DIDÁCTICAS

CONTEMPORÁNEAS
EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA

APRENDER MÉTODO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

 TEORÍAS CONDUCTUALES
 IVÁN PAVLOV. 1927 Estudios con los animales
AÑOS 30. A través de estímulo
Obtener respuestas del animal

 RELACIÓN ENTRE ESTÍMULOS Y RESPUESTA- ÚTILES PARA MODIFICAR LA

CONDUCTA HUMANA.

 WATSON CUTHRIE Y SKINNER Dan origen al Conductismo.

Dos aspectos:
Materialismo
Conducta
Objetivismo Observable
 CONDUCTA:

Metas conductuales:
Observable Conductas mal adaptativas:
Específicas-Discretas-
Identificable Modifican con Principios
Individuales

Se focaliza: Rígida

El aquí Por leyes

El ahora Variables ambientales

 PEDAGOGÍA CONTEMPORANEA
METODOLOGÍA APRENDER
EDUCAR EDUCACIÓN DIDÁCTICA
Enseñar Técnica Adquirir conocimiento
Proceso:
Instruir
Y Estudio-ejercicio-
Didáctica
Métodos
Desarrollar Parte de la lógica- experiencia
Método
Metodología Globalización procedimiento
Aprehender
Pedagógicos
Facultad
Desarrollar: De Más allá camino estudio
del Aprendizaje
Recursos
Capacidad Plan de estudio y cumplir
Enseñanza
Fundamento Socrático Didácticos Globalización
Objetivo
Aprender a Construir
Desarrollo de la
Asimilar-Conseguir-
Sociedad
Motivación Pedagógica Comprender
Integración y
Atracción hacia un objetivo
Importancia-
Síntesis y recomposición de Coordinación de
Imágenes Equipo.
cultural
Necesidad- Deseo Material-libros-
Globalización
Trabajos y Grupos Práctica de las
Expectativa- motivación Conceptos: Facilitar en Educación
función docente
Aprendizaje a través TIC
Tarea-Autoestima
de Material
Valoración. Aceptación
 CONDUCTA:

Metas conductuales:
Observable Conductas mal adaptativas:
Específicas-Discretas-
Identificable Modifican con Principios
Individuales

Se focaliza: Rígida

El aquí Por leyes

El ahora Variables ambientales

 La Globalización En La Educación

Capacidad de combinar innumerables elementos que conforma

Educación: cuyo objetivo
nuestra experiencia y relacionarlos con los que construyen un conseguir un aprendizaje
nuevo objeto de aprendizaje estableciendo puntos de conexión significativo
que posibilitan nuevos enlaces posteriores como si se tratara de
una red tridimensional

Método.-Camino-vía, medio
para llegar a un fin. Método
Científico
Método Hipotético
Método Racional
Método Experimental
Método Estadístico
 Didáctica: Se
entiende a aquella disciplina de carácter científico-
pedagógica que se focaliza en cada una de las etapas
del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la
pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los
esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada
teoría pedagógica.
Didáctica:
Comprende:

Abordar Analizar
Tradicional > Método hetero estructural (memorístico,
mecánico, rol docente impositivos- rol estudiante-pasivo).

Contemporáneo > Método Interestructural, aprendizaje

Esquemas mediado, rol docente directivo, rol estudiante participativo.

Activa > Método auto- estructural, aprendizaje directo, rol

Diseñar docente poco directo, rol estudiante autónomo.
 Características del Privilegiar los recursos Didácticos
Transferir significativamente redes
aprendizaje conceptuales

significativo Proposiciones Científicas

Define por qué y para qué enseñar

Existencial Enseñanza Cognitiva:

Pedagogía Activa Fase Cognitiva-
Funcional Recursos metodológicos
Mapas de Rutas
Aprendizaje basado en
Problemas. Mapa de Operaciones
Clasificación: Axiológico-Cognitivo
Modificabilidad: Mapas Conceptuales
Cognitiva Mentefactos Categoristas
Estructural
Mayéutica: Descubrir la verdad por
sí mismo. El conocimiento se
construye de manera colaborativa.
Elementos Fundamentales de la
Didáctica

El Alumno Quien División de la Didáctica

aprende
Matemática Quien Aprende
Objetivo El Centro Sistemática Objetivos
Educativo
Metódica Ejercicio de Trabajo
El Profesor Orientador

Materia Contenido de
la Enseñanza

Método Técnicas de
enseñanza
Quiénes intervienen en el proceso enseñanza-
aprendizaje?
Sujeto Emisor= enseñante-profesional-docente.

