NEW RPT Prasekolah 2018 Ikut Penggal

1
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2018
CADANGAN TEMA PEMBELAJARAN
TEMPOH CADANGAN CADANGAN STRATEGI/

PERLAKSANAAN TEMA SUB TEMA PENDEKATAN
1. ORIENTASI  Pembelajaran
2. PERIHAL DIRI SAYA Berpusatkan Murid
3. ANGGOTA BADAN
SAYA  Pendekatan Bertema
SUKU TAHUN 4. KELUARGA SAYA
PERTAMA 5. JIRAN SAYA  Belajar Melalui
(JAN-MAC) DIRI SAYA 6. RAKAN SAYA Bermain
7. RUMAH SAYA
8. SEKOLAH SAYA
9. EMOSI DIRI
10.HOBI SAYA
11. KEBERSIHAN DIRI
12. KESELAMATAN DIRI
1. MAKANAN  Pembelajaran
2. AIR Konteksual
ALAM BAHAN 3. PASIR
4. PAKAIAN DAN  Pembelajaran
AKSESORI Berasaskan Projek
SUKU TAHUN 5. PERALATAN
KEDUA
(APRIL-JUN) 1. KENDERAAN DARAT  Pembelajaran
2. KENDERAAN UDARA Berasaskan Inkuiri
3. KENDERAAN AIR
DUNIA 4. KEMUDAHAN AWAM  Pendekatan Bertema
TEKNOLOGI 5. PEKERJAAN
BERUNIFORM
6. PEKERJAAN TIDAK
BERUNIFORM
7. PEMBINAAN
1. PERAYAAN DI  Pendekatan Bertema

MALAYSIA
2. KEMERDEKAAN  Pendekatan Projek
NEGARA SAYA 3. LAGU DAN MUZIK
TRADISIONAL
4. SENI KRAF/  Belajar melalui
PERALATAN Bermain
TRADISIONAL
5. PERMAINAN
SUKU TAHUN TRADISIONAL
KETIGA
(JULAI- 1. HAIWAN JINAK  Pendekatan Projek
SEPTEMBER) 2. HAIWAN LIAR
ALAM 3. HAIWAN DI AIR  Pendekatan Bertema
HIDUPAN 4. SERANGGA  Pendekatan
5. TUMBUH- Bersepadu
TUMBUHAN/BUNGA
6. SAYUR-SAYURAN
7. BUAH-BUAHAN
1. 1.SAYANGI ALAM  Pembelajaran

ALAM FIZIKAL & SEKITAR Berpusatkan Murid
SUKU TAHUN ALAM SEKITAR 2. CUACA  Pendekatan Projek
KEEMPAT 3. ANGKASA LEPAS
(OKTOBER-
NOVEMBER) 1.GRADUASI
PERSEDIAAN KE 2.PERSEDIAAN KE
TAHUN SATU TAHUN SATU
2
SUKU TAHUN PERTAMA
(JAN – MAC)
3
SUKU TAHUN PERTAMA ( JAN-MAC)
TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA MALAYSIA
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI BAHAN/CATATAN
KANDUNGAN
(B.M 1.0) Kemahiran Mendengar Dan Bertutur
BM 1.1 BM 1.1.1  Murid melawat persekitaran  Aktiviti

Mendengar dan Mengenal pasti pelbagai bunyi di sekolah penerokaan
memberi respons persekitaran  Murid melihat klip Video  Pembelajaran
terhadap pelbagai  Murid mendengar dan Berpusatkan
bunyi di persekitaran meneka bunyi yang didengar murid
BM 1.2 BM 1.2.1  Murid mendengar dan  EMK – TMK,

Mendengar, Mendengar dan memberi respons memberi respon terhadap Bahasa
memahami dan terhadap cerita yang didengar cerita sambil melihat watak-  Pembelajaran
memberi respons watak melalui buku, patung Berpusatkan
secara gerak laku dan dan video. murid
lisan  Pendekatan
BM 1.2.2  Murid menyanyi lagu “Ini Bertema
Mendengar dan menyanyi lagu Saya” sambil bergerak  Pembelajaran
kreatif berdasarkan
Kepelbagaian
BM 1.2.3  Murid melihat video dan Kecerdasan
Mendengar, memahami dan ucapan selamat yang betul
memberi respons secara
bertatasusila terhadap:  Murid memberi respon
(i) ucap selamat terhadap ucapan selamat
(ii) arahan yang mudah dan arahan dengan betul
BM 1.3 BM 1.3.1  Murid menyebut dan  EMK – Bahasa

Mendengar dan Mendengar dan menyebut abjad menyanyi lagu mengikut  Belajar melalui
mengecam bunyi urutan a-z Bermain
bahasa  Murid bermain permainan  Pembelajaran
mencari kad abjad yang berdasarkan
didengar Kepelbagaian
Kecerdasan
BM 1.3.2  Murid bermain memadankan  Bahasa
Mendengar, mengecam dan bunyi suku kata awal dengan  Pembelajaran
menyebut bunyi suku kata awal gambar melalui permainan Berpusatkan
yang sama dalam perkataan suai pasang murid
BM 1.4 BM 1.4.1  Murid menyebut ayat mudah  EMK – Bahasa,

Berinteraksi Mendengar dan menyebut ayat berpandukan situasi yang Nilai Murni
menggunakan ayat mudah secara bertatasusila dilihat dalam gambar atau  Belajar melalui
mudah video Bermain
 Pembelajaran
BM 1.4.2  Murid meneka ayat dan Berpusatkan
Berinteraksi menggunakan ayat perasaan yang ingin murid
mudah untuk: disampaikan oleh watak  Pendekatan
(i) meluahkan perasaan dalam sebuah cerita atau bersepadu
(ii) menyatakan permintaan video
BM 1.4.3  Murid bermain permainan

Bersoal jawab menggunakan ayat “Siapa Saya?”
mudah
BM 1.5 BM 1.5.1  Murid berbincang secara  EMK – Bahasa,

Bertutur untuk Menyampaikan idea tentang kumpulan untuk NIlai murni
menyampaikan idea sesuatu yang didengar, dilihat atau menyelesaikan masalah  Pendekatan
dialami yang diberikan melalui Kontekstual
situasi di dalam kelas, cerita,
video atau gambar
4
(BM 2.0) Kemahiran Membaca
BM 2.1 BM 2.1.1  Murid memberikan  EMK – Bahasa,

Menguasai kemahiran Menyatakan lambang dan cetakan pendapat tentang lambang Kreativiti dan
prabaca yang membawa makna tertentu atau cetakan yang disentuh Inovasi,
 Pembelajaran
BM 2.1.2  Murid menyentuh buku dan berasaskan
Mengenal pasti ciri-ciri fizikal buku: menyebut lambang, objek, inkuiri
(i) judul gambar yang dilihat pada  Pembelajaran
(ii) gambar/Ilustrasi buku bepusatkan
(iii) pengarang  Murid bercerita tentang murid
ilustrasi yang terdapat pada
buku
BM 2.1.3  Murid membuat simulasi

Mengamalkan cara membaca yang membaca dengan betul
betul:  Murid menyanyi lagu “Mari
(i) dari kiri ke kanan Membaca Buku”
(ii) dari atas ke bawah
(iii) jarak antara mata dengan buku
(iv) teknik memegang buku
BM 2.1.4  Murid melakukan aktiviti

Mengamalkan penjagaan buku membalut buku dengan
dengan cara yang betul melihat contoh buku yang
telah dibalut
BM 2.1.5  Murid memilih buku dan
Membaca secara olok-olok melakukan aktiviti
membaca olok-olok dengan
lakuan yang betul
BM 2.2 BM 2.2.1  Murid menyebut dan  EMK – Bahasa,

Mengenal huruf abjad Mengenal pasti abjad menyanyi lagu mengikut TMK
urutan a-z  Belajar melalui
 Murid bermain permainan Bermain
mencari kad abjad yang  Pendekatan
didengar Bertema
 Pembelajarna
BM 2.2.2  Murid membuat gerakan berasaskan
Menyebut dan membunyikan huruf sambil menyebut dan Kepelbagaian
vokal membunyikan huruf vokal Kecerdasan
 Pembelajaran
BM 2.2.3  Murid memadankan huruf berpusatkan
Mengenal pasti dan menyebut kecil dan besar murid
huruf kecil dan besar menggunakan Kad Imbasan
di atas sekeping Kadbod
BM 2.3 BM 2.3.1  Murid mengeja dan  EMK – Bahasa,

Membina dan Membunyikan suku kata terbuka membunyikan suku kata TMK
membaca suku kata terbuka KV  Pembelajaran
dan perkataan  Murid menyanyikan lagu Masteri
Suku Kata KV  Pembelajaran
melalui Pelbagai
Kecerdasan
BM 2.6 BM 2.6.1  Murid memilih bahan  EMK – Bahasa,

Memupuk bacaan luas Memilih bahan bacaan yang bacaan Nilai Murni
digemari  Pembelajaran
berpusatkan
BM 2.6.2  Murid menyebut nama murid
Mengenal dan menamakan objek bergambar yang  Pembelajaran
gambar dalam buku dilihat di dalam buku Kontekstual
5
(B.M 3.0) Kemahiran Menulis
BM 3.1 BM 3.1.1  Murid membuat contengan  EMK – Nilai

Menguasai kemahiran Memegang alat tulis dengan cara dengan menggunakan Murni
pratulis yang betul untuk menulis pensel di atas kertas  Pembelajaran
berpusatkan
BM 3.1.2  Murid duduk dengan posisi Murid
Duduk dengan posisi yang betul yang betul semasa  Pembelajaran
semasa menulis memegang pensel berasaskan
 Murid menyanyi lagu Duduk Inkuiri
dan Tulis
BM 3.1.3  Murid membuat contengan,

Membuat contengan dan lakaran surihan dan lakaran dengan
menggunakan pelbagai alat tulis menggunakan pensel warna
di atas kertas
BM 3.1.4  Murid membuat lakaran

Mengkoordinasikan pergerakan garisan bebas, lurus,
mata dengan tangan melalui beralun, garisan
lakaran bentuk, corak dan garisan bersambung, melakar
secara bebas bentuk secara bebas
mengikut situasi atau cerita
yang didengar
BM 3.1.5  Murid memadankan garisan
Mengkoordinasikan pergerakan dan menggariskan garisan
mata dengan tangan mengikut bersambung dengan kemas
arah yang betul
BM 3.2 BM 3.2.1  Murid menulis huruf kecil di  EMK – Nilai

Menguasai kemahiran Menulis huruf kecil dengan cara udara, pasir, belakang Murni
menulis yang betul badan rakan menggunakan  Pembelajarna
jari Masteri
BM 3.2.2  Murid bermain permainan  Pembelajaran
Menulis huruf besar dengan cara meneka huruf yang ditulis berasaskan
yang betul oleh rakan inkuiri
TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA INGGERIS
STANDARD
KANDUNGAN
(B.I 1.0) Listening And Speaking Skills
BI 1.1 BI 1.1.1  Walking around school  EMK –

Listen to and identify Listen to and identify common compound Language, Moral
sounds sounds in the environment  Pupils imitate the sounds. Value,
 Listen to and identify sounds Environmental
likes clapping, bell rings, Sustainability
knocking  Theme
Approach
 Inquiry Approach
 Student
Learning Center
BI 1.2 BI 1.2.1  Pupils sing a song. “Good  EMK –

Listen to and respond Listen to and recite nursery rhymes Morning Teacher” or “Hello Language, Moral
appropriately how do you do (birthday’s Value
BI 1.2.2 song tune)  Student
Listen to and sing songs Learning Center
 Learning based
BI 1.2.3  Pupils listen and repeat on Intelligence
Listen to and repeat greetings simple greetings such as Diversity
Good morning teacher
6
BI 1.2.4  Pupils followed act the

Listen to and follow simple simple instructions such as
instructions Please stand up and Please
sit down
BI 1.3 BI 1.3.1  Pupils play a “Role Play  EMK –

Listen to, understand Participate politely in daily Game” Language
and respond in a conversations with manners to:  Pupils start the  Learn Through
variety of contexts (i) exchange greetings conversations to their friends Play
(ii) show appreciation such as ho are you and they  Student
(iii) introduce oneself answer it such as I am fine, Learning Center
(iv) express feelings thank you  Theme
(v) make simple request Approach
(B.I 2.0) Reading Skills
BI 2.1 BI 2.1.1  Pupils follow the  EMK –

Illustrate the correct Handle books carefully demonstrated pictures that Languange,
manner in handling show the way to handles Moral Value
books BI 2.1.2 book carefully and read  Student learning
Recognise the basic features of a books in the correct manner Center
book.  Contextual
Approach
BI 2.1.3  Pupils see and follow the
Read print in the correct manner: right movement point figure
(i) left to right and eyes during reading
(ii) top to bottom using big book
(iii) distance between eyes and the  Pupils pretend reading by
book doing a movement from left
to right conveys meaning by
doing
BI 2.2 BI 2.2.1  Pupils sing a ABC song  EMK –

Apply sounds of letters Recognise letters of the alphabet  Pupils play “Pick and Say” Language
to recognise words by their: the alphabet togeher  Learn Through
(i) shape Play
(ii) name  Student
Learning Center
BI 2.2.2  Pupils seach the small or  Learning based
Recognise small letters of the capital latter of the alphabet on Intelligence
alphabet when they hear the sound of Diversity
alphabet
BI 2.2.3
Recognise capital letters of the
alphabet
BI 2.2.4  Pupils play a Alphabet Role

Name letters of the alphabet  Pupils name the latter of the
alphabet
BI 2.3 BI 2.3.1  Pupils see the logos and  EMK –

Demonstrate Recognise and read logos and signs around the school or Language
understanding of a signs class  Student
variety texts in the  Pupils read the logos and Learning Center
form of print and non- signs  Inquiry Approach
print materials
BI 2.4 BI 2.4.1  Pupils see pictures in books  EMK –

Develop interest in Recognise and name objects or and sound out the name of Language
reading independently people in pictures the picture  Student
for information and Learning Center
enjoyment
7
(BI 3.0) Writing Skills
BI 3.1 BI 3.1.1  Pupils use sticks to scratch a  EMK –

Develop prewriting Demonstrate fine motor control of painting colour on the board Language
skills hands and fingers by using writing  Pupils draw and paint about  Learn Through
tools correctly what their pets or something Play
their like  Student
BI 3.1.2  Pupils demonstrate correct Learning Center
Demonstrate correct posture and posture and pen hold grip  Learning based
pen hold grip when doing the scratching on Intelligence
activities Diversity
 Mastery
BI 3.1.3  Pupils draw a free line, dot to Approach
Develop hand-eye coordination dot line, pattern lines and
through scribbling, drawing lines shapes using water colour,
and patterns crayon or dough
BI 3.2 BI 3.2.1  Children draw lines inside  EMK –

Develop writing skills Write recognizable letters bubble letters. Language
 Children copy write the letter  Mastery
BI 3.2.2 in right way. Approach
Copy and write small letters legibly  Student
Learning Center
BI 3.2.3  Learning based
Copy and write capital letters on Intelligence
legibly Diversity
TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN MORAL
STANDARD
KANDUNGAN
PM 1.0 KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
PM 1.1 PM 1.1.1  Murid melawat persekitaran  EMK – Nilai

Mengetahui kewujudan Menyatakan ciptaan Tuhan sekolah Murni,
Tuhan  Murid bercerita objek-objek Kelestarian Alam
PM 1.1.2 yang dilihat di persekitaran Sekitar
Bercerita tentang ciptaan Tuhan  Murid menggunakankan  Pembelajan
peta bulatan untuk berpusatkan
PM 1.1.3 menampal gambar ciptaan Murid
Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan dan bukan ciptaan  Pendekatan
ciptaan Tuhan Tuhan Inkuiri
 Murid menceritakan fungsi-
fungsi tumbuhan dan haiwan
dalam kehidupan seharian
PM 1.2 PM 1.2.1  Murid melihat gambar-  EMK – Nilai

Mengetahui agama Menyatakan agama atau gambar agama atau Murni, Bahasa
atau kepercayaan kepercayaan diri kepercayaan yang terdapat  Pendekatan
kaum di Malaysia di Malaysia Kontekstual
PM 1.2.2  Murid-murid memilih gambar  Pembelajaran
Bercerita tentang agama atau yang berkaitan dengan berpusatkan
kepercayaan kaum di Malaysia kepercayaan diri Murid
 Murid menceritakan tentang
agama, pakaian, makanan
atau kepercayaan mereka
ketika di hari perayaan
masing-masing
8
PM 2.0 BAIK HATI
PM 2.1 PM 2.1.1  Murid membantu rakan-  EMK – Nilai

Mengamalkan sikap Memberi bantuan kepada rakan rakan dan guru menghias Murni, Bahasa,
membantu orang lain dan guru atau mengemas kelas Kelestarian Alam
sebelum atau selepas aktiviti Sekitar, Kreativiti
PM2.1.2  Murid membantu guru dan Inovasi
Menyatakan kebaikan membantu membuat persediaan bahan  Pembelajaran
orang lain aktiviti Berpusatkan
 Murid menceritakan bentuk Murid
PM 2.1.3 pertolongan yang telah  Pendekatan
Bercerita pengalaman membantu mereka lakukan kepada Bersepadu
ahli keluarga rakan atau orang lain  Pembelajan
 Murid-murid bercerita Kontekstual
kebaikan membantu orang
PM 2.1.4 lain dan ahli keluarga yang
Membantu orang lain yang memerlukan pertolongan
memerlukan bantuan  Murid-murid bermain
permainan “Tolong Saya”
PM 3.0 BERTANGGUNGJAWAB
PM 3.1 PM 3.1.1  Murid bercerita tentang  EMK – Nilai

Melaksanakan Bercerita mengenai aktiviti rutin harian semasa Murni, Kreativiti
tanggungjawab diri tanggungjawab diri cuti sekolah atau di sekolah dan Inovasi
 Murid membina jadual aktiviti  Pendekatan
PM 3.1.2 cuti sekolah Bersepadu
Mengamalkan tanggungjawab  Murid-murid membina carta  Pembelajaran
terhadap diri sendiri atau jadual bergambar berpusatkan
tugasan harian secara Murid
PM 3.1.3 berkumpulan  Pembelajaran
Menyatakan tanggungjawab di  Murid-murid menjalankan berasaskan
rumah tanggunggjawab atau Kepelbagaian
tugasan yang telah Kecerdasan
PM 3.1.4 dipersetujui bersaa
Melaksanakan tugas yang
dipertanggungjawabkan di kelas
PM 4.0 BERTERIMA KASIH
PM 4.1 PM 4.1.1  Murid-murid menyanyi lagu  EMK – Nilai

Menunjukkan sikap Mengucapkan terima kasih secara “Terima Kasih” atau Thank Murni, Bahasa,
berterima kasih atas lisan dan bertulis You” TMK
pemberian, bantuan  Murid-murid melakukan  Pembelajaran
dan jasa yang diterima PM 4.1.2 aktiviti main peranan untuk berpusatkan
Menunjukkan pelbagai cara membuat simulasi Murid
menyatakan penghargaan atas membantu orang dan  Pendekatan
jasa, bantuan atau pemberian berterima kasih Kontekstual
yang diterima  Murid melihat tayangan
video pendek “Terima Kasih”
TUNJANG KETERAMPILAN DIRI
STANDARD
KANDUNGAN
KD 1.0 MENGENALI DAN MENGURUS EMOSI
KD 1.1 KD 1.1.1  Murid menceritakan  EMK – Bahasa,

Mengenali dan Mengenal pasti dan menceritakan perasaan hadir ke sekolah Nilai Murni,
mengurus emosi pengalaman emosi yang  Murid menyanyi lagu “Kalau Kreativiti dan
sendiri melibatkan perasaan gembira, Rasa Gembira” Inovasi
sedih, takut, marah dan malu  Murid melakar gambar untuk  Pendekatan
meluahkan perasaan atau Bersepadu
emosi mereka  Pembelajaran
berpusatkan
Murid
9
 Murid membuat reaksi pada  Pembelajaran

mimik muka atau tubuh Berasaskan
badan mengikut emosi Kepelbagaian
gembira, sedih, takut, marah Kecerdasan
atau malu  Pendekatan
Inkuiri
KD 1.1.2  Murid memilih gambar emosi
Menyatakan sesuatu yang disukai emoji yang menggambarkan
dan yang tidak disukai perasaan mereka dan
melekatkan pada papan
emosi di akhir sesi
persekolahan
 Murid bercerita
menggunakan boneka
tangan perkara yang disukai
atau tidak disukai mereka
KD 1.2 KD 1.2.1  Murid bermain permainan  EMK – Bahasa,

Mengenali emosi Mengenal pasti emosi orang lain “Main Peranan” secara Nilai Murni,
orang lain berdasarkan tingkah laku yang berkumpulan  Pembelajaran
ditunjukkan  Murid menyebut emosi yang berpusatkan
ditunjukkan oleh kumpulan Murid
lain  Belajar Melalui
Bermain
 Pendekatan
Bertema
KD 2.0 MENCAPAI EMOSI YANG POSITIF
KD 2.1 KD 2.1.1  Murid membuat aktiviti  EMK – Bahasa,

Membina konsep Menunjukkan sikap positif iaitu: simulasi rutin ketika Nilai Murni,
kendiri (i) sabar mengambil alatan atau Kreativiti dan
(ii) berdikari makanan Inovasi
(iii) berkeyakinan  Murid melaksanakan aktiviti  Belajar Melalui
(iv) tolong-menolong berkumpulan membentuk Bermain
(v) belas kasihan binaan bangunan paling  Pembelajaran
(vi) kecindan tinggi daripada cawan plastic berpusatkan
atau kertas Murid
 Murid menonton video dan  Pembelajaran
menceritakan semula berasaskan
tentang aktiviti membantu Kepelbagaian
orang yang kesusahan Kecerdasan
 Murid bermain permainan  Pendekatan
“Siapa Ketawa?” Bertema
KD 2.2 KD 2.2.1  Murid memadankan gambar  EMK – Bahasa,

