RUBRICA DE NIVELES BASICOS DE MATEMATICAS

EDUCACION ESPECIAL ZONA 6

ASPEC
TOS
INICIAL (I) INTERMEDIO (N) AVANZADO (A) CONSOLIDADO (C)

CLASIFICACION
A. Realiza colecciones abarcativas, puede
A. Clasifica haciendo
Clasifica por máxima dejar elementos sin clasificar. Realiza clasificaciones
1 alineamientos.
B. Realiza colecciones figúrales,
en dos o tres dimensiones
semejanza, puede dejar
elementos sin clasificar.
B. Establece subdivisiones de colecciones
abarcativas.
operatorias con inclusión de
clase
C. Presenta reversibilidad de pensamiento.

A. Ordena objetos por

SERIACION

A. Coloca objetos de manera

tamaño de cuatro a cinco
2 vertical u horizontal.
B. Realiza seriaciones por pares y
tríos incoordinados entre si
B.
elementos.
Escalera correcta por la
Seriación preoperatoria.
Ordenamiento por ensayo y error
Seriación operatoria con
pantalla.
cúspide sin cuidar la base
CONSERVACION

No conservacion franca sin Establece conservacion

3 correspondencia inicial
Conservacion franca con
correspondencia inicial
Establece relación termino a termino
con transformaciones
operatoria, tiene constancia de
cantidad

ASP INICIAL (I) INTERMEDIO (N) AVANZADO (A) CONSOLIDADO (C)

A. Lee correctamente
A. Lee cantidades hasta de tres cifras,
cantidades de acuerdo a
A. Numero perceptual presentando inconsistencias con
CANTIDADES
LECTURA DE

su grado escolar sin

B. Conteo oral de cantidades A. Capaz de leer cantidades hasta los ceros intermedios.
dificultad con ceros

4 menores a diez con

inconsistencias
C. Conteo oral de manera
30.
B. Lee cantidades de 31 al 50
C. Lee cantidades del 51 al 99
B. Lee cantidades de 4 cifras con

C.
dificultad en ceros intermedios
Lee correctamente las
intermedios
B. Lee cantidades mayores a
su grado escolar sin
mecánica. cantidades de 5 y 6 cifras con
dificultad en ceros
dificultad con ceros intermedios
intermedios
A. Representa de manera no A. Escribe cantidades hasta de A. Escribe correctamente
convencional cantidades tres cifras, presentando cantidades de acuerdo a
ESCRITURA DE
CANTIDADES

escritas inconsistencias con los ceros su grado escolar sin

A. Capaz de escribir números del 1
B. Representa cantidades intermedios. dificultad con ceros
5 menores a cinco con
inconsistencias
C. Representa cantidades
al 29
B. Escribe cantidades de 30 al 50
C. Escribe cantidades del 51 al 99
B. Escribe cantidades de 4 cifras
con dificultad en ceros intermedios
C. Escribe correctamente las
intermedios
B. Escribe cantidades
mayores a su grado
hasta diez con inconsistencias cantidades de 5 y 6 cifras con escolar sin dificultad en
dificultad con ceros intermedios ceros intermedios
COMPRENSION DEL

A. Identifica unidad y decena

A. Tiene noción de agrupamiento realizando las transformaciones y
Ha adquirido la
y desagrupamiento A. Confunde unidades y decenas. equivalencias
6 conceptualización del SDN.
SDN

B. No comprende el SDN. No le B. Identifica unidad y decena, no B. Identifica unidad, decena y

Ha consolidado el valor
significan los conceptos de resuelve las equivalencias directas centena realizando las
posicional
unidad y decena transformaciones y equivalencias

A. De manera mecánica resuelve

A. Establece la noción de
operaciones de suma y resta
RESOLUCION DE

cantidad, muchos, pocos e igual A. Representa y resuelve suma y

OPERACIONES

hasta diez y a veces pueden

B. Resuelve operaciones de suma resta con transformación. Ubicando A. Resuelve las cuatro
representarlos de manera gráfica.
7 y resta hasta con cinco elementos
presentados de manera verbal o
con objetos concretos.
B. Confunde los signos. (la resta
la resuelve como suma)
C. Conoce el algoritmo de suma y
el valor posicional.
B. Reconoce el algoritmo de la
multiplicación y división presentando
operaciones básicas. No
presenta problema en el valor
posicional.
C. No representa las operaciones dificultad en el procedimiento
resta, la resuelve adecuadamente
de manera gráfica.
sin transformaciones
A. No comprende problemas
matemáticos
B. Resuelve problemas A. Aplica suma y resta sin
RESOLUCION DE

