Entendendo a disposição das aulas:

Professor, essa aula é composta por quatro atividades diferentes, que devem ser ministradas
em dias diferentes, para que os alunos possam acomodar melhor as informações assimiladas
em cada aula. As quatro atividades são compostas por jogos que estimulam os alunos a
raciocinarem sobre os conceitos da multiplicação e fixarem os fatos da multiplicação.

1ª Atividade – Aproximadamente 60 minutos.

Jogo “Quantos Palitos Guardei”

Professor, organize a turma em uma roda de conversa e discuta com os alunos sobre o que
eles sabem sobre jogos. Muitos falarão sobre o jogo de futebol ou outros mais conhecidos,
mas direcione a discussão para os jogos educativos. Questione-os sobre o que podemos
aprender com os jogos.

• Será que aprendemos somente a raciocinar melhor?

• Nós jogamos sozinhos ou precisamos de parceiros?

• Quando jogamos com outras pessoas podemos fazer o que bem entendemos?

• O que é necessário para organizar um jogo e evitar que cada um faça o que quiser?

Depois da discussão fale sobre a sua proposta de jogar “Quantos Palitos Guardei”. Veja se
alguém já conhece este jogo.

Distribua o material necessário para o jogo.

Explique-lhes as regras do jogo e em seguida organize-os em grupos de três ou mais colegas.

Fonte: Imagem da própria autora.

Professor, utilize o texto instrucional para sistematizar as regras do jogo. Lembre os alunos
sobre a estrutura deste gênero textual, quais informações que devem conter neste tipo de
texto.

É necessário para esse jogo:

• 100 palitos de fósforo;

• 10 caixas de fósforo vazias para cada grupo.

Observação: Você poderá usar outros materiais que achar apropriados.

Como Jogar:
Um dos jogadores pega quantas caixas quiser das 10 que tem ao seu dispor e coloca dentro
delas quantidades iguais de palitos. Em seguida, mostra as caixas e conta para os colegas
quantos palitos colocou em cada caixa.

Os outros colegas calculam a quantidade de palitos e anotam o número total de palitos

guardados. Depois o grupo confere quem acertou.

Na primeira rodada de cada grupo os jogadores deverão contar os palitos fazendo uma adição,
para conferir a multiplicação. A partir da segunda rodada, dependendo da compreensão dos
componentes do grupo o professor decide se há a necessidade de mais conferências ou não.

Professor, esse é um momento apropriado para que os alunos compreendam que a

multiplicação é uma forma de representar, ou calcular, de maneira mais fácil, a adição de
quantidades iguais. É imprescindível que o aluno compreenda isso, nesse primeiro momento
da aula.

Se você achar necessário, peça aos alunos que façam o registro de todas as rodadas,
colocando o nome do colega que guardou os palitos, o número de caixas que usou e a
quantidade de palitos em cada caixa.

Depois, você pode pedir a eles que troquem as parcelas de lugar (primeiro a quantidade de
palitos e depois o número das caixas usadas) para adquirirem melhor compreensão da
propriedade comutativa da multiplicação (a ordem dos fatores não altera o produto.).