BAB I

PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pemahaman yang jelas tentang tahap konseling kelompok, termasuk
kesadaran akan faktor-faktor yang memfasilitasi proses konseling kelompok
dan tindakan yang mengganggu, akan memaksimalkan kemampuan Anda
untuk membantu anggota kelompok Anda mencapai tujuan mereka. Dengan
mempelajari masalah dan potensi krisis di setiap tahap, Anda belajar kapan dan
bagaimana melakukan intervensi. Saat Anda mendapatkan gambaran evolusi
sistematis dari kelompok, Anda menjadi sadar akan tugas perkembangan yang
harus berhasil dipenuhi jika sebuah kelompok bergerak maju, dan Anda dapat
memprediksi masalah dan melakukan intervensi secara terapeutik. Akhirnya,
pengetahuan tentang urutan perkembangan kelompok akan memberi Anda
perspektif yang Anda butuhkan untuk memimpin anggota kelompok secara
konstruktif dengan mengurangi kebingungan dan kecemasan yang tidak perlu.

B. RUMUSAN MASALAH
1. Tahap - tahap Konseling Kelompok

C. TUJUAN
1. Untuk mengetahui apa saja tahap – tahap konseling kelompok

1
 BAB II

PEMBAHASAN

Konseling kelompok dilaksanakan secara bertahap. Terdapat enam tahap dalam

konseling kelompok yaitu tahap pembentukan kelompok, tahap permulaan, tahap
transisi, tahap kerja, tahap akhir, serta tahap evaluasi dan tindak lanjut (Corey,1995;
Yalom,1997). Berikut ini tahap-tahap konseling kelompok menurut Gerald Corey:

1. Tahap 1: Masalah Prakonseling: Pembentukan Kelompok

Tahap ini merupakan tahap persiapan pelaksanaan konseling kelompok,
yang dilakukan dengan seleksi anggota dan menawarkan program kepada calon
peserta konseling sekaligus membangun harapan kepada calon peserta.

Agar sebuah kelompok bisa sukses, konselor perlu mencurahkan banyak

waktu untuk merencanakannya. Perencanaan harus dimulai dengan menyusun
proposal tertulis yang berisi tujuan dasar kelompok tersebut, populasi yang akan
dilayani, alasan yang jelas untuk kelompok tersebut yaitu, kebutuhan dan
justifikasi kation dari kelompok tertentu tersebut untuk mengumumkan
kelompok tersebut dan anggota merekrut, proses penyaringan dan seleksi
anggota, ukuran dan durasi kelompok, frekuensi dan waktu pertemuan, struktur
dan format kelompok, metode mempersiapkan anggota, apakah kelompok akan
terbuka atau tertutup, apakah keanggotaan akan sukarela atau tidak disengaja,
dan prosedur tindak lanjut dan evaluasi.

Tidak dapat ditekankan bahwa persiapan pemimpin dalam fase formatif ini
sangat penting bagi hasil sebuah kelompok. Jadi, konselor perlu mengahibiskan
waktu dengan baik untuk memikirkan jenis kelompok yang inginkannya dan
mempersiapkan diri secara psikologis. Jika harapan konselor tidak jelas, dan jika
tujuan dan struktur kelompok tidak jelas, anggota pasti akan gagal tanpa tujuan.
Namun, kadang-kadang siswa dapat dimasukkan ke dalam magang di pusat
kesehatan mental masyarakat dan temukan bahwa mereka adalah kelompok
terdepan yang tidak direncanakan dengan baik. Karena peran mereka sebagai
magang di agensi, siswa mungkin merasa sulit untuk membicarakan masalah
mereka.

2
a. Mengumumkan penerimaan anggota kelompok
Sebuah kelompok diumumkan akan mempengaruhi cara
penerimaannya oleh anggota potensial dan jenis orang yang akan tertarik
pada kelompok tersebut. Sangat penting bahwa konselor mengatakan
cukup untuk memberi calon anggota gagasan yang jelas tentang alasan
dan sasaran kelompok tersebut.
b. Pemeriksaan dan pemilihan anggota kelompok
Standar etika ACA (2005) yang berkaitan dengan anggota
kelompok skrining berbunyi sebagai berikut: Penasihat menyaring
peserta konseling/terapi calon kelompok. Sejauh mungkin, konselor
memilih anggota yang kebutuhan dan sasarannya sesuai dengan tujuan
kelompok, yang tidak akan menghalangi proses kelompok, dan
kesejahteraannya tidak akan terancam oleh pengalaman kelompok.

Setelah anggota potensial direkrut, pemimpin harus menentukan

siapa (jika ada) yang harus dikecualikan. Skrining yang cermat akan
mengurangi risiko psikologis dari partisipasi yang tidak tepat dalam
sebuah kelompok. Selama sesi pemutaran, pemimpin dapat meluangkan
waktu untuk mengeksplorasi potensi ketakutan atau kekhawatiran mereka
tentang berpartisipasi dalam sebuah kelompok.

Pemimpin dapat membantu anggota membuat penilaian kesiapan

mereka untuk sebuah kelompok dan mendiskusikan potensi perubahan
kehidupan yang mungkin terjadi. Anggota dapat mengetahui dari
mengetahui bahwa ada harga yang harus tetap sama dan juga untuk
melakukan perubahan substantif. Jika individu masuk ke dalam
kelompok yang tidak sadar akan dampak potensial dari perubahan pribadi
mereka terhadap orang lain dalam kehidupan mereka, motivasi mereka
untuk melanjutkan cenderung menurun jika mereka menghadapi masalah
dengan keluarga mereka.

Tentu saja, selalu ada kemungkinan bahwa pemimpin tersebut

mungkin memiliki keberatan nyata mengenai termasuk beberapa orang
yang cukup yakin untuk bergabung dalam kelompok tersebut. Beberapa

3
orang dapat benar-benar menguras energi kelompok sehingga sedikit
yang tersisa untuk pekerjaan produktif. Juga, kehadiran orang-orang
tertentu dapat membuat kohesi kelompok sulit untuk dicapai. Hal ini
terutama berlaku bagi individu yang memiliki kebutuhan untuk
memonopoli dan mendominasi, klien yang bermusuhan atau agresif
dengan kebutuhan untuk bertindak, dan orang-orang yang sangat
mementingkan diri sendiri dan yang mencari kelompok sebagai
penonton.

Tujuan penyaringan adalah untuk mencegah potensi kerugian bagi

anggota kelompok, agar tidak membuat pekerjaan pemimpin lebih
menyenangkan. Beberapa pemimpin menyaring orang-orang berdasarkan
masalah ketidaksukaan atau countertransferensi pribadi mereka sendiri,
meskipun individu-individu ini mungkin mendapat manfaat dari
pengalaman berkelompok. Meskipun beberapa individu mungkin tampak
agak enggan atau defensif, ini saja bukanlah alasan yang cukup untuk

Menurut Burlingame, Fuhriman, dan Johnson (2002), orang-orang

yang mungkin harus dikecualikan dari kelompok termasuk orang-orang
yang secara aktif mengalami gangguan psikotik atau organisiko, yang
sangat terbatas pada keterampilan interpersonal dan tidak dapat
menerima umpan balik, dan mereka yang tidak mampu atau tidak mau
mematuhi kontrak Orang lain yang pada umumnya harus dikecualikan
dari kebanyakan kelompok adalah orang-orang yang berada dalam
keadaan krisis ekstrim, yang bunuh diri, yang memiliki kepribadian
sosiopat, yang sangat curiga, atau kurang memiliki kekuatan ego dan
rentan terhadap perilaku terfragmentasi dan aneh.

Pemilihan anggota untuk memastikan keseimbangan kelompok

optimal seringkali tampak sangat menantang, jika bukan tugas yang tidak
mungkin. Dalam konteks psikoterapi kelompok, Yalom (2005)
berpendapat bahwa kecuali jika kriteria seleksi hati-hati dipekerjakan,
klien mungkin akan berhenti berkecil hati dan tidak terbantu. Dia
berpendapat bahwa lebih mudah untuk mengidentifikasi orang-orang

4
 yang harus dikeluarkan dari kelompok terapi daripada mengidentifikasi
mereka yang harus disertakan. Mengutip studi klinis, Yalom
mencantumkan hal berikut sebagai kandidat yang buruk untuk kelompok
terapi intensif heterogen, rawat jalan, dan intensif: orang-orang yang
rusak akibat otak, klien paranoid, individu hipokondria, orang-orang
yang kecanduan obat-obatan terlarang atau alkohol, individu psikotik
akut, dan kepribadian sosiopat. Dalam hal kriteria inklusi, Yalom
berpendapat bahwa tingkat motivasi untuk bekerja adalah variabel yang
paling penting. Dari sudut pandangnya, kelompok berguna bagi orang-
orang yang memiliki masalah interpersonal seperti kesepian,
ketidakmampuan untuk membuat atau mempertahankan kontak intim,
perasaan tidak dapat dicintai, ketakutan akan bersikap asertif, dan
ketergantungan. Individu yang kurang memiliki makna dalam hidup,
yang menderita kegelisahan yang menyebar, yang mencari identitas,
yang takut akan kesuksesan, dan siapa pekerja kompulsif mungkin juga
berasal dari pengalaman kelompok.

c. Harapan praktis dalam pembentukan kelompok

Ada beberapa keuntungan yang berbeda untuk kedua jenis
kelompok. Dalam kelompok tertutup, tidak ada anggota baru yang
ditambahkan untuk durasi yang telah ditentukan dalam hidupnya. Praktik
ini menawarkan stabilitas yang membuat kontinuitas memungkinkan dan
mendorong kohesi di antara anggota kelompok. Jika terlalu banyak
anggota yang keluar dari kelompok tertutup, proses kelompok tersebut
terkena dampak drastis.
Dalam kelompok terbuka, anggota baru menggantikan mereka yang pergi, dan ini
bisa memberi stimulasi baru. Kerugian dari kelompok terbuka adalah bahwa
anggota baru mungkin memiliki waktu yang sulit menjadi bagian dari kelompok
karena mereka tidak menyadari apa yang telah dibahas sebelum mereka
bergabung. Kelemahan lainnya adalah bahwa perubahan keanggotaan kelompok
dapat memiliki efek buruk pada kohesi kelompok. Oleh karena itu, jika aliran
kelompok dipertahankan, pemimpin perlu mencurahkan waktu dan perhatian
untuk mempersiapkan anggota baru dan membantu mereka menjadi terintegrasi.

5
a) Kesukarela versus keanggotaan yang tidak disengaja: Jika kelompok
hanya terdiri dari anggota yang berada di sana berdasarkan pilihan
mereka sendiri, atau apakah kelompok dapat berfungsi bahkan jika
mereka termasuk anggota yang tidak disengaja? Jelas, ada sejumlah
keuntungan untuk bekerja dengan sekelompok klien yang bersedia
menginvestasikan dirinya dalam proses kelompok. Menghadiri kelompok
karena seseorang telah "dikirim" ke sana oleh seseorang yang sering
meminimalkan peluang kesuksesan. Namun, banyak sikap negatif yang
dimiliki kandidat yang tidak disengaja tentang kelompok dapat diubah
dengan mempersiapkan anggota kelompok secara memadai.
b) Grup heterogen bersifat homogen: pemimpin kelompok perlu
menentukan dasar homogenitas kelompok mereka. Dengan homogen
yang terdiri dari orang-orang yang misalnya, memiliki usia yang sama,
seperti kelompok untuk anak-anak, remaja, atau orang tua. Kelompok
homogen lainnya mungkin didasarkan pada kepentingan atau masalah
yang sama. Kelompok jangka pendek biasanya ditandai dengan
keanggotaan yang homogen. Fokus kesatuan dalam kelompok homogen
cenderung mendorong kohesi kelompok, dan area masalah umum
anggota kelompok mempromosikan berbagi pengalaman dan belajar satu
sama lain.
c) Tempat pertemuan keprihatinan pra kelompok lainnya adalah settingnya.
Privasi, tingkat daya tarik tertentu, dan tempat yang memungkinkan
interaksi tatap muka sangat penting. Pengaturan yang buruk dapat
menetapkan nada negatif yang akan mempengaruhi kohesi kelompok
secara negatif, sehingga setiap upaya harus dilakukan untuk
mengamankan tempat pertemuan yang akan memfasilitasi kerja yang
mendalam.
d) Frekuensi dan lama rapat: seberapa sering kelompok harus bertemu dan
berapa lama? Isu-isu ini juga bergantung pada jenis kelompok dan,
sampai batas tertentu, pada pengalaman pemimpin. Seminggu sekali
adalah format yang khas untuk sebagian besar kelompok konseling.
Dengan anak-anak dan remaja, biasanya lebih baik bertemu lebih sering

6
 untuk sesi yang lebih pendek. Bagi orang dewasa yang berfungsi dengan
baik, kelompok 2 jam setiap minggu cukup lama untuk memungkinkan
beberapa pekerjaan intensif. Kelompok rawat jalan sering bertemu untuk
sesi 90 menit, sedangkan kelompok rawat inap mungkin memiliki sesi
yang lebih pendek. Kelompok tidak harus bertemu setiap minggu, meski
ini tipikal.

e) Jangka pendek jangka panjang kelompok: jangka panjang Adalah

bijaksana untuk menetapkan tanggal penghentian pada awal kelompok
tertutup sehingga anggota memiliki gagasan yang jelas mengenai
komitmen mereka. Durasi bervariasi dari satu kelompok ke grup lain,
tergantung pada jenis kelompok, populasi, dan persyaratan agensi.
Banyak lembaga masyarakat memiliki kebijakan yang membatasi
kelompok dalam waktu yang relatif singkat. Untuk terapi kelompok
singkat, lama pengobatan merupakan karakteristik defi ning. Kelompok
terbatas waktu memiliki fokus khusus, dan intervensi memiliki tujuan
seefisien mungkin.

d. Penggunaan rapat prakelompok atau sesi awal

Penataan kelompok, termasuk spesifikasi norma dan prosedur, harus
dilakukan di awal sejarah kelompok. Meskipun penataan dimulai pada
sesi asupan pribadi, perlu dilanjutkan proses ini pada saat pertama
kelompok tersebut benar-benar bertemu. Sebenarnya, penataan adalah
proses berkelanjutan yang merupakan bagian penting dari fase awal
kelompok Anda. Beberapa anggota kelompok mengharapkan tingkat
struktur rendah, dan yang lainnya lebih menyukai kelompok yang sangat
terstruktur dengan tugas yang jelas.
e. Pertimbangan multicultural dalam mempersiapkan anggota untuk
pengalaman kelompok

Skrining, pemilihan, dan pengarahan anggota ke prosedur kelompok sangat

penting dalam bekerja dengan individu dari beragam kelompok budaya.
Banyak anggota kelompok memiliki nilai dan harapan yang membuatnya

7
 sulit bagi mereka untuk berpartisipasi sepenuhnya dalam pengalaman
kelompok. Misalnya, partisipasi bebas dan pertukaran pandangan dalam
kelompok terapi mungkin bertentangan dengan nilai kerendahan hati dan
kerendahan hati Asia. Klien Asia dapat mengalami kesulitan dalam suatu
kelompok, terutama jika mereka diharapkan untuk membuat
pengungkapan sangat pribadi terlalu cepat. Oleh karena itu, skrining dan
persiapan yang memadai sangat penting untuk klien Asia Amerika yang
tidak memiliki pengalaman terapeutik sebelumnya dalam kelompok.
Dalam bekerja dengan anggota Asia, Chen dan Han (2001) menyatakan
bahwa persiapan sangat penting karena banyak perilaku yang diharapkan
dalam kelompok mungkin asing terhadap apa yang orang lakukan dalam
kehidupan mereka sehari-hari. Sebagai contoh, beberapa budaya (seperti
Latino dan Asia) menghargai komunikasi tidak langsung; Namun,
anggota kelompok diberitahu untuk bersikap langsung saat mereka
berbicara satu sama lain.

f. Pedoman untuk orientasi dan persiapan anggota

Meskipun sangat yakin dengan nilai persiapan anggota kelompok yang
sistematis dan lengkap, juga terdapat bahaya overpreparation. Sebagai
contoh, konselor biasanya meminta anggota untuk berbicara di awal
kelompok tentang ketakutan atau keberatan yang mungkin mereka miliki.
Konselor juga mengeksplorasi beberapa risiko umum untuk berpartisipasi
dalam sebuah kelompok. Namun, di wilayah ini, jika pemimpin menjadi
terlalu spesifik, beberapa anggota mungkin akan mengembangkan
kekhawatiran atau bahkan ketakutan yang tidak pernah mereka miliki
sebelumnya dan itu bisa menjadi ramalan yang memuaskan diri sendiri.
Selain itu, terlalu banyak struktur yang dipaksakan oleh pemimpin dapat
mencegah inisiatif dari anggota. Resiko yang melekat pada
overpreparation harus diimbangi dengan yang menyertai persiapan yang
tidak memadai. Serangkaian protes yang berlebihan dan tidak berguna
selama tahap akhir kelompok seringkali merupakan hasil dari kegagalan
untuk memperoleh keterampilan dasar dan kurangnya pemahaman
tentang proses kelompok.

8
g. Ringkasan isu prakelompok
a) Fungsi Anggota dan Kemungkinan Masalahnya

Sebelum bergabung dengan sebuah kelompok, orang perlu

memiliki pengetahuan yang diperlukan untuk membuat keputusan
mengenai partisipasi mereka. Anggota harus aktif dalam proses
menentukan apakah sebuah kelompok benar untuk mereka. Berikut
adalah beberapa masalah yang berkaitan dengan peran anggota
pada tahap ini:

• Anggota harus memiliki pengetahuan yang memadai tentang sifat

kelompok dan memahami dampak kelompok terhadap mereka.

• Anggota perlu menentukan apakah kelompok tertentu sesuai

untuk mereka saat ini.

• Anggota dapat memberi dengan mempersiapkan diri untuk

kelompok yang akan datang dengan memikirkan apa yang mereka
inginkan dari pengalaman dan mengidentifikasi tema pribadi yang
akan membimbing pekerjaan mereka dalam kelompok. Masalah
dapat muncul jika anggota dipaksakan ke dalam kelompok, tidak
memiliki informasi yang memadai tentang sifat kelompok, atau
bersikap pasif dan tidak memikirkan apa yang mereka inginkan
atau harapkan dari kelompok tersebut.

b) Fungsi Pemimpin Ini adalah tugas utama pemimpin kelompok

selama pembentukan kelompok:
• Identifikasi tujuan umum dan tujuan spesifik kelompok.
• Mengembangkan proposal tertulis yang jelas untuk
pembentukan sebuah kelompok.
• Umumkan kelompok dengan cara yang memberikan
informasi yang memadai kepada calon peserta.
• Lakukan wawancara pregroup untuk tujuan skrining dan
orientasi.
• Membuat keputusan mengenai pemilihan anggota.

9
 • Atur rincian praktis yang diperlukan untuk meluncurkan grup
yang sukses.
• Dapatkan izin orang tua (bila perlu).
• Siapkan secara psikologis untuk tugas kepemimpinan dan
bertemu dengan seorang coleader (jika sesuai).
• Atur sesi kelompok pendahuluan untuk berkenalan,
menyajikan peraturan dasar, dan mempersiapkan anggota untuk
mendapatkan pengalaman kelompok yang sukses.
• Buatlah ketentuan untuk mendapatkan informed consent dan
jelajahi dengan peserta risiko potensial yang terlibat dalam
pengalaman kelompok
2. Tahap 2: Tahap Awal Orientasi dan Eksplorasi
a. Karakteristik tahap awal
Tahap awal sebuah kelompok adalah masa orientasi dan eksplorasi:
menentukan struktur kelompok, berkenalan, dan mengeksplorasi harapan
para anggota. Selama fase ini, anggota mempelajari bagaimana fungsi
kelompok, menentukan tujuan mereka sendiri, mengklarifikasi harapan
mereka, dan mencari tempat mereka dalam kelompok. Pada sesi awal
anggota cenderung menyimpan "citra publik"; Artinya, mereka
menyajikan dimensi diri mereka sendiri yang dianggap dapat diterima
secara sosial. Fase ini umumnya ditandai dengan tingkat kecemasan dan
ketidakamanan tertentu tentang struktur kelompok. Anggota bersifat
tentatif karena mereka menemukan dan menguji batas dan bertanya-tanya
apakah mereka akan diterima. Biasanya, anggota membawa pada beberapa
kelompok harapan, kekhawatiran, dan kecemasan tertentu, dan sangat
penting bahwa mereka diizinkan untuk mengekspresikannya secara
terbuka. Pada saat ini pemimpin perlu membersihkan kesalahpahaman
dan, jika perlu, demystify groups.
b. Tugas utama tahap awal: inklusi dan identitas

Menemukan identitas dalam kelompok dan menentukan sejauh mana

seseorang akan menjadi anggota kelompok aktif adalah tugas utama tahap
awal.

10
c. Dasar kelompok: kepercayaan

Membangun kepercayaan sangat penting bagi kelanjutan pengembangan

kelompok. Tanpa kepercayaan, interaksi kelompok akan bersifat supervisi,
sedikit eksplorasi diri akan terjadi, saling menantang satu sama lain tidak
akan terjadi, dan kelompok tersebut akan beroperasi di bawah cacat
perasaan tersembunyi. Keputusan semacam itu bergantung pada
kemampuan pemimpin untuk menunjukkan bahwa kelompok tersebut
adalah tempat yang aman dimana anggota dapat mengungkapkan dirinya
sendiri. Dengan mendorong anggota untuk membicarakan faktor-faktor
apa pun yang menghambat kepercayaan mereka, pemimpin mendukung
atmosfir terapeutik yang diperlukan untuk keterbukaan dan pengambilan
risiko anggota.

d. Peran pemimpin kelompok ditahap awal

1) Pemodelan
Saat pemimpin memimpin sebuah kelompok, pemimpin
menetapkan nada dan membentuk norma dengan sikap dan
perilaku model dalam kelompok. Penting untuk menyatakan
harapan pemimpin sendiri kepada kelompok secara terbuka selama
sesi pertama dan untuk model kejujuran, rasa hormat, dan
spontanitas interpersonal.
2) Membantu mengidentifikasi sasaran adalah tugas utama pemimpin
sebagai pemimpin kelompok adalah membantu peserta terlibat.
Pemimpin dapat melakukan banyak hal untuk memotivasi dan
mengilhami orang untuk mendapatkan yang terbaik dari kelompok
mereka. Pada fase awal proses ini perlu dilakukan jika anggota
memperoleh manfaat maksimal dari kelompok tersebut. Pada tahap
ini pemimpin melakukannya sebagian besar dengan membantu
anggota mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengembangkan
tujuan yang berarti. Ada tujuan kelompok umum, yang bervariasi
tergantung pada tujuan kelompok, dan ada tujuan proses kelompok,
yang berlaku untuk kebanyakan kelompok.
3) Divisi Tanggung Jawab

