SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

“ANALIZAMOS EL MOVIMIENTO DE LA ILUSTRACION, EL IMPULSO DE LAS

REVOLUCIONES LIBERALES Y EL IMPACTO DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL”

I.DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Emblemática “Inmaculada de la Merced”

2. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
3. BIMESTRE : I Bimestre
4. Nº DE UNIDAD DIDÁCTICA : I
5. NIVEL : Secundaria
6. GRADO/SECCIÒN : Tercero “A - K”
7. DURACIÓN : 03 horas
8. FECHA : 15/05/17 al 19/05/17
9. DOCENTES : Prof. Rosalbina Rodríguez Luna (Coordinadora)
Prof. Magally Otayza Lino
Prof. María Yovera Arce

10. INTEGRACIÓN – ÁREAS CURRICULARES:

 Comunicación
 Formación ciudadana y cívica
 Arte

II.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Analizar el impacto de la Ilustración y de la Revolución Industrial, actuando responsablemente respecto

a los recursos económicos.

III.APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Argumenta que las interpretaciones
Interpreta críticamente
del pasado se enriquecen cuando se
fuentes diversas.
usa variedad de fuentes.

Comprende el tiempo Ejemplifica que en las revoluciones

Construye histórico y emplea hay aspectos que cambian y otros
interpretaciones categorías temporales. que continúan.
históricas.
Ejemplifica conexiones ente causas
Elabora explicaciones de un hecho, sus consecuencias y
históricas reconociendo la los cambios que produce a partir del
relevancia de enfoque ambiental.
determinados procesos.

Actúa Gestiona los recursos de Propone alternativas para optimizar

responsablemente manera responsable. la administración de los recursos.
respecto a los
recursos económicos

CAMPO TEMÁTICO:
LA ILUSTRACIÓN

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES – ESCENARIOS RECURSOS

DE APRENDIZAJE EDUCATIVOS
INICIO (25´)

 Técnica del rompecabezas.

 Se entrega a modo de rompecabezas frases de Montesquieu, Voltaire,
Roseau. Rompecabezas
 El grupo construye la frase y reflexiona al respecto.
 Comparte su reflexión. Papel
 Se conecta con el tema y se declara la sesión.
Se declara el propósito de la sesión y el campo temático a tratar. Plumones
Se conflictua. ¿Quiénes fueron Montesquieu, Voltaire, Roseau?
¿A qué se le llama loa ilustración? ¿Cuándo empezó la revolución
industrial?
PROCESO (80’) Texto escolar
Se presenta el marco orientador del tema. ( Mapeo 3) Pág. 32 y 33
TALLER DE INVESTIGACIÓN:
 Indaga sobre la Ilustración, los Ilustrados y la Enciclopedia; Imágenes, croquis
el Despotismo Ilustrado y completan creativamente el mapeo
(3). Mapeo (3)
 Desarrollan: proceso de la información sobre la Ilustración
Pág. 15 cuaderno de trabajo.
 Trabaja en equipo: Comparando el tiempo histórico y Cuaderno de trabajo
elaborando explicaciones históricas (‘Pg. 22 y 23, cuaderno Pg. 14
de trabajo). Pg.16
 Socializa saberes.
 Se consolidan los aprendizajes con el uso del mapeo.
APLICANDO SABERES Periódicos, revistas,
 Explica como favorecieron los inventos del siglo XVII al imágenes actuales.
desarrollo de la humanidad contemplando el friso
cronológico.
 Da explicaciones históricas sobre las bases del pensamiento
Ilustrado. Texto escolar
 Interpreta fuentes diversas: los teóricos políticos de la
Ilustración.
Hipótesis
CONTEXTUALIZA SABERES
 Contextualiza situaciones/ conexión de hechos actuales con
las estudiadas (situaciones, fabricas, obreros, industrias).
 Analiza los documentos 13, 14 y 15 y contextualiza.
CIERRE (30´)
Elabora las lecciones aprendidas.
EVALUANDO SABERES
 Reflexiona a partir del enfoque ambiental sobre el
consumo del agua y la energía.
 ¿Cuáles son los problemas que han causado la
industrialización?
 Formula sus hipótesis de respuesta.
 Reflexión metacognitiva.

REFORZANDO LOS APRENDIZAJES

Cuaderno de
Desarrolla su guía de trabajo sobre el Liberalismo Económico. trabajo Pág. 24 y
25
 V. EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

Argumenta que las interpretaciones del
Interpreta críticamente
pasado se enriquece cuando se usa
fuentes diversas.
variedad de fuentes.
Construye Comprende el tiempo Ejemplifica que en las revoluciones hay
interpretaciones histórico y emplea categorías aspectos que cambian y otros que Rúbrica
históricas. temporales. continúan.
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la Ejemplifica conexiones ente causas de
un hecho, sus consecuencias y los
relevancia de cambios que produce a partir del
Actúa
responsablemente
determinados procesos. enfoque ambiental.
respecto a los
recursos Gestiona los recursos de
Propone alternativas para optimizar la
económicos manera responsable. administración de los recursos.

OBSERVACIONES: