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Curso Escolar: 2017/18

IES BEN ARABÍ

Programación

Materia: LCL1E - Lengua Castellana y Curso: ETAPA: Educación


Literatura (LOMCE) 1º Secundaria Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: U1, U2, U3, U4 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 22/12/2017 Sesiones
prev.: 48

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Utiliza Observación:100% 0,132 AA


ORAL: interpretación y progresivamente CL
ESCUCHAR Y valoración de los instrumentos
HABLAR. textos orales en adecuados para
relación con el localizar el
ámbito de uso: significado de
ámbito personal, palabras o
académico/escolar enunciados
y ámbito social. desconocidos.
Comprensión, (Demanda ayuda,
interpretación y busca en
valoración de 2.Comprender, diccionarios,
textos orales en interpretar y recuerda el
relación con la valorar textos contexto en el que
finalidad que orales de aparece...).
persiguen: textos diferente tipo.
narrativos, 1.Resume textos Observación:100% 0,132 CL
descriptivos. El narrativos y
diálogo. descriptivos, de
Observación, forma clara,
reflexión, recogiendo las
comprensión y ideas principales e
valoración del integrando la
sentido global de información en
los debates, oraciones que se
coloquios y relacionen lógica y
conversaciones semánticamente.
espontáneas, de la
intención
comunicativa de
cada interlocutor y
aplicación de las
normas básicas
que los regulan.
Conocimiento y
uso
progresivamente
autónomo de las
estrategias
necesarias para la
producción y
evaluación de
textos orales.
Conocimiento, uso
y aplicación de las
estrategias
necesarias para
hablar en público:
planificación del
discurso, prácticas
orales formales e
informales y
evaluación
progresiva.
Participación en
debates, coloquios
y conversaciones
espontáneas 1.Escucha, Observación:100% 0,132 CL
observando y observa y explica
respetando las el sentido global
normas básicas de de debates,
interacción, coloquios y
intervención y conversaciones
cortesía que espontáneas
regulan estas identificando la
prácticas orales. información
relevante,
determinando el
tema y
reconociendo la
intención
comunicativa y la
postura de cada
participante, así
como las
diferencias
formales y de
contenido que
regulan los
intercambios
comunicativos
formales y los
3.Comprender el intercambios
sentido global y comunicativos
la intención de espontáneos.
textos orales.
1.Observa y Observación:100% 0,132 CL
analiza las CSC
intervenciones
particulares de
cada participante
en un debate
teniendo en cuenta
el tono empleado,
el lenguaje que se
utiliza, el contenido
y el grado de
respeto hacia las
opiniones de los
demás.

1.Reconoce y Observación:100% 0,132 CL


asume las reglas CSC
de interacción,
intervención y
cortesía que
regulan los
debates y
cualquier
intercambio
comunicativo oral.

4.Valorar la 1.Interviene y Observación:100% 0,132 AA


importancia de la valora su CL
conversación en participación en
la vida social actos
practicando actos comunicativos
de habla: orales.
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando¿, en
situaciones
comunicativas
propias de la
actividad escolar.
1.Reconoce la Observación:100% 0,132 CL
importancia de los
5.Reconocer, aspectos
interpretar y prosódicos del
evaluar lenguaje no verbal
progresivamente y de la gestión de
la claridad tiempos y empleo
expositiva, la de ayudas
adecuación, audiovisuales en
coherencia y cualquier tipo de
cohesión del discurso.
contenido de las
producciones 1.Reconoce los Observación:100% 0,132 AA
orales propias y errores de la CL
ajenas, así como producción oral
los aspectos propia y ajena a
prosódicos y los partir de la práctica
elementos no habitual de la
verbales (gestos, evaluación y
movimientos, autoevaluación,
mirada¿). proponiendo
soluciones para
mejorarlas.

8.Reproducir 1.Dramatiza e Observación:100% 0,132 CL


situaciones improvisa
reales o situaciones reales
imaginarias de o imaginarias de
comunicación comunicación.
potenciando el
desarrollo
progresivo de las
habilidades
sociales, la
expresión verbal
y no verbal y la
representación
de realidades,
sentimientos y
emociones.

COMUNICACIÓN Conocimiento y 2.Pone en práctica Comentario de 0,132 AA


ESCRITA: LEER uso de las técnicas diferentes texto:100% CL
Y ESCRIBIR. y estrategias estrategias de
necesarias para la lectura en función
comprensión de del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
Lectura,
comprensión, 2.Comprende el Comentario de 0,132 AA
interpretación y significado de las texto:100% CL
valoración de palabras propias
textos escritos de de nivel formal de
ámbito personal, la lengua
académico/escolar incorporándolas a
y ámbito social. su repertorio
Lectura, léxico.
comprensión e
1.Aplicar
interpretación de
estrategias de 2.Relaciona la Comentario de 0,132 CL
textos. Actitud
lectura información texto:100%
progresivamente
comprensiva y explícita de un
crítica y reflexiva
crítica de textos. texto poniéndola
ante la lectura
en relación con el
organizando
contexto.
razonadamente las
ideas y
exponiéndolas y 2.Deduce la idea Comentario de 0,132 CL
respetando las principal de un texto:100%
ideas de los texto y reconoce
demás. las ideas
Utilización secundarias.
progresivamente
autónoma de los 2.Evalúa su Comentario de 0,132 AA
diccionarios, de las proceso de texto:100% CL
bibliotecas y de las comprensión
Tecnologías de la lectora usando
Información y la fichas sencillas de
Comunicación autoevaluación.
como fuente de
obtención de
información. 2.Reconoce y Comentario de 0,394 CL
Conocimiento y expresa el tema y texto:100%
uso de las técnicas la intención
y estrategias para comunicativa de
la producción de textos escritos
textos escritos: propios del ámbito
planificación, personal y familiar
obtención de académico/escolar,
datos, identificando la
organización de la organización del
información, contenido.
redacción y
revisión del texto. 2.Retiene Comentario de 0,132 CL
La escritura como información y texto:100%
proceso. reconoce la idea
Escritura de textos principal y las
relacionados con 2.Leer, ideas secundarias.
el ámbito personal, comprender,
académico/escolar, interpretar y 2.Entiende Comentario de 0,132 CL
ámbito social. valorar textos. instrucciones texto:100%
Escritura de textos. escritas de cierta
Interés creciente complejidad que le
por la composición permiten
escrita como desenvolverse en
fuente de situaciones de la
información y vida cotidiana y en
aprendizaje y los procesos de
como forma de aprendizaje.
comunicar
sentimientos, 2.Interpreta, Comentario de 0,132 CL
experiencias, explica y deduce la texto:100%
conocimientos y información dada
emociones. en fotografías,
mapas
conceptuales,
esquemas...

3.Manifestar una 2.Respeta las Comentario de 0,132 CL


actitud crítica opiniones de los texto:100% CSC
ante la lectura de demás.
cualquier tipo de
textos u obras
literarias a través
de una lectura
reflexiva que
permita identificar
posturas de
acuerdo o
desacuerdo
respetando en
todo momento las
opiniones de los
demás.

5.Aplicar 2.Aplica técnicas Observación:100% 0,132 AA


progresivamente diversas para CL
las estrategias planificar sus
necesarias para escritos:
producir textos esquemas,
adecuados, árboles, mapas
coherentes y conceptuales, etc.
cohesionados. y redacta
borradores de
escritura.
2.Revisa el texto Observación:100% 0,132 AA
en varias fases CL
para aclarar
problemas con el
contenido (ideas y
estructura) o la
forma (puntuación,
ortografía,
gramática y
presentación)
evaluando su
propia producción
escrita o la de sus
compañeros.

2.Escribe textos Comentario de 0,132 CL


propios del ámbito texto:100%
personal y familiar,
escolar/académico
y social imitando
textos modelo.

2.Resume textos Comentario de 0,394 CL


generalizando texto:100%
términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
6.Escribir textos integrándola en
en relación con el oraciones que se
ámbito de uso. relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.

2.Realiza Comentario de 0,132 CL


esquemas y texto:100%
mapas y explica
por escrito el
significado de los
elementos visuales
que pueden
aparecer en los
textos.

2.Utiliza en sus Comentario de 0,132 AA


escritos palabras texto:100% CL
propias del nivel
formal de la lengua
incorporándolas a
su repertorio léxico
y reconociendo la
7.Valorar la
importancia de
importancia de la
enriquecer su
escritura como
vocabulario para
herramienta de
expresarse
adquisición de los
oralmente y por
aprendizajes y
escrito con
como estímulo
exactitud y
del desarrollo
precisión.
personal.

2.Valora e Observación:100% 0,132 CEC


incorpora CL
progresivamente
una actitud
creativa ante la
escritura.
CONOCIMIENTO Reconocimiento, 3.Reconoce y Prueba de 0,394 AA
DE LA LENGUA. uso y explicación explica el uso de lengua:100% CL
de las categorías las categorías
gramaticales: gramaticales en
sustantivo, los textos
adjetivo, utilizando este
determinante, 1.Aplicar los conocimiento para
pronombre, verbo, conocimientos corregir errores de
adverbio, sobre la lengua y concordancia en
preposición, sus normas de textos propios y
conjunción e uso para resolver ajenos.
interjección. problemas de
Reconocimiento, comprensión de
3.Reconoce y Prueba de 0,132 AA
uso y explicación textos orales y
corrige errores lengua:100% CL
de los elementos escritos y para la
ortográficos y
constitutivos de la composición y
gramaticales en
palabra. revisión
textos propios y
Procedimientos progresivamente
ajenos aplicando
para formar autónoma de los
los conocimientos
palabras. textos propios y
adquiridos para
Conocimiento, uso ajenos, utilizando
mejorar la
y valoración de las la terminología
producción de
normas gramatical
textos verbales en
ortográficas y necesaria para la
sus producciones
gramaticales explicación de los
orales y escritas.
reconociendo su diversos usos de
valor social y la la lengua.
3.Conoce y utiliza Prueba de 0,132 CL
necesidad de
adecuadamente lengua:100%
ceñirse a ellas
las formas
para conseguir una
verbales en sus
comunicación
producciones
eficaz.
orales y escritas.
Manejo de
diccionarios y otras
fuentes de 3.Reconoce y Prueba de 0,132 AA
consulta en papel explica los lengua:100% CL
y formato digital elementos
constitutivos de la
sobre el uso de la
palabra: raíz y
lengua.
afijos, aplicando
este conocimiento
2.Reconocer y
a la mejora de la
analizar la
comprensión de
estructura de las
textos escritos y al
palabras
enriquecimiento de
pertenecientes a
su vocabulario
las distintas
activo.
categorías
gramaticales,
distinguiendo las 3.Explica los Prueba de 0,132 AA
flexivas de las no distintos lengua:100% CL
flexivas. procedimientos de
formación de
palabras,
distinguiendo las
compuestas, las
derivadas, las
siglas y los
acrónimos.

4.Identificar la 3.Reconoce la Prueba de 0,394 CL


intención expresión de la lengua:100%
comunicativa de objetividad o
la persona que subjetividad
habla o escribe. identificando las
modalidades
asertivas,
interrogativas,
exclamativas,
desiderativas,
dubitativas e
imperativas en
relación con la
intención
comunicativa del
emisor.
3.Explica la Prueba de 0,132 CL
diferencia lengua:100%
significativa que
implica el uso de
los tiempos y
modos verbales.

5.Interpretar de 3.Identifica Comentario de 0,394 CL


forma adecuada diferentes texto:100%
los discursos estructuras
orales y escritos textuales:
teniendo en narración,
cuenta los descripción,
elementos explicación y
lingüísticos, las diálogo.
relaciones
gramaticales y
léxicas, la
estructura y
disposición de los
contenidos en
función de la
intención
comunicativa.

EDUCACIÓN Lectura libre de 4.Lee y comprende Prueba de 0,394 CEC


LITERARIA. obras de la con un grado literatura:100% CL
literatura española creciente de
1.Leer obras de
y universal y de la interés y
la literatura
literatura juvenil autonomía obras
española y
como fuente de literarias cercanas
universal de
placer, de a sus gustos,
todos los tiempos
enriquecimiento aficiones e
y de la literatura
personal y de intereses.
juvenil, cercanas
conocimiento del
a los propios
mundo para lograr 4.Desarrolla Prueba de 0,394 CEC
gustos y
el desarrollo de progresivamente literatura:100% CL
aficiones,
sus propios gustos su propio criterio
mostrando
e intereses estético
interés por la
literarios y su persiguiendo como
lectura.
autonomía lectora. única finalidad el
Introducción a la placer por la
literatura a través lectura.
de los textos.
Redacción de
2.Promover la 4.Habla en clase Observación:100% 0,132 CEC
textos de intención
reflexión sobre la de los libros y CL
literaria a partir de
conexión entre la comparte sus
la lectura de textos
literatura y el impresiones con
utilizando las
resto de las artes: los compañeros.
convenciones
música, pintura,
formales del
cine, etc., como 4.Trabaja en Observación:100% 0,132 AA
género y con
expresión del equipo CEC
intención lúdica y
sentimiento determinados CL
creativa.
humano, aspectos de las
Consulta y
analizando e lecturas
utilización de
interrelacionando propuestas, o
fuentes y recursos
obras (literarias, seleccionadas por
variados de
musicales, los alumnos,
información para la
arquitectónicas¿), investigando y
realización de
personajes, experimentando de
trabajos.
temas, etc. de forma
todas las épocas. progresivamente
autónoma.

4.Lee en voz alta, Observación:100% 0,132 CL


modulando,
adecuando la voz,
apoyándose en
elementos de la
comunicación no
verbal y
potenciando la
expresividad
verbal.
4.Dramatiza Observación:100% 0,132 CEC
fragmentos CL
literarios breves CSC
desarrollando
progresivamente la
expresión corporal
como
manifestación de
sentimientos y
emociones,
respetando las
producciones de
los demás.

4.Redacta textos Prueba de 0,394 CEC


personales de literatura:100% CL
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo
las convenciones
3.Redactar textos
del género con
personales de
intención lúdica y
intención literaria
creativa.
siguiendo las
convenciones del
4.Desarrolla el Prueba de 0,395 CL
género, con
gusto por la literatura:100%
intención lúdica y
escritura como
creativa.
instrumento de
comunicación
capaz de analizar
y regular sus
propios
sentimientos.

UNIDAD UF2: U5, U6, U7, U8 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 22/03/2018 Sesiones
prev.: 40

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Retiene 0,132 CL


ORAL: interpretación y información
ESCUCHAR Y valoración de relevante y extrae
HABLAR. textos orales en informaciones
relación con el concretas.
ámbito de uso:
ámbito personal, 1.Sigue e Audio:100% 0,132 CL
académico/escolar 1.Comprender, interpreta
y ámbito social. interpretar y instrucciones
Comprensión, valorar textos orales respetando
interpretación y orales propios del la jerarquía dada.
valoración de ámbito personal,
textos orales en académico/escolar 1.Resume textos, Audio:100% 0,132 CL
relación con la y social. de forma oral,
finalidad que
recogiendo las
persiguen: textos
ideas principales e
narrativos,
integrándolas, de
descriptivos. El
forma clara, en
diálogo.
oraciones que se
Observación,
relacionen lógica y
reflexión,
semánticamente.
comprensión y
valoración del
2.Comprender, 1.Retiene Audio:100% 0,132 CL
sentido global de
interpretar y información
los debates,
valorar textos relevante y extrae
coloquios y
orales de diferente informaciones
conversaciones
tipo. concretas.
espontáneas, de la
intención
comunicativa de
cada interlocutor y
aplicación de las
normas básicas
que los regulan.
Conocimiento y
uso
progresivamente
autónomo de las
1.Utiliza Observación:100% 0,132 AA
estrategias
necesarias para la progresivamente CL
producción y los instrumentos
evaluación de adecuados para
textos orales. localizar el
Conocimiento, uso significado de
y aplicación de las palabras o
estrategias enunciados
necesarias para desconocidos.
hablar en público: (Demanda ayuda,
planificación del busca en
discurso, prácticas diccionarios,
orales formales e recuerda el
informales y contexto en el que
evaluación aparece...).
progresiva.
Participación en 1.Resume textos Observación:100% 0,132 CL
debates, coloquios narrativos y
y conversaciones descriptivos, de
espontáneas forma clara,
observando y recogiendo las
respetando las ideas principales e
normas básicas de integrando la
interacción, información en
intervención y oraciones que se
cortesía que relacionen lógica y
regulan estas semánticamente.
prácticas orales.
3.Comprender el 1.Escucha, Observación:100% 0,132 CL
sentido global y la observa y explica
intención de textos el sentido global
orales. de debates,
coloquios y
conversaciones
espontáneas
identificando la
información
relevante,
determinando el
tema y
reconociendo la
intención
comunicativa y la
postura de cada
participante, así
como las
diferencias
formales y de
contenido que
regulan los
intercambios
comunicativos
formales y los
intercambios
comunicativos
espontáneos.

1.Observa y Observación:100% 0,132 CL


analiza las CSC
intervenciones
particulares de
cada participante
en un debate
teniendo en cuenta
el tono empleado,
el lenguaje que se
utiliza, el contenido
y el grado de
respeto hacia las
opiniones de los
demás.
1.Reconoce y Observación:100% 0,132 CL
asume las reglas CSC
de interacción,
intervención y
cortesía que
regulan los
debates y
cualquier
intercambio
comunicativo oral.

4.Valorar la 1.Interviene y Observación:100% 0,132 AA


importancia de la valora su CL
conversación en la participación en
vida social actos
practicando actos comunicativos
de habla: orales.
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando¿, en
situaciones
comunicativas
propias de la
actividad escolar.

1.Reconoce la Observación:100% 0,132 CL


importancia de los
5.Reconocer, aspectos
interpretar y prosódicos del
evaluar lenguaje no verbal
progresivamente y de la gestión de
la claridad tiempos y empleo
expositiva, la de ayudas
adecuación, audiovisuales en
coherencia y cualquier tipo de
cohesión del discurso.
contenido de las
producciones 1.Reconoce los Observación:100% 0,132 AA
orales propias y errores de la CL
ajenas, así como producción oral
los aspectos propia y ajena a
prosódicos y los partir de la práctica
elementos no habitual de la
verbales (gestos, evaluación y
movimientos, autoevaluación,
mirada¿). proponiendo
soluciones para
mejorarlas.

8.Reproducir 1.Dramatiza e Observación:100% 0,132 CL


situaciones reales improvisa
o imaginarias de situaciones reales
comunicación o imaginarias de
potenciando el comunicación.
desarrollo
progresivo de las
habilidades
sociales, la
expresión verbal y
no verbal y la
representación de
realidades,
sentimientos y
emociones.

COMUNICACIÓN Conocimiento y 1.Aplicar 2.Pone en práctica Comentario de 0,132 AA


ESCRITA: LEER uso de las técnicas estrategias de diferentes texto:100% CL
Y ESCRIBIR. y estrategias lectura estrategias de
necesarias para la comprensiva y lectura en función
comprensión de crítica de textos. del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
Lectura,
comprensión,
interpretación y
valoración de
textos escritos de
ámbito personal,
académico/escolar
y ámbito social. 2.Comprende el Comentario de 0,132 AA
Lectura, significado de las texto:100% CL
comprensión e palabras propias
interpretación de de nivel formal de
textos. Actitud la lengua
progresivamente incorporándolas a
crítica y reflexiva su repertorio
ante la lectura léxico.
organizando
razonadamente las 2.Relaciona la Comentario de 0,132 CL
ideas y información texto:100%
exponiéndolas y explícita de un
respetando las texto poniéndola
ideas de los en relación con el
demás. contexto.
Utilización
progresivamente 2.Deduce la idea Comentario de 0,132 CL
autónoma de los principal de un texto:100%
diccionarios, de las texto y reconoce
bibliotecas y de las las ideas
Tecnologías de la secundarias.
Información y la
Comunicación 2.Evalúa su Comentario de 0,132 AA
como fuente de proceso de texto:100% CL
obtención de comprensión
información. lectora usando
Conocimiento y fichas sencillas de
uso de las técnicas autoevaluación.
y estrategias para
la producción de
2.Reconoce y Comentario de 0,394 CL
textos escritos:
expresa el tema y texto:100%
planificación,
la intención
obtención de
comunicativa de
datos,
textos escritos
organización de la
propios del ámbito
información,
personal y familiar
redacción y
académico/escolar,
revisión del texto.
identificando la
La escritura como
organización del
proceso.
contenido.
Escritura de textos
relacionados con
el ámbito personal, 2.Retiene Comentario de 0,132 CL
académico/escolar, información y texto:100%
ámbito social. reconoce la idea
Escritura de textos. principal y las
Interés creciente 2.Leer, ideas secundarias.
por la composición comprender,
escrita como interpretar y 2.Entiende Comentario de 0,132 CL
fuente de valorar textos. instrucciones texto:100%
información y escritas de cierta
aprendizaje y complejidad que le
como forma de permiten
comunicar desenvolverse en
sentimientos, situaciones de la
experiencias, vida cotidiana y en
conocimientos y los procesos de
emociones. aprendizaje.

2.Interpreta, Comentario de 0,132 CL


explica y deduce la texto:100%
información dada
en fotografías,
mapas
conceptuales,
esquemas...
3.Manifestar una 2.Respeta las Comentario de 0,132 CL
actitud crítica ante opiniones de los texto:100% CSC
la lectura de demás.
cualquier tipo de
textos u obras
literarias a través
de una lectura
reflexiva que
permita identificar
posturas de
acuerdo o
desacuerdo
respetando en
todo momento las
opiniones de los
demás.

2.Aplica técnicas Observación:100% 0,132 AA


diversas para CL
planificar sus
escritos:
esquemas,
árboles, mapas
conceptuales, etc.
y redacta
borradores de
5.Aplicar
escritura.
progresivamente
las estrategias
2.Revisa el texto Observación:100% 0,132 AA
necesarias para
producir textos en varias fases CL
para aclarar
adecuados,
coherentes y problemas con el
contenido (ideas y
cohesionados.
estructura) o la
forma (puntuación,
ortografía,
gramática y
presentación)
evaluando su
propia producción
escrita o la de sus
compañeros.

2.Escribe textos Comentario de 0,132 CL


propios del ámbito texto:100%
personal y familiar,
escolar/académico
y social imitando
textos modelo.

2.Resume textos Comentario de 0,394 CL


generalizando texto:100%
términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
6.Escribir textos integrándola en
en relación con el oraciones que se
ámbito de uso. relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.

2.Realiza Comentario de 0,132 CL


esquemas y texto:100%
mapas y explica
por escrito el
significado de los
elementos visuales
que pueden
aparecer en los
textos.
2.Utiliza en sus Comentario de 0,132 AA
escritos palabras texto:100% CL
propias del nivel
formal de la lengua
incorporándolas a
su repertorio léxico
y reconociendo la
7.Valorar la
importancia de
importancia de la
enriquecer su
escritura como
vocabulario para
herramienta de
expresarse
adquisición de los
oralmente y por
aprendizajes y
escrito con
como estímulo del
exactitud y
desarrollo
precisión.
personal.

2.Valora e Observación:100% 0,132 CEC


incorpora CL
progresivamente
una actitud
creativa ante la
escritura.

CONOCIMIENTO Reconocimiento, 3.Reconoce y Prueba de 0,394 AA


DE LA LENGUA. uso y explicación explica el uso de lengua:100% CL
de las categorías las categorías
gramaticales: gramaticales en
sustantivo, los textos
adjetivo, utilizando este
determinante, 1.Aplicar los conocimiento para
pronombre, verbo, conocimientos corregir errores de
adverbio, sobre la lengua y concordancia en
preposición, sus normas de textos propios y
conjunción e uso para resolver ajenos.
interjección. problemas de
Reconocimiento, comprensión de
3.Reconoce y Prueba de 0,132 AA
uso y explicación textos orales y
corrige errores lengua:100% CL
de los elementos escritos y para la
ortográficos y
constitutivos de la composición y
gramaticales en
palabra. revisión
textos propios y
Procedimientos progresivamente
ajenos aplicando
para formar autónoma de los
los conocimientos
palabras. textos propios y
adquiridos para
Conocimiento, uso ajenos, utilizando
mejorar la
y valoración de las la terminología
producción de
normas gramatical
textos verbales en
ortográficas y necesaria para la
sus producciones
gramaticales explicación de los
orales y escritas.
reconociendo su diversos usos de
valor social y la la lengua.
3.Conoce y utiliza Prueba de 0,132 CL
necesidad de
adecuadamente lengua:100%
ceñirse a ellas
las formas
para conseguir una
verbales en sus
comunicación
producciones
eficaz.
orales y escritas.
Manejo de
diccionarios y otras
fuentes de 2.Reconocer y 3.Reconoce y Prueba de 0,132 AA
consulta en papel analizar la explica los lengua:100% CL
y formato digital estructura de las elementos
sobre el uso de la palabras constitutivos de la
pertenecientes a palabra: raíz y
lengua.
las distintas afijos, aplicando
categorías este conocimiento
gramaticales, a la mejora de la
distinguiendo las comprensión de
flexivas de las no textos escritos y al
flexivas. enriquecimiento de
su vocabulario
activo.
3.Explica los Prueba de 0,132 AA
distintos lengua:100% CL
procedimientos de
formación de
palabras,
distinguiendo las
compuestas, las
derivadas, las
siglas y los
acrónimos.

3.Reconoce la Prueba de 0,394 CL


expresión de la lengua:100%
objetividad o
subjetividad
identificando las
modalidades
asertivas,
interrogativas,
exclamativas,
4.Identificar la desiderativas,
intención dubitativas e
comunicativa de la imperativas en
persona que habla relación con la
o escribe. intención
comunicativa del
emisor.

3.Explica la Prueba de 0,132 CL


diferencia lengua:100%
significativa que
implica el uso de
los tiempos y
modos verbales.

5.Interpretar de 3.Identifica Comentario de 0,394 CL


forma adecuada diferentes texto:100%
los discursos estructuras
orales y escritos textuales:
teniendo en narración,
cuenta los descripción,
elementos explicación y
lingüísticos, las diálogo.
relaciones
gramaticales y
léxicas, la
estructura y
disposición de los
contenidos en
función de la
intención
comunicativa.

EDUCACIÓN Lectura libre de 4.Lee y comprende Prueba de 0,394 CEC


LITERARIA. obras de la con un grado literatura:100% CL
literatura española creciente de
y universal y de la interés y
literatura juvenil 1.Leer obras de la autonomía obras
como fuente de literatura española literarias cercanas
placer, de y universal de a sus gustos,
enriquecimiento todos los tiempos aficiones e
personal y de y de la literatura intereses.
conocimiento del juvenil, cercanas a
mundo para lograr los propios gustos 4.Desarrolla Prueba de 0,394 CEC
el desarrollo de y aficiones, progresivamente literatura:100% CL
sus propios gustos mostrando interés su propio criterio
e intereses por la lectura. estético
literarios y su persiguiendo como
autonomía lectora. única finalidad el
Introducción a la placer por la
literatura a través lectura.
de los textos.
Redacción de
2.Promover la 4.Habla en clase Observación:100% 0,132 CEC
textos de intención
reflexión sobre la de los libros y CL
literaria a partir de
conexión entre la comparte sus
la lectura de textos
literatura y el resto impresiones con
utilizando las
de las artes: los compañeros.
convenciones
música, pintura,
formales del cine, etc., como
género y con expresión del 4.Trabaja en Observación:100% 0,132 AA
equipo CEC
intención lúdica y sentimiento
creativa. humano, determinados CL
aspectos de las
Consulta y analizando e
utilización de interrelacionando lecturas
propuestas, o
fuentes y recursos obras (literarias,
variados de musicales, seleccionadas por
los alumnos,
información para la arquitectónicas¿),
realización de personajes, investigando y
experimentando de
trabajos. temas, etc. de
todas las épocas. forma
progresivamente
autónoma.

4.Lee en voz alta, Observación:100% 0,132 CL


modulando,
adecuando la voz,
apoyándose en
elementos de la
comunicación no
verbal y
potenciando la
expresividad
verbal.

4.Dramatiza Observación:100% 0,132 CEC


fragmentos CL
literarios breves CSC
desarrollando
progresivamente la
expresión corporal
como
manifestación de
sentimientos y
emociones,
respetando las
producciones de
los demás.

4.Redacta textos Prueba de 0,394 CEC


personales de literatura:100% CL
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo
las convenciones
3.Redactar textos
del género con
personales de
intención lúdica y
intención literaria
creativa.
siguiendo las
convenciones del
género, con 4.Desarrolla el Prueba de 0,395 CL
gusto por la literatura:100%
intención lúdica y
creativa. escritura como
instrumento de
comunicación
capaz de analizar
y regular sus
propios
sentimientos.

UNIDAD UF3: U9, U10, U11, U12 Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesiones
prev.: 44

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar
COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Utiliza Observación:100% 0,132 AA
ORAL: interpretación y progresivamente CL
ESCUCHAR Y valoración de los instrumentos
HABLAR. textos orales en adecuados para
relación con el localizar el
ámbito de uso: significado de
ámbito personal, palabras o
académico/escolar enunciados
y ámbito social. desconocidos.
Comprensión, (Demanda ayuda,
interpretación y busca en
valoración de 2.Comprender, diccionarios,
textos orales en interpretar y recuerda el
relación con la valorar textos contexto en el que
finalidad que orales de aparece...).
persiguen: textos diferente tipo.
narrativos, 1.Resume textos Observación:100% 0,132 CL
descriptivos. El narrativos y
diálogo. descriptivos, de
Observación, forma clara,
reflexión, recogiendo las
comprensión y ideas principales e
valoración del integrando la
sentido global de información en
los debates, oraciones que se
coloquios y relacionen lógica y
conversaciones semánticamente.
espontáneas, de la
intención
3.Comprender el 1.Escucha, Observación:100% 0,132 CL
comunicativa de
sentido global y observa y explica
cada interlocutor y
la intención de el sentido global
aplicación de las
textos orales. de debates,
normas básicas
coloquios y
que los regulan.
conversaciones
Conocimiento y
espontáneas
uso
identificando la
progresivamente
información
autónomo de las
relevante,
estrategias
determinando el
necesarias para la
tema y
producción y
reconociendo la
evaluación de
intención
textos orales.
comunicativa y la
Conocimiento, uso
postura de cada
y aplicación de las
participante, así
estrategias
como las
necesarias para
diferencias
hablar en público:
formales y de
planificación del
contenido que
discurso, prácticas
regulan los
orales formales e
intercambios
informales y
comunicativos
evaluación
formales y los
progresiva.
intercambios
Participación en
comunicativos
debates, coloquios
espontáneos.
y conversaciones
espontáneas
observando y 1.Observa y Observación:100% 0,132 CL
respetando las analiza las CSC
normas básicas de intervenciones
interacción, particulares de
intervención y cada participante
cortesía que en un debate
regulan estas teniendo en cuenta
prácticas orales. el tono empleado,
el lenguaje que se
utiliza, el contenido
y el grado de
respeto hacia las
opiniones de los
demás.
1.Reconoce y Observación:100% 0,132 CL
asume las reglas CSC
de interacción,
intervención y
cortesía que
regulan los
debates y
cualquier
intercambio
comunicativo oral.

4.Valorar la 1.Interviene y Observación:100% 0,132 AA


importancia de la valora su CL
conversación en participación en
la vida social actos
practicando actos comunicativos
de habla: orales.
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando¿, en
situaciones
comunicativas
propias de la
actividad escolar.

1.Reconoce la Observación:100% 0,132 CL


importancia de los
5.Reconocer, aspectos
interpretar y prosódicos del
evaluar lenguaje no verbal
progresivamente y de la gestión de
la claridad tiempos y empleo
expositiva, la de ayudas
adecuación, audiovisuales en
coherencia y cualquier tipo de
cohesión del discurso.
contenido de las
producciones 1.Reconoce los Observación:100% 0,132 AA
orales propias y errores de la CL
ajenas, así como producción oral
los aspectos propia y ajena a
prosódicos y los partir de la práctica
elementos no habitual de la
verbales (gestos, evaluación y
movimientos, autoevaluación,
mirada¿). proponiendo
soluciones para
mejorarlas.

6.Aprender a 1.Realiza Presentación:100% 0,132 CL


hablar en público, presentaciones
en situaciones orales.
formales e
informales, de 1.Organiza el Presentación:100% 0,132 AA
forma individual o contenido y CL
en grupo. elabora guiones
previos a la
intervención oral
formal
seleccionando la
idea central y el
momento en el que
va a ser
presentada a su
auditorio.
1.Realiza Presentación:100% 0,132 CL
intervenciones no
planificadas,
dentro del aula,
analizando y
comparando las
similitudes y
diferencias entre
discursos formales
y discursos
espontáneos.

1.Incorpora Presentación:100% 0,132 AA


progresivamente CL
palabras propias
del nivel formal de
la lengua en sus
prácticas orales.

1.Pronuncia con Presentación:100% 0,132 CL


corrección y
claridad,
modulando y
adaptando su
mensaje a la
finalidad de la
práctica oral.

1.Evalúa las Presentación:100% 0,132 CL


intervenciones
propias y ajenas.

1.Respeta las Presentación:100% 0,132 CL


normas de cortesía CSC
que deben dirigir
7.Participar y
valorar la las conversaciones
orales ajustándose
intervención en
debates, al turno de
palabra,
coloquios y
conversaciones respetando el
espontáneas. espacio,
gesticulando de
forma adecuada,
escuchando
activamente a los
demás y usando
fórmulas de saludo
y despedida.

8.Reproducir 1.Dramatiza e Observación:100% 0,132 CL


situaciones improvisa
reales o situaciones reales
imaginarias de o imaginarias de
comunicación comunicación.
potenciando el
desarrollo
progresivo de las
habilidades
sociales, la
expresión verbal
y no verbal y la
representación
de realidades,
sentimientos y
emociones.

COMUNICACIÓN Conocimiento y 1.Aplicar 2.Pone en práctica Comentario de 0,132 AA


ESCRITA: LEER uso de las técnicas estrategias de diferentes texto:100% CL
Y ESCRIBIR. y estrategias lectura estrategias de
necesarias para la comprensiva y lectura en función
comprensión de crítica de textos. del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
Lectura,
comprensión,
interpretación y
valoración de
textos escritos de
ámbito personal,
académico/escolar
y ámbito social. 2.Comprende el Comentario de 0,132 AA
Lectura, significado de las texto:100% CL
comprensión e palabras propias
interpretación de de nivel formal de
textos. Actitud la lengua
progresivamente incorporándolas a
crítica y reflexiva su repertorio
ante la lectura léxico.
organizando
razonadamente las 2.Relaciona la Comentario de 0,132 CL
ideas y información texto:100%
exponiéndolas y explícita de un
respetando las texto poniéndola
ideas de los en relación con el
demás. contexto.
Utilización
progresivamente 2.Deduce la idea Comentario de 0,132 CL
autónoma de los principal de un texto:100%
diccionarios, de las texto y reconoce
bibliotecas y de las las ideas
Tecnologías de la secundarias.
Información y la
Comunicación 2.Evalúa su Comentario de 0,132 AA
como fuente de proceso de texto:100% CL
obtención de comprensión
información. lectora usando
Conocimiento y fichas sencillas de
uso de las técnicas autoevaluación.
y estrategias para
la producción de
2.Reconoce y Comentario de 0,394 CL
textos escritos:
expresa el tema y texto:100%
planificación,
la intención
obtención de
comunicativa de
datos,
textos escritos
organización de la
propios del ámbito
información,
personal y familiar
redacción y
académico/escolar,
revisión del texto.
identificando la
La escritura como
organización del
proceso.
contenido.
Escritura de textos
relacionados con
el ámbito personal, 2.Retiene Comentario de 0,132 CL
académico/escolar, información y texto:100%
ámbito social. reconoce la idea
Escritura de textos. principal y las
Interés creciente 2.Leer, ideas secundarias.
por la composición comprender,
escrita como interpretar y 2.Entiende Comentario de 0,132 CL
fuente de valorar textos. instrucciones texto:100%
información y escritas de cierta
aprendizaje y complejidad que le
como forma de permiten
comunicar desenvolverse en
sentimientos, situaciones de la
experiencias, vida cotidiana y en
conocimientos y los procesos de
emociones. aprendizaje.

2.Interpreta, Comentario de 0,132 CL


explica y deduce la texto:100%
información dada
en fotografías,
mapas
conceptuales,
esquemas...
3.Manifestar una 2.Respeta las Comentario de 0,132 CL
actitud crítica opiniones de los texto:100% CSC
ante la lectura de demás.
cualquier tipo de
textos u obras
literarias a través
de una lectura
reflexiva que
permita identificar
posturas de
acuerdo o
desacuerdo
respetando en
todo momento las
opiniones de los
demás.

2.Conoce y Trabajo 0,132 AA


maneja académico:100% CDIG
habitualmente CL
4.Seleccionar los
diccionarios
conocimientos
impresos o en
que se obtengan
versión digital.
de las bibliotecas
o de cualquier
otra fuente de 2.Conoce el Trabajo 0,132 AA
funcionamiento de académico:100% CDIG
información
impresa en papel bibliotecas CL
(escolares,
o digital
integrándolos en locales...), así
como de
un proceso de
aprendizaje bibliotecas
digitales y es
continuo.
capaz de solicitar
libros, vídeos...
autónomamente.

2.Aplica técnicas Observación:100% 0,132 AA


diversas para CL
planificar sus
escritos:
esquemas,
árboles, mapas
conceptuales, etc.
y redacta
borradores de
5.Aplicar
escritura.
progresivamente
las estrategias
necesarias para 2.Revisa el texto Observación:100% 0,132 AA
producir textos en varias fases CL
para aclarar
adecuados,
coherentes y problemas con el
cohesionados. contenido (ideas y
estructura) o la
forma (puntuación,
ortografía,
gramática y
presentación)
evaluando su
propia producción
escrita o la de sus
compañeros.

6.Escribir textos 2.Escribe textos Comentario de 0,132 CL


en relación con el propios del ámbito texto:100%
ámbito de uso. personal y familiar,
escolar/académico
y social imitando
textos modelo.
2.Resume textos Comentario de 0,394 CL
generalizando texto:100%
términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.

2.Realiza Comentario de 0,132 CL


esquemas y texto:100%
mapas y explica
por escrito el
significado de los
elementos visuales
que pueden
aparecer en los
textos.

2.Utiliza en sus Comentario de 0,132 AA


escritos palabras texto:100% CL
propias del nivel
formal de la lengua
incorporándolas a
su repertorio léxico
y reconociendo la
importancia de
enriquecer su
vocabulario para
expresarse
oralmente y por
escrito con
exactitud y
7.Valorar la precisión.
importancia de la
escritura como 2.Valora e Observación:100% 0,132 CEC
herramienta de incorpora CL
adquisición de los progresivamente
aprendizajes y una actitud
como estímulo creativa ante la
del desarrollo escritura.
personal.
2.Conoce y utiliza Trabajo 0,132 CDIG
herramientas de académico:100% CL
las Tecnologías de CSC
la Información y la
Comunicación,
participando,
intercambiando
opiniones,
comentando y
valorando escritos
ajenos o
escribiendo y
dando a conocer
los suyos propios.

CONOCIMIENTO Reconocimiento, 1.Aplicar los 3.Reconoce y Prueba de 0,394 AA


DE LA LENGUA. uso y explicación conocimientos explica el uso de lengua:100% CL
de las categorías sobre la lengua y las categorías
gramaticales: sus normas de gramaticales en
sustantivo, uso para resolver los textos
adjetivo, problemas de utilizando este
determinante, comprensión de conocimiento para
pronombre, verbo, textos orales y corregir errores de
adverbio, escritos y para la concordancia en
preposición, composición y textos propios y
conjunción e revisión ajenos.
interjección. progresivamente
Reconocimiento, autónoma de los
uso y explicación textos propios y
de los elementos ajenos, utilizando
constitutivos de la la terminología
3.Reconoce y Prueba de 0,132 AA
palabra. gramatical
Procedimientos necesaria para la corrige errores lengua:100% CL
para formar explicación de los ortográficos y
palabras. diversos usos de gramaticales en
textos propios y
Conocimiento, uso la lengua.
y valoración de las ajenos aplicando
normas los conocimientos
ortográficas y adquiridos para
mejorar la
gramaticales
reconociendo su producción de
valor social y la textos verbales en
necesidad de sus producciones
ceñirse a ellas orales y escritas.
para conseguir una
comunicación 3.Conoce y utiliza Prueba de 0,132 CL
eficaz. adecuadamente lengua:100%
Manejo de las formas
diccionarios y otras verbales en sus
fuentes de producciones
consulta en papel orales y escritas.
y formato digital
sobre el uso de la 3.Reconoce y Prueba de 0,132 AA
lengua. explica los lengua:100% CL
elementos
constitutivos de la
palabra: raíz y
afijos, aplicando
este conocimiento
2.Reconocer y
a la mejora de la
analizar la
comprensión de
estructura de las
textos escritos y al
palabras
enriquecimiento de
pertenecientes a
su vocabulario
las distintas
activo.
categorías
gramaticales,
3.Explica los Prueba de 0,132 AA
distinguiendo las
flexivas de las no distintos lengua:100% CL
flexivas. procedimientos de
formación de
palabras,
distinguiendo las
compuestas, las
derivadas, las
siglas y los
acrónimos.

3.Usar de forma 3.Utiliza fuentes Trabajo 0,132 AA


efectiva los variadas de académico:100% CDIG
diccionarios y consulta en CL
otras fuentes de formatos diversos
consulta, tanto en para resolver sus
papel como en dudas sobre el uso
formato digital de la lengua y para
para resolver ampliar su
dudas en relación vocabulario.
al manejo de la
lengua y para
enriquecer el
propio
vocabulario.

4.Identificar la 3.Reconoce la Prueba de 0,394 CL


intención expresión de la lengua:100%
comunicativa de objetividad o
la persona que subjetividad
habla o escribe. identificando las
modalidades
asertivas,
interrogativas,
exclamativas,
desiderativas,
dubitativas e
imperativas en
relación con la
intención
comunicativa del
emisor.
3.Explica la Prueba de 0,132 CL
diferencia lengua:100%
significativa que
implica el uso de
los tiempos y
modos verbales.

5.Interpretar de 3.Identifica Comentario de 0,394 CL


forma adecuada diferentes texto:100%
los discursos estructuras
orales y escritos textuales:
teniendo en narración,
cuenta los descripción,
elementos explicación y
lingüísticos, las diálogo.
relaciones
gramaticales y
léxicas, la
estructura y
disposición de los
contenidos en
función de la
intención
comunicativa.

EDUCACIÓN Lectura libre de 4.Lee y comprende Prueba de 0,394 CEC


LITERARIA. obras de la con un grado literatura:100% CL
literatura española creciente de
1.Leer obras de
y universal y de la interés y
la literatura
literatura juvenil autonomía obras
española y
como fuente de literarias cercanas
universal de
placer, de a sus gustos,
todos los tiempos
enriquecimiento aficiones e
y de la literatura
personal y de intereses.
juvenil, cercanas
conocimiento del
a los propios
mundo para lograr 4.Desarrolla Prueba de 0,394 CEC
gustos y
el desarrollo de progresivamente literatura:100% CL
aficiones,
sus propios gustos su propio criterio
mostrando
e intereses estético
interés por la
literarios y su persiguiendo como
lectura.
autonomía lectora. única finalidad el
Introducción a la placer por la
literatura a través lectura.
de los textos.
Redacción de
2.Promover la 4.Habla en clase Observación:100% 0,132 CEC
textos de intención
reflexión sobre la de los libros y CL
literaria a partir de
conexión entre la comparte sus
la lectura de textos
literatura y el impresiones con
utilizando las
resto de las artes: los compañeros.
convenciones
música, pintura,
formales del
cine, etc., como 4.Trabaja en Observación:100% 0,132 AA
género y con
expresión del equipo CEC
intención lúdica y
sentimiento determinados CL
creativa.
humano, aspectos de las
Consulta y
analizando e lecturas
utilización de
interrelacionando propuestas, o
fuentes y recursos
obras (literarias, seleccionadas por
variados de
musicales, los alumnos,
información para la
arquitectónicas¿), investigando y
realización de
personajes, experimentando de
trabajos.
temas, etc. de forma
todas las épocas. progresivamente
autónoma.

4.Lee en voz alta, Observación:100% 0,132 CL


modulando,
adecuando la voz,
apoyándose en
elementos de la
comunicación no
verbal y
potenciando la
expresividad
verbal.
4.Dramatiza Observación:100% 0,132 CEC
fragmentos CL
literarios breves CSC
desarrollando
progresivamente la
expresión corporal
como
manifestación de
sentimientos y
emociones,
respetando las
producciones de
los demás.

