Anda di halaman 1dari 7

EDUCACIÓN AMBIENTAL

La educación es un proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, creencias y


valores que tiene como misión promover el desarrollo armónico del ser humano en todas
sus capacidades.
“Ambiental” se puede definir como perteneciente o relativo al ambiente. El estudio de
lo ambiental es muy amplio, no solo abarca los temas relacionados con la naturaleza, sino
también con lo social, económico y la humanidad.
Por lo tanto, la educación ambiental está definida como un proceso mediante el cual los
individuos adquieren conocimientos sobre el medio ambiente. Es un proceso progresivo,
permanente y transformador que busca cambios de conducta en las poblaciones humanas
para lograr propósitos relacionados con la mejora del medio ambiente.
Ante el surgimiento de distintos problemas ambientales, las personas comienzan a
preocuparse por proteger nuestro medio de vida. A lo largo del siglo XX se realizaron
múltiples conferencias y reuniones por parte de distintos organismos con el fin de proteger
la naturaleza.
Es así que en 1948 durante la reunión de la Unión Internacional para la Conservación
de la Naturaleza (UICN) realizada en París, el término “educación ambiental” fue
utilizado por primera vez por Thomas Pritchard, Director Adjunto de Conservación de la
Naturaleza en Gales, quien sugirió un cambio del término “Educación para la
conservación”, por “Educación Ambiental” para hacer referencia a una síntesis entre las
Ciencias Naturales y las Sociales.
Años más tarde este organismo define a la Educación Ambiental como un "proceso de
reconocer valores y clarificar conceptos, en el orden de desarrollar las destrezas y
actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el
hombre, su cultura y su entorno biofísico. La Educación Ambiental también implica
la práctica en la toma de decisiones y en la autoformación de un código de conducta
acerca de las cuestiones que afectan a la calidad ambiental" (Carta de Nevada, UICN,
1970).
Durante los años setenta nace la ‘’Pedagogía del medio ambiente’’, cuando las personas
empiezan a tomar conciencia de la necesidad de proteger al medio ambiente ante la
disminución de recursos naturales y otros perjuicios causados por un modelo de
desarrollo que no tiene límites. Hasta entonces, solo existía la preocupación de dominar
la naturaleza al servicio del desarrollo económico. Pero esto cambia en los años setenta,
cuando se comienza a pedir una educación “en relación con el medio ambiente” con el
fin de sensibilizar a las personas ante los peligros que amenazan nuestro medio de vida y
a incentivar el desarrollo de medidas que lo protejan.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS
CONFERENCIA DE ESTOCOLMO (SUECIA, 1972)

En esta conferencia se manifestó por primera vez una preocupación por la problemática
ambiental mundial, y se introdujo en la agenda política internacional la dimensión
ambiental como condicionadora y limitadora del modelo tradicional de crecimiento
económico y del uso de los recursos naturales. Se deliberaron los siguientes temas:

1. Las necesidades sociales y culturales de planificar la protección ambiental.


2. Los recursos naturales.
3. Los medios a emplear internacionalmente para luchar contra la contaminación.
Además, se aprobó una declaración final de 26 principios y 103 recomendaciones. En
relación a Educación Ambiental, el Principio 19 señala: “Es indispensable una
educación en valores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los
adultos, y que preste la debida atención al sector de la población menos privilegiada, para
ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los
individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su
responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión
humana.”

CONFERENCIA DE BELGRADO (1975)

La Conferencia de Belgrado se celebró durante los días 13 al 22 de octubre de 1975, y


fue organizada por la UNESCO.
En este evento se forma una estructura global para la educación Ambiental definiéndose
sus metas, objetivos y principios. Se logró aprobar unánimemente la llamada Carta de
Belgrado, documento donde se reclama una Educación Ambiental participativa con la
adopción de una "nueva ética del desarrollo" y de un "nuevo orden económico mundial".

La educación ambiental fue concebida como herramienta que contribuye a la formación


de una nueva ética universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y
con la naturaleza.

Se acordaron seis objetivos básicos de la Educación Ambiental:

1. Toma de conciencia: ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos.

2. Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una


comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de sus problemas y de la
presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad
crítica.

3. Actitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores


colectivos, un profundo interés por el medio ambiente y la voluntad que los
impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.

4. Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluación: ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar
las medidas y los programas de Educación Ambiental en función de los factores
ecológicos, políticos económicos, sociales, estéticos y educacionales.

6. Participación: ayudar a los individuos y a los grupos sociales a que desarrollen su


sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto.

Las recomendaciones finales fueron:

- Conseguir un intercambio de información sobre Educación Ambiental de


alcance internacional.
- Centralizar la información sobre Educación Ambiental en centros de alcance
regional donde poder realizar programas y proyectos piloto.
- Plantear un adecuado desarrollo legislativo que contemple las necesidades que
suscita la Educación Ambiental.
- Estimular la investigación para un mejor entendimiento y aplicación de la
Educación Ambiental en ámbitos no escolares.
- Desarrollar programas de Educación Ambiental basados en la resolución de
problemas.
- Estimular el uso de recursos de la propia comunidad para el desarrollo de
programas educativos (museos, fábricas, centros comerciales).
- Valorar la influencia de los medios de comunicación en la Educación Ambiental.
- Financiar programas de Educación Ambiental de modo que resulten gratuitos
para las personas que los reciben, evitando que se conviertan en privilegio de una
minoría, de personas o de países concretos.
- Facilitar la difusión de los estudios y experiencias en el ámbito internacional.

CONFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL DE TBILISI SOBRE


EDUCACION AMBIENTAL (GEORGIA, 1977)

Fue celebrada en la ciudad de Tbilisi (Georgia) y fue un punto clave en el desarrollo del
Programa Internacional sobre Educación Ambiental. Es la primera Conferencia
Intergubernamental sobre Educación Ambiental, y tuvo lugar entre los días 14 al 26 de
octubre de 1977. Convocada por la UNESCO, en colaboración con el PNUMA. Se
precisó la naturaleza de la Educación Ambiental, objetivos, características y estrategias.
Las reflexiones de la Conferencia, tuvieron lugar en torno a las siguientes cuestiones:

- El análisis de los principales problemas ambientales en la sociedad


contemporánea.
- La aplicación de la educación con el fin de resolver los problemas ambientales.
- Las estrategias y actividades de carácter internacional con miras al desarrollo de
la Educación Ambiental.
- Las estrategias y actividades de carácter nacional y regional.
- La cooperación regional e internacional para el desarrollo de la Educación
Ambiental.

CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN


RELATIVOS AL MEDIO AMBIENTE (1987)

La UNESCO convoca en Moscú este congreso en el marco del PNUMA, que tuvo lugar
entre los días 17 y 21 de agosto de 1987. En este congreso se define a la Educación
ambiental como “un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades
toman conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las destrezas,
la experiencia y, también, la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y
colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros”.

Tuvo como objetivo diseñar una estrategia internacional sobre Educación Ambiental para
el decenio de los noventa. Se declara la década 1990-2000 como el "Decenio Mundial
de la Educación Ambiental". Como resultado de los acuerdos del congreso se aprobó la
Estrategia Internacional de acción en materia de educación y formación ambiental para el
decenio de los noventa que estuvo basada en tres puntos esenciales:

- Investigación y puesta en práctica de modelos educativos, formativos e


informativos en materia de medio ambiente.
- Toma de conciencia generalizada de las causas y los efectos de los problemas
ambientales.
- Formación para una gestión nacional del medio ambiente desde la perspectiva de
un desarrollo económico sostenido.

Esta estrategia se concreta en nueve objetivos:


- Acceso a la información.
- Investigación y experimentación.
- Programas educacionales y materiales didácticos
- Formación del personal,
- Enseñanza técnica y profesional
- Educación y formación del público.
- Enseñanza universitaria general.
- Formación de especialistas.
- Cooperación internacional y regional.

Esta conferencia supuso un impulso definitivo para el desarrollo de la Educación


Ambiental.

FUNCIONES DE LA EDUCACION AMBIENTAL


Una primera función de la educación ambiental es la educación del público. Al transmitir
a todos los ciudadanos conocimientos generales, esa educación debe hacerles ver los
problemas ambientales en su vida cotidiana e incitarles a adoptar una conducta coherente
y perseverante.

