación y
Parcialmente evidencia de
en la categoría regional.
Realizo la interés en ayudar
construcción Y cumple de 50
investigación sobre a construir el
del trabajo manera
los aspectos de la trabajo colectivo.
colectivo satisfactoria lo
categoría regional No envía el
solicitado en la
y ámbito de trabajo colectivo
guía de actividad
indagación
escogida
colaborativamente
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125