4.Redacta textos Prueba de 0,394 CEC


personales de literatura:100% CL
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo
las convenciones
3.Redactar textos
del género con
personales de
intención lúdica y
intención literaria
creativa.
siguiendo las
convenciones del
género, con 4.Desarrolla el Prueba de 0,395 CL
gusto por la literatura:100%
intención lúdica y
creativa. escritura como
instrumento de
comunicación
capaz de analizar
y regular sus
propios
sentimientos.

4.Consultar y 4.Utiliza recursos Trabajo 0,132 CDIG


citar variados de las académico:100% CL
adecuadamente Tecnologías de la
fuentes de Información y la
información Comunicación
variadas, para para la realización
realizar un de sus trabajos
trabajo académicos.
académico en
soporte papel o
digital sobre un
tema del currículo
de literatura,
adoptando un
punto de vista
crítico y personal
y utilizando las
tecnologías de la
información.
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 1ºESO curso 2017/2018

PROGRAMACIÓN DOCENTE

OTROS APARTADOS DE LA
PROGRAMACIÓN

MATERIA:
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
1ºESO
CURSO 2017/2018
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 1ºESO curso 2017/2018

Nota sobre el uso del género gramatical: en esta programación el


género masculino de los términos “profesor” y “alumno” tendrá
como alcance referencial a las personas de ambos sexos que en
cada momento corresponda, como está establecido en el sistema
de la lengua española.

1
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 1ºESO curso 2017/2018

1. DECISIONES SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura adoptó las siguientes decisiones sobre los
estándares y el procedimiento de evaluación:

a) Los estándares quedarán agrupados y asociados a cada uno de los instrumentos de evaluación
establecidos en la programación, de tal modo que el nivel de logro que se recoja en un instrumento
será común a todos los estándares en él agrupados.

b) Algunos estándares, por su relevancia, tienen un peso mayor, que queda establecido en el triple
del coeficiente asignado al resto de estándares de peso sencillo.

c) Los estándares que se registran en más de una evaluación tendrán, como calificación final, la
media aritmética de las tres evaluaciones.

d) No se contempla la recuperación de estándares ya evaluados durante el curso.

e) Respecto de los estándares que no se hayan podido evaluar por ausencia justificada del alumno, o
por otros motivos relevantes, cada profesor decidirá si se aplican en otra fecha según las normas del
centro, siguiendo criterios de racionalidad y buena gestión. Los estándares que estén asignados a una
evaluación intermedia podrán consignarse como “no trabajados”, de tal modo que su calificación se
introducirá durante la siguiente evaluación. En los estándares asignados a la 3ª evaluación, si no
fuera posible aplicar un procedimiento de evaluación con, al menos, cinco días de antelación
respecto de la fecha de entrega de calificaciones de la evaluación ordinaria de junio, el profesor
podrá decidir que dicho estándar quede sin calificar.

En todo caso, y respecto de los estándares que tengan más de un registro durante el curso, no será
necesario realizar la evaluación no efectuada en su momento, ya que se podrán aplicar los otros
registros para obtener la calificación media.

f) Los indicadores de logro se ajustan a esta escala:

0: no hay desempeño por parte del alumno, o este es irrelevante en el contexto del estándar.
Se incluye la ausencia durante el procedimiento de evaluación.
1: rendimiento muy bajo en el estándar.
2: estándar casi alcanzado, aunque presenta algunas deficiencias.
3: estándar alcanzado.
4: rendimiento satisfactorio en el estándar.
5: desempeño excelente en todas las dimensiones del estándar.

Cada uno de los niveles de la escala supone la consecución del estándar de forma proporcional (0%-
20%-40%-60%-80%-100%).

2
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 1ºESO curso 2017/2018

El profesor podrá graduar con un decimal el intervalo entre dos niveles de logro, o podrá registrar
con un número entero el desempeño en el estándar, despreciando los decimales. En cualquier caso,
se considera que el rendimiento en el estándar corresponde al último nivel alcanzado con número
entero.

g) Errores de ortografía, presentación y caligrafía: se podrán penalizar, a criterio del profesor,


bajando hasta en un nivel de logro en la escala de desempeño del estándar.

2. EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS
2.1. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, al instrumento de prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

Los alumnos ACNEEs realizarán una evaluación específica, elaborada con la colaboración del
Departamento de Orientación, que recoja los contenidos y estándares de los correspondientes PTIs.

2.2. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PARA ALUMNOS A LOS QUE NO SE LES PUEDA


APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA POR FALTAS DE ASISTENCIA

Según se establece en el artículo 4º de la Orden de 1 de junio de 2006 de la Consejería de Educación y


Cultura de la Región de Murcia, el alumno que supere el 30% de horas lectivas faltadas, tanto
justificadas como no justificadas, no podrá ser objeto de evaluación continua, por lo que deberá
atenerse a una evaluación extraordinaria diseñada por el Departamento. El procedimiento de
evaluación será el siguiente:
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, al instrumento de prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.

3
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 1ºESO curso 2017/2018

Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Según establece la Orden antes citada, “para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén
debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que
hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarán un
programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las
circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica
respectiva. El responsable de dicho programa será el Jefe de departamento, pudiendo delegar el
seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente.”

3. PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE


TENGAN PENDIENTE LA MATERIA DE AÑOS ANTERIORES
3.1. ALUMNOS QUE CURSAN LA ENSEÑANZA ORDINARIA EN CURSOS SUPERIORES
DE LA ETAPA

a) Medidas de refuerzo:

Los alumnos asistirán, obligatoriamente, a las clases de recuperación, los miércoles a 7ª hora.

b) Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables:

Se trabajarán los contenidos del curso que sean más idóneos para adquirir las destrezas exigidas en
los estándares de aprendizaje que, en esta programación, quedan agrupados en el instrumento de
prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.
Los contenidos seleccionados seguirán la misma secuencia y temporalización que tienen en la
materia del curso ordinario.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

c) Instrumentos de evaluación y procedimiento de calificación:

Todos los estándares de evaluación serán agrupados y evaluados con estos dos instrumentos:

- Producciones: tareas escritas realizadas en clase o como deberes en casa.

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Programación 1ºESO curso 2017/2018

- Prueba escrita: se realizará una prueba en cada una de las evaluaciones. En ella se integrarán
los instrumentos que, en la programación ordinaria de la materia, reciben la denominación
de “comentario de texto”, “prueba de lengua”, “prueba de literatura”.

Estos dos instrumentos se calificarán en una escala 0-5, por lo que cada estándar recibirá la
misma calificación, que corresponderá a los indicadores de logro establecidos en esta
programación. Los instrumentos tendrán el siguiente porcentaje en la obtención de la calificación
de todos los estándares:

Producciones: 30%; prueba escrita: 70%.

La calificación final del curso de cada estándar será la media aritmética de la calificación obtenida
en las tres evaluaciones. La calificación de la evaluación final ordinaria será la media aritmética
de todos los estándares seleccionados.

Para el resto de aspectos referidos a la evaluación, se aplicará lo establecido en los apartados


“Decisiones sobre el procedimiento de evaluación” y “evaluación extraordinaria” de la
programación ordinaria de esta materia.

d) Recursos didácticos:

- El libro de texto de la materia ordinaria.

- Otros materiales proporcionados por el profesor.

e) Evaluación extraordinaria:

El único instrumento que se aplicará será el de “prueba escrita”, semejante a la que se detalla en
el apartado de “evaluación extraordinaria” de la materia ordinaria.

3.2. ALUMNOS QUE CURSAN EL PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL


RENDIMIENTO (PMAR)

a) Medidas de refuerzo:

Los alumnos realizarán tareas escritas que serán supervisadas por el profesor del Ámbito lingüístico y
social del PMAR de 2ESO. Si se encuentran en el PMAR de 3ESO, y tuvieran pendiente también la
materia Lengua castellana y literatura de 2ºESO, solo seguirán el plan de refuerzo de esta última
materia. La calificación obtenida será automáticamente trasladada al plan de refuerzo de la materia
de 1ESO, objeto de esta programación.

b) Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables:

Se trabajarán los contenidos del curso que sean más idóneos para adquirir las destrezas exigidas en
los estándares de aprendizaje que, en esta programación, quedan agrupados en el instrumento de
prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.

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- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

c) Instrumentos de evaluación y procedimiento de calificación:

Todos los estándares de evaluación serán agrupados y evaluados con este instrumento:

- Producciones: tareas escritas realizadas en clase o como deberes en casa.

Este instrumento se calificarán en una escala 0-5, por lo que cada estándar recibirá la misma
calificación, que corresponderá a los indicadores de logro establecidos en esta programación.

La calificación final del curso de cada estándar será la media aritmética de la calificación obtenida en
las tres evaluaciones. La calificación de la evaluación final ordinaria será la media aritmética de todos
los estándares seleccionados.

Para la evaluación extraordinaria, se aplicará el mismo procedimiento: elaboración de todas las


tareas escritas encomendadas durante el curso. Serán entregadas al profesor de Ámbito lingüístico y
social, el día establecido oficialmente para la prueba y entrega de trabajos.

Para el resto de aspectos referidos a la evaluación, se aplicará lo establecido en el apartado


“Decisiones sobre el procedimiento de evaluación”.

d) Recursos didácticos:

- El libro de texto de la materia ordinaria.

- Fichas de recuperación del Cuaderno de Lengua castellana y literatura, 1ºESO. Aprende y


aprueba, de la editorial SM, ISBN 9788467553550.

e) Evaluación extraordinaria:

Los alumnos entregarán todas las producciones y fichas exigidas durante el curso, en la fecha
programada para el examen. Por tanto, el único instrumento de evaluación será “producciones”,
evaluado sobre 10 puntos.

3.3. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

El plan de refuerzo y recuperación estará adaptado según lo establecido en su PTI.

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4. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA


PRÁCTICA DOCENTE

El Departamento asume los indicadores que fueron aprobados en CCP y llevados al Claustro de
profesores. Son los siguientes:

1. Ajuste de la programación docente.

- Indicador 1: Porcentaje de sesiones programadas y no realizadas (por los siguientes motivos:


participación en actividades complementarias, tanto del grupo como del profesor; enfermedad del
profesor; huelgas): 25%.

- Indicador 2: Porcentaje de contenidos programados y finalmente no impartidos. Ante la dificultad


de cuantificar los contenidos de la materia, siendo estos en su gran mayoría de carácter
progresivo/recursivo, y ligados a destrezas comunicativas y cognitivas, el Departamento analizará
este indicador a partir de las unidades de los libros de texto que se hayan llevado a las clases, en cada
uno de los cursos. Esta cuantificación será, por tanto, meramente estimativa. 25%.

2. Consecución de los estándares de aprendizaje evaluables por parte de los alumnos:

- Indicador 3: Porcentaje de alumnos suspensos en relación a la media del curso: +/- 25%.

- Indicador 4: Nota media de todos los alumnos por materia (en cada curso): +/- 3,5 puntos (sobre
10).

3. Diferencia en los resultados de pruebas externas:

- Indicador 5: Nota media de las materias del Departamento respecto de la media del resto de
materias evaluadas en el Centro: +/- 2 puntos (sobre 10).

- Indicador 6: Nota media de las materias del Departamento respecto de la nota media de las mismas
materias en la Región: +/- 2 puntos (sobre 10).

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
A) Libro de texto:

Lengua castellana y literatura 1º ESO (edición por trimestres), Ricardo Boyano y otros. Editorial SM,
proyecto Savia, 2015.
ISBN: 9788467577938

B) Otros materiales complementarios del proyecto Savia de la editorial SM.


Entre ellos, un programa de mejora de las destrezas de expresión oral y escrita, de ortografía, de
metodologías innovadoras, además de los documentos y actividades que se ofrecen en el entorno
digital de la editorial.
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C) Libros de lectura
Los alumnos realizarán la lectura de, al menos, dos obras en el curso. Los profesores decidirán los
títulos, que pasarán a ser un material de adquisición obligatoria en cada uno de los grupos.
Aquellos que participen en el Premio Mandarache de lectura (ver la sección de actividades
complementarias) podrán emplear las obras seleccionadas en este Premio como material de
lectura.

D) Otros materiales escritos, audiovisuales y TIC.


Seleccionados bajo el criterio del profesor.

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN LA MATERIA ORDINARIA


Las tres unidades formativas del curso tendrán secuenciados los contenidos a través de conjuntos
discretos que, como medida de coordinación interna del Departamento de Lengua castellana,
corresponderán a las unidades didácticas del libro de texto. La secuenciación de estas unidades se
establece así:

1ª EVALUACIÓN: unidades 1-4.

2ª EVALUACIÓN: unidades 5-8.

3ª EVALUACIÓN: unidades 9-12.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A continuación se presenta la programación de actividades complementarias del Departamento de


Lengua castellana para todos los cursos. En esta programación docente solo serán de aplicación
aquellas que correspondan a la materia y curso objeto de la programación.

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Distribución por evaluaciones:

1ª: Actividades nº: 2, 5, 6, 9.

2ª: Actividades nº: 1, 14, 15, 16.

3ª Actividades nº: 8, 11.

Actividades que se extienden por las 3 evaluaciones, o que no tienen todavía fecha: 3, 4, 7,
10, 12, 13.

I. ACTIVIDADES EXCLUSIVAS DE BACHILLERATO

Actividad 1

 Nombre de la actividad:
Viaje a Orihuela y visita a centros culturales relacionados con Miguel Hernández (forma
parte de la programación de actividades del Aula Miguel Hernández).

 Descripción de la actividad:
Lectura previa de poemas e información sobre Miguel Hernández. Realización de
actividades de inmersión en el contexto vital del poeta a través de vídeos o recursos
TIC.

Visita a distintos museos y lugares de Orihuela durante la mañana, regreso a


mediodía.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: grupos de 2º de Bachillerato.
 Lugar: aula, y lugares de Orihuela.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, personas que ejercen de guías del
Ayuntamiento de Orihuela, autobús.
 Temporalización: en el segundo trimestre, preferiblemente la última semana de
marzo.
 Duración de la actividad: una mañana, la visita propiamente dicha. El resto de
actividades previas, durante el tiempo que se requiera.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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Actividad 2

 Nombre de la actividad:
Charla sobre la poesía de Miguel Hernández, dentro del festival poético “Deslinde”,
organizado por el Ayuntamiento de Cartagena, y en los actos de celebración de la
declaración de “Ciudad Hernandiana” en el 75 aniversario de su muerte (forma parte,
igualmente, de la programación de actividades del Aula Miguel Hernández, ).

 Descripción de la actividad:
Lectura previa de poemas e información sobre Miguel Hernández. Charla impartida
por la profesora Laura Peñafiel.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: grupos de 2º de Bachillerato.
 Lugar: biblioteca del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, ponente.
 Temporalización: lunes 6 de noviembre de 2017, a 1ª hora.
 Duración de la actividad: una sesión lectiva la charla propiamente dicha. El resto de
actividades previas, durante el tiempo que se requiera.
 Instrumento de evaluación: observación.
Actividad 3

 Nombre de la actividad:
Representación de teatro contemporáneo.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a una representación de teatro contemporáneo. Actividades lectivas de
preparación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: Bachillerato.
 Lugar: por determinar, probablemente fuera del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, montaje teatral, autobús si es
necesario.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: observación.

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II. ACTIVIDADES EXCLUSIVAS DE ESO.


Actividad 4

 Nombre de la actividad:
Representación de teatro adaptado a escolares.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a una representación de teatro. Actividades lectivas de preparación previa, de
contextualización y motivación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: ESO.
 Lugar: salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, montaje teatral.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate.
Actividad 5

 Nombre de la actividad:
Terrormanía.

 Descripción de la actividad:
Actividad de animación a la lectura que se realizará en la biblioteca del centro en fechas
cercanas al día de Todos los Santos. Se realizará en periodos lectivos, preferiblemente
de Lengua castellana. Consiste en una visita a la biblioteca, la presentación de los libros
de misterio con los que esta cuenta y finalmente la lectura de un cuento de miedo.
 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de
“Educación literaria”. Además: bloque 2, 4.2. “Conoce el funcionamiento de
bibliotecas (escolares, locales…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de
solicitar libros, vídeos… autónomamente.”, de la materia Lengua castellana y
literatura de 1ESO.
 Nivel: 1ºESO, 4ºESO (actores).
 Lugar: biblioteca del centro.
 Recursos humanos/materiales: libros de la biblioteca de temática de terror y misterio,
seleccionados por el Coordinador de la biblioteca, material de decoración.
 Temporalización: del 30 de octubre al 6 de noviembre.
 Duración de la actividad: diferentes sesiones lectivas, para los grupos participantes.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno.
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Actividad 6

 Nombre de la actividad:
Visita a la biblioteca del Barrio Peral

 Descripción de la actividad:
Actividad de animación a la lectura y de conocimiento de los servicios que ofrece una
biblioteca pública.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”. Además: bloque 2 (comprensión y expresión escrita): “Utiliza,
de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos
adquiridos en sus discursos orales o escritos.”, de la materia Lengua castellana y
literatura de 2ESO, y de Ámbito lingüístico y social de 3ºPMAR.
 Nivel: 2ºESO, 3ºPMAR.
 Lugar: biblioteca del Barrio Peral.
 Recursos humanos/materiales: los que disponga la biblioteca para la actividad.
 Temporalización: Preferiblemente, en noviembre.
 Duración de la actividad: diferentes sesiones lectivas, para los grupos participantes.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno.

Actividad 7

 Nombre de la actividad:
Encuentros con autores

 Descripción de la actividad:
Asistencia a la charla del autor, con un conjunto de actividades previas de
contextualización y motivación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: ESO
 Lugar: salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, autor invitado, equipo audiovisual.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: una o dos sesiones lectivas.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

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Actividad 8

 Nombre de la actividad:
Encuentros con el autor: Juan Ramón Barat.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a la charla del autor de títulos que son lecturas de la materia Lengua
castellana, en el centro.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: 1º, 2º y 3º ESO.
 Lugar: Salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, autor invitado, equipo audiovisual.
 Temporalización: abril de 2018 (fecha por cerrar).
 Duración de la actividad: una o dos sesiones lectivas.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

III. ACTIVIDADES PARA TODOS LOS NIVELES.


Actividad 9

 Nombre de la actividad:
Representación teatral de Se han perdido los derechos.

 Descripción de la actividad:
La actividad se llevará a cabo dentro de las propuestas del Ayuntamiento de Cartagena para
conmemorar el Día Universal del Niño. Una vez llegados a la explanada situada frente a la
plaza de Los héroes de Cavite, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato artístico, junto con
algunos niños y padres de la E.E.I. Pipiripao, representarán la obra original Se han perdido
los derechos.

 Estándares de aprendizaje evaluables:


- Materia “Artes Escénicas” de 2º de Bachillerato:
o Demostrar las capacidades expresivas y creativas necesarias para la
recreación de la acción dramática y de los elementos que la configuran.
o Mostrar motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y la asunción
de tareas y responsabilidades en proyectos colectivos.
o Participar en el diseño y realización de proyectos de creación y difusión
escénica, asumiendo diferentes roles.
o Analizar y comentar con actitud reflexiva y espíritu crítico el texto dramático y
el espectáculo, identificando y valorando sus características singulares y
artísticas.

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- Materia “Artes Escénicas y Danza” de 4º ESO:

o Estándares del bloque 2, “El teatro”.

- Resto de grupos:

o Estándares del bloque “Educación literaria” de la materia troncal Lengua


castellana y literatura.

 Nivel: 4ºESO, materia Artes Escénicas, 1º y 2º de Bachillerato (actores). Como


público, otros grupos y niveles.
 Lugar: explanada frente a plaza de los Héroes de Cavite de Cartagena. Ensayos en
la E.E.I Pipiripao, Conservatorio de Música y lugar de representación.
 Recursos humanos/materiales:
o Profesora de Artes Escénicas
o Directora E.E.I. Pipiripao
o Obra de teatro
o Músicos e instrumentos
o Bailarines
o Actores
o Micrófonos inalámbricos
o Pancartas
 Temporalización: mañana del 20 de noviembre. Algunos ensayos previos.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: dramatización, representación teatral, observación.

Actividad 10

 Nombre de la actividad:
Participación en los premios de lectura Mandarache y Hache organizados por el
Ayuntamiento de Cartagena.

 Descripción de la actividad:
Lectura de las tres novelas finalistas. Votación de la ganadora en comités de lectura
de seis alumnos cada uno. Participación en los concursos que convoca el Premio.
Asistencia a los encuentros con los autores, en Cartagena, y a la gala final.
 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de
“Educación literaria”.
 Nivel: cualquier grupo en el que el profesor de la materia esté interesado.
 Lugar: aula para la actividad lectiva, y espacios destinados a los encuentros con los
autores (pueden ser en el propio centro, o en otros lugares de la ciudad).

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 Recursos humanos/materiales: dispuestos por la organización (ejemplares de los


libros, autobús, autor/a, página web, etc.). Material de clase en la actividad lectiva.
 Temporalización: durante el curso. Pendiente de la publicación del calendario.
Preferiblemente se atenderá a la planificación general de las actividades del centro:

1ESO: enero.

2ESO: febrero y mayo (gala final).

3ESO: marzo y mayo (gala final).

4ESO: enero.

 Duración de la actividad: pendiente del calendario. Los encuentros con el autor, entre
las 10 y las 14 h.
 Instrumento de evaluación: observación, prueba escrita, debate. Solo para los grupos
que tengan obligada la participación en la lectura de las obras.

Actividad 11

 Nombre de la actividad:
Celebración del “Día del libro”.

 Descripción de la actividad:
Conjunto de actividades a realizar en el contexto de esta celebración.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: salón de actos del conservatorio, biblioteca, aulas, y otros por determinar.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, equipo audiovisual y de
representación teatral, etc.
 Temporalización: fecha por decidir, en días anteriores y posteriores al 23 de abril.
 Duración de la actividad: por determinar.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

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Actividad 12

 Nombre de la actividad:
Certamen literario “Miguel Hernández” (forma parte de la programación de
actividades del Aula Miguel Hernández). En colaboración con los IES Mediterráneo y
Jiménez de la Espada.

 Descripción de la actividad:
Certamen literario, con actividades de motivación en el aula.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: Entrega de premios, por decidir.
 Recursos humanos/materiales: dinero para el premio, diplomas, cartelería, etc.
 Temporalización: El concurso se convocará en el 2º trimestre. La entrega de
premios, por decidir (cerca de la Semana Santa, probablemente).
 Duración de la actividad: el periodo de presentación de originales, y el acto de
entrega de premios.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

Actividad 13

 Representación de la obra de teatro Esclavas de su destino.


 Descripción de la actividad:
La actividad consiste en una representación teatral basada en tres tragedias de Federico
García Lorca: Yerma, Bodas de sangre y La casa de Bernarda Alba.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: salón de actos Ramón Alonso Luzzy, otros por determinar.
 Recursos humanos/materiales: decorado, iluminación, sonido, etc.
 Temporalización: La obra se estrenará a lo largo del mes de mayo en la Muestra de
Teatro Escolar, aunque se ha comenzado a organizar en el mes de octubre. Se irá
trabajando a lo largo del curso. Posiblemente, se representará en otras fechas.
Los ensayos, durante el curso (recreos, y seis miércoles de 16.00 a 17:00 en el
instituto)

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Programación 1ºESO curso 2017/2018

 Duración de la actividad: el tiempo de los ensayos y de la representación.


 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno (para los grupos que asisten al
acto en horario lectivo).

IV. ACTIVIDADES DE LA SEMANA CULTURAL Y DÍA DEL CENTRO


Actividad 14

 Nombre de la actividad:
Actividad genérica de aula sobre el tema elegido para la Semana Cultural.

 Descripción de la actividad:
Por determinar.
 Estándares de aprendizaje evaluables: por determinar.
 Nivel: cualquier grupo, bajo criterio del profesor.
 Lugar: en las aulas, y en cualquier otro lugar del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, cartulinas, equipos TIC, etc.
 Temporalización: durante la semana cultural.
 Duración de la actividad: las sesiones lectivas que se dediquen.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

Actividad 15

 Nombre de la actividad:
Actividad genérica a desarrollar en el Día del Centro.

 Descripción de la actividad:
Por determinar (búsqueda del tesoro-personaje, representación teatral, recital, etc.).
 Estándares de aprendizaje evaluables: por determinar.
 Nivel: todos
 Lugar: por todo el recinto del centro.
 Recursos humanos/materiales: por determinar.
 Temporalización: durante el Día del Centro.
 Duración de la actividad: por determinar.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 1ºESO curso 2017/2018

Actividad 16

 Nombre de la actividad:
Carrera de dictados.

 Descripción de la actividad:
Los alumnos, en equipos de tres, deben memorizar un enunciado (relacionado con la
literatura en los últimos 25 años), y correr una distancia en el patio, trasladando
oralmente a su compañero el texto memorizado. Una vez realizados los dos relevos, el
último alumno apunta el texto y vuelve a la salida. Se puntúa el tiempo y la correcta
transcripción.

 Estándares de aprendizaje evaluables:


Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos
aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en
sus producciones orales y escritas.

Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social


imitando textos modelo.

 Nivel: todos
 Lugar: por todo el recinto del centro.
 Recursos humanos/materiales: profesores jueces, premios (se pedirá colaboración
del AMPA).
 Temporalización: durante el día del centro.
 Duración de la actividad: aproximadamente media hora.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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CURSO ESCOLAR: 2016/17
IES BEN ARABÍ

AREA/MATERIA: Refuerzo de la competencia en comunicación lingüística (LOMCE) CURSO: 1º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

Plan General Anual

Sesiones
UNIDAD UF1: U1, U2, U3, U4 Fecha inicio prev.: 15/09/2016 Fecha fin prev.: 22/12/2016 prev.: 36

Valor
Criterios de máx.
Bloques Contenidos evaluación Estándares Instrumentos estándar Competencias

Participación en 1.Participar en 1.Participa en Observación:100% 0.345 CL


distintas situaciones distintas dinámicas de CSC
situaciones comunicativas comunicación oral.
comunicativas variadas
planificadas o (intercambio de
espontáneas: roles,
intercambio de dramatizaciones,
roles, etc.) usando el
dramatizaciones, lenguaje con
lecturas claridad y
dramatizadas, corrección,
monólogos y entonando y
diálogos. respetando las
Expresión Expresión de normas que rigen
oral. mensajes orales la comunicación
con claridad y oral.
precisión,
entonando de
1.Ordena y relaciona Observación:100% 0.345 AA
forma correcta.
las ideas del discurso CL
Estructuración 2.Expresar de
oral con corrección.
ordenada y forma adecuada,
coherente de estructurada y
1.Produce textos Observación:100% 0.345 CL
textos orales. lógica el
orales de forma CSC
Adecuación del contenido de las
autónoma,
lenguaje oral al producciones
adecuándolos a la
contexto orales.
situación
comunicativo.
comunicativa.

2.Resume textos de Observación:100% 0.345 AA


forma oral recogiendo CL
las ideas principales e
2.Comprender el
Comprensión de integrándolas, de
sentido global de
textos orales: forma clara, en
textos orales.
comprensión oraciones que se
literal y relacionen lógica y
comprensión semánticamente.
interpretativa.
Realización de 3.Reconocer y 2.Establece jerarquías Observación:100% 0.345 AA
resúmenes discriminar las sencillas entre CL
Comprensión orales ideas principales distintas ideas de un
oral. estructurados y y secundarias. texto oral.
expresados con
4.Valorar la 2.Interviene y valora Observación:100% 0.345 CL
coherencia y
cohesión. importancia de la su participación en CSC
Discriminación conversación en actos comunicativos
la vida social orales.
de ideas
practicando actos
principales y
secundarias. de habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando.

1.Aplicar 3.Pone en práctica Observación:100% 0.345 AA


estrategias de técnicas sencillas para CL
lectura mejorar optimizar la velocidad
en velocidad y y la fluidez lectora.
fluidez.

3.Adecua el tipo de Observación:100% 0.345 AA


lectura (silenciosa, en CL
voz alta) al contexto.
Técnicas de
Sesiones
velocidad y
UNIDAD UF1: U1, U2, U3, U4 Fecha inicio prev.: 15/09/2016 Fecha fin prev.: 22/12/2016 prev.: 36
fluidez lectora.
Realización de Valor
distintos tipos de Criterios de máx.
Bloques lectura: lectura
Contenidos 2.Realizar
evaluación Estándares Instrumentos estándar Competencias
silenciosa, distintos tipos de
lectura en voz lectura según las 3.Valora la lectura en Observación:100% 0.345 CEC
alta, distintas voz baja como una CL
adecuándolas a situaciones. herramienta de
las distintas reflexión y también
situaciones. como fuente de
Lectura disfrute estético
superficial y individual.
lectura 3.Entona y adecua los Observación:100% 0.345 CL
profunda: elementos prosódicos
estrategias en en la lectura en voz
función de la alta.
finalidad
perseguida. 3.Aplica distintas Prueba 0.345 AA
Estrategias de estrategias de escrita:100% CDIG
comprensión: discriminación de CL
3.Desarrollar una
comprensión información en los
lectura superficial
literal, textos escritos,
o profunda
comprensión valiéndose de los
distintos tipos de
interpretativa o apoyos tipográficos:
textos:
inferencial y encabezamientos,
periodísticos,
Comprensión comprensión titulares, realce en
instructivos,
lectora. creativa. negrita, párrafos
descriptivos,
Adquisición de destacados, propios
argumentativos y
vocabulario a tanto de los medios
textos de uso
través de escritos tradicionales
cotidiano, según
distintas fuentes como de los soportes
la finalidad
impresas o del propios de las
propuesta.
entorno digital. Tecnologías de la
Lectura de Información y
distintos tipos de Documentación.
textos: literarios,
periodísticos, 3.Comprende el Prueba 0.345 CL
instructivos, sentido global de escrita:100% CSC
descriptivos, textos escritos.
argumentativos
y textos de uso 3.Entiende la Prueba 0.345 AA
información verbal y escrita:100% CL
cotidiano.
4.Comprender e no verbal y la CSC
Interpretación
de mensajes no interpretar interpreta según un
mensajes contexto
verbales:
fotografías, verbales y no determinado.
gráficos, mapas verbales tanto en
3.Sigue e interpreta Prueba 0.345 AA
conceptuales, el su sentido literal
instrucciones verbales escrita:100% CL
cómic y la como en su
y no verbales. CSC
publicidad. sentido
Estrategias de interpretativo.
lectura de textos 3.Interpreta mensajes Prueba 0.345 AA
en soporte no verbales que escrita:100% CL
digital. apoyan al texto verbal CSC
o que funcionan
independientemente
en el ámbito social.

5.Incorporar 3.Conoce y utiliza el Observación:100% 0.345 AA


nuevo diccionario y otras CDIG
vocabulario a sus herramientas de CL
producciones documentación de las
escritas y TIC.
enriquecer su
acervo cultural.

4.Escribe, imitando Cuaderno:100% 0.345 AA


1.Producir textos
modelos, textos bien CL
ordenados,
estructurados,
cohesionados y
coherentes y
adecuados.
adecuados.

4.Consulta distintas Cuaderno:100% 0.345 AA


Producción de
fuentes durante el CL
textos escritos
proceso de creación
bien
de textos.
estructurados,
coherentes y
adecuados,
imitando 2.Planificar el
Sesiones
modelos. proceso de
UNIDAD UF1: U1, U2, U3, U4 Fecha inicio prev.: 15/09/2016 Fecha fin prev.: 22/12/2016 prev.: 36
Uso de las escritura como
tecnologías de la mecanismo de Valor
información y de mejora dede
Criterios la máx.
Bloques la comunicación
Contenidos producción de
evaluación Estándares Instrumentos estándar Competencias
como textos.
herramientas 4.Redacta borradores Cuaderno:100% 0.345 AA
para la de escritura. CL
Expresión producción de
escrita. textos.
Estrategias para 4.Revisa el texto tras Cuaderno:100% 0.345 AA
la producción de su redacción. CL
textos escritos:
planificación,
3.Usar las 4.Busca información Cuaderno:100% 0.345 AA
borradores de
Tecnologías de la en internet como CDIG
escritura,
información y proceso previo a la CL
redacción,
comunicación redacción.
revisión y
como
mejora.
herramienta de
Técnicas de
producción de
creación y
textos escritos.
recreación.
Empleo de una 4.Aplicar técnicas 4.Recrea, como Prueba 0.345 CEC
ortografía de escritura proceso de escritura escrita:100% CL
normativa. creativa: creación creativa, textos
y recreación de modelo aportados por
textos. el profesor.

5.Escribir textos 4.Crea diferentes Prueba 0.345 AA


con una textos empleando una escrita:100% CL
ortografía ortografía correcta.
normativa.
Sesiones
UNIDAD UF2: U5, U6, U7, U8 Fecha inicio prev.: 09/01/2017 Fecha fin prev.: 06/04/2017 prev.: 36

Valor
Criterios de máx.
Bloques Contenidos evaluación Estándares Instrumentos estándar Competencias

Participación en 1.Participar en 1.Participa en Observación:100% 0.345 CL


distintas situaciones distintas dinámicas de CSC
situaciones comunicativas comunicación oral.
comunicativas variadas
planificadas o (intercambio de
espontáneas: roles,
intercambio de dramatizaciones,
roles, etc.) usando el
dramatizaciones, lenguaje con
lecturas claridad y
dramatizadas, corrección,
monólogos y entonando y
diálogos. respetando las
Expresión Expresión de normas que rigen
oral. mensajes orales la comunicación
con claridad y oral.
precisión,
entonando de
1.Ordena y relaciona Observación:100% 0.345 AA
forma correcta.
las ideas del discurso CL
Estructuración 2.Expresar de
oral con corrección.
ordenada y forma adecuada,
coherente de estructurada y 1.Produce textos Observación:100% 0.345 CL
textos orales. lógica el orales de forma CSC
Adecuación del contenido de las autónoma,
lenguaje oral al producciones
adecuándolos a la
contexto orales.
situación
comunicativo.
comunicativa.

2.Comprende el Audio:100% 0.345 CL


sentido global de CSC
textos orales propios
1.Comprender,
y ajenos.
interpretar y
valorar textos 2.Entiende la Audio:100% 0.345 CL
orales tanto en su información y la CSC
sentido literal interpreta según el
como contexto.
interpretativo.
2.Sigue e interpreta Audio:100% 0.345 CL
instrucciones orales. CSC
Comprensión de
textos orales: 2.Retiene la Audio:100% 0.345 AA
comprensión información CL
literal y
relevante.
comprensión
interpretativa. 2.Resume textos de Observación:100% 0.345 AA
Realización de 2.Comprender el
forma oral recogiendo CL
resúmenes sentido global de
las ideas principales e
Comprensión orales textos orales.
integrándolas, de
oral. estructurados y forma clara, en
expresados con oraciones que se
coherencia y relacionen lógica y
cohesión. semánticamente.
Discriminación
de ideas 3.Reconocer y 2.Establece jerarquías Observación:100% 0.345 AA
principales y discriminar las sencillas entre CL
secundarias. ideas principales distintas ideas de un
y secundarias. texto oral.

4.Valorar la 2.Interviene y valora Observación:100% 0.345 CL


importancia de la su participación en CSC
conversación en actos comunicativos
la vida social orales.
practicando actos
de habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando.
Sesiones
UNIDAD UF2: U5, U6, U7, U8 Fecha inicio prev.: 09/01/2017 Fecha fin prev.: 06/04/2017 prev.: 36

Valor
Criterios de máx.
Bloques Contenidos evaluación Estándares Instrumentos estándar Competencias

1.Aplicar 3.Pone en práctica Observación:100% 0.345 AA


estrategias de técnicas sencillas para CL
lectura mejorar optimizar la velocidad
en velocidad y y la fluidez lectora.
fluidez.

3.Adecua el tipo de Observación:100% 0.345 AA


Técnicas de lectura (silenciosa, en CL
velocidad y voz alta) al contexto.
fluidez lectora.
Realización de 3.Valora la lectura en Observación:100% 0.345 CEC
distintos tipos de voz baja como una CL
2.Realizar
lectura: lectura herramienta de
distintos tipos de
silenciosa, reflexión y también
lectura según las
lectura en voz como fuente de
distintas
alta, disfrute estético
situaciones.
adecuándolas a individual.
las distintas
3.Entona y adecua los Observación:100% 0.345 CL
situaciones.
elementos prosódicos
Lectura
en la lectura en voz
superficial y
alta.
lectura
profunda: 3.Aplica distintas Prueba 0.345 AA
estrategias en estrategias de escrita:100% CDIG
función de la discriminación de CL
finalidad 3.Desarrollar una
información en los
perseguida. lectura superficial
textos escritos,
Estrategias de o profunda
valiéndose de los
comprensión: distintos tipos de
apoyos tipográficos:
comprensión textos:
encabezamientos,
literal, periodísticos,
titulares, realce en
comprensión instructivos,
negrita, párrafos
interpretativa o descriptivos,
destacados, propios
inferencial y argumentativos y
tanto de los medios
comprensión textos de uso
Comprensión escritos tradicionales
creativa. cotidiano, según
lectora. como de los soportes
Adquisición de la finalidad
propios de las
vocabulario a propuesta.
Tecnologías de la
través de Información y
distintas fuentes Documentación.
impresas o del
entorno digital. 3.Comprende el Prueba 0.345 CL
Lectura de sentido global de escrita:100% CSC
distintos tipos de textos escritos.
textos: literarios,
periodísticos, 3.Entiende la Prueba 0.345 AA
instructivos, información verbal y escrita:100% CL
descriptivos, 4.Comprender e no verbal y la CSC
argumentativos interpretar interpreta según un
y textos de uso mensajes contexto
cotidiano. verbales y no determinado.
Interpretación verbales tanto en
de mensajes no 3.Sigue e interpreta Prueba 0.345 AA
su sentido literal
verbales: instrucciones verbales escrita:100% CL
como en su
fotografías, y no verbales. CSC
sentido
gráficos, mapas interpretativo.
conceptuales, el 3.Interpreta mensajes Prueba 0.345 AA
cómic y la no verbales que escrita:100% CL
publicidad. apoyan al texto verbal CSC
Estrategias de o que funcionan
lectura de textos independientemente
en soporte en el ámbito social.
digital.
5.Incorporar 3.Conoce y utiliza el Observación:100% 0.345 AA
nuevo diccionario y otras CDIG
vocabulario a sus herramientas de CL
producciones documentación de las
escritas y TIC.
enriquecer su
acervo cultural.
Sesiones
UNIDAD UF2: U5, U6, U7, U8 Fecha inicio prev.: 09/01/2017 Fecha fin prev.: 06/04/2017 prev.: 36

Valor
Criterios de máx.
Bloques Contenidos evaluación Estándares Instrumentos estándar Competencias

4.Escribe, imitando Cuaderno:100% 0.345 AA


1.Producir textos
modelos, textos bien CL
Producción de ordenados,
estructurados,
textos escritos cohesionados y
coherentes y
bien adecuados.
adecuados.
estructurados,
coherentes y 4.Consulta distintas Cuaderno:100% 0.345 AA
adecuados, fuentes durante el CL
imitando 2.Planificar el proceso de creación
modelos. proceso de de textos.
Uso de las escritura como
tecnologías de la mecanismo de 4.Redacta borradores Cuaderno:100% 0.345 AA
información y de mejora de la de escritura. CL
la comunicación producción de
como textos. 4.Revisa el texto tras Cuaderno:100% 0.345 AA
herramientas
su redacción. CL
para la
Expresión producción de
textos. 3.Usar las 4.Busca información Cuaderno:100% 0.345 AA
escrita.
Estrategias para Tecnologías de la en internet como CDIG
la producción de información y proceso previo a la CL
textos escritos: comunicación redacción.
planificación, como
borradores de herramienta de
escritura, producción de
redacción, textos escritos.
revisión y
4.Aplicar técnicas 4.Recrea, como Prueba 0.345 CEC
mejora.
de escritura proceso de escritura escrita:100% CL
Técnicas de
creativa: creación creativa, textos
creación y
recreación. y recreación de modelo aportados por
Empleo de una textos. el profesor.
ortografía
5.Escribir textos 4.Crea diferentes Prueba 0.345 AA
normativa.
con una textos empleando una escrita:100% CL
ortografía ortografía correcta.
normativa.
Sesiones
UNIDAD UF3: U9, U10, U11, U12 Fecha inicio prev.: 18/04/2017 Fecha fin prev.: 22/06/2017 prev.: 27

Valor
Criterios de máx.
Bloques Contenidos evaluación Estándares Instrumentos estándar Competencias

Participación en 1.Participar en 1.Participa en Observación:100% 0.345 CL


distintas situaciones distintas dinámicas de CSC
situaciones comunicativas comunicación oral.
comunicativas variadas
planificadas o (intercambio de
espontáneas: roles,
intercambio de dramatizaciones,
roles, etc.) usando el
dramatizaciones, lenguaje con
lecturas claridad y
dramatizadas, corrección,
monólogos y entonando y
diálogos. respetando las
Expresión Expresión de normas que rigen
oral. mensajes orales la comunicación
con claridad y oral.
precisión,
entonando de
1.Ordena y relaciona Observación:100% 0.345 AA
forma correcta.
las ideas del discurso CL
Estructuración 2.Expresar de
oral con corrección.
ordenada y forma adecuada,
coherente de estructurada y
1.Produce textos Observación:100% 0.345 CL
textos orales. lógica el
orales de forma CSC
Adecuación del contenido de las autónoma,
lenguaje oral al producciones adecuándolos a la
contexto orales. situación
comunicativo.
comunicativa.

2.Resume textos de Observación:100% 0.345 AA


forma oral recogiendo CL
las ideas principales e
2.Comprender el
Comprensión de integrándolas, de
sentido global de
textos orales: forma clara, en
textos orales.
comprensión oraciones que se
literal y relacionen lógica y
comprensión semánticamente.
interpretativa.
Realización de 3.Reconocer y 2.Establece jerarquías Observación:100% 0.345 AA
resúmenes discriminar las sencillas entre CL
Comprensión orales ideas principales distintas ideas de un
oral. estructurados y y secundarias. texto oral.
expresados con
4.Valorar la 2.Interviene y valora Observación:100% 0.345 CL
coherencia y
importancia de la su participación en CSC
cohesión.
conversación en actos comunicativos
Discriminación
de ideas la vida social orales.
principales y practicando actos
secundarias. de habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando.

1.Aplicar 3.Pone en práctica Observación:100% 0.345 AA


estrategias de técnicas sencillas para CL
lectura mejorar optimizar la velocidad
en velocidad y y la fluidez lectora.
fluidez.
3.Adecua el tipo de Observación:100% 0.345 AA
lectura (silenciosa, en CL
voz alta) al contexto.

3.Valora la lectura en Observación:100% 0.345 CEC


voz baja como una CL
herramienta de
reflexión y también
Técnicas de
como fuente de
velocidad y
disfrute estético
fluidez lectora.
individual.
Realización de
distintos tipos de 2.Realizar
lectura: lectura distintos tipos de
silenciosa, lectura según las
lectura en voz

alta, distintas
Sesiones
adecuándolas a situaciones.
UNIDAD UF3: U9, U10, U11, U12 Fecha inicio prev.: 18/04/2017 Fecha fin prev.: 22/06/2017 prev.: 27
las distintas
situaciones. Valor
Lectura Criterios de máx.
Bloques superficial y
Contenidos evaluación Estándares Instrumentos estándar Competencias
lectura
profunda: 3.Entona y adecua los Observación:100% 0.345 CL
estrategias en elementos prosódicos
función de la en la lectura en voz
finalidad alta.
perseguida.
Estrategias de
comprensión:
comprensión 3.Aplica distintas Prueba 0.345 AA
literal, estrategias de escrita:100% CDIG
comprensión discriminación de CL
3.Desarrollar una
interpretativa o información en los
lectura superficial
inferencial y textos escritos,
o profunda
comprensión valiéndose de los
Comprensión distintos tipos de
creativa. apoyos tipográficos:
lectora. textos:
Adquisición de encabezamientos,
periodísticos,
vocabulario a titulares, realce en
instructivos,
través de negrita, párrafos
descriptivos,
distintas fuentes destacados, propios
argumentativos y
impresas o del tanto de los medios
textos de uso
entorno digital. escritos tradicionales
cotidiano, según
Lectura de como de los soportes
la finalidad
distintos tipos de propios de las
propuesta.
textos: literarios, Tecnologías de la
periodísticos, Información y
instructivos, Documentación.
descriptivos,
argumentativos 3.Comprende el Prueba 0.345 CL
y textos de uso sentido global de escrita:100% CSC
cotidiano. textos escritos.
Interpretación
3.Entiende la Prueba 0.345 AA
de mensajes no
información verbal y escrita:100% CL
verbales:
4.Comprender e no verbal y la CSC
fotografías,
interpretar interpreta según un
gráficos, mapas
mensajes contexto
conceptuales, el
verbales y no determinado.
cómic y la
publicidad. verbales tanto en
3.Sigue e interpreta Prueba 0.345 AA
Estrategias de su sentido literal
instrucciones verbales escrita:100% CL
lectura de textos como en su
y no verbales. CSC
en soporte sentido
digital. interpretativo.
3.Interpreta mensajes Prueba 0.345 AA
no verbales que escrita:100% CL
apoyan al texto verbal CSC
o que funcionan
independientemente
en el ámbito social.