Membina kebolehan Membezakan antara kehendak keperluan dan kehendak Nilai Murni,
mengawal diri yang diingini dengan keperluan dengan betul Kreativiti dan
untuk membuat pemilihan dalam  Murid bermain permainan Inovasi
sesuatu situasi “Satu Barang Sahaja”  Belajar melalui
 Murid menceritakan sebab Bermain
memilih barang tersebut  Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
Berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pendekatan
Inkuiri
10
KD 2.3 KD 2.3.1  Murid membuat refleksi  EMK – Bahasa,

Membina keyakinan Bertutur dengan yakin tentang aktiviti yang telah Nilai Murni,
untuk berkomunikasi dilaksanakan  Pembelajaran
KD 2.3.2  Murid bertanya soalan berpusatkan
Bertanya dengan yakin sebelum memulakan aktiviti Murid
dalam sesi “Soal Saya”  Pendekatan
Inkuiri
TUNJANG PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN ESTETIKA – PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN

KESIHATAN
STANDARD
KANDUNGAN
FK 1.0 PERKEMBANGAN MOTOR HALUS
FK 1.1 FK 1.1.1  Murid mengasingkan  EMK – Kreativiti

Meneroka pelbagai Menjalankan pelbagai aktiviti yang kekacang, straw pelbagai dan Inovasi
aktiviti yang melibatkan penggunaan motor warna, pundi kacang  Pendekatan
melibatkan motor halus  Murid menguli doh Bersepadu
halus  Murid memakai sarung  Pembelajaran
tangan plastik berpusatkan
 Murid meniru bilangan jari Murid
rakan  Pembelajaran
FK 1.1.2  Murid mengoyak kertas berasaskan
Menunjukkan koordinasi mata dan kepada cebisan kecil Kepelbagaian
tangan dan kemahiran motor halus  Murid membuat aktiviti kolaj Kecerdasan
melalui pelbagai aktiviti  Murid melakar garisan  Belajar melalui
menggunakan pensel warna bermain
 Murid membuat aktiviti
pintalan tali
 Murid membutang baju
 Murid memasang manik
pada tali
FK 2.0 PERKEMBANGAN MOTOR KASAR
FK 2.1 FK 2.1.1  Murid melakukan  EMK – Kreativiti

Meneroka pelbagai Melakukan pergerakan dalam: pergerakan bebas dan dan Inovasi,
pergerakan (i) ruang diri kreatif tanpa melanggar Kelestarian
(kesedaran ruang) (ii) ruang am rakan-rakan Global
 Murid melakukan  Pendekatan
pergerakan bebas dan Bersepadu
kreatif mengikut tema dalam  Pembelajaran
ruang permainan yang berpusatkan
FK 2.1.2 ditetapkan Murid
Melakukan pergerakan pada  Pembelajaran
pelbagai aras:  Murid melakukan berasaskan
(i) tinggi pergerakan dan kreatif Kepelbagaian
(ii) sederhana seperti haiwan yang Kecerdasan
(iii) rendah bergerak melalui pokok,  Belajar melalui
lubang, melihat pemangsa bermain
FK 2.1.3  Pendekatan
Melakukan pergerakan mengikut  Murid melakukan Bertema
arah pergerakan bebas dan
kreatif mengikut arah yang
telah ditentukan dalam
bentuk situasi cerita bertema
11

Melakukan pelbagai Melakukan pergerakan: pergerakkan kreatif mengikut dan Inovasi,
pergerakan lokomotor (i) berjalan pergerakan haiwan atau Kelestarian
(ii) berlari cerita yang diperdengarkan Global
(iii) melompat kepada mereka  Pendekatan
(iv) melompat sebelah kaki  Murid melakukan Bersepadu
(v) mencongklang (galloping) pergerakan dengan postur  Pembelajaran
(vi) menggelongsor (sliding) yang betul mengikut aras berpusatkan
(vii) berskip yang berbeza Murid
 Pertandingan pergerakan  Pembelajaran
berkumpulan atau berasaskan
berpasangan menerusi Kepelbagaian
permainan luar Kecerdasan
 Murid melakukan
pergerakan di taman  Belajar melalui
permainan bermain
 Pendekatan
Bertema
FK 2.3 FK 2.3.1  Murid membuat pergerakan  EMK – Kreativiti

Melakukan pelbagai Melakukan pergerakan: kreatif berdasarkan contoh dan Inovasi,
pergerakan bukan (i) membongkok cerita atau pergerakan Kelestarian
lokomotor (ii) mengayun hidupan sekitar Global
(iii) memusing  Murid dan pasangan  Pendekatan
(iv) mengilas membuat pergerakan Bersepadu
membongkok, mengayun,  Pembelajaran
memusing atau mengilas berpusatkan
dengan lakuan yang betul Murid
 Murid bermain permainan  Pembelajaran
kecil melibatkan berasaskan
pergerakkan membongkok, Kepelbagaian
mengayun, memusing atau Kecerdasan
mengilas dengan lakuan  Belajar melalui
yang betul bermain
FK 5.0 PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS
FK 5.1 FK 5.1.1  Murid menonton video  EMK – Bahasa,

Mengaplikasi Menyatakan cara menjaga penjagaan kebersihan diri Nilai Murni, TMK
kemahiran membuat kebersihan anggota tubuh dengan  Murid bercerita cara mereka  Pendekatan
keputusan dalam betul membersihkan anggota Bersepadu
konteks kesihatan diri tubuh  Pembelajaran
dan reproduktif FK 5.1.2  Murid menyanyi lagu “Mari berpusatkan
Bercerita tentang kepentingan membasuh tangan” Murid
menjaga kebersihan:  Murid membuat buku skrap  Pembelajaran
(i) diri tentang kebersihan diri berasaskan
(ii) pakaian  Murid memberus gigi Kepelbagaian
(iii) peralatan peribadi dengan langkah yang betul Kecerdasan
mengikut  Pendekatan
 Murid menyimpan peralatan Bertema
kebersiban peribadi dengan
kemas dan betul
 Murid melakukan aktiviti
membasuh pakaian dan
menyidai pakaian sendiri
FK 5.3 FK 5.3.1  Murid melawat tempat-  EMK – Nilai

Menjaga keselamatan Memerihalkan sumber, tempat dan tempat yang tidak selamat di Murni
diri dan situasi yang berbahaya persekitaran sekolah  Pendekatan
mendemonstrasi  Murid memerhati dan Inkuiri
kemahiran kecekapan bercerita tentang ciri-ciri  Pembelajaran
psikososial dalam tempat yang tidak selamat berpusatkan
kehidupan harian Murid
 Pendekatan
Bertema
12
FK 5.3.2  Murid melihat simbol-simbol

Menyatakan tingkah laku betul keselamatan
yang boleh menjamin keselamatan  Murid bertingkah laku
diri dan orang lain dengan betul apabila melihat
simbol-simbol keselamatan
FK 6.0 PEMAKANAN
FK 6.1 FK 6.1.1  Murid melihat video tentang  EMK – Bahasa,

Mengamalkan Mengenal pasti makanan dan makanan yang selamat dan Kreativiti dan
pemakanan yang sihat minuman yang selamat tidak selamat Inovasi, TMK
dan selamat  Murid menampal gambar  Pendekatan
makanan yang selamat dan Bersepadu
tidak selamat menggunakan  Pembelajaran
peta buih berpusatkan
 Murid bercerita tentang Murid
kesan mengambil makanan  Pembelajaran
yang tidak selamat berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
TUNJANG PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN ESTETIKA – KREATIVITI DAN ESTETIKA
STANDARD
KANDUNGAN
KE 1.0 MUZIK
KE 1.1 KE 1.1.1  Murid bercakap  EMK – Kreativiti

Menyanyikan lagu Meniru pelbagai ton suara menggunakan pelbagai dan Inovasi
daripada pelbagai manusia: ekspresi ton mengikut emosi  Pembelajaran
repertoir (i) bercakap marah, gembira, sedih, takut berasaskan
(ii) memanggil dan meminta tolong Kepelbagaian
(iii) berbisik  Murid bermain permainan Kecerdasan
(iv) bernyanyi “Panggil Nama Rakan”  Pembelajaran
(v) lelaki dan perempuan  Murid bermain permainan berpusatkan
“Bisik-bisik” untuk Murid
menyampaikan pesanan  Pembelajaran
kepada rakan berasaskan
 Murid menyanyi lagu kanak- Inkuiri
kanak
 Murid membuat gaya ton
suara lelaki dan perempuan
seperti ton bercakap
seorang ayah, ibu dan juga
guru
KE 1.1.2  Murid mendengar pelbagai
Meniru pelbagai bunyi di bunyi di persekitaran dan
persekitaran meniru bunyi yang didengar
KE 1.2 KE 1.2.1  Murid menepuk tangan,  EMK – Kreativiti

Memainkan alat muzik Menghasilkan bunyi menggunakan menghentak kaki dn dan Inovasi
perkusi perkusi badan memetik jari untuk  Pembelajaran
menghasilkan bunyi secara berasaskan
individu, berkumpulan atau Kepelbagaian
berpasangan Kecerdasan
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
13
KE 1.3 KE 1.3.1  Murid melakukan  EMK – Kreativiti

Membuat pergerakan Melakukan pergerakan pergerakan yang kreatif dan Inovasi
mengikut muzik berdasarkan lirik lagu seperti hujan, matahari,  Pembelajaran
pergerakan haiwan dan berasaskan
ekspresi muka apabila Kepelbagaian
mendengar lirik lagu Kecerdasan
 Pembelajaran
KE 1.3.2  Murid bergerak mengikut berpusatkan
Melakukan pergerakan mengikut bunyi tempo yang perlahan, Murid
tempo sederhana dan laju  Pembelajaran
 Murid bermain permainan berasaskan
“Ikut Tempo” menggunakan Inkuiri
bunyi tepuk tangan atau  Pendekatan
kibod Bertema
KE 2.0 DRAMA
KE 2.1 KE 2.1.1  Murid berlakon cerita  EMK – Bahasa,

Melakonkan pelbagai Melakonkan watak menggunakan menggunakan patung Nilai Murni,
watak imaginasi tangan, patung jari atau Kreativiti dan
topeng muka berdasarkan Inovasi
cerita yang diperdengarkan  Pembelajaran
kepada mereka berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
KE 3.0 SENI VISUAL
KE 3.1 KE 3.1.1  Murid melawat persekitaran  EMK – Kreativiti

Mengetahui unsur seni Menyatakan unsur seni yang sekolah dan menunjukkan dan Inovasi,
(Persepsi Estetik) terdapat dalam persekitaran unsur atau corak seni yang Kelestarian Alam
terdapat di persekitaran Sekitar
seperti corak daun, lukisan  Pembelajaran
mural, paten lantai dan berpusatkan
permukaan objek Murid
 Pembelajaran
KE 3.1.2  Murid bercerita tentang berasaskan
Menyatakan unsur seni yang unsur seni pada objek Inkuiri
terdapat pada objek buatan seperti bakul, tikar dan tayar  Pendekatan
manusia bersepadu
KE 3.2 KE 3.2.1  Murid melihat lukisan dan  EMK – Bahasa,

Mengetahui media Menyatakan jenis media yang kolaj Nilai Murni,
dalam menghasilkan digunakan dalam penghasilan  Murid bercerita tentang Kreativiti dan
karya seni (Aplikasi karya seni peralatan seni yang Inovasi
Seni) digunakan untuk  Pembelajaran
menghasilkan lukisan atau berasaskan
kolaj Kepelbagaian
 Murid diperkenalkan dengan Kecerdasan
bahan/ media untuk hasilkan  Pembelajaran
seni seperti warna air, berpusatkan
krayon atau pensel warna Murid
 Murid mewarnakan gambar  Pembelajaran
lukisan dengan berasaskan
menggunakan warna air Inkuiri
dalam kumpulan
14
KE 3.3 KE 3.3.1  Murid membuat capan  EMK – Kreativiti

Menzahirkan idea Mengeksplorasi media menggunakan media warna dan Inovasi
kreatif dalam air dan menggunakan  Pembelajaran
penghasilan karya seni KE 3.3.2 pelbagai sumber bercorak di berasaskan
(Ekspresi Kreatif) Menghasilkan karya kreatif melalui persekitaran seperti tapak Kepelbagaian
aktiviti menggambar tangan dan objek bercorak Kecerdasan
 Murid mewarna gambar  Pembelajaran
KE 3.3.3 lukisan berpusatkan
Membuat corak dan rekaan  Murid membuat kolaj pada Murid
mengikut kreativiti sendiri gambar lukisan  Pembelajaran
 Murid melakar corak berasaskan
berpandukan corak di Inkuiri
persekitaran mengikut  Pemdekatan
kreativiti masing-masing Bertema
KE 3.4 KE 3.4.1  Murid bercerita tentang hasil  EMK – Bahasa,

Menghargai karya seni Menceritakan hasil kerja sendiri kerja mereka dengan yakin Nilai Murni
(Apresiasi Seni)  Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – SAINS AWAL
STANDARD
KANDUNGAN
SA 1.0 SIKAP SAINTIFIK
SA 1.1 SA 1.1.1  Murid melawat di  EMK – Sains

Menunjukkan sikap Menunjukkan sikap ingin tahu dan persekitaran sekolah seperti dan Teknologi,
saintifik dan nilai murni bekerjasama di taman bunga, padang, Kelestarian Alam
sudut dan papan kenyataan Sekitar
SA 1.1.2  Murid melawat persekitaran  Pembelajaran
Menunjukkan sikap ingin tahu, secara berkumpulan berpusatkan
sistematik, bekerjasama dan  Murid melawat kawasan Murid
bertanggungjawab persekitan kelas seperti  Pembelajaran
sudut-sudut pembelajaran, Berasaskan
kawasan makan, kawasan Inkuiri
tapak permainan dan  Pendekatan
kawasan tandas Bertema
 Murid mengumpulkan
pelekat yang dilekatkan di
kawasan persekitaran kelas
secara berkumpulan
SA 2.0 KEMAHIRAN PROSES SAINS
SA 2.1 SA 2.1.1  Murid memerhati objek dan  EMK – Sains

Membuat pemerhatian Memerhati persekitaran hidupan di persekitaran luar dan Teknologi,
menggunakan kelima- menggunakan deria: Kelestarian Alam
lima deria (i) penglihatan dan dalam kelas prasekolah Sekitar
(ii) pendengaran  Murid mendengar sambil  Pembelajaran
(iii) sentuhan menutup mata bunyi di berpusatkan
(iv) bau Murid
persekitaran luar atau dalam
(v) rasa  Pembelajaran
kelas Berasaskan
 Murid menyentuh permukaan Inkuiri
tumbuhan, dinding dan lantai,  Pendekatan
Bertema
objek di persekitaran luar atau
di dalam kelas
15
 Murid meneka bau bahan-

bahan seperti sabun, tumbuh-
tumbuhan atau bahan
masakan
 Murid merasa bahan masakan
seperti gula, garam dan asam
jawa
SA 2.2 SA 2.2.1  Murid mengambil objek di  EMK – Bahasa,

Mengelaskan objek Membanding dan membeza objek- dalam kelas secara bebas Sains dan
objek mengikut satu ciri:  Murid bercerita tentang Teknologi
(i) warna warna, bentuk, saiz, berat  Pembelajaran
(ii) bentuk atau tekstur objek yang berpusatkan
(iii) saiz mereka ambil dan Murid
(iv) tekstur membandingkan dengan  Pembelajaran
(v) berat sampel objek yang Berasaskan
ditunjukkan Inkuiri
SA 2.3 SA 2.3.1  Murid membuat tanda tinggi  EMK – Bahasa,

Membuat pengukuran Membanding ukuran objek masing-masing di dalam Sains dan
(i) panjang - pendek kelas dan menampal pelekat Teknologi
(ii) tebal - nipis gambar murid pada tanda  Pembelajaran
(iii) besar - kecil tinggi masing-masing berpusatkan
(iv) tinggi - rendah  Murid bercerita rakan yang Murid
(v) berat - ringan paling tinggi dan paling  Pembelajaran
rendah atau sama tinggi Berasaskan
 Murid mengambil buku di Inkuiri
ruang bacaan dan bercerita
tentang ukuran saiz tebal-
nipis atau besar-kecil buku
mereka dengan buku rakan
yang lain
SA 2.6 SA 2.6.1  Murid melawat galeri seni  EMK – Bahasa,

Berkomunikasi Menyatakan pemerhatian melalui dan memerhati hasil kerja Sains dan
hasil kerja atau lisan masing-masing Teknologi
 Murid bercerita hasil kerja  Pembelajaran
masing-masing berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
Berasaskan
Inkuiri
 Pendekatan
Bertema
SA 3.0 MENYIASAT ALAM HIDUPAN
SA 3.1 SA 3.1.1  Murid membuat buku skrap  EMK – Sains

Mengenal pasti benda Membezakan benda hidup dan mengumpul gambar benda dan Teknologi,
hidup dan benda benda bukan hidup hidup dan bukan hidup Kreativiti dan
bukan hidup daripada surat khabar atau Inovasi,
majalah terpakai Keusahawan
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
Berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
16
SA 3.2 SA 3.2.1  Murid bermain “Teka Saya”  EMK – Sains

Memperoleh Mengenal pasti anggota badan  Murid menyanyi lagu “Ini dan Teknologi,
pengetahuan asas Badan Saya” Kreativiti dan
tentang bahagian Inovasi,
badan dan deria SA 3.2.2  Murid berlakon watak Keusahawan
manusia Menyatakan fungsi anggota badan anggota badan dan bercerita  Pembelajaran
tentang fungsi anggota berpusatkan
badan menggunakan patung Murid
lidi  Pembelajaran
Berasaskan
SA 3.2.3  Murid bermain permainan Inkuiri
Mengenal pasti dan menyatakan “Uji Deria Saya”  Pembelajaran
fungsi setiap organ deria berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
SA 3.3 SA 3.3.1  Murid melihat gambar  EMK – Sains

Membuat penerokaan Menamakan haiwan haiwan dan menyebut nama dan Teknologi,
ke atas haiwan haiwan dengan betul Keusahawan,
Kelestarian
SA 3.3.2  Murid memadankan dan global
Menamakan bahagian tubuh malabelkan bahagian tubuh  Pembelajaran
haiwan badan haiwan berpusatkan
Murid
SA 3.3.3  Murid mengecam bunyi  Pembelajaran
Mengecam bunyi haiwan haiwan, menyebut nama Berasaskan
haiwan dan membuat gaya Inkuiri
SA 3.3.4 haiwan yang didengar  Pendekatan
Memerhati dan meniru pergerakan  Lawatan ke Zoo Kontekstual
haiwan
SA 3.4 SA 3.4.1  Murid memadan dan  EMK – Sains

Membuat penerokaan Mengenal pasti bahagian melabelkan bahagian dan Teknologi,
ke atas tumbuh- tumbuhan: tumbuhan Keusahawan,
tumbuhan (i) daun  Murid mengutip bahagian Kelestarian
(ii) batang tumbuhan berbeza-beza ALam Sekitar
(iii) akar yang terdapat di  Pembelajaran
(iv) bunga persekitaran secara berpusatkan
(v) buah berkumpulan Murid
 Murid mencantumkan  Pembelajaran
bahagian tumbuhan Berasaskan
sehingga menjadi satu Inkuiri
tumbuhan yang lengkap  Pendekatan
Kontekstual
 Murid meneroka bahagian
tumbuhan di persekitaran
 Murid bercerita tentang
SA 3.4.2 warna, saiz dan bentuk
Membandingkan bahagian bahagian tumbuhan yang
tumbuhan berdasarkan ciri berikut: diperhatikan
(i) warna  Lawatan ke Taman Mini
(ii) saiz
(iii) bentuk
SA 3.4.3
Memerhati dan menamakan sayur-
sayuran dan buah-buahan yang
biasa dijumpai
17
SA 4.0 MENYIASAT ALAM BAHAN
SA 4.1 SA 4.1.1  Murid memilih pelbagai  EMK – Sains

Meneroka sifat bahan Menyiasat ke atas objek yang objek di persekitaran dan Teknologi,
boleh tenggelam dan timbul  Murid meletakkan objek di  Pembelajaran
permukaan air berpusatkan
 Murid memerhati objek yang Murid
tenggelam dan timbul  Pembelajaran
Berasaskan
Inkuiri
SA 5.0 MENYIASAT ALAM FIZIKAL
SA 5.1 SA 5.1.1  Murid memerhati  EMK – Bahasa,

Meneroka alam fizikal Menyatakan pelbagai sumber persekitaran di kelas Sains dan
dalam kehidupan cahaya prasekolah Teknologi,
seharian  Murid bercerita sumber Keusahawan
cahaya yang menerangi  Pembelajaran
persekitaran kelas berpusatkan
prasekolah Murid
 Pembelajaran
Berasaskan
Inkuiri
 Pendekatan
Kontekstual
TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – MATEMATIK AWAL
STANDARD
KANDUNGAN
MA 1.0 PENGALAMAN PRANOMBOR
MA 1.1 MA 1.1.1  Murid memadankan  EMK – Sains

