KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 2
Pematangsiantar
Mata Pelajaran : KIMIA

Satuan Pendidikan : _________________________

Kelas / Semester : XII (Dua Belas) / 1
Nama Guru : Anna Pininta Dahlia Silalahi
NIP/NIK : 196810191991012001

54
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 Pematangsiantar

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok :
 Diagram P-T
 Tekanan Uap
 Penurunan titik beku
 Kenaikan titik didih
 Osmosis, dan tekanan osmotik
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsur,
senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentative
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai
bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat
199dalam memanfaatkan sumber daya alam.

55
 2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.1. Menganalisis penyebab adanya fenomena sifat koligatif larutan pada penurunan tekanan uap,
kenaikan titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis.
4.1 Menyajikan hasil analisis berdasarkan data percobaan terkait penurunan tekanan uap, kenaikan
titik didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis larutan.

C. Indikator :
1.1.1 Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari Diagram P-T, Tekanan Uap, Penurunan
titik beku, Kenaikan titik didih ,Osmosis, dan tekanan osmotic sebagai wujud kebesaran Tuhan
Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
1.2.1 Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia Diagram P-T, Tekanan Uap,
Penurunan titik beku, Kenaikan titik didih ,Osmosis, dan tekanan osmotik serta berbagai bahan
tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat di-pergunakan untuk kemak-
muran rakyat Indonesia
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disip-lin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli ling-
kungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
3.1.1. Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih,
penurunan titik beku dan tekanan osmosis )
3.1.2. Menghubungkannya konsentrasi (molalitas/fraksi mol) dengan sifat koligatif larutan)
3.1.3. Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan ™
4.1.1 Mengkomunikasikan hasil analisis terkait sifat koligatif larutan dengan cara lisan/tertulis,
menggunakan tata bahasa yang benar

D. Materi Pembelajaran
- kemolaran,
- kemolalan, dan
- fraksi mol
- Sifat yang tidak bergantung pada jenis zat, tetapi bergantung pada konsentrasi partikel
zat terlarut disebut sifat koligatif.
- Satuan yang digunakan untuk mempelajari sifat koligatif larutan adalah kemolaran,
kemolalan, dan fraksi mol
 Ada empat sifat koligatif larutan, yaitu penurunan tekanan uap, penurunan titik beku,
kenaikan titik didih, dan tekanan osmotik.
 Penurunan tekanan uap termasuk sifat koligatif larutan.
 Tekanan uap larutan dipengaruhi fraksi mol zat terlarut.

56
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang :
 Diagram P-T
 Tekanan Uap
 Penurunan titik beku
 Kenaikan titik didih
 Osmosis, dan tekanan osmotik
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 105
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
dari berbagai sumber tentang fenomena terkait sifat koligatif (memasak air dengan dan
tanpa garam; memasak dalam panci dengan dan tanpa tutup; penggunaan garam di jalan
bersalju, penggunaan garam dalam pembuatan es puter, dll)
o Mendengar
dari berbagai sumber tentang fenomena terkait sifat koligatif (memasak air dengan dan
tanpa garam; memasak dalam panci dengan dan tanpa tutup; penggunaan garam di jalan

57
 bersalju, penggunaan garam dalam pembuatan es puter, dll)
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Diagram P-T
 Tekanan Uap
 Penurunan titik beku
 Kenaikan titik didih
 Osmosis, dan tekanan osmotik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang
 Diagram P-T
 Tekanan Uap
 Penurunan titik beku
 Kenaikan titik didih
 Osmosis, dan tekanan osmotik
terkait hasil observasi (mengapa memasak tanpa garam lebih cepat mendidih, mengapa
penggunaan garam membuat es puter tetap dingin, mengapa digunakan garam untuk
mencairkan salju, dll)
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mendiskusikan
 konsentrasi (fraksi mol dan molalitas) dan berlatih menghitungnya.
 Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan, kemolaran, dan fraksi mol) dan
menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan
 Menjelaskan penurunan tekanan uap pelarut akibat adanya partikel zat terlarut
melalui diskusi kelas.
 Menghitung penurunan tekanan uap pelarut berdasarkan data percobaan.
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
merancang percobaan, dan melakukan percobaan penurunan titik beku.
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
Menganalisis dari berbagai sumber terkait materi sifat koligatif larutan lainnya (kenaikan
titik didih, penurunan tekanan uap, dan tekanan osmosis).
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang

58
o Saling tukar informasi tentang
 Diagram P-T
 Tekanan Uap
 Penurunan titik beku
 Kenaikan titik didih
 Osmosis, dan tekanan osmotik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data
 Diagram P-T
 Tekanan Uap
 Penurunan titik beku
 Kenaikan titik didih
 Osmosis, dan tekanan osmotik
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam menyimpulkan
 Diagram P-T
 Tekanan Uap
 Penurunan titik beku
 Kenaikan titik didih
 Osmosis, dan tekanan osmotik,
antara lain tentang :
 Menyimpulkan penyebab sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap, kenaikan
titik didih, penurunan titik beku dan tekanan osmosis )
 Menghubungkannya konsentrasi (molalitas/fraksi mol) dengan sifat koligatif larutan)
 Berlatih menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Diagram P-T
 Tekanan Uap
 Penurunan titik beku

59
  Kenaikan titik didih
 Osmosis, dan tekanan osmotik
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Diagram P-T
 Tekanan Uap
 Penurunan titik beku
 Kenaikan titik didih
 Osmosis, dan tekanan osmotik
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
o Sikap ilmiah pada saat melakukan percobaan (saat mengukur volume menimbang,
membaca thermometer, dll)
- Penilaian Teman Sebaya

60
 b. Pengetahuan
- Penugasan
o Merancang percobaan titik beku larutan
o Membuat diagram P-T
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
o Pemahaman tentang fraksi mol, kemolalan, diagram PT, tekanan uap, titik beku, titik
didih, tekanan osmosis
o Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan
o Menghitung sifat koligatif larutan elektrolit menggunakan formula yang sudah
ditemukan

c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
o Laporan hasil percobaan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran

Bentuk Instrumen
Jenis/Teknik Penilaian Pedoman Penskoran
dan Instrumen
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian

Alat/Bahan :
 Penggaris,
 spidol,

61
  papan tulis
 Laptop
 infocus
Sumber Belajar :
 Buku Kimia Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
 CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3

Pematangsiantar, 20 JULI 2016

Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 2 Guru Mata Pelajaran Kimia

Pematangsiantar

Drs. Hasbiansyah Anna Pininta Dahlia Silalahi, S.Pd.

NIP.196303161989031004 NIP/NRK. 196810191991012001

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

62