5.Incorporar 3.Conoce y utiliza el Observación:100% 0.345 AA


nuevo diccionario y otras CDIG
vocabulario a sus herramientas de CL
producciones documentación de las
escritas y TIC.
enriquecer su
acervo cultural.

4.Escribe, imitando Cuaderno:100% 0.345 AA


1.Producir textos
modelos, textos bien CL
ordenados,
estructurados,
cohesionados y
coherentes y
adecuados.
adecuados.
4.Consulta distintas Cuaderno:100% 0.345 AA
fuentes durante el CL
2.Planificar el proceso de creación
proceso de de textos.
Producción de escritura como
textos escritos mecanismo de 4.Redacta borradores Cuaderno:100% 0.345 AA
bien mejora de la de escritura. CL
estructurados, producción de
coherentes y textos. 4.Revisa el texto tras Cuaderno:100% 0.345 AA
adecuados, su redacción. CL
imitando
modelos.

Uso de las
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DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
1ºESO curso 2017/2018

PROGRAMACIÓN DOCENTE

OTROS APARTADOS DE LA
PROGRAMACIÓN

MATERIA:
REFUERZO DE LA COMPETENCIA
EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
1ºESO
CURSO 2017/2018

*En este año académico solo serán de


aplicación los aspectos que corresponden al
Plan de refuerzo y recuperación para alumnos
con la materia pendiente de años anteriores.*
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Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
1ºESO curso 2017/2018

Nota sobre el uso del género gramatical: en esta programación el


género masculino de los términos “profesor” y “alumno” tendrá
como alcance referencial a las personas de ambos sexos que en
cada momento corresponda, como está establecido en el sistema
de la lengua española, y que así recuerda la RAE:

1
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Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
1ºESO curso 2017/2018

1. DECISIONES SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura adoptó las siguientes decisiones sobre los
estándares y el procedimiento de evaluación:

a) Los estándares quedarán agrupados y asociados a cada uno de los instrumentos de evaluación
establecidos en la programación, de tal modo que el nivel de logro que se recoja en un instrumento
será común a todos los estándares en él agrupados.

b) Algunos estándares, por su relevancia, tienen un peso mayor, que queda establecido en el triple
del coeficiente asignado al resto de estándares de peso sencillo.

c) Los estándares que se registran en más de una evaluación tendrán, como calificación final, la
media aritmética de las tres evaluaciones.

d) No se contempla la recuperación de estándares ya evaluados durante el curso.

e) Respecto de los estándares que no se hayan podido evaluar por ausencia justificada del alumno, o
por otros motivos relevantes, cada profesor decidirá si se aplican en otra fecha según las normas del
centro, siguiendo criterios de racionalidad y buena gestión. Los estándares que estén asignados a una
evaluación intermedia podrán consignarse como “no trabajados”, de tal modo que su calificación se
introducirá durante la siguiente evaluación. En los estándares asignados a la 3ª evaluación, si no
fuera posible aplicar un procedimiento de evaluación con, al menos, cinco días de antelación
respecto de la fecha de entrega de calificaciones de la evaluación ordinaria de junio, el profesor
podrá decidir que dicho estándar quede sin calificar.

En todo caso, y respecto de los estándares que tengan más de un registro durante el curso, no será
necesario realizar la evaluación no efectuada en su momento, ya que se podrán aplicar los otros
registros para obtener la calificación media.

f) Los indicadores de logro se ajustan a esta escala:

0: no hay desempeño por parte del alumno, o este es irrelevante en el contexto del estándar.
Se incluye la ausencia durante el procedimiento de evaluación.
1: rendimiento muy bajo en el estándar.
2: estándar casi alcanzado, aunque presenta algunas deficiencias.
3: estándar alcanzado.
4: rendimiento satisfactorio en el estándar.
5: desempeño excelente en todas las dimensiones del estándar.

Cada uno de los niveles de la escala supone la consecución del estándar de forma proporcional (0%-
20%-40%-60%-80%-100%).

2
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Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
1ºESO curso 2017/2018
El profesor podrá graduar con un decimal el intervalo entre dos niveles de logro, o podrá registrar
con un número entero el desempeño en el estándar, despreciando los decimales. En cualquier caso,
se considera que el rendimiento en el estándar corresponde al último nivel alcanzado con número
entero.

g) Errores de ortografía, presentación y caligrafía: se podrán penalizar, a criterio del profesor,


bajando hasta en un nivel de logro en la escala de desempeño del estándar.

2. EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS
2.1. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, a dicho instrumento.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

Los alumnos ACNEEs realizarán una evaluación específica, elaborada con la colaboración del
Departamento de Orientación, que recoja los contenidos y estándares de los correspondientes PTIs.

2.2. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PARA ALUMNOS A LOS QUE NO SE LES PUEDA


APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA POR FALTAS DE ASISTENCIA

Según se establece en el artículo 4º de la Orden de 1 de junio de 2006 de la Consejería de Educación y


Cultura de la Región de Murcia, el alumno que supere el 30% de horas lectivas faltadas, tanto
justificadas como no justificadas, no podrá ser objeto de evaluación continua, por lo que deberá
atenerse a una evaluación extraordinaria diseñada por el Departamento. El procedimiento de
evaluación será el siguiente:
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, a dicho instrumento.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Según establece la Orden antes citada, “para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén
debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que
hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarán un

3
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Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
1ºESO curso 2017/2018
programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las
circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica
respectiva. El responsable de dicho programa será el Jefe de departamento, pudiendo delegar el
seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente.”

3. PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE


TENGAN PENDIENTE LA MATERIA DE AÑOS ANTERIORES
3.1. ALUMNOS QUE CURSAN LA ENSEÑANZA ORDINARIA EN CURSOS SUPERIORES
DE LA ETAPA

a) Medidas de refuerzo:

Los alumnos realizarán el cuaderno de trabajo Leer, comprender y escribir, 1ºESO, de la editorial SM.
Se entregarán cuatro unidades en cada evaluación, y el Jefe del Departamento calificará este trabajo.

b) Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables:

Se trabajarán los contenidos del curso que sean más idóneos para adquirir las destrezas exigidas en
los estándares de aprendizaje que, en esta programación, quedan agrupados en los siguientes
instrumentos:
- Cuaderno.
- Prueba escrita.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

c) Instrumentos de evaluación y procedimiento de calificación:

Todos los estándares de evaluación serán agrupados y evaluados con este instrumento:

Cuaderno: tareas escritas realizadas en casa.

Este instrumento se calificará en una escala 0-5, por lo que cada estándar recibirá la misma
calificación, que corresponderá a los indicadores de logro establecidos en esta programación.

La calificación final del curso de cada estándar será la media aritmética de la calificación obtenida en
las tres evaluaciones. La calificación de la evaluación final ordinaria será la media aritmética de todos
los estándares seleccionados.

Para la evaluación extraordinaria, se aplicará el mismo procedimiento: elaboración de todas las


unidades del cuaderno de trabajo. Será entregado al Jefe del Departamento el día establecido
oficialmente para la prueba y entrega de trabajos.

Para el resto de aspectos referidos a la evaluación, se aplicará lo establecido en el apartado


“Decisiones sobre el procedimiento de evaluación”.

d) Recursos didácticos:
4
IES BEN ARABI
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1ºESO curso 2017/2018
- Cuaderno de trabajo Leer, comprender, y escribir 1ºESO, editorial SM, ISBN 9788467511413.

e) Evaluación extraordinaria

El único instrumento de evaluación será el cuaderno de trabajo exigido durante el curso. Deberá
entregarse en la fecha programada para el examen. Este trabajo se valorará sobre 10 puntos.

3.2. ALUMNOS QUE CURSAN EL PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL


RENDIMIENTO (PMAR)

Los alumnos realizarán las tareas escritas que se detallan en las programaciones de Lengua castellana
y literatura de 1º y 2º ESO, en caso de que tengan suspensa alguna de dichas materias. La calificación
que obtuvieran en esas materias será trasladada automáticamente a la materia pendiente de
Refuerzo de la competencia en comunicación lingüística.

En caso de que tengan pendientes ambos cursos de Lengua castellana y literatura, se trasladará la
calificación obtenida en 2ºESO.

Si el alumno solo tiene pendiente el Refuerzo de la competencia de 1ºESO, se le aplicará el plan de


recuperación ordinario, establecido en el apartado anterior de esta programación docente, que será
supervisado por el profesor de Ámbito lingüístico y social del PMAR.

Si se da la circunstancia de que el alumno tiene pendientes las dos materias de Refuerzo de la


competencia en comunicación lingüística, de 1º y 2º ESO, pero no tiene pendiente ninguna de las
materias de Lengua castellana y literatura de esos cursos, seguirá el plan de recuperación del
Refuerzo de la competencia de 2º, bajo la supervisión del profesor de Ámbito (remitimos a dicha
programación docente).

3.3. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

El plan de refuerzo y recuperación estará adaptado según lo establecido en su PTI.

5
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Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
1ºESO curso 2017/2018

4. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA


PRÁCTICA DOCENTE

El Departamento asume los indicadores que fueron aprobados en CCP y llevados al Claustro de
profesores. Son los siguientes:

1. Ajuste de la programación docente.

- Indicador 1: Porcentaje de sesiones programadas y no realizadas (por los siguientes motivos:


participación en actividades complementarias, tanto del grupo como del profesor; enfermedad del
profesor; huelgas): 25%.

- Indicador 2: Porcentaje de contenidos programados y finalmente no impartidos. Ante la dificultad


de cuantificar los contenidos de la materia, siendo estos en su gran mayoría de carácter
progresivo/recursivo, y ligados a destrezas comunicativas y cognitivas, el Departamento analizará
este indicador a partir de las unidades de los libros de texto que se hayan llevado a las clases, en cada
uno de los cursos. Esta cuantificación será, por tanto, meramente estimativa. 25%.

2. Consecución de los estándares de aprendizaje evaluables por parte de los alumnos:

- Indicador 3: Porcentaje de alumnos suspensos en relación a la media del curso: +/- 25%.

- Indicador 4: Nota media de todos los alumnos por materia (en cada curso): +/- 3,5 puntos (sobre
10).

3. Diferencia en los resultados de pruebas externas:

- Indicador 5: Nota media de las materias del Departamento respecto de la media del resto de
materias evaluadas en el Centro: +/- 2 puntos (sobre 10).

- Indicador 6: Nota media de las materias del Departamento respecto de la nota media de las mismas
materias en la Región: +/- 2 puntos (sobre 10).

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
A) Materiales complementarios del proyecto Savia de la editorial SM.
Estos materiales son anexos del libro de texto de Lengua castellana y literatura de 1ºESO que llevan
los alumnos: Programa de competencia lectora y Estrategias para la expresión oral. El libro tiene
esta referencia:

Lengua castellana y literatura 1º ESO (edición por trimestres), Ricardo Boyano y otros. Editorial SM,
proyecto Savia, 2015.

6
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Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
1ºESO curso 2017/2018
ISBN: 9788467577938

B) Otros materiales escritos, audiovisuales y TIC.


Seleccionados bajo el criterio del profesor.

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN LA MATERIA ORDINARIA


Las tres unidades formativas del curso tendrán secuenciados los contenidos a través de conjuntos
discretos que, como medida de coordinación interna del Departamento de Lengua castellana,
corresponderán a las siguientes unidades didácticas:

1ª EVALUACIÓN
UNIDAD 1. La narración I (Cuento).
UNIDAD 2. El diálogo I (La conversación).
UNIDAD 3. La descripción I (Prosopografía).
UNIDAD 4. Los textos orales en los medios de comunicación I (La noticia).

2ª EVALUACIÓN

UNIDAD 5. La narración II (El cómic).


UNIDAD 6. El diálogo II (La entrevista).
UNIDAD 7. La descripción II (La etopeya).
UNIDAD 8. Los textos orales en los medios de comunicación II (El reportaje y la crónica).

3ª EVALUACIÓN

UNIDAD 9. La narración III (La biografía).


UNIDAD 10. El diálogo III (El texto teatral).
UNIDAD 11. La descripción III (El catálogo publicitario).
UNIDAD 12. Los textos orales en los medios de comunicación III (El debate).

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Los alumnos realizarán las que correspondan a la materia de Lengua castellana y literatura.

7
Curso Escolar: 2017/18
IES BEN ARABÍ

Programación

Materia: LCL2E - Lengua Castellana y Curso: ETAPA: Educación


Literatura (LOMCE) 2º Secundaria Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: U1, U2, U3, U4 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 22/12/2017 Sesiones
prev.: 48

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Interpreta y Observación:100% 0,135 CL


ORAL: interpretación y valora aspectos
ESCUCHAR Y valoración de concretos del
HABLAR. textos orales en contenido y de la
relación con el estructura de
ámbito de uso: textos narrativos,
ámbito personal, descriptivos, e
académico/escolar instructivos
y ámbito social. emitiendo juicios
Comprensión, razonados y
interpretación y relacionándolos
valoración de con conceptos
textos orales en personales para
relación con la 2.Comprender, justificar un punto
finalidad que interpretar y de vista particular.
persiguen: textos valorar textos
narrativos, orales de 1.Utiliza Observación:100% 0,135 AA
descriptivos, diferente tipo. progresivamente CDIG
instructivos. El los instrumentos CL
diálogo. adecuados para
Observación, localizar el
reflexión, significado de
comprensión y palabras o
valoración del enunciados
sentido global de desconocidos.
los debates, (Demanda ayuda,
coloquios y busca en
conversaciones diccionarios,
espontáneas, de la recuerda el
intención contexto en el que
comunicativa de aparece...)
cada interlocutor y
aplicación de las
3.Reconocer, 1.Conoce el Observación:100% 0,135 CL
normas básicas
interpretar y proceso de
que los regulan.
evaluar producción de
Conocimiento y
progresivamente discursos orales
uso
la claridad valorando la
progresivamente
expositiva, la claridad
autónomo de las
adecuación, expositiva, la
estrategias
coherencia y adecuación, la
necesarias para la
cohesión del coherencia del
producción y
contenido de las discurso, así como
evaluación de
producciones la cohesión de los
textos orales.
orales propias y contenidos.
Conocimiento, uso
ajenas, así como
y aplicación de las
los aspectos
estrategias
prosódicos y los
necesarias para
elementos no
hablar en público:
verbales (gestos,
planificación del
movimientos,
discurso, prácticas
mirada...).
orales formales e
informales y
evaluación
progresiva.
Participación en
debates, coloquios 1.Reconoce los Observación:100% 0,135 AA
y conversaciones errores de la CL
espontáneas producción oral
observando y propia y ajena a
respetando las partir de la
normas básicas de práctica habitual
interacción, de la evaluación y
intervención y autoevaluación,
cortesía que proponiendo
regulan estas soluciones para
prácticas orales. mejorarlas.

1.Participa Observación:100% 0,135 CL


activamente en CSC
debates,
coloquios...
escolares
respetando las
reglas de
interacción,
intervención y
5.Participar y
cortesía que los
valorar la
regulan,
intervención en
manifestando sus
debates,
opiniones y
coloquios y
respetando las
conversaciones
opiniones de los
espontáneas.
demás.

1.Se ciñe al tema, Observación:100% 0,135 CL


no divaga y
atiende a las
instrucciones del
moderador en
debates y
coloquios.

COMUNICACIÓN Conocimiento y 2.Pone en práctica Comentario de 0,135 AA


ESCRITA: LEER uso de las técnicas diferentes texto:100% CL
Y ESCRIBIR. y estrategias estrategias de
necesarias para la lectura en función
comprensión de del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
Lectura,
comprensión, 2.Comprende el Comentario de 0,135 AA
interpretación y significado de las texto:100% CL
valoración de palabras propias
textos escritos de de nivel formal de
ámbito personal, la lengua
académico/escolar incorporándolas a
y ámbito social. su repertorio
Lectura, 1.Aplicar léxico.
comprensión e estrategias de
interpretación de lectura 2.Relaciona la Comentario de 0,135 CL
textos narrativos, comprensiva y información texto:100%
descriptivos, crítica de textos. explícita e
instructivos. El
implícita de un
diálogo. Actitud
texto poniéndola
progresivamente
en relación con el
crítica y reflexiva
contexto.
ante la lectura
organizando
razonadamente las 2.Deduce la idea Comentario de 0,135 CL
ideas y principal de un texto:100%
exponiéndolas y texto y reconoce
respetando las las ideas
ideas de los secundarias
demás. comprendiendo
Utilización las relaciones que
progresivamente se establecen
autónoma de los entre ellas.
diccionarios, de las
bibliotecas y de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
como fuente de
obtención de
información. 2.Reconoce y Comentario de 0,405 CL
Conocimiento y expresa el tema y texto:100%
uso de las técnicas la intención
y estrategias para comunicativa de
la producción de textos escritos
textos escritos: propios del ámbito
planificación, personal y familiar
obtención de académico/escolar
datos, y ámbito social
organización de la (medios de
información, comunicación),
redacción y identificando la
revisión del texto. tipología textual
La escritura como seleccionada, la
proceso. organización del
Escritura de textos contenido, las
relacionados con marcas
el ámbito personal, lingüísticas y el
académico/escolar, formato utilizado.
ámbito social.
Escritura de textos 2.Reconoce y Comentario de 0,135 CL
narrativos, expresa el tema y texto:100%
descriptivos, la intención
instructivos, comunicativa de
2.Leer,
expositivos y textos narrativos,
comprender,
argumentativos y descriptivos,
interpretar y
escritura de textos instructivos y
valorar textos.
dialogados. dialogados
Interés creciente identificando la
por la composición tipología textual
escrita como seleccionada, las
fuente de marcas
información y lingüísticas y la
aprendizaje y organización del
como forma de contenido.
comunicar
sentimientos, 2.Retiene Comentario de 0,135 CL
experiencias, información y texto:100%
conocimientos y reconoce la idea
emociones. principal y las
ideas secundarias
comprendiendo
las relaciones
entre ellas.

2.Interpreta, Comentario de 0,135 CL


explica y deduce texto:100%
la información
dada en
diagramas,
gráficas...

3.Manifestar una 2.Elabora su Comentario de 0,135 CL


actitud crítica ante propia texto:100%
la lectura de interpretación
cualquier tipo de sobre el
textos u obras significado de un
literarias a través texto.
de una lectura
reflexiva que 2.Respeta las Comentario de 0,135 CL
permita identificar opiniones de los texto:100% CSC
posturas de demás.
acuerdo o
desacuerdo
respetando en
todo momento las
opiniones de los
demás.
2.Escribe textos Observación:100% 0,135 CL
usando el registro
adecuado,
organizando las
ideas con claridad,
enlazando
enunciados en
secuencias
lineales
cohesionadas y
respetando las
5.Aplicar
normas
progresivamente
gramaticales y
las estrategias
ortográficas.
necesarias para
producir textos
adecuados, 2.Revisa el texto Observación:100% 0,135 AA
coherentes y en varias fases CL
cohesionados. para aclarar
problemas con el
contenido (ideas y
estructura) o la
forma (puntuación,
ortografía,
gramática y
presentación)
evaluando su
propia producción
escrita o la de sus
compañeros.

2.Escribe textos Comentario de 0,135 CL


narrativos, texto:100%
descriptivos e
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados
imitando textos
modelo.

6.Escribir textos 2.Resume textos Comentario de 0,405 CL


en relación con el generalizando texto:100%
ámbito de uso. términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.

7.Valorar la 2.Utiliza en sus Comentario de 0,135 AA


importancia de la escritos palabras texto:100% CL
escritura como propias del nivel
herramienta de formal de la
adquisición de los lengua
aprendizajes y incorporándolas a
como estímulo del su repertorio
desarrollo léxico y
personal. reconociendo la
importancia de
enriquecer su
vocabulario para
expresarse
oralmente y por
escrito con
exactitud y
precisión.
2.Valora e Observación:100% 0,135 CEC
incorpora CL
progresivamente
una actitud
creativa ante la
escritura.

CONOCIMIENTO Comprensión e 1.Aplicar los 3.Reconoce y Prueba de 0,135 AA


DE LENGUA. interpretación de conocimientos corrige errores lengua:100% CL
los componentes sobre la lengua y ortográficos y
del significado de sus normas de gramaticales en
las palabras: uso para resolver textos propios y
denotación y problemas de ajenos aplicando
connotación. comprensión de los conocimientos
Conocimiento textos orales y adquiridos para
reflexivo de las escritos y para la mejorar la
relaciones composición y producción de
semánticas que se revisión textos verbales en
establecen entre progresivamente sus producciones
las palabras. autónoma de los orales y escritas.
Observación, textos propios y
reflexión y ajenos, utilizando
explicación de los la terminología
cambios que gramatical
afectan al necesaria para la
significado de las explicación de los
palabras: causas y diversos usos de
mecanismos. la lengua.
Metáfora,
metonimia, 2.Comprender el 3.Diferencia los Prueba de 0,135 AA
palabras tabú y significado de las componentes lengua:100% CL
eufemismos. palabras en toda denotativos y
Conocimiento, uso su extensión para connotativos en el
y valoración de las reconocer y significado de las
normas diferenciar los palabras dentro de
ortográficas y usos objetivos de una frase o un
gramaticales los usos texto oral o
reconociendo su subjetivos. escrito.
valor social y la
necesidad de
3.Comprender y 3.Reconoce y usa Prueba de 0,135 AA
ceñirse a ellas
valorar las sinónimos y lengua:100% CL
para conseguir una
relaciones de antónimos de una
comunicación
igualdad y de palabra explicando
eficaz.
contrariedad que su uso concreto
Manejo de
se establecen en una frase o en
diccionarios y otras
entre las palabras un texto oral o
fuentes de
y su uso en el escrito.
consulta en papel
discurso oral y
y formato digital
escrito.
sobre el uso de la
lengua.
Reconocimiento, 3.Reconoce y Prueba de 0,135 AA
uso y explicación explica el uso lengua:100% CL
de los conectores metafórico y
textuales y de los 4.Reconocer los metonímico de las
principales diferentes palabras en una
mecanismos de cambios de frase o en un texto
referencia interna, significado que oral o escrito.
tanto gramaticales afectan a la
como léxicos. palabra en el 3.Reconoce y Prueba de 0,135 CL
Reconocimiento, texto: metáfora, explica los lengua:100%
uso y explicación metonimia, fenómenos
de los diferentes palabras tabú y contextuales que
recursos de eufemismos. afectan al
modalización en significado global
función de la de las palabras:
persona que habla tabú y eufemismo.
o escribe. La
expresión de la 6.Reconocer, usar 3.Amplía Prueba de 0,405 CL
objetividad y la y explicar los oraciones en un lengua:100%
subjetividad a elementos texto usando
través de las constitutivos de la diferentes grupos
modalidades oración simple. de palabras.
oracionales y las
referencias
internas al emisor
y al receptor en los
textos.
Explicación
progresiva de la 3.Reconoce, usa y Prueba de 0,135 AA
coherencia del explica los lengua:100% CL
discurso teniendo conectores
en cuenta las textuales (de
relaciones adición, contraste
gramaticales y y explicación) y los
7.Identificar los
léxicas que se principales
conectores
mecanismos de
establecen en el textuales
referencia interna,
interior del texto y presentes en los
gramaticales
su relación con el textos
(sustituciones
contexto. reconociendo la
pronominales) y
función que
léxicos (elipsis y
realizan en la
sustituciones
organización del
mediante
contenido del
sinónimos e
discurso.
hiperónimos),
valorando su
función en la
organización del
contenido del
texto.

3.Reconoce la Prueba de 0,405 CL


expresión de la lengua:100%
objetividad o
subjetividad
identificando las
modalidades
8.Identificar la
asertivas,
intención
interrogativas,
comunicativa de
exclamativas,
la persona que
desiderativas,
habla o escribe.
dubitativas e
imperativas en
relación con la
intención
comunicativa del
emisor.

3.Reconoce la Comentario de 0,135 CL


coherencia de un texto:100%
discurso
atendiendo a la
intención
comunicativa del
9.Interpretar de emisor,
forma adecuada identificando la
los discursos estructura y
orales y escritos disposición de
teniendo en contenidos.
cuenta los
elementos 3.Identifica Comentario de 0,405 AA
lingüísticos, las diferentes texto:100% CL
relaciones estructuras
gramaticales y textuales:
léxicas, la narración,
estructura y descripción,
disposición de los explicación y
contenidos en diálogo explicando
función de la los mecanismos
intención lingüísticos que
comunicativa. las diferencian y
aplicando los
conocimientos
adquiridos en la
producción y
mejora de textos
propios y ajenos.
EDUCACIÓN Lectura libre de 4.Valora alguna de Prueba de 0,405 CEC
LITERARIA. obras de la las obras de literatura:100% CL
literatura española lectura libre,
y universal y de la resumiendo el
literatura juvenil contenido,
como fuente de 1.Leer obras de la explicando los
placer, de literatura aspectos que más
enriquecimiento española y le han llamado la
personal y de universal de todos atención y lo que
conocimiento del los tiempos y de la lectura de le ha
mundo para lograr la literatura aportado como
el desarrollo de juvenil, cercanas experiencia
sus propios gustos a los propios personal.
e intereses gustos y
literarios y su aficiones, 4.Desarrolla Prueba de 0,405 CEC
autonomía lectora. mostrando interés progresivamente literatura:100% CL
Introducción a la por la lectura. su propio criterio
literatura a través estético
de los textos. persiguiendo
Redacción de como única
textos de intención finalidad el placer
literaria a partir de por la lectura.
la lectura de textos
utilizando las
2.Favorecer la 4.Compara textos Prueba de 0,405 CEC
convenciones
lectura y literarios y piezas literatura:100% CL
formales del
comprensión de los medios de
género y con
obras literarias de comunicación que
intención lúdica y
la literatura respondan a un
creativa.
española y mismo tópico,
Consulta y
universal de todos observando,
utilización de
los tiempos y de analizando y
fuentes y recursos
la literatura explicando los
variados de
juvenil, cercanas diferentes puntos
información para la
a los propios de vista según el
realización de
gustos y medio y valorando
trabajos.
aficiones, y criticando lo que
contribuyendo a la lee o ve.
formación de la
personalidad
literaria.

4.Habla en clase Observación:100% 0,135 CEC


3.Promover la
de los libros y CL
reflexión sobre la
comparte sus
conexión entre la
impresiones con
literatura y el
los compañeros.
resto de las artes:
música, pintura,
cine, etc., como 4.Trabaja en Observación:100% 0,135 AA
expresión del equipo CEC
sentimiento determinados CL
humano, aspectos de las
analizando e lecturas
interrelacionando propuestas, o
obras (literarias, seleccionadas por
musicales, los alumnos,
arquitectónicas...), investigando y
personajes, experimentando
temas, etc. de de forma
todas las épocas. progresivamente
autónoma.

4.Redactar textos 4.Redacta textos Prueba de 0,405 CEC


personales de personales de literatura:100% CL
intención literaria intención literaria a
siguiendo las partir de modelos
convenciones del dados siguiendo
género, con las convenciones
intención lúdica y del género con
creativa. intención lúdica y
creativa.
4.Desarrolla el Prueba de 0,135 CL
gusto por la literatura:100%
escritura como
instrumento de
comunicación
capaz de analizar
y regular sus
propios
sentimientos.

UNIDAD UF2: U5, U6, U7, U8 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 22/03/2018 Sesiones
prev.: 40

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Comprender, 1.Anticipa ideas e 0,135 CL


ORAL: interpretación y interpretar y infiere datos del
ESCUCHAR Y valoración de valorar textos emisor y del
HABLAR. textos orales en orales propios del contenido del texto
relación con el ámbito personal, analizando fuentes
ámbito de uso: académico/escolar de procedencia no
ámbito personal, y social. verbal.
académico/escolar
y ámbito social. 2.Comprender, 1.Comprende el Audio:100% 0,135 CL
Comprensión, interpretar y sentido global de
interpretación y valorar textos textos orales de
valoración de orales de diferente intención
textos orales en tipo. narrativa,
relación con la descriptiva e
finalidad que instructiva,
persiguen: textos identificando la
narrativos, información
descriptivos, relevante,
instructivos. El determinando el
diálogo. tema y
Observación, reconociendo la
reflexión, intención
comprensión y comunicativa del
valoración del hablante, así
sentido global de como su
los debates, estructura y las
coloquios y estrategias de
conversaciones cohesión textual
espontáneas, de la oral.
intención
comunicativa de
1.Anticipa ideas e Audio:100% 0,135 AA
cada interlocutor y
infiere datos del CL
aplicación de las
emisor y del
normas básicas
contenido del texto
que los regulan.
analizando fuentes
Conocimiento y
de procedencia no
uso
verbal.
progresivamente
autónomo de las
1.Interpreta y Observación:100% 0,135 CL
estrategias
valora aspectos
necesarias para la
concretos del
producción y
contenido y de la
evaluación de
estructura de
textos orales.
textos narrativos,
Conocimiento, uso
descriptivos, e
y aplicación de las
instructivos
estrategias
emitiendo juicios
necesarias para
razonados y
hablar en público:
relacionándolos
planificación del
con conceptos
discurso, prácticas
personales para
orales formales e
justificar un punto
informales y
de vista particular.
evaluación
progresiva.
Participación en
debates, coloquios
y conversaciones
espontáneas
observando y
respetando las
normas básicas de
1.Utiliza Observación:100% 0,135 AA
interacción,
intervención y progresivamente CDIG
cortesía que los instrumentos CL
regulan estas adecuados para
prácticas orales. localizar el
significado de
palabras o
enunciados
desconocidos.
(Demanda ayuda,
busca en
diccionarios,
recuerda el
contexto en el que
aparece...)

1.Resume textos Audio:100% 0,135 CL


narrativos,
descriptivos e
instructivos de
forma clara,
recogiendo las
ideas principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente.

1.Conoce el Observación:100% 0,135 CL


proceso de
producción de
3.Reconocer,
discursos orales
interpretar y
valorando la
evaluar
claridad
progresivamente
expositiva, la
la claridad
adecuación, la
expositiva, la
coherencia del
adecuación,
discurso, así como
coherencia y
la cohesión de los
cohesión del
contenidos.
contenido de las
producciones
orales propias y 1.Reconoce los Observación:100% 0,135 AA
ajenas, así como errores de la CL
los aspectos producción oral
prosódicos y los propia y ajena a
elementos no partir de la
verbales (gestos, práctica habitual
movimientos, de la evaluación y
mirada...). autoevaluación,
proponiendo
soluciones para
mejorarlas.

5.Participar y 1.Participa Observación:100% 0,135 CL


valorar la activamente en CSC
intervención en debates,
debates, coloquios coloquios...
y conversaciones escolares
espontáneas. respetando las
reglas de
interacción,
intervención y
cortesía que los
regulan,
manifestando sus
opiniones y
respetando las
opiniones de los
demás.
1.Se ciñe al tema, Observación:100% 0,135 CL
no divaga y
atiende a las
instrucciones del
moderador en
debates y
coloquios.

COMUNICACIÓN Conocimiento y 2.Pone en práctica Comentario de 0,135 AA


ESCRITA: LEER uso de las técnicas diferentes texto:100% CL
Y ESCRIBIR. y estrategias estrategias de
necesarias para la lectura en función
comprensión de del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
Lectura,
comprensión, 2.Comprende el Comentario de 0,135 AA
interpretación y significado de las texto:100% CL
valoración de palabras propias
textos escritos de de nivel formal de
ámbito personal, la lengua
académico/escolar incorporándolas a
y ámbito social. su repertorio
Lectura, 1.Aplicar léxico.
comprensión e estrategias de
interpretación de lectura 2.Relaciona la Comentario de 0,135 CL
textos narrativos, comprensiva y información texto:100%
descriptivos, crítica de textos. explícita e
instructivos. El
implícita de un
diálogo. Actitud
texto poniéndola
progresivamente
en relación con el
crítica y reflexiva
contexto.
ante la lectura
organizando
razonadamente las 2.Deduce la idea Comentario de 0,135 CL
ideas y principal de un texto:100%
exponiéndolas y texto y reconoce
respetando las las ideas
ideas de los secundarias
comprendiendo
demás.
las relaciones que
Utilización
se establecen
progresivamente
entre ellas.
autónoma de los
diccionarios, de las
bibliotecas y de las 2.Leer, 2.Reconoce y Comentario de 0,405 CL
Tecnologías de la comprender, expresa el tema y texto:100%
Información y la interpretar y la intención
Comunicación valorar textos. comunicativa de
como fuente de textos escritos
obtención de propios del ámbito
información. personal y familiar
Conocimiento y académico/escolar
uso de las técnicas y ámbito social
y estrategias para (medios de
la producción de comunicación),
textos escritos: identificando la
planificación, tipología textual
obtención de seleccionada, la
datos, organización del
organización de la contenido, las
información, marcas
redacción y lingüísticas y el
revisión del texto. formato utilizado.
La escritura como
proceso. 2.Reconoce y Comentario de 0,135 CL
Escritura de textos expresa el tema y texto:100%
relacionados con la intención
el ámbito personal, comunicativa de
académico/escolar, textos narrativos,
ámbito social. descriptivos,
Escritura de textos instructivos y
narrativos, dialogados
descriptivos, identificando la
instructivos, tipología textual
expositivos y seleccionada, las
argumentativos y marcas
escritura de textos lingüísticas y la
dialogados. organización del
Interés creciente contenido.
por la composición
escrita como
fuente de 2.Retiene Comentario de 0,135 CL
información y información y texto:100%
aprendizaje y reconoce la idea
como forma de principal y las
comunicar ideas secundarias
sentimientos, comprendiendo
experiencias, las relaciones
conocimientos y entre ellas.
emociones.
2.Interpreta, Comentario de 0,135 CL
explica y deduce texto:100%
la información
dada en
diagramas,
gráficas...

3.Manifestar una 2.Elabora su Comentario de 0,135 CL


actitud crítica ante propia texto:100%
la lectura de interpretación
cualquier tipo de sobre el
textos u obras significado de un
literarias a través texto.
de una lectura
reflexiva que 2.Respeta las Comentario de 0,135 CL
permita identificar opiniones de los texto:100% CSC
posturas de demás.
acuerdo o
desacuerdo
respetando en
todo momento las
opiniones de los
demás.

2.Escribe textos Observación:100% 0,135 CL


usando el registro
adecuado,
organizando las
ideas con claridad,
enlazando
enunciados en
secuencias
lineales
cohesionadas y
respetando las
5.Aplicar
normas
progresivamente
gramaticales y
las estrategias
ortográficas.
necesarias para
producir textos
adecuados, 2.Revisa el texto Observación:100% 0,135 AA
coherentes y en varias fases CL
cohesionados. para aclarar
problemas con el
contenido (ideas y
estructura) o la
forma (puntuación,
ortografía,
gramática y
presentación)
evaluando su
propia producción
escrita o la de sus
compañeros.

6.Escribir textos 2.Escribe textos Comentario de 0,135 CL


en relación con el narrativos, texto:100%
ámbito de uso. descriptivos e
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados
imitando textos
modelo.
2.Resume textos Comentario de 0,405 CL
generalizando texto:100%
términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.

2.Utiliza en sus Comentario de 0,135 AA


escritos palabras texto:100% CL
propias del nivel
formal de la
lengua
incorporándolas a
su repertorio
léxico y
7.Valorar la
reconociendo la
importancia de la
importancia de
escritura como
enriquecer su
herramienta de
vocabulario para
adquisición de los
expresarse
aprendizajes y
oralmente y por
como estímulo del
escrito con
desarrollo
exactitud y
personal.
precisión.

2.Valora e Observación:100% 0,135 CEC


incorpora CL
progresivamente
una actitud
creativa ante la
escritura.

CONOCIMIENTO Comprensión e 1.Aplicar los 3.Reconoce y Prueba de 0,135 AA


DE LENGUA. interpretación de conocimientos corrige errores lengua:100% CL
los componentes sobre la lengua y ortográficos y
del significado de sus normas de gramaticales en
las palabras: uso para resolver textos propios y
denotación y problemas de ajenos aplicando
connotación. comprensión de los conocimientos
Conocimiento textos orales y adquiridos para
reflexivo de las escritos y para la mejorar la
relaciones composición y producción de
semánticas que se revisión textos verbales en
establecen entre progresivamente sus producciones
las palabras. autónoma de los orales y escritas.
Observación, textos propios y
reflexión y ajenos, utilizando
explicación de los la terminología
cambios que gramatical
afectan al necesaria para la
significado de las explicación de los
palabras: causas y diversos usos de
mecanismos. la lengua.
Metáfora,
metonimia, 2.Comprender el 3.Diferencia los Prueba de 0,135 AA
palabras tabú y significado de las componentes lengua:100% CL
eufemismos. palabras en toda denotativos y
Conocimiento, uso su extensión para connotativos en el
y valoración de las reconocer y significado de las
normas diferenciar los palabras dentro de
ortográficas y usos objetivos de una frase o un
gramaticales los usos texto oral o
reconociendo su subjetivos. escrito.
valor social y la
necesidad de
ceñirse a ellas
para conseguir una
comunicación
eficaz.
Manejo de
diccionarios y otras 3.Comprender y 3.Reconoce y usa Prueba de 0,135 AA
valorar las sinónimos y lengua:100% CL
fuentes de
consulta en papel relaciones de antónimos de una
y formato digital igualdad y de palabra explicando
sobre el uso de la contrariedad que su uso concreto
lengua. se establecen en una frase o en
Reconocimiento, entre las palabras un texto oral o
uso y explicación y su uso en el escrito.
de los conectores discurso oral y
textuales y de los escrito.
principales
mecanismos de 3.Reconoce y Prueba de 0,135 AA
referencia interna, explica el uso lengua:100% CL
tanto gramaticales metafórico y
como léxicos. metonímico de las
4.Reconocer los
Reconocimiento, palabras en una
diferentes cambios
uso y explicación frase o en un texto
de significado que
de los diferentes oral o escrito.
afectan a la
recursos de
palabra en el
modalización en 3.Reconoce y Prueba de 0,135 CL
texto: metáfora,
función de la explica los lengua:100%
metonimia,
persona que habla fenómenos
palabras tabú y
o escribe. La contextuales que
eufemismos.
expresión de la afectan al
objetividad y la significado global
subjetividad a de las palabras:
través de las tabú y eufemismo.
modalidades
oracionales y las 6.Reconocer, usar 3.Amplía Prueba de 0,405 CL
referencias y explicar los oraciones en un lengua:100%
internas al emisor elementos texto usando
y al receptor en los constitutivos de la diferentes grupos
textos. oración simple. de palabras.
Explicación
progresiva de la
3.Reconoce, usa y Prueba de 0,135 AA
coherencia del
explica los lengua:100% CL
discurso teniendo
conectores
en cuenta las
textuales (de
relaciones
adición, contraste
gramaticales y
y explicación) y los
léxicas que se 7.Identificar los
principales
establecen en el conectores
mecanismos de
interior del texto y textuales
referencia interna,
su relación con el presentes en los
gramaticales
contexto. textos
(sustituciones
reconociendo la
pronominales) y
función que
léxicos (elipsis y
realizan en la
sustituciones
organización del
mediante
contenido del
sinónimos e
discurso.
hiperónimos),
valorando su
función en la
organización del
contenido del
texto.

3.Reconoce la Prueba de 0,405 CL


expresión de la lengua:100%
objetividad o
subjetividad
identificando las
modalidades
8.Identificar la
asertivas,
intención
interrogativas,
comunicativa de la
exclamativas,
persona que habla
desiderativas,
o escribe.
dubitativas e
imperativas en
relación con la
intención
comunicativa del
emisor.
3.Reconoce la Comentario de 0,135 CL
coherencia de un texto:100%
discurso
atendiendo a la
intención
comunicativa del
9.Interpretar de emisor,
forma adecuada identificando la
los discursos estructura y
orales y escritos disposición de
teniendo en contenidos.
cuenta los
elementos 3.Identifica Comentario de 0,405 AA
lingüísticos, las diferentes texto:100% CL
relaciones estructuras
gramaticales y textuales:
léxicas, la narración,
estructura y descripción,
disposición de los explicación y
contenidos en diálogo explicando
función de la los mecanismos
intención lingüísticos que
comunicativa. las diferencian y
aplicando los
conocimientos
adquiridos en la
producción y
mejora de textos
propios y ajenos.

EDUCACIÓN Lectura libre de 4.Valora alguna de Prueba de 0,405 CEC


LITERARIA. obras de la las obras de literatura:100% CL
literatura española lectura libre,
y universal y de la resumiendo el
literatura juvenil contenido,
como fuente de explicando los
placer, de 1.Leer obras de la aspectos que más
enriquecimiento literatura española le han llamado la
personal y de y universal de atención y lo que
conocimiento del todos los tiempos la lectura de le ha
mundo para lograr y de la literatura aportado como
el desarrollo de juvenil, cercanas a experiencia
sus propios gustos los propios gustos personal.
e intereses y aficiones,
literarios y su mostrando interés 4.Desarrolla Prueba de 0,405 CEC
autonomía lectora. por la lectura. progresivamente literatura:100% CL
Introducción a la su propio criterio
literatura a través estético
de los textos. persiguiendo
Redacción de como única
textos de intención finalidad el placer
literaria a partir de por la lectura.
la lectura de textos
utilizando las
2.Favorecer la 4.Compara textos Prueba de 0,405 CEC
convenciones
lectura y literarios y piezas literatura:100% CL
formales del
comprensión de los medios de
género y con
obras literarias de comunicación que
intención lúdica y
la literatura respondan a un
creativa.
española y mismo tópico,
Consulta y
universal de todos observando,
utilización de
los tiempos y de la analizando y
fuentes y recursos
literatura juvenil, explicando los
variados de
cercanas a los diferentes puntos
información para la
propios gustos y de vista según el
realización de
aficiones, medio y valorando
trabajos.
contribuyendo a la y criticando lo que
formación de la lee o ve.
personalidad
literaria.

3.Promover la 4.Habla en clase Observación:100% 0,135 CEC


reflexión sobre la de los libros y CL
conexión entre la comparte sus
literatura y el resto impresiones con
de las artes: los compañeros.
música, pintura,
cine, etc., como
expresión del
sentimiento
humano, 4.Trabaja en Observación:100% 0,135 AA
equipo CEC
analizando e
interrelacionando determinados CL
aspectos de las
obras (literarias,
musicales, lecturas
propuestas, o
arquitectónicas...),
personajes, seleccionadas por
los alumnos,
temas, etc. de
todas las épocas. investigando y
experimentando
de forma
progresivamente
autónoma.

4.Redacta textos Prueba de 0,405 CEC


personales de literatura:100% CL
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo
las convenciones
4.Redactar textos
del género con
personales de
intención lúdica y
intención literaria
creativa.
siguiendo las
convenciones del
género, con 4.Desarrolla el Prueba de 0,135 CL
intención lúdica y gusto por la literatura:100%
creativa. escritura como
instrumento de
comunicación
capaz de analizar
y regular sus
propios
sentimientos.