Memadankan objek Memadankan objek berpasangan pasangan kasut rakan-rakan dan Teknologi,
yang sama Keusahawanan
 Pendekatan
MA 1.1.2  Murid memadankan Masteri
Memadankan objek berpasangan pasangan objek yang tidak  Pembelajaran
yang tidak sama sama seperti sudu-garfu, Berasaskan
cawan – piring Inkuiri
 Pendekatan
MA 1.1.3  Murid memadankan gambar Bersepadu
Memadankan dua kumpulan objek dua kumpulan objek yang
yang mempunyai bilangan sama mempunyai bilangan yang
sama
MA 1.1.4
Memadankan objek berdasarkan:  Murid memadankan objek
(i) warna mengikut kriteria seperti
(ii) bentuk warna hijau-daun, bentuk
(iii) saiz bulat-duit syiling, saiz kecil-
anak patung
MA 1.2 MA 1.2.1  Murid mengelaskan  EMK – Sains

Membandingkan Membandingkan dua kumpulan kumpulan objek dan dan Teknologi,
kuantiti objek objek untuk menyatakan: membuat perbandingan Keusahawanan
(i) banyak atau sedikit kuantiti secara berkumpulan  Pendekatan
(ii) sama banyak atau tidak sama  Murid mewarnakan gambar Masteri
banyak kumpulan objek yang  Pembelajaran
(iii) lebih atau kurang mengikut pekelasan seperti Berasaskan
banyak-sedkit, sama Inkuiri
banyak-tidak sama banyak,  Pendekatan
lebih-kurang Bersepadu
18
MA 1.3 MA 1.3.1  Murid mengumpulkan lima  EMK – Sains

Membuat seriasi Menyusun objek mengikut kriteria objek yang berbeza yang dan Teknologi,
berikut: terdapat di dalam kelas Keusahawanan
(i) kecil ke besar  Pendekatan
 Murid menyusun objek atau
(ii) pendek ke panjang Masteri
mengikut kriteria kecil-besar,
(iii) rendah ke tinggi  Pembelajaran
(iv) nipis ke tebal pendek-panjang, rendah- Berasaskan
dan sebaliknya tinggi, nipis tebal Inkuiri
 Murid menyusun rakan-  Pendekatan
rakan mengikut kriteria kecil Bersepadu
ke besar dan rendah ke
tinggi.
MA 1.4 MA 1.4.1  Murid menggunting corak-  EMK – Sains

Mengecam dan Mengecam dan menyatakan pola corak yang telah diwarnakan dan Teknologi,
membina pola di persekitaran dan menyusun mengikut Keusahawanan,
kreativiti masing-masing. Kreativiti dan
Inovasi
MA 1.4.2  Murid menyusun corak  Pendekatan
Meniru pola secara berulang. Masteri
 Pembelajaran
 Murid memadankan dan Berasaskan
menyusun span berwarna Inkuiri
mengikut pola warna yang  Pembelajaran
diberikan berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
MA 2.0 KONSEP NOMBOR
MA 2.1 MA 2.1.1  Murid menyanyi lagu  EMK – Sains

Memahami nombor 1 Menyebut nombor 1 hingga 10 Nombor 1 hingga 10 dan Teknologi,
hingga 10 mengikut urutan  Murid menyebut nombor 1 Keusahawanan,
hingga 10 dengan sebutan Kreativiti dan
yang betul dan jelas Inovasi
 Pendekatan
MA 2.1.2  Murid menyebut satu Masteri
Mengecam dan menyebut nombor nombor dalam julat 1 hingga  Pembelajaran
secara rawak 10 secara rawak dalam Berasaskan
permainan kotak beracun Inkuiri
 Pembelajaran
MA 2.1.3  Murid menyebut nama berasaskan
Memadankan angka dengan nama nombor dengan betul dalam Kepelbagaian
nombor permainan dadu bernombor Kecerdasan
MA 2.1.4  Murid membilang nombor

Membilang objek menggunakan jari tangan
kanan dan kiri atau objek
seperti pensel atau straw
MA 2.1.5  Murid menyebut nombor
Menggunakan bentuk seperti titik mengikut blangan bentuk
untuk mewakili bilangan objek objek seperti Mata-2,,
hidung-1, jari-5
MA 2.1.6  Murid mengecam nombor
Memadankan kumpulan objek dan membuat padanan
dengan nombor nombor dengan objek
 Murid menyurih angka
menggunakan jari atau
MA 2.1.7
warna pensel pada kad
Menyurih angka
bernombor yang sudah
dilubangkan
19
MA 2.1.8  Murid membilang nombor

Membilang secara tertib menaik mengikut tertib menaik dan
dan menurun menurun dengan sebutan
yang jelas dan betul
MA 5.0 KONSEP MASA DAN WAKTU
MA 5.1 Memahami MA 5.1.1  Murid melihat video tentang  EMK – Sains

waktu dalam konteks Menyatakan waktu dalam sehari konsep waktu dalam sehari dan Teknologi,
kehidupan seharian seperti pagi, tengahari, Keusahawanan,
TMK
petang dan malam
 Pendekatan
bersepadu
 Pembelajaran
Berasaskan
 Murid memadankan Inkuiri
peristiwa (urutan masa)  Pembelajaran
MA 5.1.2 berasaskan
mengikut gambar seperti
Menyusun peristiwa mengikut Kepelbagaian
urutan masa bangun pagi, makan tengah
Kecerdasan
hari, bersukan dan tidur
malam dalam carta peristiwa
 Murid menyanyikan lagu

Hari Dalam Seminggu
MA 5.1.3
Menyatakan hari dalam seminggu  Murid melekatkan pelekat
mengikut urutan stiker pada jadual hari dalam
seminggu setiap hari
menandakan hari terkini
dalam rutin pagi
MA 6.0 BENTUK DAN RUANG
MA 6.1 MA 6.1.1  Murid melihat kedudukan  EMK – Sains

Mengetahui Menyatakan kedudukan sesuatu sesuatu objek dalam ruang dan Teknologi,
kedudukan objek objek dalam ruang kelas seperti ruang atas, Keusahawanan,
dalam ruang bawah, tepi dan dalam Kreativiti dan
MA 6.1.2  Guru mengadakan Inovasi
Meletakkan objek pada kedudukan permainan “Cari Saya Di  Belajar melalui
tertentu Mana? “ Bermain
 Murid dikehendaki mencari  Pembelajaran
objek tertentu mengikut Berasaskan
ruang yang ditetapkan. Inkuiri
MA 6.2 MA 6.2.1  Murid memadankan bentuk  EMK – Sains

Menghasilkan binaan Mengecam bentuk segiempat geometri 2D seperti dan Teknologi,
berdasarkan bentuk sama, segiempat tepat, segitiga segiempat tepat, segitiga Keusahawanan,
yang biasa dijumpai di dan bulatan dan bulatan dengan bentuk-  Pendekatan
persekitaran bentuk di persekitaran kelas Masteri
 Pembelajaran
Berasaskan
Inkuiri
20
TUNJANG KEMANUSIAAN
STANDARD
KANDUNGAN
(KM 1.0) Saya Dan Keluarga
(KM 1.1) KM 1.1.1  Murid bercerita tentang  EMK – Bahasa,

Memahami diri dan Bercerita tentang diri sendiri nama, umur dan jantina) Nilai Murni,
hubungan dengan  Murid bercerita tentang Keusahawanan,
keluarga kelebihan diri seperti Kreativiti dan
menyanyi, menari, Inovasi
bersukan dan berlakon  Pendekatan
Bersepadu
KM 1.1.2  Murid membuat album  Pembelajaran
Bercerita tentang anggota keluarga keluarga dalam buku skrap Berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
 Murid mengumpul berasaskan
maklumat keluarga seperi Projek
gambar ahli keluarga,  Pembelajaran
gambar-gambar kenangan, berpusatkan
label nama ahli keluarga Murid
dan pekerjaan ahli keluarga  Pembelajaran
serta salasilah keluarga berasaskan
Kepelbagaian
KM 1.1.3  Murid berceritan tentang Kecerdasan
Menerangkan tentang salasilah album keluarga mereka
keluarga sendiri kepada rakan-rakan
KM 1.1.4
Menjelaskan peranan dan
tanggungjawab anggota keluarga
(KM 2.0) Saya Dan Komuniti
KM 2.1 KM 2.1.1  Murid melukis gambar rakan  EMK – Bahasa,

Mengamalkan Bercerita tentang rakan dan bercerita tentang rakan Nilai Murni,
hubungan baik dengan seperti nama, umur, tempat Keusahawanan,
rakan tinggal dan hobi rakan. Kreativiti dan
Inovasi
KM 2.1.2  Murid melakukan aktiviti  Belajar Melalui
Mengamalkan pertuturan dan bersama rakan seperti Bermain
perlakuan yang positif dengan mewarna gambar atau  Pembelajaran
rakan bermain Puzzle berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
KM 2.2 KM 2.2.1  Murid bercerita tentang  EMK – Bahasa,

Memahami hubungan Bercerita tentang kelas persekitaran kelas mereka Nilai Murni,
dengan sekolah Keusahawanan,
KM 2.2.2  Murid menyebut peraturan Kreativiti dan
Mematuhi peraturan sekolah kelas melalui simbol Inovasi, TMK
peraturan kelas  Pendekatan
Bersepadu
KM 2.2.3  Murid melawat persekitaran  Pembelajaran
Memerihal tentang sekolah sekolah Berasaskan
 Murid bercerita tentang Inkuiri
KM 2.2.4 kemudahan yang terdapat di  Pembelajaran
Bercerita tentang warga sekolah sekolah melalui pemerhatian berpusatkan
Murid
21
KM 2.2.5  Murid menulis nama sekolah  Pembelajaran

Menunjukkan sikap bangga dan mewarnakan lencana berasaskan
terhadap sekolah sekolah Kepelbagaian
Kecerdasan
 Murid melihat gambar dan
video penglibatan pelajar
sekolah sepanjang tahun
lepas
KM 2.3 KM 2.3.1  Murid bercerita tentang jiran,  EMK – Bahasa,

Memahami Bercerita tentang jiran terdekat nama-nama jiran dan Nilai Murni,
tanggungjawab dan bilangan ahli dalam keluarga Keusahawanan,
hubungan diri dengan jiran  Pembelajaran
komuniti.  Murid bercerita tentang berpusatkan
kawasan kejiranan yang Murid
KM 2.3.2 selamat
Memerihal tentang kawasan
kejiranan
22
SUKU TAHUN KEDUA
(APRIL – JUN)
23
SUKU TAHUN KEDUA ( APRIL-JUN)
STANDARD
KANDUNGAN
BM 1.1 BM 1.1.2  Murid mendengar bunyi  EMK – Bahasa,

Mendengar dan Mengecam dan membezakan persekitaran dan memberi Kelestarian Alam
memberi respons bunyi di persekitaran respon terhadap bunyi Sekitar, Nilai
terhadap pelbagai (i) manusia persekitaran Murni
bunyi di persekitaran (ii) alam sekitar  Lawatan sambal belajar  Pembelajaran
(iii) ciptaan manusia Berasaskan
Inkuiri
BM 1.1.3  Murid mencari persamaan  Pendekatan
Memberi respons terhadap bunyi dan perbezaan daripada Bertema
yang didengar bunyi yang didengar
BM 1.2 BM 1.2.2  Murid menyanyi lagu dengan  EMK – Bahasa,

Mendengar, Mendengar dan menyanyi lagu sebutan yang jelas mengikut Nilai Murni
memahami dan muzik tema yang diberikan  Pendekatan
memberi respons sambil membuat gerakan Bersepadu
secara gerak laku dan kreatif  Pendekatan
lisan Bertema
BM 1.2.4  Murid mendengar cerita  Pembelajaran
Mendengar dan memberi respons berkaitan dengan masalah Kontekstual
dengan bertatasusila terhadap: dalam kehidupan seharian  Pembelajaran
(i) arahan mereka berasaskan
(ii) soalan  Secara berkumpulan, murid- Kepelbagaian
(iii) cerita murid berbincang untuk Kecerdasan
menyelesaikan masalah
dalam cerita tersebut
BM 1.2.5  Murid-murid melafazkan

Mendengar dan melafazkan puisi intonasi puisi menggunakan
dengan intonasi yang betul lirik lagu kanak-kanak yang
telah mereka hafal
BM 1.3 BM 1.3.2  Murid-murid membunyikan  EMK – Bahasa

Mendengar dan Mendengar, mengecam dan suku kata awal dalam  Pendekatan
mengecam bunyi menyebut bunyi suku kata awal perkataan yang didengar bertema
bahasa yang sama dalam perkataan dalam audio  Pembelajaran
bersepadu
BM 1.3.3  Murid-murid membunyikan  Pembelajaran
Mendengar, mengecam dan suku kata awal dalam Berpusatkan
menyebut bunyi suku kata akhir perkataan yang didengar Murid
yang sama dalam perkataan dalam audio
BM 1.3.4  Murid-murid meneka

Mendengar, mengecam dan peranan watak seperti
menyebut perkataan pekerjaan atau situasi dalam
kehidupan seharian yang
dimainkan murid lain
BM 1.4 BM 1.4.3  Murid-murid bermain “Trade  EMK – Bahasa,

Berinteraksi Bersoal jawab menggunakan ayat a Problem” secara Nilai Murni
menggunakan ayat mudah berkumpulan  Pendekatan
mudah  Setiap kumpulan akan Bertema
melakar satu lukisan dan  Belajar melalui
kumpulan lain akan bersoal Bermain
jawab untuk mengenal pasti  Pendekatan
lukisan tersebut Berpusatkan
murid
24
BM 1.4.4  Murid berinteraksi dengan

Berinteraksi menggunakan ayat ayat mudah sesama mereka
mudah mengikut situasi terhadap aktiviti rutin
seharian mereka
BM 1.4.5  Murid melihat hasil kerja

Berinteraksi menggunakan ayat murid di sudut galeri
mudah untuk:  Murid memberi pendapat
(i) memberi arahan dan idea tentang hasil kerja
(ii) memberi pandangan rakan-rakan mereka
BM 1.5 BM 1.5.1  Murid mendengar cerita  EMK – Bahasa,

Bertutur untuk Menyampaikan idea tentang berkaitan dengan masalah Nilai Murni
menyampaikan idea sesuatu yang didengar, dilihat atau dalam kehidupan seharian  Pendekatan
dialami mereka Bersepadu
 Murid memberi pendapat  Pembelajaran
secara berkumpulan dan Kontekstual
perbincangan untuk
menyelesaikan masalah
dalam kehidupan seharian
BM 2.2 BM 2.2.2  Murid membunyikan suara  EMK – Bahasa

Mengenal huruf abjad Menyebut dan membunyikan huruf haiwan yang sama dengan  Pembelajaran
vokal huruf vokal berasaskan
Kepelbagaian
BM 2.2.3  Murid menyanyi lagu ABC Kecerdasan
Mengenal pasti dan menyebut dengan tempo perlahan  Belajar melalui
huruf kecil dan besar sambil memadankan huruf Bermain
besar dengan huruf kecil
BM 2.3 BM 2.3.1  Murid membunyikan suku  EMK – Bahasa

Membina dan Membunyikan suku kata terbuka kata KV awal perkataan  Pendekatan
membaca suku kata dengan objek bergambar Bertema
dan perkataan yang dilihat  Pendekatan
Bersepadu
BM 2.3.2  Murid membunyikan suku
Membunyikan suku kata tertutup kata KVK awal perkataan
dengan objek bergambar
yang dilihat
BM 2.4 BM 2.4.1  Murid mengeja dan  EMK – Bahasa

Membaca dan Membaca frasa yang membaca frasa dalam kad  Pembelajaran
memahami frasa dan mengandungi perkataan dengan bergambar Masteri
ayat suku kata terbuka
BM 2.5 BM 2.5.1  Murid membaca bahan  EMK – Bahasa

Membaca dan Membaca bahan bacaan mudah bacaan yang mengandungi  Pembelajaran
memahami bahan suku kata terbuka Masteri
bacaan
BM 2.6 BM 2.6.1  Murid memilih dan membaca  EMK – Bahasa

Memupuk bacaan luas Memilih bahan bacaan yang bahan bacaan di sudut  Pembelajaran
digemari bacaan Masteri
BM 2.6.3
Membaca perkataan yang terdapat
dalam buku
BM 2.6.4
Berkongsi bahan bacaan
25
BM 3.2 BM 3.2.1  Murid menyambung  EMK – Bahasa

Menguasai kemahiran Menulis huruf kecil dengan cara gaarisan putus-putus  Pembelajaran
menulis yang betul membentuk huruf kecil dan Masteri
besar  Pembelajaran
BM 3.2.2  Murid menulis huruf kecil berpusatkan
Menulis huruf besar dengan cara dan besar di atas mini papan Murid
yang betul putih masing-masing dengan
cara yang betul
BM 3.2.3  Murid menyalin semula
Menyalin perkataan perkataan dan frasa di ruang
yang telah disediakan
BM 3.2.4
Menyalin frasa
STANDARD
KANDUNGAN
BI 1.1 BI 1.1.2  Pupils make creative body  EMK –

Listen to and identify Listen to and respond to stimulus movements when hear the Language
sounds given: sound such as bell, clap,  Student
(i) environmental sounds voice or rhythm Learning Center
(ii) voice sounds  Pupils respond with creative  Theme
(iii) rhythm and movement when sing “If You Approach
Happy” or “BINGO” song  Learning based
on Intelligence
Diversity
BI 1.2 BI 1.2.2  Pupils sing “Hello” song  EMK –

Listen to and respond Listen to and sing songs Language, Moral
appropriately Value, TMK
BI 1.2.3  Pupils listen greetings on  Student
Listen to and repeat greetings audio and repeat Learning Center
 Learning based
BI 1.2.4  Pupils sing “Sit Down” or on Intelligence
Listen to and follow simple “Tommy” song Diversity
instructions  Theme
Approach
BI 1.2.5  Pupils listen simple stories
Listen to and enjoy simple stories by using puppets or video
BI 1.3 BI 1.3.1  Pupils play a “Role Play”  EMK –

Listen to, understand Participate politely in daily  Pupils with group play a role Language
and respond in a conversations with manners to: to greet, appreciate,  Student
variety of contexts (i) exchange greetings introduce, express feeling or Learning Center
(ii) show appreciation request based on the task  Learning based
(iii) introduce oneself card given on Intelligence
(iv) express feelings Diversity
(v) make simple request  Learn Through
Play
BI 1.3.2
Name favourite things and  Pupils reflect back the
activities activites
 Pupils about their favourite
things and activities during
holidays
BI 1.3.3
Listen to and respond to oral texts  Pupils listen to oral
instruction through an audio
and move
26
BI 2.1 BI 2.1.4  Pupils are free to pick a book  EMK –

Illustrate the correct Show awareness that print and pretend reading with Language, Moral
manner in handling conveys meaning by doing pretend good awareness Value
books reading  Student
Learning Center
 Integrate
Approach
BI 2.2 BI 2.2.4  Pupils sing ABC’s song  EMK –

Apply sounds of letters Name letters of the alphabet Language
to recognise words  Learning based
BI 2.2.5  Pupils play “Match and on Intelligence
Recognise and sound out letters of Sound Out” Diversity
the alphabet  Pupils match the correct  Theme
alphabet with the sound of Approach
letter
BI 2.2.6  Pupils listen an words sound

Recognise and sound out initial, and they match the alphabet
medial and ending sounds in a sound
word
BI 2.3 BI 2.3.1  Pupils recognise and read  EMK –

Demonstrate Recognise and read logos and logos and signs Language
understanding of a signs  Pupils read familiar words  Mastery
variety texts in the surroundings them such as Approach
form of print and non- No smoke and Take off  Inquiry Approach
print materials shoes  Student
Learning Center
BI 2.3.2  Pupils read and talk about
Read familiar words printed in the phrases in print
surroundings  Pupils read simple sentences
with teacher’s guidance.
BI 2.4 BI 2.4.1  Pupils are free to choose and  EMK –

Develop interest in Recognise and name objects or read a simple story book Language, Moral
reading independently people in pictures Value
for information and  Mastery
enjoyment BI 2.4.2  Pupils read texts in Approach
Read texts independently independently.  Student
Learning Center
BI 3.2 BI 3.2.4  Pupils copy and right simple  EMK –

Develop writing skills Copy familiar words in legible print words and phrases in legible Language, Moral
print Value
BI 3.2.5  Mastery
Copy simple phrases in legible Approach
print  Student
Learning Center
27
STANDARD
KANDUNGAN
PM 5.0 HEMAH TINGGI
PM 5.1 PM 5.1.1  Murid-murid menjalankan  EMK – Nilai

Mengamalkan sikap Mencontohi pertuturan dan tingkah aktiviti secara berkumpulan Murni,
sopan dalam laku yang sopan  Murid bermain permainan Kelestarian
pertuturan dan tingkah “Ikut dan Hukum” Global
laku PM 5.1.2  Murid diberi peraturan aktiviti  Belajar melalui
Bersopan dalam pertuturan dan yang perlu dipatuhi Bermain
tingkah laku dengan orang lain  Murid-murid bertingkah laku  Pembelajaran
dan bertutur secara sopan berpusatkan
sepanjang aktiviti Murid
PM 6.0 HORMAT
PM 6.1 PM 6.1.1  Murid melihat video cara  EMK – Nilai

Mengamalkan sikap Mencontohi sikap menghormati menghormati orang lain Murni, Bahasa,
hormat orang lain  Murid melaksanakan budaya Kelestarian
memberi salam dan Global
berterima kasih  Pendekatan
 Murid membuat undian Bersepadu
rakan-rakan yang perlu  Pembelajaran
dicontohi berpusatkan
 Murid menyatakan sikap Murid
yang ada pada rakan  Pendekatan
mereka yang perlu dicontohi Bersepadu
PM 7.0 KASIH SAYANG
PM 7.1 PM 7.1.1  Murid bercerita tentang  EMK – Nilai