A. Aplica la suma en problemas A. Aplica las cuatro

planteados de manera concreta transformación en la resolución de
PROBLEMAS

planteados de manera gráfica con operaciones básicas en la

con resultado hasta con cinco problemas.
8 elementos.
C. Resuelve problemas
planteados de manera verbal o
cantidades menores a diez.
B. Presenta confusión en la
identificación de la operación que
B. Ubica el valor posicional en la
representación grafica de suma y
resta, las aplica y resuelve
resolución de problemas
incluso cuando requieran de
combinar dos o más
resuelve el problema. operaciones en un mismo
con objetos concretos y adecuadamente en problemas.
problema.
resultado hasta con diez
elementos.

INSTRUCTIVO DE LLENADO DE ESTADISTICA DE MATEMATICAS

1 ANOTAR LO NOMBRES DE LOS ALUMNOS EN ORDEN ALFABETICO POR APELLIDO PATERNO Y POR
GRADO CON ESPACIO. LOS NUEVOS INGRESOS DURANTE EL CICLO ESCOLAR ANOTARLOS AL
FINAL DEL GRADO.

1
2 ANOTAR EL CURP COMPLETO
3 FECHA DE NACIMIENTO AÑO/MES/DIA
4 EDAD EN AÑOS CUMPLIDOS AL 30 DE SEPTIEMBRE
5 MARCAR CON X EL SEXO
6 GRADO Y GRUPO
7 EN EL AREA DE MATEMATICAS ANOTAR PRIMERO LA LETRA DEL NIVEL EN QUE SE ENCUENTRA Y
DESPUES LA LETRA DEL SUBNIVEL. LLENAR SOLO LOS CUADROS QUE SE EVALUEN SEGÚN LAS
CARACTERISTICAS DEL ALUMNO.
8 TIPO DE DISCAPACIDAD. EN LA COLUMNA DE DISCAPACIDAD ANOTAR LA NOMENCLATURA
SEGÚN EL PADRON
SIGLAS APTITUDES SOBRESALIENTES APTITUD

I Intelectual

C Creativa

SA Socio-Afectiva

A Artística

P Psicomotriz

DEFICIT DE ATENCION
GENERALIZADOS DEL

TRASTORNO POR
SOBRESALIENTES
SORDOCEGUERA

COMUNICACIÓN
PROBLEMA DE

PROBLEMA DE
HIPOACUASIA

TRASTORNOS
INTELECTUAL

DESARROLLO
BAJA VISIÓN

CONDUCTA
APTITUDES
MÚLTIPLE

AUTISMO
SORDERA

CEGUERA
MOTRIZ

DM
DI SO HIP CEG BV DM SCG TGD AS PCM PCD TDAH AA
O

9 EN OTROS ANOTAR CRUZ Y EN OBSERVACIONES REGISTRAR EL NOMBRE DE LA NEE

10 REGISTRAR UNA CRUZ SI ES TEMPORAL O PERMANENTE LA DISCAPACIDAD O NEE QUE
PRESENTA EL ALUMNO
11 SI ES DE NUEVO INGRESO O REINGRESO MARCAR CON UNA X

2
12 MARCAR SI ES ATENDIDO POR EQUIPO DE APOYO. PSICOLOGIA (P), COMUNICACIÓN (C),
TRABAJO SOCIAL (T)
13 EN TRATAMIENTO MARCAR CON X SI CONTINUA EN TRATAMIENTO O SI ES FIN DE TERMINO
DE ATENCION
14 ANOTAR LOS NIVELES EN QUE SE ENCUENTRA A FIN DE CICLO ESCOLAR
15 CANALIZACION A OTRO SERVICIO, REGISTRAR CON X Y ESPECIFICAR EN OBSERVACIONES EL
SERVICIO AL QUE FUE CANALIZADO
16 ANOTAR FECHA DE DESERCION O ALTA EN AÑO/MES/DIA