BB03-RK15-RII.

0
27 Mei 2015
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/Pembelajaran IPA di SD
SKS : 3
Nama Pengembang : Naniek Kusumawati, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini adalah mata kuliah yang berisi bahasan tentang: orientasi PJJ (Pendidikan Jarak Jauh), tutorial dan belajar mandiri, teori belajar dalam
pembelajaran IPA SD, pendekatan dalam pembelajaran IPA SD, metode dalam pembelajaran IPA SD, keterampilan proses IPA di SD, media dan alat
peraga dalam pembelajaran IPA, pembelajaran IPA terintegrasi, evaluasi proses dan hasil belajar IPA, telaah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
2006 dan pembelajarannya dalam rancangan pembelajaran IPA di tingkat SD/MI, serta merancang pembelajaran IPA.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.

Metode Tutorial
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tugas Tutorial*) Daftar Pustaka
Tutorial ke
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Menjelaskan konsep Pembelajaran Jarak Jauh Konsep pembelajaran jarak 1. PJJ Ceramah, Tugas Supriati, Amalia., dkk. Ke-1
(PJJ), tutorial dan belajar mandiri jauh (PJJ), tutorial, dan 2. Ruang lingkup tutorial diskusi, Partisipasi 1 (2014). Pembelajaran
belajar mandiri. 3. Belajar mandiri presentasi, (Merangkum IPA di SD. Tangerang
Membuat peta konsep mata kuliah Membuat peta konsep Peta konsep mata kuliah dan tanya modul 2 dan 3) Selatan: Universitas
Pembelajaran IPA di SD mata kuliah Pembelajaran Pembelajaran IPA di SD jawab Terbuka
IPA di SD
2 Setelah mempelajari materi ini, mahasiswa Teori Belajar dalam 1. Teori Piaget dan Ceramah, Tugas Supriati, Amalia., dkk. Ke- 2
dapat: pembelajaran IPA di SD penerapannya dalam diskusi, Partisipasi 2 (2014). Pembelajaran
1. Memahami dan menerapkan teori Piaget pembelajaran IPA SD presentasi, (Merangkum IPA di SD. Tangerang
dalam pembelajaran IPA di SD 2. Model Bruner dan dan tanya modul 4) Selatan: Universitas
2. Memahami dan menerapkan teori Bruner penerapannya dalam jawab Terbuka
dalam pembelajaran IPA di SD pembelajaran IPA SD
3. Memahami dan menerapkan teori Gagne 3. Teori Gagne dan
dalam pembelajaran IPA di SD penerapannya pada
4. Memahami dan menerapkan teori Ausubel pemebelajaran IPA SD
dalam pembelajaran IPA di SD 4. Teori Ausubel dan
penerapannya pada
pemebelajaran IPA SD
Mahasiswa diharapkan dapat: Pendekatan dalam 1. Pendekatan dalam
1. menjelaskan pengertian berbagai pembelajaran IPA SD pembelajaran IPA
pendekatan dalam pembelajaran IPA; 2. Penerapan pendekatan
2. mengidentifikasi pendekatan yang tepat dalam pembelajaran IPA
untuk pembellajran IPA SD
3. menerapkan pendekatan yang tepat untuk
materi IPA SD yang sesuai, dari kelas 1
sampai kelas 6
Mahasiswa mampu: Metode dalam 1. Metode dalam
1. memilih metode yang sesuai untuk pembelajaran IPA SD pembelajaran IPA
 Metode Tutorial
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tugas Tutorial*) Daftar Pustaka
Tutorial ke
1 2 3 4 5 6 7 8
pembelajaran IPA SD kelas I-VI; 2. Penggunaan metode
2. mengembangkan evaluasi untuk setiap dalam pembelajaran IPA
metode yang dipakai untuk pembelajaran
IPA SD kelas I-VI.
3 Setelah mempelajari materi ini, mahasiswa Keterampilan Proses IPA di 1. Keterampilan proses Ceramah, Tugas Supriati, Amalia., dkk.
dapat: SD dasar dan keterampilan diskusi, Partisipasi 3 (2014). Pembelajaran
1. menyebutkan beberapa keterampilan proses integrasi presentasi, (Merangkum IPA di SD. Tangerang
proses IPA; 2. Menerapkan keterampilan dan tanya modul 5 dan 6) Selatan: Universitas
2. mendemonstrasikan keterampilan proses dalam jawab Terbuka
mengobservasi dalam pembelajaran IPA pembelajaran IPA
SD; 3. Mengembangkan
3. mendemonstrasikan keterampilan keterampilan proses
mengklasifikasikan dalam pembelajaran
IPA SD;
4. mendemonstrasikan keterampilan
mengukur dalam pembelajaran IPA SD;
5. mendemostrasikan keterampilan
mengenal hubungan ruang dan waktu
dalam pembelajaran IPA SD;
6. mengembangkan pembelajaran IPA SD
yang berkaitan dengan keterampilan
mengobservasi;
7. mengembangkan pembelajaran IPA SD
yang berkaitan dengan keterampilan
mengklasifikasi;
8. mengembangkan pembelajaran IPA SD
yang berkaitan dengan keterampilan
mengukur;
9. mengembangkan pembelajaran IPA SD
yang berkaitan dengan hubungan ruang
dan waktu;
10. memformulasikan hipotesis dengan baik
dan benar.
Mengerjakan Tugas 1 Ke- 3
Tugas Tutorial penguasaan
TUGAS TUTORIAL 1 (TT-1) Materi Modul 1-3
1 konsep (TT-1
Modul 1-3)
4 Setelah mempelajari materi, diharapkan Media dan alat peraga 1. Media dalam Ceramah, Tugas Supriati, Amalia., dkk. Ke- 4
mahasiswa dapat: dalam pembelajaran IPA pembelajaran IPA diskusi, Partisipasi 4 (2014). Pembelajaran
1. menjelaskan media; 2. Mendesain alat peraga presentasi dan (Merangkum IPA di SD. Tangerang
2. menjelaskan prinsip pemilihan media; IPA di SD tanya jawab modul 7) Selatan: Universitas
 Metode Tutorial
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tugas Tutorial*) Daftar Pustaka
Tutorial ke
1 2 3 4 5 6 7 8
3. mengidentifikasi media untuk Terbuka
pembelajaran IPA di SD;
4. merancang alat peraga pembelajaran IPA
di SD;
5. memanfaatkan alat peraga untuk
pembelajaran IPA di sekolah dasar.
Setelah mempelajari materi, mahasiswa Pembelajaran IPA 1. Pembelajaran Sains
diharapkan mampu: terintegrasi terintegrasi
1. menjelaskan pengertian pembelajaran 2. Merancang pembelajaran
terintegrasi; sains terintegrasi
2. menjelaskan tujuan dan prinsip
pembelajaran terintegrasi;
3. menjelaskan kelebihan dan keterbatasan
pembelajaran terintegrasi;
4. menganalisis materi sains yang dapat di
integrasikan dengan bidang lain;
5. mengembangkan contoh pembelajaran
terintegrasi.
5 Setelah mempelajari materi, mahasiswa Evaluasi proses dan hasil 1. Evaluasi pendidikan di SD Ceramah, Tugas Supriati, Amalia., dkk. Ke- 5
