RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 11

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas, Semester : VII (Tujuh), 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar : 7.4Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi
pencemaran dan kerusakan lingkungan
Indikator : 7.4.1 Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap
kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya
7.4.2 Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara dan tanah kaitannya dengan
aktivitas manusia dan upaya mengatasinya
7.4.3 Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan
Alokasi waktu : 4 x 40 Menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.
2. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami.
3. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar.
4. Melalui diskusi, peserta didik dapat membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar
5. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan.
6. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran air.
7. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan sumber-sumber pencemaran air.
8. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran udara.
9. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyebutkan bahan-bahan pencemar udara.
10. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran tanah.
11. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah.
12. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian pencemaran suara.
13. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara.
14. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara
global.
15. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.
16. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.
17. Melalui penugasan, peserta didik dapat membuat suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran
lngkungan.
18. Melalui diskusi, peserta didik dapat menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan
lingkungan akibat penebangan hutan.

B. Materi Pembelajaran
Peran Manusia dalam Pengelolaan Lingkungan
 Jenis-jenis pencemaran berdasarkan penyebabnya : pencemaran biologi, pencemaran fisik, dan
pencemaran kimiawi.
 Jenis-jenis pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkena : pencemaran udara, pencemaran air,
pencemaran suara
 Akibat pencemaran : hujan asam, penipisan lapisan ozon, efek rumah kaca.
 Penanggulangan pencemaran :
Pencemaran udara : mengurangi bahan bakar fosil, penghijauan, taman kota.
Pencemaran suara : melemahkan kekuatan bunyi, menghambat perambatan bunyi
Pencemaran air : mengolah limbah, tidak membuang sampah ke sungai, mengurangi pestisida

C. Nilai Karakter yang Diharapkan

No Nilai Karakter Defisini
1 Religius Pikiran, perkataan, dan tindakan
seseorang yang diupayakan selalu
berdasarkan pada nilai-nilai Ketuhanan
danajara
n agamanya
2 Disiplin Tindakan yang menunjukkan
perilakutertib danpatuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
3 Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah
tergantung pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas
4 Berpikir kritis dan Berpikir dan melakukan sesuatu secara
logis kenyataan atau logika untuk
menghasilkan cara atau hasil baru dan
termutakhir dari apa yang telah
dimiliki
Keterkaitan Nilai
Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran IPA
Meningkatkan rasa syukur terhadap
penciptaan alam dan isinya dengan
mempelajari materi IPA
Selalu aktif mengikuti pembelajaran
IPA
Mencari sumber belajar untuk
menyelesaikan tugas mandiri I{PA
Mencoba menyelesaikan tugas IPA
tanpa harus dibimbing
Melakukan eksperimen atau
pengamatan sesuai prosedur ilmiah
Menjawab pertanyaan dengan bukti
ilmiah
 No Nilai Karakter Defisini
5 Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai
perbedaan agama, suku, etnis,
pendapat, sikap, dan tindakan orang
lain yang berbeda dari dirinya
6 Kerja keras Perilaku yang menunjukkan upaya
sungguh-sungguh dalam mengatasi
berbagai hambatan belajar, tugas, dan
menyelesaikan tugas dengan sebaik-
baiknya
7 Bertanggung jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya
sebagaimana yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan Tuhan YME
8 Rasa ingin tahu Sikap dan tindakan yang selalu
berupaya untuk mengetahui lebih
mendalam dan meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya, dilihat, dan
didengar.
9 Percaya diri Sikap yakin akan kemampuan diri
sendiri terhadap pemenuhan
tercapainya setiap keinginan dan
harapannya
10 Kerjasama Sikap yang dilakukan untuk selalu
melibatkan orang lain dalam kelompok
kegiatan untuk mencapai tujuan
bersama
11 Teliti Sikap selalu berhati-hati,
bertindakdengan seksama dan penuh
ketelitian
Keterkaitan Nilai
Memberi kesempatan teman untuk
berpendapat dalam diskusi
Menerima pendapat tanpa
membedakan
Mengakui kelemahan diri dan
kelebihan teman
Mengerjakan tugas IPA dengan rapi
dan teliti
Menggunakan waktu secara efektif
Selalu berusaha mencari informasi
tentang materi pelajaran IPA dari
berbagai sumber
Mengerjakan tugas atau eksperimen
tepat waktu
Mengerjakan tugas atau eksperimen
dengan sungguh-sungguh sesuai
prosedur
Selalu mengajukan pertanyaan
terhadap hal yang baru atau menarik
untuk dipelajari terkait materi IPA
Mencari informasi mendalam dari
berbagai sumber terhadap materi IPA
yang ingin diketahui
Menunjukkan kesiapan dalam
melakukan tugas atau eksperimen
Tidak menunjukkan rasa takut dalam
melakukan eksperimen atau
mempresentasikan tugas
Selalu melibatkan teman dalam
melakukan eksperimen
Selalu melakukan diskusi dengan
teman untuk menyelesaikan tugas IPA
Melakukan tugas atau eksperimen
sesuai dengan prosedur yang benar
Tidak tergesa-gesa dalam
menyelesaikan tugas atau melakukan
eksperimen
Selalu memperhatikan resiko dari
setiap kegiatan yang dilakukan

