Anda di halaman 1dari 24

ANALISIS DAN PENGEMBANGAN

BUKU AJAR KIMIA

MATERI KESETIMBANGAN KELARUTAN GARAM SUKAR LARUT


BUKU BSE KARANGAN YAYAN SUNARYA

DISUSUN OLEH :
NUR WINDA ADHA
RIZKI ARIAJI
SELVA AFRIANA

Pendidikan Kimia B2

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN KIMIA


FAKULTAS PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
T.A. 2015-2016
Pokok bahasan : Kesetimbangan Kelarutan Garam Sukar Larut
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran,
dan terapannya
Kompetensi Dasar : Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi
berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan
Indikator :
 Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut
 Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau
pengendapannya
 Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air
 Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp
atau sebaliknya
 Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan
 Menentukan pH larutan dari harga Ksp-nya
 Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp

INSTRUMEN PENILAIAN
1. Kelayakan Isi
SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
1. Keluasan Materi √
Deskripsi:
Materi yang disajikan minimal
mencerminkan jabaran substansi
materi yang terkandung dalam
indikator, KD dan SK
Keluasan dan
2. Kedalaman Materi √ kedalaman
Deskripsi: materi telah
Cakupan materi
Materi mencakup mulai dari sesuai dengan
pengenalan konsep dan prinsip indicator, SK
sampai dengan interaksi antar dan KD
konsep serta terapan prinsip
dengan
memperhatikan sesuai dengan
yang
diamanatkan SK, KD dan
indikator
1. Akurasi Fakta √ Fakta, konsep
Keakuratan Materi
Deskripsi: maupun
SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
Fakta dan kejadian (gejala) yang prinsip/hukum
disajikan sesuai dengan yang
kenyataan disajikan sudah
2. Akurasi Konsep: √ sesuai dengan
kenyataan
Deskripsi:
Konsep yang disajikan tidak
menimbulkan banyak tafsir dan
sesuai dengan definisi yang
berlaku
dalam bidang ilmunya secara
benar
(akurat)
3. Akurasi Prinsip/hukum √
Deskripsi:
Prinsip atau hukum yang
disajikan
sesuai dengan yang berlaku
dalam
bidang ilmunya secara benar
(akurat)
4. Akurasi Prosedur/Metode √
Deskripsi:
Prosedur/metode yang disajikan
dapat diterapkan dengan runtut
dan
benar
5. Akurasi Teori √
Deskripsi:
Teori yang disajikan sesuai
dengan
yang berlaku dalam bidang
ilmunya
6. Keterkaitan antara konsep
dan √
prinsip kimia dengan sifat
materi
yang teramati
Deskripsi:
Eksperimen yang diberikan
sebagai
contoh dalam teks harus dapat
menghasilkan fakta yang dapat
dicermati dan dapat
digeneralisasikan menjadi
SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
konsep
kimia atau prinsip kimia yang
mudah dipahami oleh
siswa/pemakai buku
1.kesesuaian dengan
perkembangan √
ilmu
Deskripsi:
Materi yang disampaikan up to
date, sesuai dengan
perkembangan ilmu kimia
terkini