diharapkan dapat: belajar IPA 2. Evaluasi proses belajar diskusi, Partisipasi 5 (2014). Pembelajaran
1. menjelaskan pengertian evaluasi; IPA di SD presentasi, (Merangkum IPA di SD. Tangerang
2. menjelaskan tujuan, fungsi, dan prinsip 3. Evaluasi hasil belajar IPA dan tanya modul 8) Selatan: Universitas
evaluasi pendidikan di SD; di SD jawab Terbuka
3. menjelaskan jenis-jenis alat evaluasi
proses belajar IPA di SD;
4. mendemostrasikan langkah-langkah
penyusunan alat evaluasi proses belajar di
SD;
5. menjelaskan syarat dan jenis alat evaluasi
hasil belajar IPA di SD;
6. mendemonstrasikan langkah penyusunan
alat evaluasi hasil belajar IPA di SD.
Tugas 2
Mengerjakan
TUGAS TUTORIAL 2 Penguasaan
Materi Modul 4-6 Tugas Tutorial
(TT-2) konsep (TT-2
2
Modul 4-6)
6 Setelah mempelajari materi, diharapkan Telaah Kurikulum Tingkat 1. Penyusunan KTSP dan Ceramah, Tugas Supriati, Amalia., dkk. Ke- 6
mahasiswa dapat: Satuan Pendidikan (KTSP) rancangan pembelajaran diskusi, Partisipasi 6 (2014). Pembelajaran
1. memahami pengertian KTSP, dan 2006 dan penjabarannya materi esensial di kelas presentasi, (Merangkum IPA di SD. Tangerang
landasan peraturannya; dalam rancangan III dan tanya modul 9) Selatan: Universitas
2. menjelaskan perbedaan kurikulum 2004 pembelajaran IPA di 2. Merancang pembelajaran jawab Terbuka
 Metode Tutorial
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tugas Tutorial*) Daftar Pustaka
Tutorial ke
1 2 3 4 5 6 7 8
dan KTSP 2006; tingkat SD/MI IPA kelas IV
3. menjelaskan komponen dan prinsip-
prinsip pengembangan KTSP;
4. mengembangkan komponen KTSP;
5. menyusun silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran untuk konsep-
konsep esensial di kelas III dan IV.
7 Merancang pembelajaran 1. Konsep makanan, sistem Ceramah, Tugas
Setelah mempelajari materi, diharapkan
IPA pencernaan, pernapasan, diskusi, Partisipasi 7
mahasiswa dapat:
darah dan kesehaatan. presentasi, (Membuat
1. menjelaskan pengaruh makanan, sistem
2. Hubungan antara gaya dan tanya rangkuram dan
pencernaan terhadap kesehatan; Supriati, Amalia., dkk.
dan gerak, perpindahan jawab peta konsep
2. menjelaskan hubungan antara sistem (2014). Pembelajaran
dan perubahan energi seluruh materi
pernapasan dan darah dalam proses IPA di SD. Tangerang
listrik. yang dibahas
penyerapan sari-sari makanan. Selatan: Universitas
pada TTM 1-7)
Terbuka
Tugas 3 Ke- 7
Mengerjakan
TUGAS TUTORIAL 3 Penguasaan
Materi Modul 7-8 Tugas Tutorial
(TT-3) konsep (TT-3
3
Modul 7-8)
8 Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi Semua pokok bahasan Semua sub pokok bahasan Presentasi dan Tugas Supriati, Amalia., dkk. Ke- 8
yang dibahas pada TTM 1-7 dalam mata yang ada di TTM 1-7 yang ada di TTM 1-7 diskusi Partisipasi (2014). Pembelajaran
kuliah yang ditutorialkan IPA di SD. Tangerang
Selatan: Universitas
Terbuka