D. Strategi Pembelajaran
No Strategi
1 Tatap muka
2 Penugasan terstruktur
3 Mandiri tidak terstruktur
Kegiatan
 Mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.
 Mendiskusikan ciri-ciri lingkungan alami.
 Mendiskusikan ciri-ciri lingkungan tercemar.
 Mendiskusikanperbedaan lingkungan alami dan lingkungan
tercemar
 Mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingkungan.
 Mendiskusikan pengertian pencemaran air.
 Mendiskusikan sumber-sumber pencemaran air.
 Mendiskusikan pengertian pencemaran udara.
 Mendiskusikan bahan-bahan pencemar udara.
 Mendiskusikan pengertian pencemaran tanah.
 Mendiskusikan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran
tanah.
 Mendiskusikan pengertian pencemaran suara.
 Mendiskusikan sumber-sumber pencemaran suara.
 Mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup
secara global.
 Mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.
 Mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan.
 Mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi
kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.
-
 Penugasan membuat artikel untuk menanggulangi pencemaran
lngkungan.
E. Metode Pembelajaran
1. Model
a. Direct Instruction
b. Cooperative Learning
2. Metode
a. Diskusi
b. Ceramah
c. Presentasi
d. Observasi
e. Penugasan
f. Tanya jawab
F. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 (2 x 40 Menit)
Teknik dan
No. Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter
Metode Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Mengkondisikan peserta didik untuk siap mengikuti Religius, disiplin -
pembelajaran (berdoa, presensi, menanyakan
kabar peserta didik). (2 Menit)
b. Apersepsi (3 Menit)
Tanya jawab tentang peran manusia dalam
pengelolaan lingkungan. Berpikir kritis dan Tanya jawab
“Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah logis
warna, berbau busuk dan penuh dengan sampah?”
“Mengapa limbah industri tidak boleh langsung
dibuang ke sungai?”
c. Motivasi (2 Menit)
Menjelaskan pentingnya penguasaan materi dalam Percaya diri Diskusi interaktif
kegiatan peserta didik sehari-hari
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran. (3 Menit) - Ceramah
2. Kegiatan Inti (65 Menit)
a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok
belajar.
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Berpikir kritis dan Diskusi kelompok
pengertian pencemaran lingkungan. (Elaborasi) logis
(5 Menit)
c. Peserta didik dalam setiap kelompok Berpikir kritis dan Diskusi kelompok
mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan logis, kerjasama
lingkungan tercemar. (Elaborasi) (5 Menit)
d. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk Berpikir kritis dan Diskusi kelompok
menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan logis, kerjasama
lingkungan tercemar. (Konfirmasi) (5 Menit)
e. Guru menampilkan beberapa gambar sumber Berpikir kritis dan Diskusi kelompok
pencemaran lingkungan, peserta didik logis, kerjasama
mengelompokkan sumber-sumber pencemaran
lingkungan. (Elaborasi) (10 Menit)
f. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk Percaya diri Presentasi
mempresentasikan hasil diskusi. (Konfirmasi)
(5 Menit)
g. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan Saling menghargai Diskusi interaktif
memberikan informasi yang sebenarnya.
(Konfirmasi) (10 Menit)
h. Guru membagi tugas kelompok: Berpikir kritis dan Penugasan
 Kelompok 1 dan 2, diberi tugas untuk logis, kerjasama
mengamati pencemaran air di sekitar
lingkungan sekolah.
 Kelompok 3 dan 4, diberi tugas untuk
mengamati pencemaran udara di sekitar
lingkungan sekolah.
 Kelompok 4 dan 5, diberi tugas untuk
mengamati pencemaran tanah di sekitar
lingkungan sekolah.
 Tugas kelompok minimalsatu minggu sebelum
proses pembelajaran sudah diberikan.
 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil
pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
(Eksplorasi) (5 Menit)
 Teknik dan
No. Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter
Metode Pembelajaran
i. Peserta didik mengerjakan soal pada BLS tentang Berpikir kritis dan Diskusi interaktif
materi terkait. (Eksplorasi) (10 Menit) logis
j. Tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui Saling menghargai Tanya jawab
peserta didik(Konfirmasi) (5 Menit)
k. Guru meluruskan kesalahan pemahaman peserta Toleransi Diskusi interaktif
didik, memberikan penguatan dan
penyimpulan.(Konfirmasi) (5 Menit)
3. Kegiatan Akhir (5 Menit)
a. Simpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah Berpikir kritis dan logis, Diskusi interaktif
dilakukan. (3 Menit) saling menghargai
b. Pemberian tugas rumah. (2 Menit) Mandiri, Penugasan
bertanggung jawab

