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FUNDAMENTACIÓN

En tus manos tienes un proyecto renovado y novedoso para tus clases de Religión. Es
el fruto de la experiencia, la reflexión y la ilusión. Nos plantea un reto y lo tenemos que
afrontar desde la reflexión y desde la experiencia. La Religión es considerada como
una asignatura específica, que cuenta con la asignatura alternativa y curricular de
Valores Sociales y Cívicos en Educación Primaria. Todos sabemos que la tarea, de
nuevo, no es fácil. Pero como conocedores de las dificultades con las que nos
encontramos, hemos aprendido a realizarla mejor día a día. Y ello, por la sencilla e
importante razón de que siempre tenemos en nuestra mente y en nuestro corazón a los
niños y las niñas a los que les damos clase.

Cuando hablamos de religión no nos estamos refiriendo a ningún credo o institución


religiosa, tomamos el concepto "religión" en un sentido más amplio. Religión proviene
del latín "religare", que significar re-ligar, volver a unir, juntar algo que está separado
pero alguna vez estuvo unido.

Este proyecto no pretende exponer pensamientos religiosos de distintas organizaciones


o instituciones religiosas, ni crear debates sobre temas polémicos entorno a estos
conceptos. Inevitablemente la enseñanza de religión desde la ética cristiana según la
ley de educación de la provincia número 7546 establece en su título primero artículo 6,
los fines generales derechos y responsabilidades y garantías del sistema educativo
provincial el cual expresa: la educación brindará la oportunidad necesaria para
desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y
promover a cada alumno la capacidad de definir su proyecto de vida basado en los
valores de libertad, solidaridad, igualdad, espiritualidad, respeto a la diversidad, justicia,
responsabilidad y bien común.

En el marco legal del sistema educativo provincial la ley reconoce a la familia como el
ámbito originario de la transmisión de la fe y de la cultura y que la escuela colabora con
ella en los trayectos de educación formal por ello los alumnos tienen derecho a aprender
con verdad y certeza la religión a la que pertenece. de esta manera el espacio curricular
"religión" está planteado como posibilitador del pleno ejercicio y madurez de una
libertad humana asistida en su desarrollo integral en un mundo plural que requiere de
convicciones sólidamente fundamentadas para vivir el don de la vida en plenitud.

Por lo tanto las temáticas que proponemos están relacionadas con los valores, la
naturaleza humana, el concepto de Dios, la igualdad humana, la no discriminación
étnica y religiosa, los derechos del hombre, la fe, la esperanza, el perdón, el cuidado de
nuestro cuerpo, los dones, la solidaridad, el cuidado de la naturaleza, etc.
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OBJETIVOS GENERALES
Sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre la importancia de la vivencia de los valores para
fortalecer el crecimiento humano.
Fortalecer en la Comunidad Educativa del colegio San Lucas los valores, especialmente de
aquellos que son pilares de la filosofía institucional.
Respetar el ejercicio de la libertad de culto a los distintos credos socialmente presentes y para
los cuales plantean contenidos acordes a la confesión religiosa, que cada familia profesa.
Articular sus contenidos con las áreas disciplinares según los distintos niveles y modalidades.
Se tienen en cuenta las características evolutivas del grupo escolar.

ESPECÍFICOS

 Reconocer el valor, importancia y responsabilidad de ser uno mismo, aprovechando


toda oportunidad para el crecimiento personal.

 Aclarar el significado de la propia vida a partir de la reflexión individual sobre los


pensamientos y acciones que realizamos cotidianamente.

 Favorecer la motivación e incremento de valores y actitudes positivas a nivel personal,


familiar y social.

 Explicar la necesidad de vivir de acuerdo a códigos éticos.

 Desarrollar capacidades para enfrentar situaciones problemáticas concretas de acuerdo


a principios éticos.

 Fortalecer el conocimiento y apropiación de los valores institucionales en cada uno de


los grados.

 Motivar a los estudiantes hacia la práctica de los valores en los diferentes turnos de
disciplina durante el año escolar.