*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau (2) unjuk kerja, dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Berdasarkan SE. PR-I
Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01, tugas tutorial berupa unjuk kerja dapat diterapkan pada matakuliah IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran);
IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK). Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima Tugas/Laporan.
**) Tugas partisipasi dapat berbentuk tugas: (a) membaca sumber tambahan, (b) meringkas materi modul berikutnya, (c) menemukan konsep-konsep esensial, (d) mengidentifikasi masalah
yang ada di dalam modul, (e) mengobservasi suatu kejadian yang terkait dengan substansi modul.
 BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 1 (Satu)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran IPA di SD
SKS : 3
Nama Pengembang : Naniek Kusumawati, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas
keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.
Kompetensi Khusus : 1. Menjelaskan konsep Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), tutorial dan belajar
mandiri.
2. Membuat peta konsep mata kuliah Pembelajaran IPA di SD.

Pokok Bahasan : 1. Konsep pembelajaran jarak jauh (PJJ), tutorial, dan belajar mandiri
2. Membuat peta konsep mata kuliah Pembelajaran IPA di SD
3. Orientasi tutorial dan belajar mandiri yang efektif
Subpokok Bahasan : 1.1 Ruang lingkup tutorial
1.2 Belajar mandiri
2.1 Peta konsep mata kuliah Pembelajaran IPA di SD

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
N
TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
o
BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan semua perangkat tutorial RAT, SAT, Modul MK Pembelajaran IPA di SD,
Tutorial dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pembelajaran IPA di SD
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas dengan memberikan gambaran
sekilas (briefing)
5. Tutor memberikan selingan (game)
3 Kegiatan 1. Tutor menjelaskan tentang PJJ (Pendidikan Supriati, Amalia., 100
Penyajian Jarak Jauh), tutorial dan belajar efektif dkk. (2014). menit
secara mandiri. Pembelajaran IPA
2. Tutor bersama mahasiswa membuat peta di SD. Tangerang
konsep mata kuliah Pembelajaran IPA di SD. Selatan: Universitas
3. Tutor dan mahasiswa menyamakan persepsi Terbuka.
tentang modul yang didiskusikan.
4. Tutor memberikan selingan kepada PPT, LCD
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
4 Kegiatan 1. Tutor memberikan pemantaban kepada 10 menit
Penutup mahasiswa tentang orientasi mata kuliah
Pembelajaran IPA di SD dan cara belajar
efektif secara mandiri serta pembelajaran
peta konsep materi tutorial.
2. Memberikan tugas untuk pertemuan
berikutnya.
3. Memberikan salam.
 BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 2 (Dua)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran IPA di SD
SKS : 3
Nama Pengembang : Naniek Kusumawati, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas
keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.
Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat: memahami dan menerapkan teori Piaget, Bruner,
Gagne, dan Ausubel dalam pembelajaran IPA di SD
2. Mahasiswa diharapkan dapat: menjelaskan pengertian berbagai
pendekatan dalam pembelajaran IPA, mengidentifikasi pendekatan yang
tepat untuk pembellajran IPA SD, dan menerapkan pendekatan yang tepat
untuk materi IPA SD yang sesuai, dari kelas 1 sampai kelas 6.
3. Mahasiswa mampu: memilih metode yang sesuai untuk pembelajaran IPA
SD kelas I-VI, mengembangkan evaluasi untuk setiap metode yang dipakai
untuk pembelajaran IPA SD kelas I-VI.

Pokok Bahasan : 1. Pendekatan dalam pembelajaran IPA SD

2. Metode dalam pembelajaran IPA SD

Subpokok Bahasan : 1.1 Teori Piaget dan penerapannya dalam pembelajaran IPA SD
1.2 Model Bruner dan penerapannya dalam pembelajaran IPA SD
1.3 Teori Gagne dan penerapannya pada pemebelajaran IPA SD
1.4 Teori Ausubel dan penerapannya pada pemebelajaran IPA SD
2.1 Pendekatan dalam pembelajaran IPA
2.2 Penerapan pendekatan dalam pembelajaran IPA
3.1 Metode dalam pembelajaran IPA
3.2 Penggunaan metode dalam pembelajaran IPA

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan perangkat tutorial RAT dan SAT, Modul MK Pembelajaran IPA di SD,
Tutorial dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam. 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pembelajaran IPA di SD.
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu.
4. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas.
5. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Supriati, Amalia., dkk. 100
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas (2014). Pembelajaran menit
modul 1, 2 dan 3 tentang teori belajar IPA di SD. Tangerang
dalam pembelajaran IPA di SD, Selatan: Universitas
pendekatan dan metode dalam Terbuka.
pembelajaran IPA SD.
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
2. Tutor memantau kegiatan diskusi PPT, LCD
mahasiswa dan membimbing untuk
menemukan solusi atas permasalahan
untuk kegiatan pelaporan.
3. Mahasiswa mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang modul yang
didiskusikan.
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
4 Kegiatan 1. Tutor memberi penguatan dan 10 menit
Penutup pemantaban terkait materi tutorial.
2. Tutor memberikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
3. Mengucapkan salam.
 BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 3 (Tiga)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran IPA di SD
SKS : 3
Nama Pengembang : Naniek Kusumawati, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas
keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.
Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa diharapkan dapat mengerjakan TT-1
2. Setelah mempelajari materi ini, mahasiswa dapat: menyebutkan beberapa
keterampilan proses IPA, mendemonstrasikan keterampilan mengobservasi
dalam pembelajaran IPA SD, mendemonstrasikan keterampilan
mengklasifikasikan dalam pembelajaran IPA SD, mendemonstrasikan
keterampilan mengukur dalam pembelajaran IPA SD, mendemostrasikan
keterampilan mengenal hubungan ruang dan waktu dalam pembelajaran
IPA SD, mengembangkan pembelajaran IPA SD yang berkaitan dengan
keterampilan mengobservasi, mengembangkan pembelajaran IPA SD yang
berkaitan dengan keterampilan mengklasifikasi, mengembangkan
pembelajaran IPA SD yang berkaitan dengan keterampilan mengukur,
mengembangkan pembelajaran IPA SD yang berkaitan dengan hubungan
ruang dan waktu, memformulasikan hipotesis dengan baik dan benar.