Menyayangi diri Menceritakan cara menunjukkan rakan baik mereka Murni, Bahasa,
sendiri, orang lain dan kasih sayang terhadap diri sendiri,  Murid bermain permainan Kreativiti dan
haiwan orang lain dan haiwan “Sayangi Saya” Inovasi
 Murid-murid membina rumah  Pembelajaran
PM 7.1.2 burung berasaskan
Menunjukkan kasih sayang Kepelbagaian
terhadap diri sendiri, orang lain Kecerdasan
dan haiwan  Pembelajaran
berpusatkan
Murid
PM 8.0 KEADILAN
PM 8.1 PM 8.1.1  Murid-murid bermainan  EMK – Nilai

Mengamalkan sikap Menyatakan contoh perbuatan permainan “Berat Sebelah” Murni,
adil dalam pergaulan yang adil  Murid menceritakan semula Kelestarian
ciri-ciri adil dan tidak adil Global
PM 8.1.2 dalam permainan tersebut  Pendekatan
Mengenal pasti perlakuan adil  Murid-murid menunjukkan Bersepadu
dalam sesuatu tindakan sikap adil dalam setiap  Pembelajaran
aktiviti yang dijalankan berpusatkan
PM 8.1.3 Murid
Menunjukkan sikap adil dalam  Pembelajaran
sesuatu tindakan Kontekstual
28
STANDARD
KANDUNGAN
KD 1.1 KD 1.1.3  Murid melihat video pelbagai  EMK – Bahasa,

Mengenali dan Menyatakan emosi mengikut situasi Nilai Murni, TMK
mengurus emosi situasi  Murid bersoal jawab emosi  Pendekatan
sendiri yang terdapat dalam Bertema
tayangan video  Pembelajaran
Berasaskan
KD 1.1.4  Murid melantik ketua Kepelbagaian
Menceritakan perasaan sendiri kumpulan dan menjalankan Kecerdasan
kepada orang lain mengenai aktiviti pengurusan  Pembelajaran
sesuatu perkara atau peristiwa kumpulan berpusatkan
yang telah berlaku melalui  Murid menceritakan aktiviti Murid
pelbagai cara yang telah dilakukan
bersama rakan-rakan
kumpulan
KD 1.2 KD 1.2.2  Murid menyatakan emosi  EMK – Bahasa,

Mengenali emosi Mengenal pasti emosi orang lain wajah yang terdapat dalam Nilai Murni
orang lain berdasarkan pernyataan perasaan keratan akhbar dan  Pendekatan
atau peristiwa yang telah berlaku mengguntingnya serta Bertema
mengklasifikasikan gambar  Pembelajaran
mengikut jenis-jenis emosi berpusatkan
Murid
KD 2.1 KD 2.1.2  Murid bermain permainan  EMK – Bahasa,

Membina konsep Menunjukkan sikap positif iaitu: “Kenali Kami” secara Nilai Murni
kendiri (i) kekitaan berkumpulan  Pendekatan
(ii) setia kawan  Murid bercerita dan Kontekstual
(iii) empati memperkenalkan ahli  Pembelajaran
kumpulan kepada rakan- Berasaskan
rakan kumpulan lain Kepelbagaian
 Murid melakukan aktivit Slot Kecerdasan
Soal Jawab  Pembelajaran
 Murid melakukan simulasi berpusatkan
situasi orang yang dalam Murid
kesusahan
 Murid menceritakan
perasaan dan tindakan untuk
membantu orang yang
dalam kesusahan
KD 2.2 KD 2.2.2  Murid main peranan situasi  EMK – Bahasa,

Membina kebolehan Menyatakan cara mengurus emosi ketika sakit atau kemalangan Nilai Murni
mengawal diri secara positif dalam situasi yang  Murid menunjukkan  Pendekatan
tidak menyenangkan perasaan atau emosi ketika Kontekstual
sakit atau susah  Pembelajaran
Berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
KD 2.3 KD 2.3.3  Murid menceritakan semula  EMK – Bahasa,

Membina keyakinan Berinteraksi dengan yakin aktiviti yang telah Nilai Murni
untuk berkomunikasi dilaksanakan kepada rakan-  Pembelajaran
rakan berpusatkan
Murid
29

KESIHATAN
STANDARD
KANDUNGAN
FK 1.0 PERKEMBANGAN MOTOR HALUS
FK 1.1 FK 1.1.3  Murid membuat aktiviti kolaj  EMK – Bahasa,

Meneroka pelbagai Menggunakan kemahiran motor  Murid mewarna Kreativiti dan
aktiviti yang halus melalui aktiviti yang menggunakan cat air pada Inovasi
melibatkan motor melibatkan alatan bentuk-bentuk geometric  Belajar melalui
halus atau gambar-gambar Bermain
dengan kemas  Pembelajaran
 Murid membutang baju berpusatkan
 Murid menghasilkan objek Murid
dengan permainan Lego  Pendekatan
 Murid bermain permainan Bertema
Puzzle  Pendekatan
 Murid membuat rantai manik Inkuiri
 Murid membina bentuk  Pembelajaran
kreatif menggunakan doh berasaskan
 Murid bermain permainan Keperlbagaian
menjentik penutup botol Kecerdasan
FK 2.1 FK 2.1.4  Murid melakukan  EMK –Nilai

Meneroka pelbagai Melakukan pergerakan dalam pergerakan mengikut laluan Murni, Kreativiti
pergerakan laluan: yang telah ditetapkan seperti dan Inovasi
(kesedaran ruang) (i) lurus laluan lurus, melengkung,  Belajar melalui
(ii) melengkung spiral atau zig-zag mengikut Bermain
(iii) spiral kelajuan perlahan, laju atau  Pembelajaran
(iv) zig-zag sederhana berpusatkan
 Murid bergerak mengikut Murid
FK 2.1.5 tanda bunyi yang didengar  Pembelajaran
Melakukan pergerakan yang sama ada bunyi wisel, atau berasaskan
berbeza kelajuan suara Keperlbagaian
Kecerdasan
FK 2.2 FK 2.2.1  Murid membuat pergerakan  EMK –Nilai

Melakukan pelbagai Melakukan pergerakan: pelbagai aras dengan lakuan Murni, Kreativiti
pergerakan lokomotor (i) berjalan yang betul dan Inovasi
(ii) berlari  Belajar melalui
(iii) melompat  Murid menggabungkan Bermain
(iv) melompat sebelah kaki pergerakan lokomotor  Pembelajaran
(v) mencongklang (galloping) mengikut situasi yang berpusatkan
(vi) menggelongsor (sliding) didengar Murid
(vii) berskip  Pembelajaran
FK 2.2.2 kecil melibatkan pergerakan Keperlbagaian
Melakukan gabungan pergerakan yang ditetapkan Kecerdasan
lokomotor
FK 2.3 FK 2.3.2  Secara berpasangan, murid  EMK –Nilai

Melakukan pelbagai Melakukan pergerakan: melakukan aktiviti “Main Murni, Kreativiti
pergerakan bukan (i) meregang Peranan “ melakonkan dan Inovasi
lokomotor (ii) menolak pergerakan bukan locomotor  Belajar melalui
(iii) menarik objek atau tumbuhan di Bermain
(iv) mengimbang persekitaran secara kreatif  Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Keperlbagaian
Kecerdasan
30
FK 3.0 KEMAHIRAN MANIPULASI
FK 3.1 FK 3.1.1  Murid melakukan  Pembelajaran

Melakukan pelbagai Membaling objek ke sasaran pergerakan balingan objek berasaskan
kemahiran manipulasi secara pura-pura dengan Keperlbagaian
lakuan dan teknik yang betul Kecerdasan
 Murid melihat sasaran dan
membaling objek lembut ke
sasaran dengan lakuan yang
betul
 Murid bermain permainan
kecil secara berkumpulan
FK 3.1.2  Murid menendang bola

Menendang bola: secara bebas bersama ahli
(i) secara bebas kumpulan
(ii) ke sasaran  Murid menendang bebas
dengan lakuan yang betul
 Murid menendang ke
sasaran secara
berpasangan
kecil secara berkumpulan
FK 5.1 FK 5.1.6  Murid melihat adab masuk  EMK – Bahasa,

Mengaplikasi Menggunakan tandas dengan cara dan keluar tandas melalui Nilai Murni
kemahiran membuat yang betul video  Pembelajaran
keputusan dalam  Murid membuat simulasi berpusatkan
konteks kesihatan diri menggunakan tandas Murid
dan reproduktif dengan betul  Pendekatan
FK 5.1.7  Murid membasuk tangan Bertema
Mempraktikkan cara menjaga sebelum dan selepas makan  Pendekatan
kebersihan: dengan betul Inkuiri
(i) anggota tubuh  Murid bercerita tentang  Pendekatan
(ii) pakaian pakaian yang sesuai dengan Kontekstual
(iii) peralatan peribadi aktiviti dan perkara yang  Pendekatan
boleh mengotorkan pakaian Masteri
FK 5.1.9  Murid mengamalkan
Mengamalkan kebersihan di : kebersihan di kelas melalui
(i) kelas aktiviti mengemas dan
(ii) tempat tinggal menghias kelas
(iii) tempat awam  Murid memberitahu
kebersihan di persekitaran
kelas dan sekolah
 Murid mewarnakan lukisan
bergambar perbuatan
membersihkan tempat-
tempat awam
FK 5.2 FK 5.2.1  Murid menampal gambar  EMK – Bahasa,

Memahami jenis Menunjukkan contoh cara untuk mengikut urutan langkah- Nilai Murni
penyakit dan cara mengelakkan jangkitan penyakit langkah mengelakkan  Belajar melalui
mencegah penyakit penyakit berjangkit Bermain
 Murid bermain permainan  Pembelajaran
“Elak Penyakit Ini” berpusatkan
 Murid mendengar Ceramah Murid
Kesihatan  Pendekatan
Bertema
 Pendekatan
Bersepadu
31
FK 5.3 FK 5.3.3  Murid melihat demostrasi  EMK – Bahasa,

Menjaga keselamatan Menceritakan cara untuk cara merawat luka  Belajar melalui
diri dan mendapatkan bantuan semasa  Murid membuat simulasi Bermain
mendemonstrasi kecemasan merawat luka kecil dan  Pembelajaran
kemahiran kecekapan mendapatkan bantuan berpusatkan
psikososial dalam FK 5.3.4 kecemasan Murid
kehidupan harian Mengenal pasti situasi yang  Murid bercertia cara untuk  Pendekatan
berbahaya semasa di: mendapatkan bantuan Inkuiri
(i) rumah kecemasan
(ii) sekolah
(iii) taman permainan
FK 6.0 PEMAKANAN
FK 6.1 FK 6.1.2  Murid bermain permainan  EMK – Bahasa,

Mengamalkan Menceritakan kepentingan “Soal Jawab”  Belajar melalui
pemakanan yang sihat pemakanan yang sihat  Murid bercerita kepentingan Bermain
dan selamat pemakanan yang sihat  Pembelajaran
 Murid bercerita tentang berpusatkan
makanan dan minuman yang Murid
sihat
STANDARD
KANDUNGAN
KE 1.0 MUZIK
KE 1.1 KE 1.1.3  Murid mendengar Melodi  EMK – Kreativti

Menyanyikan lagu Menyanyikan lagu mengikut melodi Skel dan murid menyanyi dan Inovasi
daripada pelbagai mengikut melodi skel  Pendekatan
repertoir dengan teknik solfa Masteri
 Murid menyanyi secara  Pembelajaran
monoton mengikut melodi berasaskan
skel Kepelbagaian
 Murid menyanyi lagu secara Kecerdasan
KE 1.1.4 “Harming”  Pembelajaran
Menyanyikan lagu dengan: Berpusatkan
(i) sebutan yang betul dan jelas  Murid menyanyi lagu Kanak- Murid
(ii) pic yang betul kanak mengikut baris demi
baris
 Murid menyanyi lagu Kanak-
kanak seperti “Bangun Pagi”
dan “Kereta Merah” dengan
sebutan yang betul dan jelas
serta pic yang betul
mengikut melodi lagu
KE 1.2 KE 1.2.2  Murid membunyikan alat  EMK – Kreativti

Memainkan alat muzik Meneroka alat muzik perkusi perkusi seperti kastenet, dan Inovasi
perkusi marakas, kerincing dan Kayu  Pendekatan
Tik Tok yang dipilih secara Masteri
bebas  Pembelajaran
 Murid membunyikan alat berasaskan
perkusi dengan teknik yang Kepelbagaian
betul mengikut kumpulan Kecerdasan
Alat muzik perkusi  Pembelajaran
 Murid bertukar posisi untuk Berpusatkan
mencuba alat muzik perkusi Murid
yang berbeza-beza
KE 1.3 KE 1.3.1  Murid bergerak secara  EMK – Kreativti

Membuat pergerakan Melakukan pergerakan kreatif dalam ruang am dan Inovasi
mengikut muzik berdasarkan lirik lagu apabila mendengar lirik-lirik  Pendekatan
tertentu seperti nama haiwan Masteri
32
atau objek serta jenis  Pembelajaran

pergerakan lokomotor dan berasaskan
bukan lokomotor Kepelbagaian
Kecerdasan
KE 1.3.2  Murid melakukan  Pembelajaran
Melakukan pergerakan mengikut pergerakan kreatif mengikut Berpusatkan
tempo tempo perlahan, sederhana Murid
dan laju  Pendekatan
Bersepadu
KE 1.4 KE 1.4.1  Murid mendengar lagu  EMK – Kreativti

Menghayati muzik Menunjukkan ekspresi terhadap sedih, gembira dan marah dan Inovasi
daripada pelbagai muzik yang didengar  Murid membuat ekspresi  Pembelajaran
repertoir emosi berdasarkan lagu berasaskan
yang didengar Inkuiri
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
KE 2.0 DRAMA
KE 2.1 KE 2.1.1  Murid menggunakan patung  EMK – Bahasa,

Melakonkan pelbagai Melakonkan watak menggunakan jari, patung atau topeng Nilai Murni,
watak imaginasi muka untuk melakukan Kreativti dan
aktiviti main peranan Inovasi
mengikut tema yang tleah  Pembelajaran
ditetapkan berasaskan
 Murid melakonkan watak Inkuiri
dengan kreatif  Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
KE 3.0 SENI VISUAL
KE 3.1 KE 3.1.1  Murid melihat corak dalam  EMK – Kreativti

Mengetahui unsur seni Menyatakan unsur seni yang bentuk susunan ulangan dan Inovasi
(Persepsi Estetik) terdapat dalam persekitaran berdasarkan motif yang  Pembelajaran
dibuat secara terancang berasaskan
atau bebas di persekitaran Kepelbagaian
kelas Kecerdasan
KE 3.1.2  Murid menampal gambar  Pembelajaran
Menyatakan unsur seni yang motif mengikut pelbagai jenis Berpusatkan
terdapat pada objek buatan gambaran di persekitaran Murid
manusia seperti Geometri, Alam
Semula Jadi, Bahan Buatan
Manusia dan Bahan Organik
menggunakan peta bulatan
KE 3.2 KE 3.2.2  Murid menghasilkan kolaj  EMK – Kreativti

Mengetahui media Memilih media yang sesuai dalam menggunakan corak bebas dan Inovasi
dalam menghasilkan penghasilan karya seni untuk menghasilkan karya  Pembelajaran
karya seni (Aplikasi seni berasaskan
Seni)  Murid memilih alatan seni Kepelbagaian
yang sesuai untuk membuat Kecerdasan
rekaan corak kolaj kreatif  Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
33
KE 3.3 KE 3.3.2  Murid menggunakan krayon  EMK – Kreativti

Menzahirkan idea Menghasilkan karya kreatif melalui untuk mewarna gambar dan Inovasi
kreatif dalam aktiviti menggambar lukisan dengan kreatif  Pendekatan
penghasilan karya seni Bersepadu
(Ekspresi Kreatif) KE 3.3.3  Murid menghasilkan  Pembelajaran
Membuat corak dan rekaan susunan corak seperti corak berasaskan
mengikut kreativiti sendiri penuh, serong, batu-bata, Kepelbagaian
jalur, jidar atau beralun Kecerdasan
mengikut kreativiti masing-  Pembelajaran
masing Berpusatkan
 Murid menampal gumpalan Murid
kertas yang kecil pada corak
rekaan yang dihasilkan
 Murid membina susunan

bangunan yang kreatif
KE 3.3.4 menggunakan set lego atau
Menghasilkan binaan kreatif cawan kertas
KE 3.4 KE 3.4.1  Murid menceritakan hasil  EMK – Bahasa,

Menghargai karya seni Menceritakan hasil kerja sendiri kerja mereka dengan yakin Nilai Murni
(Apresiasi Seni) dan lancar  Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
STANDARD
KANDUNGAN
SA 2.1 SA 2.1.2  Murid menjalankan aktiviti  EMK – Sains

Membuat pemerhatian Memerhati persekitaran lawatan sambal belajar dan Teknologi,
menggunakan kelima- menggunakan gabungan dua deria  Murid melaksanakan aktiviti Kelestarian Alam
lima deria menanam dan menyiram Sekitar,
pokok bunga Keusahawanan,
Kelestarian
Global
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pendekatan
Kontekstual
SA 2.2 SA 2.2.2  Murid memilih secara bebas  EMK – Sains

Mengelaskan objek Membanding dan membeza objek- dua objek yang mempunyai dan Teknologi,
objek yang mempunyai dua ciri dua ciri yang sama seperti Keusahawanan
yang sama warna, bentuk dan saiz  Pembelajaran
SA 2.2.3 “Mencari Saya” Inkuiri
Mengumpul objek mengikut ciri  Murid mencari objek  Pembelajaran
yang dikenal pasti mengikut ciri-ciri yang berpusatkan
dikehendaki seperti warna, Murid
saiz dan bentuk dengan
betul
34
SA 2.3 SA 2.3.2  Murid mengukur panjang  EMK – Sains

Membuat pengukuran Mengukur panjang atau tinggi dan lebar kelas dan Teknologi,
objek menggunakan satu unit menggunakan teknik Keusahawanan
bukan piawai pengukuran membilang  Pembelajaran
tapak kaki berasaskan
 Murid mengukur panjang Inkuiri
meja atau tinggi rakan  Pembelajaran
menggunakan teknik berpusatkan
pengukuran jengkal Murid
 Murid membuat pengukuran  Pendekatan
panjang dan tinggi objek Masteri
menggunakan anggota
tubuh badan yang tertentu
SA 2.4 SA 2.4.1  Murid memerhati video  EMK – Bahasa,

Membuat inferens Membuat andaian yang mudah haiwan-haiwan liar Sains dan
dan munasabah berdasarkan  Murid bercerita tentang Teknologi, TMK
pemerhatian pendapat masing-masing  Pembelajaran
tentang video yang telah berasaskan
dilihat Inkuiri
 Murid memerhati dua  Pembelajaran
keadaan pokok bunga yang berpusatkan
segar dan layu Murid
 Murid memberi pendapat  Pendekatan
terhadap dua keadaan Kontekstual
pokok bunga yang berbeza
SA 2.5 SA 2.5.1  Murid bercerita tentang  EMK – Bahasa,

Meramal Membuat ramalan terhadap situasi aktiviti yang telah Sains dan
berdasarkan pengalaman yang lalu dilaksanakan di dalam kelas Teknologi,
 Murid membuat ramalan Keusahawanan
tentang aktiviti yang akan  Pembelajaran
dijalankan seterusnya berasaskan
 Murid melihat keadaan Inkuiri
awam di langit dan meramal  Pembelajaran
cuaca pada hari tersebut berpusatkan
Murid
SA 2.6 SA 2.6.2  Murid memerhati hasil kerja  EMK – Bahasa,

Berkomunikasi Menerangkan pemerhatian melalui di ruang galeri seni Nilai Murni,
hasil kerja atau lisan  Murid bercerita tentang hasil  Pembelajaran
kerja yang telah berasaskan
dilaksanakan rakan Inkuiri
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
SA 3.1 SA 3.1.2  Murid membuat projek  EMK – Sains

Mengenal pasti benda Mengenal pasti ciri-ciri benda binaan diorama benda- dan Teknologi,
hidup dan benda hidup dan benda bukan hidup benda hidup dan bukan Keusahawanan,
bukan hidup hidup dan melabelkan nama. Kreativiti dan
 Murid memerhatikan semut Inovasi
dan satu objek di dalam  Pembelajaran
bekas berasaskan
 Murid bercerita tentang Inkuiri
kedua-dua pemerhatian  Pembelajaran
yang telah dijalankan berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Projek
35
SA 3.3 SA 3.3.5  Murid membuat lawatan ke  EMK – Bahasa,

Membuat penerokaan Mengenal pasti tempat tinggal Zoo Nilai Murni,
ke atas haiwan haiwan  Murid bercerita tentang Sains dan
tempat tinggal haiwan Teknologi,
seperti dalam tanah, air, Keusahawanan
pokok dan gua Kelestarian
Global
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pendekatan
Kontekstual

Membuat penerokaan Memerhati dan menamakan sayur- makanan yang mereka NIlai Murni,
ke atas tumbuh- sayuran dan buah-buahan yang makan Sains dan
tumbuhan biasa dijumpai  Murid menyebut nama sayur Teknologi, TMK
dan buah yang biasa mereka  Pembelajaran
makan berasaskan
 Murid bercerita ciri-ciri sayur Inkuiri
dan buah seperti tekstur,  Pembelajaran
saiz, bentuk, warna dan rasa berpusatkan
Murid
SA 3.4.4  Murid melihat video pendek  Pembelajaran
Menyatakan keperluan tumbuhan tentang cara menanam berasaskan
untuk hidup melalui pemerhatian pokok Projek
 Murid membuat projek
tanaman sayur-sayuran
kekacang di persekitaran
prasekolah
keperluan tumbuhan untuk
hidup
SA 4.1 SA 4.1.2  Murid melakukan aktiviti  EMK – Bahasa,