2. Keterkinian/ketermasaan fitur √
(contoh-contoh) Materi yang
Deskripsi: disampaikan
Uraian, contoh atau latihan yang sesuai dengan
Kemutakhiran
disajikan relevan dan menarik perkembangan
serta ilmu kimia
mencerminkan peristiwa, terkini
kejadian,
atau kondisi termasa (up to
date)
3. Kutipan termasa (up to date) √
Deskripsi:
kutipan dalam teks harus
relevan,
valid, dan mencerminkan
ketermasaan (up to date), dan
bersumber pada daftar pustaka
yang
digunakan
1. Menambah semangat √
kewirausahaan
Deskripsi:
Memotivasi peserta didik untuk Materi yang
disampaikan
Mengandung bekerja keras dan maju, melalui
belum cukup
wawasan contoh-contoh industri (kecil, menambah
produktivitas menengah, dan besar) kimia semangat
yang kewirausahaan
penting untuk kehidupan dan
perekonomian
2. Menumbuhkan etos kerja
SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
Deskripsi:
Memotivasi peserta didik untuk √
disiplin dalam belajar dan
bekerja,
melalui contoh-contoh cara
kerja
kimiawan dalam menghasilkan
temuan di bidang
kimia/dan/atau
terapan kimia
3. Menumbuhkan semangat
inovasi,
kreativitas dan berfikir kritis
Deskripsi:
Memotivasi peserta didik √
menghasilkan karya-karya baru,
gagasan baru, dan mencari
jawaban
wacana dalam buku melalui
metode
inkuiri, eksperimen, atau teori
4. Menumbuhkan daya saing √
Deskripsi:
Uraian, contoh atau latihan yang
disajikan memotivasi peserta
didik
untuk menghasilkan sesuatu
yang
memiliki nilai lebih, nilai
tambah
1. menumbuhkan rasa ingin
tahu √
Deskripsi:
Uraian, contoh atau latihan Uraian, contoh
(soal, dan soal latihan
kasus, atau fenomena alam) cukup
Merangsang merangsang peserta didik merangsang
keingintahuan berfikir peserta didik
(Curiosity) untuk berfikir
lebih dalam
dan menyelidiki
2. Memberi tantangan untuk
informasi lebih
belajar √
lanjut
lebih jauh
Deskripsi:
Memotivasi melakukan
SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
penyelidikan atau mencari
informasi lebih lanjut atau lebih
lengkap dari yang sudah
tercantum
dalam buku
1. Mengembangkan kecakapan √
personal
Deskripsi:
Uraian, contoh atau latihan yang
disajikan memotivasi peserta
didik
mengenal kelebihan dan
kekurangan serta
mengembangkan
diri sendiri sebagai pribadi
mandiri,
makhluk sosial, dan makhluk Uraian
ciptaan Tuhan materi,contoh
2.Mengembangkan kecakapan soal dan latihan
sosial √ soal dapat
Deskripsi: memotivasi
Uraian, contoh, atau latihan peserta didik
yang untuk
Mengembangkan
diberikan memotivasi peserta mengembangkan
kecakapan hidup
didik diri,berinteraksi
(life skills)
berkomunikasi, berinteraksi, dengan teman,
dan akan tetapi
bekerja sama dengan orang lain masih kurang
3. Mengembangkan kecakapan √ dari segi
pengembangan
akademik
kemampuan
Deskripsi: psikomotorik
Uraian, contoh, atau latihan
yang
disajikan memotivasi peserta
didik
untuk menggali dan
memanfaatkan
informasi, menyelesaikan
masalah
dan membuat keputusan dalam
kerja ilmiah
4. Mengembangkan kecakapan √
vokasional
Deskripsi:
SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
Uraian, contoh, atau latihan
yang
disajikan mengembangkan
kemampuan psikomotorik yang
diperlukan untuk melaksanakan
pekerjaan/profesi tertentu
1. Apresiasi terhadap kekayaan √
potensi indonesia
Deskripsi:
Uraian, contoh, atau latihan
yang
disajikan dapat membuka
Uraian,contoh
wawasan
dan materi
peserta didik mengenal dan belum cukup
memelihara kelestarian sumber membuka
daya alam yang dimiliki wawasan untuk
Mengembangkan indonesia
memelihara
wawasan 2.Menyajikan contoh-contoh sumber daya
keindonesiaan dan konkrit √ alam Indonesia,
kontekstual
dari lingkungan lokal, nasional, tetapi sudah
regional, dan internasional menunjukkan
Deskripsi: contoh yang
konkrit dari
Uraian, contoh, atau latihan
lingkungan.
yang
disajikan menggambarkan peran
kimia dalam perkembangan
sains,
lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
Rata-rata skor komponen kelayakan isi 2.78
2. Kelayakan Bahasa

SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
1. Kesesuaian dengan √
perkembangan berfikir peserta
didik
Deskripsi:
Bahasa yang digunakan baik Penjelasan
untuk menjelaskan konsep konsep,contoh dan
maupun ilustrasi aplikasi konsep, latihan
menggambarkan contoh konkrit menggunakan
(yang dapat dijumpai oleh bahasa yang baik,
peserta didik) sampai dengan sesuai dengan
contoh abstrak (yang secara perkembangan
Sesuai dengan imajinatif dapat dibayangkan berfikir dan
perkembangan oleh peserta didik) perkembangan
peserta didik social emosional
2. Kesesuaian dengan tingkat peserta didik
perkembangan sosial emosional
peserta didik √
Deskripsi:
bahasa yang digunakan sesuai
dengan kematangan emosi
peserta didik dengan ilustrasi
yang menggambarkankonsep-
konsep dari lingkungan terdekat
sampai dengan lingkungan
global
1. Keterpahaman peserta didik
terhadap pesan √
Deskripsi: Pesan yang
pesan (dapat berbentuk materi disampaikan dapat
ajar) disajikan dengan bahasa dipahami siswa dan
yang menarik dan lazim dalam ilustrasi yang
komunikasi tulis bahasa digunakan dalam
indonesia menjelaskan materi
Komunikatif 2. Kesesuaian ilustrasi dengan sudah relevan
substansi pesan √ dengan pesan yang
Deskripsi: disampaikan.
ilustrasi yang digunakan untuk
menjelaskan materi dalam setiap
bab atau subbab relevan dengan
pesan yang disampaikan dalam
wacana
1. Kemampuan memotivasi Uraian materi
Dialogis dan
peserta didik untuk merespon memotivasi siwa
interaktif
pesan √ untuk mempelajari
SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
Deskripsi: buku dan
Bahan yang digunakan mendorong berfikir
menumbuhkan rasa senang kritis siswa
ketika peserta didik membacanya
dan mendorong mereka untuk
mempelajari buku tersebut secara
tuntas
2. Dorongan berfikir kritis pada
peserta didik √
Deskripsi:
Bahasa yang digunakan mampu
merangsang peserta didik untuk
mempertanyakan dan mencari
jawaban wacana dalam buku teks
1. Ketepatan struktur kalimat √
Deskripsi:
Kalimat yang dipakai mewakili
isi pesan yang disampaikan dan
Struktur kalimat
mengikuti tata kalimat yang dan kebakuan
Lugas benar dalam bahasa indonesia kalimat sudah baik
2. Kebakuan istilah √
Deskripsi:
Istilah yang digunakan sesuai
dengan kamus besar bahasa
indonesia dan atau istilah teknis
ilmu pengetahuan yang
disepakati
1. ketertautan antar bab, antara
bab dengan subbab, antara
subbab dalam bab, antar alinea
dalam subbab √
Penyampaian pesan
Deskripsi: sudah beruntun dan
Penyampaian pesan antara satu mencerminkan
bab dengan bab lain yang kesatuan tema
Koherensi dan berdekatan, antara bab dengan
keruntutan alur subbab dalam bab,antar subbab
piker dengan subbab lain,dan antar
alinea dalam subbab yang
berdekatan mencerminkan
keruntunan dan keterkaitan isi
2. Keutuhan makna dalam bab,
dalam subbab dan makna dalam
satu alinea √
Deskripsi:
SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
Pesan atau materi yang disajikan
dalam satu bab harus
mencerminkan kesatuan tema,
dalam satu subbab
mencerminkan kesatuan
subtema, dan dalam satu alinea
memuat satu pokok pikiran
3. Ketertautan antarkalimat
dalam satu alinea √
Deskripsi:
penyajian pesan antar kalimat
dalam satu alinea mencerminkan
keruntutan dan keterkaitan isi
1. Ketepatan tata bahasa √
Deskripsi: Tata kalimat dan
ejaan sudah sesuai
Tata kalimat yang digunakan dengan kaidah
Kesesuaian untuk menyampaikan pesan, bahasa indonesia
dengan kaidah mengacu pada kaidah tata bahasa
bahasa indonesia indonesia yang baik dan benar
yang benar 2. Ketepatan ejaan √
Deskripsi:
Ejaan yang digunakan mengacu
pada ejaan yang disempurnakan
1. Konsistensi penggunaan
istilah yang menggambarkan
suatu konsep, prinsip, azas,
makna tertentu, atau sejenisnya
harus ajek antar bagian dalam Istilah dan symbol
buku √ yang digunakan
Penggunaan 2. Konsistensi penggunaan sudah konsisten
istilah dan simbol/lambang √
simbol/lambang Deskripsi:
Penggunaan simbol/lambang
yang menggambarkan suatu
konsep, prinsip, azas, makna
tertentu atau sejenisnya harus
ajek antar bagian dalam buku
Rata-rata skor komponen kelayakan bahasa 3.73
3. KELAYAKAN PENYAJIAN