Pertemuan 2 (2 x 40 Menit)
Teknik dan
No. Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter
Metode Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 Menit)
a. Mengkondisikan peserta didik untuk siap Religius, disiplin -
mengikuti pembelajaran (berdoa, presensi,
menanyakan kabar peserta didik). (2 Menit)
b. Apersepsi (3 Menit)
Mengulang kembali materi pertemuan Berpikir kritis dan Tanya jawab
sebelumnya logis
c. Motivasi (2 Menit)
Menjelaskan pentingnya penguasaan materi dalam Percaya diri Diskusi interaktif
kegiatan peserta didik sehari-hari
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran. (3 Menit) - Ceramah
2. Kegiatan Inti (60 Menit)
a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok
belajar
b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Berpikir kritis dan Diskusi kelompok
akibat pencemaran terhadap makhluk hidup logis, kerjasama
secara global. (Elaborasi) (5 Menit)
c. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan Berpikir kritis dan Diskusi kelompok
peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam. logis, kerjasama
(Elaborasi) (5 Menit)
d. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk Percaya diri Presentasi
mempresentasikan hasil diskusi. (Konfirmasi)
(5 Menit)
e. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan Saling menghargai Diskusi interaktif
memberikan informasi yang sebenarnya.
(Konfirmasi) (5 Menit)
f. Peserta didik dalam setiap kelompok Berpikir kritis dan Diskusi kelompok
mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis. logis, kerjasama
(Elaborasi) (5 Menit)
g. Peserta didik (dibimbing oleh guru) Rasa ingin tahu Presentasi
memperhatikan foto atau gambar-gambar yang
didapat dari majalah, koran atau media lainnya
yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan
lingkungan. (Eksplorasi) (5 Menit)
h. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Berpikir kritis dan Diskusi kelompok
kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan logis, kerjasama
tidak bertanggung jawab. (Elaborasi) (5 Menit)
i. Peserta didik dalam setiap kelompok Berpikir kritis dan Diskusi kelompok
mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan logis, kerjasama
mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
(Elaborasi) (5 Menit)
j. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan Percaya diri Presentasi
hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.
(Konfirmasi) (5 Menit)
k. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan Saling menghargai Diskusi interaktif
memberikan informasi yang sebenarnya. (5 Menit)
l. Peserta didik mengerjakan soal pada BLS tentang Berpikir kritis dan Penugasan
materi terkait. (Eksplorasi) (5 Menit) logis
m. Tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui Saling menghargai Diskusi interaktif
peserta didik (Konfirmasi) (5 Menit)
n. Guru meluruskan kesalahan pemahaman peserta Toleransi Diskusi interaktif
didik, memberikan penguatan dan
penyimpulan.(Konfirmasi) (5 Menit)
 Teknik dan
No. Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter
Metode Pembelajaran
3. Kegiatan Akhir (10 Menit)
a. Simpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah Berpikir kritis dan logis, Diskusi interaktif
dilakukan. (2 Menit) saling menghargai
b. Pemberian kuis untuk mengukur ketercapaian Berpikir kritis dan Posttest
kompetensi. (8 Menit) logios