11
 Isu mendasar yang harus dipertimbangkan oleh pemimpin
kelompok adalah tanggung jawab atas arahan dan hasil kelompok
tersebut. Apakah kelompok tidak produktif adalah hasil dari
kurangnya keterampilan pemimpin, atau apakah tanggung
jawabnya terletak pada anggota kelompok? Salah satu cara untuk
mengkonseptualisasikan isu tanggung jawab pemimpin adalah
memikirkannya dalam bentuk sebuah kontinum. Di salah satu
ujungnya adalah pemimpin yang menganggap sebagian besar
tanggung jawab atas arahan dan hasil kelompok tersebut.
Pemimpin seperti itu cenderung berfungsi secara aktif dan direktif.
Mereka melihat peran mereka sebagai pakar, dan mereka secara
aktif melakukan intervensi untuk menjaga agar kelompok tetap
bergerak dengan cara yang mereka anggap produktif.
4) Penataan
Seperti tanggung jawab, penataan ada pada suatu kontinum.
Orientasi teoritis pemimpin, jenis kelompok, dan populasi
keanggotaan adalah beberapa faktor yang menentukan jumlah dan
jenis penataan yang digunakan. Menyediakan penataan terapeutik
sangat penting selama tahap awal ketika anggota biasanya bingung
dengan perilaku apa yang diharapkan dalam kelompok dan karena
itu cemas. Struktur bisa bermanfaat atau menghambat
perkembangan kelompok.
Robison, Stockton, dan Morran (1990) mengutip penelitian yang
menunjukkan bahwa struktur awal yang diberikan oleh pemimpin
cenderung meningkatkan frekuensi penyampaian, umpan balik, dan
konfrontasi bermakna terapeutik. Tampaknya penataan ini juga
dapat mengurangi sikap negatif tentang keterbukaan diri.
Singkatnya, walaupun banyak variabel terkait dengan menciptakan
norma dan kepercayaan selama tahap awal pengembangan,
keseimbangan optimal antara terlalu banyak dan terlalu sedikit
arahan pemimpin adalah salah satu yang terpenting.
e. Ringkasan tahap awal

12
1) Karakteristik Panggung

Fase awal kelompok adalah waktu untuk orientasi dan menentukan

struktur kelompok. Inilah beberapa peristiwa yang membedakan
dari tahap ini:

a) Peserta menguji atmosfer dan berkenalan.

b) Anggota mempelajari apa yang diharapkan, bagaimana
kelompok berfungsi, dan bagaimana berpartisipasi dalam suatu
kelompok.
c) Anggota menampilkan perilaku yang dapat diterima secara
sosial; pengambilan risiko relatif rendah dan eksplorasi bersifat
tentatif.
d) Kohesi dan kepercayaan kelompok secara bertahap ditetapkan
jika anggota bersedia mengungkapkan apa yang mereka
pikirkan dan rasakan.
2) Fungsi Anggota dan Kemungkinan Masalahnya

Pada awal kelompok, peran dan tugas anggota khusus ini sangat
penting untuk membentuk kelompok:

a) Mengambil langkah-langkah aktif untuk menciptakan iklim

yang percaya diri
b) Belajar untuk mengekspresikan perasaan dan pikiran
seseorang, terutama karena berkaitan dengan interaksi dalam
kelompok
c) Bersedia untuk mengekspresikan ketakutan, harapan,
kekhawatiran, keberatan, dan harapan mengenai kelompok
d) Bersedia untuk mengenal diri sendiri orang lain dalam
kelompok
e) Terlibat dalam penciptaan norma kelompok
f) Menetapkan tujuan pribadi dan spesifik yang akan mengatur
partisipasi kelompok
3) Fungsi Pemimpin

13
 Tugas utama pemimpin kelompok selama tahap orientasi dan
eksplorasi kelompok adalah:

a) Mengajarkan beberapa pedoman umum dan cara untuk

berpartisipasi secara aktif yang akan meningkatkan peluang
mereka untuk memiliki kelompok produktif
b) Mengembangkan peraturan dasar dan norma pengaturan
c) Mengajar dasar-dasar proses kelompok
d) Membantu anggota dalam mengekspresikan ketakutan dan
harapan mereka dan bekerja menuju pengembangan
kepercayaan

3. Tahap 3: Tahap Transisi-Berurusan Dengan Resistensi

Sebelum sebuah kelompok dapat mulai melakukan tingkat pekerjaan yang
lebih dalam, hal itu biasanya melalui tahap transisi yang agak menantang.
Selama tahap ini, anggota menghadapi kecemasan, defensif, konflik, dan
ambivalensi untuk berpartisipasi dalam kelompok. Jika tingkat
kepercayaan telah ditetapkan selama tahap awal, anggota biasanya
bersedia untuk mengungkapkan perasaan, pikiran, dan reaksi tertentu yang
mungkin tidak mereka ungkapkan secara verbal selama sesi sebelumnya.
Pemimpin membantu anggota belajar bagaimana memulai menangani
masalah yang membawa mereka ke kelompok tersebut.
a. Karakteristik tahap transisi
1) Kegelisahan
Tahap transisi umumnya ditandai dengan meningkatnya kecemasan
dan defensif. Perasaan ini biasanya memberi jalan untuk keterbukaan dan
kepercayaan pada tahap-tahap berikut.
2) Mengakui dan Menangani Konflik
Sebelum konflik dapat ditangani dan dikerjakan secara konstruktif,
harus diakui. Terlalu sering kedua anggota dan pemimpin tersebut ingin
melewati konflik karena anggapannya bahwa itu adalah sesuatu yang
harus ditakuti dan dihindari dengan segala cara. Jika ada konflik dan
diabaikan dalam sebuah kelompok, apa yang awalnya menghasilkan

14
konflik dapat menghancurkan kesempatan untuk kontak asli. Ketika
konflik dikenali dan ditangani sedemikian rupa sehingga orang-orang yang
terlibat dapat mempertahankan integritas, dasar kepercayaan antara para
pihak telah terbentuk. Mengakui bahwa konflik seringkali tidak dapat
dihindari dan bahwa hal itu dapat memperkuat kepercayaan cenderung
mengurangi kemungkinan bahwa anggota dan pemimpin akan mencoba
untuk menghindari konflik yang merupakan bagian alami dari
perkembangan kelompok. Mengabaikan konflik dan reaksi negatif
membutuhkan energi, dan energi itu bisa dipekerjakan dengan lebih baik
untuk mengembangkan sikap jujur dan bekerja melalui konflik yang tak
terelakkan. Seiring berkembangnya kelompok, anggota terus menemukan
apakah kelompok tersebut adalah tempat yang aman, memiliki dan
mengekspresikan berbagai perasaan, dan mengalami konflik interpersonal.
Mereka menguji sejauh mana mereka dapat diterima saat mereka tidak
memenuhi harapan sosial.
3) Menantang Pemimpin Grup
Konflik juga sering melibatkan pemimpin kelompok. Pemimpin
mungkin ditantang pada alasan profesional maupun pribadi. Pemimpin
mungkin dikritik karena "terlalu angkuh" dan tidak cukup mengungkapkan
dirinya, atau anggota mungkin akan mempertanyakan anda karena menjadi
"salah satu kelompok" dan mengungkapkan terlalu banyak kehidupan
pribadinya.
4) Perlawanan
Perlawanan adalah perilaku yang membuat anggota tidak
mengeksplorasi masalah pribadi atau perasaan menyakitkan secara
mendalam. Dalam konteksnya, perlawanan pada umumnya berfungsi
sebagai perlindungan. Ini adalah fenomena yang tidak dapat dihindari
dalam kelompok, kecuali jika dikenali dan dieksplorasi, ini dapat secara
serius mengganggu proses kelompok. Perlawanan adalah bagian integral
dar pendekatan defensif (pertahanan) khas seseorang terhadap kehidupan,
dan ini berfusngsi untuk mengurangi kecemasan. Jika pemimpin kelompok
tidak menghormati resitensi anggota sama saja dengan tidak menghormati

15
 anggota sendiri. Cara yang efektif untuk mengatasi resistensi adalah
dengan memperlakukannya sebagai aspek proses kelompok yang tidak
dapat dihindari artinya, pemimpin tersebut mengakui bahwa perlawanan
adalah respons alami anggota untuk terlibat secara pribadi dalam
pengalaman mengambil risiko. Suasana terbuka yang mendorong orang
untuk mengakui dan bekerja melalui keragu-raguan dan kecemasan apa
pun yang mungkin mereka alami sangat penting.

4. Tahap 4: Tahap Kerja-Kohesi dan Produktifitas

Tidak ada garis pemisah yang sewenang-wenang antara fase sebuah

kelompok, dan tumpang tindih tahapan yang cukup banyak terjadi pada
semua kelompok. Hal ini terutama terjadi pada pergerakan dari tahap
transisi ke tahap kerja, yang ditandai dengan eksplorasi masalah signifikan
secara lebih mendalam dan tindakan efektif untuk menghasilkan
perubahan perilaku yang diinginkan. Tahap kerja ditandai oleh komitmen
anggota untuk mengeksplorasi masalah signifikan yang mereka hadapi
pada sesi dan dengan memperhatikan dinamika di dalam kelompok. Pada
saat ini dalam evolusi kelompok, saya menemukan bahwa tingkat penataan
dan intervensi saya jauh lebih sedikit daripada pada tahap awal dan
transisi. Sekarang para peserta telah belajar bagaimana melibatkan diri
dalam interaksi kelompok dengan cara yang lebih spontan.

a. Pengembangan kelompok kohesi

1) Sifat Kohesi Kelompok

Kohesi kelompok melibatkan rasa memiliki, inklusi, solidaritas,

dan daya tarik kelompok bagi anggotanya. Kohesi adalah hasil dari
semua kekuatan yang bekerja pada anggota yang membuat mereka
ingin tetap berada dalam kelompok. Anggota mengalami rasa memiliki
dan memiliki hubungan satu sama lain. Dalam kelompok, aliansi
terapeutik yang berkembang dari perasaan diterima ini melibatkan
banyak hubungan: anggota ke anggota, anggota ke anggota, anggota-
ke-pemimpin, dan pemimpin-pemimpin.

16
 Meskipun kohesi mungkin mulai berkembang pada tahap awal
sebuah kelompok, pada tahap kerja ia menjadi elemen penting
fasilitatif dalam proses kelompok. Menetapkan kohesi pada tahap awal
mungkin terkait dengan kemampuan anggota untuk menangani konflik
yang sering terjadi selama tahap kerja (Burlingame et al., 2002).
Kelompok ini menjadi unit kohesif setelah kepercayaan terbentuk dan
konflik dan perasaan negatif telah diungkapkan dan berhasil.
Kelompok tidak harus mengalami konflik menjadi kohesif, tapi jika
ada yang hadir dalam kelompok tersebut dan dihaluskan atau entah
bagaimana diabaikan, hal itu akan menghalangi terciptanya kohesi.
Jika kelompok telah berhasil menavigasi periode pengujian, anggota
akan menyimpulkan, "Jika tidak boleh mengungkapkan reaksi negatif
dan confl ict, mungkin tidak apa-apa untuk mendekat." Kohesi tidak
diperbaiki; Ini berfluktuasi sepanjang umur kelompok sebagai respons
terhadap interaksi anggota kelompok.

Beberapa peneliti menyarankan bahwa menghubungkan

kekompakan ke hasil positif pada kelompok terapi tidak didukung oleh
bukti empiris. Joyce, Piper, dan Ogrodniczuk (2007) meneliti apakah
aliansi terapeutik dan kohesi kelompok memprediksi hasil positif bagi
anggota kelompok psikoterapi jangka pendek. Meskipun mereka
menemukan bukti bahwa kualitas aliansi terapeutik memprediksikan
hasil positif, manfaat kohesi tidak jelas. Hornsey, Dwyer, Oei, dan
Dingle (2009) menambahkan bahwa "teori dan penelitian psikologis
sosial meragukan sejauh mana kekompakan harus mengarah pada hasil
positif" (hal 276). Mereka percaya bahwa kekompakan istilah terlalu
amorf untuk dijadikan prinsip pengorganisasian teori dan penelitian
yang memadai dalam psikoterapi kelompok dan bahwa konsep tersebut
harus diganti dengan alternatif yang lebih meyakinkan dan spesifik.

2) Kohesi sebagai Kekuatan Pemersatu

Meskipun ada tantangan baru-baru ini dari para periset,

pengalaman saya dalam memfasilitasi kelompok terus meyakinkan

17
saya bahwa kohesi adalah konsep yang berharga dan dapat menjadi
kekuatan pemersatu bagi anggota kelompok. Dalam banyak kelompok
dewasa yang saya jalani, tema umum manusia muncul bahwa sebagian
besar anggota dapat berhubungan dengan pribadi, terlepas dari usia,
latar belakang sosiokultural, atau pekerjaan mereka. Pada tahap awal
kelompok ini, anggota cenderung menyadari perbedaan yang
memisahkan mereka, namun saat kelompok tersebut mencapai tingkat
kohesi, sangat umum bagi anggota untuk mengomentari seberapa
mirip perasaan mereka dalam perasaan yang menghubungkan mereka.

Sebagai sebuah kelompok menjadi kohesif, tidak jarang seorang

wanita berusia awal 20an untuk menemukan bahwa dia banyak berbagi
perjuangan dengan seorang pria berusia akhir 50an. Keduanya
mungkin masih mencari persetujuan orang tua, dan mereka berdua bisa
belajar bagaimana sia-sia melihat dari luar diri mereka sendiri untuk
mengetahui nilai diri mereka. Seorang wanita belajar bahwa
perjuangannya dengan feminitas memiliki banyak kesamaan dengan
perjuangan seorang pria dengan maskulinitasnya. Seorang pria belajar
bahwa dia tidak sendiri saat dia menemukan bahwa dia merasa dendam
atas banyak tuntutan yang dibuat keluarganya pada dirinya. Seorang
pria yang lebih tua melihat seorang anggota laki-laki yang lebih muda
"anaknya" dan membiarkan dirinya merasakan kelembutan dan belas
kasihan sehingga dia tidak membiarkan dirinya mengalaminya lebih
awal.

b. Karakteristik kelompok kerja efektif

Tahap 4 dicirikan oleh produktivitas yang dibangun pada kerja

efektif yang dilakukan pada tahap awal dan transisi. Sekarang anggota
telah benar-benar menjadi sebuah kelompok dan telah
mengembangkan keterampilan hubungan yang memungkinkan mereka
mendapatkan otonomi yang lebih besar, mereka kurang bergantung
pada pemimpinnya. Mutuality dan selfexploration meningkat, dan
kelompok ini fokus pada menghasilkan hasil yang langgeng. Meskipun

18
karakteristik spesifik dari kelompok kohesif dan produktif agak
berbeda dengan jenis kelompoknya.

c. Factor terapeutik dari kelompok

Ikhtisar singkat berikut ini memberikan ringkasan faktor-faktor

spesifik yang memastikan bahwa sebuah kelompok akan bergerak
melampaui keamanan kekompakan menjadi pekerjaan produktif.
Aspek utama dari tahap kerja dibahas secara rinci.