SKOR ALASAN
PENILAIAN BUTIR
1 2 3 4 PENILAIAN
a. Teknik 1. Konsistensi sistematika √ Rangkuman dan saran
Penyajian sajian dalam bab perbaikan:
Deskripsi:
Sistematika penyajian Konsistensi sistematika
dalam setiap bab atau sajian dalam bab,
taat azas (memiliki Kelogisan penyajian,
pendahuluan, isi dan Keruntutan konsep,
penutup) Hubungan antara fakta,
2. Kelogisan penyajian √ antar konsep dan antar
Deskripsi: prinsip serta antar teori,
Penyajian sesuai dengan Keseimbangan antar
alur berpikir deduktif bab dan keseimbangan
(umum ke khusus) dan substansi antar subbab
induktif (khusus ke dalam bab, Penyajian
umum) tabel, gambar dan
3. Keruntutan konsep √ lampiran harus disertai
Deskripsi: dengan rujukan
Penyajian konsep dari termasa, dan Identitas
yang mudah ke yang tabel, gambar dan
sukar, dari yang konkrit lampiran secara
ke yang abstrak, dari keseluruhan sudah
yang sederhana ke yang cukup baik dalam
kompleks, dan dari yang teknik penyajian.
dikenal sampai yang
belum dikenal
4. Hubungan antara fakta, √ Saran perbaikan:
antar konsep dan antar Untuk Ilustrasi gambar
prinsip serta antar teori harus diperbanyak lagi
Deskripsi: sehingga lebih mudah
Terdapat hubungan yang untuk memahami
logis antar fakta, antar materinya.
konsep, dan antar teori
5. Keseimbangan antar bab √
dan keseimbangan
substansi antar subbab
dalam bab
Deskripsi:
Uraian subtansi antar
bab, dan antar subbab
dalam bab (tercermin
dalam jumlah halaman)
proporsional dengan
mempertimbangkan SK
dan KD
6. Kesesuaian/ketepatan √
ilustrasi dengan materi
dalam bab
Deskripsi:
Kesesuaian/ketepatan
ilustrasi dengan materi
dalam bab
7. Penyajian tabel, gambar √
dan lampiran harus
disertai dengan rujukan
termasa
Deskripsi:
Tabel, gambar, dan
lampiran yang diambil
dari suatu sumber harus
disertai dengan rujukan
termasa yang
dicantumkan dalam
daftar pustaka
8. Identitas tabel, gambar √
dan lampiran
Deskripsi:
Setiap tabel, gambar dan
lampiran diberi nomor,
dan nama atau judul
sesuai dengan yang
disebut dalam teks
b. Pendukung 1. Lampiran: Glosarium √ Rangkuman dan saran
Penyajian Deskripsi: perbaikan:
Materi Glosarium berisi istilah-
istilah penting dalam Lampiran: Glosarium,
teks dengan penjelasan Lampiran: Daftar
arti istilah tersebut, Pustaka, dan Ringkasan
disebut alfabetis di setiap akhir bab
2. Lampiran: Daftar √ ketiga pendukung
Pustaka penyajian materi pada
Deskripsi: buku ini sudah lengkap
Daftar buku dan sumber dan baik dalam
acuan lainnya yang penyajian.
digunakan sebagai bahan
rujukan penulisan buku
teks pelajaran kimia,
ditulis secara alfabetis,
dan mengikuti konvensi
penulisan daftar pustaka
yang lazim
3. Ringkasan di setiap akhir √
bab
Deskripsi:
Ringkasan atau
rangkuman disetiap
akhir bab merupakan
konsep kunci bab yang
bersangkutan, yang
diyatakan dengan
kalimat ringkas dan
jelas, memudahkan
peserta didik memahami
keseluruhan isi bab
c. Penyajian 1. Berpusat pada peserta √ Rangkuman dan saran
Pembelajaran didik perbaikan:
Deskripsi:
Penyajian materi Pada penyajian
menempatkan peseta pembelajaran kurang
didik sebagai subjek melibatkan peserta
pembelajaran didik karena
2. Keterlibatan peserta √ penyajiannya kurang
didik memotivasi siswa
Deskripsi: secara mental dan
Penyajian materi bersifat emosional, serta
interaktif dan parsifatif kurangnya merangsang
yang memotivasi peserta kedalaman berpikir
didik terlibat secara peserta didik dalam
mental dan emosional pencapaian
dalam pencapaian SK pembelajaran.
dan KD
3. Kesesuaian dengan √ Saran perbaikan:
karakteristik mata Dalam penyajian soal
pelajaran latihan per subbab, agar
Deskripsi: soal lebih diperbanyak
Pendekatan dan metode dan lebih bisa
penyajian sesuai dengan mencakup seluruh
karakteristik mata pokok bahasan
pelajaran sehingga siswa lebih
4. Kemampuan √ memahami pokok
merangsang kedalaman bahasan tersebut.
berpikir peserta didik
Deskripsi:
Penyajian materi dapat
merangsang kedalaman
berpikir peserta didik
(analisis, sintetis, dan
evaluasi) termasuk
melalui ilustrasi, analisis
dan contoh soal
5. Kemampuan √
memunculkan umpan
balik untuk evaluasi diri
Deskripsi:
Setiap bab menyajikan
contoh soal dan soal
latihan diakhir bab untuk
mengukur keberhasilan
pencapaian belajar
peserta diidk
6. Ringkasan di setiap akhir √
bab
Deskripsi:
Ringkasan atau
rangkuman disetiap
akhir bab merupakan
konsep kunci bab yang
bersangkutan yang
dinyatakan dengan
kalimat singkat dan
jelas, memudahkan
peserta didik memahami
keseluruhan isi bab
Rata-rata komponen kelayakan penyajian 3.00