Pokok Bahasan : 1. Keterampilan Proses IPA di SD

2. TUGAS TUTORIAL 1 (TT-1)

Subpokok Bahasan : 1.1 Keterampilan proses dasar dan keterampilan proses integrasi
1.2 Menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA
1.3 Mengembangkan keterampilan proses
2.1 Materi Modul 1-3

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan perangkat tutorial RAT dan SAT, TT-1, Modul MK Pembelajaran IPA di
Tutorial SD, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pembelajaran IPA di SD
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Tugas Tutorial 1 100
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas menit
modul 4 tentang keterampilan proses IPA Supriati, Amalia., dkk.
di SD. (2014). Pembelajaran
2. Tutor memantau kegiatan diskusi IPA di SD. Tangerang
mahasiswa dan membimbing untuk Selatan: Universitas
menemukan solusi atas permasalahan Terbuka.
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
untuk kegiatan pelaporan.
3. Mahasiswa mempresentasikan hasil PPT, LCD
diskusi kelomppok.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang modul yang
didiskusikan.
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
7. Tutor memberikan Tugas Tutorial 1:
a. M-1: Teori belajar dalam
pembelajaran IPA SD
b. M-2: Pendekatan dalam
Pembelajaran IPA SD
c. M-3: Metode dalam pembelajaran
IPA SD
4 Kegiatan 1. Tutor memberikan tugas untuk 10 menit
Penutup pertemuan berikutnya.
2. Mengucapkan salam.
 BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 4 (Empat)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran IPA di SD
SKS : 3
Nama Pengembang : Naniek Kusumawati, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas
keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.
Kompetensi Khusus : 1. Setelah mempelajari materi, diharapkan mahasiswa dapat: menjelaskan
media, menjelaskan prinsip pemilihan media, mengidentifikasi media
untuk pembelajaran IPA di SD, merancang alat peraga pembelajaran IPA
di SD, memanfaatkan alat peraga untuk pembelajaran IPA di sekolah
dasar.
2. Setelah mempelajari materi, mahasiswa diharapkan mampu: menjelaskan
pengertian pembelajaran terintegrasi, menjelaskan tujuan dan prinsip
pembelajaran terintegrasi, menjelskan kelebihan dan keterbatasan
pembelajaran terintegrasi, menganalisis materi sains yang dapat di
integrasikan dengan bidang lain, mengembangkan contoh pembelajaran
terintegrasi.

Pokok Bahasan : 1. Media dan alat peraga dalam pembelajaran IPA

2. Pembelajaran IPA terintegrasi

Subpokok Bahasan : 1.1 Media dalam pembelajaran IPA

1.2 Mendesain alat peraga IPA di SD
2.1 Pembelajaran Sains terintegrasi
2.2 Merancang pembelajaran sains terintegrasi

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan perangkat tutorial RAT dan SAT, Modul MK Pembelajaran IPA di SD,
Tutorial dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pembelajaran IPA di SD
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas.
5. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Supriati, Amalia., dkk. 100
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas (2014). Pembelajaran menit
modul 5 dan 6 tentang media dan alat IPA di SD. Tangerang
peraga dalam pembelajaran serta Selatan: Universitas
pembelajaran IPA terintegrasi. Terbuka.
2. Tutor memantau kegiatan diskusi
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
mahasiswa dan membimbing untuk PPT, LCD
menemukan solusi atas permasalahan
untuk kegiatan pelaporan.
3. Mahasiswa mempresentasikan hasil
diskusi kelomppok.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang modul yang
didiskusikan.
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
4 Kegiatan 1. Tutor memberi penguatan dan 10 menit
Penutup pemantaban terkait materi tutorial.
2. Tutor memberikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
3. Mengucapkan salam.
 BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 5 (Lima)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran IPA di SD
SKS : 3
Nama Pengembang : Naniek Kusumawati, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas
keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.
Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa diharapkan dapat mengerjakan TT-2
2. Setelah mempelajari materi, mahasiswa diharapkan dapat: menjelaskan
pengertian evaluasi, menjelaskan tujuan, fungsi, dan prinsip evaluasi
pendidikan di SD, menjelaskan jenis-jenis alat evaluasi proses belajar IPA
di SD, mendemostrasikan langkah-langkah penyusunan alat evaluasi
proses belajar di SD, menjelaskan syarat dan jenis alat evaluasi hasil
belajar IPA di SD, serta mendemonstrasikan langkah penyusunan alat
evaluasi hasil belajar IPA di SD.

Pokok Bahasan : 1. Evaluasi proses dan hasil belajar IPA

2. TUGAS TUTORIAL 2 (TT-2)

Subpokok Bahasan : 1.1 Evaluasi pendidikan di SD

1.2 Evaluasi proses belajar IPA di SD
1.3 Evaluasi hasil belajar IPA di SD
2.1 Materi Modul 4-6

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan perangkat tutorial RAT dan SAT, TT-2, Modul MK Pembelajaran IPA di
Tutorial SD, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pembelajaran IPA di SD
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Tugas Tutorial 2 100
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas menit
modul 7 tentang evaluasi proses dan hasil Supriati, Amalia., dkk.
belajar IPA. (2014). Pembelajaran
2. Tutor memantau kegiatan diskusi IPA di SD. Tangerang
mahasiswa dan membimbing untuk Selatan: Universitas
menemukan solusi atas permasalahan Terbuka.
untuk kegiatan pelaporan.
3. Mahasiswa mempresentasikan hasil PPT, LCD
diskusi kelomppok.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang modul yang
didiskusikan.
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
7. Tutor memberikan Tugas Tutorial 2:
a. M-4: Keterampilan Proses IPA di SD
b. M-5: Media dan alat peraga dalam
pembelajaran IPA
c. M-6: Pembelajaran IPA terintegrasi

4 Kegiatan 1. Tutor memberikan tugas untuk 10 menit

Penutup pertemuan berikutnya.
2. Mengucapkan salam.
 BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 6 (Enam)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran IPA di SD
SKS : 3
Nama Pengembang : Naniek Kusumawati, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas
keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.
Kompetensi Khusus : Setelah mempelajari materi, diharapkan mahasiswa dapat: memahami
pengertian KTSP, dan landasan peraturannya, menjelaskan perbedaan
kurikulum 2004 dan KTSP 2006, menjelaskan komponen dan prinsip-prinsip
pengembangan KTSP, mengembangkan komponen KTSP, menyusun silabus
dan rencana pelaksanaan pembelajaran untuk konsep-konsep esensial di
kelas III dan IV.

Pokok Bahasan : Telaah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 dan penjabarannya
dalam rancangan pembelajaran IPA di tingkat SD/MI

Subpokok Bahasan : 1. Penyusunan KTSP dan rancangan pembelajaran materi esensial di kelas
III
2. Merancang pembelajaran IPA kelas IV