Meneroka sifat bahan Memerihalkan proses perubahan membekukan air menjadi ais Sains dan
keadaan air: dalam aktiviti “Aiskrim Teknologi,
(i) daripada air kepada ais dan  Murid memerhatikan ais Keusahawanan
sebaliknya berubah menjadi air yang  Pembelajaran
(ii) daripada air kepada wap air diletakkan di persekitaran berasaskan
dan sebaliknya prasekolah Inkuiri
 Murid membuat ujikaji  Pembelajaran
meletakkan bekas berisi air berpusatkan
di kawasan cahaya matahari Murid
 Murid membuat pemerhatian  Pendekatan
akhir ke atas bekas berisi air Bersepadu
pemerhatian air yang hilang
dari bekas air
SA 5.1 SA 5.1.2  Murid mewarnakan gambar  EMK – Bahasa,

Meneroka alam fizikal Merekod hasil pemerhatian tentang pemerhatian mereka Sains dan
dalam kehidupan terhadap bayang-bayang terhadap ujikaji bayang- Teknologi,
seharian bayang di kawasan cahaya Keusahawanan,
terang dan gelap Kreativiti dan
menggunakan lampu Inovasi
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
36
 Murid membuat tanda  Pembelajaran

bayang-bayang kayu stik berpusatkan
yang ditanam di kawasan Murid
tanah lapang pada waktu  Pendekatan
pagi dan tengah hari Bersepadu
 Murid-murid bercerita
tentang perubahan
kedudukan bayang-bayang
kayu stik mereka
STANDARD
KANDUNGAN
MA 1.4 MA 1.4.3  Murid mewarnakan urutan  EMK – Sains

Mengecam dan Melengkapkan pola yang diberi pola warna yang tidak dan Teknologi,
membina pola lengkap dengan betul Keusahawanan,
MA 1.4.4  Murid membuat rantai manik Kreativiti dan
Menghasilkan pola mengikut mengikut susunan bentuk Inovasi
kreativiti sendiri atau warna tertentu  Pembelajaran
mengikut kreativiti masing- berasaskan
masing Inkuiri
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
 Pendekatan
Bersepadu
MA 2.1 MA 2.1.9  Murid menyusun kumpulan  EMK – Sains

Memahami nombor 1 Menyusun kumpulan objek objek seperti straw atau dan Teknologi,
hingga 10 mengikut tertib menaik dan gula-gula mengikut tertib Keusahawanan,
menurun menaik atau menurun  Pembelajaran
secara berkumpulan berasaskan
MA 2.1.10  Murid menulis nombor di Inkuiri
Menulis nombor mengikut cara udara  Pendekatan
yang betul  Murid menulis nombor di Masteri
kawasan pasir  Pembelajaran
 Murid menyambung garisan Berpusatkan
dot-to-dot membentuk Murid
nombor dengan cara yang
betul
 Murid menulis nombor
dengan cara yang betul di
ruang kertas yang diberikan
MA 2.2 MA 2.2.1  Murid menyebut sifar dan  EMK – Sains

Mengetahui sifar Menyebut angka sifar menyatakan nilai bagi sifar. dan Teknologi,
Keusahawanan,
MA 2.2.2  Murid membuat corak  Pembelajaran
Menulis angka sifar menggunakan angka sifar. berasaskan
Inkuiri
MA 2.2.3  Murid melihat dua kotak  Pembelajaran
Mengetahui maksud sifar yang salah satunya tidak Berpusatkan
mengandungi objek di Murid
dalamnya
 Murid menunjukkan kotak
yang sifar objek
37
 Murid menunjukkan sesuatu

yang memberi makna sifar
seperti papan putih yang
telah dibersihkan, ruang tong
sampah yang tiada isi
MA 2.3 MA 2.3.1  Murid membilang 11-20  EMK – Sains

Memahami nombor 11 Membilang terus dari 11 hingga ke menggunakan kumpulan dan Teknologi,
hingga 20 20 objek  Pendekatan
Masteri
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
MA 5.1 MA 5.1.4  Murid melihat jam analog  EMK – Sains

Memahami waktu Menyebut waktu dalam jam  Murid mengecam dan dan Teknologi,
dalam konteks dengan menggunakan jam analog menyebut nombor yang Keusahawanan,
kehidupan seharian terdapat di dalam jam analog  Pendekatan
 Murid melihat jarum jam Masteri
pendek dan menyebut  Pembelajaran
nombor yang ditunjukkan berasaskan
oleh jarum pendek jam Kepelbagaian
analog Kecerdasan
MA 5.1.5  Pembelajaran
Menyatakan bulan dalam setahun  Murid menyusun nama bulan Berpusatkan
mengikut turutan dalam Murid
setahun menggunakan  Pembelajaran
nombor 1 hingga 12 berasaskan
 Murid menyanyi laagu Bulan Kepelbagaian
dalam Setahun sambil Kecerdasan
mamadankan nama-nama
bulan pada carta Waktu
MA 6.2 MA 6.2.2  Murid melakar corak 2  EMK – Sains

Menghasilkan binaan Menghasilkan corak berasaskan dimensi dengan dan Teknologi,
berdasarkan bentuk bentuk dua dimensi menggabungkan pelbagai Keusahawanan,
yang biasa dijumpai di bentuk 2D seperti bulatan, Kreativiti dan
persekitaran segiempat, segitiga dengan Inovasi
kreatif  Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
MA 6.3 MA 6.3.1  Murid menggunting kertas  EMK – Sains

Membuat pelbagai Membina satu lingkungan yang dan membuat lingkungan dan Teknologi,
binaan mengikut lengkap dan menceritakannya kreatif sehingga membentuk Keusahawanan,
kreativiti binaan Kreativiti dan
 Murid bercerita tentang hasil Inovasi
binaan mereka dengan yakin  Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
38
TUNJANG KEMANUSIAAN
STANDARD
KANDUNGAN
(KM 2.0) Saya Dan Komuniti
KM 2.3 KM 2.3.3  Murid melihat gambar  EMK – Bahasa,

Memahami Mengenal simbol kemudahan simbol-simbol di Nilai Murni,
tanggungjawab dan awam dalam komuniti persekitaran mereka Keusahawanan,
hubungan diri dengan Kreativiti dan
komuniti. KM 2.3.4  Murid menamakan simbol- Inovasi
Menyatakan cara menjaga simbol yang telah  Pembelajaran
kemudahan awam ditunjukkan Berasaskan
Inkuiri
KM 2.3.5  Murid bercerita tentang  Pendekatan
Menerangkan kepentingan simbol yang pernah mereka Kontekstual
menjaga kemudahan awam lihat di kawasan persekitaran  Pembelajaran
berpusatkan
KM 2.3.6  Murid melihat video- Murid
Menyatakan perbuatan yang tidak ”Sayangkan Harta Benda  Pembelajaran
boleh dilakukan di tempat awam Awam” berasaskan
 Murid bercerita tentang Kepelbagaian
KM 2.3.7 perbuatan yang tidak boleh Kecerdasan
Menggunakan kemudahan awam dilakukan di tempat awam
secara bertanggungjawab  Murid melakukan aktiviti
Main Peranan menggunakan
barang-barang model
kemudahan awam daripada
kitar semula seperti pondok
telefon, hentian bas dan
taman permainan
KM 2.3.8  Guru membawa murid
Bercerita tentang peranan dan melawat ke Balai Bomba
sumbangan pasukan penyelamat berhampiran dan bercerita
mengenai peranan pasukkan
penyelamat
KM 3.0 Malaysia Negara Saya
KM 3.1 KM 3.1.1  Murid melihat peta Malaysia  EMK – Bahasa,

Mengenal Malaysia Bercerita tentang negeri tempat  Murid menunjukkan Nilai Murni,
tinggal kedudukan negeri tempat Keusahawanan,
tinggal mereka Kreativiti dan
Inovasi,
KM 3.1.2  Murid bercerita tentang Patriotik
Menyatakan negeri-negeri di negeri tempat tinggal mereka  Pembelajaran
Malaysia seperti nama negeri, bendera Berasaskan
negeri, lagu negeri Inkuiri
 Murid memadankan bendera  Pembelajaran
negeri di Malaysia di dalam berpusatkan
lukisan peta Malaysia Murid
 Pembelajaran
KM 3.1.3  Murid melihat dan menyebut berasaskan
Menyebut ketua negara dan ketua nama dan gambar Agong Kepelbagaian
kerajaan dan Perdana Menteri. Kecerdasan
menggunting gambar ketua
negara dalam surat khabar
dan menampal di dalam buku
skrap murid
39
SUKU TAHUN KETIGA

(JULAI – SEPTEMBER)
40
SUKU TAHUN KETIGA ( JULAI-SEPTEMBER)
STANDARD
KANDUNGAN
BM 1.2 BM 1.2.4  Murid membuat gerakkan  EMK – Bahasa

Mendengar, Mendengar dan memberi respons kreatif apabila mendengar  Pendekatan
memahami dan dengan bertatasusila terhadap: perkataan yang disebut oleh Bertema
memberi respons (i) arahan guru dalam cerita yang  Pembelajaran
secara gerak laku dan (ii) soalan mengikut tema berpusatkan
lisan (iii) cerita murid
BM 1.2.5  Murid melafazkan puisi

Mendengar dan melafazkan puisi secara kreatif menggunakan
dengan intonasi yang betul intonasi yang betul apabila
ingin bercakap atau
mengemukan pendapat
BM 1.3 BM 1.3.2  Murid bermain permainan  EMK – Bahasa

Mendengar dan Mendengar, mengecam dan roda bergambar  Pendekatan
mengecam bunyi menyebut bunyi suku kata awal  Murid menyebut suku kata Bersepadu
bahasa yang sama dalam perkataan awal atau tertutup akhir  Belajar melalui
dalam perkataan bagi Bermain
BM 1.3.3 sesebuah gambar
Mendengar, mengecam dan
menyebut bunyi suku kata akhir
yang sama dalam perkataan
BM 1.4 BM 1.4.5  Murid menonton video  EMK – Bahasa,

Berinteraksi Berinteraksi menggunakan ayat pelbagai situasi mengikut TMK
menggunakan ayat mudah untuk: tema  Belajar melalui
mudah (i) memberi arahan  Murid memberi pandangan Bermain
(ii) memberi pandangan terhadap video yang ditonton  Pendekatan
 Murid bergilir-gilir memberi Bertema
BM 1.4.6 arahan kepada ahli  Pembelajaran
Bersoal jawab menggunakan ayat kumpulan ketika berpusatkan
mudah berdasarkan bahan melaksanakan permainan murid
rangsangan “Ambil, Pilih dan Arah”
 Murid bersoal jawab dan

memberi pandangan
sesama mereka
berdasarkan bahan
rangsangan seperti video,
gambar atau hasil kerja
murid
BM 1.5 BM 1.5.2  Murid melihat gambar, vdeo  EMK – Bahasa

Bertutur untuk Menyampaikan idea secara kritis atau situasi di persekitaran  Pendekatan
menyampaikan idea tentang sesuatu yang didengar,  Murid memberi pendapat Bertema
dilihat atau dialami dan idea untuk  Pendekatan
menyelesaikan masalah Inkuiri
 Murid membuat refleksi
selepas melakukan aktiviti di
dalam kelas
41

BM 2.3 BM 2.3.3  Murid memilih kad suku  EMK – Bahasa
Membina dan Membaca perkataan dengan suku kata secara rawak dan  Pendekatan
membaca suku kata kata terbuka: murid-murid lain Masteri
dan perkataan (i) KV+KV memadankan suku kata  Pembelajaran
(ii) KV+ KV+KV tersebut dengan kad suku berpusatkan
kata yang lain membentuk Murid
perkataan
BM 2.3.4  Murid melengkapkan

Membaca perkataan dengan suku perkataan berdasarkan
kata terbuka dan tertutup: gambar
(i) KVK
(ii) V+KV
(iii) V+KVK
(iv) KV+KVK
(v) KVK+KV
(vi) KVK+KVK
BM 2.4 BM 2.4.2  Murid membaca ayat mudah  EMK – Bahasa

Membaca dan Membaca ayat mudah yang yang mengandungi  Pendekatan
memahami frasa dan mengandungi perkataan dengan perkataan dengan suku kata Masteri
ayat suku kata terbuka terbuka  Pembelajaran
berpusatkan
BM 2.4.3  Murid membuat aktiviti Murid
Membaca dan memahami frasa mudah mengikut arahan
yang mengandungi perkataan selepas membaca frasa
dengan suku kata terbuka dan yang mengandungi
tertutup perkataan dengan suku kata
terbuka dan tertutup
BM 2.5 BM 2.5.1  Murid menceritakan bahan  EMK – Bahasa

Membaca dan Membaca dan menceritakan bacaan yang dibaca  Pendekatan
memahami bahan semula daripada bahan bacaan bersama rakan di hadapan Masteri
bacaan yang dibaca kelas  Pembelajaran
 Murid memberi pendapat, berpusatkan
pandangan dan idea yang Murid
berkaitan dengan bahan
yang dibaca
BM 2.6 BM 2.6.3  Murid memilih bahan  EMK – Bahasa

Memupuk bacaan luas Membaca perkataan yang terdapat bacaan di sudut bacaan  Pendekatan
dalam buku  Murid berkongsi bahan Masteri
bacaan yang tidak  Pembelajaran
BM 2.6.5 mencukupi bersama rakan berpusatkan
Membaca bahan bacaan secara Murid
berkongsi dengan rakan
BM 3.2 BM 3.2.3  Murid menyalin perkataan,  EMK – Bahasa

Menguasai kemahiran Menyalin perkataan frasa atau ayat mudah  Pendekatan
menulis dengan kemas dan betul Masteri
BM 3.2.4  Pembelajaran
Menyalin frasa berpusatkan
Murid
BM 3.2.5
Menyalin ayat mudah
42
BM 3.2.6  Murid membuat refleksi

Meluahkan idea dalam bentuk secara bertulis seperti
lukisan, simbol dan tulisan simbol, lukisan atau tulisan
terhadap aktiviti yang telah
dilaksanakan
STANDARD
KANDUNGAN
BI 1.1 BI 1.1.2  Pupils react either to walk or  EMK –

Listen to and identify Listen to and respond to stimulus stop upon hearing two Language
sounds given: different sounds such as the  Student
(i) environmental sounds bell rings or stop at the Learning Center
(ii) voice sounds sound of drum.  Themes
(iii) rhythm and rhyme Approach
(iv) alliteration
BI 1.1.3  Pupils identify the rimes in

Listen to and identify rimes in rhymes using the end of the
nursery rhymes and songs sound
 In group, pupils hear rimes
and make a movement.
Each rime has different
movement
BI 1.2 BI 1.2.4  Pupils listen simple  EMK –

Listen to and respond Listen to and follow simple instruction through audio and Language, TMK
appropriately instructions follow the instruction  Integrated
correctly Approach
 Student
BI 1.2.5  Pupils enjoy simple stories Learning Center
Listen to and enjoy simple stories through audio, puppet
melodrama or video
BI 1.2.6  Pupils listen and recite

Listen to and recite poems and simple poem and rhymes
rhymes
BI 1.3 BI 1.3.2  Pupils reflect the activities  EMK –

Listen to, understand Name favorite things and activities that had done in the class Language, Moral
and respond in a Value, TMK
variety of contexts BI 1.3.3  Pupils listen simple oral text  Student
Listen to and respond to oral texts follow the instruction Learning Center
correctly  Contextual
BI 1.3.4 Approach
Participate in talk about familiar  Pupils talk about their
activities and experiences experience when they watch
their picture doing some
activities
BI 1.3.5
Participate in talk about stories  Pupils listen the simple story
heard and they talk about the story
heard.
BI 2.2 BI 2.2.6  Pupils pick a word card and  EMK –

Apply sounds of letters Recognize and sound out initial, sound out the colored letter in Language
to recognize words medial and ending sounds in a the word given either initial,  Learn through
word medial or ending letter Play
43
BI 2.2.7  Pupils play Rimes Wheel and  Student

Blend phonemes (sounds) to form sound out the word while Learning Center
single syllable words matching a letter given  Theme
Approach
BI 2.3 BI 2.3.3  Pupils pick a word card  EMK –

Demonstrate Recognize and read high containing a sight word and Language
understanding of a frequency/sight words they read correctly  Learn Based on
variety texts in the Intelligence
form of print and non- BI 2.3.4  Pupils read simple phrases Diversity
print materials Read simple phrases based on the song’s lyric  Student
Learning Center
BI 2.4 BI 2.4.2  Pupils are free to choose a  EMK –

Develop interest in Read texts independently sentences card and they read Language
reading independently independently  Learn through
for information and Play
enjoyment BI 2.4.3  Pupils play “Hunt for  Student
Read and respond to texts read Criminals” Learning Center
 They read the instruction
card to find criminals position
BI 3.2 BI 3.2.5  Pupils copy simple phrases  EMK –

Develop writing skills Copy simple phrases in legible and sentences in legible print Language
print  Learn Based on
Intelligence
BI 3.2.6 Diversity
Copy familiar simple sentences in  Student
legible print Learning Center
 Learn Through
BI 3.2.7  Pupils play “What do You Play
Communicate ideas and Want?”
information by using drawing,  Pupils communicate with
marks, symbols and writing with others to tell the information
invented spelling by using marks, symbols or
writing skills
STANDARD
KANDUNGAN
PM 9.0 KEBERANIAN
PM 9.1 PM 9.1.1  Murid-murid bermain  EMK – Nilai

Bersikap berani dalam Menunjukkan sikap berani untuk permainan “Tukar Barangan Murni
kehidupan harian berinteraksi dengan orang lain Dengan Saya”  Pendekatan
 Murid-murid perlu Kontekstual
PM 9.1.2 berkomunikasi dengan  Pembelajaran
Menunjukkan sikap berani berani untuk membuat berpusatkan
mencuba sesuatu tugasan yang pertukaran barang bagi Murid
baharu melengkapkan aktiviti yang  Pembelajaran
dijalankan Inkuiri
 Belajar melalui
Bermain
44
PM 10.0 KEJUJURAN
PM 10.1 PM 10.1.1  Murid menonton video  EMK – Nilai

Menunjukkan sikap Memberikan contoh perlakuan jujur berkaitan kejujuran Murni, TMK
jujur dalam kehidupan  Murid menceritakan  Belajar melalui
PM 10.1.2 perlakuan jujur dalam video Bermain
Menyatakan kebaikan bersikap yang ditonton  Pendekatan
jujur  Murid-murid bermain Bersepadu
permainan “Siapa Salah”  Pembelajaran
PM 10.1.3  Murid-murid bercakap benar berpusatkan
Mengenal pasti sikap jujur dalam untuk membuktikan Murid
pelbagai situasi kejujuran
PM 10.1.4
Bercakap benar dalam pertuturan
dengan orang lain
PM 11.0 KERAJINAN
PM 11.1 PM 11.1.1  Murid diberi tugasan  EMK – Nilai

Bersikap rajin dalam Memberi contoh sikap rajin dalam mewarna poster semasa slot Murni, Kreativiti
kehidupan harian pelbagai situasi Main Bebas dalam jangka dan Inovasi
waktu yang panjang  Pembelajaran
PM 11.1.2  Murid yang telah siap awal berasaskan
Mengamalkan sikap rajin dalam menampal poster di dalam Kepelbagaian
melaksanakan tugasan ruang galeri hasil kerja murid Kecerdasan
 Murid menceritakan aktiviti  Pendekatan
yang dilakukan semasa Bertema
waktu lapang  Pembelajaran
berpusatkan
Murid
STANDARD
KANDUNGAN
KD 1.1 KD 1.1.5  Murid bermain “Selesaikan  EMK – Bahasa,

Mengenali dan Mengurus emosi dengan memilih Saya” Nilai Murni,
mengurus emosi tindakan yang sesuai  Setiap Kumpulan diberi Kreativti dan
sendiri peluang untuk Inovasi
menyelesaikan masalah  Pendekatan
yang diberi Kontekstual
 Murrid-murid bercerita hasil  Pembelajaran
kerja kepada rakan Berpusatkan
kumpulan lain Murid
KD 1.2 KD 1.2.3  Murid melukis wajah yang  EMK – Bahasa,

Mengenali emosi Membezakan emosi antara mempunyai emosi yang Kreativti dan
orang lain individu dalam situasi yang tertentu sesuai berdasarkan kepada Inovasi
gambar atau situasi yang  Pembelajaran
dilihat Berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pendekatan
Inkuiri
45
KD 2.2 KD 2.2.3  Murid melakukan simulasi  EMK – Bahasa,

Membina kebolehan Menunjukkan sikap sabar semasa pelbagai situasi yang tidak Nilai Murni,
mengawal diri berdepan dengan situasi yang menyenangkan Kreativti dan
tidak menyenangkan  Murid menunjukkan sikap Inovasi
sabar ketika menyelesaikan  Pendekatan
simulasi pelbagai situasi Kontekstual
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
KD 2.3 KD 2.3.4  Murid bercerita tentang  EMK – Bahasa,

Membina keyakinan Bercerita dan memberi pendapat aktiviti yang telah Nilai Murni
untuk berkomunikasi dengan yakin dilaksanakan  Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
 Pendekatan
bertema
KD 3.0 MEMBINA KEMAHIRAN SOSIAL
KD 3.1 KD 3.1.1  Murid membuat aktiviti kolaj  EMK – Bahasa,

Memahami keperluan, Menunjukkan kepekaan terhadap bersama ahli kumpulan Kreativti dan
perasaan dan keperluan orang lain dan bertindak  Murid berkongsi barang dan Inovasi
pandangan orang lain sewajarnya alatan membuat kolaj  Pembelajaran
Berpusatkan
KD 3.1.2  Murid bermain “Main Murid
Menyatakan perasaan orang lain Peranan” berkaitan gerak  Pembelajaran
berdasarkan gerak laku yang laku kreatif emosi secara berasaskan
ditunjukkannya berkumpulan Kepelbagaian
 Murid meneka emosi yang Kecerdasan
ditunjukkan rakan kumpulan  Pendekatan
Inkuiri
 Belajar Melalui
Bermain
KD 3.2 KD 3.2.1  Murid menonton video  EMK – Bahasa,