UNIDAD UF3: U9, U10, U11, U12 Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesiones
prev.: 44

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Interpreta y Observación:100% 0,135 CL


ORAL: interpretación y valora aspectos
ESCUCHAR Y valoración de concretos del
HABLAR. textos orales en contenido y de la
relación con el estructura de
ámbito de uso: textos narrativos,
ámbito personal, descriptivos, e
académico/escolar instructivos
y ámbito social. emitiendo juicios
Comprensión, razonados y
interpretación y relacionándolos
valoración de con conceptos
textos orales en personales para
relación con la 2.Comprender, justificar un punto
finalidad que interpretar y de vista particular.
persiguen: textos valorar textos
narrativos, orales de 1.Utiliza Observación:100% 0,135 AA
descriptivos, diferente tipo. progresivamente CDIG
instructivos. El los instrumentos CL
diálogo. adecuados para
Observación, localizar el
reflexión, significado de
comprensión y palabras o
valoración del enunciados
sentido global de desconocidos.
los debates, (Demanda ayuda,
coloquios y busca en
conversaciones diccionarios,
espontáneas, de la recuerda el
intención contexto en el que
comunicativa de aparece...)
cada interlocutor y
aplicación de las
normas básicas
que los regulan.
Conocimiento y
uso
progresivamente
1.Conoce el Observación:100% 0,135 CL
autónomo de las
estrategias proceso de
producción de
necesarias para la 3.Reconocer,
producción y discursos orales
interpretar y
valorando la
evaluación de evaluar
textos orales. claridad
progresivamente
expositiva, la
Conocimiento, uso la claridad
y aplicación de las adecuación, la
expositiva, la
coherencia del
estrategias adecuación,
necesarias para discurso, así como
coherencia y
la cohesión de los
hablar en público: cohesión del
planificación del contenidos.
contenido de las
discurso, prácticas producciones
orales formales e orales propias y 1.Reconoce los Observación:100% 0,135 AA
informales y ajenas, así como errores de la CL
evaluación los aspectos producción oral
progresiva. prosódicos y los propia y ajena a
Participación en elementos no partir de la
debates, coloquios verbales (gestos, práctica habitual
y conversaciones movimientos, de la evaluación y
espontáneas mirada...). autoevaluación,
observando y proponiendo
respetando las soluciones para
normas básicas de mejorarlas.
interacción,
intervención y 1.Realiza Presentación:100% 0,135 CL
cortesía que presentaciones
regulan estas orales.
prácticas orales.
1.Organiza el Presentación:100% 0,135 AA
contenido y CL
elabora guiones
previos a la
intervención oral
formal
seleccionando la
idea central y el
momento en el
que va a ser
presentada a su
auditorio, así
como las ideas
secundarias y
ejemplos que van
a apoyar su
desarrollo.
4.Aprender a
hablar en público, 1.Realiza Presentación:100% 0,135 AA
en situaciones intervenciones no CL
formales e planificadas,
informales, de dentro del aula,
forma individual o analizando y
en grupo. comparando las
similitudes y
diferencias entre
discursos formales
y discursos
espontáneos.

1.Incorpora Presentación:100% 0,135 AA


progresivamente CL
palabras propias
del nivel formal de
la lengua en sus
prácticas orales.

1.Evalúa, por Presentación:100% 0,135 AA


medio de guías, CL
las producciones
propias y ajenas
mejorando
progresivamente
sus prácticas
discursivas.
1.Participa Observación:100% 0,135 CL
activamente en CSC
debates,
coloquios...
escolares
respetando las
reglas de
interacción,
intervención y
5.Participar y
cortesía que los
valorar la
regulan,
intervención en
manifestando sus
debates,
opiniones y
coloquios y
respetando las
conversaciones
opiniones de los
espontáneas.
demás.

1.Se ciñe al tema, Observación:100% 0,135 CL


no divaga y
atiende a las
instrucciones del
moderador en
debates y
coloquios.

COMUNICACIÓN Conocimiento y 2.Pone en práctica Comentario de 0,135 AA


ESCRITA: LEER uso de las técnicas diferentes texto:100% CL
Y ESCRIBIR. y estrategias estrategias de
necesarias para la lectura en función
comprensión de del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
Lectura,
comprensión, 2.Comprende el Comentario de 0,135 AA
interpretación y significado de las texto:100% CL
valoración de palabras propias
textos escritos de de nivel formal de
ámbito personal, la lengua
académico/escolar incorporándolas a
y ámbito social. su repertorio
Lectura, 1.Aplicar léxico.
comprensión e estrategias de
interpretación de lectura 2.Relaciona la Comentario de 0,135 CL
textos narrativos, comprensiva y información texto:100%
descriptivos, crítica de textos. explícita e
instructivos. El
implícita de un
diálogo. Actitud
texto poniéndola
progresivamente
en relación con el
crítica y reflexiva
contexto.
ante la lectura
organizando
2.Deduce la idea Comentario de 0,135 CL
razonadamente las
ideas y principal de un texto:100%
texto y reconoce
exponiéndolas y
respetando las las ideas
secundarias
ideas de los
demás. comprendiendo
las relaciones que
Utilización
progresivamente se establecen
entre ellas.
autónoma de los
diccionarios, de las
bibliotecas y de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
como fuente de
obtención de
información.
Conocimiento y
uso de las técnicas
y estrategias para
la producción de
textos escritos:
planificación,
obtención de
datos,
organización de la
información,
redacción y
revisión del texto.
La escritura como
proceso. 2.Reconoce y Comentario de 0,405 CL
Escritura de textos expresa el tema y texto:100%
relacionados con la intención
el ámbito personal, comunicativa de
académico/escolar, textos escritos
ámbito social. propios del ámbito
Escritura de textos personal y familiar
narrativos, académico/escolar
descriptivos, y ámbito social
instructivos, (medios de
comunicación),
expositivos y
argumentativos y identificando la
tipología textual
escritura de textos
dialogados. seleccionada, la
organización del
Interés creciente
por la composición contenido, las
marcas
escrita como
fuente de lingüísticas y el
formato utilizado.
información y
aprendizaje y
como forma de 2.Reconoce y Comentario de 0,135 CL
comunicar expresa el tema y texto:100%
sentimientos, la intención
experiencias, comunicativa de
2.Leer,
conocimientos y textos narrativos,
comprender,
emociones. descriptivos,
interpretar y
instructivos y
valorar textos.
dialogados
identificando la
tipología textual
seleccionada, las
marcas
lingüísticas y la
organización del
contenido.

2.Retiene Comentario de 0,135 CL


información y texto:100%
reconoce la idea
principal y las
ideas secundarias
comprendiendo
las relaciones
entre ellas.

2.Interpreta, Comentario de 0,135 CL


explica y deduce texto:100%
la información
dada en
diagramas,
gráficas...

3.Manifestar una 2.Elabora su Comentario de 0,135 CL


actitud crítica ante propia texto:100%
la lectura de interpretación
cualquier tipo de sobre el
textos u obras significado de un
literarias a través texto.
de una lectura
reflexiva que 2.Respeta las Comentario de 0,135 CL
permita identificar opiniones de los texto:100% CSC
posturas de demás.
acuerdo o
desacuerdo
respetando en
todo momento las
opiniones de los
demás.
4.Seleccionar los 2.Utiliza, de forma Trabajo 0,405 CDIG
conocimientos autónoma, académico:100% CL
que se obtengan diversas fuentes
de las bibliotecas de información
o de cualquier integrando los
otra fuente de conocimientos
información adquiridos en sus
impresa en papel discursos orales o
o digital escritos.
integrándolos en
un proceso de
aprendizaje
continuo.

2.Escribe textos Observación:100% 0,135 CL


usando el registro
adecuado,
organizando las
ideas con claridad,
enlazando
enunciados en
secuencias
lineales
cohesionadas y
respetando las
5.Aplicar
normas
progresivamente
gramaticales y
las estrategias
ortográficas.
necesarias para
producir textos
adecuados, 2.Revisa el texto Observación:100% 0,135 AA
en varias fases CL
coherentes y
cohesionados. para aclarar
problemas con el
contenido (ideas y
estructura) o la
forma (puntuación,
ortografía,
gramática y
presentación)
evaluando su
propia producción
escrita o la de sus
compañeros.

2.Escribe textos Comentario de 0,135 CL


narrativos, texto:100%
descriptivos e
instructivos,
expositivos,
argumentativos y
dialogados
imitando textos
modelo.

6.Escribir textos 2.Resume textos Comentario de 0,405 CL


en relación con el generalizando texto:100%
ámbito de uso. términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.
2.Utiliza en sus Comentario de 0,135 AA
escritos palabras texto:100% CL
propias del nivel
formal de la
lengua
incorporándolas a
su repertorio
léxico y
reconociendo la
importancia de
enriquecer su
vocabulario para
expresarse
oralmente y por
escrito con
7.Valorar la exactitud y
importancia de la precisión.
escritura como
herramienta de 2.Valora e Observación:100% 0,135 CEC
adquisición de los incorpora CL
aprendizajes y progresivamente
como estímulo del una actitud
desarrollo creativa ante la
personal. escritura.

2.Conoce y utiliza Trabajo 0,135 CDIG


herramientas de académico:100% CL
las Tecnologías de CSC
la Información y la
Comunicación,
participando,
intercambiando
opiniones,
comentando y
valorando escritos
ajenos o
escribiendo y
dando a conocer
los suyos propios.

CONOCIMIENTO Comprensión e 1.Aplicar los 3.Reconoce y Prueba de 0,135 AA


DE LENGUA. interpretación de conocimientos corrige errores lengua:100% CL
los componentes sobre la lengua y ortográficos y
del significado de sus normas de gramaticales en
las palabras: uso para resolver textos propios y
denotación y problemas de ajenos aplicando
connotación. comprensión de los conocimientos
Conocimiento textos orales y adquiridos para
reflexivo de las escritos y para la mejorar la
relaciones composición y producción de
semánticas que se revisión textos verbales en
establecen entre progresivamente sus producciones
las palabras. autónoma de los orales y escritas.
Observación, textos propios y
reflexión y ajenos, utilizando
explicación de los la terminología
cambios que gramatical
afectan al necesaria para la
significado de las explicación de los
palabras: causas y diversos usos de
mecanismos. la lengua.
Metáfora,
metonimia, 2.Comprender el 3.Diferencia los Prueba de 0,135 AA
palabras tabú y significado de las componentes lengua:100% CL
eufemismos. palabras en toda denotativos y
Conocimiento, uso su extensión para connotativos en el
y valoración de las reconocer y significado de las
normas diferenciar los palabras dentro de
ortográficas y usos objetivos de una frase o un
gramaticales los usos texto oral o
reconociendo su subjetivos. escrito.
valor social y la
necesidad de
ceñirse a ellas
para conseguir una
comunicación
eficaz.
Manejo de
diccionarios y otras 3.Comprender y 3.Reconoce y usa Prueba de 0,135 AA
fuentes de valorar las sinónimos y lengua:100% CL
consulta en papel relaciones de antónimos de una
igualdad y de palabra explicando
y formato digital
sobre el uso de la contrariedad que su uso concreto
lengua. se establecen en una frase o en
Reconocimiento, entre las palabras un texto oral o
uso y explicación y su uso en el escrito.
de los conectores discurso oral y
textuales y de los escrito.
principales
mecanismos de 3.Reconoce y Prueba de 0,135 AA
referencia interna, explica el uso lengua:100% CL
tanto gramaticales metafórico y
como léxicos. 4.Reconocer los metonímico de las
Reconocimiento, diferentes palabras en una
uso y explicación cambios de frase o en un texto
de los diferentes significado que oral o escrito.
recursos de afectan a la
modalización en palabra en el 3.Reconoce y Prueba de 0,135 CL
función de la texto: metáfora, explica los lengua:100%
persona que habla metonimia, fenómenos
o escribe. La palabras tabú y contextuales que
expresión de la eufemismos. afectan al
objetividad y la significado global
subjetividad a de las palabras:
través de las tabú y eufemismo.
modalidades
oracionales y las 5.Usar de forma 3.Utiliza fuentes Trabajo 0,135 CDIG
referencias efectiva los variadas de académico:100% CL
internas al emisor diccionarios y consulta en
y al receptor en los otras fuentes de formatos diversos
textos. consulta, tanto en para resolver sus
Explicación papel como en dudas sobre el
progresiva de la formato digital uso de la lengua y
coherencia del para resolver para ampliar su
discurso teniendo dudas en relación vocabulario.
en cuenta las al manejo de la
relaciones lengua y para
gramaticales y enriquecer el
léxicas que se propio
establecen en el vocabulario.
interior del texto y
su relación con el
6.Reconocer, usar 3.Amplía Prueba de 0,405 CL
contexto.
y explicar los oraciones en un lengua:100%
Conocimiento de
elementos texto usando
los orígenes
constitutivos de la diferentes grupos
históricos de la
oración simple. de palabras.
realidad plurilingüe
de España y
valoración como 3.Reconoce, usa y Prueba de 0,135 AA
fuente de explica los lengua:100% CL
enriquecimiento conectores
personal y como textuales (de
muestra de la adición, contraste
riqueza de nuestro y explicación) y los
7.Identificar los
patrimonio principales
conectores
histórico y cultural. mecanismos de
textuales
referencia interna,
presentes en los
gramaticales
textos
(sustituciones
reconociendo la
pronominales) y
función que
léxicos (elipsis y
realizan en la
sustituciones
organización del
mediante
contenido del
sinónimos e
discurso.
hiperónimos),
valorando su
función en la
organización del
contenido del
texto.
3.Reconoce la Prueba de 0,405 CL
expresión de la lengua:100%
objetividad o
subjetividad
identificando las
modalidades
8.Identificar la
asertivas,
intención
interrogativas,
comunicativa de
exclamativas,
la persona que
desiderativas,
habla o escribe.
dubitativas e
imperativas en
relación con la
intención
comunicativa del
emisor.

3.Reconoce la Comentario de 0,135 CL


coherencia de un texto:100%
discurso
atendiendo a la
intención
comunicativa del
9.Interpretar de emisor,
forma adecuada identificando la
los discursos estructura y
orales y escritos disposición de
teniendo en contenidos.
cuenta los
elementos 3.Identifica Comentario de 0,405 AA
lingüísticos, las diferentes texto:100% CL
relaciones estructuras
gramaticales y textuales:
léxicas, la narración,
estructura y descripción,
disposición de los explicación y
contenidos en diálogo explicando
función de la los mecanismos
intención lingüísticos que
comunicativa. las diferencian y
aplicando los
conocimientos
adquiridos en la
producción y
mejora de textos
propios y ajenos.

10.Conocer la 3.Localiza en un Prueba de 0,135 CDIG


realidad mapa las distintas lengua:100% CL
plurilingüe de lenguas de CSC
España, la España.
distribución
geográfica de sus
diferentes lenguas
y dialectos, sus
orígenes
históricos y
algunos de sus
rasgos
diferenciales.

EDUCACIÓN Lectura libre de 1.Leer obras de la 4.Valora alguna de Prueba de 0,405 CEC
LITERARIA. obras de la literatura las obras de literatura:100% CL
literatura española española y lectura libre,
y universal y de la universal de todos resumiendo el
literatura juvenil los tiempos y de contenido,
como fuente de la literatura explicando los
placer, de juvenil, cercanas aspectos que más
enriquecimiento a los propios le han llamado la
personal y de gustos y atención y lo que
conocimiento del aficiones, la lectura de le ha
mundo para lograr mostrando interés aportado como
el desarrollo de por la lectura. experiencia
sus propios gustos personal.
e intereses
literarios y su
autonomía lectora.
Introducción a la
literatura a través 4.Desarrolla Prueba de 0,405 CEC
progresivamente literatura:100% CL
de los textos.
Redacción de su propio criterio
textos de intención estético
literaria a partir de persiguiendo
como única
la lectura de textos
utilizando las finalidad el placer
convenciones por la lectura.
formales del
género y con 2.Favorecer la 4.Compara textos Prueba de 0,405 CEC
intención lúdica y lectura y literarios y piezas literatura:100% CL
creativa. comprensión de los medios de
Consulta y obras literarias de comunicación que
utilización de la literatura respondan a un
fuentes y recursos española y mismo tópico,
variados de universal de todos observando,
información para la los tiempos y de analizando y
realización de la literatura explicando los
trabajos. juvenil, cercanas diferentes puntos
a los propios de vista según el
gustos y medio y valorando
aficiones, y criticando lo que
contribuyendo a la lee o ve.
formación de la
personalidad
literaria.

4.Habla en clase Observación:100% 0,135 CEC


3.Promover la
de los libros y CL
reflexión sobre la
comparte sus
conexión entre la
impresiones con
literatura y el
los compañeros.
resto de las artes:
música, pintura,
cine, etc., como 4.Trabaja en Observación:100% 0,135 AA
expresión del equipo CEC
sentimiento determinados CL
aspectos de las
humano,
analizando e lecturas
interrelacionando propuestas, o
obras (literarias, seleccionadas por
los alumnos,
musicales,
arquitectónicas...), investigando y
personajes, experimentando
temas, etc. de de forma
progresivamente
todas las épocas.
autónoma.

4.Redacta textos Prueba de 0,405 CEC


personales de literatura:100% CL
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo
las convenciones
4.Redactar textos
del género con
personales de
intención lúdica y
intención literaria
creativa.
siguiendo las
convenciones del
género, con 4.Desarrolla el Prueba de 0,135 CL
intención lúdica y gusto por la literatura:100%
creativa. escritura como
instrumento de
comunicación
capaz de analizar
y regular sus
propios
sentimientos.
4.Aporta en sus Trabajo 0,135 CEC
trabajos escritos u académico:100% CL
5.Consultar y citar orales
adecuadamente conclusiones y
fuentes de puntos de vista
información personales y
variadas, para críticos sobre las
realizar un trabajo obras literarias
académico en estudiadas,
soporte papel o expresándose con
digital sobre un rigor, claridad y
tema del currículo coherencia.
de literatura,
adoptando un 4.Utiliza recursos Trabajo 0,135 CDIG
punto de vista variados de las académico:100% CL
crítico y personal Tecnologías de la
y utilizando las Información y la
tecnologías de la Comunicación
información. para la realización
de sus trabajos
académicos.
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 2ºESO curso 2017/2018

PROGRAMACIÓN DOCENTE

OTROS APARTADOS DE LA
PROGRAMACIÓN

MATERIA:
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
2ºESO

CURSO 2017/2018
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 2ºESO curso 2017/2018

Nota sobre el uso del género gramatical: en esta programación el


género masculino de los términos “profesor” y “alumno” tendrá
como alcance referencial a las personas de ambos sexos que en
cada momento corresponda, como está establecido en el sistema
de la lengua española, y que así recuerda la RAE:

1
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 2ºESO curso 2017/2018

1. DECISIONES SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura adoptó las siguientes decisiones sobre los
estándares y el procedimiento de evaluación:

a) Los estándares quedarán agrupados y asociados a cada uno de los instrumentos de evaluación
establecidos en la programación, de tal modo que el nivel de logro que se recoja en un instrumento
será común a todos los estándares en él agrupados.

b) Algunos estándares, por su relevancia, tienen un peso mayor, que queda establecido en el triple
del coeficiente asignado al resto de estándares de peso sencillo.

c) Los estándares que se registran en más de una evaluación tendrán, como calificación final, la
media aritmética de las tres evaluaciones.

d) No se contempla la recuperación de estándares ya evaluados durante el curso.

e) Respecto de los estándares que no se hayan podido evaluar por ausencia justificada del alumno, o
por otros motivos relevantes, cada profesor decidirá si se aplican en otra fecha según las normas del
centro, siguiendo criterios de racionalidad y buena gestión. Los estándares que estén asignados a una
evaluación intermedia podrán consignarse como “no trabajados”, de tal modo que su calificación se
introducirá durante la siguiente evaluación. En los estándares asignados a la 3ª evaluación, si no
fuera posible aplicar un procedimiento de evaluación con, al menos, cinco días de antelación
respecto de la fecha de entrega de calificaciones de la evaluación ordinaria de junio, el profesor
podrá decidir que dicho estándar quede sin calificar.

En todo caso, y respecto de los estándares que tengan más de un registro durante el curso, no será
necesario realizar la evaluación no efectuada en su momento, ya que se podrán aplicar los otros
registros para obtener la calificación media.

f) Los indicadores de logro se ajustan a esta escala:

0: no hay desempeño por parte del alumno, o este es irrelevante en el contexto del estándar.
Se incluye la ausencia durante el procedimiento de evaluación.
1: rendimiento muy bajo en el estándar.
2: estándar casi alcanzado, aunque presenta algunas deficiencias.
3: estándar alcanzado.
4: rendimiento satisfactorio en el estándar.
5: desempeño excelente en todas las dimensiones del estándar.

Cada uno de los niveles de la escala supone la consecución del estándar de forma proporcional (0%-
20%-40%-60%-80%-100%).

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Programación 2ºESO curso 2017/2018

El profesor podrá graduar con un decimal el intervalo entre dos niveles de logro, o podrá registrar
con un número entero el desempeño en el estándar, despreciando los decimales. En cualquier caso,
se considera que el rendimiento en el estándar corresponde al último nivel alcanzado con número
entero.

g) Errores de ortografía, presentación y caligrafía: se podrán penalizar, a criterio del profesor,


bajando hasta en un nivel de logro en la escala de desempeño del estándar.

2. EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS
2.1. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, al instrumento de prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

Los alumnos ACNEEs realizarán una evaluación específica, elaborada con la colaboración del
Departamento de Orientación, que recoja los contenidos y estándares de los correspondientes PTIs.

2.2. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PARA ALUMNOS A LOS QUE NO SE LES PUEDA


APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA POR FALTAS DE ASISTENCIA

Según se establece en el artículo 4º de la Orden de 1 de junio de 2006 de la Consejería de Educación y


Cultura de la Región de Murcia, el alumno que supere el 30% de horas lectivas faltadas, tanto
justificadas como no justificadas, no podrá ser objeto de evaluación continua, por lo que deberá
atenerse a una evaluación extraordinaria diseñada por el Departamento. El procedimiento de
evaluación será el siguiente:
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, al instrumento de prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.

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Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Según establece la Orden antes citada, “para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén
debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que
hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarán un
programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las
circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica
respectiva. El responsable de dicho programa será el Jefe de departamento, pudiendo delegar el
seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente.”

3. PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE


TENGAN PENDIENTE LA MATERIA DE AÑOS ANTERIORES
3.1. ALUMNOS QUE CURSAN LA ENSEÑANZA ORDINARIA EN CURSOS SUPERIORES
DE LA ETAPA

a) Medidas de refuerzo:

Los alumnos asistirán obligatoriamente a las clases de recuperación, los martes a 7ª hora.

b) Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables:

Se trabajarán los contenidos del curso que sean más idóneos para adquirir las destrezas exigidas en
los estándares de aprendizaje que, en esta programación, quedan agrupados en el instrumento de
prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.
Los contenidos seleccionados seguirán la misma secuencia y temporalización que tienen en la
materia del curso ordinario.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

c) Instrumentos de evaluación y procedimiento de calificación:

Todos los estándares de evaluación serán agrupados y evaluados con estos dos instrumentos:

- Producciones: tareas escritas realizadas en clase o como deberes en casa.

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- Prueba escrita: se realizará una prueba en cada una de las evaluaciones. En ella se integrarán
los instrumentos que, en la programación ordinaria de la materia, reciben la denominación
de “comentario de texto”, “prueba de lengua”, “prueba de literatura”.

Estos dos instrumentos se calificarán en una escala 0-5, por lo que cada estándar recibirá la
misma calificación, que corresponderá a los indicadores de logro establecidos en esta
programación. Los instrumentos tendrán el siguiente porcentaje en la obtención de la calificación
de todos los estándares:

Producciones: 30%; prueba escrita: 70%.

La calificación final del curso de cada estándar será la media aritmética de la calificación obtenida
en las tres evaluaciones. La calificación de la evaluación final ordinaria será la media aritmética
de todos los estándares seleccionados.

Para el resto de aspectos referidos a la evaluación, se aplicará lo establecido en los apartados


“Decisiones sobre el procedimiento de evaluación” y “evaluación extraordinaria” de la
programación ordinaria de esta materia.

d) Recursos didácticos:

- El libro de texto de la materia ordinaria en el curso anterior, de la editorial Oxford.

- Otros materiales proporcionados por el profesor.

e) Evaluación extraordinaria:

El único instrumento que se aplicará será el de “prueba escrita”, semejante a la que se detalla en
el apartado de “evaluación extraordinaria” de la materia ordinaria.

3.2. ALUMNOS QUE CURSAN EL PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL


RENDIMIENTO (PMAR)

a) Medidas de refuerzo:

Los alumnos realizarán tareas escritas que serán supervisadas por el profesor del Ámbito lingüístico y
social del PMAR de 3ESO.

b) Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables:

Se trabajarán los contenidos del curso que sean más idóneos para adquirir las destrezas exigidas en
los estándares de aprendizaje que, en esta programación, quedan agrupados en el instrumento de
prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.

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Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

c) Instrumentos de evaluación y procedimiento de calificación:

Todos los estándares de evaluación serán agrupados y evaluados con este instrumento:

Producciones: tareas escritas realizadas en clase o como deberes en casa.

Este instrumento se calificarán en una escala 0-5, por lo que cada estándar recibirá la misma
calificación, que corresponderá a los indicadores de logro establecidos en esta programación.

La calificación final del curso de cada estándar será la media aritmética de la calificación obtenida en
las tres evaluaciones. La calificación de la evaluación final ordinaria será la media aritmética de todos
los estándares seleccionados.

Para la evaluación extraordinaria, se aplicará el mismo procedimiento: elaboración de todas las


tareas escritas encomendadas durante el curso. Serán entregadas al profesor de Ámbito lingüístico y
social, el día establecido oficialmente para la prueba y entrega de trabajos.

Para el resto de aspectos referidos a la evaluación, se aplicará lo establecido en el apartado


“Decisiones sobre el procedimiento de evaluación”.

d) Recursos didácticos:

- El libro de texto de la materia ordinaria.

- Fichas de recuperación del Cuaderno de Lengua castellana y literatura, 2ºESO. Aprende y


aprueba, de la editorial SM, ISBN 9788467549331.

e) Evaluación extraordinaria:

Los alumnos entregarán todas las producciones y fichas exigidas durante el curso, en la fecha
programada para el examen. Por tanto, el único instrumento de evaluación será “producciones”,
evaluado sobre 10 puntos.

3.3. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

El plan de refuerzo y recuperación estará adaptado según lo establecido en su PTI.

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4. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA


PRÁCTICA DOCENTE
El Departamento asume los indicadores que fueron aprobados en CCP y llevados al Claustro de
profesores. Son los siguientes:

1. Ajuste de la programación docente.

- Indicador 1: Porcentaje de sesiones programadas y no realizadas (por los siguientes motivos:


participación en actividades complementarias, tanto del grupo como del profesor; enfermedad del
profesor; huelgas): 25%.

- Indicador 2: Porcentaje de contenidos programados y finalmente no impartidos. Ante la dificultad


de cuantificar los contenidos de la materia, siendo estos en su gran mayoría de carácter
progresivo/recursivo, y ligados a destrezas comunicativas y cognitivas, el Departamento analizará
este indicador a partir de las unidades de los libros de texto que se hayan llevado a las clases, en cada
uno de los cursos. Esta cuantificación será, por tanto, meramente estimativa. 25%.

2. Consecución de los estándares de aprendizaje evaluables por parte de los alumnos:

- Indicador 3: Porcentaje de alumnos suspensos en relación a la media del curso: +/- 25%.

- Indicador 4: Nota media de todos los alumnos por materia (en cada curso): +/- 3,5 puntos (sobre
10).

3. Diferencia en los resultados de pruebas externas:

- Indicador 5: Nota media de las materias del Departamento respecto de la media del resto de
materias evaluadas en el Centro: +/- 2 puntos (sobre 10).

- Indicador 6: Nota media de las materias del Departamento respecto de la nota media de las mismas
materias en la Región: +/- 2 puntos (sobre 10).

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
A) Libro de texto:

Lengua castellana y literatura 2º ESO (edición por trimestres), Ricardo Boyano y otros. Editorial SM,
proyecto Savia, 2016.
ISBN: 978-84-675-8687-9

B) Otros materiales complementarios del proyecto Savia de la editorial SM.


Entre ellos, un programa de mejora de las destrezas de expresión oral y escrita, de ortografía, de
metodologías innovadoras, además de los documentos y actividades que se ofrecen en el entorno
digital de la editorial.
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C) Libros de lectura
Los alumnos realizarán la lectura de, al menos, dos obras en el curso. Los profesores decidirán los
títulos, que pasarán a ser un material de adquisición obligatoria en cada uno de los grupos.
Aquellos que participen en el Premio Mandarache de lectura (ver la sección de actividades
complementarias) podrán emplear las obras seleccionadas en este Premio como material de
lectura.

D) Otros materiales escritos, audiovisuales y TIC.


Seleccionados bajo el criterio del profesor.

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN LA MATERIA ORDINARIA


Las tres unidades formativas del curso tendrán secuenciados los contenidos a través de conjuntos
discretos que, como medida de coordinación interna del Departamento de Lengua castellana,
corresponderán a las unidades didácticas del libro de texto. La secuenciación de estas unidades se
establece así:

1ª EVALUACIÓN: unidades 1-4.

2ª EVALUACIÓN: unidades 5-8.

3ª EVALUACIÓN: unidades 9-12.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A continuación se presenta la programación de actividades complementarias del Departamento de


Lengua castellana para todos los cursos. En esta programación docente solo serán de aplicación
aquellas que correspondan a la materia y curso objeto de la programación.

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Distribución por evaluaciones:

1ª: Actividades nº: 2, 5, 6, 9.

2ª: Actividades nº: 1, 14, 15, 16.

3ª Actividades nº: 8, 11.

Actividades que se extienden por las 3 evaluaciones, o que no tienen todavía fecha: 3, 4, 7,
10, 12, 13.

I. ACTIVIDADES EXCLUSIVAS DE BACHILLERATO

Actividad 1

 Nombre de la actividad:
Viaje a Orihuela y visita a centros culturales relacionados con Miguel Hernández (forma
parte de la programación de actividades del Aula Miguel Hernández).

 Descripción de la actividad:
Lectura previa de poemas e información sobre Miguel Hernández. Realización de
actividades de inmersión en el contexto vital del poeta a través de vídeos o recursos
TIC.

Visita a distintos museos y lugares de Orihuela durante la mañana, regreso a


mediodía.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: grupos de 2º de Bachillerato.
 Lugar: aula, y lugares de Orihuela.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, personas que ejercen de guías del
Ayuntamiento de Orihuela, autobús.
 Temporalización: en el segundo trimestre, preferiblemente la última semana de
marzo.
 Duración de la actividad: una mañana, la visita propiamente dicha. El resto de
actividades previas, durante el tiempo que se requiera.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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Actividad 2

 Nombre de la actividad:
Charla sobre la poesía de Miguel Hernández, dentro del festival poético “Deslinde”,
organizado por el Ayuntamiento de Cartagena, y en los actos de celebración de la
declaración de “Ciudad Hernandiana” en el 75 aniversario de su muerte (forma parte,
igualmente, de la programación de actividades del Aula Miguel Hernández, ).

 Descripción de la actividad:
Lectura previa de poemas e información sobre Miguel Hernández. Charla impartida
por la profesora Laura Peñafiel.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: grupos de 2º de Bachillerato.
 Lugar: biblioteca del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, ponente.
 Temporalización: lunes 6 de noviembre de 2017, a 1ª hora.
 Duración de la actividad: una sesión lectiva la charla propiamente dicha. El resto de
actividades previas, durante el tiempo que se requiera.
 Instrumento de evaluación: observación.
Actividad 3

 Nombre de la actividad:
Representación de teatro contemporáneo.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a una representación de teatro contemporáneo. Actividades lectivas de
preparación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: Bachillerato.
 Lugar: por determinar, probablemente fuera del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, montaje teatral, autobús si es
necesario.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: observación.

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II. ACTIVIDADES EXCLUSIVAS DE ESO.


Actividad 4

 Nombre de la actividad:
Representación de teatro adaptado a escolares.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a una representación de teatro. Actividades lectivas de preparación previa, de
contextualización y motivación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: ESO.
 Lugar: salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, montaje teatral.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate.
Actividad 5

 Nombre de la actividad:
Terrormanía.

 Descripción de la actividad:
Actividad de animación a la lectura que se realizará en la biblioteca del centro en fechas
cercanas al día de Todos los Santos. Se realizará en periodos lectivos, preferiblemente
de Lengua castellana. Consiste en una visita a la biblioteca, la presentación de los libros
de misterio con los que esta cuenta y finalmente la lectura de un cuento de miedo.
 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de
“Educación literaria”. Además: bloque 2, 4.2. “Conoce el funcionamiento de
bibliotecas (escolares, locales…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de
solicitar libros, vídeos… autónomamente.”, de la materia Lengua castellana y
literatura de 1ESO.
 Nivel: 1ºESO, 4ºESO (actores).
 Lugar: biblioteca del centro.
 Recursos humanos/materiales: libros de la biblioteca de temática de terror y misterio,
seleccionados por el Coordinador de la biblioteca, material de decoración.
 Temporalización: del 30 de octubre al 6 de noviembre.
 Duración de la actividad: diferentes sesiones lectivas, para los grupos participantes.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno.
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Actividad 6

 Nombre de la actividad:
Visita a la biblioteca del Barrio Peral

 Descripción de la actividad:
Actividad de animación a la lectura y de conocimiento de los servicios que ofrece una
biblioteca pública.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”. Además: bloque 2 (comprensión y expresión escrita): “Utiliza,
de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos
adquiridos en sus discursos orales o escritos.”, de la materia Lengua castellana y
literatura de 2ESO, y de Ámbito lingüístico y social de 3ºPMAR.
 Nivel: 2ºESO, 3ºPMAR.
 Lugar: biblioteca del Barrio Peral.
 Recursos humanos/materiales: los que disponga la biblioteca para la actividad.
 Temporalización: Preferiblemente, en noviembre.
 Duración de la actividad: diferentes sesiones lectivas, para los grupos participantes.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno.

Actividad 7

 Nombre de la actividad:
Encuentros con autores

 Descripción de la actividad:
Asistencia a la charla del autor, con un conjunto de actividades previas de
contextualización y motivación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: ESO
 Lugar: salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, autor invitado, equipo audiovisual.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: una o dos sesiones lectivas.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

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Actividad 8

 Nombre de la actividad:
Encuentros con el autor: Juan Ramón Barat.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a la charla del autor de títulos que son lecturas de la materia Lengua
castellana, en el centro.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: 1º, 2º y 3º ESO.
 Lugar: Salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, autor invitado, equipo audiovisual.
 Temporalización: abril de 2018 (fecha por cerrar).
 Duración de la actividad: una o dos sesiones lectivas.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

III. ACTIVIDADES PARA TODOS LOS NIVELES.


Actividad 9

 Nombre de la actividad:
Representación teatral de Se han perdido los derechos.

 Descripción de la actividad:
La actividad se llevará a cabo dentro de las propuestas del Ayuntamiento de Cartagena para
conmemorar el Día Universal del Niño. Una vez llegados a la explanada situada frente a la
plaza de Los héroes de Cavite, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato artístico, junto con
algunos niños y padres de la E.E.I. Pipiripao, representarán la obra original Se han perdido
los derechos.

 Estándares de aprendizaje evaluables:


- Materia “Artes Escénicas” de 2º de Bachillerato:
o Demostrar las capacidades expresivas y creativas necesarias para la
recreación de la acción dramática y de los elementos que la configuran.
o Mostrar motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y la asunción
de tareas y responsabilidades en proyectos colectivos.
o Participar en el diseño y realización de proyectos de creación y difusión
escénica, asumiendo diferentes roles.
o Analizar y comentar con actitud reflexiva y espíritu crítico el texto dramático y
el espectáculo, identificando y valorando sus características singulares y
artísticas.

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- Materia “Artes Escénicas y Danza” de 4º ESO:

o Estándares del bloque 2, “El teatro”.

- Resto de grupos:

o Estándares del bloque “Educación literaria” de la materia troncal Lengua


castellana y literatura.

 Nivel: 4ºESO, materia Artes Escénicas, 1º y 2º de Bachillerato (actores). Como


público, otros grupos y niveles.
 Lugar: explanada frente a plaza de los Héroes de Cavite de Cartagena. Ensayos en
la E.E.I Pipiripao, Conservatorio de Música y lugar de representación.
 Recursos humanos/materiales:
o Profesora de Artes Escénicas
o Directora E.E.I. Pipiripao
o Obra de teatro
o Músicos e instrumentos
o Bailarines
o Actores
o Micrófonos inalámbricos
o Pancartas
 Temporalización: mañana del 20 de noviembre. Algunos ensayos previos.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: dramatización, representación teatral, observación.

Actividad 10

 Nombre de la actividad:
Participación en los premios de lectura Mandarache y Hache organizados por el
Ayuntamiento de Cartagena.

 Descripción de la actividad:
Lectura de las tres novelas finalistas. Votación de la ganadora en comités de lectura
de seis alumnos cada uno. Participación en los concursos que convoca el Premio.
Asistencia a los encuentros con los autores, en Cartagena, y a la gala final.
 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de
“Educación literaria”.
 Nivel: cualquier grupo en el que el profesor de la materia esté interesado.
 Lugar: aula para la actividad lectiva, y espacios destinados a los encuentros con los
autores (pueden ser en el propio centro, o en otros lugares de la ciudad).

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 Recursos humanos/materiales: dispuestos por la organización (ejemplares de los


libros, autobús, autor/a, página web, etc.). Material de clase en la actividad lectiva.
 Temporalización: durante el curso. Pendiente de la publicación del calendario.
Preferiblemente se atenderá a la planificación general de las actividades del centro:

1ESO: enero.

2ESO: febrero y mayo (gala final).

3ESO: marzo y mayo (gala final).

4ESO: enero.

 Duración de la actividad: pendiente del calendario. Los encuentros con el autor, entre
las 10 y las 14 h.
 Instrumento de evaluación: observación, prueba escrita, debate. Solo para los grupos
que tengan obligada la participación en la lectura de las obras.

Actividad 11

 Nombre de la actividad:
Celebración del “Día del libro”.

 Descripción de la actividad:
Conjunto de actividades a realizar en el contexto de esta celebración.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: salón de actos del conservatorio, biblioteca, aulas, y otros por determinar.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, equipo audiovisual y de
representación teatral, etc.
 Temporalización: fecha por decidir, en días anteriores y posteriores al 23 de abril.
 Duración de la actividad: por determinar.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

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Actividad 12

 Nombre de la actividad:
Certamen literario “Miguel Hernández” (forma parte de la programación de
actividades del Aula Miguel Hernández). En colaboración con los IES Mediterráneo y
Jiménez de la Espada.

 Descripción de la actividad:
Certamen literario, con actividades de motivación en el aula.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: Entrega de premios, por decidir.
 Recursos humanos/materiales: dinero para el premio, diplomas, cartelería, etc.
 Temporalización: El concurso se convocará en el 2º trimestre. La entrega de
premios, por decidir (cerca de la Semana Santa, probablemente).
 Duración de la actividad: el periodo de presentación de originales, y el acto de
entrega de premios.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

Actividad 13

 Representación de la obra de teatro Esclavas de su destino.


 Descripción de la actividad:
La actividad consiste en una representación teatral basada en tres tragedias de Federico
García Lorca: Yerma, Bodas de sangre y La casa de Bernarda Alba.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: salón de actos Ramón Alonso Luzzy, otros por determinar.
 Recursos humanos/materiales: decorado, iluminación, sonido, etc.
 Temporalización: La obra se estrenará a lo largo del mes de mayo en la Muestra de
Teatro Escolar, aunque se ha comenzado a organizar en el mes de octubre. Se irá
trabajando a lo largo del curso. Posiblemente, se representará en otras fechas.
Los ensayos, durante el curso (recreos, y seis miércoles de 16.00 a 17:00 en el
instituto)

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Programación 2ºESO curso 2017/2018

 Duración de la actividad: el tiempo de los ensayos y de la representación.


 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno (para los grupos que asisten al
acto en horario lectivo).

IV. ACTIVIDADES DE LA SEMANA CULTURAL Y DÍA DEL CENTRO


Actividad 14

 Nombre de la actividad:
Actividad genérica de aula sobre el tema elegido para la Semana Cultural.

 Descripción de la actividad:
Por determinar.
 Estándares de aprendizaje evaluables: por determinar.
 Nivel: cualquier grupo, bajo criterio del profesor.
 Lugar: en las aulas, y en cualquier otro lugar del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, cartulinas, equipos TIC, etc.
 Temporalización: durante la semana cultural.
 Duración de la actividad: las sesiones lectivas que se dediquen.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

Actividad 15

 Nombre de la actividad:
Actividad genérica a desarrollar en el Día del Centro.

 Descripción de la actividad:
Por determinar (búsqueda del tesoro-personaje, representación teatral, recital, etc.).
 Estándares de aprendizaje evaluables: por determinar.
 Nivel: todos
 Lugar: por todo el recinto del centro.
 Recursos humanos/materiales: por determinar.
 Temporalización: durante el Día del Centro.
 Duración de la actividad: por determinar.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 2ºESO curso 2017/2018

Actividad 16

 Nombre de la actividad:
Carrera de dictados.

 Descripción de la actividad:
Los alumnos, en equipos de tres, deben memorizar un enunciado (relacionado con la
literatura en los últimos 25 años), y correr una distancia en el patio, trasladando
oralmente a su compañero el texto memorizado. Una vez realizados los dos relevos, el
último alumno apunta el texto y vuelve a la salida. Se puntúa el tiempo y la correcta
transcripción.

 Estándares de aprendizaje evaluables:


Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos
aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en
sus producciones orales y escritas.

Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social


imitando textos modelo.

 Nivel: todos
 Lugar: por todo el recinto del centro.
 Recursos humanos/materiales: profesores jueces, premios (se pedirá colaboración
del AMPA).
 Temporalización: durante el día del centro.
 Duración de la actividad: aproximadamente media hora.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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Curso Escolar: 2017/18
IES BEN ARABÍ

Programación

Materia: RCC2E - Refuerzo de la competencia Curso: ETAPA: Educación


en comunicación lingüística (LOMCE) 2º Secundaria
Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: U1, U2, U3, U4 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 22/12/2017 Sesiones
prev.: 36

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

1.Participar en 1.Participa en Observación:100% 0,345 CL


Participación en situaciones distintas dinámicas CSC
distintas comunicativas de comunicación
situaciones variadas oral.
comunicativas (intercambio de
planificadas o roles,
espontáneas: dramatizaciones,
intercambio de etc.) usando el
roles, lenguaje con
dramatizaciones, claridad y
lecturas corrección,
dramatizadas, entonando y
monólogos y respetando las
diálogos. normas que
Expresión Expresión de rigen la
oral. mensajes orales comunicación
con claridad y oral.
precisión,
entonando de 1.Ordena y Observación:100% 0,345 AA
forma correcta. relaciona las ideas CL
Estructuración del discurso oral
2.Expresar de
ordenada y con corrección.
forma adecuada,
coherente de
estructurada y
textos orales.
lógica el 1.Produce textos Observación:100% 0,345 CL
Adecuación del
contenido de las orales de forma CSC
lenguaje oral al
producciones autónoma,
contexto
orales. adecuándolos a la
comunicativo.
situación
comunicativa.

Comprensión Comprensión de 2.Resume textos de Observación:100% 0,345 AA


oral. textos orales: forma oral CL
comprensión recogiendo las
literal y 2.Comprender el ideas principales e
comprensión sentido global de integrándolas, de
interpretativa. textos orales. forma clara, en
Realización de oraciones que se
resúmenes relacionen lógica y
orales semánticamente.
estructurados y
expresados con 3.Reconocer y 2.Establece Observación:100% 0,345 AA
coherencia y discriminar las jerarquías sencillas CL
cohesión. ideas principales entre distintas ideas
Discriminación y secundarias. de un texto oral.
de ideas
principales y
secundarias.
4.Valorar la 2.Interviene y valora Observación:100% 0,345 CL
importancia de su participación en CSC
la conversación actos comunicativos
en la vida social orales.
practicando
actos de habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando.

Comprensión Técnicas de 1.Aplicar 3.Pone en práctica Observación:100% 0,345 AA


lectora. velocidad y estrategias de técnicas sencillas CL
fluidez lectora. lectura mejorar para optimizar la
Realización de en velocidad y velocidad y la
distintos tipos de fluidez. fluidez lectora.
lectura: lectura
silenciosa, 3.Adecua el tipo de Observación:100% 0,345 AA
lectura en voz lectura (silenciosa, CL
alta, en voz alta) al
adecuándolas a contexto.
las distintas
situaciones.
3.Valora la lectura Observación:100% 0,345 CEC
Lectura
2.Realizar en voz baja como CL
superficial y
distintos tipos de una herramienta de
lectura profunda:
lectura según las reflexión y también
estrategias en
distintas como fuente de
función de la
situaciones. disfrute estético
finalidad
individual.
perseguida.
Estrategias de
comprensión: 3.Entona y adecua Observación:100% 0,345 CL
comprensión los elementos
literal, prosódicos en la
comprensión lectura en voz alta.
interpretativa o
inferencial y 3.Aplica distintas Prueba 0,345 AA
comprensión estrategias de escrita:100% CDIG
creativa. discriminación de CL
3.Desarrollar
Adquisición de información en los
una lectura
vocabulario a textos escritos,
superficial o
través de valiéndose de los
profunda
distintas fuentes apoyos tipográficos:
distintos tipos de
impresas o del encabezamientos,
textos:
entorno digital. titulares, realce en
periodísticos,
Lectura de negrita, párrafos
instructivos,
distintos tipos de destacados, propios
descriptivos,
textos: literarios, tanto de los medios
argumentativos
periodísticos, escritos
y textos de uso
instructivos, tradicionales como
cotidiano, según
descriptivos, de los soportes
la finalidad
argumentativos propios de las
propuesta.
y textos de uso Tecnologías de la
cotidiano. Información y
Interpretación de Documentación.
mensajes no
verbales: 4.Comprender e 3.Comprende el Prueba 0,345 CL
fotografías, interpretar sentido global de escrita:100% CSC
gráficos, mapas mensajes textos escritos.
conceptuales, el verbales y no
cómic y la verbales tanto 3.Entiende la Prueba 0,345 AA
publicidad. en su sentido información verbal y escrita:100% CL
Estrategias de literal como en no verbal y la CSC
lectura de textos su sentido interpreta según un
en soporte interpretativo. contexto
digital. determinado.

3.Sigue e interpreta Prueba 0,345 AA


instrucciones escrita:100% CL
verbales y no CSC
verbales.
3.Interpreta Prueba 0,345 AA
mensajes no escrita:100% CL
verbales que CSC
apoyan al texto
verbal o que
funcionan
independientemente
en el ámbito social.

5.Incorporar 3.Conoce y utiliza el Observación:100% 0,345 AA


nuevo diccionario y otras CDIG
vocabulario a herramientas de CL
sus documentación de
producciones las TIC.
escritas y
enriquecer su
acervo cultural.

4.Escribe, imitando Cuaderno:100% 0,345 AA


1.Producir textos
modelos, textos CL
ordenados,
bien estructurados,
cohesionados y
coherentes y
adecuados.
adecuados.
Producción de
textos escritos
4.Consulta distintas Cuaderno:100% 0,345 AA
bien
fuentes durante el CL
estructurados,
proceso de creación
coherentes y 2.Planificar el
de textos.
adecuados, proceso de
imitando escritura como
modelos. mecanismo de 4.Redacta Cuaderno:100% 0,345 AA
Uso de las mejora de la borradores de CL
tecnologías de la producción de escritura.
información y de textos.
la comunicación 4.Revisa el texto Cuaderno:100% 0,345 AA
como tras su redacción. CL
herramientas
para la
producción de 4.Busca información Cuaderno:100% 0,345 AA
textos. en internet como CDIG
3.Usar las
Estrategias para proceso previo a la CL
Tecnologías de
Expresión la producción de redacción.
la información y
escrita. textos escritos:
comunicación
planificación, 4.Elabora en Cuaderno:100% 0,345 CDIG
como
borradores de diferentes soportes, CL
herramienta de
escritura, apoyado por el
producción de
redacción, software adecuado,
textos escritos.
revisión y distintos tipos de
mejora. textos.
Técnicas de
creación y 4.Escribe con Cuaderno:100% 0,345 AA
recreación. creatividad distintos CEC
Empleo de una 4.Aplicar
tipos de textos. CL
ortografía técnicas de
normativa. escritura
Autoevaluación creativa:
4.Recrea, como Prueba 0,345 CEC
y coevaluación creación y
proceso de escritura escrita:100% CL
de las recreación de
creativa, textos
producciones textos.
modelo aportados
propias y ajenas. por el profesor.

5.Escribir textos 4.Crea diferentes Prueba 0,345 AA


con una textos empleando escrita:100% CL
ortografía una ortografía
normativa. correcta.

UNIDAD UF2: U5, U6, U7, U8 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 22/03/2018 Sesiones
prev.: 30

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar
1.Participar en 1.Participa en Observación:100% 0,345 CL
Participación en situaciones distintas dinámicas CSC
distintas comunicativas de comunicación
situaciones variadas oral.
comunicativas (intercambio de
planificadas o roles,
espontáneas: dramatizaciones,
intercambio de etc.) usando el
roles, lenguaje con
dramatizaciones, claridad y
lecturas corrección,
dramatizadas, entonando y
monólogos y respetando las
diálogos. normas que
Expresión Expresión de rigen la
oral. mensajes orales comunicación
con claridad y oral.
precisión,
entonando de 1.Ordena y Observación:100% 0,345 AA
forma correcta. relaciona las ideas CL
Estructuración del discurso oral
2.Expresar de
ordenada y con corrección.
forma adecuada,
coherente de
estructurada y
textos orales.
lógica el 1.Produce textos Observación:100% 0,345 CL
Adecuación del
contenido de las orales de forma CSC
lenguaje oral al
producciones autónoma,
contexto
orales. adecuándolos a la
comunicativo.
situación
comunicativa.

2.Comprende el Audio:100% 0,345 CL


sentido global de CSC
textos orales
1.Comprender, propios y ajenos.
interpretar y
valorar textos 2.Entiende la Audio:100% 0,345 CL
orales tanto en información y la CSC
su sentido literal interpreta según el
como contexto.
interpretativo.
2.Sigue e interpreta Audio:100% 0,345 CL
instrucciones CSC
orales.
Comprensión de
textos orales: 2.Retiene la Audio:100% 0,345 AA
comprensión información CL
literal y relevante.
comprensión
interpretativa.
2.Resume textos de Observación:100% 0,345 AA
Realización de
2.Comprender el forma oral CL
resúmenes
sentido global de recogiendo las
Comprensión orales
textos orales. ideas principales e
oral. estructurados y
integrándolas, de
expresados con
forma clara, en
coherencia y
oraciones que se
cohesión.
relacionen lógica y
Discriminación
semánticamente.
de ideas
principales y
secundarias. 3.Reconocer y 2.Establece Observación:100% 0,345 AA
discriminar las jerarquías sencillas CL
ideas principales entre distintas ideas
y secundarias. de un texto oral.

4.Valorar la 2.Interviene y valora Observación:100% 0,345 CL


importancia de su participación en CSC
la conversación actos comunicativos
en la vida social orales.
practicando
actos de habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando.
1.Aplicar 3.Pone en práctica Observación:100% 0,345 AA
estrategias de técnicas sencillas CL
lectura mejorar para optimizar la
en velocidad y velocidad y la
fluidez. fluidez lectora.

3.Adecua el tipo de Observación:100% 0,345 AA


lectura (silenciosa, CL
en voz alta) al
contexto.

Técnicas de 3.Valora la lectura Observación:100% 0,345 CEC


velocidad y 2.Realizar en voz baja como CL
fluidez lectora. distintos tipos de una herramienta de
Realización de lectura según las reflexión y también
distintos tipos de distintas como fuente de
lectura: lectura situaciones. disfrute estético
silenciosa, individual.
lectura en voz
alta, 3.Entona y adecua Observación:100% 0,345 CL
adecuándolas a los elementos
las distintas prosódicos en la
situaciones. lectura en voz alta.
Lectura
superficial y 3.Aplica distintas Prueba 0,345 AA
lectura profunda: estrategias de escrita:100% CDIG
estrategias en discriminación de CL
función de la 3.Desarrollar
información en los
finalidad una lectura
textos escritos,
perseguida. superficial o
valiéndose de los
Estrategias de profunda
apoyos tipográficos:
comprensión: distintos tipos de
encabezamientos,
comprensión textos:
titulares, realce en
literal, periodísticos,
negrita, párrafos
comprensión instructivos,
destacados, propios
interpretativa o descriptivos,
tanto de los medios
inferencial y argumentativos
escritos
comprensión y textos de uso
tradicionales como
Comprensión creativa. cotidiano, según
de los soportes
lectora. Adquisición de la finalidad
propios de las
vocabulario a propuesta.
Tecnologías de la
través de Información y
distintas fuentes Documentación.
impresas o del
entorno digital.
3.Comprende el Prueba 0,345 CL
Lectura de
sentido global de escrita:100% CSC
distintos tipos de
textos escritos.
textos: literarios,
periodísticos,
instructivos, 3.Entiende la Prueba 0,345 AA
descriptivos, información verbal y escrita:100% CL
argumentativos no verbal y la CSC
y textos de uso interpreta según un
4.Comprender e
cotidiano. contexto
interpretar
Interpretación de determinado.
mensajes
mensajes no verbales y no
verbales: verbales tanto 3.Sigue e interpreta Prueba 0,345 AA
fotografías, en su sentido instrucciones escrita:100% CL
gráficos, mapas literal como en verbales y no CSC
conceptuales, el su sentido verbales.
cómic y la interpretativo.
publicidad. 3.Interpreta Prueba 0,345 AA
Estrategias de mensajes no escrita:100% CL
lectura de textos verbales que CSC
en soporte apoyan al texto
digital. verbal o que
funcionan
independientemente
en el ámbito social.

5.Incorporar 3.Conoce y utiliza el Observación:100% 0,345 AA


nuevo diccionario y otras CDIG
vocabulario a herramientas de CL
sus documentación de
producciones las TIC.
escritas y
enriquecer su
acervo cultural.
4.Escribe, imitando Cuaderno:100% 0,345 AA
1.Producir textos
modelos, textos CL
ordenados,
bien estructurados,
cohesionados y
coherentes y
adecuados.
adecuados.
Producción de
textos escritos
4.Consulta distintas Cuaderno:100% 0,345 AA
bien
fuentes durante el CL
estructurados,
proceso de creación
coherentes y 2.Planificar el
de textos.
adecuados, proceso de
imitando escritura como
modelos. 4.Redacta Cuaderno:100% 0,345 AA
mecanismo de
Uso de las borradores de CL
mejora de la
tecnologías de la escritura.
producción de
información y de textos.
la comunicación 4.Revisa el texto Cuaderno:100% 0,345 AA
como tras su redacción. CL
herramientas
para la
producción de 4.Busca información Cuaderno:100% 0,345 AA
textos. en internet como CDIG
3.Usar las
Estrategias para proceso previo a la CL
Tecnologías de
Expresión la producción de redacción.
la información y
escrita. textos escritos:
comunicación
planificación, 4.Elabora en Cuaderno:100% 0,345 CDIG
como
borradores de diferentes soportes, CL
herramienta de
escritura, apoyado por el
producción de
redacción, software adecuado,
textos escritos.
revisión y distintos tipos de
mejora. textos.
Técnicas de
creación y 4.Escribe con Cuaderno:100% 0,345 AA
recreación. creatividad distintos CEC
Empleo de una 4.Aplicar
tipos de textos. CL
ortografía técnicas de
normativa. escritura
Autoevaluación creativa:
4.Recrea, como Prueba 0,345 CEC
y coevaluación creación y
proceso de escritura escrita:100% CL
de las recreación de
creativa, textos
producciones textos.
modelo aportados
propias y ajenas. por el profesor.

5.Escribir textos 4.Crea diferentes Prueba 0,345 AA


con una textos empleando escrita:100% CL
ortografía una ortografía
normativa. correcta.

UNIDAD UF3: U9, U10, U11, U12 Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesiones
prev.: 33

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

Expresión Participación en 1.Participar en 1.Participa en Observación:100% 0,345 CL


oral. distintas situaciones distintas dinámicas CSC
situaciones comunicativas de comunicación
comunicativas variadas oral.
planificadas o (intercambio de
espontáneas: roles,
intercambio de dramatizaciones,
roles, etc.) usando el
dramatizaciones, lenguaje con
lecturas claridad y
dramatizadas, corrección,
monólogos y entonando y
diálogos. respetando las
Expresión de normas que
mensajes orales rigen la
con claridad y comunicación
precisión, oral.
entonando de
forma correcta. 2.Expresar de 1.Ordena y Observación:100% 0,345 AA
Estructuración forma adecuada, relaciona las ideas CL
ordenada y estructurada y del discurso oral
coherente de lógica el con corrección.
textos orales. contenido de las
Adecuación del producciones
lenguaje oral al orales. 1.Produce textos Observación:100% 0,345 CL
contexto orales de forma CSC
comunicativo. autónoma,
adecuándolos a la
situación
comunicativa.

2.Resume textos de Observación:100% 0,345 AA


forma oral CL
recogiendo las
2.Comprender el ideas principales e
Comprensión de sentido global de integrándolas, de
textos orales: textos orales. forma clara, en
comprensión oraciones que se
literal y relacionen lógica y
comprensión semánticamente.
interpretativa.
Realización de 3.Reconocer y 2.Establece Observación:100% 0,345 AA
resúmenes discriminar las jerarquías sencillas CL
Comprensión orales ideas principales entre distintas ideas
oral. estructurados y y secundarias. de un texto oral.
expresados con
coherencia y
4.Valorar la 2.Interviene y valora Observación:100% 0,345 CL
cohesión.
importancia de su participación en CSC
Discriminación
la conversación actos comunicativos
de ideas
en la vida social orales.
principales y
practicando
secundarias.
actos de habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando.

Comprensión Técnicas de 1.Aplicar 3.Pone en práctica Observación:100% 0,345 AA


lectora. velocidad y estrategias de técnicas sencillas CL
fluidez lectora. lectura mejorar para optimizar la
Realización de en velocidad y velocidad y la
distintos tipos de fluidez. fluidez lectora.
lectura: lectura
silenciosa, 3.Adecua el tipo de Observación:100% 0,345 AA
lectura en voz lectura (silenciosa, CL
alta, en voz alta) al
adecuándolas a contexto.
las distintas
situaciones.
3.Valora la lectura Observación:100% 0,345 CEC
Lectura
2.Realizar en voz baja como CL
superficial y
distintos tipos de una herramienta de
lectura profunda:
lectura según las reflexión y también
estrategias en
distintas como fuente de
función de la
situaciones. disfrute estético
finalidad
individual.
perseguida.
Estrategias de
3.Entona y adecua Observación:100% 0,345 CL
comprensión:
los elementos
comprensión
prosódicos en la
literal,
lectura en voz alta.
comprensión
interpretativa o
inferencial y 3.Aplica distintas Prueba 0,345 AA
comprensión estrategias de escrita:100% CDIG
creativa. discriminación de CL
3.Desarrollar
Adquisición de información en los
una lectura
vocabulario a textos escritos,
superficial o
través de valiéndose de los
profunda
distintas fuentes apoyos tipográficos:
distintos tipos de
impresas o del encabezamientos,
textos:
entorno digital. titulares, realce en
periodísticos,
Lectura de negrita, párrafos
instructivos,
distintos tipos de destacados, propios
descriptivos,
textos: literarios, tanto de los medios
argumentativos
periodísticos, escritos
y textos de uso
instructivos, tradicionales como
cotidiano, según
descriptivos, de los soportes
la finalidad
argumentativos propios de las
propuesta.
y textos de uso Tecnologías de la
cotidiano. Información y
Interpretación de Documentación.
mensajes no
verbales:
fotografías, 3.Comprende el Prueba 0,345 CL
gráficos, mapas sentido global de escrita:100% CSC
conceptuales, el textos escritos.
cómic y la
publicidad. 3.Entiende la Prueba 0,345 AA
Estrategias de información verbal y escrita:100% CL
lectura de textos no verbal y la CSC
en soporte interpreta según un
4.Comprender e
digital. contexto
interpretar
determinado.
mensajes
verbales y no
verbales tanto 3.Sigue e interpreta Prueba 0,345 AA
en su sentido instrucciones escrita:100% CL
literal como en verbales y no CSC
su sentido verbales.
interpretativo.
3.Interpreta Prueba 0,345 AA
mensajes no escrita:100% CL
verbales que CSC
apoyan al texto
verbal o que
funcionan
independientemente
en el ámbito social.

5.Incorporar 3.Conoce y utiliza el Observación:100% 0,345 AA


nuevo diccionario y otras CDIG
vocabulario a herramientas de CL
sus documentación de
producciones las TIC.
escritas y
enriquecer su
acervo cultural.

Expresión Producción de 4.Escribe, imitando Cuaderno:100% 0,345 AA


1.Producir textos
escrita. textos escritos modelos, textos CL
ordenados,
bien bien estructurados,
cohesionados y
estructurados, coherentes y
adecuados.
coherentes y adecuados.
adecuados,
imitando 4.Consulta distintas Cuaderno:100% 0,345 AA
modelos. fuentes durante el CL
Uso de las proceso de creación
tecnologías de la 2.Planificar el
de textos.
información y de proceso de
la comunicación escritura como
mecanismo de 4.Redacta Cuaderno:100% 0,345 AA
como
mejora de la borradores de CL
herramientas
producción de escritura.
para la
producción de textos.
4.Revisa el texto Cuaderno:100% 0,345 AA
textos.
Estrategias para tras su redacción. CL
la producción de
textos escritos:
4.Busca información Cuaderno:100% 0,345 AA
planificación,
en internet como CDIG
borradores de 3.Usar las
proceso previo a la CL
escritura, Tecnologías de
redacción.
redacción, la información y
revisión y comunicación
mejora. como 4.Elabora en Cuaderno:100% 0,345 CDIG
Técnicas de herramienta de diferentes soportes, CL
creación y producción de apoyado por el
recreación. textos escritos. software adecuado,
Empleo de una distintos tipos de
ortografía textos.
normativa.
Autoevaluación 4.Escribe con Cuaderno:100% 0,345 AA
y coevaluación creatividad distintos CEC
4.Aplicar
de las tipos de textos. CL
técnicas de
producciones
escritura
propias y ajenas.
creativa:
4.Recrea, como Prueba 0,345 CEC
creación y
proceso de escritura escrita:100% CL
recreación de
creativa, textos
textos.
modelo aportados
por el profesor.
5.Escribir textos 4.Crea diferentes Prueba 0,345 AA
con una textos empleando escrita:100% CL
ortografía una ortografía
normativa. correcta.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación


Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de atención a la diversidad


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Criterios de calificación
Evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores OBSERVACIONES


(Pendientes)
Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Materiales y recursos didácticos


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Actividades complementarias y extraescolares


DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversales


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente


COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia


a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a


las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no


trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán
mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán
durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES


DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL OBSERVACIONES


TRIMESTRE

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de


alumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de
alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores


al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al


resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS OBSERVACIONES


DEL GRUPO

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a)


Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos


Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre


IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
2ºESO curso 2017/2018

PROGRAMACIÓN DOCENTE

OTROS APARTADOS DE LA
PROGRAMACIÓN

MATERIA:
REFUERZO DE LA COMPETENCIA
EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
2ºESO

CURSO 2017/2018
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
2ºESO curso 2017/2018

Nota sobre el uso del género gramatical: en esta programación el


género masculino de los términos “profesor” y “alumno” tendrá
como alcance referencial a las personas de ambos sexos que en
cada momento corresponda, como está establecido en el sistema
de la lengua española, y que así recuerda la RAE:

1
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
2ºESO curso 2017/2018

1. DECISIONES SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura adoptó las siguientes decisiones sobre los
estándares y el procedimiento de evaluación:

a) Los estándares quedarán agrupados y asociados a cada uno de los instrumentos de evaluación
establecidos en la programación, de tal modo que el nivel de logro que se recoja en un instrumento
será común a todos los estándares en él agrupados.

b) Algunos estándares, por su relevancia, tienen un peso mayor, que queda establecido en el triple
del coeficiente asignado al resto de estándares de peso sencillo.

c) Los estándares que se registran en más de una evaluación tendrán, como calificación final, la
media aritmética de las tres evaluaciones.

d) No se contempla la recuperación de estándares ya evaluados durante el curso.

e) Respecto de los estándares que no se hayan podido evaluar por ausencia justificada del alumno, o
por otros motivos relevantes, cada profesor decidirá si se aplican en otra fecha según las normas del
centro, siguiendo criterios de racionalidad y buena gestión. Los estándares que estén asignados a una
evaluación intermedia podrán consignarse como “no trabajados”, de tal modo que su calificación se
introducirá durante la siguiente evaluación. En los estándares asignados a la 3ª evaluación, si no
fuera posible aplicar un procedimiento de evaluación con, al menos, cinco días de antelación
respecto de la fecha de entrega de calificaciones de la evaluación ordinaria de junio, el profesor
podrá decidir que dicho estándar quede sin calificar.

En todo caso, y respecto de los estándares que tengan más de un registro durante el curso, no será
necesario realizar la evaluación no efectuada en su momento, ya que se podrán aplicar los otros
registros para obtener la calificación media.

f) Los indicadores de logro se ajustan a esta escala:

0: no hay desempeño por parte del alumno, o este es irrelevante en el contexto del estándar.
Se incluye la ausencia durante el procedimiento de evaluación.
1: rendimiento muy bajo en el estándar.
2: estándar casi alcanzado, aunque presenta algunas deficiencias.
3: estándar alcanzado.
4: rendimiento satisfactorio en el estándar.
5: desempeño excelente en todas las dimensiones del estándar.

Cada uno de los niveles de la escala supone la consecución del estándar de forma proporcional (0%-
20%-40%-60%-80%-100%).

2
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Programación Refuerzo de la Competencia Comunicativa
2ºESO curso 2017/2018
El profesor podrá graduar con un decimal el intervalo entre dos niveles de logro, o podrá registrar
con un número entero el desempeño en el estándar, despreciando los decimales. En cualquier caso,
se considera que el rendimiento en el estándar corresponde al último nivel alcanzado con número
entero.

g) Errores de ortografía, presentación y caligrafía: se podrán penalizar, a criterio del profesor,


bajando hasta en un nivel de logro en la escala de desempeño del estándar.

2. EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS
2.1. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, a dicho instrumento.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

Los alumnos ACNEEs realizarán una evaluación específica, elaborada con la colaboración del
Departamento de Orientación, que recoja los contenidos y estándares de los correspondientes PTIs.

2.2. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PARA ALUMNOS A LOS QUE NO SE LES PUEDA


APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA POR FALTAS DE ASISTENCIA

Según se establece en el artículo 4º de la Orden de 1 de junio de 2006 de la Consejería de Educación y


Cultura de la Región de Murcia, el alumno que supere el 30% de horas lectivas faltadas, tanto
justificadas como no justificadas, no podrá ser objeto de evaluación continua, por lo que deberá
atenerse a una evaluación extraordinaria diseñada por el Departamento. El procedimiento de
evaluación será el siguiente:
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, a dicho instrumento.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Según establece la Orden antes citada, “para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén
debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que
hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarán un
programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las

3
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2ºESO curso 2017/2018
circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica
respectiva. El responsable de dicho programa será el Jefe de departamento, pudiendo delegar el
seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente.”

3. PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE


TENGAN PENDIENTE LA MATERIA DE AÑOS ANTERIORES
3.1. ALUMNOS QUE CURSAN LA ENSEÑANZA ORDINARIA EN CURSOS SUPERIORES
DE LA ETAPA

a) Medidas de refuerzo:

Los alumnos realizarán el cuaderno de trabajo Leer, comprender y escribir, 2ºESO, de la editorial SM.
Se entregarán cuatro unidades en cada evaluación, y el Jefe del Departamento calificará este trabajo.

b) Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables:

Se trabajarán los contenidos del curso que sean más idóneos para adquirir las destrezas exigidas en
los estándares de aprendizaje que, en esta programación, quedan agrupados en los siguientes
instrumentos:
- Cuaderno.
- Prueba escrita.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

c) Instrumentos de evaluación y procedimiento de calificación:

Todos los estándares de evaluación serán agrupados y evaluados con este instrumento:

Cuaderno: tareas escritas realizadas en casa.

Este instrumento se calificará en una escala 0-5, por lo que cada estándar recibirá la misma
calificación, que corresponderá a los indicadores de logro establecidos en esta programación.

La calificación final del curso de cada estándar será la media aritmética de la calificación obtenida en
las tres evaluaciones. La calificación de la evaluación final ordinaria será la media aritmética de todos
los estándares seleccionados.

Para la evaluación extraordinaria, se aplicará el mismo procedimiento: elaboración de todas las


unidades del cuaderno de trabajo. Será entregado al Jefe del Departamento el día establecido
oficialmente para la prueba y entrega de trabajos.

Para el resto de aspectos referidos a la evaluación, se aplicará lo establecido en el apartado


“Decisiones sobre el procedimiento de evaluación”.

4
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2ºESO curso 2017/2018
d) Recursos didácticos:

Cuaderno de trabajo Leer, comprender, y escribir 2ºESO, editorial SM, ISBN 9788467515787.

e) Evaluación extraordinaria:

El único instrumento de evaluación será el cuaderno de trabajo exigido durante el curso. Deberá
entregarse en la fecha programada para el examen. Este trabajo se valorará sobre 10 puntos.

3.2. ALUMNOS QUE CURSAN EL PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL


RENDIMIENTO (PMAR)

Los alumnos realizarán las tareas escritas que se detallan en las programaciones de Lengua castellana
y literatura de 1º y 2º ESO, en caso de que tengan suspensa alguna de dichas materias. La calificación
que obtuvieran en esas materias será trasladada automáticamente a la materia pendiente de
Refuerzo de la competencia en comunicación lingüística.

En caso de que tengan pendientes ambos cursos de Lengua castellana y literatura, se trasladará la
calificación obtenida en 2ºESO.

Si el alumno solo tiene pendiente el Refuerzo de la competencia de 2ºESO, se le aplicará el plan de


recuperación ordinario, establecido en el apartado anterior de esta programación docente, que será
supervisado por el profesor de Ámbito lingüístico y social del PMAR.

3.3. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

El plan de refuerzo y recuperación estará adaptado según lo establecido en su PTI.

4. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA


PRÁCTICA DOCENTE
El Departamento asume los indicadores que fueron aprobados en CCP y llevados al Claustro de
profesores. Son los siguientes:

1. Ajuste de la programación docente.

- Indicador 1: Porcentaje de sesiones programadas y no realizadas (por los siguientes motivos:


participación en actividades complementarias, tanto del grupo como del profesor; enfermedad del
profesor; huelgas): 25%.

- Indicador 2: Porcentaje de contenidos programados y finalmente no impartidos. Ante la dificultad


de cuantificar los contenidos de la materia, siendo estos en su gran mayoría de carácter
progresivo/recursivo, y ligados a destrezas comunicativas y cognitivas, el Departamento analizará
este indicador a partir de las unidades de los libros de texto que se hayan llevado a las clases, en cada
uno de los cursos. Esta cuantificación será, por tanto, meramente estimativa. 25%.

2. Consecución de los estándares de aprendizaje evaluables por parte de los alumnos:

- Indicador 3: Porcentaje de alumnos suspensos en relación a la media del curso: +/- 25%.

5
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2ºESO curso 2017/2018
- Indicador 4: Nota media de todos los alumnos por materia (en cada curso): +/- 3,5 puntos (sobre
10).

3. Diferencia en los resultados de pruebas externas:

- Indicador 5: Nota media de las materias del Departamento respecto de la media del resto de
materias evaluadas en el Centro: +/- 2 puntos (sobre 10).

- Indicador 6: Nota media de las materias del Departamento respecto de la nota media de las mismas
materias en la Región: +/- 2 puntos (sobre 10).

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
A) Cuaderno de trabajo Leer, comprender, y escribir 2ºESO, editorial SM, ISBN
9788467515787.

B) Materiales complementarios del proyecto Savia de la editorial SM.


Estos materiales son anexos del libro de texto de Lengua castellana y literatura de 2ºESO que llevan
los alumnos: Programa de competencia lectora y Estrategias para la expresión oral. El libro tiene
esta referencia:

Lengua castellana y literatura 2º ESO (edición por trimestres), Ricardo Boyano y otros. Editorial SM,
proyecto Savia, 2016.
ISBN: 978-84-675-8687-9

C) Otros materiales escritos, audiovisuales y TIC.


Seleccionados bajo el criterio del profesor.

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN LA MATERIA ORDINARIA


Las tres unidades formativas del curso tendrán secuenciados los contenidos a través de conjuntos
discretos que, como medida de coordinación interna del Departamento de Lengua castellana,
corresponderán a las unidades didácticas del cuaderno de trabajo Leer, comprende y escribir:
1ª EVALUACIÓN: unidades 1-4.

2ª EVALUACIÓN: unidades 5-8.

3ª EVALUACIÓN: unidades 9-12.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Los alumnos realizarán las que correspondan a la materia de Lengua castellana y literatura.

6
Curso Escolar: 2017/18
IES BEN ARABÍ

Programación

Materia: ALS2PM - Ámbito lingüístico- Curso: ETAPA: Educación


social (LOMCE)-PMAR 2º Secundaria Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: U1, U2, U7 Fecha inicio prev.: 15/09/2017 Fecha fin prev.: 19/12/2017 Sesiones
prev.: 84

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Utiliza Observación:100% 0,156 AA


ORAL: interpretación y progresivamente CL
ESCUCHAR Y valoración de los instrumentos
HABLAR. textos orales en adecuados para
relación con el localizar el
ámbito de uso: 2.Comprender, significado de
ámbito personal, interpretar y palabras o
académico/escolar valorar textos enunciados
y ámbito social. orales de desconocidos
Comprensión, diferente tipo. (demanda ayuda,
interpretación y busca en
valoración de diccionarios,
textos orales en recuerda el
relación con la contexto en el que
finalidad que aparece, etc.).
persiguen: textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos.
Observación,
reflexión,
comprensión y
valoración del
sentido global de
los debates,
coloquios y
conversaciones
espontáneas, de la
intención
comunicativa de
cada interlocutor y
aplicación de las
normas básicas
que los regulan.
Conocimiento y
uso
progresivamente
autónomo de las
estrategias
necesarias para la
producción y
evaluación de
textos orales.
Conocimiento, uso
y aplicación de las
estrategias
necesarias para
hablar en público:
planificación del
discurso, prácticas
orales formales e
informales y
evaluación
progresiva.
Participación en
debates, coloquios
y conversaciones
espontáneas
observando y
respetando las 1.Participa Observación:100% 0,156 CL
normas básicas de activamente en CSC
debates, coloquios
interacción,
escolares
intervención y
4.Participar y respetando las
cortesía que
regulan estas valorar la reglas de
intervención en interacción,
prácticas orales.
debates, intervención y
coloquios y cortesía que los
conversaciones regulan,
espontáneas. manifestando sus
opiniones y
respetando las
opiniones de los
demás.

LA Conocimiento y 2.Pone en práctica Prueba de 0,156 AA


COMUNICACIÓN uso de las técnicas diferentes lengua/comentario:100% CL
ESCRITA: LEER y estrategias estrategias de
Y ESCRIBIR. necesarias para la lectura en función
comprensión de del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
1.Aplicar
Lectura,
estrategias de
comprensión, 2.Deduce la idea Prueba de 0,156 CL
lectura
interpretación y principal de un lengua/comentario:100%
comprensiva y
valoración de texto y reconoce
crítica de textos.
textos escritos de las ideas
ámbito personal, secundarias
académico/escolar comprendiendo
y ámbito social. las relaciones que
Lectura, se establecen
comprensión e entre ellas.
interpretación de
textos narrativos,
2.Reconoce y Prueba de 0,469 CL
descriptivos,
expresa el tema y lengua/comentario:100%
instructivos. El
la intención
diálogo. Actitud
comunicativa de
progresivamente
textos escritos
crítica y reflexiva
propios del ámbito
ante la lectura
personal y familiar
organizando
académico/escolar
razonadamente las
y ámbito social
ideas y
(medios de
exponiéndolas y
comunicación),
respetando las
identificando la
ideas de los
tipología textual
demás. 2.Leer,
seleccionada, la
Utilización comprender,
organización del
progresivamente interpretar y
contenido, las
autónoma de los valorar textos.
marcas
diccionarios, de las
lingüísticas y el
bibliotecas y de las
formato utilizado.
Tecnologías de la
Información y la
2.Interpreta, Prueba de 0,156 CL
Comunicación
explica y deduce lengua/comentario:100%
como fuente de
la información
obtención de
información. dada en
fotografías, mapas
Conocimiento y
conceptuales,
uso de las técnicas
esquemas,
y estrategias para
diagramas,
la producción de
gráficas.
textos escritos:
planificación,
obtención de 3.Manifestar una 2.Respeta las Prueba de 0,156 CL
datos, actitud crítica opiniones de los lengua/comentario:100% CSC
organización de la ante la lectura demás tras la
información, de cualquier tipo lectura de
redacción y de textos u cualquier tipo de
revisión del texto. obras literarias a textos u obras
La escritura como través de una literarias.
proceso. lectura reflexiva
Escritura de textos que permita
relacionados con identificar
el ámbito personal, posturas de
académico/escolar, acuerdo o
ámbito social. desacuerdo
Escritura de textos respetando en
narrativos, todo momento
descriptivos, las opiniones de
instructivos, los demás.
expositivos y
argumentativos y 2.Escribe textos Prueba de 0,156 CL
usando el registro lengua/comentario:100%
escritura de textos
adecuado,
dialogados.
5.Aplicar organizando las
Interés creciente
progresivamente ideas con claridad,
por la composición
las estrategias enlazando
escrita como
necesarias para enunciados en
fuente de
producir textos secuencias
información y
aprendizaje y adecuados, lineales
coherentes y cohesionadas y
como forma de
cohesionados. respetando las
comunicar
normas
sentimientos,
gramaticales y
experiencias,
conocimientos y ortográficas.
emociones.
2.Resume textos Prueba de 0,156 CL
generalizando lengua/comentario:100%
términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
6.Escribir textos semánticamente,
en relación con evitando
el ámbito de parafrasear el
uso. texto resumido.

2.Realiza Observación:100% 0,156 CL


esquemas y
mapas y explica
por escrito el
significado de los
elementos
visuales que
pueden aparecer
en los textos.

7.Valorar la 2.Valora e Observación:100% 0,156 CEC


importancia de incorpora CL
la escritura progresivamente
como una actitud
herramienta de creativa ante la
adquisición de escritura.
los aprendizajes
y como estímulo
del desarrollo
personal.

CONOCIMIENTO Comprensión e 1.Aplicar los 3.Reconoce y Prueba de 0,156 AA


DE LA LENGUA. interpretación de conocimientos corrige errores lengua/comentario:100% CL
los componentes sobre la lengua ortográficos y
del significado de y sus normas de gramaticales en
las palabras: uso para textos propios y
denotación y resolver ajenos aplicando
connotación. problemas de los conocimientos
Conocimiento comprensión de adquiridos para
reflexivo de las textos orales y mejorar la
relaciones escritos y para producción de
semánticas que se la composición y textos verbales en
establecen entre revisión sus producciones
las palabras. progresivamente orales y escritas.
Observación, autónoma de los
reflexión y textos propios y
explicación de los ajenos,
cambios que utilizando la
afectan al terminología
significado de las gramatical
palabras: causas y necesaria para
mecanismos. la explicación de
Metáfora, los diversos
metonimia, usos de la
palabras tabú y lengua.
eufemismos.
Conocimiento, uso
y valoración de las
normas
ortográficas y
gramaticales
reconociendo su 2.Comprender el 3.Diferencia los Prueba de 0,156 AA
valor social y la significado de componentes lengua/comentario:100% CL
necesidad de las palabras en denotativos y
toda su connotativos en el
ceñirse a ellas
extensión para significado de las
para conseguir una
comunicación reconocer y palabras dentro de
eficaz. diferenciar los una frase o un
Manejo de usos objetivos texto oral o
de los usos escrito.
diccionarios y otras
subjetivos.
fuentes de
consulta en papel
y formato digital 3.Usar de forma 3.Utiliza fuentes Observación:100% 0,156 AA
sobre el uso de la efectiva los variadas de CDIG
lengua. diccionarios y consulta en CL
Reconocimiento, otras fuentes de formatos diversos
uso y explicación consulta, tanto para resolver sus
de los conectores en papel como dudas sobre el
textuales y de los en formato uso de la lengua y
principales digital para para ampliar su
mecanismos de resolver dudas vocabulario.
referencia interna, en relación al
tanto gramaticales manejo de la
como léxicos. lengua y para
Reconocimiento, enriquecer el
uso y explicación propio
de los diferentes vocabulario.
recursos de
modalización en 4.Interpretar de 3.Identifica Prueba de 0,156 AA
función de la forma adecuada diferentes lengua/comentario:100% CL
persona que habla los discursos estructuras
o escribe. orales y escritos textuales:
Explicación teniendo en narración,
progresiva de la cuenta los descripción,
coherencia del elementos explicación y
discurso teniendo lingüísticos, las diálogo explicando
en cuenta las relaciones los mecanismos
relaciones gramaticales y lingüísticos que
gramaticales y léxicas, la las diferencian y
léxicas que se estructura y aplicando los
establecen en el disposición de conocimientos
interior del texto y los contenidos adquiridos en la
su relación con el en función de la producción y
contexto. intención mejora de textos
comunicativa. propios y ajenos.

EDUCACIÓN Y Lectura libre de 4.Resume el Prueba de 0,469 CL


LITERATURA. obras de la contenido de literatura:100%
1.Leer obras de
literatura española alguna obra de
la literatura
y universal y de la lectura libre.
española y
literatura juvenil
universal de
como fuente de 4.Valora alguna de Prueba de 0,469 CEC
todos los
placer, de las obras de literatura:100% CL
tiempos y de la
enriquecimiento lectura libre
literatura juvenil,
personal y de explicando los
cercanas a los
conocimiento del aspectos que más
propios gustos y
mundo para lograr le han llamado la
aficiones,
el desarrollo de atención y lo que
mostrando
sus propios gustos la lectura le ha
interés por la
e intereses aportado como
lectura.
literarios y su experiencia
autonomía lectora. personal.
Introducción a la
literatura a través
de los textos.
Redacción de
textos de intención
literaria a partir de
la lectura de textos
utilizando las
convenciones
formales del
género y con
intención lúdica y
creativa.
Consulta y
utilización de
fuentes y recursos
variados de
información para la
realización de
trabajos.
2.Redactar 4.Redacta textos Prueba de 0,156 CEC
textos personales de literatura:100% CL
personales de intención literaria a
intención partir de modelos
literaria dados siguiendo
siguiendo las las convenciones
convenciones del género con
del género, con intención lúdica y
intención lúdica creativa.
y creativa.

GEOGRAFÍA: EL España, Europa y 5.Explica la Prueba de 0,156 AA


ESPACIO el Mundo: la pirámide de geografía:100% CMCT
HUMANO: población; la 1.Analizar las población de CSC
ESPAÑA, organización características España y de las
EUROPA Y EL territorial; modelos de la población diferentes
MUNDO. demográficos; española, su Comunidades
movimientos distribución, Autónomas.
migratorios; la dinámica y
ciudad y el evolución, así 5.Analiza en Prueba de 0,156 AA
proceso de como los distintos medios geografía:100% CMCT
urbanización. movimientos los movimientos CSC
migratorios. migratorios en las
últimas tres
décadas.

5.Interpreta textos Prueba de 0,156 CDIG


que expliquen las geografía:100% CL
2.Reconocer las
características de CSC
características
las ciudades de
de las ciudades
España,
españolas y las
ayudándose de
formas de
Internet o de
ocupación del
medios de
espacio urbano.
comunicación
escrita.

3.Analizar la 5.Compara entre Prueba de 0,156 AA


población países la geografía:100% CMCT
europea, en población europea CSC
cuanto a su según su
distribución, distribución,
evolución, evolución y
dinámica, dinámica.
migraciones y
políticas de
población.

5.Localiza en el Prueba de 0,469 AA


mapa mundial los geografía:100% CEC
continentes y las CSC
4.Comentar la áreas más
información en densamente
mapas del pobladas.
mundo sobre la
densidad de 5.Explica el Prueba de 0,156 CL
población y las impacto de las geografía:100% CSC
migraciones. oleadas SIEE
migratorias en los
países de origen y
en los de acogida.

5.Señalar en un 5.Señala en un Prueba de 0,469 AA


mapamundi las mapamundi las geografía:100% CMCT
grandes áreas grandes áreas CSC
urbanas y urbanas.
realizar el
comentario.
5.Elabora gráficos Observación:100% 0,156 AA
de distinto tipo CL
(lineales, de barra CMCT
y de sectores) en
soportes virtuales
o analógicos que
reflejen
información
económica y
demográfica de
países o áreas
geográficas a
partir de los datos
elegidos.

6.Identificar el 5.Realiza un Observación:100% 0,156 AA


papel de gráfico con datos CMCT
grandes de la evolución del CSC
ciudades crecimiento de la
mundiales como población urbana
dinamizadoras en el mundo.
de la economía
de sus regiones.

UNIDAD UF2: U3, U4, U9 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 22/03/2018 Sesiones
prev.: 70

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Retiene Audio:100% 0,156 CL


ORAL: interpretación y información
ESCUCHAR Y valoración de relevante y extrae
HABLAR. textos orales en 1.Comprender, informaciones
relación con el interpretar y concretas.
ámbito de uso: valorar textos
ámbito personal, orales propios del 1.Anticipa ideas e Audio:100% 0,156 CL
académico/escolar ámbito personal, infiere datos del
y ámbito social. académico/escolar emisor y del
Comprensión, y social. contenido del texto
interpretación y analizando fuentes
valoración de de procedencia no
textos orales en verbal.
relación con la
finalidad que
2.Comprender, 1.Comprende el Audio:100% 0,156 CL
persiguen: textos
interpretar y sentido global de
narrativos,
valorar textos textos orales de
descriptivos,
orales de diferente intención
instructivos.
tipo. narrativa,
Observación,
descriptiva e
reflexión,
instructiva,
comprensión y
identificando la
valoración del
información
sentido global de
relevante,
los debates,
determinando el
coloquios y
tema y
conversaciones
reconociendo la
espontáneas, de la
intención
intención
comunicativa del
comunicativa de
hablante, así
cada interlocutor y
como su
aplicación de las
estructura y las
normas básicas
estrategias de
que los regulan.
cohesión textual
Conocimiento y
oral.
uso
progresivamente
autónomo de las
estrategias
necesarias para la
producción y
evaluación de
textos orales.
Conocimiento, uso
y aplicación de las
estrategias
necesarias para
hablar en público:
planificación del
discurso, prácticas
1.Utiliza Observación:100% 0,156 AA
orales formales e
progresivamente CL
informales y
los instrumentos
evaluación
adecuados para
progresiva.
Participación en localizar el
significado de
debates, coloquios
palabras o
y conversaciones
enunciados
espontáneas
desconocidos
observando y
respetando las (demanda ayuda,
busca en
normas básicas de
diccionarios,
interacción,
recuerda el
intervención y
contexto en el que
cortesía que
regulan estas aparece, etc.).
prácticas orales.
1.Resume textos Audio:100% 0,156 CL
narrativos,
descriptivos e
instructivos de
forma clara,
recogiendo las
ideas principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente.

1.Participa Observación:100% 0,156 CL


activamente en CSC
debates, coloquios
escolares
respetando las
4.Participar y
reglas de
valorar la
interacción,
intervención en
intervención y
debates, coloquios
cortesía que los
y conversaciones
regulan,
espontáneas.
manifestando sus
opiniones y
respetando las
opiniones de los
demás.

LA Conocimiento y 2.Pone en práctica Prueba de 0,156 AA


COMUNICACIÓN uso de las técnicas diferentes lengua/comentario:100% CL
ESCRITA: LEER y estrategias estrategias de
Y ESCRIBIR. necesarias para la lectura en función
comprensión de del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
1.Aplicar
Lectura,
estrategias de
comprensión, 2.Deduce la idea Prueba de 0,156 CL
lectura
interpretación y principal de un lengua/comentario:100%
comprensiva y
valoración de texto y reconoce
crítica de textos.
textos escritos de las ideas
ámbito personal, secundarias
académico/escolar comprendiendo
y ámbito social. las relaciones que
Lectura, se establecen
comprensión e entre ellas.
interpretación de
textos narrativos,
descriptivos,
instructivos. El
diálogo. Actitud
progresivamente
crítica y reflexiva
ante la lectura
organizando
razonadamente las
ideas y
exponiéndolas y
respetando las
ideas de los
demás.
Utilización
progresivamente
autónoma de los
diccionarios, de las
bibliotecas y de las
Tecnologías de la
2.Reconoce y Prueba de 0,469 CL
Información y la
expresa el tema y lengua/comentario:100%
Comunicación
como fuente de la intención
comunicativa de
obtención de
textos escritos
información.
propios del ámbito
Conocimiento y
personal y familiar
uso de las técnicas
y estrategias para académico/escolar
y ámbito social
la producción de
(medios de
textos escritos:
comunicación),
planificación,
identificando la
obtención de
datos, tipología textual
2.Leer,
seleccionada, la
organización de la comprender,
organización del
información, interpretar y
contenido, las
redacción y valorar textos.
marcas
revisión del texto.
La escritura como lingüísticas y el
formato utilizado.
proceso.
Escritura de textos
relacionados con 2.Interpreta, Prueba de 0,156 CL
el ámbito personal, explica y deduce lengua/comentario:100%
académico/escolar, la información
ámbito social. dada en
Escritura de textos fotografías, mapas
narrativos, conceptuales,
descriptivos, esquemas,
instructivos, diagramas,
expositivos y gráficas.
argumentativos y
escritura de textos 3.Manifestar una 2.Respeta las Prueba de 0,156 CL
dialogados. actitud crítica ante opiniones de los lengua/comentario:100% CSC
Interés creciente la lectura de demás tras la
por la composición cualquier tipo de lectura de
escrita como textos u obras cualquier tipo de
fuente de literarias a través textos u obras
información y de una lectura literarias.
aprendizaje y reflexiva que
como forma de permita identificar
comunicar posturas de
sentimientos, acuerdo o
experiencias, desacuerdo
conocimientos y respetando en
emociones. todo momento las
opiniones de los
demás.

