Nastavni predmet.

Likovna kultrura
Redni broj nastavnog sata:
Nastavna jedinica (tema, motiv): Boja - “Koju boju vidim?”, Optičko miješanje boja
Tip sata: kombinovani ( 2 časa)
...................................................................................................................................
Cilj je uočavanje i razumijevanje optičkog miješanja boja
Zadaci:
Odgojni: Razvoj sposobnosti percepcije, razvijati interes za likovno
izražavanje i rad, strpljivost i ustrajnost u radu, samostalnost i
kreativnost rada.
Obrazovni: Ponoviti osnovne boje i način dobivanja izvedenih boja miješanjem
osnovnih, uočiti i razumijeti optičko miješanje boja.
Funkcionalni: Razvijanje sposobnosti uočavanja i izražavanja viđenog, , izraziti se
tačkama osnovnih boja..
................................................................................................................................
....
Način rada: Po posamtranju, po zamišljanju
Oblici rada: Frontalni, individualni
Nastavne metode Razgovora, demonstracije, analitičko promatranje, variranje
Vrsta poticaja: Vizuelni, Nesavršenost oka - prilozi
Likovni problem: Optičko miješanje boja, raster
Likovno područje rada: Crtanje
Likvna tehnika: flomasteri
Nastavna sredstva: Ppt : Georges - Pierre Seurat, Model iz profila i Nedjeljno
poslijepodne na ostrvu La Grandejatte, prolozi 1 i 2.

TOK NASTAVNOG SATA

Prvi čas: Ponoviti osnovne boje i način dobivanja izvedenih boja miješanjem
osnovnih, uočiti i razumijeti optičko miješanje boja.
Drugi čas: Samostalan rad učenika na rješavanju zadatka i analiza urađenog.

1. Priprema

Priprema učionice i pribora za rad (pola formata papira, flomasteri)

Ponovimo s učenicima crtačke tehnike. Ponovimo osnovne boje i izvedene boje,
te kako se one dobivaju.

2. Motivacija :

Za motivaciju upotrijebiti neke slike iz priloga 1 kojima se dokazuje nesavršenost

našeg oka.
U nastavku sata uraditi vježbu (prilog 2) i navesti učenike na zaključak da se
osnovne boje nanesene na plohu u gustim tačkicama u našem oku pretvaraju u
titravu plohu izvedene boje. Takve površine izdaleka izgledaju kao da su
nacrtane/naslikane izvedenim bojama, a tek izbliza možemo vidjeti da su to osnovne
boje. Naučimo učenike da je raster površina popunjena tačkicama različitih veličina
koje zajedno tvore teksturu (daju nam dojam titrave površine).
Analizirati reprodukcije Georges - Pierre Seurat, Model iz profila i Nedjeljno
poslijepodne na ostrvu La Grandejatte i uočiti raster na njima.

3. Najava zadatka:
Najavimo učenicima današnji zadatak, da uz pomoć flomastera osnovnih boja
nacrtaju voćku u cvatu, crtajući samo gusto raspoređenim tačkicama.

4. Realizacija (rad)
Samostalan rad učenika prema vlastitim vizualno-likovnom doživljaju i likovno-
tehničkim sposobnostima i asistencija učitelja/učiteljice prema potrebi.

5. Analiza i vrednovanje

Postaviti izložbu radova.

Sadržajna analiza: -Šta ste danas pravili?

Likovna analiza: -Kako ste stvarali svoj rad?
Tehnička analiza: -Šta ste koristili za rad?
Estetska analiza: -Kakvi su vaši radovi?
-Kako ste se osjećali dok ste stvarali svoj rad?

U analiziranju učeničkih radova mogu sudjelovati svi učenici. Pitamo ih jesu li svi
učenici poštivali dogovor i crtali samo flomasterima osnovnih boja, jesu li pri tom
rasporedili točkice gusto i dobili iluziju izvedenih boja, da li je crtež tehnički dobro
izveden (kompozicija), jesu li svi bili aktivni na satu i u likovnom izražavanju, koji
rad im je najzanimljiviji i originalan?