Menggunakan Menghormati hak milik orang lain tentang menghormati hak Kreativti dan
kemahiran sosial orang lain Inovasi, TMK
dalam hubungan KD 3.2.2  Murid membuat aktiviti kolaj  Pembelajaran
dengan orang lain Berkongsi alat dan bahan dengan bersama ahli kumpulan Berpusatkan
orang lain semasa melaksanakan  Murid berkongsi barang dan Murid
aktiviti alatan membuat kolaj  Pembelajaran
berasaskan
KD 3.2.3  Murid bermain permainan Kepelbagaian
Menunjukkan kebolehan menyertai “Tukar Kumpulan” Kecerdasan
sesuatu permainan yang sedang  Setiap kumpulan diberi  Pendekatan
berlangsung (play entry) tugasan berbeza-beza di Inkuiri
sudut pembelajaran  Belajar Melalui
 Nama murid akan dipanggil Bermain
dan murid tersebut perlu
pergi ke kumpulan lain untuk
menyiapkan tugasan
kumpulan tersebut
46

KESIHATAN
STANDARD
KANDUNGAN
FK 2.2 FK 2.2.2  Murid bermain permainan  EMK – Kreativiti

Melakukan pelbagai Melakukan gabungan pergerakan sukaneka yang dan Inovasi
pergerakan lokomotor lokomotor menggabungkan pelbagai  Belajar melalui
jenis gabungan pergerakan Bermain
FK 2.2.3 lokomotor dan pelbagai arah  Pendekatan
Melakukan pergerakan lokomotor secara berkumpulan Inkuiri
dalam pelbagai:  Permainan “Tanah Beracun”  Pembelajaran
(i) arah  Permainan “Kawasan Periuk berpusatkan
(ii) aras Api” murid
(iii) laluan
(iv) kelajuan
FK 2.3 FK 2.3.3  Murid membuat aktiviti  EMK – Kreativiti

Melakukan pelbagai Melakukan gabungan pergerakan rengangan bersama dan Inovasi
pergerakan bukan bukan lokomotor pasangan  Belajar melalui
lokomotor  Murid melakukan aksi kreatif Bermain
membentuk tugu  Pendekatan
berdasarkan gabungan Bersepadu
pergerakan bukan locomotor  Pembelajaran
pelbagai aras kesukaran berpusatkan
murid
FK 3.1 FK 3.1.3  Murid melambung dan  EMK – Kreativiti

Melakukan pelbagai Menangkap objek yang dilambung menangkap objek secara dan Inovasi
kemahiran manipulasi sendiri olok-olok dengan teknik dan  Belajar melalui
lakuan yang betul Bermain
FK 3.1.4  Murid melambung objek ke  Pendekatan
Menangkap objek yang dihantar sasaran Bersepadu
oleh orang lain.  Murid melambung objek ke  Pembelajaran
arah pasangan mengikut berpusatkan
aras dan menangkap objek murid
yang dihantar pasangan  Pendekatan
dengan kemas Masteri
kecil “Selamatkan Harta
Saya”
FK 4.0 PERGERAKAN BERIRAMA

Mengaplikasi pelbagai Melakukan pergerakan lokomotor pergerakkan lokomotor dan Inovasi
pergerakan mengikut mengikut muzik menggunakan video lagu  Belajar melalui
irama “Tommy” dan video Bermain
FK 4.1.2 senamrobik  Pendekatan
Melakukan pergerakan bukan Inkuiri
lokomotor mengikut muzik  Murid melakukan  Pembelajaran
pergerakan bukan lokomotor berpusatkan
mengikut muzik dan arahan murid
yang diberikan
47
FK 5.1 FK 5.1.3  Murid melihat anggota tubuh  EMK – Bahasa,

Mengaplikasi Mengetahui anggota tubuh lelaki badan manusia dengan Nilai Murni
kemahiran membuat dan perempuan: menggunakan model /  Pendekatan
keputusan dalam (i) kepala – rambut, mata, telinga, patung manusia.di makmal Inkuiri
konteks kesihatan diri hidung, mulut, bibir & gigi sains  Pembelajaran
dan reproduktif (ii) badan – payu dara, dada, bahu  Murid memadankan dan berpusatkan
& punggung menampal anggota tubuh murid
(iii) tangan lelaki dan perempuan pada  Pendekatan
(iv) kaki kertas lukisan Bersepadu
(v) organ genital – zakar & faraj
(vi) dubur
FK 5.1.8  Murid mendengar ceramah

Menerangkan cara menjaga kesihatan dari pegawai
kebersihan organ genital dengan kesihatan
betul
FK 5.2 FK 5.2.1  Murid melakukan simulasi  EMK – Bahasa,

Memahami jenis Menunjukkan contoh cara untuk Terkena Penyakit Berjangkit Krativiti dan
penyakit dan cara mengelakkan jangkitan penyakit dan menunjukkan cara untuk Inovasi
mencegah penyakit mengelakkan jangkitan  Pendekatan
penyakit Inkuiri
 Pembelajaran
berpusatkan
murid
 Pendekatan
Kontekstual
FK 5.3 FK 5.3.5  Murid bermain permainan  EMK – Bahasa,

Menjaga keselamatan Menunjuk cara penggunaan alatan “Guna Saya dengan Betul” Nilai Murni
diri dan dan bahan yang berbahaya menggunakan alatan  Belajar melalui
mendemonstrasi dengan betul dan selamat simulasi seperti pisau, Bermain
kemahiran kecekapan gunting, cangkul, peralatan  Pendekatan
psikososial dalam elektrik Inkuiri
kehidupan harian  Demostrasi penggunaan alat  Pembelajaran
pemadam api oleh pihak berpusatkan
bomba murid
 Pendekatan
FK 5.3.6  Murid melakukan simulasi Bersepadu
Menyatakan cara menyelesaikan situasi tidak selamat seperti  Pendekatan
masalah semasa menghadapi kes ragut, kebakaran atau Kontekstual
situasi yang tidak selamat culik
 Murid bercerita cara untuk
mengatasi masalah dengan
betul
FK 6.0 PEMAKANAN
FK 6.1 FK 6.1.3  Murid mengasingkan  EMK – Bahasa,

Mengamalkan Menyatakan makanan yang gambar makanan yang Nilai Murni
pemakanan yang sihat berkhasiat dan tidak berkhasiat berkhasiat dan tidak  Pendekatan
dan selamat berkhasiat menggunakan Inkuiri
peta buih  Pembelajaran
 Murid bercerita makanan berpusatkan
yang berkhasiat yang murid
dimakan oleh murid ketika di  Pendekatan
rumah atau berjalan-jalan Bersepadu
48
STANDARD
KANDUNGAN
KE 1.0 MUZIK
KE 1.1 KE 1.1.3  Murid mendengar dan  EMK – Kreativiti

Menyanyikan lagu Menyanyikan lagu mengikut melodi mengajuk semula melodi dan Inovasi
daripada pelbagai  Murid menyanyi secara  Pendekatan
repertoir monoton mengikut melodi Masteri
 Murid menyanyikan semerta  Pembelajaran
solfa mengikut melodi yang Berpusatkan
didengar Murid
KE 1.1.4  Murid menyanyi lagu kanak-

Menyanyikan lagu dengan: kanak secara jelas melalui
(i) sebutan yang betul dan jelas tempo lagu yang perlahan
(ii) pic yang betul  Murid menyanyi lagu
menggunakan pic yang betul
KE 1.2 KE 1.2.2  Murid meneroka bunyi muzik  EMK – Kreativiti

Memainkan alat muzik Meneroka alat muzik perkusi perkusi secara berkumpulan dan Inovasi
perkusi sambal mendengar muzik  Pendekatan
bertempo perlahan Masteri
 Murid membunyikan alat  Pembelajaran
perkusi selaras dengan Berpusatkan
bunyi muzik yang didengar Murid
 Pembelajaran
KE 1.2.3  Murid meneroka peralatan Berasaskan
Menghasilkan bunyi menggunakan sedia ada di dalam kelas Inkuiri
pelbagai alat improvisasi secara untuk menghasilkan bunyi
kreatif muzik yang hampir serupa
 Murid membunyikan alat
muzik perkusi kitar semula
seperti mini drum, gitar
getah dan botol marakas
KE 1.3 KE 1.3.2  Murid melakukan  EMK – Kreativiti

Membuat pergerakan Melakukan pergerakan mengikut pergerakan kreatif di ruang dan Inovasi
mengikut muzik tempo am meibatkan tubuh badan  Pendekatan
dan pelbagai aras Masteri
KE1.3.3 pergerakan apabila  Pembelajaran
Melakukan pergerakan kreatif mendengar tempo melalui Berpusatkan
mengikut muzik tepuk tangan atau tempo Murid
kibod  Pendekatan
Kontekstual
KE 1.4 KE 1.4.2  Murid mendengar lagu  EMK – Kreativiti

Menghayati muzik Membezakan tempo dari muzik kanak-kanak menggunakan dan Inovasi
daripada pelbagai yang didengar tiga jenis kelajuan tempo  Pendekatan
repertoir yang dimainkan Masteri
menggunakan kibod  Pembelajaran
 Murid menepuk tangan Berpusatkan
mengikut tempo Murid
 Murid melihat simbol tempo  Pendekatan
perlahan dan laju Bersepadu
 Murid pergi ke arah simbol
tempo yang betul apabila
mendengar muzik
49
KE 2.0 DRAMA
KE 2.1 KE 2.1.2  Murid bermain permainan  EMK – Bahasa,

Melakonkan pelbagai Melakonkan watak berdasarkan Main Peranan berpandukan Nilai Murni,
watak cerita watak dalam kad bergambar Kreativiti dan
 Murid melakonkan cerita Inovasi
yang kreatif dan spontan  Belajar melalui
berdasarkan watak dalam Bermain
kad bergambar  Pembelajaran
 Perubahan cerita Berpusatkan
berpandukan watak yang Murid
dimainkan oleh murid  Pendekatan
Bertema
KE 3.0 SENI VISUAL
KE 3.1 KE 3.1.3  Murid bercerita tentang jenis  EMK – Bahasa,

Mengetahui unsur seni Menyatakan unsur seni yang corak dan rekaan yang Kreativiti dan
(Persepsi Estetik) terdapat pada karya seni terancang pada sesuatu Inovasi
karya seni sama ada corak  Pembelajaran
susunan penuh, batu bata, berasankan
jalur, jidar, serong atau Inkuiri
beralun  Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
KE 3.2 KE 3.2.2  Murid melihat pelbagai jenis  EMK –Kreativiti

Mengetahui media Memilih media yang sesuai dalam karya Seni Mozek dan Inovasi
dalam menghasilkan penghasilan karya seni  Murid memilih alatan seni  Pembelajaran
karya seni (Aplikasi yang sesuai untuk berasaskan
Seni) menghasilkan karya Mozek Inkuiri
kreatif berdasarkan corak  Pembelajaran
susunan yang terancang Berpusatkan
Murid
 Pendekatan
bersepadu
KE 3.3 KE 3.3.4  Murid membuat origami  EMK –Kreativiti

Menzahirkan idea Menghasilkan binaan kreatif kreatif berdasarkan lipatan dan Inovasi
kreatif dalam kertas berwarna  Pembelajaran
penghasilan karya seni KE 3.3.5  Murid menghasilkan kraf Berpusatkan
(Ekspresi Kreatif) Menghasilkan kraf tradisional pelekat magnet kreatif Murid
menggunakan pelbagai bahan menggunakan bahan kitar  Pendekatan
semula Bersepadu
KE 3.4 KE 3.4.2  Murid melawat galeri seni  EMK – Bahasa,

Menghargai karya seni Menunjukkan penghargaan dan bercerita hasil kerja sini Nilai Murni,
(Apresiasi Seni) terhadap hasil kerja orang lain rakan yang lain dengan jujur  Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
50
STANDARD
KANDUNGAN
SA 2.1 SA 2.1.3  Murid membuat pemerhatian  EMK – Sains

Membuat pemerhatian Memerhati persekitaran ke atas cuaca persekitaran dan Teknologi,
menggunakan kelima- menggunakan gabungan tiga atau seperti hujan dan panas Kelestarian Alam
lima deria lebih deria  Murid membuat pemerhatian Sekitar,
di persekitaran melibatkan Keusahawanan
gabungan tiga atau lebih  Pembelajaran
deria Berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pendekatan
Bersepadu
SA 2.2 SA 2.2.4  Murid-murid mengambil  EMK – Bahasa,

Mengelaskan objek Menyatakan ciri sepunya untuk pelbagai jenis objek yang Sains dan
setiap pengelasan yang telah terdapat di dalam kelas Teknologi,
dibuat secara berkumpulan Keusahawanan
 Murid meletakkan objek  Pembelajaran
tersebut di ruang Berasaskan
pengelasan yang ditetapkan Inkuiri
seperti bentuk, warna dan  Pembelajaran
saiz berpusatkan
 Murid bercerita ciri sepunya Murid
bagi objek-objek yang telah  Pendekatan
dikumpulkan di ruang Masteri
pengelasan dengan betul
SA 2.3 SA 2.3.3  Murid mengukur panjang  EMK – Bahasa,

Membuat pengukuran Mengukur panjang atau tinggi dan tinggi objek Sains dan
objek menggunakan dua atau lebih menggunakan tubuh badan Teknologi,
unit bukan piawai seperti jengkal, depa dan Keusahawanan
tapak kaki  Pembelajaran
 Murid mengukur panjang Berasaskan
dan tinggi objek Inkuiri
menggunakan objek di  Pembelajaran
persekitaran seperti pensel, berpusatkan
pemadam dan kayu stik Murid
 Pendekatan
SA 2.3.4  Murid membuat aktiviti Bersepadu
Menimbang objek menggunakan menimbang menggunakan  Pendekatan
unit bukan piawai penggantung baju dan dua Masteri
plastik
 Murid mengambil dua objek
berbeza di persekitaran dan
memasukkukan ke dalam
plastik yang digantung di
kedua-dua sisi penggantung
baju
 Murid membuat pemerhatian
dan bercerita objek yang
berat dan ringan
berdasarkan perbezaan saiz,
ketebalan dan panjang objek
51
SA 2.4 SA 2.4.2  Murid membuat  EMK – Bahasa,

Membuat inferens Membuat andaian yang perbandingan tumbuhan Sains dan
munasabah berdasarkan yang berdaun dan yang jenis Teknologi,
pemerhatian berbunga. Kelestarian Alam
 Murid membuat Sekitar,
perbandingan cuaca Keusahawanan
 Murid membuat andaian  Pembelajaran
tentang keadaan cuaca Berasaskan
gelap,cerah,terang dan Inkuiri
berangin  Pembelajaran
berpusatkan
Murid
SA 2.5 SA 2.5.2  Murid membuat ramalan  EMK – Bahasa,

Meramal Membuat ramalan apa yang akan terhadap perubahan daun Sains dan
berlaku berdasarkan aktiviti yang tumbuhan yang disiram dan Teknologi,
dijalankan tidak disiram air Kelestarian Alam
 Murid membuat ramalan Sekitar,
tentang objek yang bergerak Keusahawanan
di permukaan kasar dan licin  Pembelajaran
Berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pendekatan
Bersepadu
SA 2.6 SA 2.6.3  Murid memerhatikan hasil  EMK – Bahasa,

Berkomunikasi Membuat kesimpulan berdasarkan kerja uji kaji sains di dalam Sains dan
pemerhatian melalui hasil kerja kelas Teknologi,
atau lisan  Murid membuat kesimpulan Keusahawanan
tentang pemerhatian yang  Pembelajaran
telah dijalankan Berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
SA 3.3 SA 3.3.6  Murid melihat video haiwan  EMK – Sains

Membuat penerokaan Membanding dan membeza yang memakan daging, dan Teknologi,
ke atas haiwan haiwan mengikut makanan tumbuhan atau memakan TMK,
utamanya: kedua-duanya Keusahawanan
(i) Haiwan yang makan daging  Murid memadankan gambar  Pembelajaran
(ii) Haiwan yang makan tumbuh- haiwan dengan gambar Berasaskan
tumbuhan makanan utama haiwan Inkuiri
(iii) Haiwan yang makan daging menggunakan peta bulatan  Pembelajaran
dan tumbuhan berpusatkan
Murid
SA 3.4 SA 3.4.5  Murid mengumpulkan  EMK – Bahasa,

Membuat penerokaan Memerhati dan mengumpulkan bahagian tumbuhan Sains dan
ke atas tumbuh- bahagian tumbuhan berdasarkan mengikut ciri seperti warna, Teknologi,
tumbuhan ciri berikut: saiz, bentuk atau tekstur Kelestarian Alam
(i) warna  Murid menampal bahagian Sekitar,
(ii) saiz tumbuhan di atas kertas Keusahawanan
(iii) bentuk lukisan  Pembelajaran
(iv) tekstur Berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
52
SA 3.4.6  Murid-murid mengambil  Pendekatan

Mengelaskan tumbuhan pelbagai jenis bahagian Bersepadu
berdasarkan ciri tertentu tumbuhan yang terdapat di
dalam persekitaran kelas
secara berkumpulan
 Murid meletakkan bahagian
tumbuhan tersebut di ruang
pengelasan yang ditetapkan
seperti bentuk, warna dan
saiz
 Murid bercerita ciri sepunya
bagi bahagian-bahagian
tumbuhan yang telah
dikumpulkan di ruang
pengelasan dengan betul
SA 4.1 SA 4.1.4  Murid mengumpul bahan-  EMK – Bahasa,

Meneroka sifat bahan Menyiasat bahan yang boleh bahan yang boleh menyerap Sains dan
menyerap air air seperti kain, span, kertas, Teknologi,
plastik dan kayu stik Keusahawanan
 Murid membuat aktiviti  Pembelajaran
terhadap bahan-bahah yang Berasaskan
boleh menyerap air Inkuiri
 Murid bercerita tentang  Pembelajaran
bahan-bahan yang boleh berpusatkan
menyerap air dan tidak boleh Murid
menyerap air  Pendekatan
Bersepadu

Meneroka alam fizikal Menyiasat kegunaan cahaya cahaya matahari dalam Sains dan
dalam kehidupan matahari dalam kehidupan kehidupan seharian mereka Teknologi,
seharian seharian Kelestarian Alam
Sekitar,
Keusahawanan
 Pembelajaran
Berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
STANDARD
KANDUNGAN
MA 1.5 MA 1.5.1  Murid menyusun lima objek  EMK – Sains

Memahami konsep Menjelaskan ketekalan: yang sama dengan jarak dan Teknologi,
ketekalan (i) Panjang yang dekat dan lima objek Keusahawanan
(ii) Jisim lagi dengan jarak yang jauh  Pembelajaran
(iii) Isipadu  Murid memerhati dan berasaskan
bercerita tentang ketekalan Inkuiri
susunan panjang sesuatu  Pembelajaran
objek Berpusatkan
 Murid memilih dan Murid
menimbang objek yang
berbeza rupa bentuk dan
saiz tetapi sama berat
53

pemerhatian terhadap
ketekalan jirim objek yang
ditimbang
MA 2.3 MA 2.3.2  Murid melihat simbol nombor  EMK – Sains

Memahami nombor 11 Membandingkan: 11 hingga 20 dan menyebut dan Teknologi,
hingga 20 (i) 11 dengan 12 (12 adalah 1 lebih dengan sebutan yang jelas Keusahawanan
daripada 11)  Murid membuat  Pendekatan
(ii) 12 dengan 13 (13 adalah 1 pebandingan antara nombor Masteri
lebih daripada 12) 11 dengan 12, dan  Pembelajaran
dan seterusnya seterusnya sehingga nombor berasaskan
20 berpandukan bilangan Inkuiri
objek yang dikumpul  Pembelajaran
MA 2.3.3  Murid menulis nombor 11 Berpusatkan
Menulis nombor 11 hingga 20 hingga 20 dengan cara yang Murid
betul berpandukan carta
penulisan nombor yang
betul.
MA 3.0 OPERASI NOMBOR
MA 3.1 MA 3.1.1  Murid membuat aktiviti hasil  EMK – Sains

Menyelesaikan Menyatakan hasil tambah dua tambah dua himpunan dan Teknologi,
masalah operasi himpunan objek (murid menyatakan jumlah Keusahawanan
tambah dalam objek dengan cara  Pendekatan
lingkungan 18 membilang) Masteri
 Murid menyelesaikan hasil  Pembelajaran
tambah dari dua himpunan Berpusatkan
objek (bongkah warna) Murid
MA 3.1.2  Murid menyebut hasil

Menyatakan hasil tambah tambah berdasarkan situasi
berdasarkan situasi yang diberi seperti 1 bunga ditambah
dengan menggunakan objek dengan 2 bunga sama
dengan 3 bunga
MA 3.1.3  Murid menyebut hasil

Menyatakan hasil tambah dengan tambah dengan cara
membilang terus dari suatu membilang terus nombor
nombor seperti 1 tambah 2 sama
dengan 3
MA 3.1.4  Murid membuat operasi

Menulis dan menyatakan ayat tambah dalam lingkungan 18
matematik dengan menggunakan seperti 2 + 2 = 4
simbol tambah (+) dan sama  Murid membuat aktiviti
dengan (=) pengukuhan operasi tambah
secara latih tubi
MA 3.2 MA 3.2.1  Murid menyelesaikan  EMK – Sains