4. KELAYAKAN KEGRAFIKAN

SKOR
PENILAIAN BUTIR ALASAN PENILAIAN
1 2 3 4
1. Kesesuaian ukuran buku √ Rangkuman dan saran
dengan standar ISO perbaikan:
Deskripsi:
Ukuran buku A4 Untuk ukuran buku sudah
(210x297 mm), A5 sesuai dengan standarisasi
(176x250 mm) toleransi kelayakan kegrafikan.
perbedaan ukuran 0-20
mm, skor 1 = (15-20 mm),
skor 2 = (10-15 mm), skor
Ukuran Buku 3 = (5-10 mm), skor 4 =
(0-5mm)
2. Kesesuaian materi dengan √
materi isi buku
Deskripsi:
Pemilihan ukuran buku
perlu disesuaikan dengan
materi isi buku
berdasarkan bidang studi
tertentu, hal ini akan
mempengaruhi tatta letak
bagian isi dan jumlah
halaman buku
1. Penampilan unsur tata √ Rangkuman dan saran
letak pada kulit muka dan perbaikan:
belakang secara harmonis
memiliki irama dan Untuk desain kulit buku
kesatuan serta konsisten sudah memiliki komposisi
Deskripsi: penampilan unsur tata
Desain kulit muka dan letak kulit, tata letak
belakang merupakan suatu (judul, pengarang,
kesatuan yang utuh. ilustrasi, logo, dan lain-
elemen warna, iustrasi, lain) proporsional,
dan tifografi ditampilkan seimbang, dan seirama
secara harmonis dan dengan tata letak isi, warna
saling terkait satu dan unsur tata letaknya cukup
lainnya. Adanya harmonis dan
kesesuaian dalam kekonsistenan
penempatan unsur tata menempatkan unsur tata
letak pada bagian kulit letak dalam satu seri
maupun isi buku disusun dengan baik.
berdasarkan pola yang
telah ditetapkan dalam
perencanaan awal buku