Una segunda función de la educación ambiental es la formación de ciertos grupos


profesionales o sociales cuya acción e influencia sobre el medio son importantes. Para
sensibilizar a estas personas con respecto a las consecuencias de sus decisiones sobre el
medio ambiente, los programas docentes deberían concebirse en función de la profesión
y del grupo social de que se trate.

Una tercera función se refiere a la formación de ciertos profesionales y científicos que


trabajan en problemas específicos del medio ambiente. En este caso, se trata de un amplio
conjunto de personas de competencia técnica muy diversa, en ciertos casos altamente
especializados. Hay que tener en cuenta también a los especialistas de diversas disciplinas
científicas de las ciencias exactas y naturales o sociales fundamentales (biología, química,
ecología, economía, sociología, etc.). Todos esos profesionales y científicos están
llamados a elaborar conocimientos sobre los cuales se apoyaran la educación y la
formación ambientales.

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Un propósito básico de la educación ambiental es lograr que las personas comprendan la


naturaleza compleja del ambiente que está compuesta por aspectos: físicos, biológicos,
sociales, culturales, económicos, etc. y obtener conocimientos, valores y habilidades para
participar en la prevención y solución de los problemas ambientales. Otro propósito de la
educación ambiental es dotar a los individuos con:
 Conocimientos y habilidades para analizar la información obtenida de
investigaciones y poder comprender los problemas ambientales.
 Capacidades necesarias para que puedan involucrarse en la solución de problemas
actuales y en la prevención de problemas futuros.
 Habilidades para garantizar un adecuado proceso educativo continuo.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL


Los objetivos generales se encuentran definidos en la Carta de Belgrado. Por su parte,
en la Estrategia Gallega de Educación Ambiental (2000) se mencionan algunos
objetivos que deberían tener las propuestas en materia de educación ambiental. Estos son:
 Promover una toma de conciencia crítica y sensible respecto al ambiente, de sus
problemas y los riesgos que involucra su deterioro para la calidad de vida de la
humanidad y la biodiversidad.

 Adquirir conocimientos que garanticen una comprensión global del ambiente, de


los factores y procesos que lo definen, para favorecer su aplicación en el análisis,
interpretación y evaluación de las realidades ambientales, así como en las acciones
necesarias para prever o resolver problemas.

 Desarrollar aptitudes acordes con una concepción integral y sistémica del


ambiente, posibilitando una comprensión básica de las principales cuestiones
ambientales, de su naturaleza interdisciplinar y compleja.

 Promover y desarrollar actitudes, valores y comportamientos ambientales


concordantes con un pensamiento y una ética ecológica orientada por criterios de
solidaridad, equidad y justicia social.

 Desarrollar competencias para promover estilos de vida sostenibles


 Incentivar la participación social, en los planos individual y colectivo,
incrementando sustantivamente los niveles de información y corresponsabilidad
ciudadana en cuestiones ambientales.

Para el logro de estos propósitos y objetivos, la educación ambiental deberá:

 Considerar el ambiente en su totalidad, compuesto por el ambiente natural


(proveniente de procesos naturales) y el ambiente cultural (creados por el
hombre).
 Constituirse en un proceso continuo y permanente a través de la enseñanza.
 Aplicar un enfoque interdisciplinario, sistemático, aprovechando los
conocimientos, capacidades y actitudes, de modo que se adquiera una perspectiva
global y equilibrada acorde a nuestra realidad.
 Priorizar los principales problemas ambientales de modo que las personas
descubran sus causas y consecuencias, y puedan comprometerse con sus
soluciones.
 Lograr que los problemas ambientales se consideren prioritarios para la
formulación de instrumentos (planes, programas, proyectos, etc.) en diversos
niveles institucionales y de gobierno.
 Promover la cooperación local, nacional e internacional para la prevención y
solución de los problemas ambientales.
 Promover que los estudiantes descubran las causas y consecuencias de los
problemas ambientales y lograr que participen activamente, dándoles la
oportunidad de tomar decisiones y participar en su solución.