 Sensibilizar a los Maestros sobre la importancia del desarrollo de los valores en el área
en que se desempeñan.

 Brindar información y fortalecer los valores y fundamentos para la educación de sus


hijos y tener mejor calidad de vida en el entorno familiar.
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COMPETENCIAS
Para el currículo de Religión la meta es el conocimiento. Ni siquiera en una pedagogía
de iniciación, como es la Catequesis, la enseñanza de la religión se entiende como un
entretenimiento o una iniciación a una tarea o un oficio. Se concibe la religión como una
interpretación teórica del mundo, que tiene –ciertamente- algunas implicaciones
prácticas, sobre todo tipo ético; pero, por encima de todo, es un acto de fe en el Dios
que se revela.

 Respetar las normas que regulan la conducta en relación con los demás y que
regulan la relación con la naturaleza.
 Critica ante el entorno y responsabilidad en la participación y colaboración.
 Confianza en uno mismo y en las propias posibilidades delante de los demás.
 Respeto aceptación y estima hacia los demás
 Actitud respetuosa hacia los diferentes sexos y razas.
 Hábitos escolares, dialogar y compartir
 Valoración del compromiso, la solidaridad y la dignidad de las personas.
 Valoración de símbolos actitudes y normas religiosas.
 Respeto hacia los lugares sagrados y los hechos religiosos.
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ORIENTACIONES
EJES CONTENIDOS
DIDACTICAS

EJE 1 Soy feliz en mi comunidad


Efectos positivos de la
Respeto compromiso en la responsabilidad en la comunidad.
comunidad Mi aporte solidario en familia.
Nivel Inicial , 1º, 2º 3º Grado COMPROMISO El aporte de mi familia a otras
familias.
Solidaridad, compromiso mutuo
para crecer.
El mundo espera mucho de ti.
Compromiso moral de la familia.
Mi opción por el bien dignifica mi
comunidad.
Quien opta se compromete.
Propuestas del amor al servicio.
Proyectándome socialmente.

La responsabilidad.
Actitudes que favorecen la
responsabilidad familiar.
La responsabilidad para formar
RESPONSABILIDAD
familia.
Las normas me orientan para ser
responsable.
La responsabilidad en la amistad.

Practica actitudes de respeto a la


vida.
RESPETO Fomenta la unidad familiar con su
obediencia y respeto.

SENTIDO DE
Eje 2 PERTENENCIA Acepto a las personas de mi
colegio.
Solidaridad deseo de Pertenezco a una familia.
superación en el contexto Pertenezco a la comunidad
actual educativa.
4º y 5º Grado Pertenezco a una familia.
Pertenezco a la comunidad
educativa.
El manual de Convivencia
embellece la institución educativa.
Actitudes que niegan la ternura en
la familia.
Actitudes contrarias a mi
institución.
Quiero a mi familia como es.
nos conocemos. Nos valoramos.
Tenemos un proyecto común.
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La Corresponsabilidad en el bien
común.
Valoramos el esfuerzo de nuestros
padres.
Valoramos lo que nos ofrece la
institución.

Si me sé querer podré ser feliz.


Si me conozco y quiero lo que soy,
DESEO DE
me valoro.
SUPERACION
Lo importante no es no tener
fracasos, sino saberlos superar.

La belleza de la solidaridad
humana.
¿Qué es la solidaridad?
Porque tengo cualidades puedo
ayudar a otros.
SOLIDARIDAD
Hay otros que sufren más que yo.
La solidaridad con mis
compañeros.
Medios que me ayudan a ser
solidario.
Efectos negativos de la falta de
solidaridad.

Eje 3 La responsabilidad de practicar la


justicia.
Justicia, Tolerancia Mi opción por la honestidad y la
Honestidad y responsabilidad JUSTICIA justicia.
en el Contexto Social.
6º y 7º Grado
Acepto a las personas en
comunidad.
Identifica valores en las personas.
Expresemos la ternura en familia.
El otro es mi hermano.
TOLERANCIA El otro es importante para mí.
Los otros son iguales por eso nos
valoramos.
La tolerancia, factor de
convivencia
Las diferencias nos enriquecen.
Derechos y deberes.
RESPONSABILIDAD
Responsabilidad en el estudio.