Desain Kulit
Buku
2. Menampilkan pusat √
pandang (center point)
yang baik
Deskripsi:
Sebagai daya tarik awal
dari buku yang ditentukan
oleh ketepatan dalam
penempatan unsur/materi
desain yang ingin
ditampilkan atau
ditonjolkan diantara
unsur/materi desain
lainnnya sehingga
memperjelas tampilan
teks maupun ilustrasi dan
elemen dekoratif lainnya
3. Komposisi dan ukuran √
unsur tata letak (judul,
pengarang, ilustrasi, logo,
dan lain-lain)
proporsional, seimbang,
dan seirama dengan tata
letak isi (sesuai pola)
Deskripsi:
Adanya keseimbangan
unsur tata letak (judul,
pengarang, ilustrasi, logo,
dan lain-lain) dan ukuran
unsur tata letak (tipografi,
ilustrasi dan unsur
pendukung lainnya seperti
kotak, lingkaran dan
elemen dekoratif lainnya)
secara proporsional
dengan ukuran buku
4. Warna unsur tata letak √
harmonis dan
memperjelas fungsi
Deskripsi:
Memperlihatkan tampilan
warna secara keseluruhan
yang dapat memberikan
nuansa tertentu dan dapat
memperjelas materi/isi
buku
5. Menempatkan unsur tata √
letak konsisten dalam satu
seri
Deskripsi:
Tidak ada perbedaan
antara penampilan desain
kulit buku (tipografi, pola
dan irama) dalam satu
serial buku
1. Ukuran huruf judul buku √ Rangkuman dan saran
lebih dominan dan perbaikan:
Tipografi proporsional
Kulit Buku dibandingkan ukuran Tipografi Kulit Buku pada
(huruf yang buku, nama pengarang buku ini baik dan bagus.
dugunakan dan penerbit
menarik dan Deskripsi:
mudah Judul buku harus dapat
meberikan informasi secara
dibaca)
cepat tentang materi isi buku
berdasakan bidang studi
tertentu
2. Warna judul buku kontras √
dengan warna latar
belakang
Deskripsi:
Judul buku ditampilkan
lebih menonjol dari pada
warna latar belakangnya
1. Tidak menggunakan √ Rangkuman dan saran
terlalu banyak kombinasi perbaikan:
huruf
Deskripsi: Menggunakan huruf yang
Menggunakan dua jenis sederhana dan hanya
huruf agar lebih menggunakan dua variasi
komunikatif dalam huruf, hal ini sudah
menyampaikan informasi memenuhi stadarisasi
Huruf Yang
yang disampaikan. Untuk kelayakan kegrafikan.
Sederhana
membedakan dan
(komunikatif)
mendapatkan kombinasi
tampilan huruf dengan
menggunakan variasi dan
seri huruf
2. Tidak menggunakan huruf √
bias dan jenis huruf yang
sesuai dengan huruf isi
buku
1. Menggambarkan isi/materi ajar √ Rangkuman dan saran
dan mengungkapkan karakter perbaikan:
objek.
Deskripsi:
Dapat dengan cepat Ilustrasi Kulit Buku yang
memberikan gambaran tentang dilihat pada buku ini sudah
materi ajar tertentu dan visual menggambarkan isi buku
dapat mengungkapakan jenis secara keseluruhan dengan
ilustrasi yang ditampilkan
berdasarkan materi ajarnya
baik.
(kimia)
2. Bentuk, warna, ukuran, √
Ilustrasi Kulit proporsi obyek sesuai
dengan realita
Buku
Deskripsi:
(mencermin Ditampilkan sesuai dengan
kan isi buku) bentuk warna dan ukuran
obyeknya sehingga tidak
menimbulkan salah
penafsiran maupun
pengertian peserta didik
(misalnya perbandingan
secara proporsional ukuran
dan bentuk antara cecak dan
buaya), warna yang
digunakan sesuai sehingga
tidak menimbulkan salah
pemahaman dan penafsiran
1. Penempatan unsur tata √ Rangkuman dan saran
letak konsisten perbaikan:
berdasarkan pola
Deskripsi: Desain Isi Buku
Penempatan unsur tata Tata Letak Isi secara
letak pada setiap halaman keseluruhan sudah
mengikuti pola, tata letak menempatkan unsur tata
dan irama yang telah letak secara baik sesuai
ditetapkan dengan standarisasi
2. Pemisahan antar paragraf √ kelayakan kegrafikan.
jelas
Desain Isi Deskripsi:
Buku Susunan teks pada akhir
Tata Letak Isi paragraf terpisah dengan
Tata Letak jelas, dapat berupa jarak
Konsisten (pada susunan teks rata
kiri-kanan/blok) ataupun
dengan inden (pada
susunan teks dengan
alania)
3. Tidak ada widow atau √
orphan
Deskripsi:
Jumlah berisi minimal
tiga baris pada paragraf
akhir susunan teks yang
terpisah dengan halaman
berikutnya
1. Bidang cetak dan marjin √ Rangkuman dan saran
proposional perbaikan:
Deskripsi:
Penemuan unsur tata letak Unsur Tata Letak
(judul, subjudul, ilustrasi, Harmonis buku sudah baik
keterangan gambar, sesuai dengan standarisasi
nomor halaman) pada kelayakan kegrafikan.
bidang cetak secara
proposional
2. Marjin dua halaman yang √
Unsur Tata
berdampingan
Letak
proposional
Harmonis
Deskripsi:
Susunan tata letak
halaman genap
berpengaruh terhadap tata
letak halaman ganjil
disebelahnya, mengacu
pada prinsip dua halaman
terbuka (center spread)
3. Spasi antara teks dan √
ilustrasi sesuai
Deskripsi :
Penyajian materi bersifat
dialogis yang
memungkinkan peserta
didik seolah-seolah
berkomunikasi dengan
penulis buku
1. Judul bab, subjudul bab, √ Rangkuman dan saran
dan angka halaman/folio perbaikan:
Deskripsi :
Penulisan sub judul dan Unsur Tata Letak Lengkap
sub-sub judul disesuaikan buku sudah baik sesuai
dengan hierarki penyajian dengan standarisasi
materi ajar kelayakan kegrafikan.
Penempatan nomor
halaman disesuaikan
dengan pola tata letak
Unsur Tata 2. Ilustrasi keterangan √
Letak gambar
Lengkap Deskripsi :
Mampu memperjelas
penyajian materi baik
dalam bentuk, ukuran
yang proposional serta
warna yang menarik
sesuai obyek aslinya.
Keterangan gambar
ditepatkan berdekatan
dengan ilustrasi dengan
ukuran kecil dari pada
huruf teks.
1. Penempatan √ Rangkuman dan saran
hiasan/ilustrasi sebagai perbaikan:
latar belakang tidak
mengganggu judul, teks, Pada buku ini penempatan
angka halaman tata letak mempercepat
Deskripsi : pemahaman peserta didik,
Menempatkan sudah cukup baik sesuai
Tata Letak hiasan/ilustrasi pada dengan standarisasi
Mempercepat halaman sebagai latar kelayakan kegrafikan.
pemahaman belakang jangan sampai
mengganggu kejelasan
penyampaian. Informasi
pada teks, sehingga dapat
menghambat pemahaman
peserta didik
2. Penempatan judul, √
subjudul, ilustrasi dan
keterangan gambar tidak
mengganggu pemahaman
Deskripsi :
Judul, subjudul, ilustrasi
dan keterangan gambar
ditempatkan sesuai
dengan pola yang telah
ditetapkan sehingga tidak
menimbulkan salah
interpretasi terhadap
materi yang disampaikan
1. Tidak mengguakan √ Rangkuman dan saran
terlalu banyak jenis huruf perbaikan:
Deskripsi :
Maksimalkan Saran perbaikan:
menggunakan dua jenis Dalam penulisan materi
huruf sehingga tidak ada huruf yang bercetak
mengganggu peserta tebal secara keseluruhan
didik dalam menyerap dalam beberap bab,
informasi yang sehingga terjadi tidak
disampaikan. untuk itu kekonsistenan dalam
membedakan unsur teks penggunaan huruf bold.
dapat mempergunakan
variasi dan seri huruf dari
suatu keluarga huruf.

2. Tidak menggunakan jenis √


Tipografi isi
huruf hias/dekoratif
buku
Deskripsi :
Tipografi
Akan mengurangi tingkat
sederhana
keterbacaan susunan teks

3. Penggunaan variasi huruf √


(bold, italic, all capital,
capital) tidak berlebihan
Deskripsi :
Digunakan untuk
membedakan
jenjang/hirarki judul, dan
subjudul, serta
memberikan tekanan
pada susunan teks yang
dianggap penting dalam
bentuk tebal dan miring.
1. Jenis huruf sesuai dengan √ Rangkuman dan saran
materi isi perbaikan:
Deskripsi :
Disesuaikan dengan materi Jenis huruf, lebar susunan
bidang studi, misalnya dan spasi antar baris secara
untuk matematika yang
keseluruhan sudah cukup
menggunakan banyak tanda
baca menggunakan huruf baik dan sesuai dengan
tanpa kait(sensitif) standarisasi kelayakan
2. Lebar susunan teks antara √ kegrafikan.
45-47 karakter (sekitar 5-11
kata)
Deskripsi :
Sangat mempengaruhi
tingkat keterbacaan susunan
Tipografi teks, jumlah perkiraan
mudah dibaca tersebut di atas termasuk
tanda baca, spasi antar kata
dan angka.
3. Spasi antar baris susunan √
teks normal
Deskripsi :
Jarak normal yang dapat
digunakan antar baris
susunan teks berkisar antara
120%-140%
4. Spasi antar huruf normal √
Deskripsi :
Mempengaruhi tingkat
keterbatasan susunan teks
(tidak terlalu rapat atau
terlalu renggang)
1. Jenjang/hierarki judul-judul √ Rangkuman dan saran
jelas, konsisten dan perbaikan:
proposional.
Deskripsi : Pada hirarki judul,
Menunjukkan tulisannya sangat jelas dan
urutan/hierarki susunan teks
mudah untuk dibaca serta
secara berjenjang sehingga
mudah dipahami cara penulisannya juga
Hierarki susunan teks dapat sudah cukup baik.
dibuat dengan perbedaan
Tipografi
jenis huruf, ukuran huruf
Memudahkan dan variasi huruf (bold,
Pemahaman italic, all capital, small
caps)
Hierarki judul ditampilkan
secara proposional, dan
tidak mengguunakan
perbedaan ukuran huruf
yang terlalu mencolok
2. Tidak terdapat alur putih √
dalam susunan teks
Deskripsi :
Perlu dihindari agar tidak
mengganggu keterbacaan
susunan teks
3. Tanda pemotongan kata √
(hyphenation)
Deskripsi :
Pemotongan kata lebih
dari 2 (dua) baris akan
mengganggu
keterbatasan susunan
teks.
1. Mampu mengungkapkan √ Rangkuman dan saran
makna/arti dari objek perbaikan:
Deskripsi :
Berfungsi untuk Pada ilustrasi isi buku ini
memperjelas materi/teks kurang mencakup materi
sehingga mampu kimia dalam kehidupan
menambahkan pemahan sehari-hari hal ini sangat
dan pengertian peserta penting agar peserta didik
didik pada informasi lebih memahami materi
yang disampaikan jika dikaitkan dengan
kehidupan nyata, maka
dari itu perlu ditambahkan
lagi yang kongkrit dan
jelas.