Menyelesaikan Mengeluarkan objek dari himpunan operasi tolak dengan dan Teknologi,
masalah operasi tolak dan membilang baki menggunakan objek konkrit Keusahawanan
dalam lingkungan 18  Murid membilang jumlah  Pendekatan
objek konkrit di dalam bekas Masteri
dan mengeluarkan bilangan  Pembelajaran
objek konkrit mengikut Berpusatkan
arahan yang diberikan Murid
54
MA 3.2.2  Murid menyatakan baki

Menyatakan baki berdasarkan selepas mengeluarkan objek
situasi yang diberi dengan konkrit menerusi hasil tolak
menggunakan objek seperti Saya ada 3 gula-
gula, 2 gula-gula sudah saya
makan, baki gula-gula
tinggal 1
 Murid menulis dan

MA 3.2.3 menyatakan secara lisan
Menulis dan menyatakan ayat ayat matematik berdasarkan
matematik dengan menggunakan operasi tolak yang diberi
simbol tolak (-) dan sama dengan  Murid menyelesaikan
(=) masalah operasi tolak
dengan menggunakan objek
konkrit
MA 4.0 NILAI WANG
MA 4.1 MA 4.1.1  Murid melihat matawang  EMK – Sains

Mengecam dan Mengecam mata wang Malaysia Malaysia dalam bentuk dan Teknologi,
menggunakan wang dalam bentuk syiling dan wang syiling dan wang kertas Keusahawanan,
yang berlainan nilai kertas contoh Pendidikan
Kewangan
MA 4.1.2  Murid membuat aktiviti  Pembelajaran
Menyusun nilai wang mengikut menyusun nilai wang berasaskan
urutan mengikut urutan dari kecil Inkuiri
hingga ke besar  Pembelajaran
berdasarkan nombor pada Berpusatkan
duit syiling dan wang kertas Murid
MA 5.1 MA 5.1.5  Murid menyanyi lagu “Bulan  EMK – Sains

Memahami waktu Menyatakan bulan dalam setahun dalam Setahun” dan Teknologi,
dalam konteks  Murid menyebut nama bulan Keusahawanan,
kehidupan seharian apabila mendengar nama TMK
nombor antara 1 hingga 12  Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
 Belajar Melalui
Bermain
MA 6.2 MA 6.2.3  Murid melihat bentuk-bentuk  EMK – Sains

Menghasilkan binaan Mengecam bentuk kuboid, kubus, bongkah binaan yang dan Teknologi,
berdasarkan bentuk piramid dan sfera terdapat di dalam kelas Keusahawanan,
yang biasa dijumpai di  Murid menyebut nama  Pembelajaran
persekitaran bentuk bongkah dengan berasaskan
betul seperti kuboid, kubus, Inkuiri
piramid dan sfera  Pembelajaran
 Murid bermain permainan Berpusatkan
“Cari Bentuk Seperti Saya” Murid
MA 6.3 MA 6.3.2  Murid membina jambatan  EMK – Sains

Membuat pelbagai Membina penghubung antara dua menggunakan pelbagai dan Teknologi,
binaan mengikut objek atau binaan dan bahan binaan kitar semula Keusahawanan,
kreativiti menceritakannya seperti botol, kotak atau Kreativit dan
bongkah kayu Inovasi
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
55
MA 6.3.3  Murid membina model mini  Pembelajaran

Membuat binaan menggunakan bangunan pencakar langit Berpusatkan
pelbagai bahan mengikut kreativiti menggunakan pelbagai Murid
dan menceritakannya bahan binaan kitar semula  Pendekatan
secara kreatif secara Bersepadu
berkumpulan  Pembelajaran
 Murid bercerita tentang hasil Berasaskan
kerja kumpulan mereka Kepelbagaian
Kecerdasan
TUNJANG KEMANUSIAAN
STANDARD
KANDUNGAN
KM 3.0 Malaysia Negara Saya
KM 3.2 KM 3.2.1  Murid membuat kolaj  EMK – Bahasa,

Memahami lambang Mengenal Jalur Gemilang dan bendera dengan Nilai Murni,
atau identiti negara bendera negeri tempat tinggal menggunakan cebisan Keusahawanan,
kertas warna Kreativiti dan
Inovasi,
KM 3.2.2  Murid menyanyikan lagu Patriotik, TMK
Menyanyikan Lagu Kebangsaan Negaraku dan lagu Negeri  Pendekatan
dan lagu negeri tempat tinggal (Perak) beramai-ramai Bersepadu
 Pembelajaran
KM 3.2.3  Murid bercerita tentang Berasaskan
Bercerita tentang Jalur Gemilang Bendera Jalur Gemilang dan Inkuiri
dan bendera negeri tempat tinggal Negeri seperti warna,  Pembelajaran
bilangan jalur dan simbol berpusatkan
atau lambang pada bendera Murid
 Pembelajaran
KM 3.2.4  Murid menyebut dan berikrar berasaskan
Menyatakan identiti negara: menerusi Rukun Negara Kepelbagaian
(i) Rukun Negara  Murid mewarna bunga Kecerdasan
(ii) Bunga Kebangsaan kebangsaan (bunga raya)  Pendekatan
(iii) Bahasa Kebangsaan  Murid membuat Mozek Bertema
bunga raya dengan
menggunakan bahan
KM 3.2.5 terbuang
Menunjukkan penghormatan  Murid diperkenalkan dengan
terhadap lambang kebesaran dan bahasa kebangsaan
identiti negara
KM 3.3 KM 3.3.1  Murid melihat tayangan  EMK –

Meraikan Hari Menceritakan sambutan Hari video pendek mengenai Keusahawanan,
Kebangsaan dan Hari Kebangsaan dan Hari Malaysia sambutan Merdeka. Kreativiti dan
Malaysia Inovasi,
KM 3.3.2  Murid mengambil bahagian Patriotik
Menyambut Hari Kebangsaan dan dalam sambutan Hari  Pendekatan
Hari Malaysia Kebangsaan peringkat Bersepadu
sekolah dan daerah seperti  Pembelajaran
KM 3.3.3 terlibat dalam perbarisan berpusatkan
Bercerita tentang kemerdekaan kawad kaki, pertandingan Murid
negara pakaian beragam,  Pembelajaran
pertandingan kuiz merdeka berasaskan
KM 3.3.4 dan pertandingan Hiasan Kepelbagaian
Melibatkan diri dalam sambutan kelas Merdeka. Kecerdasan
Hari Kebangsaan dan Hari
Malaysia
56
KM 3.4 KM 3.4.1  Murid membina model  EMK – Kreativiti

Mengetahui Menyatakan mercu tanda negara mercu tanda negara seperti dan Inovasi,
keistimewaan negara Tugu Negara dan Menara Patriotik, TMK
Berkembar  Pembelajaran
berpusatkan
KM 3.4.2  Murid menonton tayangan Murid
Menyenaraikan kebanggaan video pencapaian dan  Pembelajaran
negara kebanggaan negara. berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pendekatan
Bersepadu
KM 4.0 Saya Dan Warisan Budaya
KM 4.1 KM 4.1.1  Murid bercerita tentang  EMK – Bahasa,

Memahami warisan Menyatakan perayaan utama di perayaan utama di Malaysia Nilai Murni,
budaya masyarakat Malaysia seperti Tahun Baharu Cina, Kreativiti dan
Malaysi Hari Raya Aildilfitri, Hari Inovasi,
Deepavali dan Hari Natal Patriotik, TMK
 Pembelajaran
KM 4.1.2  Murid bercerita tentang berpusatkan
Melibatkan diri dalam sambutan penglibatan mereka ke Murid
perayaan utama rumah terbuka perayaan  Pembelajaran
utama berasaskan
Kepelbagaian
KM 4.1.3  Murid menampal gambar Kecerdasan
Bercerita tentang pakaian pakaian perayaan pada  Pendekatan
tradisional gambar kaum yang sesuai Bersepadu
Murid menyebut nama

KM 4.1.4 makanan tradisional ketika
Memerihalkan makanan tradisional perayaan sambil melihat
gambar dan video
KM 4.1.5  Murid melawat Muzium

Mengenali warisan budaya  Murid melihat bahan-bahan
warisan budaya
KM 4.1.6  Murid membina produk
Menghasilkan produk warisan warisan budaya secara
budaya kreatif seperti anyaman tikar
KM 4.1.7
Melibatkan diri dalam warisan
budaya
57
SUKU TAHUN KEEMPAT

(OKTOBER – NOVEMBER)
58
SUKU TAHUN KEEMPAT ( OKTOBER-NOVEMBER)
STANDARD
KANDUNGAN
BM 1.2 BM 1.2.6  Murid membaca pantun dua  EMK – Bahasa

Mendengar, Melafazkan puisi kerat  Pendekatan
memahami dan (i) pantun dua kerat  Murid membuat banding beza bertema
memberi respons (ii) sajak bunyi perkataan bagi setiap  Pembelajaran
secara gerak laku dan baris pantun berpusatkan
lisan  Murid membina ayat mudah murid
berdasarkan tema atau situasi
 Murid membaca ayat mudah
menggunakan intonasi sajak
BM 1.3 BM 1.3.4  Murid bermain permainan  EMK – Bahasa,

Mendengar dan Mendengar, mengecam dan “Bisik Membisik secara Nilai Murni
mengecam bunyi menyebut perkataan berkumpulan  Belajar melalui
bahasa  Ahli yang terakhir akan Bermain
meneka perkataan yang dibisik  Pendekatan
oleh rakan kumpulan berasaskan
pelbagai
BM 1.3.5  Murid mendengar cerita kanak- kecerdasan
Menyebut dan memberi respons kanak  Pembelajaran
terhadap perkataan yang didengar  Murid membuat gerakan kreatif bepusatkan
atau mengeluarkan suara murid
kreatif apabila mendengar
perkataan tertentu di dalam
cerita
BM 1.4 BM 1.4.4  Murid bermain permainan  EMK – Bahasa

Berinteraksi Berinteraksi menggunakan ayat “Harta Karun” secara  Pendekatan
menggunakan ayat mudah mengikut situasi berkumpulan Inkuiri
mudah  Murid-murid memberi arahan  Pembelajaran
BM 1.4.5 arah perjalanan, bilangan berpusatkan
Berinteraksi menggunakan ayat langkha atau posisi pergerakan murid
mudah untuk: kepada seorang ahli kumpulan  Pendekatan
(i) memberi arahan untuk mencari kedudukan kolaboratif
(ii) memberi pandangan harta karun  Belajar melalui
Bermain
BM 1.4.6  Murid bermain permainan “Apa
Bersoal jawab menggunakan ayat Itu?”
mudah berdasarkan bahan  Murid diberi gambaran objek
rangsangan tidak lengkap dan bersoal
jawab untuk mengetahui objek
sebenar tersebut
BM 1.5 BM 1.5.2  Murid membuat refleksi  EMK – Bahasa,

Bertutur untuk Menyampaikan idea secara kritis terhadap aktiviti yang telah Nilai Murni
menyampaikan idea tentang sesuatu yang didengar, dilaksanakan  Pendekatan
dilihat atau dialami Bersepadu

BM 2.3 BM 2.3.3  Murid memadankan kad suku  EMK – Bahasa
Membina dan Membaca perkataan dengan suku kata sehingga membentuk  Pendekatan
membaca suku kata kata terbuka: perkataan Masteri
dan perkataan (i) KV+KV  Murid menyusun perkataan  Pembelajaran
(ii) KV+ KV+KV membentuk ayat mudah berpusatkan
 Murid membaca ayat mudah Murid
 Murid bermain permainan  Belajar melalui
Roda Bergambar bermain
59
BM 2.3.4  Murid mencari perkataan yang

Membaca perkataan dengan suku sepadan dengan gambar
kata terbuka dan tertutup:  Murid membaca perkataan
(i) KVK yang telah dipadankan dengan
(ii) V+KV gambar
(iii) V+KVK
(iv) KV+KVK
(v) KVK+KV
(vi) KVK+KVK
BM 2.4 BM 2.4.3  Murid membaca frasa atau  EMK – Bahasa,

Membaca dan Membaca dan memahami frasa ayat berbentuk arahan yang Nilai Murni
memahami frasa dan yang mengandungi perkataan telah ditampal di sudut-sudut  Pendekatan
ayat dengan suku kata terbuka dan kelas Masteri
tertutup  Murid mengikut arahan apabila  Pembelajaran
melalui ruang atau sudut yang berpusatkan
BM 2.4.4 mengandungi frasa atau ayat Murid
Membaca dan memahami ayat mudah  Belajar melalui
mudah dengan sebutan yang  Setiap arahan akan bertukar- bermain
betul tukar tempat dari semasa ke
semasa dan murid perlu
membaca untuk mengetahui
arahan tersebut
BM 2.5 BM 2.5.1  Secara berkumpulan murid  EMK – Bahasa

Membaca dan Membaca dan menceritakan menggabungkan kad ayat  Pendekatan
memahami bahan semula daripada bahan bacaan membentuk sebuah cerita Masteri
bacaan yang dibaca  Murid menceritakan semula  Pembelajaran
cerita yang telah digabungkan berpusatkan
BM 2.5.2 di hadapan kelas Murid
Membaca dan meluahkan idea  Murid memberi pandangan  Pendekatan
daripada bahan bacaan yang dan idea secara refleksi Inkuiri
dibaca terhadap aktiviti bacaan yang
telah dijalankan
BM 2.6 BM 2.6.6  Murid dibawa ke perpustakaan  EMK – Bahasa

Memupuk bacaan luas Membaca bahan bacaan dengan desa  Pendekatan
sendiri  Murid diberi peluang memilih dan Masteri
membaca bahan-bahan bacaan  Pembelajaran
berpusatkan
yang terdapat di perpustakaan.
Murid
 Murid membaca buku-buku cerita
pendek secara sendiri.
BM 3.2 BM 3.2.7  Murid melihat persekitaran di  EMK – Bahasa

Menguasai kemahiran Menulis perkataan dan frasa dalam kelas  Pendekatan
menulis  Murid menulis perkataan, Masteri
BM 3.2.8 frasa atau ayat mudah  Pembelajaran
Menulis ayat mudah terhadap perkara yang dilihat berpusatkan
di dalam kelas Murid
STANDARD
KANDUNGAN
BI 1.2 BI 1.2.6  Pupils listen simple poems and  EMK –

Listen to and respond Listen to and recite poems and they recite that poems correctly Language
appropriately rhymes independently and correctly  Theme
Approach
60
BI 1.2.7  Pupils listen the story and  Student

Listen to, enjoy and respond to respond to the answers and Learning
stories questions slot Center
BI 1.3 BI 1.3.4  Pupils reflect their experience  EMK –

Listen to, understand Participate in talk about familiar on the activities in the class Language
and respond in a activities and experiences  Student
variety of contexts
Learning
BI 1.3.5  Pupils talk about the latest
Participate in talk about stories issues or story by using picture Center
heard or video  Learn Through
 Pupils play “Role and Play” Play
BI 1.3.6 with latest situation or job
Participate in role play about acting
familiar daily situations
BI 2.3 BI 2.3.4  Pupils read simple phrases and  EMK –

Demonstrate Read simple phrases sentences independently and Language
understanding of a correctly  Learn Based on
variety texts in the BI 2.3.5 Intelligence
form of print and non- Read simple sentences Diversity
print materials  Student
Learning
Center
BI 2.4 BI 2.4.2  Pupils read text independently  EMK –

Develop interest in Read texts independently and correctly to know the Language
reading independently content in “Know the Answers”  Learn Based on
for information and BI 2.4.3 game Intelligence
enjoyment Read and respond to texts read Diversity
 Student
Learning
Center
 Learn Through
Play
BI 3.2 BI 3.2.7  Pupils play “What Is This” game  EMK –

Develop writing skills Communicate ideas and  communicate with others to tell Language
information by using drawing, the information by using marks,  Learn Based on
marks, symbols and writing with symbols or writing skills Intelligence
invented spelling Diversity
 Student
BI 3.2.8 Learning
Write familiar words and phrases Center
in legible print  Learn Through
Play
STANDARD
KANDUNGAN
PM 12.0 KERJASAMA
PM 12.1 PM 12.1.1  Murid melaksanakan aktiviti  EMK – Nilai

Bekerjasama semasa Menunjukkan sikap bekerjasama gotong royong membersih, Murni,
melaksanakan tugasan dalam melaksanakan tugasan mengemas dn menghias Kelestarian Alam
kelas Sekitar, Kreativiti
61
PM 12.1.2  Murid-murid menceritakan dan Inovasi,

Menyatakan faedah bekerjasama pengalaman dan kebaikan Kelestarian
dalam melaksanakan sesuatu bekerjasama melaksanakan Global
tugasan aktiviti bergotong royong  Pembelajaran
 Murid-murid menontong berpusatkan
PM 12.1.3 tayangan video berkaitan Murid
Mengamalkan kerjasama dengan sikap bekerjasama  Pendekatan
rakan dalam melaksanakan Kontekstual
sesuatu tugasan
PM 13.0 KESEDERHANAAN
PM 13.1 PM 13.1.1  Murid-murid melaksanakan  EMK – Nilai

Mengamalkan sikap Menyatakan cara berjimat cermat aktiviti membersihkan alatan Murni, Kreativiti
kesederhanaan dalam dalam menggunakan alatan dan warna air dalam situasi tiada dan Inovasi,
kehidupan sumber air Kelestarian
 Murid-murid menunjukkan Global
PM 13.1.2 sikap berjimat cermat  Pendekatan
Membincangkan faedah berjimat semasa melaksanakan Kontekstual
cermat menggunakan alatan dan aktiviti tersebut  Pembelajaran
sumber  Murid bercerita semula berpusatkan
pengalama melakukan Murid
PM 13.1.3 aktiviti tanpa sumber atau  Pembelajaran
Menunjukkan sikap berjimat alatan yang mencukupi berasaskan
cermat menggunakan alatan dan kepelbagaian
sumber Kecerdasan
PM 14.0 TOLERANSI
PM 14.1 PM 14.1.1  Murid-murid bermain  EMK – Nilai

Mengamalkan sikap Menyatakan contoh sikap permainan Menbina Istana Murni, Kreativiti
bertoleransi dalam bertoleransi dalam pergaulan  Murid-murid berkongsi dan Inovasi
pergaulan dengan rakan alatan binaan dan  Pembelajaran
melakukan aktiviti bersama- Berasaskan
PM 14.1.2 sama Kepelbagaian
Menunjukkan sikap bertoleransi  Murid-murid bercerita Kecerdasan
dengan rakan tentang sikap toleransi untuk  Pembelajaran
menyelesaikan tugasan berpusatkan
Murid
 Pendekatan
Bersepadu
STANDARD
KANDUNGAN
KD 2.2 KD 2.2.3  Murid membuat simulasi  EMK – Bahasa,

Membina kebolehan Menunjukkan sikap sabar semasa aktiviti membantu rakan- Nilai Murni
mengawal diri berdepan dengan situasi yang rakan yang lemah  Pendekatan
tidak menyenangkan  Murid menunjukkan sikap Kontekstual
sabar semasa berdepan  Pembelajaran
dengan situasi yang tidak Berpusatkan
menyenangkan Murid
 Pembelajaran
Bertema

Membina keyakinan Menunjukkan kebolehan sendiri kemahiran yang digemari Nilai Murni,
untuk berkomunikasi melalui pelbagai kaedah kepada rakan-rakan Kreativiti dan
komunikasi menggunakan patung jari, Inovasi
pentas atau topeng  Pendekatan
Bersepadu
62
KD 3.0 MEMBINA KEMAHIRAN SOSIAL
KD 3.1 KD 3.1.3  Murid melihat galeri hasil  EMK – Bahasa,

Memahami keperluan, Menunjukkan sikap menghormati kerja murid Nilai Murni
perasaan dan perasaan dan pandangan orang  Murid memilih hasil kerja  Pendekatan
pandangan orang lain lain yang menarik Inkuiri
 Murid menceritakan hasil  Pembelajaran
kerja yang kurang menarik Berpusatkan
dan memberi pendapat Murid
untuk menjadikan hasil kerja  Pembelajaran
tersebut lebih menarik Bertema

Menggunakan Menyatakan persetujuan dan rakan yang tidak rapat di Nilai Murni
kemahiran sosial ketidakpuasan hati tentang dalam kelas  Pendekatan
dalam hubungan sesuatu perkara dengan berhemah  Murid berjumpa rakan yang Inkuiri
dengan orang lain tidak rapat untuk meluahkan  Pembelajaran
ketidakpuashatian dengan Berpusatkan
penuh berhemah melalui Murid
bimbingan  Pembelajaran
Bertema
 Belajar Melalui
KD 3.2.5  Murid bermain permainan Bermain
Menyesuaikan diri dengan situasi “Puzzle”
tertentu untuk bersosialisasi.  Murid berkomunikasi dan
bekerjasama untuk
KD 3.2.6 menyelesaikan tugasan
Mengamalkan etika sosial dalam yang diberi
perhubungan

KESIHATAN
STANDARD
KANDUNGAN
FK 3.1 FK 3.1.5  Murid bermain permainan  EMK –

Melakukan pelbagai Menggolek objek ke sasaran Boling Padang Kelestarian
kemahiran manipulasi  Murid menggolekkan bola Global
dengan lakuan yang betul  Pembelajaran
 Murid menggolek bola ke berpusatkan
sasaran Murid
 Pendekatan
Masteri
FK 4.0 PERGERAKAN BERIRAMA
FK 4.1 FK 4.1.3  Murid bermain permainan  EMK – Kreativiti

Mengaplikasi pelbagai Melakukan pergerakan bebas “Menari merebut Bola Muzik” dan Inovasi
pergerakan mengikut mengikut muzik  Pembelajaran
irama berpusatkan
FK 4.1.4  Murid membuat senaman Murid
Mencipta pergerakan kreatif melibatkan pergerakkan  Pembelajaran
mengikut muzik menggunakan seluruh tubuh badan berasaskan
alatan menggunakan alatan sambil Kepelbagaian
mendengar muzik Kecerdasan
 Pendekatan
Bersepadu
63
FK 5.1 FK 5.1.4  Murid menampal tanda  EMK – Nilai