1) Anggota Trust and Acceptance Group pada tahap kerja saling

percaya satu sama lain dan pemimpinnya, atau setidaknya mereka
secara terbuka mengungkapkan kurangnya kepercayaan.
Kepercayaan diwujudkan dalam sikap penerimaan peserta dan
dalam kemauan mereka untuk mengambil risiko dengan berbagi
reaksi di sini dan sekarang yang berarti.
2) Empati dan Peduli Empati melibatkan kapasitas yang dalam untuk
mengingat, menghidupkan kembali, dan menyentuh perasaan
seseorang melalui pengalaman intens orang lain. Dengan
memahami perasaan orang lain-seperti kebutuhan akan cinta dan
penerimaan, menyakiti pengalaman masa lalu, kesepian,
kegembiraan, dan antusiasme-anggota datang untuk melihat diri
mereka lebih jelas.
3) Keintiman asli berkembang dalam kelompok ketika orang-orang
cukup mengungkapkan diri mereka untuk orang lain untuk
mengidentifikasi mereka. Saya telah menemukan bahwa keakraban
meningkat saat orang-orang bekerja melalui perjuangan mereka
bersama-sama. Anggota melihat bahwa, terlepas dari perbedaan
mereka, mereka semua memiliki kebutuhan, keinginan, kecemasan,
dan masalah tertentu. Ketika anggota belajar bahwa orang lain
memiliki masalah yang sama, mereka tidak lagi merasa terisolasi;
identifikasi dengan orang lain akhirnya membawa kedekatan, yang
memungkinkan anggota saling membantu satu sama lain melalui
ketakutan terkait dengan keintiman.

19
 Bemak dan Epp (1996) telah menulis tentang kekuatan
penyembuhan cinta dalam sebuah kelompok dan berpendapat
bahwa cinta secara tradisional telah diabaikan oleh konselor
kelompok. Bemak dan Epp percaya "cinta adalah alat terapeutik
yang hebat yang dapat membantu transisi klien kelompok dari pola
hubungan cinta yang gagal atau tidak sehat hingga pemahaman
yang lebih besar tentang realitas cinta" (hal 125). Pengalaman
otentik empati, penerimaan, kepedulian, dan keakraban yang
berkembang dalam kelompok pasti bisa menjadi manifestasi cinta
dalam arti terbaik. Keintiman dan cinta yang berkembang di antara
anggota sering merupakan hasil komitmen anggota untuk
membiarkan dirinya dikenal secara signifikan, yang
memungkinkan untuk benar-benar mencintai orang lain. Konselor
kelompok memiliki peran penting dalam memanfaatkan kekuatan
penyembuhan cinta dan membantu anggota dalam menghargai
dinamika cinta dalam situasi kelompok.

4) Harapan: jika perubahan terjadi, anggota harus percaya bahwa

perubahan itu mungkin dilakukan, sehingga mereka tidak perlu
tetap terjebak di masa lalu, dan mereka dapat mengambil langkah
aktif untuk membuat hidup mereka lebih otentik. Harapan
terapeutik itu sendiri karena memberi para anggota insentif untuk
berkomitmen pada pekerjaan menuntut perubahan yang
dibutuhkan. Mungkin pembangun harapan terbesar terjadi ketika
para anggota melihat apa yang telah mereka ciptakan dalam
kelompok tersebut dengan menantang ketakutan mereka dan
membicarakan masalah mereka dengan jujur.

5) Kebebasan untuk Eksperimen: Percobaan dengan berbagai mode

perilaku merupakan aspek penting dari tahap kerja. Kelompok ini
sekarang merupakan tempat yang aman untuk mencoba perilaku
baru. Setelah eksperimen semacam itu anggota dapat memutuskan
perilaku apa yang ingin mereka ubah. Dalam transaksi sehari-hari

20
 orang sering berperilaku dengan cara yang kaku dan tidak
imajinatif, tidak berani menyimpang dari pola yang sudah dikenal
dan dapat diprediksi.

6) Catharsis: Ekspresi perasaan terpendam bisa terapeutik karena

melepaskan energi yang telah diikat dalam menahan perasaan
mengancam tertentu. Pelepasan emosional ini, yang terkadang
terjadi secara eksplosif, membuat orang merasa lebih
bebas. Individu menemukan bahwa menjaga tutup pada
kemarahan, rasa sakit, frustrasi, kebencian, dan ketakutan
mencegah perasaan spontan seperti sukacita, kasih sayang,
kegembiraan, dan antusiasme untuk muncul.

7) Restrukturisasi Kognitif Bagian utama dari pekerjaan yang

dilakukan dalam kelompok terdiri dari tantangan dan keyakinan
terhadap situasi. Seperti yang ditunjukkan di atas, memahami
makna pengalaman emosional yang intens sangat penting untuk
eksplorasi diri lebih lanjut. Komponen kognitif ini mencakup
menjelaskan, mengklarifikasi, menafsirkan, menyediakan kerangka
kerja kognitif yang dibutuhkan untuk perubahan, perumusan
gagasan, dan pengambilan keputusan baru. Kelompok menawarkan
banyak kesempatan kepada anggota untuk mengevaluasi pemikiran
mereka dan mengadopsi keyakinan konstruktif sebagai pengganti
diri.
8) Komitmen terhadap Perubahan Agar terjadi perubahan, seseorang
harus percaya bahwa perubahan itu mungkin terjadi, namun
mengharapkan perubahan tidak cukup. Perubahan konstruktif
memerlukan tekad untuk benar-benar melakukan apa pun yang
diperlukan agar bisa berubah. Anggota harus memutuskan apa
yang harus diubah dan bagaimana cara mengubahnya. Peserta
perlu merumuskan rencana tindakan, berkomitmen untuk
melakukannya, dan menggunakan alat yang ditawarkan oleh proses
kelompok untuk mengeksplorasi cara melaksanakannya. Dukungan

21
 yang ditawarkan oleh kelompok ini sangat berharga dalam
mendorong anggota tetap berpegang pada komitmen mereka
bahkan ketika mereka mengalami kemunduran sementara.
9) Pengungkapan Self Disclosure bukanlah tujuan itu sendiri; Ini
adalah cara dimana komunikasi terbuka dapat terjadi dalam
kelompok. Jika pengungkapan terbatas pada topik yang aman atau
jika disamakan dengan rahasia yang terbuka, kelompok tersebut
tidak dapat bergerak melampaui tingkat supervisi. Ada banyak
hambatan di dalam diri kita yang menjauhkan kita dari keterbukaan
diri - misalnya, takut akan keintiman yang menyertai penyataan
diri, menghindari tanggung jawab dan perubahan, perasaan
bersalah dan malu, takut ditolak, dan tabu budaya. Kesediaan untuk
mengatasi hambatan ini dan membuat diri diketahui orang lain
adalah persyaratan dasar di setiap tahap sebuah kelompok. Selama
tahap kerja, sebagian besar anggota telah cukup mengembangkan
kepercayaan untuk mengungkapkan materi yang mengancam.
Pengungkapan diri adalah kendaraan utama interaksi kelompok,
dan penting bagi peserta kelompok untuk memahami secara jelas
keterbukaan diri - dan bukan apa adanya. di masa lalu, penting bagi
anggota untuk menghubungkan masalah ini ke sini-dan-sekarang.
Dengan berfokus pada saat ini dan sekarang, para peserta
melakukan kontak langsung satu sama lain dan secara umum
mengungkapkan secara akurat apa yang mereka alami saat ini.
10) Konfrontasi Seperti pengungkapan diri, konfrontasi adalah bahan
dasar panggung kerja; Jika tidak ada, hasil stagnasi. Konfrontasi
konstruktif adalah undangan untuk memeriksa perbedaan antara
apa yang dikatakan dan apa yang dilakukan seseorang, untuk
menyadari potensi yang tidak terpakai, dan untuk membawa
wawasan ke tindakan. Ketika konfrontasi berlangsung di
lingkungan pendukung sebuah kelompok, saat konfrontasi
berlangsung di lingkungan yang mendukung suatu kelompok, hal
itu bisa menjadi tindakan peduli yang sejati. Dalam sebuah