G. Sumber Belajar
1. BLS IPA Simpati Kelas VII Semester 2
2. Buku referensi yang relevan
3. Guru
4. Lingkungan sekolah

H. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Tahap Penilaian
Pencapaian Kompetensi Pikir Teknik Bentuk Instrumen Kunci Skor
Menjelaskan konsekuensi C1 Tes Pilihan Terlampir Terlampir Terlampir
penebangan hutan dan tertulis ganda
pengaruhnya terhadap kerusakan
lingkungan serta upaya
mengatasinya
Menjelaskan pengaruh C1 Tes Uraian Terlampir Terlampir Terlampir
pencemaran air, udara dan tanah tertulis
kaitannya dengan aktivitas
manusia dan upaya mengatasinya
Mengemukakan cara C3 Tugas Tugas rumah Terlampir Terlampir Terlampir
penanggulangan pencemaran
dan kerusakan lingkungan

Mengetahui, …………, …………………………………..

Kepala SMP/MTs …………………… Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………….. ………………………………………………..
NIP …………………………………………. NIP ………………………………………….
Lampiran RPP 11

Soal

Pilihan Ganda
1. Pencemaran lingkungan yang disebabkan adanya bakteri yang menyebabkan timbulnya penyakit disebut
pencemaran ….
a. kimia
b. fisika
c. biologis
d. air
2. Berikut ini bahan-bahan sumber pencemaran suara, kecuali ….
a. pesawat terbang
b. kereta api
c. petir
d. CFC
3. Akibat yang ditimbulkan dari percemarang air oleh tumpahan minyak bumi adalah ….
a. terganggunya sistem pernapasan
b. perubahan sifat kimia air tanah
c. bertambahnya suhu lapisan bawah air
d. cahaya matahari sukar menembus permukaan air
4. Polutan yang dapat diuraikan oleh proses alam disebut ….
a. CFC
b. bioming
c. biodegradable
d. bioremediasi
5. Efek rumah kaca terjadi karena meningkatnya ….
a. kelembaban udara
b. kadar CO2
c. suhu lingkungan sekitar
d. bahan pencemar
6. Hujan asam dapat terjadi sebagai akibat pembuangan limbah asap dari pabrik maupun kendaraan bermotor
yangmengandung ….
a. oksigen
b. sulfur oksida
c. karbon dioksida
d. karbon monoksida
7. Suatu zat dikatakan sebagai pencemar jika memenuhi syarat sebagai berikut, kecuali ….
a. berada bukan pada tempatnya
b. berada tidak pada waktu yang sesuai
c. tidak menimbulkan gangguan kesehatan
d. jumlahnya berlebihan
8. Berikut ini zat-zat yang dapat mencemari air, kecuali ….
a. limbah pabrik
b. logam bekas kaleng
c. limbah pertanian
d. asap pabrik
9. Berdasarkan jenisnya, pencemaran dibedakan menjadi ….
a. air, udara, tanah, suara
b. biologis, fisik, dan kimiawi
c. air, udara, dan kimiawi
d. tanah, suara, udara, dan biologis
10. Pengolahan kembali barang-barang bekas atau sampah menjadi barang bermanfaat dikenal dengan istilah ….
a. reproduksi
b. revisi
c. pemanfaatan kembali
d. daur ulang

Nilai : jumlah betul x 8

Uraian
1. Sebutkan tiga jenis pencemaran berdasarkan penyebabnya!
Kunci : pencemaran kimiawi, pencemaran fisik, pencemaran biologis
Skor :3
2. Tuliskan tiga bahan polutan pencemaran udara!
Kunci : karbon monoksida, sulfulr oksida, senyawa asam, partikel logam
Skor :3
3. Sebutkan dua upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-
rendahnya!
Kunci : membuat penampungan air limbah, membuat jarak yang aman antara penampungan air tanah
dengan sumur.
Skor :4
4. Tuliskan dua tindakan yang dapat dilakukan untuk mengurangi efek rumah kaca!
Kunci : penghijauan, menghemat penggunaan AC
Skor :4
5. Salash satu cara mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan adalah dengan menerapkan prinsip 3R.
Jelaskan!
Kunci : Reduce (pengurangan sampah), reuse (pakai ulang), dan recyclling (daur ulang)
Skor :6

Tugas Rumah
Buatlah sebuah laporan pengamatan pencemaran lingkungan, meliputi jenis pencemaran, sumber pencemaran,
dan cara mencegah pencemaran tersebut, dengan ketentuan sebagai berikut!
 Kelompok 1 dan 2, diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.
 Kelompok 3 dan 4, diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah.
 Kelompok 4 dan 5, diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.
 Tugas kelompok minimalsatu minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.
 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.