2.Escribe textos Prueba de 0,156 CL


usando el registro lengua/comentario:100%
adecuado,
5.Aplicar organizando las
progresivamente ideas con claridad,
las estrategias enlazando
necesarias para enunciados en
producir textos secuencias
adecuados, lineales
coherentes y cohesionadas y
cohesionados. respetando las
normas
gramaticales y
ortográficas.

6.Escribir textos 2.Resume textos Prueba de 0,156 CL


en relación con el generalizando lengua/comentario:100%
ámbito de uso. términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.
2.Realiza Observación:100% 0,156 CL
esquemas y
mapas y explica
por escrito el
significado de los
elementos
visuales que
pueden aparecer
en los textos.

7.Valorar la 2.Valora e Observación:100% 0,156 CEC


importancia de la incorpora CL
escritura como progresivamente
herramienta de una actitud
adquisición de los creativa ante la
aprendizajes y escritura.
como estímulo del
desarrollo
personal.

CONOCIMIENTO Comprensión e 1.Aplicar los 3.Reconoce y Prueba de 0,156 AA


DE LA LENGUA. interpretación de conocimientos corrige errores lengua/comentario:100% CL
los componentes sobre la lengua y ortográficos y
del significado de sus normas de gramaticales en
las palabras: uso para resolver textos propios y
denotación y problemas de ajenos aplicando
connotación. comprensión de los conocimientos
Conocimiento textos orales y adquiridos para
reflexivo de las escritos y para la mejorar la
relaciones composición y producción de
semánticas que se revisión textos verbales en
establecen entre progresivamente sus producciones
las palabras. autónoma de los orales y escritas.
Observación, textos propios y
reflexión y ajenos, utilizando
explicación de los la terminología
cambios que gramatical
afectan al necesaria para la
significado de las explicación de los
palabras: causas y diversos usos de
mecanismos. la lengua.
Metáfora,
metonimia, 2.Comprender el 3.Diferencia los Prueba de 0,156 AA
palabras tabú y significado de las componentes lengua/comentario:100% CL
eufemismos. palabras en toda denotativos y
Conocimiento, uso su extensión para connotativos en el
y valoración de las reconocer y significado de las
normas diferenciar los palabras dentro de
ortográficas y usos objetivos de una frase o un
gramaticales los usos texto oral o
reconociendo su subjetivos. escrito.
valor social y la
necesidad de
3.Usar de forma 3.Utiliza fuentes Observación:100% 0,156 AA
ceñirse a ellas
efectiva los variadas de CDIG
para conseguir una
diccionarios y consulta en CL
comunicación
otras fuentes de formatos diversos
eficaz.
consulta, tanto en para resolver sus
Manejo de
papel como en dudas sobre el
diccionarios y otras
formato digital uso de la lengua y
fuentes de
para resolver para ampliar su
consulta en papel
dudas en relación vocabulario.
y formato digital
al manejo de la
sobre el uso de la
lengua y para
lengua.
enriquecer el
Reconocimiento,
propio
uso y explicación
vocabulario.
de los conectores
textuales y de los
principales
mecanismos de
referencia interna,
tanto gramaticales
como léxicos.
Reconocimiento,
uso y explicación
de los diferentes
recursos de
modalización en
función de la
persona que habla
o escribe.
Explicación
progresiva de la 4.Interpretar de 3.Identifica Prueba de 0,156 AA
forma adecuada diferentes lengua/comentario:100% CL
coherencia del
los discursos estructuras
discurso teniendo
en cuenta las orales y escritos textuales:
teniendo en narración,
relaciones
gramaticales y cuenta los descripción,
elementos explicación y
léxicas que se
lingüísticos, las diálogo explicando
establecen en el
interior del texto y relaciones los mecanismos
gramaticales y lingüísticos que
su relación con el
contexto. léxicas, la las diferencian y
estructura y aplicando los
disposición de los conocimientos
contenidos en adquiridos en la
función de la producción y
intención mejora de textos
comunicativa. propios y ajenos.

Lectura libre de 4.Resume el Prueba de 0,469 CL


obras de la contenido de literatura:100%
literatura española alguna obra de
y universal y de la lectura libre.
literatura juvenil
como fuente de
placer, de 1.Leer obras de la
enriquecimiento literatura española 4.Valora alguna de Prueba de 0,469 CEC
personal y de y universal de las obras de literatura:100% CL
conocimiento del todos los tiempos lectura libre
mundo para lograr y de la literatura explicando los
el desarrollo de juvenil, cercanas a aspectos que más
sus propios gustos los propios gustos le han llamado la
e intereses y aficiones, atención y lo que
literarios y su mostrando interés la lectura le ha
autonomía lectora. por la lectura. aportado como
Introducción a la experiencia
literatura a través personal.
EDUCACIÓN Y
de los textos.
LITERATURA.
Redacción de
textos de intención
literaria a partir de
la lectura de textos
utilizando las
convenciones 4.Redacta textos Prueba de 0,156 CEC
formales del personales de literatura:100% CL
género y con intención literaria a
2.Redactar textos
intención lúdica y partir de modelos
personales de
creativa. dados siguiendo
intención literaria
Consulta y las convenciones
siguiendo las
utilización de del género con
convenciones del
fuentes y recursos intención lúdica y
género, con
variados de creativa.
intención lúdica y
información para la creativa.
realización de
trabajos.

HISTORIA: LA La Edad Media: 6.Nombra e Prueba de historia:100% 0,156 CEC


EDAD MEDIA. Concepto de identifica cuatro CSC
¿Edad Media¿ y clases de fuentes
sus sub-etapas: históricas.
1.Identificar,
Alta, Plena y Baja
nombrar y
Edad Media. El 6.Comprende que Prueba de historia:100% 0,156 AA
clasificar fuentes
feudalismo. El la historia no se CEC
históricas.
Islam y el proceso puede escribir sin CSC
de unificación de fuentes, ya sean
los pueblos restos materiales
musulmanes. La o textuales.
Península Ibérica:
la invasión
6.Caracteriza la Prueba de historia:100% 0,469 CL
musulmana (Al- 2.Explicar la
sociedad feudal y CSC
Ándalus) y los organización
las relaciones SIEE
reinos cristianos. feudal y sus
entre señores y
La Plena Edad consecuencias.
campesinos.
Media en Europa
(siglos XII y XIII).
La evolución de los 3.Analizar la 6.Comprende los Prueba de historia:100% 0,156 CEC
reinos cristianos y evolución de los orígenes del Islam CL
musulmanes. reinos cristianos y y su alcance CSC
musulmanes, en posterior.
sus aspectos
socio-económicos,
políticos y
culturales. 6.Explica la Prueba de historia:100% 0,156 CEC
importancia de Al- CL
Ándalus en la CSC
Edad Media.

UNIDAD UF3: U5, U6, U9 Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesiones
prev.: 77

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Utiliza Observación:100% 0,156 AA


ORAL: interpretación y progresivamente CL
ESCUCHAR Y valoración de los instrumentos
HABLAR. textos orales en adecuados para
relación con el localizar el
ámbito de uso: 2.Comprender, significado de
ámbito personal, interpretar y palabras o
académico/escolar valorar textos enunciados
y ámbito social. orales de desconocidos
Comprensión, diferente tipo. (demanda ayuda,
interpretación y busca en
valoración de diccionarios,
textos orales en recuerda el
relación con la contexto en el que
finalidad que aparece, etc.).
persiguen: textos
narrativos, 1.Organiza el Presentación:100% 0,156 AA
descriptivos, contenido y CL
instructivos. elabora guiones
Observación, previos a la
reflexión, intervención oral
comprensión y formal
valoración del seleccionando la
sentido global de idea central y el
los debates, momento en el
coloquios y que va a ser
conversaciones presentada a su
espontáneas, de la auditorio, así
intención como las ideas
comunicativa de secundarias y
cada interlocutor y ejemplos que van
aplicación de las a apoyar su
3.Aprender a
normas básicas desarrollo.
hablar en
que los regulan.
público, en
Conocimiento y
situaciones 1.Realiza Presentación:100% 0,156 AA
uso
formales e intervenciones no CL
progresivamente
informales, de planificadas,
autónomo de las
forma individual dentro del aula,
estrategias
o en grupo. analizando y
necesarias para la
comparando las
producción y
similitudes y
evaluación de
diferencias entre
textos orales.
discursos formales
Conocimiento, uso
y discursos
y aplicación de las
espontáneos.
estrategias
necesarias para
1.Pronuncia con Presentación:100% 0,156 CL
hablar en público:
corrección y
planificación del
discurso, prácticas claridad,
orales formales e modulando y
informales y adaptando su
mensaje a la
evaluación
finalidad de la
progresiva.
Participación en práctica oral.
debates, coloquios
y conversaciones
espontáneas
observando y
respetando las
normas básicas de
interacción,
intervención y
cortesía que
regulan estas
prácticas orales.
1.Participa Observación:100% 0,156 CL
activamente en CSC
debates, coloquios
escolares
4.Participar y respetando las
valorar la reglas de
intervención en interacción,
debates, intervención y
coloquios y cortesía que los
conversaciones regulan,
espontáneas. manifestando sus
opiniones y
respetando las
opiniones de los
demás.

LA Conocimiento y 2.Pone en práctica Prueba de 0,156 AA


COMUNICACIÓN uso de las técnicas diferentes lengua/comentario:100% CL
ESCRITA: LEER y estrategias estrategias de
Y ESCRIBIR. necesarias para la lectura en función
comprensión de del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
1.Aplicar
Lectura,
estrategias de
comprensión, 2.Deduce la idea Prueba de 0,156 CL
lectura
interpretación y principal de un lengua/comentario:100%
comprensiva y
valoración de texto y reconoce
crítica de textos.
textos escritos de las ideas
ámbito personal, secundarias
académico/escolar comprendiendo
y ámbito social. las relaciones que
Lectura, se establecen
comprensión e entre ellas.
interpretación de
textos narrativos,
2.Reconoce y Prueba de 0,469 CL
descriptivos,
expresa el tema y lengua/comentario:100%
instructivos. El
la intención
diálogo. Actitud
comunicativa de
progresivamente
textos escritos
crítica y reflexiva
propios del ámbito
ante la lectura
personal y familiar
organizando
académico/escolar
razonadamente las
y ámbito social
ideas y
(medios de
exponiéndolas y
comunicación),
respetando las
identificando la
ideas de los
tipología textual
demás. 2.Leer,
seleccionada, la
Utilización comprender,
organización del
progresivamente interpretar y
contenido, las
autónoma de los valorar textos.
marcas
diccionarios, de las
lingüísticas y el
bibliotecas y de las
formato utilizado.
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación 2.Interpreta, Prueba de 0,156 CL
explica y deduce lengua/comentario:100%
como fuente de
la información
obtención de
información. dada en
Conocimiento y fotografías, mapas
uso de las técnicas conceptuales,
esquemas,
y estrategias para
diagramas,
la producción de
textos escritos: gráficas.
planificación,
obtención de 3.Manifestar una 2.Respeta las Prueba de 0,156 CL
datos, actitud crítica opiniones de los lengua/comentario:100% CSC
organización de la ante la lectura demás tras la
información, de cualquier tipo lectura de
redacción y de textos u cualquier tipo de
revisión del texto. obras literarias a textos u obras
La escritura como través de una literarias.
proceso. lectura reflexiva
Escritura de textos que permita
relacionados con identificar
el ámbito personal, posturas de
académico/escolar, acuerdo o
ámbito social. desacuerdo
Escritura de textos respetando en
narrativos, todo momento
descriptivos, las opiniones de
instructivos, los demás.
expositivos y
argumentativos y 2.Utiliza, de forma Trabajo 0,156 CDIG
4.Seleccionar
escritura de textos autónoma, académico:100% CL
los
dialogados. diversas fuentes
conocimientos
Interés creciente de información
que se obtengan
integrando los
por la composición de las
escrita como conocimientos
bibliotecas o de
fuente de adquiridos en sus
cualquier otra
información y discursos orales o
fuente de
aprendizaje y escritos.
información
como forma de impresa en
comunicar papel o digital 2.Conoce y Trabajo 0,156 AA
sentimientos, integrándolos en maneja académico:100% CDIG
experiencias, un proceso de habitualmente CL
conocimientos y diccionarios
aprendizaje
emociones. continuo. impresos o en
versión digital.

2.Escribe textos Prueba de 0,156 CL


usando el registro lengua/comentario:100%
adecuado,
5.Aplicar organizando las
progresivamente ideas con claridad,
las estrategias enlazando
necesarias para enunciados en
producir textos secuencias
adecuados, lineales
coherentes y cohesionadas y
cohesionados. respetando las
normas
gramaticales y
ortográficas.

2.Resume textos Prueba de 0,156 CL


generalizando lengua/comentario:100%
términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
6.Escribir textos semánticamente,
en relación con evitando
el ámbito de parafrasear el
uso. texto resumido.

2.Realiza Observación:100% 0,156 CL


esquemas y
mapas y explica
por escrito el
significado de los
elementos
visuales que
pueden aparecer
en los textos.

2.Valora e Observación:100% 0,156 CEC


incorpora CL
progresivamente
una actitud
creativa ante la
escritura.
7.Valorar la
importancia de
la escritura 2.Conoce y utiliza Trabajo 0,156 CDIG
como herramientas de académico:100% CL
herramienta de las Tecnologías de CSC
la Información y la
adquisición de
Comunicación,
los aprendizajes
y como estímulo participando,
del desarrollo intercambiando
personal. opiniones,
comentando y
valorando escritos
ajenos o
escribiendo y
dando a conocer
los suyos propios.
Comprensión e 3.Reconoce y Prueba de 0,156 AA
interpretación de 1.Aplicar los corrige errores lengua/comentario:100% CL
los componentes conocimientos ortográficos y
del significado de sobre la lengua gramaticales en
las palabras: y sus normas de textos propios y
denotación y uso para ajenos aplicando
connotación. resolver los conocimientos
Conocimiento problemas de adquiridos para
reflexivo de las comprensión de mejorar la
relaciones textos orales y producción de
semánticas que se escritos y para textos verbales en
establecen entre la composición y sus producciones
las palabras. revisión orales y escritas.
Observación, progresivamente
reflexión y autónoma de los
explicación de los textos propios y
cambios que ajenos,
afectan al utilizando la
significado de las terminología
palabras: causas y gramatical
mecanismos. necesaria para
Metáfora, la explicación de
metonimia, los diversos
palabras tabú y usos de la
eufemismos. lengua.
Conocimiento, uso
y valoración de las
2.Comprender el 3.Diferencia los Prueba de 0,156 AA
normas
significado de componentes lengua/comentario:100% CL
ortográficas y
gramaticales las palabras en denotativos y
reconociendo su toda su connotativos en el
valor social y la extensión para significado de las
reconocer y palabras dentro de
necesidad de
diferenciar los una frase o un
ceñirse a ellas
para conseguir una usos objetivos texto oral o
comunicación de los usos escrito.
CONOCIMIENTO eficaz. subjetivos.
DE LA LENGUA. Manejo de
diccionarios y otras
3.Utiliza fuentes Observación:100% 0,156 AA
fuentes de 3.Usar de forma
variadas de CDIG
consulta en papel efectiva los
consulta en CL
y formato digital diccionarios y
formatos diversos
sobre el uso de la otras fuentes de
para resolver sus
lengua. consulta, tanto
dudas sobre el
Reconocimiento, en papel como
uso de la lengua y
uso y explicación en formato
para ampliar su
de los conectores digital para
vocabulario.
textuales y de los resolver dudas
principales en relación al
mecanismos de manejo de la
referencia interna, lengua y para
tanto gramaticales enriquecer el
como léxicos. propio
Reconocimiento, vocabulario.
uso y explicación
de los diferentes
recursos de 3.Identifica Prueba de 0,156 AA
4.Interpretar de
diferentes lengua/comentario:100% CL
modalización en forma adecuada
estructuras
función de la los discursos
persona que habla textuales:
orales y escritos
o escribe. narración,
teniendo en
Explicación descripción,
cuenta los
explicación y
progresiva de la elementos
diálogo explicando
coherencia del lingüísticos, las
discurso teniendo los mecanismos
relaciones
en cuenta las lingüísticos que
gramaticales y
relaciones las diferencian y
léxicas, la
aplicando los
gramaticales y estructura y
léxicas que se conocimientos
disposición de
establecen en el adquiridos en la
los contenidos
interior del texto y producción y
en función de la
su relación con el mejora de textos
intención
propios y ajenos.
contexto. comunicativa.

EDUCACIÓN Y Lectura libre de 1.Leer obras de 4.Resume el Prueba de 0,469 CL


LITERATURA. obras de la la literatura contenido de literatura:100%
literatura española española y alguna obra de
y universal y de la universal de lectura libre.
literatura juvenil todos los
como fuente de tiempos y de la
placer, de literatura juvenil,
4.Valora alguna de Prueba de 0,469 CEC
enriquecimiento cercanas a los
personal y de propios gustos y las obras de literatura:100% CL
conocimiento del aficiones, lectura libre
mundo para lograr mostrando explicando los
aspectos que más
el desarrollo de interés por la
le han llamado la
sus propios gustos lectura.
e intereses atención y lo que
literarios y su la lectura le ha
autonomía lectora. aportado como
experiencia
Introducción a la
personal.
literatura a través
de los textos.
Redacción de 4.Redacta textos Prueba de 0,156 CEC
textos de intención personales de literatura:100% CL
literaria a partir de intención literaria a
la lectura de textos partir de modelos
utilizando las dados siguiendo
2.Redactar
convenciones las convenciones
textos
formales del del género con
personales de
género y con intención lúdica y
intención
intención lúdica y creativa.
literaria
creativa.
siguiendo las
Consulta y 4.Desarrolla el Trabajo 0,156 CL
convenciones
utilización de gusto por la académico:100%
del género, con
fuentes y recursos escritura como
intención lúdica
variados de instrumento de
y creativa.
información para la comunicación
realización de capaz de analizar
trabajos. y regular sus
propios
sentimientos.

3.Consultar y 4.Utiliza recursos Trabajo 0,156 CDIG


citar variados de las académico:100% CL
adecuadamente Tecnologías de la
fuentes de Información y la
información Comunicación en
variadas, para la consulta de
realizar un fuentes y en la
trabajo realización de sus
académico en trabajos
soporte papel o académicos.
digital sobre un
tema del
currículo de
literatura,
adoptando un
punto de vista
crítico y
personal y
utilizando las
tecnologías de
la información.

HISTORIA: LA Emirato y Califato 6.Interpreta mapas Prueba de historia:100% 0,469 AA


EDAD MEDIA. de Córdoba, 4.Entender el que describen los CDIG
Reinos de Castilla proceso de las procesos de CSC
y de Aragón conquistas y la conquista y
(conquista y repoblación de repoblación
repoblación). los reinos cristianas en la
El arte románico y cristianos en la Península Ibérica.
gótico e islámico. Península
La Baja Edad Ibérica y sus 6.Explica la Prueba de historia:100% 0,156 CEC
Media en Europa relaciones con importancia del CL
(siglos XIV y XV). Al-Ándalus. Camino de CSC
La crisis de la Baja Santiago.
Edad Media: la
`Peste Negra¿ y
5.Comprender 6.Explica la Observación:100% 0,156 CEC
sus
las funciones importancia del CL
consecuencias; Al-
diversas del arte Camino de CSC
Ándalus: los
en la Edad Santiago.
Reinos de Taifas.
Media.
Reinos de Aragón
6.Describe las Observación:100% 0,156 CEC
y de Castilla.
características del CL
arte gótico. CSC
6.Describe las Observación:100% 0,156 CEC
características del CL
arte islámico. CSC

6.Comprende el Observación:100% 0,156 AA


6.Entender el
impacto de una CSC
concepto de
crisis demográfica SIEE
crisis y sus
y económica en
consecuencias
las sociedades
económicas y
medievales
sociales.
europeas.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación


Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de atención a la diversidad


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Criterios de calificación
Evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores OBSERVACIONES


(Pendientes)
Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Materiales y recursos didácticos


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Actividades complementarias y extraescolares


DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversales


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre


Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente


COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a


las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las


mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados:


a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo
para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso
siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES


DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL OBSERVACIONES


TRIMESTRE

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de


alumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de
alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al


resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al


resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS OBSERVACIONES


DEL GRUPO

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a)


Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos;
d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)


Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre


IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación Ámbito PMAR 2ºESO curso 2017/2018

PROGRAMACIÓN DOCENTE

OTROS APARTADOS DE LA
PROGRAMACIÓN

MATERIA:
ÁMBITO LINGÜÍSTICO Y SOCIAL

PMAR 2ºESO

CURSO 2017/2018
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación Ámbito PMAR 2ºESO curso 2017/2018

Nota sobre el uso del género gramatical: en esta programación el


género masculino de los términos “profesor” y “alumno” tendrá
como alcance referencial a las personas de ambos sexos que en
cada momento corresponda, como está establecido en el sistema
de la lengua española, y que así recuerda la RAE:

1
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación Ámbito PMAR 2ºESO curso 2017/2018

1. DECISIONES SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura adoptó las siguientes decisiones sobre los
estándares y el procedimiento de evaluación:

a) Los estándares quedarán agrupados y asociados a cada uno de los instrumentos de evaluación
establecidos en la programación, de tal modo que el nivel de logro que se recoja en un instrumento
será común a todos los estándares en él agrupados.

b) Algunos estándares, por su relevancia, tienen un peso mayor, que queda establecido en el triple
del coeficiente asignado al resto de estándares de peso sencillo.

c) Los estándares que se registran en más de una evaluación tendrán, como calificación final, la
media aritmética de las tres evaluaciones.

d) No se contempla la recuperación de estándares ya evaluados durante el curso.

e) Respecto de los estándares que no se hayan podido evaluar por ausencia justificada del alumno, o
por otros motivos relevantes, cada profesor decidirá si se aplican en otra fecha según las normas del
centro, siguiendo criterios de racionalidad y buena gestión. Los estándares que estén asignados a una
evaluación intermedia podrán consignarse como “no trabajados”, de tal modo que su calificación se
introducirá durante la siguiente evaluación. En los estándares asignados a la 3ª evaluación, si no
fuera posible aplicar un procedimiento de evaluación con, al menos, cinco días de antelación
respecto de la fecha de entrega de calificaciones de la evaluación ordinaria de junio, el profesor
podrá decidir que dicho estándar quede sin calificar.

En todo caso, y respecto de los estándares que tengan más de un registro durante el curso, no será
necesario realizar la evaluación no efectuada en su momento, ya que se podrán aplicar los otros
registros para obtener la calificación media.

f) Los indicadores de logro se ajustan a esta escala:

0: no hay desempeño por parte del alumno, o este es irrelevante en el contexto del estándar.
Se incluye la ausencia durante el procedimiento de evaluación.
1: rendimiento muy bajo en el estándar.
2: estándar casi alcanzado, aunque presenta algunas deficiencias.
3: estándar alcanzado.
4: rendimiento satisfactorio en el estándar.
5: desempeño excelente en todas las dimensiones del estándar.

Cada uno de los niveles de la escala supone la consecución del estándar de forma proporcional (0%-
20%-40%-60%-80%-100%).

2
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación Ámbito PMAR 2ºESO curso 2017/2018

El profesor podrá graduar con un decimal el intervalo entre dos niveles de logro, o podrá registrar
con un número entero el desempeño en el estándar, despreciando los decimales. En cualquier caso,
se considera que el rendimiento en el estándar corresponde al último nivel alcanzado con número
entero.

g) Errores de ortografía, presentación y caligrafía: se podrán penalizar, a criterio del profesor,


bajando hasta en un nivel de logro en la escala de desempeño del estándar.

2. EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS
2.1. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, al instrumento de prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Prueba de lengua y comentario.
- Prueba de literatura.
- Prueba de Geografía.
- Prueba de Historia.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

Los alumnos ACNEEs realizarán una evaluación específica, elaborada con la colaboración del
Departamento de Orientación, que recoja los contenidos y estándares de los correspondientes PTIs.

2.2. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PARA ALUMNOS A LOS QUE NO SE LES PUEDA


APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA POR FALTAS DE ASISTENCIA

Según se establece en el artículo 4º de la Orden de 1 de junio de 2006 de la Consejería de Educación y


Cultura de la Región de Murcia, el alumno que supere el 30% de horas lectivas faltadas, tanto
justificadas como no justificadas, no podrá ser objeto de evaluación continua, por lo que deberá
atenerse a una evaluación extraordinaria diseñada por el Departamento. El procedimiento de
evaluación será el siguiente:
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, al instrumento de prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Prueba de lengua y comentario.
- Prueba de literatura.
- Prueba de Geografía.

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Programación Ámbito PMAR 2ºESO curso 2017/2018

- Prueba de Historia.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Según establece la Orden antes citada, “para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén
debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que
hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarán un
programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las
circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica
respectiva. El responsable de dicho programa será el Jefe de departamento, pudiendo delegar el
seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente.”

3. PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE


TENGAN PENDIENTE LA MATERIA DE AÑOS ANTERIORES
3.1. ALUMNOS QUE CURSAN EN 3ºESO EL PROGRAMA DE MEJORA DEL
APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO (PMAR)

No se da esta circunstancia en el curso actual.

3.2. ALUMNOS QUE CURSAN ENSEÑANZA ORDINARIA

No se da esta circunstancia en el curso actual.

3.3. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

No se da esta circunstancia en el curso actual.

4. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA


PRÁCTICA DOCENTE

El Departamento asume los indicadores que fueron aprobados en CCP y llevados al Claustro de
profesores. Son los siguientes:

1. Ajuste de la programación docente.

- Indicador 1: Porcentaje de sesiones programadas y no realizadas (por los siguientes motivos:


participación en actividades complementarias, tanto del grupo como del profesor; enfermedad del
profesor; huelgas): 25%.

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Programación Ámbito PMAR 2ºESO curso 2017/2018

- Indicador 2: Porcentaje de contenidos programados y finalmente no impartidos. Ante la dificultad


de cuantificar los contenidos de la materia, siendo estos en su gran mayoría de carácter
progresivo/recursivo, y ligados a destrezas comunicativas y cognitivas, el Departamento analizará
este indicador a partir de las unidades de los libros de texto que se hayan llevado a las clases, en cada
uno de los cursos. Esta cuantificación será, por tanto, meramente estimativa. 25%.

2. Consecución de los estándares de aprendizaje evaluables por parte de los alumnos:

- Indicador 3: Porcentaje de alumnos suspensos en relación a la media del curso: +/- 25%.

- Indicador 4: Nota media de todos los alumnos por materia (en cada curso): +/- 3,5 puntos (sobre
10).

3. Diferencia en los resultados de pruebas externas:

- Indicador 5: Nota media de las materias del Departamento respecto de la media del resto de
materias evaluadas en el Centro: +/- 2 puntos (sobre 10).

- Indicador 6: Nota media de las materias del Departamento respecto de la nota media de las mismas
materias en la Región: +/- 2 puntos (sobre 10).

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
A) Libro de texto:

Ámbito Lingüístico y Social I (PMAR 2ºESO), varios autores, editorial Editex, 2015
ISBN: 9788490787717.

Cuaderno de trabajo del libro de texto.

B) Otros materiales escritos, audiovisuales y TIC.


Seleccionados bajo el criterio del profesor.

C) Libros de lectura
Los alumnos realizarán la lectura de, al menos, dos obras en el curso. Los profesores decidirán los
títulos, que pasarán a ser un material de adquisición obligatoria en cada uno de los grupos.
Aquellos que participen en el Premio Mandarache de lectura (ver la sección de actividades
complementarias) podrán emplear las obras seleccionadas en este Premio como material de
lectura.

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Programación Ámbito PMAR 2ºESO curso 2017/2018

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN LA MATERIA ORDINARIA


Las tres unidades formativas del curso tendrán secuenciados los contenidos a través de conjuntos
discretos que, como medida de coordinación interna del Departamento de Lengua castellana,
corresponderán a las unidades didácticas del libro de texto:

1ª EVALUACIÓN:

- Unidad 1 (lengua y literatura).


- Unidad 2 (lengua y literatura).
- Unidad 7 (el espacio humano).

2ª EVALUACIÓN

- Unidad 3 (lengua y literatura).


- Unidad 4 (lengua y literatura).
- Unidad 9 (La Edad Media, 1ª parte, hasta el apartado 13).

3ª EVALUACIÓN

- Unidad 5 (lengua y literatura).


- Unidad 6 (lengua y literatura).
- Unidad 9 (la Edad Media, 2ª parte, desde el apartado 14).

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A continuación se presenta la programación de actividades complementarias del Departamento de


Lengua castellana para todos los cursos. En esta programación docente solo serán de aplicación
aquellas que correspondan a la materia y curso objeto de la programación.

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Distribución por evaluaciones:


1ª: Actividades nº: 2, 5, 6, 9.

2ª: Actividades nº: 1, 14, 15, 16.

3ª Actividades nº: 8, 11.

Actividades que se extienden por las 3 evaluaciones, o que no tienen todavía fecha: 3, 4, 7,
10, 12, 13.

I. ACTIVIDADES EXCLUSIVAS DE BACHILLERATO

Actividad 1

 Nombre de la actividad:
Viaje a Orihuela y visita a centros culturales relacionados con Miguel Hernández (forma
parte de la programación de actividades del Aula Miguel Hernández).

 Descripción de la actividad:
Lectura previa de poemas e información sobre Miguel Hernández. Realización de
actividades de inmersión en el contexto vital del poeta a través de vídeos o recursos
TIC.

Visita a distintos museos y lugares de Orihuela durante la mañana, regreso a


mediodía.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: grupos de 2º de Bachillerato.
 Lugar: aula, y lugares de Orihuela.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, personas que ejercen de guías del
Ayuntamiento de Orihuela, autobús.
 Temporalización: en el segundo trimestre, preferiblemente la última semana de
marzo.
 Duración de la actividad: una mañana, la visita propiamente dicha. El resto de
actividades previas, durante el tiempo que se requiera.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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Actividad 2

 Nombre de la actividad:
Charla sobre la poesía de Miguel Hernández, dentro del festival poético “Deslinde”,
organizado por el Ayuntamiento de Cartagena, y en los actos de celebración de la
declaración de “Ciudad Hernandiana” en el 75 aniversario de su muerte (forma parte,
igualmente, de la programación de actividades del Aula Miguel Hernández, ).

 Descripción de la actividad:
Lectura previa de poemas e información sobre Miguel Hernández. Charla impartida
por la profesora Laura Peñafiel.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: grupos de 2º de Bachillerato.
 Lugar: biblioteca del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, ponente.
 Temporalización: lunes 6 de noviembre de 2017, a 1ª hora.
 Duración de la actividad: una sesión lectiva la charla propiamente dicha. El resto de
actividades previas, durante el tiempo que se requiera.
 Instrumento de evaluación: observación.
Actividad 3

 Nombre de la actividad:
Representación de teatro contemporáneo.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a una representación de teatro contemporáneo. Actividades lectivas de
preparación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: Bachillerato.
 Lugar: por determinar, probablemente fuera del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, montaje teatral, autobús si es
necesario.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: observación.

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II. ACTIVIDADES EXCLUSIVAS DE ESO.


Actividad 4

 Nombre de la actividad:
Representación de teatro adaptado a escolares.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a una representación de teatro. Actividades lectivas de preparación previa, de
contextualización y motivación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: ESO.
 Lugar: salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, montaje teatral.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate.
Actividad 5

 Nombre de la actividad:
Terrormanía.

 Descripción de la actividad:
Actividad de animación a la lectura que se realizará en la biblioteca del centro en fechas
cercanas al día de Todos los Santos. Se realizará en periodos lectivos, preferiblemente
de Lengua castellana. Consiste en una visita a la biblioteca, la presentación de los libros
de misterio con los que esta cuenta y finalmente la lectura de un cuento de miedo.
 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de
“Educación literaria”. Además: bloque 2, 4.2. “Conoce el funcionamiento de
bibliotecas (escolares, locales…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de
solicitar libros, vídeos… autónomamente.”, de la materia Lengua castellana y
literatura de 1ESO.
 Nivel: 1ºESO, 4ºESO (actores).
 Lugar: biblioteca del centro.
 Recursos humanos/materiales: libros de la biblioteca de temática de terror y misterio,
seleccionados por el Coordinador de la biblioteca, material de decoración.
 Temporalización: del 30 de octubre al 6 de noviembre.
 Duración de la actividad: diferentes sesiones lectivas, para los grupos participantes.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno.
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Actividad 6

 Nombre de la actividad:
Visita a la biblioteca del Barrio Peral

 Descripción de la actividad:
Actividad de animación a la lectura y de conocimiento de los servicios que ofrece una
biblioteca pública.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”. Además: bloque 2 (comprensión y expresión escrita): “Utiliza,
de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos
adquiridos en sus discursos orales o escritos.”, de la materia Lengua castellana y
literatura de 2ESO, y de Ámbito lingüístico y social de 3ºPMAR.
 Nivel: 2ºESO, 3ºPMAR.
 Lugar: biblioteca del Barrio Peral.
 Recursos humanos/materiales: los que disponga la biblioteca para la actividad.
 Temporalización: Preferiblemente, en noviembre.
 Duración de la actividad: diferentes sesiones lectivas, para los grupos participantes.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno.

Actividad 7

 Nombre de la actividad:
Encuentros con autores

 Descripción de la actividad:
Asistencia a la charla del autor, con un conjunto de actividades previas de
contextualización y motivación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: ESO
 Lugar: salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, autor invitado, equipo audiovisual.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: una o dos sesiones lectivas.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

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Actividad 8

 Nombre de la actividad:
Encuentros con el autor: Juan Ramón Barat.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a la charla del autor de títulos que son lecturas de la materia Lengua
castellana, en el centro.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: 1º, 2º y 3º ESO.
 Lugar: Salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, autor invitado, equipo audiovisual.
 Temporalización: abril de 2018 (fecha por cerrar).
 Duración de la actividad: una o dos sesiones lectivas.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

III. ACTIVIDADES PARA TODOS LOS NIVELES.


Actividad 9

 Nombre de la actividad:
Representación teatral de Se han perdido los derechos.

 Descripción de la actividad:
La actividad se llevará a cabo dentro de las propuestas del Ayuntamiento de Cartagena para
conmemorar el Día Universal del Niño. Una vez llegados a la explanada situada frente a la
plaza de Los héroes de Cavite, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato artístico, junto con
algunos niños y padres de la E.E.I. Pipiripao, representarán la obra original Se han perdido
los derechos.

 Estándares de aprendizaje evaluables:


- Materia “Artes Escénicas” de 2º de Bachillerato:
o Demostrar las capacidades expresivas y creativas necesarias para la
recreación de la acción dramática y de los elementos que la configuran.
o Mostrar motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y la asunción
de tareas y responsabilidades en proyectos colectivos.
o Participar en el diseño y realización de proyectos de creación y difusión
escénica, asumiendo diferentes roles.
o Analizar y comentar con actitud reflexiva y espíritu crítico el texto dramático y
el espectáculo, identificando y valorando sus características singulares y
artísticas.

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- Materia “Artes Escénicas y Danza” de 4º ESO:

o Estándares del bloque 2, “El teatro”.

- Resto de grupos:

o Estándares del bloque “Educación literaria” de la materia troncal Lengua


castellana y literatura.

 Nivel: 4ºESO, materia Artes Escénicas, 1º y 2º de Bachillerato (actores). Como


público, otros grupos y niveles.
 Lugar: explanada frente a plaza de los Héroes de Cavite de Cartagena. Ensayos en
la E.E.I Pipiripao, Conservatorio de Música y lugar de representación.
 Recursos humanos/materiales:
o Profesora de Artes Escénicas
o Directora E.E.I. Pipiripao
o Obra de teatro
o Músicos e instrumentos
o Bailarines
o Actores
o Micrófonos inalámbricos
o Pancartas
 Temporalización: mañana del 20 de noviembre. Algunos ensayos previos.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: dramatización, representación teatral, observación.

Actividad 10

 Nombre de la actividad:
Participación en los premios de lectura Mandarache y Hache organizados por el
Ayuntamiento de Cartagena.

 Descripción de la actividad:
Lectura de las tres novelas finalistas. Votación de la ganadora en comités de lectura
de seis alumnos cada uno. Participación en los concursos que convoca el Premio.
Asistencia a los encuentros con los autores, en Cartagena, y a la gala final.
 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de
“Educación literaria”.
 Nivel: cualquier grupo en el que el profesor de la materia esté interesado.
 Lugar: aula para la actividad lectiva, y espacios destinados a los encuentros con los
autores (pueden ser en el propio centro, o en otros lugares de la ciudad).

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 Recursos humanos/materiales: dispuestos por la organización (ejemplares de los


libros, autobús, autor/a, página web, etc.). Material de clase en la actividad lectiva.
 Temporalización: durante el curso. Pendiente de la publicación del calendario.
Preferiblemente se atenderá a la planificación general de las actividades del centro:

1ESO: enero.

2ESO: febrero y mayo (gala final).

3ESO: marzo y mayo (gala final).

4ESO: enero.

 Duración de la actividad: pendiente del calendario. Los encuentros con el autor, entre
las 10 y las 14 h.
 Instrumento de evaluación: observación, prueba escrita, debate. Solo para los grupos
que tengan obligada la participación en la lectura de las obras.

Actividad 11

 Nombre de la actividad:
Celebración del “Día del libro”.

 Descripción de la actividad:
Conjunto de actividades a realizar en el contexto de esta celebración.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: salón de actos del conservatorio, biblioteca, aulas, y otros por determinar.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, equipo audiovisual y de
representación teatral, etc.
 Temporalización: fecha por decidir, en días anteriores y posteriores al 23 de abril.
 Duración de la actividad: por determinar.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

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Actividad 12

 Nombre de la actividad:
Certamen literario “Miguel Hernández” (forma parte de la programación de
actividades del Aula Miguel Hernández). En colaboración con los IES Mediterráneo y
Jiménez de la Espada.

 Descripción de la actividad:
Certamen literario, con actividades de motivación en el aula.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: Entrega de premios, por decidir.
 Recursos humanos/materiales: dinero para el premio, diplomas, cartelería, etc.
 Temporalización: El concurso se convocará en el 2º trimestre. La entrega de
premios, por decidir (cerca de la Semana Santa, probablemente).
 Duración de la actividad: el periodo de presentación de originales, y el acto de
entrega de premios.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

Actividad 13

 Representación de la obra de teatro Esclavas de su destino.


 Descripción de la actividad:
La actividad consiste en una representación teatral basada en tres tragedias de Federico
García Lorca: Yerma, Bodas de sangre y La casa de Bernarda Alba.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: salón de actos Ramón Alonso Luzzy, otros por determinar.
 Recursos humanos/materiales: decorado, iluminación, sonido, etc.
 Temporalización: La obra se estrenará a lo largo del mes de mayo en la Muestra de
Teatro Escolar, aunque se ha comenzado a organizar en el mes de octubre. Se irá
trabajando a lo largo del curso. Posiblemente, se representará en otras fechas.
Los ensayos, durante el curso (recreos, y seis miércoles de 16.00 a 17:00 en el
instituto)

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Programación Ámbito PMAR 2ºESO curso 2017/2018

 Duración de la actividad: el tiempo de los ensayos y de la representación.


 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno (para los grupos que asisten al
acto en horario lectivo).

IV. ACTIVIDADES DE LA SEMANA CULTURAL Y DÍA DEL CENTRO


Actividad 14

 Nombre de la actividad:
Actividad genérica de aula sobre el tema elegido para la Semana Cultural.

 Descripción de la actividad:
Por determinar.
 Estándares de aprendizaje evaluables: por determinar.
 Nivel: cualquier grupo, bajo criterio del profesor.
 Lugar: en las aulas, y en cualquier otro lugar del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, cartulinas, equipos TIC, etc.
 Temporalización: durante la semana cultural.
 Duración de la actividad: las sesiones lectivas que se dediquen.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

Actividad 15

 Nombre de la actividad:
Actividad genérica a desarrollar en el Día del Centro.

 Descripción de la actividad:
Por determinar (búsqueda del tesoro-personaje, representación teatral, recital, etc.).
 Estándares de aprendizaje evaluables: por determinar.
 Nivel: todos
 Lugar: por todo el recinto del centro.
 Recursos humanos/materiales: por determinar.
 Temporalización: durante el Día del Centro.
 Duración de la actividad: por determinar.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

15
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación Ámbito PMAR 2ºESO curso 2017/2018

Actividad 16

 Nombre de la actividad:
Carrera de dictados.

 Descripción de la actividad:
Los alumnos, en equipos de tres, deben memorizar un enunciado (relacionado con la
literatura en los últimos 25 años), y correr una distancia en el patio, trasladando
oralmente a su compañero el texto memorizado. Una vez realizados los dos relevos, el
último alumno apunta el texto y vuelve a la salida. Se puntúa el tiempo y la correcta
transcripción.

 Estándares de aprendizaje evaluables:


Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos
aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en
sus producciones orales y escritas.

Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social


imitando textos modelo.

 Nivel: todos
 Lugar: por todo el recinto del centro.
 Recursos humanos/materiales: profesores jueces, premios (se pedirá colaboración
del AMPA).
 Temporalización: durante el día del centro.
 Duración de la actividad: aproximadamente media hora.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

16
Curso Escolar: 2017/18
IES BEN ARABÍ

Programación

Materia: LCL3E - Lengua Castellana y Curso: ETAPA: Educación


Literatura (LOMCE) 3º Secundaria Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: U1, U2, U3, U4 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 22/12/2017 Sesiones
prev.: 48

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Comprende el Observación:100% 0,128 CL


ORAL: interpretación y sentido global de
ESCUCHAR Y valoración de textos orales
HABLAR textos orales en propios del ámbito
relación con el personal,
ámbito de uso: escolar/académico
ámbito personal, y social,
académico/escolar identificando la
y ámbito social. estructura, la
Observación, información
reflexión, relevante y la
comprensión y intención
valoración del comunicativa del
sentido global de hablante.
los debates,
coloquios y 1.Comprende el Observación:100% 0,128 CL
conversaciones sentido global de
espontáneas, de la textos
1.Comprender,
intención publicitarios,
interpretar y
comunicativa de informativos y de
valorar textos
cada interlocutor y opinión
orales propios del
aplicación de las procedentes de
ámbito personal,
normas básicas los medios de
académico/escolar
que los regulan. comunicación,
y social.
Conocimiento y distinguiendo la
uso información de la
progresivamente persuasión en la
autónomo de las publicidad y la
estrategias información de la
necesarias para la persuasión
producción y distinguiendo la
evaluación de información de la
textos orales. persuasión en la
Conocimiento, uso publicidad y la
y aplicación de las información de la
estrategias opinión en
necesarias para noticias,
hablar en público: reportajes, etc.
planificación del identificando las
discurso, prácticas estrategias de
orales formales e enfantización y de
informales y expansión.
evaluación
progresiva.
Participación en
debates, coloquios
y conversaciones
espontáneas
observando y
respetando las
normas básicas de
interacción,
intervención y
cortesía que
regulan estas
prácticas orales.
1.Comprende el Observación:100% 0,128 CL
sentido global de
textos orales de
intención
expositiva y
argumentativa,
identificando la
información
relevante,
determinando el
tema y
reconociendo la
intención
comunicativa del
hablante, así
como su
estructura y las
estrategias de
cohesión textual
oral.

1.Interpreta y Observación:100% 0,128 CL


2.Comprender,
valora aspectos
interpretar y
concretos del
valorar textos
contenido y de la
orales de diferente
estructura de
tipo.
textos expositivos,
argumentativos e
instructivos
emitiendo juicios
razonados y
relacionándolos
con conceptos
personales para
justificar un punto
de vista particular.

1.Resume textos Observación:100% 0,128 CL


expositivos y
argumentativos de
forma clara,
recogiendo las
ideas principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente.

1.Conoce el Observación:100% 0,128 CL


proceso de
producción de
3.Reconocer,
discursos orales
interpretar y
valorando la
evaluar
claridad
progresivamente
expositiva, la
la claridad
adecuación, la
expositiva, la
coherencia del
adecuación,
discurso, así como
coherencia y
la cohesión de los
cohesión del
contenidos.
contenido de las
producciones
orales propias y 1.Reconoce los Observación:100% 0,128 AA
ajenas, así como errores de la CL
los aspectos producción oral
prosódicos y los propia y ajena a
elementos no partir de la
verbales (gestos, práctica habitual
movimientos, de la evaluación y
mirada...). autoevaluación,
proponiendo
soluciones para
mejorarlas.
1.Participa Observación:100% 0,128 CL
activamente en CSC
debates,
coloquios...
escolares
respetando las
reglas de
interacción,
intervención y
5.Participar y cortesía que los
valorar la regulan,
intervención en manifestando sus
debates, coloquios opiniones y
y conversaciones respetando las
espontáneas. opiniones de los
demás.