La manipulación y la mentira.
HONESTIDAD
Mi opción por la honestidad y la
justicia.
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ESTRTEGIAS DIDACTICAS
Es tarea del docente seleccionar la estrategia adecuada en función de los objetivos
que se propone, los contenidos a enseñar, las competencias a desarrollar, el contexto
y las características de los alumnos. Responden a un simple cuestionamiento:
“¡Cómo lo hago?”

Ejemplos sugeridos:

 Exploración de ideas previas. / Uso de técnicas para anticipar contenidos


 Aprovechamiento del error como fuente de aprendizaje
 Comparación
 Deducción – inducción.
 Enseñanza para la adquisición de conocimientos.
 Clase expositiva./ Exposición dialogada.
 Investigación.
 Metacognición.
 Empleo de recursos visuales.
 Exploración de diferentes fuentes de información.
 Generación de espacios de intercambio y libre opinión.
 Promoción de experiencias individuales/grupales para lograr la apropiación
de la lectoescritura.
 Narración
 Renarración.
 Lectura expresiva.
 Lectura en voz alta con diferentes propósitos.
 Relectura.
 Lectura de imágenes.
 Exploración de material bibliográfico.
 Aplicaciones de estrategias de escritura.
 Conversaciones guiadas para analizar.
 Estudio de casos o enseñanzas con casos.
 Exposición oral con soporte gráfico.
 Empleo de las nuevas TIC para motivar el proceso de aprendizaje.
 Trabajo con fichas.
 Atención a la diversidad.
 Enseñanza personalizada.
 Trabajo práctico en pequeños grupos.
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CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación es un proceso que proporciona información para hacer los


ajustes necesarios en el proceso de enseñanza y buscar apoyo para el progreso
educativo. Es un compromiso por revisar la práctica educativa, compartiendo
valores y actitudes que se convierten en referente de la acción educativa y de
la propia evaluación del progreso en los alumnos y alumnas.

La complejidad de la evaluación reside en el conjunto de factores personales,


familiares y ambientales que inciden en el rendimiento escolar y en el
conjunto de componentes personales

La evaluación debe ser motivadora y generadora de actitudes de superación y


aumento progresivo de autoestima del niño.

 Capta las ideas esenciales e intenciones de textos orales.

 Expone oralmente las propias ideas sobre un tema de interés.

 Sintetiza oralmente o por escrito el sentido global de textos.

 Produce textos escritos respetando recursos de cohesión propios del


nivel.

 Comprende y produce mensajes basados en códigos no lingüísticos.

 Identifica las ideas principales de un texto.

 Establece conversaciones en lengua coloquial y estándar, formal/


informal.

 Participa en situaciones comunicativas respetando turnos de


intercambio.

 Produce textos sencillos.

 Produce oraciones estructuradas correctamente.

 Utiliza signos de puntuación.

 Aplica la normativa ortográfica enseñada.

 Lee en voz alta cuidando la entonación y la articulación.

 Transfiere adecuadamente (oral o por escrito) los conocimientos


adquiridos.

 Maneja adecuadamente la información.

 Aplica la correcta estructuración sintáctica.


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 Presenta en forma ordenada sus ideas.

 Supera dificultades por sí mismo.

 Utiliza tablas y gráficos sencillos para registrar / comunicar


información estadística.

 Explica la importancia del agua para el desarrollo de la vida.

 Describe hábitos alimentarios que favorecen el crecimiento saludable.

 Identifica partes del esquema corporal.

 Participa comprometidamente en el proyecto tecnológico.

 Respeta normas de convivencias establecidas.

 Reconoce tipos de normas.

 Comprende el concepto y el alcance de la democracia.