Núcleo de Educação Infantil Ivani Alcântara de Souza

Av. Antônio Carlos Magalhães

Lençóis-Ba

PROJETO DE RECREIO DIRIGIDO

OBJETIVO GERAL
Transformar o recreio em um momento de aprendizagem.

Objetivos específicos

 Para a equipe gestora oferecer condições para a realização de atividades regulares

e diversificadas.
 Para os professores e funcionários Interagir com os alunos, observá-los em
situações fora de sala e mediar conflitos.
 Para os alunos Aprender a conviver com os colegas e a conservar espaço e
materiais, além de conquistar autonomia.
 Para a comunidade Contribuir com a confecção de brinquedos e jogos.

Tempo estimado
O ano todo.
Desenvolvimento
1ª etapa | envolver a equipe
Faça um levantamento sobre o que é feito durante as pausas e apresente em uma reunião
com professores e funcionários. Abra o encontro com a pergunta: ?o que se pode
aprender no intervalo??. A ideia é gerar uma discussão sobre os propósitos pedagógicos
desse período e refletir sobre qual deve ser o papel dos profissionais que o acompanham.
explique que o objetivo não é controlar cada passo das crianças, mas realizar intervenções
com o intuito de promover a socialização, esclarecer dúvidas sobre algum jogo ou
brincadeira e mediar conflitos. Quando todos enxergarem que isso também é uma chance
para aprendizagem, mostre a proposta de ofertar diferentes opções para os alunos.
2ª etapa | levantamento das atividades

Marque com a equipe uma conversa sobre quais são as possibilidades viáveis. Leve para
o encontro pesquisa feita previamente com as crianças ou os jovens sobre os interesses
deles. verifique quais jogos e materiais já existentes na instituição podem ser aproveitados
e se há recursos financeiros para compra de novos. Peça que todos indiquem sugestões.
vale resgatar as brincadeiras mais queridas na infância e na adolescência. Pense nos
espaços onde as atividades serão desenvolvidas, como a quadra, o pátio ou a biblioteca
(local para onde aqueles que não querem brincar podem se dirigir para ler um livro).
3ª etapa | Produção de jogos
Convoque os familiares e apresente o projeto para eles. Pergunte se alguém sabe fazer
brinquedos, marque um dia de oficina para confecção e convide toda a comunidade para
participar. Se a escola não tem dinheiro, uma possibilidade é pedir para comerciantes ou
instituições locais doações de tinta, giz e qualquer outro material que possa servir de
matéria-prima. envolva os alunos nesse momento, que pode se estender para o horário do
próprio recreio, no qual as crianças são desafiadas a também pensar em coisas simples,
como pintar uma amarelinha no chão do pátio ou criar jogos de memória com desenhos
produzidos em sala de aula.
4ª etapa | Planejamento da rotina
Para definir o cronograma do que será proposto a cada dia da semana e onde, é
interessante contar com a colaboração dos estudantes. encarregue um profissional
(professor ou funcionário) para cuidar de cada local, indicar as atividades que ocorrerão
ali e interagir com as crianças. Cuide também do tempo, garantindo que os alunos tenham
um período reservado para a alimentação e outro para a brincadeira. Se não for possível
proporcionar uma grande rotatividade entre os jogos, uma vez que alguns são mais
demorados e o recreio é curto, assegure que todos tenham a oportunidade de brincar,
prevendo um número de opções suficientes para evitar longas filas. Se houver muitas
turmas na escola, opte por fazer intervalos escalonados. Certifique-se também de variar
as possibilidades com frequência.
Avaliação

Mensalmente, faça uma pesquisa oral com as crianças e os jovens para saber se eles
estão gostando das propostas e se têm novas sugestões. Ao final do semestre, marque
uma reunião com toda a equipe e peça para que os professores e os funcionários que
acompanham o intervalo comentem se identificaram mudanças no comportamento dos
alunos e no clima escolar após a implantação do projeto. esse processo não precisa ser
complexo, se não houver muito tempo disponível: uma roda de conversa com
apresentação de destaques sobre pontos altos e fracos já ajudará a analisar e repensar o
planejamento, se for necessário.