Sujeto Receptor= Recibe-estudiante:

Aptitud Social
Capacidad Social
Capacidad
Experiencia
Aprendizaje
Personalidad
Potencialidad
 POSTULADOS
Relaciones Educativas: Gradualidad, Simultaneidad, Universalidad

1- El hombre es la criatura postrera, la más absoluta, la más excelente.

2- El fin del hombre está fuera de esta vida
3- Esta vida es tan solo una preparación de la vida eterna
4- Conocerse, regirse y encaminarse hacia Dios, tanto así como todas las demás cosas
con uno mismo, son los tres grados de la preparación para la eternidad.
5- La formación del hombre se hace fácilmente en la primera edad, y no puede hacerse
sino en esta.
6- Hasta ahora hemos conocido de escuelas que respondan perfectamente a su fin.
7- El fundamento de la reforma de la escuela es procurar el orden en todo.
8- El orden que establezcamos para las escuelas, debemos tomarlo de la naturaleza, y
ha de ser tal que ninguna clase de obstáculos pueda alterarla.
 Recursos metodológicos

Opciones Opciones
Recursos Educativos En la Programación En Material
Metodológicas Metodológicas

•Espacio- Lavado-
inodoro-ducha-panel
de separación
•Edad
•Docente •Herramientas •Arquitectónico: •Mobiliario •Conocimiento
•Espacio-tiempo- •Intereses •Luz-ventilación •Material de juego •Probabilidad de Espacio
material •Rincones •Espacio Cerrado-aulas •Material del entorno y •Centros de interés
•Talleres •Espacio abierto naturaleza.
•Juegos •El Tiempo-Clima- •Utensilios-soporte-
disponibilidad-horario materiales fungibles
•Organizar tiempo-
preparación
 RECURSOS METODOLÓGICOS

Combinaciones Temas

Aprendiz Estratégico
Centros de interés
Comprensión de
Rincones
Textos
Talleres
Mapa Conceptual
Organización de la
información

Procedimiento y habilidades.
Juegos Libres
Tipo de Actividades- de
conocimiento

Aprender a aprender
 POSTULADOS
 El niño llega al aula muy activo, y  Los niños quieren hacer todo solos,
la actividad de la Educación es es un colectivo, se basa en la
orientarlo, pues los niños no llegan felicidad y se prueban todas las
con cerebro limpio donde se cualidades, pues todo se hace con
escribe todo, tienen conocimiento ( autenticidad y confianza (Adolphe
Jhon Dewey) Ferriere)
 POSTULADOS
 Según Ovide Devlory, se
presentan varios principios:
Todo Aprendizaje debe
 A- Individualidad- cada provocar satisfacción y
persona quiere hacer sus felicidad, creatividad y
propias cosas.
motivación para desarrollar la
 B- Libertad- existe capacidad natural del ser
autonomía, interés y labor humano (María Montessori)-
que desarrolla el docente.
 C- Respeto al niño o vida por
vida, es su formación.
 D- Actividad- se realiza
trabajo y aprendizaje
continuo.
 POSTULADOS
 Todos son capaces y siempre existirán los
estudiantes creativos, son capaces de
realizar cualquier cosa en el aprendizaje y
a veces se cohíbe al estudiante (niño por lo
general) creando en él desasosiego,
incertidumbre. Por lo general se está
destruyendo una capacidad.
 Especialización en Pedagogía y
Docencia
 Referencias:
 Htt://www.google.com.co/search?q=cerebro
 Dostoc. Didáctica Tradicional Contemporánea. Julián de Subiría Samper. “Hacia una
pedagogía dialogante. Instituto Merani.
 Fundación Universitaria Área Andina. Clases de módulos pedagógicos.
 Recurso Educativos. Metodología en la Programación de Educación. RSS. Ed Altamar.
 Comenio, Juan Amos. LA didáctica Magna. Porrúa. México. 2002. p.198.
 Berovente Sagastumen, Brenda Yojana. Postulados Didácticos. 2010
 Vasco Montoya, Eloisa (2003). Pedagogía, Epistemología. Bogotá. Col.
 Zuluaga, Olga Lucía. Pedagogía, Epistemología. Bogotá Col. 2003.
Taller para Currículo y Didáctica
Tutor: Jeremías Quiñones Cárdenas

Grupo de Trabajo:
Gabriel Alfonso Cañón Vega
Luis Enrique Delgado Jurado
Luis Alfredo Benítez García
José Guillermo Barón Burbano