Anda di halaman 1dari 3

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI
KETERAMPILAN BERTANYA DASAR

Nama Calon/Guru : Pratiwi Purnaing W Hari/Tanggal : Senin, 27-11-2017


Bidang Studi : Kimia Sekolah : SMA N 1 Pasir Sakti
Pokok Bahasan : Tetapan kesetimbangan Kelas : XI

No. Komponen Keterampilan Frekuensi Komentar


1. Pengungkapan pertanyaan secara Masih ada kata yang
singkat dan jelas IIIII (5) berbelit-belit dalam
penyampaian materi dan
pertanyaan
2. Pemberian Acuan III (3) Guru kurang memberikan
acuan dengan pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan
kepada siswa
3. Pemusatan II (2) Guru sudah cukup
melakukan pemusatan
perhatian siswa terhada
guru
4. Pemindahan gilir III (3) Pemindahan gilir bertanya
maupun menjawab pada
siswa sudah merata
5. Penyebaran:
 Keseluruh kelas I (1) Penyebaran sudah merata
keseluruh kelas
 Respon siswa IIIII IIII (9) Respon siswa baik
6. Pemberian waktu berpikir IIIII I (6) Guru memberikan waktu
berpikir yang cukup tepat
untuk siswa menjawab
pertanyaan
7. Pemberian tuntunan:
 Pengungkapan pertanyaan
dengan cara lain I (1) Tidak dilakukan
 Pengunkapan penjelasan
sebelumnya II (2)
Jarang dilakuan

Pengamat,

Yeni Syarif
1. KETRAMPILAN BERTANYA DASAR

Observasi keterampilan bertanya dasar dilakukan oleh Yeni Syarif.


Menurut yeni syarif pada komponen ketrampilan pengungkapan
pertanyaan secara singkat dan jelas masih ada kata yang berbelit-belit
dalam penyampaian materi dan pertanyaan. Seharusnya sebagai seorang
guru harus menggungkapkan pertanyaan secara singkat dan jelas kepada
siswa dan menghindari kata-kata yang berbelit-belit dalam penyampaian
materi maupun pertanyaan agar apa yang disampaikan bisa diterima
dengan jelas oleh siswa dan tidak membuat siswa menjadi bingung.

Pada komponen yang kedua, pemberian acuan. Menurut yeni, kurang


memberikan acuan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada
siswa. Seharusnya sebagai seorang guru harus mampu memberikan acuan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa yang cukup.
Sehingga siswa ..................

Pada komponen yang ketiga, pemusatan. Menurut Yeni, guru sudah


cukup melakukan pemusatan perhatian siswa terhadap guru. Guru harus
mampu melakukan pemusatan ........................ maka harus ditingkatkan
lagi.

Pada komponen yang empat, pemindahan gilir. Menurut yeni, pemindahan


gilir bertanya maupun menjawab pada siswa sudah merata. Guru harus
melakukan pemindahan gilir dalam mengajukan pertanyaan maupun
pemindahan gilir jawaban dari siswa. Agar siswa yang bertanya dan
menjawab tidak hanya pada tertentu saja, harus merata keseluruh siswa
didalam kelas. Dengan pemindahan gilir ini mampu membuat semangat
dan antusias saat mengikuti pembelajaran dikelas serta merasa guru itu
tidak membeda-bedakan antara siswa yang satu dengan siswa yang
lainnya.

Pada komponen kelima, penyebaran. Menurut yeni, penyebaran keseluruh


kelas sudah merata dan respon siswa baik. Maka perlu ditingkatkan lagi.
...............................

Pada komponen keenam, pemberian waktu berpikir. Menurut yeni,


memberikan waktu berpikir yang cukup tepat untuk siswa menjawab
pertanyaan . maka perlu ditingkatkan lagi, karena ..........................
Pada komponen yang ketujuh, pemberian tuntunan. Menurut yeni,
pengungkapan pertanyaan dengan cara lain tidak dilakukan dan pengungkapan
penjelasan sebelumnya jarang dilakukan. seharusnya pada kompoenen ini,
dalam kegiatan belajar mengajar, guru hendaknya memberikan pertanyaan
dengan menggunakan metode yang berbeda-beda, agar siswa pun lebih tertarik
dengan pertanyaan yang diberikan oleh guru. Komponen keterampilan inilah
yang harus saya perbaiki lagi.