1.Se ciñe al tema, Observación:100% 0,128 CL


no divaga y
atiende a las
instrucciones del
moderador en
debates y
coloquios.

COMUNICACIÓN Conocimiento y 2.Pone en práctica Comentario de 0,128 AA


ESCRITA: LEER uso de las técnicas diferentes texto:100% CL
Y ESCRIBIR. y estrategias estrategias de
necesarias para la lectura en función
comprensión de del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
Lectura,
comprensión, 2.Comprende el Comentario de 0,128 AA
interpretación y significado de las texto:100% CL
valoración de palabras propias
textos escritos de de nivel formal de
ámbito personal, la lengua
académico/escolar 1.Aplicar
incorporándolas a
y ámbito social. estrategias de
su repertorio
Utilización lectura
léxico.
progresivamente comprensiva y
autónoma de los crítica de textos.
2.Hace inferencias Comentario de 0,128 AA
diccionarios, de las
e hipótesis sobre texto:100% CL
bibliotecas y de las
el sentido de una
Tecnologías de la
frase o de un texto
Información y la
que contenga
Comunicación
diferentes matices
como fuente de
semánticos y que
obtención de
favorezcan la
información.
construcción del
Conocimiento y
significado global
uso de las técnicas
y la evaluación
y estrategias para
crítica.
la producción de
textos escritos:
planificación, 2.Leer, 2.Reconoce y Comentario de 0,385 CL
obtención de comprender, expresa el tema y texto:100%
datos, interpretar y la intención
organización de la valorar textos. comunicativa de
información, textos expositivos,
redacción y argumentativos
revisión del texto. identificando la
La escritura como tipología textual
proceso. seleccionada, las
Escritura de textos marcas
relacionados con lingüísticas y la
el ámbito personal, organización del
académico/escolar, contenido.
ámbito social.
Escritura de textos
narrativos,
expositivos y
argumentativos.
Interés creciente
por la composición
escrita como
fuente de
información y
aprendizaje y
como forma de
comunicar 2.Localiza Comentario de 0,128 CL
sentimientos, informaciones texto:100%
experiencias, explícitas e
conocimientos y implícitas en un
emociones. texto
relacionándolas
entre sí y
secuenciándolas y
deduce
informaciones o
valoraciones
implícitas.

2.Identifica y Comentario de 0,128 CL


expresa las texto:100%
3.Manifestar una posturas de
actitud crítica ante acuerdo y
la lectura de desacuerdo sobre
cualquier tipo de aspectos
textos u obras parciales, o
literarias a través globales, de un
de una lectura texto.
reflexiva que
permita identificar 2.Elabora su Comentario de 0,128 CL
posturas de propia texto:100%
acuerdo o interpretación
desacuerdo sobre el
respetando en significado de un
todo momento las texto.
opiniones de los
demás. 2.Respeta las Comentario de 0,128 CL
opiniones de los texto:100% CSC
demás.

2.Escribe textos Observación:100% 0,128 CL


usando el registro
adecuado,
organizando las
ideas con claridad,
enlazando
enunciados en
secuencias
lineales
cohesionadas y
respetando las
5.Aplicar normas
progresivamente gramaticales y
las estrategias ortográficas.
necesarias para
producir textos 2.Reescribe textos Observación:100% 0,128 AA
adecuados, propios y ajenos CL
coherentes y aplicando las
cohesionados. propuestas de
mejora que se
deducen de la
evaluación de la
producción escrita
y ajustándose a
las normas
ortográficas y
gramaticales que
permiten una
comunicación
fluida.

6.Escribir textos 2.Escribe textos Comentario de 0,385 CL


en relación con el expositivos, texto:100%
ámbito de uso. argumentativos y
dialogados
imitando textos
modelo.
2.Escribe textos Comentario de 0,128 CL
argumentativos texto:100%
con diferente
organización
secuencial,
incorporando
diferentes tipos de
argumento,
imitando textos
modelo.

2.Utiliza diferentes Comentario de 0,128 CL


y variados texto:100%
organizadores
textuales en las
exposiciones y
argumentaciones.

2.Resume textos Comentario de 0,385 CL


generalizando texto:100%
términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.

2.Produce textos Comentario de 0,128 CL


diversos texto:100%
reconociendo en
la escritura el
instrumento que
es capaz de
organizar su
pensamiento.

2.Utiliza en sus Comentario de 0,128 AA


escritos palabras texto:100% CL
propias del nivel
7.Valorar la formal de la
importancia de la lengua
escritura como incorporándolas a
herramienta de su repertorio
adquisición de los léxico y
aprendizajes y reconociendo la
como estímulo del importancia de
desarrollo enriquecer su
personal. vocabulario para
expresarse
oralmente y por
escrito con
exactitud y
precisión.

2.Valora e Observación:100% 0,128 CEC


incorpora CL
progresivamente
una actitud
creativa ante la
escritura.
CONOCIMIENTO Conocimiento, uso 1.Aplicar los 3.Reconoce y Prueba de 0,128 AA
DE LA LENGUA. y valoración de las conocimientos corrige errores lengua:100% CL
normas sobre la lengua y ortográficos y
ortográficas y sus normas de gramaticales en
gramaticales uso para resolver textos propios y
reconociendo su problemas de ajenos aplicando
valor social y la comprensión de los conocimientos
necesidad de textos orales y adquiridos para
ceñirse a ellas escritos y para la mejorar la
para conseguir una composición y producción de
comunicación revisión textos verbales en
eficaz. progresivamente sus producciones
Manejo de autónoma de los orales y escritas.
diccionarios y otras textos propios y
fuentes de ajenos, utilizando
consulta en papel la terminología
y formato digital gramatical
sobre el uso de la necesaria para la
lengua. explicación de los
Reconocimiento, diversos usos de
identificación y la lengua.
explicación del uso
de los distintos 3.Identifica los Prueba de 0,385 CL
grupos de diferentes grupos lengua:100%
palabras: grupo de palabras en
nominal, adjetival, frases y textos
preposicional, diferenciando la
verbal y adverbial palabra nuclear
y de las relaciones del resto de
que se establecen palabras que lo
entre los forman y
elementos que los explicando su
conforman en el 3.Observar,
funcionamiento en
marco de la reconocer y
el marco de la
oración simple. explicar los usos
oración simple.
Reconocimiento, de los grupos
uso y explicación nominales,
adjetivales, 3.Reconoce y Prueba de 0,128 CL
de los elementos
verbales, explica en los lengua:100%
constitutivos de la
preposicionales y textos el
oración simple:
adverbiales dentro funcionamiento
sujeto y predicado.
del marco de la sintáctico del
Oraciones
oración simple. verbo a partir de
impersonales,
su significado
activas y oraciones
distinguiendo los
pasivas.
grupos de
Reconocimiento,
palabras que
uso y explicación
pueden funcionar
de los conectores
como
textuales y de los
complementos
principales
verbales
mecanismos de
argumentales y
referencia interna,
adjuntos.
tanto gramaticales
como léxicos.
3.Reconoce y Prueba de 0,385 CL
Reconocimiento,
explica en los lengua:100%
uso y explicación
textos los
de los diferentes
elementos
recursos de
constitutivos de la
modalización en
oración simple
función de la 4.Reconocer, usar
diferenciando
persona que habla y explicar los
sujeto y predicado
o escribe. La elementos
e interpretando la
expresión de la constitutivos de la
presencia o
objetividad y la oración simple.
ausencia del
subjetividad a
sujeto como una
través de las
marca de la
modalidades
oracionales y las actitud, objetiva o
referencias subujetiva del
internas al emisor emisor.
y al receptor en los
textos.
Explicación
progresiva de la
coherencia del
discurso teniendo
en cuenta las
relaciones
gramaticales y
léxicas que se
establecen en el 6.Interpretar de 3.Reconoce la Comentario de 0,128 CL
interior del texto y forma adecuada coherencia de un texto:100%
su relación con el los discursos discurso
contexto. orales y escritos atendiendo a la
teniendo en intención
cuenta los comunicativa del
elementos emisor,
lingüísticos, las identificando la
relaciones estructura y
gramaticales y disposición de
léxicas, la contenidos.
estructura y
disposición de los
contenidos en
función de la
intención
comunicativa.

EDUCACIÓN Lectura libre de 4.Valora alguna de Prueba de 0,385 CEC


LITERARIA. obras de la las obras de literatura:100% CL
literatura española lectura libre,
y universal y de la resumiendo el
literatura juvenil contenido,
como fuente de explicando los
placer, de 1.Leer obras de la aspectos que más
enriquecimiento literatura española le han llamado la
personal y de y universal de atención y lo que
conocimiento del todos los tiempos la lectura de le ha
mundo para lograr y de la literatura aportado como
el desarrollo de juvenil, cercanas a experiencia
sus propios gustos los propios gustos personal.
e intereses y aficiones,
literarios y su mostrando interés 4.Desarrolla Prueba de 0,128 CEC
autonomía lectora. por la lectura. progresivamente literatura:100% CL
Introducción a la su propio criterio
literatura a través estético
de los textos. persiguiendo
Aproximación a los como única
géneros literarios y finalidad el placer
a las obras más por la lectura.
representativas de
la literatura
2.Favorecer la 4.Desarrolla Prueba de 0,128 CEC
española de la
lectura y progresivamente literatura:100% CL
Edad Media al
comprensión la capacidad de
Siglo de Oro a
obras literarias de reflexión
través de la lectura
la literatura observando,
y explicación de
española y analizando y
fragmentos
universal de todos explicando la
significativos y, en
los tiempos y de la relación existente
su caso, textos
literatura juvenil, entre diversas
completos.
cercanas a los manifestaciones
Redacción de
propios gustos y artísticas de todas
textos de intención
aficiones, las épocas
literaria a partir de
contribuyendo a la (música, pintura,
la lectura de textos
formación de la cine...)
utilizando las
personalidad
convenciones
literaria. 4.Reconoce y Prueba de 0,385 CEC
formales del
género y con comenta la literatura:100% CL
intención lúdica y pervivencia o
creativa. evolución de
Consulta y personajes-tipo,
utilización de temas y formas a
fuentes y recursos lo largo de
variados de diversos periodos
información para la histórico/literarios
realización de hasta la
trabajos. actualidad.
4.Compara textos Prueba de 0,128 CEC
literarios y piezas literatura:100% CL
de los medios de
comunicación que
respondan a un
mismo tópico,
observando,
analizando y
explicando los
diferentes puntos
de vista según el
medio, la época o
la cultura y
valorando y
criticando lo que
lee o ve.

4.Habla en clase Observación:100% 0,128 CEC


3.Promover la
de los libros y CL
reflexión sobre la
comparte sus
conexión entre la
impresiones con
literatura y el resto
los compañeros.
de las artes:
música, pintura,
4.Trabaja en Observación:100% 0,128 AA
cine, etc., como
equipo CEC
expresión del
determinados CL
sentimiento
aspectos de las
humano,
lecturas
analizando e
propuestas, o
interrelacionando
seleccionadas por
obras (literarias,
los alumnos,
musicales,
investigando y
arquitectónicas...),
experimentando
personajes,
de forma
temas, etc. de
progresivamente
todas las épocas.
autónoma.

4.Lee y Prueba de 0,385 CEC


4.Fomentar el
comprende una literatura:100% CL
gusto y el hábito
selección de
por la lectura en
textos literarios, en
todas sus
versión original o
vertientes: como
adaptados, y
fuente de acceso
representativos de
al conocimiento y
la literatura de la
como instrumento
Edad Media al
de ocio y diversión
Siglo de Oro,
que permite
identificando el
explorar mundos
tema, resumiendo
diferentes a los
su contenido e
nuestros, reales o
interpretando el
imaginarios.
lenguaje literario.

5.Comprender 4.Expresa la Prueba de 0,385 CEC


textos literarios relación que existe literatura:100% CL
representativos de entre el contenido
la literatura de la de la obra, la
Edad Media al intención del autor
Siglo de Oro y el contexto y la
reconociendo la pervivencia de
intención del autor, temas y formas,
relacionando su emitiendo juicios
contenido y su personales
forma con los razonados.
contextos
socioculturales y
literarios de la
época,
identificando el
tema,
reconociendo la
evolución de
algunos tópicos y
formas literarias y
expresando esa
relación con
juicios personales
razonados.
4.Redacta textos Observación:100% 0,128 CEC
personales de CL
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo
las convenciones
6.Redactar textos
del género con
personales de
intención lúdica y
intención literaria
creativa.
siguiendo las
convenciones del
4.Desarrolla el Observación:100% 0,128 CL
género, con
gusto por la
intención lúdica y
escritura como
creativa.
instrumento de
comunicación
capaz de analizar
y regular sus
propios
sentimientos.

UNIDAD UF2: U5, U6, U7, U8 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 22/03/2018 Sesiones
prev.: 40

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Comprende el Observación:100% 0,128 CL


ORAL: interpretación y sentido global de
ESCUCHAR Y valoración de textos orales
HABLAR textos orales en propios del ámbito
relación con el personal,
ámbito de uso: escolar/académico
ámbito personal, y social,
académico/escolar identificando la
y ámbito social. estructura, la
Comprensión, información
interpretación y relevante y la
valoración de intención
textos orales en comunicativa del
relación con la hablante.
finalidad que
persiguen: textos 1.Comprende el Observación:100% 0,128 CL
expositivos y sentido global de
textos textos
1.Comprender,
argumentativos. publicitarios,
interpretar y
Observación, informativos y de
valorar textos
reflexión, opinión
orales propios del
comprensión y procedentes de
ámbito personal,
valoración del los medios de
académico/escolar
sentido global de comunicación,
y social.
los debates, distinguiendo la
coloquios y información de la
conversaciones persuasión en la
espontáneas, de la publicidad y la
intención información de la
comunicativa de persuasión
cada interlocutor y distinguiendo la
aplicación de las información de la
normas básicas persuasión en la
que los regulan. publicidad y la
Conocimiento y información de la
uso opinión en
progresivamente noticias,
autónomo de las reportajes, etc.
estrategias identificando las
necesarias para la estrategias de
producción y enfantización y de
evaluación de expansión.
textos orales.
Conocimiento, uso
y aplicación de las
estrategias
necesarias para
hablar en público:
planificación del
discurso, prácticas
orales formales e
informales y
1.Comprende el Observación:100% 0,128 CL
evaluación
sentido global de
progresiva.
textos orales de
Participación en
intención
debates, coloquios
expositiva y
y conversaciones
argumentativa,
espontáneas
identificando la
observando y
información
respetando las
relevante,
normas básicas de
interacción, determinando el
intervención y tema y
cortesía que reconociendo la
regulan estas intención
prácticas orales. comunicativa del
hablante, así
como su
estructura y las
estrategias de
cohesión textual
oral.

1.Interpreta y Observación:100% 0,128 CL


valora aspectos
concretos del
contenido y de la
estructura de
textos expositivos,
argumentativos e
instructivos
emitiendo juicios
2.Comprender,
razonados y
interpretar y
relacionándolos
valorar textos
con conceptos
orales de diferente
personales para
tipo.
justificar un punto
de vista particular.

1.Utiliza Observación:100% 0,128 AA


progresivamente CDIG
los instrumentos CL
adecuados para
localizar el
significado de
palabras o
enunciados
desconocidos.
(Demanda ayuda,
busca en
diccionarios,
recuerda el
contexto en el que
aparece...)

1.Resume textos Observación:100% 0,128 CL


expositivos y
argumentativos de
forma clara,
recogiendo las
ideas principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente.

3.Reconocer, 1.Conoce el Observación:100% 0,128 CL


interpretar y proceso de
evaluar producción de
progresivamente discursos orales
la claridad valorando la
expositiva, la claridad
adecuación, expositiva, la
coherencia y adecuación, la
cohesión del coherencia del
contenido de las discurso, así como
producciones la cohesión de los
orales propias y contenidos.
ajenas, así como
los aspectos
prosódicos y los 1.Reconoce los Observación:100% 0,128 AA
elementos no errores de la CL
verbales (gestos, producción oral
movimientos, propia y ajena a
mirada...). partir de la
práctica habitual
de la evaluación y
autoevaluación,
proponiendo
soluciones para
mejorarlas.

1.Participa Observación:100% 0,128 CL


activamente en CSC
debates,
coloquios...
escolares
respetando las
reglas de
interacción,
intervención y
5.Participar y cortesía que los
valorar la regulan,
intervención en manifestando sus
debates, coloquios opiniones y
y conversaciones respetando las
espontáneas. opiniones de los
demás.

1.Se ciñe al tema, Observación:100% 0,128 CL


no divaga y
atiende a las
instrucciones del
moderador en
debates y
coloquios.

COMUNICACIÓN Conocimiento y 2.Pone en práctica Comentario de 0,128 AA


ESCRITA: LEER uso de las técnicas diferentes texto:100% CL
Y ESCRIBIR. y estrategias estrategias de
necesarias para la lectura en función
comprensión de del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
Lectura,
comprensión, 2.Comprende el Comentario de 0,128 AA
interpretación y significado de las texto:100% CL
valoración de palabras propias
textos escritos de de nivel formal de
ámbito personal, la lengua
académico/escolar 1.Aplicar
incorporándolas a
y ámbito social. estrategias de
su repertorio
Lectura, lectura
léxico.
comprensión e comprensiva y
interpretación de crítica de textos.
2.Hace inferencias Comentario de 0,128 AA
textos expositivos
e hipótesis sobre texto:100% CL
y textos
el sentido de una
argumentativos.
frase o de un texto
Actitud
que contenga
progresivamente
diferentes matices
crítica y reflexiva
semánticos y que
ante la lectura
favorezcan la
organizando
construcción del
razonadamente las
significado global
ideas y
y la evaluación
exponiéndolas y
crítica.
respetando las
ideas de los
demás.
Utilización
progresivamente
autónoma de los
diccionarios, de las
bibliotecas y de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
como fuente de
obtención de
información. 2.Reconoce y Comentario de 0,385 CL
Conocimiento y expresa el tema y texto:100%
uso de las técnicas la intención
y estrategias para comunicativa de
la producción de textos expositivos,
textos escritos: argumentativos
planificación, identificando la
obtención de tipología textual
datos, seleccionada, las
organización de la marcas
información, lingüísticas y la
redacción y 2.Leer, organización del
revisión del texto. comprender, contenido.
La escritura como interpretar y
proceso. valorar textos. 2.Localiza Comentario de 0,128 CL
Escritura de textos informaciones texto:100%
relacionados con explícitas e
el ámbito personal, implícitas en un
académico/escolar, texto
ámbito social. relacionándolas
Escritura de textos entre sí y
narrativos, secuenciándolas y
expositivos y deduce
argumentativos. informaciones o
Interés creciente valoraciones
por la composición implícitas.
escrita como
fuente de 2.Identifica y Comentario de 0,128 CL
información y expresa las texto:100%
aprendizaje y 3.Manifestar una posturas de
como forma de actitud crítica ante acuerdo y
comunicar la lectura de desacuerdo sobre
sentimientos, cualquier tipo de aspectos
experiencias, textos u obras parciales, o
conocimientos y literarias a través globales, de un
emociones. de una lectura texto.
reflexiva que
permita identificar 2.Elabora su Comentario de 0,128 CL
posturas de propia texto:100%
acuerdo o interpretación
desacuerdo sobre el
respetando en significado de un
todo momento las texto.
opiniones de los
demás. 2.Respeta las Comentario de 0,128 CL
opiniones de los texto:100% CSC
demás.

5.Aplicar 2.Escribe textos Observación:100% 0,128 CL


progresivamente usando el registro
las estrategias adecuado,
necesarias para organizando las
producir textos ideas con claridad,
adecuados, enlazando
coherentes y enunciados en
cohesionados. secuencias
lineales
cohesionadas y
respetando las
normas
gramaticales y
ortográficas.
2.Reescribe textos Observación:100% 0,128 AA
propios y ajenos CL
aplicando las
propuestas de
mejora que se
deducen de la
evaluación de la
producción escrita
y ajustándose a
las normas
ortográficas y
gramaticales que
permiten una
comunicación
fluida.

2.Escribe textos Comentario de 0,385 CL


expositivos, texto:100%
argumentativos y
dialogados
imitando textos
modelo.

2.Escribe textos Comentario de 0,128 CL


argumentativos texto:100%
con diferente
organización
secuencial,
incorporando
diferentes tipos de
argumento,
imitando textos
modelo.

6.Escribir textos 2.Utiliza diferentes Comentario de 0,128 CL


en relación con el y variados texto:100%
ámbito de uso. organizadores
textuales en las
exposiciones y
argumentaciones.

2.Resume textos Comentario de 0,385 CL


generalizando texto:100%
términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.

7.Valorar la 2.Produce textos Comentario de 0,128 CL


importancia de la diversos texto:100%
escritura como reconociendo en
herramienta de la escritura el
adquisición de los instrumento que
aprendizajes y es capaz de
como estímulo del organizar su
desarrollo pensamiento.
personal.
2.Utiliza en sus Comentario de 0,128 AA
escritos palabras texto:100% CL
propias del nivel
formal de la
lengua
incorporándolas a
su repertorio
léxico y
reconociendo la
importancia de
enriquecer su
vocabulario para
expresarse
oralmente y por
escrito con
exactitud y
precisión.

2.Valora e Observación:100% 0,128 CEC


incorpora CL
progresivamente
una actitud
creativa ante la
escritura.

CONOCIMIENTO Conocimiento, uso 1.Aplicar los 3.Reconoce y Prueba de 0,128 AA


DE LA LENGUA. y valoración de las conocimientos corrige errores lengua:100% CL
normas sobre la lengua y ortográficos y
ortográficas y sus normas de gramaticales en
gramaticales uso para resolver textos propios y
reconociendo su problemas de ajenos aplicando
valor social y la comprensión de los conocimientos
necesidad de textos orales y adquiridos para
ceñirse a ellas escritos y para la mejorar la
para conseguir una composición y producción de
comunicación revisión textos verbales en
eficaz. progresivamente sus producciones
Manejo de autónoma de los orales y escritas.
diccionarios y otras textos propios y
fuentes de ajenos, utilizando
consulta en papel la terminología
y formato digital gramatical
sobre el uso de la necesaria para la
lengua. explicación de los
Reconocimiento, diversos usos de
identificación y la lengua.
explicación del uso
de los distintos 3.Identifica los Prueba de 0,385 CL
grupos de diferentes grupos lengua:100%
palabras: grupo de palabras en
nominal, adjetival, frases y textos
preposicional, diferenciando la
verbal y adverbial palabra nuclear
y de las relaciones del resto de
que se establecen palabras que lo
entre los forman y
elementos que los explicando su
conforman en el 3.Observar,
funcionamiento en
marco de la reconocer y
el marco de la
oración simple. explicar los usos
oración simple.
Reconocimiento, de los grupos
uso y explicación nominales,
3.Reconoce y Prueba de 0,128 CL
de los elementos adjetivales,
verbales, explica en los lengua:100%
constitutivos de la
textos el
oración simple: preposicionales y
adverbiales dentro funcionamiento
sujeto y predicado.
sintáctico del
Oraciones del marco de la
oración simple. verbo a partir de
impersonales,
su significado
activas y oraciones
distinguiendo los
pasivas.
grupos de
Reconocimiento,
palabras que
uso y explicación
pueden funcionar
de los conectores
como
textuales y de los
complementos
principales
verbales
mecanismos de
argumentales y
referencia interna,
adjuntos.
tanto gramaticales
como léxicos.
Reconocimiento,
uso y explicación 3.Reconoce y Prueba de 0,385 CL
explica en los lengua:100%
de los diferentes
recursos de textos los
elementos
modalización en
función de la constitutivos de la
oración simple
persona que habla
o escribe. La diferenciando
sujeto y predicado
expresión de la
objetividad y la e interpretando la
presencia o
subjetividad a
través de las ausencia del
sujeto como una
modalidades
oracionales y las marca de la
actitud, objetiva o
referencias
internas al emisor subujetiva del
emisor.
y al receptor en los
textos.
4.Reconocer, usar
Explicación 3.Transforma Prueba de 0,128 CL
y explicar los
progresiva de la oraciones activas lengua:100%
elementos
coherencia del en pasivas y
constitutivos de la
discurso teniendo viceversa,
oración simple.
en cuenta las explicando los
relaciones diferentes papeles
gramaticales y semánticos del
léxicas que se sujeto: agente,
establecen en el paciente, causa.
interior del texto y
su relación con el 3.Amplía Prueba de 0,128 CL
contexto. oraciones en un lengua:100%
texto usando
diferentes grupos
de palabras,
utilizando los
nexos adecuados
y creando
oraciones nuevas
con sentido
completo.

6.Interpretar de 3.Reconoce la Comentario de 0,128 CL


forma adecuada coherencia de un texto:100%
los discursos discurso
orales y escritos atendiendo a la
teniendo en intención
cuenta los comunicativa del
elementos emisor,
lingüísticos, las identificando la
relaciones estructura y
gramaticales y disposición de
léxicas, la contenidos.
estructura y
disposición de los
contenidos en
función de la
intención
comunicativa.

EDUCACIÓN Lectura libre de 1.Leer obras de la 4.Valora alguna de Prueba de 0,385 CEC
LITERARIA. obras de la literatura española las obras de literatura:100% CL
literatura española y universal de lectura libre,
y universal y de la todos los tiempos resumiendo el
literatura juvenil y de la literatura contenido,
como fuente de juvenil, cercanas a explicando los
placer, de los propios gustos aspectos que más
enriquecimiento y aficiones, le han llamado la
personal y de mostrando interés atención y lo que
conocimiento del por la lectura. la lectura de le ha
mundo para lograr aportado como
el desarrollo de experiencia
sus propios gustos personal.
e intereses
literarios y su
autonomía lectora.
Introducción a la
literatura a través
de los textos.
Aproximación a los
géneros literarios y
a las obras más
4.Desarrolla Prueba de 0,128 CEC
representativas de
la literatura progresivamente literatura:100% CL
su propio criterio
española de la
Edad Media al estético
persiguiendo
Siglo de Oro a
través de la lectura como única
finalidad el placer
y explicación de
fragmentos por la lectura.
significativos y, en
su caso, textos 4.Desarrolla Prueba de 0,128 CEC
completos. progresivamente literatura:100% CL
Redacción de la capacidad de
textos de intención reflexión
literaria a partir de observando,
la lectura de textos analizando y
utilizando las explicando la
convenciones relación existente
formales del entre diversas
género y con manifestaciones
intención lúdica y artísticas de todas
creativa. las épocas
Consulta y (música, pintura,
utilización de cine...)
2.Favorecer la
fuentes y recursos
lectura y
variados de 4.Reconoce y Prueba de 0,385 CEC
comprensión
información para la comenta la literatura:100% CL
obras literarias de
realización de pervivencia o
la literatura
trabajos. evolución de
española y
personajes-tipo,
universal de todos
temas y formas a
los tiempos y de la
lo largo de
literatura juvenil,
diversos periodos
cercanas a los
histórico/literarios
propios gustos y
hasta la
aficiones,
actualidad.
contribuyendo a la
formación de la
personalidad 4.Compara textos Prueba de 0,128 CEC
literaria. literarios y piezas literatura:100% CL
de los medios de
comunicación que
respondan a un
mismo tópico,
observando,
analizando y
explicando los
diferentes puntos
de vista según el
medio, la época o
la cultura y
valorando y
criticando lo que
lee o ve.

4.Habla en clase Observación:100% 0,128 CEC


3.Promover la
de los libros y CL
reflexión sobre la
comparte sus
conexión entre la
impresiones con
literatura y el resto
los compañeros.
de las artes:
música, pintura,
cine, etc., como 4.Trabaja en Observación:100% 0,128 AA
expresión del equipo CEC
sentimiento determinados CL
humano, aspectos de las
analizando e lecturas
interrelacionando propuestas, o
obras (literarias, seleccionadas por
musicales, los alumnos,
arquitectónicas...), investigando y
personajes, experimentando
temas, etc. de de forma
todas las épocas. progresivamente
autónoma.
4.Lee y Prueba de 0,385 CEC
4.Fomentar el
comprende una literatura:100% CL
gusto y el hábito
selección de
por la lectura en
textos literarios, en
todas sus
versión original o
vertientes: como
adaptados, y
fuente de acceso
representativos de
al conocimiento y
la literatura de la
como instrumento
Edad Media al
de ocio y diversión
Siglo de Oro,
que permite
identificando el
explorar mundos
tema, resumiendo
diferentes a los
su contenido e
nuestros, reales o
interpretando el
imaginarios.
lenguaje literario.

5.Comprender 4.Expresa la Prueba de 0,385 CEC


textos literarios relación que existe literatura:100% CL
representativos de entre el contenido
la literatura de la de la obra, la
Edad Media al intención del autor
Siglo de Oro y el contexto y la
reconociendo la pervivencia de
intención del autor, temas y formas,
relacionando su emitiendo juicios
contenido y su personales
forma con los razonados.
contextos
socioculturales y
literarios de la
época,
identificando el
tema,
reconociendo la
evolución de
algunos tópicos y
formas literarias y
expresando esa
relación con
juicios personales
razonados.

4.Redacta textos Observación:100% 0,128 CEC


personales de CL
intención literaria a
partir de modelos
dados siguiendo
las convenciones
6.Redactar textos
del género con
personales de
intención lúdica y
intención literaria
creativa.
siguiendo las
convenciones del
4.Desarrolla el Observación:100% 0,128 CL
género, con
intención lúdica y gusto por la
escritura como
creativa.
instrumento de
comunicación
capaz de analizar
y regular sus
propios
sentimientos.

UNIDAD UF3: U9, U10, U11, U12 Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesiones
prev.: 44

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar
COMUNICACIÓN Comprensión, 1.Comprende el Observación:100% 0,128 CL
ORAL: interpretación y sentido global de
ESCUCHAR Y valoración de textos orales
HABLAR textos orales en propios del ámbito
relación con el personal,
ámbito de uso: escolar/académico
ámbito personal, y social,
académico/escolar identificando la
y ámbito social. estructura, la
Comprensión, información
interpretación y relevante y la
valoración de intención
textos orales en comunicativa del
relación con la hablante.
finalidad que
persiguen: textos 1.Comprende el Observación:100% 0,128 CL
expositivos y sentido global de
textos textos
1.Comprender,
argumentativos. publicitarios,
interpretar y
Observación, informativos y de
valorar textos
reflexión, opinión
orales propios del
comprensión y procedentes de
ámbito personal,
valoración del los medios de
académico/escolar
sentido global de comunicación,
y social.
los debates, distinguiendo la
coloquios y información de la
conversaciones persuasión en la
espontáneas, de la publicidad y la
intención información de la
comunicativa de persuasión
cada interlocutor y distinguiendo la
aplicación de las información de la
normas básicas persuasión en la
que los regulan. publicidad y la
Conocimiento y información de la
uso opinión en
progresivamente noticias,
autónomo de las reportajes, etc.
estrategias identificando las
necesarias para la estrategias de
producción y enfantización y de
evaluación de expansión.
textos orales.
Conocimiento, uso
2.Comprender, 1.Comprende el Observación:100% 0,128 CL
y aplicación de las
interpretar y sentido global de
estrategias
valorar textos textos orales de
necesarias para
orales de diferente intención
hablar en público:
tipo. expositiva y
planificación del
argumentativa,
discurso, prácticas
identificando la
orales formales e
información
informales y
relevante,
evaluación
determinando el
progresiva.
tema y
Participación en
reconociendo la
debates, coloquios
intención
y conversaciones
comunicativa del
espontáneas
hablante, así
observando y
como su
respetando las
estructura y las
normas básicas de
estrategias de
interacción,
cohesión textual
intervención y
oral.
cortesía que
regulan estas
prácticas orales.
1.Interpreta y Observación:100% 0,128 CL
valora aspectos
concretos del
contenido y de la
estructura de
textos expositivos,
argumentativos e
instructivos
emitiendo juicios
razonados y
relacionándolos
con conceptos
personales para
justificar un punto
de vista particular.

1.Utiliza Observación:100% 0,128 AA


progresivamente CDIG
los instrumentos CL
adecuados para
localizar el
significado de
palabras o
enunciados
desconocidos.
(Demanda ayuda,
busca en
diccionarios,
recuerda el
contexto en el que
aparece...)

1.Resume textos Observación:100% 0,128 CL


expositivos y
argumentativos de
forma clara,
recogiendo las
ideas principales e
integrando la
información en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente.

1.Conoce el Observación:100% 0,128 CL


proceso de
producción de
3.Reconocer,
discursos orales
interpretar y
valorando la
evaluar
claridad
progresivamente
expositiva, la
la claridad
adecuación, la
expositiva, la
coherencia del
adecuación,
discurso, así como
coherencia y
la cohesión de los
cohesión del
contenidos.
contenido de las
producciones
orales propias y 1.Reconoce los Observación:100% 0,128 AA
ajenas, así como errores de la CL
los aspectos producción oral
prosódicos y los propia y ajena a
elementos no partir de la
verbales (gestos, práctica habitual
movimientos, de la evaluación y
mirada...). autoevaluación,
proponiendo
soluciones para
mejorarlas.

4.Aprender a 1.Realiza Presentación:100% 0,385 CL


hablar en público, presentaciones
en situaciones orales.
formales e
informales, de
forma individual o
en grupo.
1.Organiza el Presentación:100% 0,128 AA
contenido y CL
elabora guiones
previos a la
intervención oral
formal
seleccionando la
idea central y el
momento en el
que va a ser
presentada a su
auditorio, así
como las ideas
secundarias y
ejemplos que van
a apoyar su
desarrollo.

1.Incorpora Presentación:100% 0,128 AA


progresivamente CL
palabras propias
del nivel formal de
la lengua en sus
prácticas orales.

1.Evalúa, por Presentación:100% 0,128 AA


medio de guías, CL
las producciones
propias y ajenas
mejorando
progresivamente
sus prácticas
discursivas.

1.Participa Observación:100% 0,128 CL


activamente en CSC
debates,
coloquios...
escolares
respetando las
reglas de
interacción,
intervención y
5.Participar y cortesía que los
valorar la regulan,
intervención en manifestando sus
debates, coloquios opiniones y
y conversaciones respetando las
espontáneas. opiniones de los
demás.

1.Se ciñe al tema, Observación:100% 0,128 CL


no divaga y
atiende a las
instrucciones del
moderador en
debates y
coloquios.

COMUNICACIÓN Conocimiento y 1.Aplicar 2.Pone en práctica Comentario de 0,128 AA


ESCRITA: LEER uso de las técnicas estrategias de diferentes texto:100% CL
Y ESCRIBIR. y estrategias lectura estrategias de
necesarias para la comprensiva y lectura en función
comprensión de crítica de textos. del objetivo y el
textos escritos. tipo de texto.
Lectura,
comprensión, 2.Comprende el Comentario de 0,128 AA
interpretación y significado de las texto:100% CL
valoración de palabras propias
textos escritos de de nivel formal de
ámbito personal, la lengua
académico/escolar incorporándolas a
y ámbito social. su repertorio
Lectura, léxico.
comprensión e
interpretación de
textos expositivos
y textos
argumentativos.
Actitud 2.Hace inferencias Comentario de 0,128 AA
progresivamente e hipótesis sobre texto:100% CL
crítica y reflexiva el sentido de una
frase o de un texto
ante la lectura
organizando que contenga
razonadamente las diferentes matices
ideas y semánticos y que
exponiéndolas y favorezcan la
respetando las construcción del
ideas de los significado global
demás. y la evaluación
Utilización crítica.
progresivamente
autónoma de los 2.Reconoce y Comentario de 0,385 CL
diccionarios, de las expresa el tema y texto:100%
bibliotecas y de las la intención
Tecnologías de la comunicativa de
Información y la textos expositivos,
Comunicación argumentativos
como fuente de identificando la
obtención de tipología textual
información. seleccionada, las
Conocimiento y marcas
uso de las técnicas lingüísticas y la
y estrategias para 2.Leer, organización del
la producción de comprender, contenido.
textos escritos: interpretar y
planificación, valorar textos. 2.Localiza Comentario de 0,128 CL
obtención de informaciones texto:100%
datos, explícitas e
organización de la implícitas en un
información, texto
redacción y relacionándolas
revisión del texto. entre sí y
La escritura como secuenciándolas y
proceso. deduce
Escritura de textos informaciones o
relacionados con valoraciones
el ámbito personal, implícitas.
académico/escolar,
ámbito social. 2.Identifica y Comentario de 0,128 CL
Escritura de textos expresa las texto:100%
narrativos, posturas de
3.Manifestar una
expositivos y acuerdo y
actitud crítica ante
argumentativos. desacuerdo sobre
la lectura de
Interés creciente aspectos
cualquier tipo de
por la composición parciales, o
textos u obras
escrita como globales, de un
literarias a través
fuente de texto.
de una lectura
información y
reflexiva que
aprendizaje y
permita identificar 2.Elabora su Comentario de 0,128 CL
como forma de
posturas de propia texto:100%
comunicar
acuerdo o interpretación
sentimientos,
desacuerdo sobre el
experiencias,
respetando en significado de un
conocimientos y
todo momento las texto.
emociones.
opiniones de los
demás. 2.Respeta las Comentario de 0,128 CL
opiniones de los texto:100% CSC
demás.

4.Seleccionar los 2.Utiliza, de forma Trabajo 0,128 CDIG


conocimientos que autónoma, académico:100% CL
se obtengan de diversas fuentes
las bibliotecas o de información
de cualquier otra integrando los
fuente de conocimientos
información adquiridos en sus
impresa en papel discursos orales o
o digital escritos.
integrándolos en
un proceso de
aprendizaje
continuo.
2.Escribe textos Observación:100% 0,128 CL
usando el registro
adecuado,
organizando las
ideas con claridad,
enlazando
enunciados en
secuencias
lineales
cohesionadas y
respetando las
5.Aplicar normas
progresivamente gramaticales y
las estrategias ortográficas.
necesarias para
producir textos 2.Reescribe textos Observación:100% 0,128 AA
adecuados, propios y ajenos CL
coherentes y aplicando las
cohesionados. propuestas de
mejora que se
deducen de la
evaluación de la
producción escrita
y ajustándose a
las normas
ortográficas y
gramaticales que
permiten una
comunicación
fluida.

2.Escribe textos Comentario de 0,385 CL


expositivos, texto:100%
argumentativos y
dialogados
imitando textos
modelo.

2.Escribe textos Comentario de 0,128 CL


argumentativos texto:100%
con diferente
organización
secuencial,
incorporando
diferentes tipos de
argumento,
imitando textos
modelo.

6.Escribir textos 2.Utiliza diferentes Comentario de 0,128 CL


en relación con el y variados texto:100%
ámbito de uso. organizadores
textuales en las
exposiciones y
argumentaciones.

2.Resume textos Comentario de 0,385 CL


generalizando texto:100%
términos que
tienen rasgos en
común,
globalizando la
información e
integrándola en
oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente,
evitando
parafrasear el
texto resumido.
2.Produce textos Comentario de 0,128 CL
diversos texto:100%
reconociendo en
la escritura el
instrumento que
es capaz de
organizar su
pensamiento.

2.Utiliza en sus Comentario de 0,128 AA


escritos palabras texto:100% CL
propias del nivel
formal de la
lengua
incorporándolas a
su repertorio
léxico y
reconociendo la
importancia de
enriquecer su
7.Valorar la
vocabulario para
importancia de la
expresarse
escritura como
oralmente y por
herramienta de
escrito con
adquisición de los
exactitud y
aprendizajes y
precisión.
como estímulo del
desarrollo
personal. 2.Valora e Observación:100% 0,128 CEC
incorpora CL
progresivamente
una actitud
creativa ante la
escritura.

2.Conoce y utiliza Trabajo 0,128 CDIG


herramientas de académico:100% CL
las Tecnologías de CSC
la Información y la
Comunicación,
participando,
intercambiando
opiniones,
comentando y
valorando escritos
ajenos o
escribiendo y
dando a conocer
los suyos propios.

CONOCIMIENTO Conocimiento, uso 1.Aplicar los 3.Reconoce y Prueba de 0,128 AA


DE LA LENGUA. y valoración de las conocimientos corrige errores lengua:100% CL
normas sobre la lengua y ortográficos y
ortográficas y sus normas de gramaticales en
gramaticales uso para resolver textos propios y
reconociendo su problemas de ajenos aplicando
valor social y la comprensión de los conocimientos
necesidad de textos orales y adquiridos para
ceñirse a ellas escritos y para la mejorar la
para conseguir una composición y producción de
comunicación revisión textos verbales en
eficaz. progresivamente sus producciones
Manejo de autónoma de los orales y escritas.
diccionarios y otras textos propios y
fuentes de ajenos, utilizando
consulta en papel la terminología
y formato digital gramatical
sobre el uso de la necesaria para la
lengua. explicación de los
Reconocimiento, diversos usos de
identificación y la lengua.
explicación del uso
de los distintos
grupos de
palabras: grupo
nominal, adjetival,
preposicional,
verbal y adverbial
y de las relaciones
que se establecen
entre los 2.Usar de forma 3.Utiliza fuentes Trabajo 0,128 AA
elementos que los efectiva los variadas de académico:100% CDIG
diccionarios y consulta en CL
conforman en el
marco de la otras fuentes de formatos diversos
oración simple. consulta, tanto en para resolver sus
Reconocimiento, papel como en dudas sobre el
formato digital uso de la lengua y
uso y explicación
de los elementos para resolver para ampliar su
constitutivos de la dudas en relación vocabulario.
oración simple: al manejo de la
lengua y para
sujeto y predicado.
Oraciones enriquecer el
impersonales, propio
activas y oraciones vocabulario.
pasivas.
Reconocimiento, 3.Identifica los Prueba de 0,385 CL
uso y explicación diferentes grupos lengua:100%
de los conectores de palabras en
textuales y de los frases y textos
principales diferenciando la
mecanismos de palabra nuclear
referencia interna, del resto de
tanto gramaticales palabras que lo
como léxicos. forman y
Reconocimiento, explicando su
3.Observar,
uso y explicación funcionamiento en
reconocer y
de los diferentes el marco de la
explicar los usos
recursos de oración simple.
de los grupos
modalización en
nominales,
función de la 3.Reconoce y Prueba de 0,128 CL
adjetivales,
persona que habla explica en los lengua:100%
verbales,
o escribe. La textos el
preposicionales y
expresión de la funcionamiento
adverbiales dentro
objetividad y la sintáctico del
del marco de la
subjetividad a verbo a partir de
oración simple.
través de las su significado
modalidades distinguiendo los
oracionales y las grupos de
referencias palabras que
internas al emisor pueden funcionar
y al receptor en los como
textos. complementos
Explicación verbales
progresiva de la argumentales y
coherencia del adjuntos.
discurso teniendo
en cuenta las 4.Reconocer, usar 3.Reconoce y Prueba de 0,385 CL
relaciones y explicar los explica en los lengua:100%
gramaticales y elementos textos los
léxicas que se constitutivos de la elementos
establecen en el oración simple. constitutivos de la
interior del texto y oración simple
su relación con el diferenciando
contexto. sujeto y predicado
Conocimiento de e interpretando la
los orígenes presencia o
históricos de la ausencia del
realidad plurilingüe sujeto como una
de España y marca de la
valoración como actitud, objetiva o
fuente de subujetiva del
enriquecimiento emisor.
personal y como
muestra de la
3.Transforma Prueba de 0,128 CL
riqueza de nuestro
oraciones activas lengua:100%
patrimonio
en pasivas y
histórico y cultural.
viceversa,
explicando los
diferentes papeles
semánticos del
sujeto: agente,
paciente, causa.
3.Amplía Prueba de 0,128 CL
oraciones en un lengua:100%
texto usando
diferentes grupos
de palabras,
utilizando los
nexos adecuados
y creando
oraciones nuevas
con sentido
completo.

3.Reconoce la Prueba de 0,128 CL


expresión de la lengua:100%
objetividad o
subjetividad
identificando las
modalidades
asertivas,
interrogativas,
exclamativas,
desiderativas,
dubitativas e
imperativas en
relación con la
intención
5.Identificar la
comucativa del
intención
emisor.
comunicativa de la
persona que habla
o escribe. 3.Identifica y usa Prueba de 0,128 CL
en textos orales o lengua:100%
escritos las formas
lingüísticas que
hacen referencia
al emisor y al
receptor, o
audiencia: la
persona
gramatical, el uso
de pronombres, el
sujeto agente o
paciente, las
oraciones
impersonales, etc.