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan perangkat tutorial RAT dan SAT, Total
Tutorial Modul MK Pembelajaran IPA di SD, dan daftar 120
hadir mahasiswa menit
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pembelajaran IPA di SD
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas.
5. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Supriati, Amalia., dkk. 100
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas (2014). Pembelajaran menit
modul 8 tentang telaah Kurikulum IPA di SD. Tangerang
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 Selatan: Universitas
dan penjabarannya dalam rancangan Terbuka.
pembelajaran IPA di tingkat SD/MI.
2. Tutor memantau kegiatan diskusi PPT, LCD
mahasiswa dan membimbing untuk
menemukan solusi atas permasalahan
untuk kegiatan pelaporan.
3. Mahasiswa mempresentasikan hasil
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
diskusi kelomppok.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang modul yang
didiskusikan.
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
4 Kegiatan 1. Tutor memberi penguatan dan 10 menit
Penutup pemantaban terkait materi tutorial.
2. Tutor memberikan tugas untuk
pertemuan berikutnya.
3. Mengucapkan salam.
 BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 7 (Tujuh)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran IPA di SD
SKS : 3
Nama Pengembang : Naniek Kusumawati, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas
keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.
Kompetensi Khusus : 1. Setelah mempelajari materi, diharapkan mahasiswa dapat: menjelaskan
pengaruh makanan, sistem pencernaan terhadap kesehatan, serta dapat
menjelaskan hubungan antara sistem pernapasan dan darah dalam
proses penyerapan sari-sari makanan.
2. Mahasiswa diharapkan dapat mengerjakan TT-3

Pokok Bahasan : 1. Merancang pembelajaran IPA

2. TUGAS TUTORIAL 3 (TT-3)

Subpokok Bahasan : 1.1 Konsep makanan, sistem pencernaan, pernapasan, darah dan
kesehaatan.
1.2 Hubungan antara gaya dan gerak, perpindahan dan perubahan energi
listrik.
2.1 Materi Modul 7-9

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan perangkat tutorial RAT dan SAT, TT-3, Modul MK Pembelajaran IPA di
Tutorial SD, dan daftar hadir mahasiswa
2 Kegiatan 1. Mengucapkan salam 10 menit
Pendahuluan 2. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa
untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pembelajaran IPA di SD
3. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
4. Tutor menjelaskan tujuan dan aktivitas
tutorial yang akan dilakukan sesuai
dengan model tutorial yang akan
digunakan.
3 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk Supriati, Amalia., dkk. 100
Penyajian melakukan diskusi kelompok membahas (2014). Pembelajaran menit
modul 9 tentang merancang IPA di SD. Tangerang
pembelajaran IPA. Selatan: Universitas
2. Tutor memantau kegiatan diskusi Terbuka.
mahasiswa dan membimbing untuk
menemukan solusi atas permasalahan Tugas Tutorial 3
untuk kegiatan pelaporan.
3. Mahasiswa mempresentasikan hasil
diskusi kelomppok.
4. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang modul yang
didiskusikan.
5. Tutor memberi reward terhadap hasil
pemikiran atau kerja mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan kepada
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana.
7. Tutor memberikan Tugas Tutorial 3:
a. M-7: Evaluasi proses dan hasil belajar
IPA
b. M-8: Telaah KTSP 2006 dan
pembelajarannya dalam rancangan
pembelajaran IPA di tingkat SD/MI
c. M-9: Merancang pembelajaran IPA
4 Kegiatan 1. Tutor memberikan tugas untuk 10 menit
Penutup pertemuan berikutnya.
2. Mengucapkan salam.
 BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 8 (Delapan)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4202/ Pembelajaran IPA di SD
SKS : 3
Nama Pengembang : Naniek Kusumawati, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas
keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas pada TTM 1-7
dalam mata kuliah yang ditutorialkan.