22
 kelompok yang sukses, konfrontasi terjadi sedemikian rupa
sehingga para konfrontasi berbagi reaksi mereka terhadap orang
yang dihadapkan dan bukan penilaian mereka terhadap orang
tersebut. Gaya konfrontasi negatif - yaitu, konfrontasi dilakukan
dengan cara yang bermusuhan, tidak langsung, atau menyerang -
membuat orang merasa dihakimi dan ditolak.
11) Manfaat Dari Umpan Balik Meskipun saya memperlakukan topik
pengungkapan, konfrontasi, dan umpan balik secara terpisah untuk
tujuan diskusi, faktor terapeutik ini memiliki tingkat tumpang
tindih dalam praktik sebenarnya. Definisi umpan balik cenderung
menangani informasi tentang seseorang, dari sumber eksternal,
tentang perilaku individu dan / atau efek dari perilaku itu
(Claiborn, Goodyear, & Horner, 2002). Sebagian besar umpan
balik memerlukan pengungkapan-diri, dan terkadang umpan balik
bisa bersifat konfrontatif
12) Komentar: Tidak semua kelompok mencapai tahap kerja yang
dijelaskan di sini. Ini tidak berarti pemimpin atau kelompok tidak
efektif. Mengubah keanggotaan dalam kelompok dapat
menghalangi kemajuannya. Beberapa populasi mungkin tidak siap
untuk tingkat intensitas yang seringkali merupakan bagian dari fase
kerja, dan itu perlu dihormati. Jika tugas tahap awal dan transisi
tidak pernah dikuasai, maka diharapkan kelompok tersebut akan
terjebak. Tema kepercayaan sebelumnya, konklusi yang tidak
konstruktif, dan keengganan untuk berpartisipasi berkali-kali
dalam sejarah kelompok. Seiring kelompok menghadapi tantangan
baru, tingkat kepercayaan yang lebih dalam harus diperoleh. Juga,
cukup banyak konfik yang bisa diselesaikan selama tahap awal
atau tahap transisi, namun konflik baru muncul dalam fase lanjutan
dan harus dihadapi dan dikerjakan. Seperti halnya dengan
hubungan intim, hubungan dalam kelompok tidak statis. Utopia
tidak pernah tercapai, dan kelancaran air bisa berubah menjadi
lautan badai untuk sementara waktu.

23
5. Tahap 5: Tahap Akhir-Konsolidasi dan Penghentian

Salah satu keterampilan kepemimpinan kelompok yang sangat penting saat

kelompok berkembang dan bergerak menuju tahap akhir adalah
kemampuan untuk membantu anggota dalam mentransfer apa yang telah
mereka pelajari dalam kelompok ke lingkungan luar mereka. Selama
setiap tahap kelompok, peserta menerapkan pelajaran yang dipetik dalam
sesi untuk kehidupan mereka sehari-hari. Konsolidasi pembelajaran ini
mengambil makna khusus saat sebuah kelompok bergerak menuju
penghentian; Ini adalah saat untuk meringkas, menarik bersama tujuan
yang longgar, dan mengintegrasikan dan menafsirkan pengalaman
kelompok.. Suasana kepercayaan berkembang, dan landasan diletakkan
untuk bekerja intensif nanti. Sepanjang kehidupan kelompok, para anggota
terlibat dalam pekerjaan kognitif yang diperlukan untuk membuat
keputusan mengenai apa yang mereka belajar tentang diri mereka sendiri
dan orang lain. Sebagai kelompok berkembang menjadi tahap akhir, kerja
kognitif mengambil penting tertentu, serta perasaan menjelajahi terkait
dengan akhiran. Untuk memaksimalkan dampak dari pengalaman
kelompok, peserta perlu konsep apa yang mereka pelajari, bagaimana
mereka mempelajarinya, dan apa yang akan mereka lakukan tentang
menerapkan wawasan mereka untuk situasi setelah kelompok berakhir.
Jika fase terakhir ditangani buruk oleh pemimpin kelompok, kemungkinan
bahwa para anggota akan dapat menggunakan apa yang telah mereka
pelajari sangat berkurang. Lebih parah lagi, para anggota dapat dibiarkan
dengan isu-isu yang belum terselesaikan dan tanpa arah untuk bagaimana
membawa masalah ini ke penutupan.

Sangat penting bahwa isu-isu pemutusan dibawa di awal perjalanan

sejarah sebuah kelompok. Pada setiap awal akhirnya selalu kenyataan, dan
anggota perlu pengingat periodik bahwa kelompok mereka akhirnya akan
berakhir. Menurut Mangione, Forti, dan iacuzzi (2007), ujung dalam
kelompok terapi yang sering emosional dan acara kompleks. Rutan, Stone,
dan Shay (2007) menyatakan bahwa penghentian sering membangkitkan

24
reaksi emosional yang berkaitan dengan kematian dan kematian,
pemisahan dan ditinggalkan, dan berharap untuk sebuah awal baru. Para
pemimpin memiliki tugas memfasilitasi diskusi tentang aspek-aspek
emosional yang terkait dengan pemutusan. Sebagai pemimpin kelompok,
kecuali jika anda mengenali perasaan anda sendiri tentang penghentian dan
mampu untuk menangani mereka secara konstruktif, Anda tidak dalam
posisi untuk membantu anggota menangani masalah perpisahan mereka.
Mangione dan rekannya (2007) mempertahankan bahwa pekerja kelompok
perlu menyadari keterbatasan pribadi mereka yang berkaitan dengan
akhiran atau kerugian jika mereka berharap untuk bertindak secara etis dan
efektif ketika membantu anggota pada tahap ini dari pengalaman
kelompok. Mungkin anda mendapati akhir yang sulit, karena berbagai
alasan, yang kemungkinan besar akan berarti bahwa anda tidak akan
memfasilitasi ekspresi perasaan anggota tentang akhir.

a. Cara Efektif Mengakhiri Kelompok

Karena keterbatasan ruang, sebagian besar pembahasan pemimpin

berfokus pada penghentian kelompok tertutup; yaitu, sebuah kelompok
yang terdiri dari anggota yang sama sepanjang hidupnya dan yang
tanggal terminasi telah diputuskan terlebih dahulu. Masalah yang
berkaitan dengan penghentian diberikan cakupan singkat di sini; untuk
pengobatan yang lebih komprehensif dari tugas-tugas yang
berhubungan dengan penghentian dalam psikoterapi.
Selama tahap akhir kelompok, itu adalah praktik yang baik bagi
pemimpin untuk mengingatkan anggota yang hanya ada beberapa sesi
yang tersisa. Hal ini memungkinkan anggota untuk mempersiapkan
diri untuk terminasi dan untuk mencapai penutupan sukses dari
pengalaman kelompok. Anggota membutuhkan bantuan dalam
menghadapi kenyataan bahwa kelompok mereka akan segera berakhir.
Perasaan tentang pemisahan, yang sering mengambil bentuk
penghindaran atau penolakan, harus sepenuhnya dieksplorasi. Ini
adalah tugas pemimpin untuk memfasilitasi diskusi terbuka tentang

