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Comparación de la Educación Primaria en 1941, 1982 2003

1941 1982 2003

 Hacia 1941 las escuela podían dividirse en :  La Educación Primaria es de carácter  La modalidad Primaria tiene una
rural, comunidad, ambulante, hogar y obligatoria a partir de los 6 años. duración de 6 años.
urbana. Esta tipología dependía de su
realidad socio cultural y de orden  Existe un procedimiento de recuperación par  La finalidad de la educación Primaria es
discriminante dado que no se impartía el los que no concluyeron. integral . Lo que se pretende es educar
mismo tipo de educación parar todas ellas. a los alumnos en sus capacidades,
La escuelas rurales eran aquellas  Dentro de los seis grados se capacita en valore sy actitudes.
establecidas en zonas capiranas y su lectura( oral y escrita ), matemática elemental,
población estudiantil tenían proximidad historia, geografía , realidad local y nacional.  Los aprendizajes promueven la
con las labores de campo. comunicación, el manejo operacional, el
 El desarrollo de los niños involucra aspectos desarrollo personal, espiritual, físico,
 Los programas y planes se adaptaban a la cognitivos, volitivo y físico. afectivo , creativo, la adquisición de
escuela , a las necesidades y a la geografía. habilidades para desarrolllar
Por ello, si la escuela albergaba niños con  La educación estimulará la acapacidad de potencialidades.
otra lengua materna que no sea el creación y la inventiva en el alumnos.
Español, el plan era mínimo y se centraba
en la enseñanza del Español, la  Se promueven la formación en conocimientos,
interiorización de hábitos y la capacitación prácticas y valores patrióticos.
en agricultura, ganadería, oficios y otros
derivados.  La Primaria de adultos tendrá un carácter
flexible, contextualizado, estimulando la
 La escuela Primaria duraba 6 años, pero en madurez social e individual.
condiciones rurales podía acortarse su
duración.  La Educación Primaria es desentralizada. Es
decir, que esta depende de instituciones
 La enseñanza se puede dar en su propia locales quienes brindan recursos para su
lengua como medio socializador . actuar.

 Existían dos grados declarados por la


normativa. Durante el Primer grado se
enseñaba lo básico y tenía una orientación
vocacional que podía ser agropecuario o
industrial. Adicional a ello, en el Segundo
Grado se ampliaba lo impartido en el
grado básico .

 Las escuelas para adultos, analfabetos,


deficientes mentales, niños débiles o
enfermos. Así la normativa daba los
primeros indicios de preocupación por la
minorías y necesidades educativas
especiales.

 La escuela se centraba en la enseñanza y


por lo tanto el modelo era de carácter
contenidista. Adicional a ello, se impartía
una enseñanza técnica que pretendía
capacitar laboralmente a los estudiantes
con miras a que desempeñen algún oficio.

 Se implementan bibliotecas populares y se


expenden conferencias, cursillos y otros
aspectos de la vida local.
Comparación y reflexión de la Educación Universitaria entre 1941-2014

1941 2014

 Se reconoce como universidades estatales : UNMSM, la  Norma la creación de nuevas universidades , la mejora contínua de
Universidad del Cuzco , Arequipa , Trujillo ( Escuela NAcional estas porque de ellas depende el desarrollo nacional, la investigación
de Ingenieros ) y en la Ecuela Nacional de Agricultura y y cultura.
Veterinaria.
 Las universidades e institutos confieren tìtulos a nombre de la  El Estado asegura la calidad de las universidades mediante la creaciòn
naciòn , grados acadèmicos , tìtulos que habilitan . de Sunedu .
 Las universidades y Facultades tècnicas son personas jurìdicas
que se encuentran exentas de impuesto , arbitrios y otors  Se reiterá la función investigativa de ñla universidad, su formaciòn
impuestos . humanista, científica y tecnológica con una clara conciencia
 Todas las casas de estudio gozan de autonomìa pedagògica , multicultural .
administrativa y econocmica .
 La ley prohibe el proselitismo de caracter politico dentro del  Se define a la educación superior como un derecho fundamental .
los recntos uiversitarios.
 Ademàs de elo , la ley obligaba el intercambio de cursos,  Las universidades , ya seann privadas o nacionales podràn componer
profesores, publicaciones y demás medios . Esto se da con la redes que propulsen la investigación .
finalidad de capacitar y mejorar la calidad educativa.
 El Estado perfeccionará en el extranjero a 3 alumnos  Los principios universitarios consisten en difundir la verdad, la calidad
sobresalientes como mìnimo . Estos se escogeràn entre los académica y la autonomìa universitaria . Sin embargo no se aclara a
alumnos màs sobresalientes de cada universidad. que clase de verdades se hace alusiòn .

 Se define la autonomìa universitaria como la libertad en la creación de


estatutos , la conducción del recinto universitario , libertad para crear
marcos de enseñanza-aprendizaje , el establecimiento de principios y
la administraciòn patrimonial institucional. Sin embargo existen
mecanismos de rendimiento de cuenta al Estado sobre los ingresos,
currìculas que deben cumplirse y por supuesto el intervencionismo en
la universidades estatales. En otras palabras, la autonomìa
universitaria es un principio contradictorio y muy poco claro .

 Se crea la Superintendencia Nacional de Educaciòn Superior . Esta


entidad normará el cumplimiento de las disposiciones previstas por la
ley refiriendose a la educación superior universitaria. Esta entidad es
la responsable de licenciar a las universidades de acuerdo a los
estàndares de calidad preestablecidos por el Estado . A partir del
incumplimiento de dichas normas , este organismo puede sancionar,
supervisar y proponer al Ministerio de Educaciòn polìticas y
lineamientos técnicos en el ámbito de su competencia .

 La representatividad de la comunidad educativa universitaria


involucra Directivos, Docentes , alumnos y exalumnos . En este
aspecto se toma en cuenta alos egresados de la universidades y se les
toma en cuenta como mecanismo activo en la toma de decisiones en
dichas casas de estudios .