Pokok Bahasan : Semua pokok bahasan yang ada di TTM 1-7

Subpokok Bahasan : Semua subpokok bahasan yang ada di TTM 1-7

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
1 Persiapan Menyiapkan perangkat tutorial RAT dan SAT, Total
Tutorial Modul MK Pembelajaran IPA di SD, dan daftar 120
hadir mahasiswa menit
2 Kegiatan 1. Tutor memfasilitasi kesiapan mahasiswa 10 menit
Pendahuluan untuk mengikuti tutorial di UT pada MK
Pembelajaran IPA di SD.
2. Tutor mengecek kehadiran mahasiswa
dengan cara mengabsen satu-persatu
3. Tutor membangkitkan keingintahuan
mahasiswa terhadap materi yang akan
dibahas dengan memberikan gambaran
sekilas (briefing)
4. Tutor memberikan selingan (game)
3 Kegiatan 1. Tutor mengeksplorasi pengetahuan Supriati, Amalia., 100
Penyajian mahasiswa terhadap permasalahan dkk. (2014). menit
pembelajaran serta mereviu modul sesuai Pembelajaran IPA di
TTM 1-7 SD. Tangerang
2. Mahasiswa menyampaikan pengetahuan Selatan: Universitas
dan masalah pembelajaran serta mereviu Terbuka.
modul sesuai TTM 1-7
3. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk PPT, LCD
membahas kembali materi yang dianggap
sulit.
4. Tutor dan mahasiswa mengidentifikasi
kembali konsep yang telah dibahas dengan
menggunakan peta konsep.
5. Tutor dan mahasiswa menyamakan
persepsi tentang peta konsep materi
tutorial serta memberikan penguatan dan
rieward terhadap hasil pemikiran dan kerja
mahasiswa.
6. Tutor memberikan selingan (game) kepada
mahasiswa agar mengurangi ketegangan
dan mencairkan suasana
 MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER BELAJAR
4 Kegiatan 1. Tutor membuat kesimpulan/mereviuw 10 menit
Penutup tentang materi tutorial bersama
mahasiswa.
2. Tutor Memberikan pemantapan persiapan
Ujian Akhir.
3. Mengucapkan salam.
 BB03-RK15-RII.0
27 Mei 2015

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL

Nama : Pembelajaran IPA di SD
Matakuliah
Kode / sks : PDGK4202/ 3 sks
Kompetensi : Mahasiswa mampu menerapkan materi dan pembelajaran IPA SD dalam tugas keseharian sebagai guru di Sekolah Dasar.
Umum

TUGAS PELAKSANAAN TUGAS

POKOK / SUB POKOK JENIS
TUTORIAL KOMPETENSI KHUSUS WAKTU
BAHASAN TUGAS *) DI KELAS DI LUAR KELAS
KE
1. Mahasiswa dapat memahami dan 1. Teori Belajar dalam
menerapkan teori Piaget, Bruner, pembelajaran IPA di SD
Gagne dan Ausubel dalam 2. Pendekatan dalam
pembelajaran IPA di SD. pembelajaran IPA SD
2. Mahasiswa dapat menjelaskan 3. Metode dalam
pengertian berbagai pendekatan pembelajaran IPA SD Penguasaan
I / Tutorial 3 60 menit √ -
dalam pembelajaran IPA dan konsep
mengidentifikasi pendekatan yang
tepat untuk pembelajran IPA SD
3. Mahasiswa dapat memilih metode
yang sesuai untuk pembelajaran IPA
SD kelas I-VI
1. Mahasiswa dapat menyebutkan
beberapa keterampilan proses IPA.
2. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip
1. Keterampilan proses IPA di
pemilihan media.
SD
3. Mahasiswa dapat merancang alat
2. Media dan alat peraga Penguasaan
II / Tutorial 5 peraga pembelajaran IPA di SD. 60 menit √ -
dalam pembelajaran IPA konsep
4. Mahasiswa dapat menjelaskan
3. Pembelajaran IPA
pengertian pembelajaran terintegrasi.
terintegrasi
5. Mahasiswa dapat menjelaskan
kelebihan dan keterbatasan
pembelajaran terintegrasi.
 TUGAS PELAKSANAAN TUGAS
POKOK / SUB POKOK JENIS
TUTORIAL KOMPETENSI KHUSUS WAKTU
BAHASAN TUGAS *) DI KELAS DI LUAR KELAS
KE
1. Mahasiswa dapat menjelaskan 1. Evaluasi proses dan hasil
tujuan, fungsi, dan prinsip evaluasi belajar IPA
pendidikan di SD. 2. Telaah Kurikulum Tingkat
2. Mahasiswa dapat menjelaskan syarat Satuan Pendidikan (KTSP)
dan jenis alat evaluasi hasil belajar 2006 dan penjabarannya
IPA di SD. dalam rancangan
Penguasaan
III / Tutorial 7 3. Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran IPA di tingkat 60 menit √ -
konsep
komponen dan prinsip-prinsip SD/MI
pengembangan KTSP.
4. Mahasiswa dapat menyusun silabus
dan rencana pelaksanaan
pembelajaran untuk konsep-konsep
esensial di kelas III dan IV.
*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja
dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan
Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor:
14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).