25
perasaan kehilangan dan kesedihan yang menyertai pemutusan
akhirnya sebuah pengalaman yang intens dan sangat bermakna. Para
anggota dapat dibantu untuk menghadapi pemisahan dengan
pengungkapan pemimpin dari perasaannya sendiri tentang mengakhiri
grup. Selama fase awal, anggota sering diminta untuk mengungkapkan
ketakutan mereka masuk sepenuhnya ke dalam kelompok.
b. Meneliti Efek dari Grup pada Diri Sendiri
Menjelang akhir kelompok itu berguna untuk memberikan
kesempatan untuk dimasukkan ke dalam kata-kata apa yang telah
mereka pelajari dari seluruh pengalaman kelompok dan bagaimana
mereka berniat untuk menerapkan mereka meningkat pemahaman diri
semua anggota. Saya rutin membahas berbagai cara di mana peserta
dapat melangkah lebih jauh dengan apa yang telah mereka pelajari
dalam kelompok. Ini adalah waktu untuk membuat rencana khusus
untuk cara anggota dapat terus membangun apa yang mereka pelajari
dalam kelompok mereka.
c. Memberi dan Menerima Umpan Balik
Memberi dan menerima umpan balik sangat penting selama
fase akhir. Meskipun anggota kelompok yang efektif telah berbagi
persepsi dan perasaan mereka pada setiap sesi, kesempatan untuk
memberi dan menerima umpan balik ringkasan memiliki nilai
tersendiri. Untuk membantu peserta mengambil keuntungan dari
kesempatan ini, selama salah satu dari beberapa sesi terakhir pemimpin
biasanya meminta anggota untuk memberikan ringkasan singkat
tentang bagaimana mereka telah dirasakan sendiri dalam kelompok,
konflik apa yang telah menjadi lebih jelas, apa titik balik, apa yang
mereka harapkan hubungannya dengan apa yang telah mereka pelajari,
dan apa yang kelompok berarti bagi mereka.
d. Melengkapi Bisnis Yang Belum Selesai
Mengatasi urusan yang belum selesai tidak harus menunda
untuk sesi terakhir. Waktu harus dialokasikan di sesi sebelumnya
untuk bekerja melalui bisnis yang belum selesai yang berkaitan dengan

26
 transaksi antara anggota atau proses kelompok dan tujuan. Bahkan jika
beberapa hal tidak dapat diselesaikan, anggota harus didorong untuk
berbicara tentang mereka. Sebagai contoh, anggota yang telah diam
sepanjang sebagian besar kelompok mungkin mengatakan bahwa dia
tidak pernah merasa cukup aman untuk berbicara tentang keprihatinan
sebenarnya. Meskipun mungkin terlalu terlambat untuk bekerja
melalui komentar ini anggota untuk kepuasan semua orang, masih
penting untuk melihat pernyataan ini bukan benar-benar
mengabaikannya.
6. Tahap 6: Isu-isu Postgroup-Evaluasi dan Tindak Lanjut
Sama seperti pembentukan kelompok dan kegiatan persiapan,
pemimpin sangat mempengaruhi kemajuan kelompok melalui berbagai
tahapan, karya pemimpin setelah kelompok telah berakhir juga sangat
penting. Sesi terakhir kelompok tersebut bukanlah sebuah isyarat bahwa
tugas pemimpin telah selesai, karena ada pertimbangan penting setelah
penghentian. Dua masalah secara dinamis terkait dengan berhasil
menyelesaikan pembangunan sebuah kelompok: evaluasi dan tindak
lanjut. Bagian dari praktek yang efektif memerlukan mengembangkan
strategi untuk memastikan melanjutkan penilaian dan merancang prosedur
tindak lanjut untuk grup.
a. Mengevaluasi proses dan hasil dari kelompok
Evaluasi adalah aspek dasar dari setiap pengalaman kelompok,
dan bisa menguntungkan anggota dan pemimpin. Praktek etis
membutuhkan penilaian yang realistis dari pembelajaran yang telah
terjadi. Evaluasi bukan prosedur untuk menggunakan hanya pada
penghentian kelompok. Ini harus menjadi proses yang berkelanjutan
sepanjang kehidupan kelompok-atau setidaknya pada titik-titik balik
penting dalam kelompok-yang melacak kemajuan masing-masing
anggota dan kelompok secara keseluruhan itu. Dalam banyak lembaga,
konselor kelompok diminta untuk menggunakan ukuran objektif
sebagai sarana menunjukkan efektivitas kelompok. Instrumen standar
dapat menilai perubahan individu dalam sikap dan nilai-nilai.

27
Beberapa jenis skala rating juga dapat dirancang untuk memberikan
pemimpin rasa yang baik tentang bagaimana setiap anggota
berpengalaman dan dievaluasi kelompok. Instrumen evaluasi praktis
seperti dapat membantu anggota membuat penilaian pribadi kelompok
dan juga dapat membantu pemimpin tahu apa intervensi lebih, atau
kurang, membantu. Kesediaan untuk membangun evaluasi ke dalam
struktur kelompok terikat untuk menghasilkan meningkatkan desain
kelompok masa depan, dan meningkatkan kredibilitas profesional
pemimpin dan akuntabilitas. Menulis dilakukan oleh anggota tentang
pengalaman kelompok merupakan dasar yang sangat berguna untuk
subyektif mengevaluasi makna dari pengalaman kelompok. Secara
umum, saya meminta orang-orang sebelum mereka memasuki sebuah
kelompok untuk meletakkan dalam menulis apa keprihatinan mereka
dan apa yang mereka harapkan dari grup.
b. Tindak lanjut segi kelompok
Adalah bijaksana pada sesi terakhir dari kelompok untuk
memutuskan waktu untuk sesi tindak lanjut untuk membahas
pengalaman kelompok dan memasukkannya ke dalam perspektif. Sesi
ini berharga tidak hanya karena menawarkan pemimpin kelompok
kesempatan untuk menilai hasil dari kelompok tetapi juga karena
memberikan anggota kesempatan untuk memperoleh gambaran yang
lebih realistis dari dampak kelompok telah memiliki pada mereka dan
rekan-rekan mereka. Pada tindak lanjut anggota sesi dapat membahas
upaya mereka telah dilakukan sejak penghentian kelompok untuk
menerapkan pembelajaran mereka di dunia nyata. Mereka dapat
melaporkan kesulitan-kesulitan yang mereka temui, berbagi suka dan
keberhasilan mereka alami dalam hidup, dan mengingat beberapa hal
yang terjadi dalam kelompok. Sebuah sesi tindak lanjut juga
menyediakan orang dengan kesempatan untuk mengekspresikan dan
bekerja melalui setiap setelah pikiran atau perasaan terhubung dengan
pengalaman kelompok.
c. Individu sesi tindak lanjut

28
 Selain sesi kelompok follow-up, saya mendukung gagasan
pemimpin mengatur untuk sesi tindak lanjut satu-ke-satu dengan
masing-masing anggota, jika praktis. Jika Anda diberikan pre-test
apapun untuk menilai keyakinan, nilai-nilai, sikap, dan tingkat
penyesuaian pribadi sebelum sesi kelompok mulai, itu adalah ide yang
baik untuk mengelola beberapa instrumen yang sama dalam salah satu
sesi terakhir untuk tujuan perbandingan. Ketika anda bertemu dengan
anggota secara individual pada sesi tindak lanjut untuk meninjau
seberapa baik mereka telah mencapai tujuan pribadi mereka, perangkat
penilaian ini dapat menjadi nilai dalam membahas perubahan tertentu
dalam sikap dan perilaku.

29
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Konseling kelompok dilaksanakan secara bertahap. Terdapat enam tahap

dalam konseling kelompok yaitu tahap pembentukan kelompok, tahap permulaan,
tahap transisi, tahap kerja, tahap akhir, serta tahap evaluasi dan tindak lanjut
(Corey,1995;Yalom,1997). Berikut ini adalah tahap-tahap konseling menurut
Gerald Corey :

1. Tahap 1: Masalah prakonseling: Pembentukan Kelompok

2. Tahap 2: Tahap Awal Orientasi dan Eksplorasi
3. Tahap 3: Tahap Transisi-Berurusan Dengan Resistensi
4. Tahap 4: Tahap Kerja-Kohesi da Produktifitas
5. Tahap 5: Tahap Akhir-Konsolidasi dan Penghentian
6. Tahap 6: Isu-isu Postgrup-Evaluasi da Tindak Lanjut

3.2 Saran

Diharapkan kita sebagai calon konselor dapat mengetahui tahap-tahap

dalam konseling kelompok yang mana tahap ini sangat penting sebagai modal kita
dalam terjun di lapangan. Selain itu juga sebagai calon konselor hendaknya
memahami setiap tahap yang ada.

30