Mengaplikasi Mengetahui sentuhan selamat, pangkah mewakil tidak Murni
kemahiran membuat sentuhan tidak selamat dan selamat dan tanda betul bagi  Pembelajaran
keputusan dalam sentuhan tidak selesa selamat di tubuh badan berpusatkan
konteks kesihatan diri mereka Murid
dan reproduktif FK 5.1.5  Murid dilarang menyentuh di  Pendekatan
Mengaplikasikan kemahiran kawaan tanda pangkah pada Kontekstual
berkata ”TIDAK” kepada sentuhan tubuh badan rakan
yang tidak selesa dan tidak  Murid berkata TIDAK kepada
selamat rakan yang ingin menyentuh
kawasan bertanda pangkah
pada tubuh badan mereka
 Murid bertindak dengan cara
yang betul seperti
memberitahu orang dewasa
jika kawasan pangkah
mereka disentuh
FK 5.2 FK 5.2.2  Murid melihat haiwan dan  EMK – Bahasa

Memahami jenis Menyatakan langkah-langkah serangga yang membawa  Pembelajaran
penyakit dan cara pencegahan awal penyakit bawaan penyakit menerusi video berpusatkan
mencegah penyakit vektor atau gambar Murid
 Murid melihat kesan  Pembelajaran
jangkitan penyakit bawaan berasaskan
vector Kepelbagaian
 Murid bercerita langkah- Kecerdasan
langkah pencegahan awal  Pendekatan
penyakit bawaan vektor Bersepadu
 Murid melengkapkan carta
alir bergambar langkah-
langkah pencegahan awal
penyakit bawaan vektor
FK 5.3 FK 5.3.6  Murid melihat demostrasi  EMK – Kreativiti

Menjaga keselamatan Menyatakan cara menyelesaikan penggunaan alat Pemadan dan Inovasi
diri dan masalah semasa menghadapi Api  Pembelajaran
mendemonstrasi situasi yang tidak selamat  Murid bercerita cara untuk berpusatkan
kemahiran kecekapan menyelesaikan masalah Murid
psikososial dalam mengikut situasi yang tidak  Pembelajaran
kehidupan harian selamat dengan betul berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pendekatan
Inkuiri
FK 6.0 PEMAKANAN
FK 6.1 FK 6.1.4  Murid membuat jadual  EMK – Kreativiti

Mengamalkan Mengamalkan pemakanan yang pemakanan seimbang harian dan Inovasi
pemakanan yang sihat seimbang mereka secara umum  Pembelajaran
dan selamat dengan melekaktan gambar berpusatkan
makan seimbang pada Murid
jadual mereka  Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pendekatan
Bersepadu
64
STANDARD
KANDUNGAN
KE 1.0 MUZIK
KE 1.2 KE 1.2.3  Murid menghasilkan bunyi  EMK – Kreativiti

Memainkan alat muzik Menghasilkan bunyi menggunakan muzik menggunakan alat dan Inovasi
perkusi pelbagai alat improvisasi secara muzik kitar semula atau  Pembelajan
kreatif bahan-bahan kitar semula Berasaskan
seperti botol, kotak, stik kayu Inkuiri
 Pendekatan
Bersepadu
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
KE 1.3 KE1.3.3  Murid melakukan  EMK – Kreativiti

Membuat pergerakan Melakukan pergerakan kreatif pergerakan kreatif dalam dan Inovasi
mengikut muzik mengikut muzik ruang am  Pembelajan
 Murid melakukan Berasaskan
pergerakan kreatif Inkuiri
melibatkan gaya gerak  Pendekatan
mengikut pelbagai aras Bersepadu
pergerakan  Pembelajaran
 Murid melakukan berasaskan
pergerakan berpandukan Kepelbagaian
muzik yang didengar Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
KE 1.4 KE 1.4.3  Murid melihat simbol dinamik  EMK – Kreativiti

Menghayati muzik Membezakan dinamik kuat dan kuat forte(f) dan lembut dan Inovasi
daripada pelbagai lembut dari muzik yang didengar piano(p)  Pembelajan
repertoir  Murid mendengar bunyi Berasaskan
muzik kuat dan lembut Inkuiri
sambal menunjukkan arah  Pendekatan
simbol dinamik yang betul Bersepadu
 Murid menghasilkan bunyi  Pembelajaran
dinamik berpandukan simbol Berpusatkan
yang dilihat Murid
KE 2.0 DRAMA
KE 2.1 KE 2.1.2  Murid mendengar cerita  EMK – Bahasa,

Melakonkan pelbagai Melakonkan watak berdasarkan kanak-kanak berdasarkan Nilai Murni,
watak cerita tema Kreativiti dan
 Murid melakonkan watak Inovasi
cerita yang didengar  Pendekatan
menerusi permainan “Pilih Kontekstual
dan Lakon”  Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
65
KE 3.0 SENI VISUAL
KE 3.2 KE 3.2.2  Murid melihat rekaan  EMK – Kreativiti

Mengetahui media Memilih media yang sesuai dalam bangunan pencakar langit dan Inovasi
dalam menghasilkan penghasilan karya seni  Murid memilih media yang  Pembelajan
karya seni (Aplikasi sesuai untuk menghasilkan Berasaskan
Seni) Mini Model bangunan Inkuiri
pencakar langit  Pendekatan
menggunakan bahan kitar Bersepadu
semula seperti kotak, botol  Pembelajaran
dan cawan plastik berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
KE 3.3 KE 3.3.6  Murid menghasilkan  EMK – Kreativiti

Menzahirkan idea Menghasilkan karya kreatif pelbagai karya kreatif dan Inovasi
kreatif dalam menggunakan bahan kitar semula menggunakan bahan kitar  Pembelajan
penghasilan karya seni semula seperti botol plasitik, Berasaskan
(Ekspresi Kreatif) cawan dan pinggan kertas, Inkuiri
kotak  Pendekatan
Bersepadu
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
KE 3.4 KE 3.4.2  Murid melihat karya seni  EMK – Bahasa,

Menghargai karya seni Menunjukkan penghargaan kumpulan lain dan bercerita Nilai Murni
(Apresiasi Seni) terhadap hasil kerja orang lain tentanf hasil kerja kumpulan  Pembelajan
lain Berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
Berpusatkan
Murid
STANDARD
KANDUNGAN
SA 2.3 SA 2.3.5  Murid menyukat air di dalam  EMK – Sains

Membuat pengukuran Menyukat cecair menggunakan jug dengan menuangkan air dan Teknologi,
unit bukan piawai dalam beberapa cawan Keusahawanan
sehingga kosong  Pendekatan
 Murid membilang bilangan Masteri
cawan yang berisi air  Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
66
SA 2.4 SA 2.4.2  Murid melihat gambar  EMK – Sains

Membuat inferens Membuat andaian yang haiwan tentang perbezaan dan Teknologi,
munasabah berdasarkan saiz kedua-dua haiwan yang Keusahawanan
pemerhatian sama  Pembelajaran
 Murid membuat inferens berasaskan
bebas terhadap pemerhatian Inkuiri
yang dijalankan
SA 2.5 SA 2.5.2  Murid boleh membuat  EMK – Sains

Meramal Membuat ramalan apa yang akan ramalan terhadap aktiviti dan Teknologi,
berlaku berdasarkan aktiviti yang objek tenggelam dan timbul Keusahawanan
dijalankan  Pembelajaran
berpusatkan
tenggelam timbul dan Murid
meramal,apa yang akan  Pembelajaran
terjadi pada objek-objek berasaskan
yang diletakkan dalam Inkuiri
besen yang berisi air.
SA 2.6 SA 2.6.3  Murid membuat aktiviti  EMK – Bahasa,

Berkomunikasi Membuat kesimpulan berdasarkan padanan objek yang boleh Sains dan
pemerhatian melalui hasil kerja tenggelam dan timbul Teknologi,
atau lisan  Murid bercerita sebab objek Keusahawanan
boleh tenggelam dan timbul  Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
SA 3.3 SA 3.3.7  Murid melihat kitaran hidup  EMK – Sains

Membuat penerokaan Memerhati dan menceritakan serangga seperti rama-rama dan Teknologi,
ke atas haiwan kitaran hidup haiwan  Murid membuat carta kitaran TMK,
hidup haiwan di atas kadbod Keusahawanan
besar dan menceritakan  Pembelajaran
kepada rakan-rakan. berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
 Pendekatan
bersepadu
SA 3.4 SA 3.4.7  Murid menjalankan projek  EMK – Sains

Membuat penerokaan Memerhati dan merekodkan menanam tumbuhan dan Teknologi,
ke atas tumbuh- proses percambahan dan kekacang Kelestarian Alam
tumbuhan pertumbuhan biji benih  Murid merekod Sekitar,
perkembangan kitaran Keusahawanan
pertumbuhan tumbuhan  Pembelajaran
kekacang berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
 Pembelajaran
berasaskan
Projek
67
SA 4.1 SA 4.1.5  Murid melihat tindakan  EMK – Sains

Meneroka sifat bahan Menyiasat tindakan magnet ke magnet terhadap objek dan Teknologi,
atas pelbagai objek magnet, besi, kayu, plastik Keusahawanan
dan batu  Pembelajaran
 Murid bercerita tentang berasaskan
pemerhatian terhadap Inkuiri
tindakan magnet  Pembelajaran
berpusatkan
Murid
SA 5.1 SA 5.1.4  Murid membuat catatan  EMK – Sains

Meneroka alam fizikal Memerhati dan menceritakan rekod cuaca harian sama dan Teknologi,
dalam kehidupan keadaan cuaca yang berbeza ada hujan, panas atau Keusahawanan
seharian mendung pada tiga masa  Pembelajaran
berbeza iaitu pagi petang berpusatkan
dan malam Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Inkuiri
STANDARD
KANDUNGAN
MA 1.5 MA 1.5.1  Murid melakukan aktiviti  EMK – Sains

Memahami konsep Menjelaskan ketekalan: ketekalan dan Teknologi,
ketekalan (i) Panjang  Murid mengisi isipadu air Keusahawanan
(ii) Jisim yang sama banyak ke  Pembelajaran
(iii) Isipadu dalam bekas yang berlainan berasaskan
saiz Inkuiri
 Murid memerhati dan  Pembelajaran
menjelaskan ketekalan berpusatkan
isipadu air Murid
MA 2.4 MA 2.4.1  Murid membilang nombor  EMK – Sains

Memahami siri 10 Membilang nombor sepuluh – sepuluh-sepuluh secara dan Teknologi,
hingga 100 sepuluh secara tertib menaik dan tertib dengan kumpulan Keusahawanan
menurun objek yang diikat seperti  Pendekatan
staw Masteri
 Murid menyalin nombor  Pembelajaran
sepuluh-sepuluh pada berpusatkan
lembaran kerja. Murid
 Murid melengkapkan dan
menulis nombor sepuluh-
sepuluh pada lembaran kerja
MA 3.0 OPERASI NOMBOR
MA 3.1 MA 3.1.5  Murid membuat operasi  EMK – Sains

Menyelesaikan Menambah dalam lingkungan fakta tambah dalam lingkungan dan Teknologi,
masalah operasi asas fakta asas seperti 2 + 2 = 4 Keusahawanan
tambah dalam  Murid membuat aktiviti  Pendekatan
lingkungan 18 MA 3.1.6 pengukuhan operasi tambah Masteri
Menyelesaikan masalah operasi secara latih tubi berdasarkan  Pembelajaran
tambah soalan yang diberi berpusatkan
Murid
68
MA 3.2 MA 3.2.4  Murid membuat operasi tolak  EMK – Sains

Menyelesaikan Menolak dalam lingkungan fakta dalam lingkungan fakta asas dan Teknologi,
masalah operasi tolak asas seperti 3 - 2 = 1 Keusahawanan
dalam lingkungan 18  Murid membuat aktiviti  Pendekatan
MA 3.2.5 pengukuhan operasi tolak Masteri
Menyelesaikan masalah operasi secara latih tubi berdasarkan  Pembelajaran
tolak soalan yang diberi berpusatkan
Murid
MA 4.0 NILAI WANG
MA 4.1 MA 4.1.3  Murid melakukan aktiviti  EMK – Sains

Mengecam dan Menggunakan wang dalam main peranan sebagai dan Teknologi,
menggunakan wang pelbagai aktiviti peniaga dan pembeli dalam Keusahawanan,
yang berlainan nilai aktiviti jual beli Pendidikan
menggunakan duit syiling Kewangan
dan wang kertas.  Belajar Melalui
 Murid membeli makanan di Bermain
kantin sekolah dengan  Pembelajaran
menggunakan wang sebenar berpusatkan
dengan bimbingan Murid
 Pendekatan
Bersepadu
MA 5.1 MA 5.1.6  Murid menyebut nama bulan,  EMK – Sains

Memahami waktu Menghubungkaitkan waktu dengan waktu dan hari menyambut dan Teknologi,
dalam konteks peristiwa yang telah berlaku, perayaan Keusahawanan
kehidupan seharian sedang berlaku dan akan  Murid memerhati kalendar  Pendekatan
dilakukan Masteri
tahunan dan bercerita tentang
peristiwa tertentu yang berlaku  Pembelajaran
berpusatkan
dalam bulan tertentu Murid
 Murid memadankan gambar  Pembelajaran
peristiwa seperti perayaan dan berasaskan
kemerdekaan di Malaysia pada Kepelbagaian
carta bulan Kecerdasan
MA 6.2 MA 6.2.4  Murid membuat bentuk  EMK – Sains

Menghasilkan binaan Menghasilkan bentuk baharu dari baharu menggunakan kotak dan Teknologi,
berdasarkan bentuk gabungan bentuk tiga dimensi dan bahan terpakai dengan Keusahawanan,
yang biasa dijumpai di kreatif secara berkumpulan Kreativiti dan
persekitaran Inovasi
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pendekatan
Bersepadu
69
MA 6.3 MA 6.3.4  Murid membina pelbagai  EMK – Sains

Membuat pelbagai Membuat pelbagai binaan yang binaan kreatif yang kukuh dan Teknologi,
binaan mengikut kukuh dan stabil menggunakan dan stabil berdasarkan Keusahawanan,
kreativiti pelbagai bahan mengikut kreativiti kreativiti masing-masing Kreativiti dan
menggunakan kotak atau Inovasi
barang kitar semula  Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
 Pendekatan
Bersepadu
TUNJANG KEMANUSIAAN
STANDARD
KANDUNGAN
KM 5.0 Saya Dan Alam Sekitar
KM 5.1 KM 5.1.1  Murid melihat gambar  EMK – Bahasa,

Memahami keindahan Bercerita tentang keindahan alam keindahan alam sekitar Nilai Murni,
alam sekitar sekitar  Murid melukis dan mewarna Keusahawanan,
alam sekitar dengan kreatif Kreativiti dan
 Murid bercerita tentang hasil Inovasi,
kerja mereka Kelestarian
Alam Sekitar
 Murid bergotong royong  Pembelajaran
KM 5.1.2 membina taman bunga berpusatkan
Melibatkan diri dalam aktiviti untuk Murid
mengekalkan keindahan alam  Pembelajaran
sekitar berasaskan
Kepelbagaian
KM 5.1.3 Kecerdasan
Menggambarkan keindahan alam  Pendekatan
sekitar Bersepadu
KM 5.2 KM 5.2.1  Murid menonton tayangan  EMK – Bahasa,

Memahami Memerihal kepentingan alam video pendek mengenai Nilai Murni,
perhubungan manusia sekitar kepada kehidupan manusia bencana alam Keusahawanan,
dan alam sekitar  Murid bersoaljawab Kelestarian
mengenai bencana alam Alam Sekitar,
tersebut TMK
 Pembelajaran
KM 5.2.2  Murid memadankan gambar Berasaskan
Menghubungkaitkan kegiatan bencana alam dengan Inkuiri
manusia dengan bencana alam gambar alam sekitar seperti  Pembelajaran
pokok, sungai dan laut berpusatkan
Murid
 Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
70
KM 5.3 KM 5.3.1  Murid mengumpul bahan  EMK – Bahasa,

Memelihara dan Bercerita tentang amalan kitar semula seperti kertas, Nilai Murni,
memulihara alam memelihara dan memulihara alam plastik dan kaca Keusahawanan,
sekitar sekitar  Murid membina tong kitar Kreativiti dan
semula menggunakan bahan Inovasi,
KM 5.3.2 kitar semula Kelestarian
Melaksanakan aktiviti  Melawat ke jabatan Alam Sekitar,
pemeliharaan dan pemuliharaan pemuliharaan alam TMK
alam sekitar  Murid mendengar ceramah  Pendekatan
dan kempen pemuliharaan Bersepadu
KM 5.3.3 alam  Pembelajaran
Membincangkan cara menangani  Murid memberi pendapat Berasaskan
masalah dan isu alam sekitar. tentang cara menangani Inkuiri
masalah alam sekitar  Pembelajaran
KM5.3.4 berdasarkan gambar berpusatkan
Mengamalkan pemeliharaan dan bencana alam sekitar Murid
pemuliharaan alam sekitar  Pembelajaran
berasaskan
Kepelbagaian
Kecerdasan
KM 6.0 Saya Dan Dunia
KM 6.1 KM 6.1.1  Murid menyebut nama-nama  EMK – Bahasa,

Mengetahui negara Menyebut nama negara lain negara lain Nilai Murni,
lain di dunia Keusahawanan,
KM 6.1.2  Murid memadankan bendera Kelestarian
Mengenali negara lain negara lain dan nama Global
negara tersebut  Pendekatan
Bersepadu
 Pembelajaran
berpusatkan
Murid
71

Bahasa

NEW RPT Prasekolah 2018 Ikut Penggal

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

NEW RPT Prasekolah 2018 Ikut Penggal

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN PRASEKOLAH 2018

CADANGAN TEMA PEMBELAJARAN

TEMPOH CADANGAN CADANGAN STRATEGI/

1. PERAYAAN DI  Pendekatan Bertema

1. 1.SAYANGI ALAM  Pembelajaran

SUKU TAHUN PERTAMA

SUKU TAHUN PERTAMA ( JAN-MAC)

TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA MALAYSIA

(B.M 1.0) Kemahiran Mendengar Dan Bertutur

BM 1.1 BM 1.1.1  Murid melawat persekitaran  Aktiviti

BM 1.2 BM 1.2.1  Murid mendengar dan  EMK – TMK,

BM 1.3 BM 1.3.1  Murid menyebut dan  EMK – Bahasa

BM 1.4 BM 1.4.1  Murid menyebut ayat mudah  EMK – Bahasa,

BM 1.4.3  Murid bermain permainan

BM 1.5 BM 1.5.1  Murid berbincang secara  EMK – Bahasa,

(BM 2.0) Kemahiran Membaca

BM 2.1 BM 2.1.1  Murid memberikan  EMK – Bahasa,

BM 2.1.3  Murid membuat simulasi

BM 2.1.4  Murid melakukan aktiviti

BM 2.2 BM 2.2.1  Murid menyebut dan  EMK – Bahasa,

BM 2.3 BM 2.3.1  Murid mengeja dan  EMK – Bahasa,

BM 2.6 BM 2.6.1  Murid memilih bahan  EMK – Bahasa,

(B.M 3.0) Kemahiran Menulis

BM 3.1 BM 3.1.1  Murid membuat contengan  EMK – Nilai

BM 3.1.3  Murid membuat contengan,

BM 3.1.4  Murid membuat lakaran

BM 3.2 BM 3.2.1  Murid menulis huruf kecil di  EMK – Nilai

TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA INGGERIS

(B.I 1.0) Listening And Speaking Skills

BI 1.1 BI 1.1.1  Walking around school  EMK –

BI 1.2 BI 1.2.1  Pupils sing a song. “Good  EMK –

BI 1.2.4  Pupils followed act the

BI 1.3 BI 1.3.1  Pupils play a “Role Play  EMK –

(B.I 2.0) Reading Skills

BI 2.1 BI 2.1.1  Pupils follow the  EMK –

BI 2.2 BI 2.2.1  Pupils sing a ABC song  EMK –

BI 2.2.4  Pupils play a Alphabet Role

BI 2.3 BI 2.3.1  Pupils see the logos and  EMK –

BI 2.4 BI 2.4.1  Pupils see pictures in books  EMK –

(BI 3.0) Writing Skills

BI 3.1 BI 3.1.1  Pupils use sticks to scratch a  EMK –

BI 3.2 BI 3.2.1  Children draw lines inside  EMK –

TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN MORAL

PM 1.0 KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

PM 1.1 PM 1.1.1  Murid melawat persekitaran  EMK – Nilai

PM 1.2 PM 1.2.1  Murid melihat gambar-  EMK – Nilai

PM 2.0 BAIK HATI

PM 2.1 PM 2.1.1  Murid membantu rakan-  EMK – Nilai

PM 3.1 PM 3.1.1  Murid bercerita tentang  EMK – Nilai

PM 4.0 BERTERIMA KASIH

PM 4.1 PM 4.1.1  Murid-murid menyanyi lagu  EMK – Nilai

TUNJANG KETERAMPILAN DIRI

KD 1.0 MENGENALI DAN MENGURUS EMOSI

KD 1.1 KD 1.1.1  Murid menceritakan  EMK – Bahasa,

 Murid membuat reaksi pada  Pembelajaran

KD 1.2 KD 1.2.1  Murid bermain permainan  EMK – Bahasa,

KD 2.0 MENCAPAI EMOSI YANG POSITIF

KD 2.1 KD 2.1.1  Murid membuat aktiviti  EMK – Bahasa,

KD 2.2 KD 2.2.1  Murid memadankan gambar  EMK – Bahasa,