2. Bentuk akurat dan √


Ilustrasi Isi
proporssional sesuai
Mempelajari
dengan kenyataan
dan
Deskripsi :
Mempermuda
Bentuk dan ukuran
h Pemahaman
ilustrasi harus realistis
dan secara rinci dapat
memberikan gambaran
yang akurat tentang
obyek yang dimaksud
Bentuk ilustrasi harus
proporsioanl sehingga
tidak menimbukkan salah
tafsir peserta didik pada
obyek yang
sesungguhnya.
1. Keseluruhan ilustrasi √ Rangkuman dan saran
serasi perbaikan:
Deskripsi :
Ditampilkan secara serasi Pada ilustasi yang ada
dengan unsur materi/isi dibuku ini perlu
buku (judul, subjudul, ditambahkan lagi yang
teks, keterangan gambar) kreatif dan dinamis
pada seluruh halaman sehingga tidak monoton
2. Kreatif dan dinamis √ dan membosankan.
Ilustrasi Isi
Deskripsi :
Menimbulkan
Menampilkan ilustrasi
Daya Tarik
dari berbaga sudut
pandang tidak hanya
ditampilkan dalam
tampak depan dan
mampu divisualisasikan
secara dinamis yang
dapat menambahkan
kedalam pemahaman dan
pengertian peserta didik.
Rata-rata skor komponen kelayakan 3.11
kegrafikaan
Rangkuman Kelayakan Isi, Kelayakan Bahasa, Kelayakan Penyajian dan
Kelayakan Kegerafikan

No Aspek Rangkuman
1 Kelayakan Isi Secara keseluruhan isi materi yang dijelaskan sudah sesuai
dengan informasi ilimiah mengenai ilmu kimia. Namun
demikian, perlu diberikan alamat web/situs untuk
menambah wawasan siswa dan juga memudahkan siswa
yang ingin mendalami materi.
2 Kelayakan Bahasa Secara keseluruhan penggunaan bahasa dalam uraian,
contoh dan latihan sudah sesuai kaidah bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
3 Kelayakan Penyajian Secara keseluruhan kelayakan penyajian yang dijelaskan
pada materi ini dinyatakan cukup layak untuk digunakan
sebagai bahan ajar, karena sesuai dengan teknik penyajian,
pendukung penyajian materi seperti lampiran,
glasarium,index dan sebagainya serta sesuai dengan
penyajian pembelajaran.
4 Kelayakan Kegerafikan Secara keseluruhan kelayakan kegrafikan yang dijelaskan
pada materi ini dinyatakan cukup layak dan sesuai untuk
digunakan sebagai bahan ajar, karena sesuai dengan
standarisasi kelayakan kegrafikan seperti: ukuran buku,
desain kulit buku, tipografi kulit buku, ilustrasi kulit buku,
desain isi buku, tipografi isi buku dan ilustrasi isi serta
sesuai dengan penyajian pembelajaran..