6.Interpretar de 3.Reconoce la Comentario de 0,128 CL


forma adecuada coherencia de un texto:100%
los discursos discurso
orales y escritos atendiendo a la
teniendo en intención
cuenta los comunicativa del
elementos emisor,
lingüísticos, las identificando la
relaciones estructura y
gramaticales y disposición de
léxicas, la contenidos.
estructura y
disposición de los
contenidos en
función de la
intención
comunicativa.

7.Conocer la 3.Localiza en un Prueba de 0,128 CL


realidad plurilingüe mapa las distintas lengua:100%
de España, la lenguas de
distribución España y explica
geográfica de sus alguna de sus
diferentes lenguas características
y dialectos, sus diferenciales
orígenes históricos comparando
y algunos de sus varios textos,
rasgos reconociendo sus
diferenciales. orígenes históricos
y describiendo
algunos de sus
rasgos
diferenciales.
3.Reconoce las Prueba de 0,128 CL
variedades lengua:100%
geográficas del
castellano dentro y
fuera de España.

EDUCACIÓN Lectura libre de 4.Valora alguna de Prueba de 0,385 CEC


LITERARIA. obras de la las obras de literatura:100% CL
literatura española lectura libre,
y universal y de la resumiendo el
literatura juvenil contenido,
como fuente de explicando los
placer, de 1.Leer obras de la aspectos que más
enriquecimiento literatura española le han llamado la
personal y de y universal de atención y lo que
conocimiento del todos los tiempos la lectura de le ha
mundo para lograr y de la literatura aportado como
el desarrollo de juvenil, cercanas a experiencia
sus propios gustos los propios gustos personal.
e intereses y aficiones,
literarios y su mostrando interés 4.Desarrolla Prueba de 0,128 CEC
autonomía lectora. por la lectura. progresivamente literatura:100% CL
Introducción a la su propio criterio
literatura a través estético
de los textos. persiguiendo
Aproximación a los como única
géneros literarios y finalidad el placer
a las obras más por la lectura.
representativas de
la literatura
4.Desarrolla Prueba de 0,128 CEC
española de la
progresivamente literatura:100% CL
Edad Media al
la capacidad de
Siglo de Oro a
reflexión
través de la lectura
observando,
y explicación de
analizando y
fragmentos
explicando la
significativos y, en
relación existente
su caso, textos
entre diversas
completos.
manifestaciones
Redacción de
artísticas de todas
textos de intención
las épocas
literaria a partir de
(música, pintura,
la lectura de textos
cine...)
utilizando las 2.Favorecer la
convenciones lectura y
formales del 4.Reconoce y Prueba de 0,385 CEC
comprensión
género y con comenta la literatura:100% CL
obras literarias de
intención lúdica y pervivencia o
la literatura
creativa. evolución de
española y
Consulta y personajes-tipo,
universal de todos
utilización de temas y formas a
los tiempos y de la
fuentes y recursos lo largo de
literatura juvenil,
variados de diversos periodos
cercanas a los
información para la histórico/literarios
propios gustos y
realización de hasta la
aficiones,
trabajos. actualidad.
contribuyendo a la
formación de la
personalidad 4.Compara textos Prueba de 0,128 CEC
literaria. literarios y piezas literatura:100% CL
de los medios de
comunicación que
respondan a un
mismo tópico,
observando,
analizando y
explicando los
diferentes puntos
de vista según el
medio, la época o
la cultura y
valorando y
criticando lo que
lee o ve.
4.Habla en clase Observación:100% 0,128 CEC
3.Promover la
de los libros y CL
reflexión sobre la
comparte sus
conexión entre la
impresiones con
literatura y el resto
los compañeros.
de las artes:
música, pintura,
cine, etc., como 4.Trabaja en Observación:100% 0,128 AA
expresión del equipo CEC
determinados CL
sentimiento
humano, aspectos de las
analizando e lecturas
interrelacionando propuestas, o
seleccionadas por
obras (literarias,
musicales, los alumnos,
arquitectónicas...), investigando y
personajes, experimentando
de forma
temas, etc. de
todas las épocas. progresivamente
autónoma.

4.Lee y Prueba de 0,385 CEC


4.Fomentar el
comprende una literatura:100% CL
gusto y el hábito
selección de
por la lectura en
textos literarios, en
todas sus
versión original o
vertientes: como
adaptados, y
fuente de acceso
representativos de
al conocimiento y
la literatura de la
como instrumento
Edad Media al
de ocio y diversión
Siglo de Oro,
que permite
identificando el
explorar mundos
tema, resumiendo
diferentes a los
su contenido e
nuestros, reales o
interpretando el
imaginarios.
lenguaje literario.

5.Comprender 4.Expresa la Prueba de 0,385 CEC


textos literarios relación que existe literatura:100% CL
representativos de entre el contenido
la literatura de la de la obra, la
Edad Media al intención del autor
Siglo de Oro y el contexto y la
reconociendo la pervivencia de
intención del autor, temas y formas,
relacionando su emitiendo juicios
contenido y su personales
forma con los razonados.
contextos
socioculturales y
literarios de la
época,
identificando el
tema,
reconociendo la
evolución de
algunos tópicos y
formas literarias y
expresando esa
relación con
juicios personales
razonados.

6.Redactar textos 4.Redacta textos Observación:100% 0,128 CEC


personales de personales de CL
intención literaria intención literaria a
siguiendo las partir de modelos
convenciones del dados siguiendo
género, con las convenciones
intención lúdica y del género con
creativa. intención lúdica y
creativa.
4.Desarrolla el Observación:100% 0,128 CL
gusto por la
escritura como
instrumento de
comunicación
capaz de analizar
y regular sus
propios
sentimientos.

4.Aporta en sus Trabajo 0,128 CEC


trabajos escritos u académico:100% CL
7.Consultar y citar orales
adecuadamente conclusiones y
fuentes de puntos de vista
información personales y
variadas, para críticos sobre las
realizar un trabajo obras literarias
académico en estudiadas,
soporte papel o expresándose con
digital sobre un rigor, claridad y
tema del currículo coherencia.
de literatura,
adoptando un 4.Utiliza recursos Trabajo 0,128 CDIG
punto de vista variados de las académico:100% CL
crítico y personal y Tecnologías de la
utilizando las Información y la
tecnologías de la Comunicación
información. para la realización
de sus trabajos
académicos.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación


Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de atención a la diversidad


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Criterios de calificación
Evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores OBSERVACIONES


(Pendientes)
Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre
Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre

Materiales y recursos didácticos


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Actividades complementarias y extraescolares


DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversales


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente


COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia


a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a


las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no


trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán
mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán
durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES


DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar


CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL OBSERVACIONES
TRIMESTRE

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de


alumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de
alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores


al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al


resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS OBSERVACIONES


DEL GRUPO

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a)


Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)


Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente


DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre


IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 3ºESO curso 2017/2018

PROGRAMACIÓN DOCENTE

OTROS APARTADOS DE LA
PROGRAMACIÓN

MATERIA:
LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA
3ºESO

CURSO 2017/2018
IES BEN ARABI
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANAY LITERATURA
Programación 3ºESO curso 2017/2018

Nota sobre el uso del género gramatical: en esta programación el


género masculino de los términos “profesor” y “alumno” tendrá
como alcance referencial a las personas de ambos sexos que en
cada momento corresponda, como está establecido en el sistema
de la lengua española, y que así recuerda la RAE:

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Programación 3ºESO curso 2017/2018

1. DECISIONES SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

El Departamento de Lengua Castellana y Literatura adoptó las siguientes decisiones sobre los
estándares y el procedimiento de evaluación:

a) Los estándares quedarán agrupados y asociados a cada uno de los instrumentos de evaluación
establecidos en la programación, de tal modo que el nivel de logro que se recoja en un instrumento
será común a todos los estándares en él agrupados.

b) Algunos estándares, por su relevancia, tienen un peso mayor, que queda establecido en el triple
del coeficiente asignado al resto de estándares de peso sencillo.

c) Los estándares que se registran en más de una evaluación tendrán, como calificación final, la
media aritmética de las tres evaluaciones.

d) No se contempla la recuperación de estándares ya evaluados durante el curso.

e) Respecto de los estándares que no se hayan podido evaluar por ausencia justificada del alumno, o
por otros motivos relevantes, cada profesor decidirá si se aplican en otra fecha según las normas del
centro, siguiendo criterios de racionalidad y buena gestión. Los estándares que estén asignados a una
evaluación intermedia podrán consignarse como “no trabajados”, de tal modo que su calificación se
introducirá durante la siguiente evaluación. En los estándares asignados a la 3ª evaluación, si no
fuera posible aplicar un procedimiento de evaluación con, al menos, cinco días de antelación
respecto de la fecha de entrega de calificaciones de la evaluación ordinaria de junio, el profesor
podrá decidir que dicho estándar quede sin calificar.

En todo caso, y respecto de los estándares que tengan más de un registro durante el curso, no será
necesario realizar la evaluación no efectuada en su momento, ya que se podrán aplicar los otros
registros para obtener la calificación media.

f) Los indicadores de logro se ajustan a esta escala:

0: no hay desempeño por parte del alumno, o este es irrelevante en el contexto del estándar.
Se incluye la ausencia durante el procedimiento de evaluación.
1: rendimiento muy bajo en el estándar.
2: estándar casi alcanzado, aunque presenta algunas deficiencias.
3: estándar alcanzado.
4: rendimiento satisfactorio en el estándar.
5: desempeño excelente en todas las dimensiones del estándar.

Cada uno de los niveles de la escala supone la consecución del estándar de forma proporcional (0%-
20%-40%-60%-80%-100%).

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El profesor podrá graduar con un decimal el intervalo entre dos niveles de logro, o podrá registrar
con un número entero el desempeño en el estándar, despreciando los decimales. En cualquier caso,
se considera que el rendimiento en el estándar corresponde al último nivel alcanzado con número
entero.

g) Errores de ortografía, presentación y caligrafía: se podrán penalizar, a criterio del profesor,


bajando hasta en un nivel de logro en la escala de desempeño del estándar.

2. EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS
2.1. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, al instrumento de prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

Los alumnos ACNEEs realizarán una evaluación específica, elaborada con la colaboración del
Departamento de Orientación, que recoja los contenidos y estándares de los correspondientes PTIs.

2.2. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PARA ALUMNOS A LOS QUE NO SE LES PUEDA


APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA POR FALTAS DE ASISTENCIA

Según se establece en el artículo 4º de la Orden de 1 de junio de 2006 de la Consejería de Educación y


Cultura de la Región de Murcia, el alumno que supere el 30% de horas lectivas faltadas, tanto
justificadas como no justificadas, no podrá ser objeto de evaluación continua, por lo que deberá
atenerse a una evaluación extraordinaria diseñada por el Departamento. El procedimiento de
evaluación será el siguiente:
Consistirá en una prueba escrita en la que se recogerán todos los estándares que están asociados, en
esta programación, al instrumento de prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.

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Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.
La prueba tendrá una puntuación máxima de 10 puntos, repartidos en diversas preguntas con las que
se medirá el desempeño en los estándares de aprendizaje. Todos ellos quedarán agrupados bajo una
misma calificación.
Según establece la Orden antes citada, “para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén
debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que
hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, los departamentos elaborarán un
programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las
circunstancias especiales del alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica
respectiva. El responsable de dicho programa será el Jefe de departamento, pudiendo delegar el
seguimiento del mismo en el profesor del grupo correspondiente.”

3. PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE


TENGAN PENDIENTE LA MATERIA DE AÑOS ANTERIORES
3.1. ALUMNOS QUE CURSAN LA ENSEÑANZA ORDINARIA EN CURSOS SUPERIORES
DE LA ETAPA

a) Medidas de refuerzo:

Los alumnos asistirán, obligatoriamente, a las clases de recuperación los martes a 7ª hora.

b) Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables:

Se trabajarán los contenidos del curso que sean más idóneos para adquirir las destrezas exigidas en
los estándares de aprendizaje que, en esta programación, quedan agrupados en el instrumento de
prueba escrita, en sus diferentes modalidades:
- Comentario de texto.
- Prueba de lengua.
- Prueba de literatura.
Los contenidos seleccionados seguirán la misma secuencia y temporalización que tienen en la
materia del curso ordinario.
Todos estos estándares tienen el mismo peso, independientemente del que pudieran tener en la
programación de la materia ordinaria del curso.

c) Instrumentos de evaluación y procedimiento de calificación:

Todos los estándares de evaluación serán agrupados y evaluados con estos dos instrumentos:

- Producciones: tareas escritas realizadas en clase o como deberes en casa.

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- Prueba escrita: se realizará una prueba en cada una de las evaluaciones. En ella se integrarán
los instrumentos que, en la programación ordinaria de la materia, reciben la denominación
de “comentario de texto”, “prueba de lengua”, “prueba de literatura”.

Estos dos instrumentos se calificarán en una escala 0-5, por lo que cada estándar recibirá la
misma calificación, que corresponderá a los indicadores de logro establecidos en esta
programación. Los instrumentos tendrán el siguiente porcentaje en la obtención de la calificación
de todos los estándares:

Producciones: 30%; prueba escrita: 70%.

La calificación final del curso de cada estándar será la media aritmética de la calificación obtenida
en las tres evaluaciones. La calificación de la evaluación final ordinaria será la media aritmética
de todos los estándares seleccionados.

Para el resto de aspectos referidos a la evaluación, se aplicará lo establecido en los apartados


“Decisiones sobre el procedimiento de evaluación” y “evaluación extraordinaria” de la
programación ordinaria de esta materia.

d) Recursos didácticos:

- Cuaderno de trabajo Aprueba tus exámenes, editorial Oxford, ISBN: 9780190517977

- El libro de texto de la materia ordinaria.

- Otros materiales proporcionados por el profesor.

e) Evaluación extraordinaria:

El único instrumento que se aplicará será el de “prueba escrita”, semejante a la que se detalla en
el apartado de “evaluación extraordinaria” de la materia ordinaria.

3.2. ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

El plan de refuerzo y recuperación estará adaptado según lo establecido en su PTI.

4. INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA


PRÁCTICA DOCENTE

El Departamento asume los indicadores que fueron aprobados en CCP y llevados al Claustro de
profesores. Son los siguientes:

1. Ajuste de la programación docente.

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- Indicador 1: Porcentaje de sesiones programadas y no realizadas (por los siguientes motivos:


participación en actividades complementarias, tanto del grupo como del profesor; enfermedad del
profesor; huelgas): 25%.

- Indicador 2: Porcentaje de contenidos programados y finalmente no impartidos. Ante la dificultad


de cuantificar los contenidos de la materia, siendo estos en su gran mayoría de carácter
progresivo/recursivo, y ligados a destrezas comunicativas y cognitivas, el Departamento analizará
este indicador a partir de las unidades de los libros de texto que se hayan llevado a las clases, en cada
uno de los cursos. Esta cuantificación será, por tanto, meramente estimativa. 25%.

2. Consecución de los estándares de aprendizaje evaluables por parte de los alumnos:

- Indicador 3: Porcentaje de alumnos suspensos en relación a la media del curso: +/- 25%.

- Indicador 4: Nota media de todos los alumnos por materia (en cada curso): +/- 3,5 puntos (sobre
10).

3. Diferencia en los resultados de pruebas externas:

- Indicador 5: Nota media de las materias del Departamento respecto de la media del resto de
materias evaluadas en el Centro: +/- 2 puntos (sobre 10).

- Indicador 6: Nota media de las materias del Departamento respecto de la nota media de las mismas
materias en la Región: +/- 2 puntos (sobre 10).

5. RECURSOS DIDÁCTICOS
A) Libro de texto:

Lengua castellana y literatura 3º ESO (edición por trimestres), Ricardo Boyano y otros. Editorial SM,
proyecto Savia, 2015.
ISBN: 978-84-675-8455-4

B) Otros materiales complementarios del proyecto Savia de la editorial SM.


Entre ellos, un programa de mejora de las destrezas de expresión oral y escrita, de ortografía, de
metodologías innovadoras, además de los documentos y actividades que se ofrecen en el entorno
digital de la editorial.

C) Libros de lectura
Los alumnos realizarán la lectura de, al menos, dos obras en el curso. Los profesores decidirán los
títulos, que pasarán a ser un material de adquisición obligatoria en cada uno de los grupos.
Aquellos que participen en el Premio Mandarache de lectura (ver la sección de actividades
complementarias) podrán emplear las obras seleccionadas en este Premio como material de
lectura.

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D) Otros materiales escritos, audiovisuales y TIC.


Seleccionados bajo el criterio del profesor.

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS EN LA MATERIA ORDINARIA


Las tres unidades formativas del curso tendrán secuenciados los contenidos a través de conjuntos
discretos que, como medida de coordinación interna del Departamento de Lengua castellana,
corresponderán a las unidades didácticas del libro de texto. La secuenciación de estas unidades se
establece así:

1ª EVALUACIÓN: unidades 1-4.

2ª EVALUACIÓN: unidades 5-8.

3ª EVALUACIÓN: unidades 9-12.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

A continuación se presenta la programación de actividades complementarias del Departamento de


Lengua castellana para todos los cursos. En esta programación docente solo serán de aplicación
aquellas que correspondan a la materia y curso objeto de la programación.

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Distribución por evaluaciones:


1ª: Actividades nº: 2, 5, 6, 9.

2ª: Actividades nº: 1, 14, 15, 16.

3ª Actividades nº: 8, 11.

Actividades que se extienden por las 3 evaluaciones, o que no tienen todavía fecha: 3, 4, 7,
10, 12, 13.

I. ACTIVIDADES EXCLUSIVAS DE BACHILLERATO

Actividad 1

 Nombre de la actividad:
Viaje a Orihuela y visita a centros culturales relacionados con Miguel Hernández (forma
parte de la programación de actividades del Aula Miguel Hernández).

 Descripción de la actividad:
Lectura previa de poemas e información sobre Miguel Hernández. Realización de
actividades de inmersión en el contexto vital del poeta a través de vídeos o recursos
TIC.

Visita a distintos museos y lugares de Orihuela durante la mañana, regreso a


mediodía.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: grupos de 2º de Bachillerato.
 Lugar: aula, y lugares de Orihuela.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, personas que ejercen de guías del
Ayuntamiento de Orihuela, autobús.
 Temporalización: en el segundo trimestre, preferiblemente la última semana de
marzo.
 Duración de la actividad: una mañana, la visita propiamente dicha. El resto de
actividades previas, durante el tiempo que se requiera.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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Actividad 2

 Nombre de la actividad:
Charla sobre la poesía de Miguel Hernández, dentro del festival poético “Deslinde”,
organizado por el Ayuntamiento de Cartagena, y en los actos de celebración de la
declaración de “Ciudad Hernandiana” en el 75 aniversario de su muerte (forma parte,
igualmente, de la programación de actividades del Aula Miguel Hernández, ).

 Descripción de la actividad:
Lectura previa de poemas e información sobre Miguel Hernández. Charla impartida
por la profesora Laura Peñafiel.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: grupos de 2º de Bachillerato.
 Lugar: biblioteca del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, ponente.
 Temporalización: lunes 6 de noviembre de 2017, a 1ª hora.
 Duración de la actividad: una sesión lectiva la charla propiamente dicha. El resto de
actividades previas, durante el tiempo que se requiera.
 Instrumento de evaluación: observación.
Actividad 3

 Nombre de la actividad:
Representación de teatro contemporáneo.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a una representación de teatro contemporáneo. Actividades lectivas de
preparación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: Bachillerato.
 Lugar: por determinar, probablemente fuera del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, montaje teatral, autobús si es
necesario.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: observación.

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II. ACTIVIDADES EXCLUSIVAS DE ESO.


Actividad 4

 Nombre de la actividad:
Representación de teatro adaptado a escolares.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a una representación de teatro. Actividades lectivas de preparación previa, de
contextualización y motivación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: ESO.
 Lugar: salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, montaje teatral.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate.
Actividad 5

 Nombre de la actividad:
Terrormanía.

 Descripción de la actividad:
Actividad de animación a la lectura que se realizará en la biblioteca del centro en fechas
cercanas al día de Todos los Santos. Se realizará en periodos lectivos, preferiblemente
de Lengua castellana. Consiste en una visita a la biblioteca, la presentación de los libros
de misterio con los que esta cuenta y finalmente la lectura de un cuento de miedo.
 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de
“Educación literaria”. Además: bloque 2, 4.2. “Conoce el funcionamiento de
bibliotecas (escolares, locales…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de
solicitar libros, vídeos… autónomamente.”, de la materia Lengua castellana y
literatura de 1ESO.
 Nivel: 1ºESO, 4ºESO (actores).
 Lugar: biblioteca del centro.
 Recursos humanos/materiales: libros de la biblioteca de temática de terror y misterio,
seleccionados por el Coordinador de la biblioteca, material de decoración.
 Temporalización: del 30 de octubre al 6 de noviembre.
 Duración de la actividad: diferentes sesiones lectivas, para los grupos participantes.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno.
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Actividad 6

 Nombre de la actividad:
Visita a la biblioteca del Barrio Peral

 Descripción de la actividad:
Actividad de animación a la lectura y de conocimiento de los servicios que ofrece una
biblioteca pública.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”. Además: bloque 2 (comprensión y expresión escrita): “Utiliza,
de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos
adquiridos en sus discursos orales o escritos.”, de la materia Lengua castellana y
literatura de 2ESO, y de Ámbito lingüístico y social de 3ºPMAR.
 Nivel: 2ºESO, 3ºPMAR.
 Lugar: biblioteca del Barrio Peral.
 Recursos humanos/materiales: los que disponga la biblioteca para la actividad.
 Temporalización: Preferiblemente, en noviembre.
 Duración de la actividad: diferentes sesiones lectivas, para los grupos participantes.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno.

Actividad 7

 Nombre de la actividad:
Encuentros con autores

 Descripción de la actividad:
Asistencia a la charla del autor, con un conjunto de actividades previas de
contextualización y motivación.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: ESO
 Lugar: salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, autor invitado, equipo audiovisual.
 Temporalización: fecha por decidir, depende de la oferta.
 Duración de la actividad: una o dos sesiones lectivas.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

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Actividad 8

 Nombre de la actividad:
Encuentros con el autor: Juan Ramón Barat.

 Descripción de la actividad:
Asistencia a la charla del autor de títulos que son lecturas de la materia Lengua
castellana, en el centro.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: 1º, 2º y 3º ESO.
 Lugar: Salón de actos del Conservatorio.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, autor invitado, equipo audiovisual.
 Temporalización: abril de 2018 (fecha por cerrar).
 Duración de la actividad: una o dos sesiones lectivas.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

III. ACTIVIDADES PARA TODOS LOS NIVELES.


Actividad 9

 Nombre de la actividad:
Representación teatral de Se han perdido los derechos.

 Descripción de la actividad:
La actividad se llevará a cabo dentro de las propuestas del Ayuntamiento de Cartagena para
conmemorar el Día Universal del Niño. Una vez llegados a la explanada situada frente a la
plaza de Los héroes de Cavite, los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato artístico, junto con
algunos niños y padres de la E.E.I. Pipiripao, representarán la obra original Se han perdido
los derechos.

 Estándares de aprendizaje evaluables:


- Materia “Artes Escénicas” de 2º de Bachillerato:
o Demostrar las capacidades expresivas y creativas necesarias para la
recreación de la acción dramática y de los elementos que la configuran.
o Mostrar motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y la asunción
de tareas y responsabilidades en proyectos colectivos.
o Participar en el diseño y realización de proyectos de creación y difusión
escénica, asumiendo diferentes roles.
o Analizar y comentar con actitud reflexiva y espíritu crítico el texto dramático y
el espectáculo, identificando y valorando sus características singulares y
artísticas.

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- Materia “Artes Escénicas y Danza” de 4º ESO:

o Estándares del bloque 2, “El teatro”.

- Resto de grupos:

o Estándares del bloque “Educación literaria” de la materia troncal Lengua


castellana y literatura.

 Nivel: 4ºESO, materia Artes Escénicas, 1º y 2º de Bachillerato (actores). Como


público, otros grupos y niveles.
 Lugar: explanada frente a plaza de los Héroes de Cavite de Cartagena. Ensayos en
la E.E.I Pipiripao, Conservatorio de Música y lugar de representación.
 Recursos humanos/materiales:
o Profesora de Artes Escénicas
o Directora E.E.I. Pipiripao
o Obra de teatro
o Músicos e instrumentos
o Bailarines
o Actores
o Micrófonos inalámbricos
o Pancartas
 Temporalización: mañana del 20 de noviembre. Algunos ensayos previos.
 Duración de la actividad: lo que dure la representación, traslados.
 Instrumento de evaluación: dramatización, representación teatral, observación.

Actividad 10

 Nombre de la actividad:
Participación en los premios de lectura Mandarache y Hache organizados por el
Ayuntamiento de Cartagena.

 Descripción de la actividad:
Lectura de las tres novelas finalistas. Votación de la ganadora en comités de lectura
de seis alumnos cada uno. Participación en los concursos que convoca el Premio.
Asistencia a los encuentros con los autores, en Cartagena, y a la gala final.
 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de
“Educación literaria”.
 Nivel: cualquier grupo en el que el profesor de la materia esté interesado.
 Lugar: aula para la actividad lectiva, y espacios destinados a los encuentros con los
autores (pueden ser en el propio centro, o en otros lugares de la ciudad).

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 Recursos humanos/materiales: dispuestos por la organización (ejemplares de los


libros, autobús, autor/a, página web, etc.). Material de clase en la actividad lectiva.
 Temporalización: durante el curso. Pendiente de la publicación del calendario.
Preferiblemente se atenderá a la planificación general de las actividades del centro:

1ESO: enero.

2ESO: febrero y mayo (gala final).

3ESO: marzo y mayo (gala final).

4ESO: enero.

 Duración de la actividad: pendiente del calendario. Los encuentros con el autor, entre
las 10 y las 14 h.
 Instrumento de evaluación: observación, prueba escrita, debate. Solo para los grupos
que tengan obligada la participación en la lectura de las obras.

Actividad 11

 Nombre de la actividad:
Celebración del “Día del libro”.

 Descripción de la actividad:
Conjunto de actividades a realizar en el contexto de esta celebración.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: salón de actos del conservatorio, biblioteca, aulas, y otros por determinar.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, equipo audiovisual y de
representación teatral, etc.
 Temporalización: fecha por decidir, en días anteriores y posteriores al 23 de abril.
 Duración de la actividad: por determinar.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

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Actividad 12

 Nombre de la actividad:
Certamen literario “Miguel Hernández” (forma parte de la programación de
actividades del Aula Miguel Hernández). En colaboración con los IES Mediterráneo y
Jiménez de la Espada.

 Descripción de la actividad:
Certamen literario, con actividades de motivación en el aula.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: Entrega de premios, por decidir.
 Recursos humanos/materiales: dinero para el premio, diplomas, cartelería, etc.
 Temporalización: El concurso se convocará en el 2º trimestre. La entrega de
premios, por decidir (cerca de la Semana Santa, probablemente).
 Duración de la actividad: el periodo de presentación de originales, y el acto de
entrega de premios.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

Actividad 13

 Representación de la obra de teatro Esclavas de su destino.


 Descripción de la actividad:
La actividad consiste en una representación teatral basada en tres tragedias de Federico
García Lorca: Yerma, Bodas de sangre y La casa de Bernarda Alba.

 Estándares de aprendizaje evaluables: todos aquellos correspondientes al bloque de


“Educación literaria”.
 Nivel: todos.
 Lugar: salón de actos Ramón Alonso Luzzy, otros por determinar.
 Recursos humanos/materiales: decorado, iluminación, sonido, etc.
 Temporalización: La obra se estrenará a lo largo del mes de mayo en la Muestra de
Teatro Escolar, aunque se ha comenzado a organizar en el mes de octubre. Se irá
trabajando a lo largo del curso. Posiblemente, se representará en otras fechas.
Los ensayos, durante el curso (recreos, y seis miércoles de 16.00 a 17:00 en el
instituto)

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 Duración de la actividad: el tiempo de los ensayos y de la representación.


 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno (para los grupos que asisten al
acto en horario lectivo).

IV. ACTIVIDADES DE LA SEMANA CULTURAL Y DÍA DEL CENTRO


Actividad 14

 Nombre de la actividad:
Actividad genérica de aula sobre el tema elegido para la Semana Cultural.

 Descripción de la actividad:
Por determinar.
 Estándares de aprendizaje evaluables: por determinar.
 Nivel: cualquier grupo, bajo criterio del profesor.
 Lugar: en las aulas, y en cualquier otro lugar del centro.
 Recursos humanos/materiales: material de aula, cartulinas, equipos TIC, etc.
 Temporalización: durante la semana cultural.
 Duración de la actividad: las sesiones lectivas que se dediquen.
 Instrumento de evaluación: observación, cuaderno, debate, producciones.

Actividad 15

 Nombre de la actividad:
Actividad genérica a desarrollar en el Día del Centro.

 Descripción de la actividad:
Por determinar (búsqueda del tesoro-personaje, representación teatral, recital, etc.).
 Estándares de aprendizaje evaluables: por determinar.
 Nivel: todos
 Lugar: por todo el recinto del centro.
 Recursos humanos/materiales: por determinar.
 Temporalización: durante el Día del Centro.
 Duración de la actividad: por determinar.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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Programación 3ºESO curso 2017/2018

Actividad 16

 Nombre de la actividad:
Carrera de dictados.

 Descripción de la actividad:
Los alumnos, en equipos de tres, deben memorizar un enunciado (relacionado con la
literatura en los últimos 25 años), y correr una distancia en el patio, trasladando
oralmente a su compañero el texto memorizado. Una vez realizados los dos relevos, el
último alumno apunta el texto y vuelve a la salida. Se puntúa el tiempo y la correcta
transcripción.

 Estándares de aprendizaje evaluables:


Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos
aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en
sus producciones orales y escritas.

Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social


imitando textos modelo.

 Nivel: todos
 Lugar: por todo el recinto del centro.
 Recursos humanos/materiales: profesores jueces, premios (se pedirá colaboración
del AMPA).
 Temporalización: durante el día del centro.
 Duración de la actividad: aproximadamente media hora.
 Instrumento de evaluación: actividad no obligatoria.

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Curso Escolar: 2017/18
IES BEN ARABÍ

Programación

Materia: RCC3E - Refuerzo de la competencia Curso: ETAPA: Educación


en comunicación lingüística (LOMCE) 3º Secundaria
Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: U1, U2, U3, U4 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 22/12/2017 Sesiones
prev.: 36

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar

1.Participar en 1.Participa en Observación:100% 0,345 CL


Participación en situaciones distintas dinámicas CSC
distintas comunicativas de comunicación
situaciones variadas oral.
comunicativas (intercambio de
planificadas o roles,
espontáneas: dramatizaciones,
intercambio de etc.) usando el
roles, lenguaje con
dramatizaciones, claridad y
lecturas corrección,
dramatizadas, entonando y
monólogos y respetando las
diálogos. normas que
Expresión Expresión de rigen la
oral. mensajes orales comunicación
con claridad y oral.
precisión,
entonando de 1.Ordena y Observación:100% 0,345 AA
forma correcta. relaciona las ideas CL
Estructuración del discurso oral
2.Expresar de
ordenada y con corrección.
forma adecuada,
coherente de
estructurada y
textos orales.
lógica el 1.Produce textos Observación:100% 0,345 CL
Adecuación del
contenido de las orales de forma CSC
lenguaje oral al
producciones autónoma,
contexto
orales. adecuándolos a la
comunicativo.
situación
comunicativa.

Comprensión Comprensión de 2.Resume textos de Observación:100% 0,345 AA


oral. textos orales: forma oral CL
comprensión recogiendo las
literal y 2.Comprender el ideas principales e
comprensión sentido global de integrándolas, de
interpretativa. textos orales. forma clara, en
Realización de oraciones que se
resúmenes relacionen lógica y
orales semánticamente.
estructurados y
expresados con 3.Reconocer y 2.Establece Observación:100% 0,345 AA
coherencia y discriminar las jerarquías sencillas CL
cohesión. ideas principales entre distintas ideas
Discriminación y secundarias. de un texto oral.
de ideas
principales y
secundarias.
4.Valorar la 2.Interviene y valora Observación:100% 0,345 CL
importancia de su participación en CSC
la conversación actos comunicativos
en la vida social orales.
practicando
actos de habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando.

Comprensión Técnicas de 1.Aplicar 3.Pone en práctica Observación:100% 0,345 AA


lectora. velocidad y estrategias de técnicas sencillas CL
fluidez lectora. lectura mejorar para optimizar la
Realización de en velocidad y velocidad y la
distintos tipos de fluidez. fluidez lectora.
lectura: lectura
silenciosa, 3.Adecua el tipo de Observación:100% 0,345 AA
lectura en voz lectura (silenciosa, CL
alta, en voz alta) al
adecuándolas a contexto.
las distintas
situaciones.
3.Valora la lectura Observación:100% 0,345 CEC
Lectura
2.Realizar en voz baja como CL
superficial y
distintos tipos de una herramienta de
lectura profunda:
lectura según las reflexión y también
estrategias en
distintas como fuente de
función de la
situaciones. disfrute estético
finalidad
individual.
perseguida.
Estrategias de
comprensión: 3.Entona y adecua Observación:100% 0,345 CL
comprensión los elementos
literal, prosódicos en la
comprensión lectura en voz alta.
interpretativa o
inferencial y 3.Aplica distintas Prueba 0,345 AA
comprensión estrategias de escrita:100% CDIG
creativa. discriminación de CL
3.Desarrollar
Adquisición de información en los
una lectura
vocabulario a textos escritos,
superficial o
través de valiéndose de los
profunda
distintas fuentes apoyos tipográficos:
distintos tipos de
impresas o del encabezamientos,
textos:
entorno digital. titulares, realce en
periodísticos,
Lectura de negrita, párrafos
instructivos,
distintos tipos de destacados, propios
descriptivos,
textos: literarios, tanto de los medios
argumentativos
periodísticos, escritos
y textos de uso
instructivos, tradicionales como
cotidiano, según
descriptivos, de los soportes
la finalidad
argumentativos propios de las
propuesta.
y textos de uso Tecnologías de la
cotidiano. Información y
Interpretación de Documentación.
mensajes no
verbales: 4.Comprender e 3.Comprende el Prueba 0,345 CL
fotografías, interpretar sentido global de escrita:100% CSC
gráficos, mapas mensajes textos escritos.
conceptuales, el verbales y no
cómic y la verbales tanto 3.Entiende la Prueba 0,345 AA
publicidad. en su sentido información verbal y escrita:100% CL
Estrategias de literal como en no verbal y la CSC
lectura de textos su sentido interpreta según un
en soporte interpretativo. contexto
digital. determinado.

3.Sigue e interpreta Prueba 0,345 AA


instrucciones escrita:100% CL
verbales y no CSC
verbales.
3.Interpreta Prueba 0,345 AA
mensajes no escrita:100% CL
verbales que CSC
apoyan al texto
verbal o que
funcionan
independientemente
en el ámbito social.

5.Incorporar 3.Conoce y utiliza el Observación:100% 0,345 AA


nuevo diccionario y otras CDIG
vocabulario a herramientas de CL
sus documentación de
producciones las TIC.
escritas y
enriquecer su
acervo cultural.

4.Escribe, imitando Cuaderno:100% 0,345 AA


1.Producir textos
modelos, textos CL
ordenados,
bien estructurados,
cohesionados y
coherentes y
adecuados.
adecuados.
Producción de
textos escritos
4.Consulta distintas Cuaderno:100% 0,345 AA
bien
fuentes durante el CL
estructurados,
proceso de creación
coherentes y 2.Planificar el
de textos.
adecuados, proceso de
imitando escritura como
modelos. mecanismo de 4.Redacta Cuaderno:100% 0,345 AA
Uso de las mejora de la borradores de CL
tecnologías de la producción de escritura.
información y de textos.
la comunicación 4.Revisa el texto Cuaderno:100% 0,345 AA
como tras su redacción. CL
herramientas
para la
producción de 4.Busca información Cuaderno:100% 0,345 AA
textos. en internet como CDIG
3.Usar las
Estrategias para proceso previo a la CL
Tecnologías de
Expresión la producción de redacción.
la información y
escrita. textos escritos:
comunicación
planificación, 4.Elabora en Cuaderno:100% 0,345 CDIG
como
borradores de diferentes soportes, CL
herramienta de
escritura, apoyado por el
producción de
redacción, software adecuado,
textos escritos.
revisión y distintos tipos de
mejora. textos.
Técnicas de
creación y 4.Escribe con Cuaderno:100% 0,345 AA
recreación. creatividad distintos CEC
Empleo de una 4.Aplicar
tipos de textos. CL
ortografía técnicas de
normativa. escritura
Autoevaluación creativa:
4.Recrea, como Prueba 0,345 CEC
y coevaluación creación y
proceso de escritura escrita:100% CL
de las recreación de
creativa, textos
producciones textos.
modelo aportados
propias y ajenas. por el profesor.

5.Escribir textos 4.Crea diferentes Prueba 0,345 AA


con una textos empleando escrita:100% CL
ortografía una ortografía
normativa. correcta.

UNIDAD UF2: U5, U6, U7, U8 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 22/03/2018 Sesiones
prev.: 30

Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias


evaluación máx.
estándar
1.Participar en 1.Participa en Observación:100% 0,345 CL
Participación en situaciones distintas dinámicas CSC
distintas comunicativas de comunicación
situaciones variadas oral.
comunicativas (intercambio de
planificadas o roles,
espontáneas: dramatizaciones,
intercambio de etc.) usando el
roles, lenguaje con
dramatizaciones, claridad y
lecturas corrección,
dramatizadas, entonando y
monólogos y respetando las
diálogos. normas que
Expresión Expresión de rigen la
oral. mensajes orales comunicación
con claridad y oral.
precisión,
entonando de 1.Ordena y Observación:100% 0,345 AA
forma correcta. relaciona las ideas CL
Estructuración del discurso oral
2.Expresar de
ordenada y con corrección.
forma adecuada,
coherente de
estructurada y
textos orales.
lógica el 1.Produce textos Observación:100% 0,345 CL
Adecuación del
contenido de las orales de forma CSC
lenguaje oral al
producciones autónoma,
contexto
orales. adecuándolos a la
comunicativo.
situación
comunicativa.

2.Comprende el Audio:100% 0,345 CL


sentido global de CSC
textos orales
1.Comprender, propios y ajenos.
interpretar y
valorar textos 2.Entiende la Audio:100% 0,345 CL
orales tanto en información y la CSC
su sentido literal interpreta según el
como contexto.
interpretativo.
2.Sigue e interpreta Audio:100% 0,345 CL
instrucciones CSC
orales.
Comprensión de
textos orales: 2.Retiene la Audio:100% 0,345 AA
comprensión información CL
literal y relevante.
comprensión
interpretativa.
2.Resume textos de Observación:100% 0,345 AA
Realización de
2.Comprender el forma oral CL
resúmenes
sentido global de recogiendo las
Comprensión orales
textos orales. ideas principales e
oral. estructurados y
integrándolas, de
expresados con
forma clara, en
coherencia y
oraciones que se
cohesión.
relacionen lógica y
Discriminación
semánticamente.
de ideas
principales y
secundarias. 3.Reconocer y 2.Establece Observación:100% 0,345 AA
discriminar las jerarquías sencillas CL
ideas principales entre distintas ideas
y secundarias. de un texto oral.

4.Valorar la 2.Interviene y valora Observación:100% 0,345 CL


importancia de su participación en CSC
la conversación actos comunicativos
en la vida social orales.
practicando
actos de habla:
contando,
describiendo,
opinando,
dialogando.
1.Aplicar 3.Pone en práctica Observación:100% 0,345 AA
estrategias de técnicas sencillas CL
lectura mejorar para optimizar la
en velocidad y velocidad y la
fluidez. fluidez lectora.

3.Adecua el tipo de Observación:100% 0,345 AA


lectura (silenciosa, CL
en voz alta) al
contexto.

Técnicas de 3.Valora la lectura Observación:100% 0,345 CEC


velocidad y 2.Realizar en voz baja como CL
fluidez lectora. distintos tipos de una herramienta de
Realización de lectura según las reflexión y también
distintos tipos de distintas como fuente de
lectura: lectura situaciones. disfrute estético
silenciosa, individual.
lectura en voz
alta, 3.Entona y adecua Observación:100% 0,345 CL
adecuándolas a los elementos
las distintas prosódicos en la
situaciones. lectura en voz alta.
Lectura
superficial y 3.Aplica distintas Prueba 0,345 AA
lectura profunda: estrategias de escrita:100% CDIG
estrategias en discriminación de CL
función de la 3.Desarrollar
información en los
finalidad una lectura
textos escritos,
perseguida. superficial o
valiéndose de los
Estrategias de profunda
apoyos tipográficos:
comprensión: distintos tipos de
encabezamientos,
comprensión textos:
titulares, realce en
literal, periodísticos,
negrita, párrafos
comprensión instructivos,
destacados, propios
interpretativa o descriptivos,
tanto de los medios
inferencial y argumentativos
escritos
comprensión y textos de uso
tradicionales como
Comprensión creativa. cotidiano, según
de los soportes
lectora. Adquisición de la finalidad
propios de las
vocabulario a propuesta.
Tecnologías de la
través de Información y
distintas fuentes Documentación.
impresas o del
entorno digital.
3.Comprende el Prueba 0,345 CL
Lectura de
sentido global de escrita:100% CSC
distintos tipos de
textos escritos.
textos: literarios,
periodísticos,
instructivos, 3.Entiende la Prueba 0,345 AA
descriptivos, información verbal y escrita:100% CL
argumentativos no verbal y la CSC
y textos de uso interpreta según un
4.Comprender e
cotidiano. contexto
interpretar
Interpretación de determinado.
mensajes
mensajes no verbales y no
verbales: verbales tanto 3.Sigue e interpreta Prueba 0,345 AA
fotografías, en su sentido instrucciones escrita:100% CL
gráficos, mapas literal como en verbales y no CSC
conceptuales, el su sentido verbales.
cómic y la interpretativo.
publicidad. 3.Interpreta Prueba 0,345 AA
Estrategias de mensajes no escrita:100% CL
lectura de textos verbales que CSC
en soporte apoyan al texto
digital. verbal o que
funcionan
independientemente
en el ámbito social.

5.Incorporar 3.Conoce y utiliza el Observación:100% 0,345 AA


nuevo diccionario y otras CDIG
vocabulario a herramientas de CL
sus documentación de
producciones las TIC.
escritas y
enriquecer su
acervo cultural.
4.Escribe, imitando Cuaderno:100% 0,345 AA
1.Producir textos
modelos, textos CL
ordenados,
bien estructurados,
cohesionados y
coherentes y
adecuados.
adecuados.
Producción de
textos escritos
4.Consulta distintas Cuaderno:100% 0,345 AA
bien
fuentes durante el CL
estructurados,
proceso de creación
coherentes y 2.Planificar el
de textos.
adecuados, proceso de
imitando escritura como
modelos. 4.Redacta Cuaderno:100% 0,345 AA
mecanismo de
Uso de las borradores de CL
mejora de la
tecnologías de la escritura.
producción de
información y de textos.
la comunicación 4.Revisa el texto Cuaderno:100% 0,345 AA
como tras su redacción. CL
herramientas
para la
producción de 4.Busca información Cuaderno:100% 0,345 AA
textos. en internet como CDIG
3.Usar las
Estrategias para proceso previo a la CL
Tecnologías de
Expresión la producción de redacción.
la información y
escrita. textos escritos:
comunicación
planificación, 4.Elabora en Cuaderno:100% 0,345 CDIG
como
borradores de diferentes soportes, CL
herramienta de
escritura, apoyado por el
producción de
redacción, software adecuado,
textos escritos.
revisión y distintos tipos de
mejora. textos.
Técnicas de
creación y 4.Escribe con Cuaderno:100% 0,345 AA
recreación. creatividad distintos CEC
Empleo de una 4.Aplicar
tipos de textos. CL
ortografía técnicas de
normativa. escritura
Autoevaluación creativa:
4.Recrea, como Prueba 0,345 CEC
y coevaluación creación y
proceso de escritura escrita:100% CL
de las recreación de
creativa, textos
producciones textos.
modelo aportados
propias y ajenas. por el profesor.

5.Escribir textos 4.Crea diferentes Prueba 0,345 AA


con una textos empleando escrita:100% CL
ortografía una ortografía
normativa. correcta.

UNIDAD UF3: U9, U10, U11, U12 Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesiones