Modulo+V Matematica IV

Matemáticas IV
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B E A
Contenido
Contenido de matemáticas IV 5
Unidad 1. Sistemas de coordenadas para el plano 9
Unidad 2. Líneas rectas y circunferencias 19
Unidad 3. Cónicas 50
Unidad 4. Sistema de coordenadas polares y trigonometría 94
Bibliografía 103
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Matemáticas IV
Presentación
Con la Geometría analítica como núcleo temático de la asignatura Matemáticas IV del
Bachillerato General, se le ofrece al alumno una oportunidad de auténtica integración de
todos los conocimientos matemáticos recibidos como antecedentes a este curso; además,
se le proporcionan los elementos necesarios que le permiten su aplicación, tanto en
asignaturas de otras áreas como en cursos subsecuentes de Matemáticas.
En este contexto, la Geometría analítica es una herramienta eficaz para describir y

ordenar la trayectoria de cuerpos en movimiento, sistemas de fuerzas, crecimiento de
poblaciones, las formas de los seres vivos, la estructura de la materia y también los
fenómenos económicos, entre otros, por lo que resulta ser de gran apoyo para el estudio
de asignaturas como Física, Química, Economía, Geografía, Educación ambiental y
Biología. Además, este curso se considera propedéutico para Introducción al Cálculo.
El punto de partida de este curso está en los problemas de la geometría euclidiana, que
usa el método axiomático clásico de Euclides o método sintético, los cuáles ahora serán
abordados con otro método, pues la geometría analítica introduce coordenadas numéricas
y el manejo del lenguaje algebraico. Este método analítico o de coordenadas sustituye
puntos del plano por pares de números, curvas por ecuaciones de dos variables, el
estudio de las curvas y proposiciones geométricas por el estudio de las propiedades
algebraicas y analíticas de las ecuaciones, la demostración de un teorema geométrico por
la demostración del teorema correspondiente del álgebra o del análisis.
En síntesis, la Geometría analítica ofrece:

x La posibilidad de asociar expresiones algebraicas a figuras geométricas.
x La posibilidad de descubrir resultados geométricos a partir de los algebraicos.
x La posibilidad de establecer con una sola fórmula, propiedades generales de
familias enteras de curvas.
x Medios generales y uniformes para proceder a la solución de los problemas que se
presentan al investigar las propiedades de las figuras; se obtienen resultados cuya
generalidad no está limitada al estado particular de la figura que se considere.
Esta modificación al Programa contempló cambios en la secuencia de las unidades

con la intención de facilitar el proceso de aprendizaje en los alumnos, ubicando la
unidad de coordenadas polares al final del curso, como Unidad 4 y las unidades 1,2 y
3 se centraron en la adquisición de conocimientos y destrezas propios de la geometría
analítica, trabajando en el sistema de coordenadas rectangulares.
Igualmente, se ajustaron contenidos y cargas horarias con base en el diagnóstico de las

posibilidades de la práctica docente en el aula. Para cumplir con estos propósitos, el
programa está integrado por las siguientes cuatro unidades temáticas:
1. Sistemas de coordenadas para el plano

2. Líneas rectas y circunferencias.
3. Cónicas.
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Matemáticas IV
4. Sistema de coordenadas polares y trigonometría.
Objetivos
x Traducir las representaciones geométricas a representaciones en coordenadas.
x Deducir propiedades geométricas a partir de un resultado algebraico.
x Resolver problemas geométricos, usando el método analítico o de coordenadas.
x Desarrollar una concepción geométrica dinámica.
x Ejercitar la imaginación espacial.
Orientaciones metodológicas
Las actividades a través de las que se accede al conocimiento de la geometría analítica

implican el manejo de figuras geométricas y sus propiedades, estudiadas en
Matemáticas III, y la manipulación algebraica, núcleo de Matemáticas I y II.
En este curso se integran y afianzan estas destrezas, a través de ejercicios y

problemas, con el cuidado que el énfasis esté en dar al conocimiento geométrico una
concepción dinámica por medio del álgebra y no supeditar los procedimientos de
solución a complejas rutinas algebraicas. Además, se recomienda, en las unidades que
lo permitan, ampliar los conceptos adquiridos para el plano cartesiano hacia el espacio
y relacionarlos con situaciones de la vida cotidiana; por ejemplo, el espacio delimitado
por los muros del salón de clases, en donde se pueden visualizar fácilmente el origen y
los ejes de un sistema de coordenadas.
El método que tiene más perspectivas es...”.
Entonces, sus partidarios lo defienden, se aclaran las dudas sobre el problema y se

complementa el camino con la participación colectiva. Si todavía no está claro el
camino de solución, se inicia otra sesión de lluvia de ideas. De hecho, la búsqueda
individual queda incluida en la colectiva, dado que cada estudiante busca un camino, el
cual propone, para luego discutirlo de manera colectiva. Dentro de la primera etapa
podemos observar que, de súbito, aparece una idea y se entiende cómo resolver el
problema, este momento se le conoce como insight, o iluminación.
Es difícil para el profesor poder entender cómo el estudiante llegó a ese momento,
pues es un proceso que se da en el subconsciente, pero en la medida que se entienda
la solución de un problema, se podrán crear condiciones en el salón de clases para que
el estudiante se acerque a ese momento.
Una vez que se encuentra el camino, es necesario comprobar que sirve, es decir, se
verifica si a partir de los datos iniciales se llega a la solución, no es necesario hacer en
clase todos los cálculos, se recomienda dejar de tarea un problema, donde escriban la
solución detallada, así se podrán trabajar 3 ó 4 problemas, discutiendo esencialmente
los esquemas de razonamiento seguidos. Es importante insistir en la diferencia entre
las dos etapas, sobre todo porque en los textos, el estudiante sólo encontrará la
exposición de la solución.
La solución de problemas en el salón de clases es una actividad que requiere tiempo

para realizarse, si éste se acorta indebidamente, la actividad pierde sentido o se dejan
de satisfacer los objetivos buscados. Por ello, es importante que se considere el tiempo
suficiente para que la actividad se desarrolle en forma completa y que los problemas
planteados sean accesibles a los estudiantes y provoquen una actitud de búsqueda.
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BEA. Bachillerato de Educación para Adultos
Las actividades sugeridas que aparecen en cada Unidad son propuestas para que el
profesor y su academia elaboren secuencias de problemas y ejercicios a seguir en
clase, bajo la dinámica de solución de problemas, con las adaptaciones necesarias,
según el número de alumnos, el tiempo disponible o la evaluación que haga el profesor
en cuanto al avance de los estudiantes.
También se recomienda el uso de la calculadora por diversas razones: puede utilizarse

como un recurso para la ejecución de cálculos en la resolución de problemas,
permitiendo que el estudiante se centre en el método de solución y asimile mejor los
conceptos y operaciones involucrados; además, puede proponerse como un medio de
aprendizaje para practicar conocimientos, por ejemplo, la jerarquía de las operaciones
y el uso de los paréntesis, notación exponencial, así como el de aproximación y
redondeo.
Ningún método aislado resuelve el problema de la enseñanza-aprendizaje de las

matemáticas en su totalidad. Las clases magistrales tienen su importancia, lo mismo
que los ejercicios de mecanización y demás actividades por siempre realizadas.
Lo más importante es elegir el mejor método en el momento y con el tema adecuado.
Los programas son una línea para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje, pero en
cada salón de clase se tienen que resolver un sinnúmero de detalles sobre la didáctica,
los contenidos y las formas que deberá tomar la evaluación, la operación de los
programas que tienen que ser planteadas en la Academia.
En resumen, se plantea que el papel del profesor en el aula se centre en propiciar y

coordinar la presencia de tres aspectos fundamentales: a) la inducción y motivación
del aprendizaje; b) la orientación sistémica hacia la construcción del conocimiento;
c) la consolidación y retroalimentación del aprendizaje.
Evaluación
La evaluación es una actividad sistemática y continua, como el mismo proceso

educativo, implica una valoración, un juicio de valor, y la calificación es una medición o
cuantificación. Mientras que la valoración se refiere a la calidad, la medición se refiere
a la cantidad.
Ciertamente, la calificación puede y debe ser un elemento significativo para la

evaluación final del proceso de aprendizaje, pero se debe tener cuidado de que en ella
intervengan varios elementos de juicio y, por tanto, se considera un error hacerla
depender de una única actividad académica, sea ésta el examen final o la presentación
de un trabajo escrito.
Se recomienda, por consiguiente, que cada profesor genere sus mecanismos de

evaluación de todas las actividades, además de exámenes, como participación en la
actividad del aula, trabajo en equipo, investigación, presentaciones ante el grupo,
etcétera; es decir, que se realice evaluación continua, y es con este sistema donde las
tareas tienen gran relevancia.
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Unidad I
Sistemas de coordenadas para el plano

Presentación
En esta Unidad se introduce el uso de las coordenadas para determinar numéricamente la
posición de un punto cualesquiera en una recta, el plano, lo que posibilita representar
numéricamente diversos tipos de figuras geométricas, así como la investigación de
relaciones entre ellas.
Objetivos
El alumno será capaz de:
9 Utilizar el sistema de coordenadas rectangulares para representar figuras en la
recta, el plano y el espacio.
9 Traducir las relaciones geométricas que definen a un lugar geométrico a su
presentación algebraica, y viceversa; es decir, a partir de la representación
algebraica identificar el lugar geométrico.
Contenidos temáticos
Sistema de coordenadas rectangulares.
Coordenadas de un punto.
Distancia entre dos puntos.
Estudio de lugares geométricos a partir de coordenadas.
División de un segmento en una razón dada.
Los temas de cada uno de estos incisos serán desarrollados para la recta y el plano
SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES

EN EL PLANO
Introducción. El objeto de este tema es presentar algunos de los conceptos

fundamentales de la Geometría Analítica plana.
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Definición de segmento
Segmento es la porción de recta limitada por dos puntos, llamados extremos.
Se designa por los puntos que lo limitan o por una letra minúscula.
Segmento nulo
Un segmento es nulo cuando sus extremos coinciden.
Segmentos consecutivos
Dos segmentos son consecutivos cuando tienen un extremo en común.
Segmentos alineados o adyacentes
Dos segmentos consecutivos están alineados cuando pertenecen a la misma

recta.
Mediatriz de un segmento
La mediatriz de un segmento es la recta que pasa por el punto medio del segmento y es
perpendicular a él.
Operaciones con segmentos

Suma de segmentos
La suma de dos segmentos es otro segmento que tiene por inicio el origen del
primer segmento y como final el final del segundo segmento.
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Matemáticas IV
La longitud del segmento suma es igual a la suma de las longitudes de los dos
segmentos que lo forman.
Diferencia de segmentos
La diferencia de dos segmentos es otro segmento que tiene por origen el final del
segmento menor y por final el final del segmento mayor.
La longitud del segmento diferencia es igual a la resta de las longitudes de los dos
segmentos.
ACTIVIDAD
x Sumar los segmentos AB, CD y EF.
x Restar al segmento AB, el segmento CD.
Sobre una recta se dan los puntos consecutivos A, B, C, D, E de tal manera que:
AC + BD + CE = 45. Calcular AB si AE = 30 y DE = 2AB
Sobre una recta se dan los puntos consecutivos A, B, C, D, calcular AD sabiendo que
AB + BC = 10, AD =4CD y AC – AB = 2
SISTEMA COORDENADO EN EL PLANO
Las coordenadas cartesianas son un sistema de coordenadas formado por un eje en la

recta, por dos ejes en el plano, tres en el espacio, mutuamente perpendiculares que se
cortan en un punto llamado origen.
En el plano, las coordenadas cartesianas o

rectangulares x e y se denominan
respectivamente abscisa y ordenada, y lo
dividen al plano en 4 cuadrantes.
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El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se
representan por sus coordenadas o pares ordenados.
Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las equis a uno de las yes,
respectivamente, esto indica que un punto (P) se puede ubicar en el plano cartesiano
tomando como base sus coordenadas, lo cual se representa como:
P (x, y)
Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente
procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes
hacia la derecha si son positivas o hacia la izquierda si son negativas, a partir del
punto de origen, en este caso el cero.
En la práctica, eso significa que cualquier punto del plano se puede localizar con
respecto a un par de ejes perpendiculares (Plano cartesiano) anotando las distancias
desde dicho punto a cada uno de los ejes.
Por ejemplo, en la figura 1, el punto A está a 1 unidad
hacia la derecha en el eje horizontal (x) y a 4 unidades
hacia arriba en el eje vertical (y). Las coordenadas del
punto A son, por tanto, 1 y 4, y el punto queda fijado
con las expresiones x = 1, y = 4.
Los valores positivos de x están situados a la derecha
del eje y, y los negativos a la izquierda; los valores
positivos de y están por encima del eje x y los
negativos por debajo. Así, el punto B de la figura 1
tiene por coordenadas x = 5, y = 0.
Un par de ejes
perpendiculares (x e y). En general, una línea recta se puede representar
siempre utilizando una ecuación lineal con dos
variables, x e y, de la forma ax + by + c = 0.
De la misma manera, se pueden encontrar fórmulas para la circunferencia, la elipse y

otras cónicas y curvas regulares.
Ahora tenemos claro que la geometría analítica se desenvuelve en el llamado Plano
cartesiano, Descartes y Fermat observaron la correspondencia entre las ecuaciones
algebraicas y las figuras geométricas, podemos colegir que los dos objetivos (o
problemas) fundamentales de la geometría analítica son:
1.- Dada la descripción geométrica de un conjunto
de puntos o lugar geométrico (una línea o una
figura geométrica) en un sistema de
coordenadas, obtener la ecuación algebraica
que cumplen dichos puntos.
Para este objetivo, siguiendo con el ejemplo
anterior, todos los puntos que pertenecen a la línea
recta que pasa por A y B cumplen la ecuación
lineal x + y = 5; lo que expresado de modo general
es ax + by = c.
12
Matemáticas IV
2.- El segundo objetivo (o tipo de problema) es:

dada una expresión algebraica, describir en
términos geométricos el lugar geométrico de los
puntos que cumplen dicha expresión.
Invirtiendo el ejemplo anterior, dada la ecuación algebraica x + y = 5, podemos
calcular todos los valores para x e y que la cumplan y anotados esos valores en el
Plano cartesiano veremos que corresponden a la recta AB.
Usando ecuaciones como éstas, es posible resolver algebraicamente esos problemas
geométricos de construcción, como la bisección de un ángulo o de una recta dados,
encontrar la perpendicular a una recta que pasa por cierto punto, o dibujar una
circunferencia que pasa por tres puntos dados que no estén en línea recta.
ACTIVIDAD
Hallar el perímetro del cuadrilátero cuyos vértices son: A (-3,-1); B (0,3); C (3,4) y D
(4,-1).
En un plano cartesiano localicen los puntos A (3,-2), B (1,1), C (-5,3) y D (-4,0)
Representa los puntos dados en un sistema cartesiano.

A (1, 3) E (1/2, 6) B (–6, 4) F (4, –1/3) C (2, –5) G (5/4, –5/2)
D (–1, 0) H (0.5, 3.75)
En el plano cartesiano localiza y dibuja los siguientes puntos:

A (-3,2), B (-3,0), C (-3,-1), D (-3,-2), E (-2,1), F (-4,5), G (1,2), H (0,3), I (-2,0)
J (5,0)
Distancia entre dos puntos
Cuando los puntos se encuentran ubicados

sobre el eje x o en una recta paralela a este
eje, la distancia entre los puntos
corresponde al valor absoluto de la diferencia
de sus abscisas.
Ejemplo: La distancia entre los puntos (-4,0) y (5,0) es 4 + 5 = 9 unidades.
Cuando los puntos se encuentran ubicados sobre el eje y o en una recta paralela a este
eje, la distancia entre los puntos corresponde al valor absoluto de la diferencia de sus
ordenadas.
Ahora si los puntos se encuentran en cualquier lugar del sistema de coordenadas, la

distancia queda determinada por la relación:
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Observaciones:
En la fórmula (1) se observa que la distancia entre dos puntos es siempre un valor no
negativo.
Nótese además que el orden en el cual se restan las coordenadas de los puntos P 1 y
P2 no afecta el valor de la distancia.
Si el segmento rectilíneo determinado por los puntos P 1 y P2 es paralelo al eje x
(fig.2) Entonces puesto que y1 = y2
fig. 2
Igualmente, si dicho segmento es paralelo al eje y (fig. 2 (b)),
Entonces puesto que x2 = x1
Para demostrar esta relación se deben ubicar los puntos A(x1, y1) y B(x2, y2) en el
sistema de coordenadas, luego formar un triángulo rectángulo de hipotenusa AB y
emplear el teorema de Pitágoras.
Ejemplo: Calcula la distancia entre los puntos A (7,5) y B (4,1)
d= √ (4 – 7)2 + (1 – 5)2
d= √ (– 3)2 + (– 4)2
d= √ 9 + 16
d= √ 25
d= 5
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Matemáticas IV
ACTIVIDAD
Determinar si cuatro puntos dados forman un cuadrilátero y de qué tipo Situamos los
puntos A (-2, -3), B (-1, 3), C (4, -2) y D (5, 4) en un sistema de coordenadas
cartesianas,
Tomando como unidad de longitud el

centímetro.
Demostrar que el cuadrilátero ACDB es un

rombo. Para ello, calcule la longitud de cada
uno de sus lados.
Situemos los puntos A (2, -5), B (0, 3) y C (-3, 0) sobre un sistema de coordenadas
cartesianas, tomando como unidad de longitud el centímetro.
Vamos a demostrar que el triángulo es escaleno. Para ello, calculamos la longitud

de cada uno de sus lados.
Calcula el perímetro del siguiente polígono que se muestra en la figura
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Hallar la distancia entre los puntos P1 (2, -8) y P2 (3, 5)
Halla la distancia entre los puntos A (-4, 12) y B(11, -8).
Graficar los puntos A (-3,6) y B (5, 1) y calcular la distancia d(A, B)
Calcular la distancia entre los puntos: A (-3,2) y B (1,-1).
Calcular la distancia entre los puntos: P (6,5) y Q (-7,-3).
Búsquese el perímetro del triangulo (2,3), (-3,3) y (1,1)
Demuestre que los puntos (1, -2), (4,2) y (-3,-5) son los vértices de un triangulo
isósceles.
Situemos los puntos A (4, 2), B (4,8) y C (10,2) sobre un sistema de coordenadas
cartesianas, tomando como unidad de longitud el centímetro.
a) Calcular el perímetro de la figura formada

b) Calcular el área
Hallar el perímetro del cuadrilátero cuyos vértices son (-3, -1), (0, 3), (3, 4), (4, -1)
Demostrar que los puntos (-2, -1), (2, 2), (5, -2) son los vértices de un triangulo
isósceles.
DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA RAZÓN DADA
El resultado de la comparación de dos

cantidades de la misma especie, se llama
razón o relación de dichas cantidades. Las
razones o relaciones pueden ser razones por
cociente o geométricas.
La razón por cociente o geométrica es el

resultado de la comparación de dos
cantidades homogéneas con el objeto de
saber cuántas veces la una contiene a la
otra.
Observación: En geometría analítica las razones deben considerarse con su signo o

sentido porque se trata de segmentos de recta dirigidos.
TEOREMA Si P1(x1, y1 y P2(x2, y2) son los extremos de un segmento P1 P2, las
coordenadas (x, y) de un punto P que divide a este segmento en la razón dada
r= P1 P: P P2 son
X = x1 + rx2, Y = y1 + ry2 r ≠ -1
1+r 1+r
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Matemáticas IV
Ejemplo
Si P1 (-4, 2) y P2 (4, 6) son los puntos extremos del segmento dirigido P1 P2, hallar las
coordenadas del punto P(x, y) que divide a este segmento en la razón P1P; PP2 = -3
X = x1 + rx2 = -4 + (-3)4 = -16 = 8

1+r 1–3 -2
Y = y1 + ry2 = 2 + (-3)6 = -16 = 8

1+r 1–3 -2
Por lo tanto:
r = P1 P = x – x1 = x – (-4) = = -3, de donde x = 8

P P2 x2 – x 4–x
r = P1 P = y – y1 = y – 2 = = -3, de donde y = 8
P P2 y2 – y 6–y
ACTIVIDAD
Los puntos extremos de un segmento son P1 (7, 8) y P2 (8, -4) hallar el punto P (x, y)
que divide a este segmento en dos partes tales que r= -2
Los extremos de un segmento son los puntos P1 (7, 8) y P2 (-1, -4), hallar la razón en
que el punto P (1, -2) divide al segmento.
Hallar las coordenadas del punto C, sabiendo que B(2, -2) es el punto
medio de AC, A(-3, 1).
Las coordenadas de los extremos del segmento AB son: A (2, -1) y

B (8, -4). Hallar las coordenadas del pun to C que divide al segmento
AB en dos partes tales que AC es la mitad de CB.
Si el segmento AB de extremos A (1,3), B (7, 5), se divide en cuatro

partes iguales, ¿cu áles son las coordenadas de los puntos de división?
Determine las coordenadas del punto P(x, y), que divide al segmento AB cuyos
extremos son: A (1,-1) Y B (10,10) en la razón, r=1/3 e indique si es punto de
trisección. Grafique.
Determine las coordenadas del punto medio de un segmento de recta delimitado por
los puntos A (-5,3) y B (6,1/2). Grafique
Coordenadas del punto medio de un segmento
Si las coordenadas de los puntos extremos, A y B, son: A (X1, Y1) y B(X2, Y2)
A(X1, Y1) M B(X 2, Y2)
17
Las coordenadas del punto medio de un segmento coinciden con la semisuma de

las coordenadas de de los puntos extremos.
X1 + X2 Y1 + Y2
XM= ---------------------- YM = ---------------
2 2
Ejemplo
Hallar las coordenadas del punto medio del segmento AB.
A (3, 9) B (-1, 5)
3–1 2 9+5 14
XM = --------------- = ----------- = 1 YM = --------------- = ---------- = 7
2 2 2 2
M = (1,7)
ACTIVIDAD
Sean P1 (-1, 1) y P2 (3, 0) dos puntos en el plano. Determine:
Coordenadas del punto medio M del segmento

Hallar el punto medio M del segmento de recta P1 (-2,3) a P2 (4,-2) C
Halla las coordenadas del punto medio del segmento de extremos A (2, -1) y B(-6, -4).
N CO
Representar estos puntos en un plano cartesiano y el estado en qué cuadrante se
encuentran:
a) Una (-3, b) B (4, 7) c) C (-2, -5) d) D (3, -6)
Encontrar los puntos medios de AB, BC, CD y AD en la pregunta 1.
Encontrar las longitudes de los segmentos de línea AC, BD, AD en la pregunta

ORDEL PUNTO MEDIO.
El triángulo ABC tiene vértices en A, B (2, 7) (0, 0) y

C (5, 1)
a) Determinar la longitud del segmento AC.

b) Determinar las coordenadas de M, el punto
medio de AB.
c) Determinar las coordenadas de N, el punto
medio de BC.
d) Determinar la longitud del segmento MN.
e) ¿Qué fracción de BC es MN?
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Unidad 2
Líneas rectas y circunferencias
Presentación
En la Unidad 2 se abordarán problemas que

sean resolubles mediante el uso de la línea
recta y la circunferencia, permitiendo
reforzar y ampliar el estudio de sus
propiedades y relaciones como entes
geométricos, a través del uso del método de
coordenadas. La determinación de sus
ecuaciones y el análisis de sus parámetros
posibilitan la integración del trabajo
algebraico y el geométrico en la resolución
de problemas.
Objetivos
¾ Analizar las condiciones que deben cumplir los puntos, para pertenecer a una
línea recta.
¾ Deducir la ecuación de la recta.
¾ Explicitar los parámetros que determinan una línea recta y cómo, a partir de
ellos, se puede presentar a la ecuación de la recta de formas distintas.
¾ Examinar las condiciones que deben cumplir los puntos para pertenecer a una
circunferencia.
¾ Deducir la ecuación de la circunferencia.
¾ Explicitar los parámetros que determinan una circunferencia y cómo, a partir de
ellos, la ecuación de la misma se puede representar de diferentes formas.
¾ Aplicar los conceptos de recta y circunferencia en la resolución de problemas.
9 Ángulo de inclinación y pendiente de la línea recta.
9 Ecuación de la recta.
9 Familias de rectas.
9 Condiciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas.
9 Ángulo entre dos rectas.
9 Distancia de un punto a una recta.
9 Parámetros de la circunferencia.
9 Ecuación de la circunferencia.
9 Familias de circunferencias.
9 Ecuación de la recta tangente a la circunferencia
19
ANGULO DE INCLINACION Y PENDIENTE DE UNA RECTA
Una recta horizontal tiene pendiente igual a

0 (cero). Cuanto menor sea el valor de la
pendiente, menor inclinación tendrá la recta;
por ejemplo, una recta que se eleve un
ángulo de 45° con respecto al eje X tiene
una pendiente m = +1, y una recta que
caiga 30° tiene pendiente m = -0,5. La
pendiente de una recta vertical no está
definida, o se dice que es infinita.
El ángulo θ que una recta forma con el eje horizontal está relacionado con la pendiente
m por medio de la siguiente relación trigonométrica:
o equivalentemente:
Dos o más rectas son paralelas si ambas poseen la misma pendiente, o si ambas son
verticales y por ende no tienen pendiente definida; dos o más rectas son
perpendiculares (forman un ángulo recto entre ellas) si el producto de sus pendientes
es igual a -1.
Consideramos como (ángulo de inclinación) a aquel ángulo que se pueda presentar

entre un segmento plano (Horizonte) y otro segmento distante.
Por ejemplo:
Dicha noción representa una pieza crucial, para algunas condiciones que se puedan
presentar en unos fenómenos naturales o producidos. Tal es el caso de la construcción
de un puente que posee múltiples vías. Es necesario conocer la pendiente de una vía
con respecto a otra para evitar una mala construcción de mismo.
Esta misma analogía podría ser ubicada en la comodidad del hogar, en las esquinas de
las habitaciones. Si suponemos querer tener una habitación en la que la edificación de
los cuartos cuadre es necesaria, de cierta manera conocer a que ángulos inclinación
están dictadas las paredes.
20
Matemáticas IV
Pues podría generarse una situación de una mala edificación lo cual repercutiría en
unos cuartos mal construidos. Todo estos detalles muy importante para poder llevar un
trabajo adelante.
Es por ello, que dicha noción debe ser tomada con seriedad pues uno nunca se imagina
en la situación que podría ser útil.
La determinación del (ángulo de inclinación) ya en términos de su valor, es realizado

bajo el contexto de la trigonometría por medio de la (Tangente y su función inversa) o
bien a través del análisis vectorial... Ambos caminos conduciéndonos al mismo
resultado.
Ahora bien ¿cómo podemos calcular el ángulo de inclinación de una recta? La

respuesta a esta pregunta la vamos a dar con un ejemplo práctico que Seguramente
ya has visto en alguna parte donde realizan trabajos de construcción.
Ahora bien, supongamos que tenemos un segmento (Horizonte) cuya longitud es de 2

metros y poseemos una altura de 4 metros del segmento (Horizonte) al segmento
distante y no conocemos la longitud del (Segmento distante) y por supuesto deseamos
conocer el valor del ángulo comprendido entre estos 2 segmentos... Entonces
tendríamos un escenario similar a ésta:
Para empleamos un poco de trigonometría utilizando la razón (Tangente) seguido de la

ejecución de la función (Tangente inversa) para determinar el correspondiente ángulo,
como se muestra en la imagen.
Suponiendo por supuesto que podemos establecer un marco donde es posible

establecer la distancia entre uno y otro segmento. Y por extrañas razones no conocer
el valor de un segmento, lo cual fuera ilógico deduciendo que pudimos establecer una
altura.. Ya si no sabremos la longitud del segmento distante entonces no es posible
deducir un punto de donde fijar la altura.
Todo ello por supuesto considerando que el escenario, genera los elementos necesarios
para la utilización de las razones trigonométricas o sea exista un triángulo rectángulo
en él. Ya que de lo contrario sería necesario aplicar algunas leyes como: (Ley de los
cosenos o ley de los senos) para conocer ello, ya que serían otra clase de triángulo.
21
Por el camino del (Análisis vectorial) se sugiere además de la noción de razones

trigonométricas, el conocimiento de la ubicación de los vectores dentro del marco de
un (Sistema de coordenadas).
En lo que ha (Pendiente de una recta) se refiere, consideramos como (Pendiente)

aquella magnitud que expresa la variación o crecimiento de un objeto con respecto a sí
mismo, por ejemplo: El caso de la recta, indica el crecimiento de la misma al cabo del
paso de una unidad. Sirviendo dicho hecho como una base para la construcción de
algunos otros objetos más complejos.
Como se muestra, en la imagen:
Dicha noción es la asociación común de la razón trigonométrica (Tangente) a un

ámbito de continuidad.
EJEMPLO PRÁCTICO PARA DETERMINAR LA IMPORTANCIA Y

APLICACIÓN DE LA PENDIENTE DE UNA RECTA.
La siguiente figura muestra a una persona que se dispone a construir un piso de
concreto.
Seguramente te has dado cuenta de que una primera actividad que estos
trabajadores realizan es lograr que la superficie esté completamente horizontal
luego hecho esto, empiezan a colocar el cemento mezclado
¿Pero qué tan importante es que el piso sea horizontal o no? Pues que la
inclinación permite lograr que el agua circule para donde está la parte más baja y
22
Matemáticas IV
esto cobra mucho más importancia en la construcción de los techos ya que al

estar completamente horizontales el agua se queda atrapada y ocasiona con el
tiempo filtraciones que arruinan la edificación.
Por ello muchas personas construyen casas con techos que tienen una inclinación
como se observa en las siguientes imágenes.
De todo ello que hemos mencionado hasta el momento hemos de enfatizar dos
cosas:
xPara trazar una recta se requieren dos puntos.
xLa recta puede tener pendiente positiva, negativa, cero o infinita.
Con estos ejemplos podemos tener una mejor comprensión del uso de la recta y
su pendiente, así como la forma de obtener la inclinación, pero vayamos a resolver
algunos ejemplos que nos permitirán más adelante aplicar las formulas a las
situaciones que se plantearán ya que el concepto de pendiente tiene muchas más
aplicaciones en diversas áreas del conocimiento.
CALCULO DE LA PENDIENTE DE UNA RECTA DADOS 2 PUNTOS.
Se sugiere que tengas una calculadora científica para que vayas siguiendo la
secuencia de las operaciones que se van realizando.
Como ya se ha dicho, se requiere de 2 puntos, y tratándose de puntos en el plano

cartesiano entonces se debe conocer sus coordenadas. Por lo tanto la formula a
usar es:
m = y2 – y1
x2 – x1
Donde (x1, y1) son las coordenadas del punto 1 (x2, y2) son las coordenadas del
punto 2
Con el fin de obtener practica sobre la aplicación de la formula veamos el
siguiente ejemplo. Es importante poner atención a la secuencia de los pasos para
llegar al resultado.
Ejemplo
Obtener la pendiente de la recta que pasa por los puntos A (2,-3) y B (-4,1) El
primer paso es definir el cual es el punto 1 el que será A y el punto 2 el B, por lo
que al sustituir en la formula tenemos:
23
m= y2 – y1 = 1 – (-3) = 1 + 3 = 4 m = -2
x2 – x 1 - 4 -2 -6 -6 3
Ahora lo que sigue es darle significado a nuestro resultado.

Para esto debemos emplear los conocimientos de trigonometría, respecto a
cálculo de ángulos.
La función trigonométrica que nos permite obtener el ángulo de inclinación es:

tangente ya que usando un sistema de coordenadas podemos ver que en un
triángulo rectángulo donde la hipotenusa es nuestra recta en cuestión, entonces
los puntos1 y 2 forman los lados que se llaman catetos por lo que conocidas las
coordenadas podemos usar la función tangente que se define como:
Tan C = cateto opuesto

Cateto adyacente
= y2 – y1 =m
X2 – x 1
Que es la pendiente buscada.
Todo ello lo observamos en la figura siguiente:
Y para aplicarlo a nuestro ejemplo

entonces como ya sabemos cuál es el
valor de la pendiente entonces lo que
necesitamos es saber cuál es el ángulo
que le corresponde a este valor. Una
primera forma de conocerlo es usando una
tabla de valores de la función tangente y la
otra que es la más practica y
recomendada es por medio de una
calculadora hallar la función inversa de la
tangente.
Es decir el ángulo cuya tangente es para nuestro caso: -2/3 que corresponde a un
valor de - 33.69º, pero como el resultado fue negativo significa que debemos estar
a 180º el valor obtenido.
Esto es: 180 - 33.69 = 146.3º
De este primer ejemplo, un punto importante es haber realizado el trazo de la

recta.
Para hacer esto debemos usar el conocido plano cartesiano donde vamos a
localizar los puntos y realizar el trazo. Podemos comprobar que la recta forma un
ángulo mayor a 90 grados por lo tanto es correcta la solución.
24
Matemáticas IV
Como sugerencia: se recomienda que compruebes en una hoja milimétrica

trazando un plano cartesiano y localizando los puntos y haciendo el trazo de la
recta para que midas con un transportador el ángulo que se forma entre la recta y
el eje “x”.
Un ejemplo de aplicación.
Considera la siguiente situación: TIEMPO DISTANCIA

(hrs.) (km)
El encargado de pruebas 1 120
de velocidad de una 2 240
empresa desea conocer
3 360
la velocidad de un avión
4 480
en un lapso de tiempo, y
5 600
para ello decide realizar
una medición del tiempo y la distancia recorrida
la cual registra en la siguiente tabla.
En esta recopilación de datos se considera que el
avión lleva una velocidad constante, para lo cual
decide hacer una grafica de tiempo transcurrido y
distancia recorrida. Los datos son los que se
muestran a continuación.
Con esta información hay que determinar la velocidad

del avión.
Para dar respuesta a la pregunta Lo primero que
debemos identificar es la manera en que se relaciona la
distancia y el tiempo. Hay que recordar que existe en
Física una fórmula que nos puede ser de utilidad, sin
embargo vamos a ocupar nuestra conocida formula de
la pendiente y empleamos los dos primeros puntos:
P1 (1,120) y P2 (2,240).
Al aplicar la formula tenemos:
m= y2 – y1
x2 – x1
m = 240 – 120 = 120

2–1 1
m = 120
y si vemos un libro de física, está pendiente representa la velocidad que se obtiene
mediante v = d/t
25
Ahora si observamos en una grafica los datos podemos observar que en efecto se
obtiene una línea recta. Y esta línea recta tiene una pendiente m=120 que significa la
velocidad.
En este caso la variable “Y” representa la distancia, y la variable “x” indica el tiempo.
ACTIVIDAD
Dados los puntos C (1,2) y D (5, 7) determine la pendiente de la recta que se forma
con dichos puntos.
Dibuja la recta que pasa por los puntos dados y halla la pendiente y el ángulo de
inclinación para cada caso.
1) (-3,4) y (6, -2)

2) (-3, -4) y (3, 2)
3) (-4, 2) y (3, 2)
4) (2, 4) y (2, -3)
Halla la pendiente de la recta que pasa por cada par de puntos.
1) (-3, -3) y (2, -3)

2) (0, 4) y (2, -4)
3) (-2, -1) y (1, 2)
4) (-3, 2) y (-3, -1)
Hallar la pendiente y el ángulo de inclinación de la recta que pasa por los puntos
(-3, 2) y (7, -3).
Una recta de pendiente 3 pasa por el punto (3, 2). La abscisa de otro punto de la recta
es 4. Hallar su ordenada.
La pendiente de una recta que pasa por el punto A (3, 2) es igual a 4/3. Situar dos
puntos sobre la recta que equidisten 5 unidades de A.
Por medio de pendientes explicar porqué los puntos A (-3, 4), B(3,2) y C(6, 1) son
colineales
Señala gráficamente la pendiente m del segmento de recta que se muestra en la figura

y obtén el valor de su ángulo de inclinación
26
Matemáticas IV
Obtenga la pendiente da cada una de las siguientes rectas:
2x + 3y – 10 = 0
X–y–5=0
5x – 4y + 15 = 0
LA RECTA COMO LUGAR GEOMÉTRICO.
Para entrar en esta materia y para entender lo que significa la Ecuación de la Recta
es imprescindible estudiar, o al menos revisar, lo referido a Geometría analítica y
Plano cartesiano.
La idea de línea recta es uno de los conceptos intuitivos de la Geometría (como son
también el punto y el plano).
La recta se puede entender como un conjunto infinito de puntos alineados en una

única dirección. Vista en un plano, una recta puede ser horizontal, vertical o diagonal
(inclinada a la izquierda o a la derecha).
Es en este contexto que la Geometría analítica nos enseña que una recta es la
representación gráfica de una expresión algebraica (función) o ecuación lineal de
primer grado.
Esta ecuación de la recta varía su formulación de acuerdo con los datos que se
conozcan de la línea recta que se quiere representar algebraicamente. Dicho en otras
palabras, hay varias formas de representar la ecuación de la recta.
¿Pero cómo obtener la ecuación?, debemos hablar de lo que es la recta como

lugar geométrico lo cual significa determinar su ecuación que la representa.
Para ello es primeramente importante decir que toda ecuación de la forma

Ax + By + C = 0 Representa una recta
Ecuación principal de la recta

Esta es otra de las formas de representar la ecuación de la recta.
Pero antes de entrar en la ecuación principal de la recta conviene recordar lo siguiente:
Cada punto (x, y) que pertenece a una recta se puede representar en un sistema de
coordenadas, siendo x el valor de la abscisa e y el valor de la ordenada.
(x, y) = (Abscisa, Ordenada)
Ejemplo: El punto (–3, 5) tiene por abscisa –3 y por ordenada 5.

Si un par de valores (x, y) pertenece a la recta, se dice que ese punto satisface la
ecuación.
Ejemplo: El punto (7, 2) (el 7 en la abscisa x y el 2 en la ordenada y) satisface la

ecuación y = x – 5, ya que al reemplazar queda 2 = 7 – 5 lo que resulta verdadero.
27
Recordado lo anterior, veamos ahora la ecuación de la recta que pasa solo por un
punto conocido y cuya pendiente (de la recta) también se conoce, que se
obtiene con la fórmula y = mx + n que considera las siguientes variables: un punto
(x, y), la pendiente (m) y el punto de intercepción en la ordenada (n), y es conocida
como ecuación principal de la recta (conocida también como forma simplificada,
como veremos luego).
Al representar la ecuación de la recta en su forma principal vemos que aparecieron dos

nuevas variables: la m y la n, esto agrega a nuestra ecuación de la recta dos nuevos
elementos que deben considerase al analizar o representar una recta: la pendiente y
el punto de intercepción (también llamado intercepto) en el eje de las ordenadas
(y).
Respecto a esto, en el gráfico de la
izquierda, m representa la pendiente de la
recta y permite obtener su grado de
inclinación (en relación a la horizontal o
abscisa), y n es el coeficiente de posición,
el número que señala el punto donde la recta
interceptará al eje de las ordenadas (y).
Forma simplificada de la ecuación de la recta
Si se conoce la pendiente m, y el punto donde la recta corta al eje de ordenadas es (0,

b) (corresponde a n en la fórmula principal ya vista), podemos deducir, partiendo de la
ecuación de la recta de la forma
y − y1 = m(x − x1)
y – b = m(x – 0)
y – b = mx
y = mx + b
Esta es una segunda forma de la ecuación principal de la recta (se la llama también
forma explícita de la ecuación) y se utiliza cuando se conocen la pendiente y la
ordenada al origen (o intercepto), que llamaremos b (no olvidemos que corresponde a
la n en la primera forma de la ecuación principal). También se puede utilizar esta
ecuación para conocer la pendiente y la ordenada al origen a partir de una ecuación
dada.
Ejemplo: La ecuación y = 4x + 7 tiene pendiente 4 y coeficiente de posición 7, lo cual

indica que interceptará al eje y en el punto (0, 7).
Conocida la fórmula de la ecuación principal (simplificada o explícita, como quieran

llamarla) de la recta es posible obtener la ecuación de cualquier recta siempre que se
nos den al menos dos variables de ella: puede ser la pendiente, puede ser un punto o
puede ser el intercepto.
28
Matemáticas IV
Esto significa que si te dan esa información se puede conseguir una ecuación de la
forma y = mx + b que cumple con esas condiciones dadas. Nótese que la ecuación y
= mx + b es la forma generalizada de la forma principal y = mx + n; por lo tanto, la
b corresponde al valor de n (el intercepto en la ordenada y).
Ejemplo 1:
Hallar la ecuación de la recta que tiene pendiente m = 3 e intercepto b = 10.
Tenemos que hallar la ecuación de la recta, esto es, y = mx + b.
Usamos la información que tenemos:
m = 3 y b = 10 y sustituimos en la ecuación
y = 3x + 10.
La ecuación que se pide es y = 3x + 10.
Nótese que esta forma principal (simplificada o explícita) también podemos expresarla
como una ecuación general:
y – 3x – 10 = 0, la cual amplificamos por –1, quedando como

– y + 3x + 10 = 0, que luego ordenamos, para quedar
3x – y + 10 = 0
Ejemplo 2
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (1, 2) y tiene pendiente m = – 5.
Tenemos que hallar la ecuación de la recta, esto es, y = mx + b.
Usamos a información: m = – 5 y sustituimos en la ecuación:
y = – 5x + b
Ahora tenemos que buscar la b; usamos el otro dato; la recta pasa por el punto
(1, 2), por lo tanto, ese punto es una solución de la ecuación que buscamos. Se
sustituyen esos valores de x = 1, y = 2 en la ecuación que estamos buscando:
2 = – 5 (1) + b
Despejamos la variable b en:
2 = – 5 (1) + b
2=–5+b
2+5=b
b=7
Sustituimos el valor de b en la ecuación que buscamos: y = – 5x + 7
La ecuación en su forma principal (simplificada o explícita) es y = – 5x + 7.
La cual también podemos expresar en su forma general:

y = – 5x + 7
y + 5x – 7 = 0
29
Ordenamos y queda
5x + y – 7 = 0
En la siguiente grafica se observa las características de la ecuación.
ECUACION GENERAL DE UNA RECTA
Su expresión matemática es:
Ax + By + C = 0
De donde A: es el coeficiente del término en x

B: es el coeficiente del término y
C: es el término independiente
Su pendiente se calcula con: m = -A

B
Por tanto la formula es:
Ecuación de la recta dado dos puntos es
y – y1 = y2 – y1 {x – x }
1
x2 – x 1
De donde:
{x 1 , y1 } son las coordenadas del primer punto
{x 2 , y }
2 son las coordenadas del segundo punto
Ejemplo
Obtener la ecuación en forma general de la recta que pasa por los puntos:
M (3,5) y N (–7,2)
En este caso lo que debemos calcular primero es la pendiente ya que no la conocemos

y después aplicamos la fórmula usando uno de los puntos dados (cualquiera).
Primero el cálculo de La pendiente donde
M es el punto 1 y el punto 2 es N viene a ser:
m = y2 – y1
X2 – x1
Y1 – Y2 = m(X1 – X2)
30
Matemáticas IV
Donde “m” es la pendiente, vamos a usar uno de los 2 puntos que en este caso será
(-7,2)
Entonces sustituyendo tenemos:
m=2–5 = -3 = 3
-7 -3 -10 10
Luego en la formula: Y1 – Y2 = m(X1 – X2)
Y – 2 = 3/10 (X + 7) pasando al 10 a multiplicar al otro miembro se tiene
10Y – 20 = 3X + 21
10Y -20 – 3X – 21=0
10Y – 3X – 41 = 0 si despejamos Y de esta ecuación nos queda
Y = 3X + 41
10
Y = 3X + 41
10 10
Que se conoce como ecuación pendiente, ordenada al origen.

Esta forma de ecuación tiene la estructura:
y = mx + b
Donde m es la pendiente y b es la ordenada que representa la distancia de la recta al

eje “x”
Se observa de manera evidente que para nuestro caso la pendiente es m=

3/10 y la ordenada al origen es b= 41/10
Luego la ecuación en la forma general como la habíamos solicitado se obtiene de:

10Y – 3X – 41 = 0 se multiplica por -1 y se obtiene 3X + 10Y + 41 = 0
Claro es que para este caso tenemos que A= 3, B= -10, C= 41
Por último la grafica de la recta la presentamos

en la siguiente imagen donde se observa que la
pendiente es en efecto positiva y pasa por los
puntos que se han dado.
ACTIVIDAD
Halla la ecuación dado:
31
1) puntos: (0, 5) y (3, 3)

2) puntos: (-2, 3) y (-1, -6)
3) puntos: (3, 1) y (-3, -1)
Encontrar la ecuación en forma general de la recta que pasa por (-7,-1) y Tiene
m = - 4/5
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (1,2) y tiene un ángulo de
inclinación de 45º
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto A (1, 5) y tiene de pendiente 2
Los vértices de un cuadrilátero son A (0, 0), B (2, 4), C) 6, 7), D /8, 0). Hallar la
ecuación de sus lados.
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto A (2, – 4) y que tiene una
pendiente de – 1/3
Obtenga la ecuación de la recta que contiene al punto P (2,3) y su ángulo de

inclinación es 135º. Grafique
Obtenga la ecuación de la recta que pasa por los puntos A (-2,-3) y B (2,5). Grafique
Halle la ecuación de la recta que tiene pendiente m=1/3 y su intersección con el eje Y
es el punto (0,-2). Grafique
Ahora analizaremos el caso contrario, en donde dada la ecuación general

de la recta de la forma Ax + By + c = 0
Calcularemos la pendiente y sus intercepciones con el eje “x” y el eje “y”.
La fórmula para calcular la pendiente de una ecuación de la forma Ax + By + C = 0

Donde A, B y C son números reales es como se ha dicho:
M=-A
B
Es decir, se debe dividir el coeficiente del término en “x” entre el coeficiente del
término en “y”
La ordenada al origen y abscisa al origen se calculan con:

Abscisa al origen a= - C
A
La ordenada al origen: b= -C
B
Gráficamente esto significa la distancia a donde la recta cruza cada eje de

coordenadas.
32
Matemáticas IV
Ejemplo.
Determine la pendiente, abscisa al origen y ordenada al origen de la ecuación:
x +2y – 6 = 0
En este coeficiente son A=1, B=2 y C=-6
La pendiente es: m = -A = -1
B 2
La abscisa al origen es: a = -C = -(-6) = 6 = 6

A 1 1
Es decir la intercepción “x” es 6
La ordenada al origen es b = -C = -(-6) = 6 = 3

B 2 2
Es decir la intercepción con “y” es 3
Como se observa, la pendiente es

negativa y por ello el ángulo de Inclinación
es mayor de 900
ACTIVIDAD
Calcula la pendiente, la ordenada y la abscisa del origen de la recta cuya

ecuación es:
a) y - 3x - 2 = 0
b) 4x + 3y -9 = 0
c) 4x + 3y -9 = 0
d) y-2=0
e) y = 3x + 2
f) 5x + 2y - 3 = 0
33
Ecuación de la recta que pasa por dos puntos
Sean P(x1, y1) y Q(x2, y2) dos puntos de una recta. Sobre la base de estos dos
puntos conocidos de una recta, es posible determinar su ecuación.
Para ello tomemos un tercer punto R(x, y), también perteneciente a la recta.
Como P, Q y R pertenecen a la misma recta, se tiene que PQ y PR deben tener la

misma pendiente. O sea
Luego, la ecuación de la recta que pasa por dos puntos es:
Que también se puede expresar como
Ejemplo 1:
Determina la ecuación general de la recta que pasa por los puntos P (1, 2) y Q (3, 4)
y–2=x–1
y–x+1=0
Ejemplo 2:
Determina la ecuación general de la recta que pasa por los puntos P1 (4, 3) y
P2 (–3, –2)
Sabemos que la ecuación de la recta que pasa por dos puntos es:
Reemplazamos los valores:

–2 – 3 = y – 3
–3 – 4 x – 4
–5 = y – 3
–7 x – 4
34
Matemáticas IV
y – 3 = x – 4 (–5 /–7)
y – 3 = –5 x + 20
–7
–7 (y – 3) = –5 x + 20
–7y +21 + 5x – 20 = 0
5x – 7y + 1 = 0
Que se corresponde con una ecuación de la forma general
Ax + By + C = 0
Donde
A = 5, B = 7, C=1
Ecuación de la recta dados punto–pendiente (se conoce un punto

y se conoce la pendiente)
Por lo ya visto, y por los ejemplos anteriores, sabemos que la ecuación de la recta que
pasa por dos puntos está determinada por
Pero
Luego, si reemplazamos en la ecuación anterior obtenemos
Despejando, llegamos a:
y – y1 = m(x – x1)
Ejemplo:
Determina la ecuación general de la recta de pendiente –4 y que pasa por el punto
(5, –3)
y – y1 = m(x – x1)
y – (–3) = –4(x – 5)
y + 4 = –4x + 20
Luego la ecuación pedida es 4x + y – 16 = 0.
35
ACTIVIDAD
Ejercicios para obtener la ecuación general de la recta dados un punto y la
pendiente
Recuerde que la fórmula inicial es y – y1 = m(x – x1)
m = –1; punto (–2, 3)
y – 3 = –1(x + 2)
y – 3 = –x – 2
x+y–1=0
m = 2; punto (–3/2, –1)
m = 0; punto (–3, 0)
m= –4; punto (2/3, –2)
m = –2/5; punto (1,4)
m = 3/4; punto (2,5, –3)
m = 0; punto (–4, 1/2)
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto A (1, 5) y tiene de pendiente 2.
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (2, -3) y es paralela a la recta
determinada por los dos puntos (4, 1) y (-2, 2).
Hallar la ecuación de la recta cuya abscisa y ordenada en el origen son 5 y -3,

respectivamente.
Ángulo que forman dos rectas

Se llama ángulo de dos rectas al menor de los ángulos que
forman éstas. Se pueden obtener a partir de: Sus pendientes
Consideremos la figura anterior las dos

rectas l y l`. Sea C su punto de intersección
y A y B los puntos en que cortan al eje X.
Sean Q1 y Q2 los dos ángulos suplementarios
que forman, cada uno de estos ángulos, Q1 y
Q2, se miden, tal como encontrar de las
manecillas del reloj, o sea, en sentido
positivo. La recta a partir de la cual se mide
el ángulo se llama recta inicial; la recta hacia
la cual se dirige el ángulo se llama recta
final.
Las pendientes de las rectas inicial y final se

llaman pendiente inicial y pendiente final,
respectivamente.
36
Matemáticas IV
Se designa al Ç1 el ángulo de inclinación de la recta l´ y por m1 la pendiente; para la

recta l, sean Ç2, y m2, el ángulo de inclinación y la pendiente, respectivamente.
Para el ángulo Q1, la recta inicial es l’ , la pendiente inicial es m 1, la recta final es l y la
pendiente final es m2; para el ángulo Q2, la recta y la pendiente iniciales, y la recta y
pendiente finales, están dadas por l, m2, l’ y m1, respectivamente.
Por geometría elemental, un ángulo exterior de un triangulo es igual a la suma de los

dos ángulos interiores opuestos. Por tanto, en el triangulo ABC, siendo Q1 = ángulo
ACB, tendremos:
Ç2 = Ç1 + Q1 o sea Q1 = Ç2 – Ç1. (1)
Tomando las tangentes de ambos miembros de (1), tenemos:
Tg Q1 = m2 – m1
1 + m2 m1
Para el triangulo ABC, con Q2 por ángulo exterior, tenemos:

Tg Q2 = m1 – m2
1 + m1 m2
TEOREMA. Un ángulo especificado Q formado por dos rectas esta dado por la formula:
Tg Q = m2 – m1 , m1 m2 ≠ -1
1 + m 1 m2
En donde m1 es la pendiente inicial y me la pendiente final correspondiente al

ángulo Q
Del anterior teorema se puede deducir las condiciones de paralelismo y

perpendicularidad de dos rectas, conocidas sus pendientes.
Si dos rectas son paralelas, el ángulo formado por ellas es 0º o 180º. En cualquiera de
los dos casos, la formula se reduce a cero:
0= m2 – m1 , de donde, m1 = m2; es decir, las pendientes son iguales.

1 + m 1 m2
Recíprocamente, si m1 = m2, se reduce a Tg Q = 0
La condición necesaria y suficiente para que dos rectas sean paralelas es que sus
pendientes sean iguales.
Si dos rectas son perpendiculares, el ángulo comprendido entre ellas es de 90º.
Recíprocamente, m1 m2 = -1 por lo tanto la ctg Q = 0, por tanto:
La condición necesaria y suficiente para que dos rectas sean perpendiculares entre si,
es que el producto de sus pendientes sea igual a -10.
37
Ejemplo Modelo
Hallar el ángulo agudo del paralelogramo cuyos vértices son A (-2, 1), B (1, 5), C (10,
7) y D (7, 3)
Solución
El primer paso es indicar la dirección positiva del ángulo que se busca que, en este
caso, es el ángulo C de la figura anterior. Entonces el lado BC da la pendiente inicial
m1 y el lado CD la pendiente final m2.
m1 = y2 – y1 = 7–5 = 2 m2 = 7 – 3 = 4
X2 – x1 10 – 1 9 10 – 7 3
Después tenemos Tg C = m2 – m1 4/3 – 2/9 = 36 – 6 = 6/7

1 + m2 m 1 1 + 4/3 * 2/9 27 + 8
De donde C = 40º 36’
ACTIVIDAD
Hallar la pendiente y el ángulo de inclinación de la recta que pasa por los puntos
A (-3, 2) y B (7, -3).
Los vértices de un triangulo son los puntos C (2, -2), D (-1, 4) y E (4, 5).
Calcular la pendiente de cada uno de sus lados.
Demostrar, por medio de pendientes que los puntos F (9, 2), G (11,6), H (3, 5), y
I (1, 1) son vértices de un paralelogramo.
Una recta de pendiente 3 pasa por el punto J (3,2). La abscisa de otro punto de la
recta es 4. Hallar su ordenada.
Hallar los ángulos interiores del triangulo cuyos vértices son los puntos K (-2, 1),
L (3,4) y M (5, -2). Comprobar los resultados.
Demostrar que los puntos N (1, 1), O (5, 3), P (8, 0) y Q (4, -2) son vértices de un
paralelogramo y hallar su ángulo obtuso.
Demostrar que los cuatro puntos R (2, 2), S (5, 6), T (9, 9) y U (6, 5) son vértices de
un rombo y que sus diagonales son perpendiculares y se cortan en su punto medio.
Demostrar que los puntos V (2, 5), X (8, -1) y Z (-2, 1) son los vértices de un
triangulo rectángulo y hallar sus ángulos agudos.
38
Matemáticas IV
CIRCUNFERENCIA
Definición:
Es el lugar geométrico de todos los puntos de un plano que equidistan de un

punto, fijo en el plano.
Por tanto la circunferencia es una curva cerrada.
El punto fijo recibe el nombre de centro y su símbolo es “C” y la distancia

constante del centro de la circunferencia a un punto cualquiera de la misma se le
llama radio y su símbolo es “r”.
Las coordenadas del centro de la circunferencia fuera del origen del plano cartesiano
son (h, k), siendo “h” la abscisa y “k” la ordenada y “r” el radio, en donde “r”
representa un numero real positivo.
Teorema I. La circunferencia de centro C (h, k) y radio r>0, tiene por ecuación:
r2 = (x-h)2 + (y – k)2
DEMOSTRACION: Dada la siguiente figura
Sea “C” el punto fijo en el plano y “P” un punto cualesquiera de la

circunferencia, “r” es la distancia del centro al punto “P” o sea la cual refleja la
propiedad común: CP = r, siendo siempre igual en cualquier posición que tenga
“P” en la circunferencia, por tanto, de acuerdo con la formula de distancia entre
dos puntos cualesquiera tenemos:
39
d =√ (X 2 – X1)2 + (Y2 – Y1)2
Según el teorema de distancia entre dos puntos, sustituyendo CP = r por “d” y

el punto P(x, y) por el punto del centro de la circunferencia (h, k) en la formula
de distancia entre dos puntos y nos queda:
r = √ (X – h) 2
+ (Y – k)2
Si se eleva al cuadrado una ecuación se obtiene una que representa a la misma

curva que la ecuación considerada y su complemento, por tanto:
(r)2= (√ (X – h) 2
+ (Y – k)2 )2 por tanto:
r2= 2 2
(X – h) + (Y – k) (1) por lo cual esta ecuación es equivalente a la
anterior y la ecuación reducida representa la forma usual o normal de la
circunferencia con centro C (h, k).
Corolario: si el centro considerado es el origen del eje de coordenadas

de un sistema cartesiano, sus coordenadas serán: C (0, 0) por tanto, h=
k=0 y la ecuación se transformara en:
r2 = (x – 0)2 + (y – 0)2 por lo tanto queda r2 = x2 + y2 (2)
Que es la ecuación de una circunferencia de centro C (0, 0), la cual es una

ecuación ordinaria o forma canoníca, por ser el tipo más simple de la ecuación.
Analizando la ecuación (1), vemos que en el primer miembro de la ecuación es

el cuadrado del radio, el segundo miembro está formado por la suma de los
cuadrados de un binomio, uno en “x” y otro binomio en “y”, cuyos términos
independientes son las coordenadas del punto fijo dado (h, k) o sea el centro de
la circunferencia con signo cambiado.
Por tanto si se quiere formar la ecuación de una circunferencia cuando se

conocen las coordenadas del centro y el radio de ella, se procede como sigue:
A. Se indica la suma de los cuadrados de los binomios.

a) Uno en “x” cuyo término independiente sea el valor de la abscisa del
centro, pero con signo cambiado (-h).
b) Otro en “y” cuyo término independiente sea el valor de la ordenada del
centro, también con signo cambiado (-k).
c) Asimismo, esta suma con el cuadrado del valor dado para el radio.
40
Matemáticas IV
Ejemplo Modelo
Hállese la ecuación de la circunferencia de centro el origen y radio “r”
Solución: Si h=k=0 modelo matemático r2= (X – h)2 + (Y – k)2

Sustituyendo queda: r2 = (x – 0)2 + (y – 0)2
Por lo tanto: r2 = x2 + y2
Que es la ecuación de la circunferencia de centro el origen y radio “r”
Ejemplo Modelo
Encontrar la ecuación normal de la circunferencia de centro (-2, 3) y radio 4.
Solución:
Modelo matemático Datos
r2= (X – h)2 + (Y – k)2 h= -2 , k= 3 y r=4
Sustitución y desarrollo:
(4)2 = [x – (-2)]2 + (y – 3)2 por lo tanto 16 = (x + 2)2 + (y – 3)2
Grafica
Ejemplo
Los extremos de un diámetro de una circunferencia son los puntos A (2,3) y

B (-4, 5), hallar la ecuación normal de la circunferencia.
Grafica
Se calcula el centro por punto medio:
41
X = x 2 + X1 = -4 + 2 = -2 X = -1
2 2 2
Y = y2 + y1 = 5+3 = 8 Y=4
2 2 2
Por lo tanto C (-1, 4)
Modelo matemático de distancia entre dos puntos:
d =√ (X2 – X1)2 + (Y2 – Y1)2
Sustituyendo el punto B (-4,5) y las coordenadas del centro C (-1,4), queda
d =√ [-1 - (-4)]2 + (4 – 5)2
d= √ (3)2 + (-1)2 por lo tanto
r =√ 9 + 1
r =√ 10
A continuación se calcula la ecuación normal de la circunferencia:
r2= (X – h)2 + (Y – k)2 h= -1 , k= 4 y r =√ 10
Sustitución:
10 = [x – (-1)]2 + (y – 4)2 por tanto 10 = (x + 1)2 + (y-4)2 que es la

ecuación buscada.
ACTIVIDAD
Encontrar la ecuación de la circunferencia de centro C (2, -1) la cual pasa por el

origen.
Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo centro es el punto C (7, -6) y pasa por el
punto A (2, 2)
Encontrar la ecuación de la circunferencia de radio 5 y cuyo centro es el punto de

intersección de las rectas 3x – 2y – 24 = 0 y 2x + 7y + 9v= 0
Una circunferencia pasa por los puntos A (-3, 3) y B (1, 4) y su centro está sobre la
recta 3x – 2y – 23 = 0, encontrar la ecuación normal de la circunferencia.
42
Matemáticas IV
Escribir la ecuación de la circunferencia de centro en el origen y radio 6
Escribe la ecuación ordinaria de la circunferencia con centro en el punto (2,1) y radio

r=3
En la ciudad de México se encuentra un reloj floral, que tiene una caratula floral de 10
metros de diámetro. Lo adornan 20 mil plantas de diferentes especies. Determina:
a) La ecuación ordinaria de la circunferencia considerando que su centro está en el

punto P (6,2)
La glorieta del paseo colon en la ciudad de Toluca tiene por ecuación en su base;
x2 + y2 – 24y – 24y + 144 = 0 Determinar:
a) La ecuación ordinaria
b) Elementos (centro, radio)
Escribir las ecuaciones de las circunferencias cuyos centros y radios son los siguientes:
C (5, 3) r=8 ……………………………… (x – 5)2 + (y - ___)2 = 64
C (2, -1) r=4 ……………………………… ( + ) + (y _ __) 2 = __2
C (0, 5) r=2 …………………………….. _____ + ( __ - __) = __
C (0, 0) r=5 …………………………….. ______ + ______ = __
Obtener las coordenadas del centro y el radio de las circunferencias cuyas ecuaciones
son las siguientes:
( x + 7)2 + (y + 2)2 = 16 ……………………. C (-7, -2)…….. r=4
(x – 2)2 + (y + __)2 = 25……………………. C (__, 3/2)...…. r= ___
X2 + (y - __)2 = __............................. C (__, 1)……….. r=2
_______ + ______ = 9……………………….C (0, 0)……….r=___
ECUACION GENERAL DE LA CIRCUNFERANCIA
Teorema: Cualquier circunferencia es la grafica de una ecuación de la forma:
X2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
Demostración: Se desarrolla la ecuación normal de la circunferencia
43
r2= (X – h)2 + (Y – k)2 ; efectuando la suma de los cuadrados de los

binomios del segundo miembro de la ecuación e igualando el resultado a cero, se
obtiene la ecuación general de la circunferencia.
r2= (X – h)2 + (Y – k)2
x2 – 2hx + h2 + y2 – 2ky + k2 – r2 = 0
Ordenando queda: x2 + y2 – 2hx – 2ky + h2 + k2 – r2 = 0
Siendo h, k y r constantes, se podrán representar por otra letra, que represente

igualmente una constante, reduciendo las constantes, así:
D=-2h; E=-2k; F=h2 + k2 – r2
Quedando de la forma:
X2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
Siendo la forma general de la ecuación de la circunferencia.
Cualquier ecuación de la forma ordinaria puede llevarse a la forma general, siguiendo

el procedimiento empleado en esta demostración.
Ejemplo Modelo
Si el centro de la circunferencia es el punto C (4, 5) y radio igual a 3, encontrar la

ecuación general.
r2= (X – h)2 + (Y – k)2 C (4, 5), h=4, k=5, r=3
Sustituyendo y desarrollando la ecuación queda:
32 = (x – 4)2 + (y – 5)2
9 = x2 – 8x + 16 + y2 – 10y + 25 igualando a cero queda
0 = x2 + y2 – 8x – 10y + 32 siendo la ecuación general.
ACTIVIDAD:
Si el centro de la circunferencia es el punto c (-2, -4) y radio igual a 3, encontrar la

ecuación general.
Si el centro de la circunferencia es el punto C (2/3, -3/4) y radio es igual a 5,

encontrar la ecuación general.
44
Matemáticas IV
Encuentre la ecuación de la circunferencia de centro en C(-3, 2) y radio 6.
Hallar la ecuación de la circunferencia que pasa por el origen y tiene su centro en el

punto común a las rectas: y
La ecuación: representa una circunferencia. Determine

su centro C (h, k) y su radio r.
Del centro el punto (3, -4) y que pasa por el origen, encontrar la ecuación general.
DADA UNA ECUACION GENRAL REDUCIRLA A SU FORMA NORMAL.
En este tema se analizara el problema inverso, o sea, dada la ecuación en su

forma general pasarla a su forma ordinaria o normal, utilizando el método de
completar trinomio cuadrado perfecto.
Ejemplo
2x2 + 2y2 – 10x + 6y – 15 = 0
Primer paso:
Se ordenan los términos de la ecuación poniendo al inicio los coeficientes de

los términos cuadráticos, si dichos coeficientes son mayores que la unidad; se
divide toda la ecuación entre dicho coeficiente, si lo hay.
2x2 + 2y2 – 10x + 6y – 15 = 0 simplificando queda:

2 2 2 2 2
X2 + y2 – 5x + 3y – 15/2 = 0 se despeja el valor constante
X2 + y2 – 5x + 3y = 15/2 se factor iza (por términos semejantes)
(X2 – 5x) + (y2 + 3y) = 15/2
Tercer paso:
Cada binomio se convierte en un cuadrado perfecto, de la siguiente manera:
9 Se pone el primer binomio tal como se encuentra

9 Se le agrega la mitad del coeficiente en “x” elevado al cuadrado.
9 Se le agrega dicha cantidad al segundo miembro para que la ecuación no se
altere.
9 Análogamente se hace con el binomio de la “y”.
[x2 -5x + (5/2)2] + [y2 + 3y + (3/2)2] = 15/2 + 25/4 + 9/4 simplificando queda:
(x2 – 5x + 25/4) + (y2 + 3y + 9/4) = 30 + 25 + 9

4
45
Cuarto paso:
Se factor izan los términos a la forma (a ± b)2 buscando un numero que

multiplicado por si mismo de 25/4 y sumado de -5, para el primer binomio y
para el segundo se le hace de forma análoga.
(x2 – 5x + 25/4) + (y2 + 3y + 9/4) = 30 + 25 + 9 = 64/4 = 16

4
(x – 5/2)2 + (y + 3/2)2 = 16 que es la ecuación normal de la circunferencia.
ACTIVIDAD:
Reducir las siguientes ecuaciones a la forma ordinaria de la circunferencia.
36x2 + 36y2 + 48x – 108y + 97 = 0

X2 + y2 – 8x + 6y + 29 =0
4x2 + 4y2 + 28x - 8y + 53 = 0
2x2 + 2y2 - 6 x + 10 y +7 = 0
4x2 + 4 y2 + 28x - 8 y + 53 = 0
16 x2 + 16 y2 - 64x + 8 y +77 = 0
LONGITUD DE LA TANGENTE A LA CIRCUNFERENCIA
Cuando se quiere conocer la longitud del segmento de la tangente comprendido entre

un punto dado y el punto de tangencia de una circunferencia, se aplica el siguiente
modelo matemático:
t =√ (x 1 – h)2 + (y1 – k)2 – r2
Sean (x1, y1) las coordenadas de un punto dado y /h, k) las coordenadas del centro de
la circunferencia.
Grafica
DEMOSTRACION: desde el punto P (x1, y1) se traza la tangente a la circunferencia y

la recta “PC” al centro, siendo “r” el radio, si quiere conocer la longitud del segmento
PT=t
46
Matemáticas IV
Formándose un triangulo rectángulo “PCT”, en donde la tangente y el radio son

perpendiculares en el punto de tangencia, los catetos del triangulo son “t” y “r” y la
hipotenusa el segmento PC.
Por lo tanto mediante el teorema de Pitágoras tendremos:
PC2 = t2 + r2 por lo tanto t =√ PC2 – r2 de donde t =√ (x1 – h)2 + (y1 – k)2
Ejemplo:
Encontrar la longitud de la tangente trazada del punto (-3, 2) a la circunferencia:
9x2 + 9y2 – 30x – 18y – 2 = 0
Solución:
Se encuentra el centro y el radio de la circunferencia dada:
9x2 + 9y2 – 30x – 18y – 2 = 0

9 9 9 9 9
x2 + y2 – 10x – 2y – 2 = 0 30/9 = 10/3

3 9
(x2 – 10x) + (y2 – 2y) = 2

3 9
2 2
x2 – 10x + 10/3 + y2 – 2y + 2 = 2 + 25 + 1
3 2 2 9 9
(x2 – 10/3x + 25/9) + (y2 – 2y + 1) = 4
(x – 5/3)2 + (y – 1)2 = 4 por lo tanto C (5/3, 1) y r 2= 4
Aplicando la fórmula para obtener la longitud de “t” se tiene:
t =√ (x1 – h)2 + (y1 – k)2 - r2 P (-3, 2), C (5/3, 1) y r2=4
Sustitución:
t =√ (-3, – 5/3)2 + (2 – 1)2 - 4
t =√ (-14/3)2 + (1)2 - 4
47
t =√ 196/9 + 1 - 4
t =√ 169/9
t = 13/3
ACTIVIDAD:
Una circunferencia tiene su centro en el punto C(0, -2) y es tangente a la recta

5x – 12y + 2 =0, hallar su ecuación.
Calcular el centro y el radio de las siguientes circunferencias:
X2+ y2 = 10x – 8y -5 sol. C (5, -4), r=6
8x -21 = -4x2 -4y2 sol. C (-1, 0), r=5/2
-x2 –y2 + 14x - 4y - 53 = 0 sol. C (7, -2), r=0
X2 + y2 + 16x - 6y + 73 = 0 sol. C (-8, 3), r=0
X2 + y2 – 4x + 4y + 7 = 0 sol. C (2, -2), r =1
X2 + y2 -4x – 6y – 12 = 0
X2 + y2 + 3x + y + 10 =0
4y2 + 4y2 – 4x + 12y – 6 = 0
Hallar la longitud de la tangente trazada por los puntos y circunferencias que se

indican:
P (3, 4) a la circunferencia 3x2 + 3y2 + 12x – 6y – 12 = 0
P (-1, 3) a la circunferencia 4x2 + 4y2 – 7x + 6y – 8 = 0
P (0, -2) a la circunferencia 5x2 + 5y2 + 2x + 4y – 8 = 0
Hallar la ecuación de la circunferencia cuyo centro es el punto c(-4, -1) y es a la recta
3x + 2y – 12 = 0
Calcula la ecuación de la circunferencia que tiene su centro en (2,-3) y es tangente al

eje de abscisas.
Calcula la ecuación de la circunferencia que tiene su centro en (-1, 4) y es tangente al

eje de ordenadas.
48
Matemáticas IV
Calcula la ecuación de la circunferencia que tiene su centro en el punto de intersección

de la rectas x + 3y + 3 = 0, x + y + 1 = 0, y su radio es igual a 5.
Hallar la ecuación de la circunferencia circunscrita al triángulo de vértices: A (0, 0),

B (3, 1), C (5, 7).
Los extremos del diámetro de una circunferencia son los puntos A (-5,3) y B (3,1).
¿Cuál es la ecuación de esta circunferencia?
49
Unidad 3
Cónicas
Presentación
En esta Unidad se estudiarán las cónicas a partir de sus propiedades geométricas, para
luego traducirlas a su representación algebraica y resolver algunos problemas donde
aparecen estas curvas, como los planteados en Matemáticas II, que involucran a la
parábola.
También se presentan actividades que inducen al estudio de la elipse y la hipérbola.
Objetivos
¾ Determinar la ecuación que corresponde a cada cónica, partiendo de sus
propiedades geométricas.
¾ Identificar la cónica y sus propiedades a partir de su ecuación de segundo grado.
¾ Determinar la ecuación de otras curvas en coordenadas rectangulares.
¾ Trazar la curva correspondiente a una ecuación dada.
9 Definición de cada una de las cónicas: elipse, hipérbola y parábola
9 Análisis de la forma de cada una de ellas,
9 Deducción de sus respectivas ecuaciones,
9 Localización de focos, vértices y directrices.
9 Familias de cónicas.
9 Propiedades ópticas de la elipse, hipérbola y parábola.
50
Matemáticas IV
INTRODUCCIÓN
Superficie cónica:
Se llama superficie cónica de revolución a la superficie engendrada por una línea recta
que gira alrededor de un eje manteniendo un punto fijo sobre dicho eje.
Cónica:
Se llama cónica a la curva obtenida al cortar una superficie cónica por un plano.
El griego Menaechmos fue el primero en estudiar las secciones cónicas. Llegó a ellas
tratando de resolver uno de los tres problemas griegos clásicos: la construcción de un
cubo del doble de volumen de otro cubo.
Arquímedes logró calcular el área de un elipse y de un sector de la parábola con un

método precursor del cálculo integral, que se desarrolló hasta el s. XVII d. C.
Apolonio de Praga representa la culminación de la geometría griega. Escribió ocho

libros sobre secciones cónicas, de los cuales uno se perdió. Fue el primero en
demostrar que son secciones de un cono circular, recto u oblicuo, y las estudió como
curvas planas. Los nombres de elipse, parábola e hipérbola se deben a él.
PARABOLA
La parábola es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de un punto
fijo llamado foco y de una recta fija llamada directriz.
Elementos de la parábola
Foco
Es el punto fijo “F” y se encuentra a “P” unidades del vértice y la recta fija “d” directriz
la cual se encuentra a “p” unidades del vértice perpendicular al eje focal.
Directriz
La Directriz es la recta sobre la cual si medimos su distancia hasta un punto cualquiera
de la parábola, esta debe ser igual a la distancia de este mismo punto al Foco
Eje focal
Es la recta perpendicular a la directriz que pasa por el foco
Vértice
Es el punto en el cual la parábola corta el eje focal
51
Lado recto
Es un segmento paralelo a la directriz, que pasa por el foco y es perpendicular al eje

focal y sus extremos son puntos de la parábola, se llama lado recto o ancho focal de la
parábola.
Parámetro
La distancia entre el vértice y la directriz que es la misma entre el vértice y el foco de

una parábola recibe el nombre de parámetro de la parábola (suele denotarse por p), y
se representa por 2p.
Construcción
Se debe tomar una hoja de acetato en ella se dibuja un punto. Para construir la
parábola se dobla la hoja de tal manera que cualquier punto del borde inferior coincida
con el punto dibujado y desdoblamos la hoja. Haciendo este procedimiento varias
veces con un punto distinto del borde inferior cada vez, tendremos que las marcas de
los dobleces han formado una parábola. El punto dibujado es el foco y el borde inferior
de la hoja, la directriz. Otra forma de encontrar una parábola es la siguiente. Se debe
hacer un corte a un cono de unicel con un plano, la dirección del corte debe ser desde
la base del cono a cualquier punto del cono. El perímetro de este corte será una
parábola.
Aplicaciones
Las aplicaciones de las parábolas son básicamente aquellos fenómenos en donde nos
interesa hacer converge r o divergen un haz de luz y sonido principalmente. Por
ejemplo las antenas parabólicas, las lámparas sordas, los faros de los autos. Se
pueden construir, por la misma propiedad de las parábolas, hornos solares. Los
micrófonos de ambiente en algunos deportes también tienen forma paraboloide.
Las parábolas tienen una propiedad Si se coloca una bombilla encendida en el foco de
la parábola, algunos haces de luz serán reflejados por la parábola y todos estos rayos
serán perpendiculares a la directriz. Esta propiedad es usada en las lámparas sordas o
en los faros de los automóviles estos están formados por un paraboloide (parábola en
3 dimensiones) de espejos y una bombilla en el foco de este paraboloide. En algunas
lámparas se puede mover la bombilla del foco y los haces de luz divergirán o
52
Matemáticas IV
convergerán. Este principio funciona también en las antenas parabólicas. Un satélite

envía información a la Tierra, estos rayos serán perpendiculares a la directriz por la
distancia a la que se encuentra el satélite. Al reflejarse en el plato de la antena
(blanca, casi siempre) los rayos convergen en el foco en donde se encuentra un
receptor que decodifica la información. También en los telescopios se usa esta
propiedad.
En el siglo XVI Galileo demostró que la trayectoria de un proyectil que se dispara al

aire formando un ángulo con la horizontal es una parábola. Desde entonces, las formas
parabólicas se han usado para diseñar fanales de automóviles, telescopios reflectores y
puentes colgantes.
Funcion cuadratica
Una ecuacion con una sola incognita es de segundo grado o cuadratica, cuando,
despues de reducirla al maximo, el mas alto grado de la incognita es 2, siendo de la
forma siguiente:
Ax2 + Bx + C = 0
La curva que representa un trinomio de segundo grado, se llama parabola.
El eje de simetria divide a la parabola en dos mitades, las cuales son imágenes al
espejo una de otra.
El punto donde cambia de direccion la paabola recive el nombre de vertice, su

coordenada en equis esta dada por la ecuacion.
X = -b
2a
La parábola se abre a la derecha cuando p>0
La parábola se abre a la izquierda cuando p<0
La parábola se abre hacia arriba cuando a>0
La parábola se abre hacia abajo cuando a<0
Donde “p” es el semiparametro y “a” es el coeficiente de equis cuadrada, en la

ecuación cuadrática.
Por tabulación x2 – 4x + 3 = 0 de la forma Ax2 + Bx + C = 0
Se seleccionan valores de “x” en cualquier lado del vértice, después se obtienen los
valores de “y” correspondientes.
53
Solución
Los valores de “x” son: x -1 0 1 2 3 4 5

y 8 3 0 -1 0 3 8
Los valores de “y” se obtienen tabulando:
Ecuación y= x2 – 4x + 3
Si x = -1 entonces Y= (-1)2 – 4(-1) + 3 se sustituyen los valores de la “x”
Y=1+4+3 y se resuelven las operaciones indicadas
Y=8 simplificando queda
Análogamente se obtienen los valores restantes.
Ejercicio Modelo
Trazar la grafica de la parábola y= x2 – 4x + 3 localizado el vértice, el eje de simetría

y cuatro puntos más de la parábola.
Solución
La parábola abre hacia arriba, por ser a = 1 es positiva.
X = -b por lo tanto x = -(-4) = 4 =2

2a 2(1) 2
Para determinar la coordenada “y” del vertice se sustituye el valor de la coordenada

“x” en la funcion dada:
Y = x2 – 4x + 3
Y = (2)2 – 4(2) + 3
Y=4–8+3
Y = -1 por lo tanto el vértice es V (2, -1)
54
Matemáticas IV
Por tabulación:
Para localizar los puntos de la parábola, se seleccionan los valores para “x” en
cualquier lado del vértice, se obtinen los valores de la “Y” correspondientes.
x -1 0 1 2 3 4 5
y 8 3 0 -1 0 3 8
Y su grafica es:
Ejercicio Modelo
La altura por encima del suelo, de un proyectil lanzado por un submarino está dada por la
función cuadrática:
S = -16t2 + 96t – 80
Siendo “t” igual al tiempo en segundos.
¿Obtener los tiempos en los que el proyectil sale y regresa al agua?
Solución:
Los valores de “t” cuando S=0, los cuales son equivalentes a las intersecciones sobre el eje
equis.
-16t2 + 96t – 80
Se divide toda la ecuación dada entre -16:
-16t2 + 96t – 80 simplificando queda

-16 -16 -16
t2 – 6t + 5 = 0
55
(t – 1) (t – 5)
t–1=0 por lo tanto queda t=1
t–5= por lo tanto queda t=5
El proyectil sale del agua en un segundo y regresa en cinco segundos
Grafica:
Modelos matemáticos
X = -b ax + bx + c
2a
Como la parábola abre hacia abajo cuando a < 0, entonces la parábola abre hacia la
parte negativa del eje de las yes, ya que a = -16 y la altura máxima esta en el
vértice.
De acuerdo a la ecuación X = -b entonces t= -96 =3

2a 2(-16)
Y S= -16(3)2 + 96(3) – 80
S= -144 + 279 – 80
S = 64 por lo tanto V(3, 64)
Por tabulación encontraremos algunos puntos de la parábola:
t 0 1 2 3 4 5
s -80 0 48 64 48 0
Graficar:
56
Matemáticas IV
ACTIVIDAD
Trazar la grafica de cada parábola y localizar al menos 4 puntos:
Y = x2 – 6x + 8
Y= -x2 + 6x -5
Y= 9 – x2
Y= x2 – 4
Y= 3x – x2
Y= 8x + x2
Teorema: la ecuación de la parábola con vértice en el origen del eje de coordenadas y

cuyo eje de simetría coincide con el eje de las equis, es de la forma:
y2 = 4px
Demostración:
El eje de simetría coincide con el eje XX’ y su concavidad esta hacia la part positiva de
dicho eje.
Si “P” es el semiparametro, o sea, la distancia del vértice al foco, las coordenadas del
foco serán F (0,0).
Sea M (x, y) un punto cualesquiera de la curva como se muestra en la grafica.
De acuerdo con la definición de parábola, si y solo si, el punto N (-p, y) es el punto de

la directriz donde cae la perpendicular “MN” a “DD’ “entonces debe cumplir con la
siguiente igualdad MF = MN (A).
57
Calculando por medio de la ecuación de distancia entre dos puntos.
√ (x2 – x1)2 + (y2 – y1)2
Sustituyendo las coordenadas del foco F (p, 0) y M (x, y) por los puntos (x1, y1) y
(x2, y2) de la ecuación queda:
√ (x – p)2 + (y – 0)2 por lo tanto MF= √ (x – p)2 + y2 (B)

Las coordenadas del punto “N” son (-p, y), por tanto sustituyendo este punto por
(x1, y1) de la ecuación de distancia entre dos puntos, queda:
√ [x – (-p)]2 + (y – y)2 por lo tanto MN = √ (x + p)2 (C)

Sustituyendo (B) y (C) en (A), queda MF= MN (A).
√ (x – p)2 + y2 = √ (x + p)2
Elevando al cuadrado ambos miembros queda
2
[√ (x – p)2 + y2] = [√ (x + p)2 ]2
(x – p)2 + y2 = (x + p)2
X2 – 2px + p2 + y2 = x2 + 2px + p2
Reduciendo queda
-4px + y2 = 0
Despejando “y” queda:
Y2 = 4px; que es la ecuación de la parábola a demostrar, la cual se le conoce como

primera forma ordinaria (primer caso).
Análogamente se obtiene la ecuación de la parábola de eje de simetría en xx’ y

concavidad hacia la parte negativa de dicho eje, la cual su ecuación es de la forma:
Y2 = -4px, siendo de la primera forma ordinaria (segundo caso).
Principales pasos para el cálculo de los elementos de una parábola dada en la primera
forma ordinaria, (primer caso)
9 Sea la parábola de la forma y2 = 4px

9 Vértice en el origen y foco sobre la parte positiva del eje x.
58
Matemáticas IV
9 Vértice (0, 0)
9 Parámetro 2p
9 Semiparametro p
9 Ecuación de la recta que contiene el eje:
Es el eje “x” y su ecuación es y=0
9 Foco F (p, 0)
9 Ecuación de la directriz x = -p
9 La longitud del lado recto o ancho focal:
De la definición se deduce que el lado recto (Lr) es el doble de la ordenada “FE”
que corresponde al valor de x = p
9 Ancho focal Lr = 4p
9 La curva dirige su concavidad hacia la parte positiva del eje de las equis.
Calcular los principales elementos de una parábola dada en la primera forma ordinaria,
(primer caso) y elaborar la grafica
9 Es de la forma y2 = 4px (vértice en el origen y foco sobre la parte positiva del

eje “x”.
9 Vértice (0, 0)
9 Parámetro Si 4p = 12 por lo tanto 2p = 6
9 Semiparametro si 2p = 6 por lo tanto p = 3
Es el eje “x” y su ecuación es y = 0
9 Foco F (p, 0) por lo tanto F(3, 0)
9 Ecuación de la directriz x = -p por lo tanto x = -3
9 Longitud del lado recto o ancho focal Lr = 4p por lo tanto Lr = 12
9 La curva dirige su concavidad hacia la parte positiva del eje de las equis.
Grafica:
TEOREMA: la ecuación de la parábola con vértice en el origen del eje de

coordenadas y cuyo eje de simetría coincide con el eje de las yes, y su concavidad esta
hacia la parte positiva de dicho eje, es de la forma: X2 = 4py
59
El eje de simetría coincide con el eje “Y” y su concavidad esta hacia la parte positiva de
dicho eje.
Si “p” es el semiparametro, o sea, la distancia del vértice al foco, las coordenadas del
foco serán F (0, p).
Sea M (x, y) un punto cualesquiera de la curva como se muestra en la grafica.
La ecuación de la parábola es x2 = 4py, primera forma ordinaria (tercer caso).
La ecuación de la parábola de eje de simetría en “Y” y concavidad hacia la parte

negativa de dicho eje, la cual su ecuación es de la forma: x2 = -4py, primera forma
ordinaria (cuarto caso).
Sea la parábola de la forma x2 = 4py
9 Vértice en el origen y foco sobre la parte positiva del eje “Y”

9 Vértice V (0, 0)
9 Parámetro 2p
9 Semiparametro “p”
Es el eje “y” y su ecuación es X = 0
9 Foco F (0, p)
9 Ecuación de la directriz Y = –p
9 Longitud del lado recto o ancho focal: de la definición se deduce que el lado
recto (Lr) es el doble de la ordenada “FE” que corresponde al valor de Y = p,
por lo tanto la longitud de Lr = 2x = 4p, entonces Lr = 4p
9 La curva dirige su concavidad hacia la parte positiva del eje “Y”.
Calcular los principales elementos de una parábola dada en la primera forma ordinaria,
(tercer caso) y elaborar su grafica.
9 Es de la forma x2 = 4py (vértice en el origen y foco sobre la parte positiva del

eje “Y”)
9 Vértice V (0, 0)
9 Parámetro: si 4p = 12 por lo tanto 2p = 6
9 Semiparametro: si 2p = 6 entonces p = 3
9 Ecuación de la recta que contiene el eje: es el eje “y” y su ecuación es X = 0
9 Foco F ( 0, p) por lo tanto F ( 0, 3)
9 Ecuación de la directriz Y = -p entonces Y = -3
9 Longitud del lado recto o ancho focal: Lr = 4p entonces Lr = 12
9 La curva dirige su concavidad hacia la parte positiva del eje “Y”.
Grafica:
60
Matemáticas IV
Ejemplo Modelo
DADOS ALGUNOS ELEMENTOS DE LA PARABOLOA, OBTENER LA ECUACION DE LA

CURVA.
Dado el vértice V (0,0) Y F (0, 3), encontrar su ecuación.
SOLUCION:
Como el vértice y el foco tienen abscisa cero el eje de simetría es “y”
El vértice esta en el origen del eje de coordenadas, y como el foco tiene abscisa
positiva, el foco está en la parte positiva del eje de las yes.
Como la parábola se abre hacia arriba la curva tiene ecuación de la forma x2 = 4py
Por tanto si p = 3 entonces 4p = 4(3), la ecuación queda:
X2 = 12y.
Obtener el foco y la ecuación de la directriz y trazar la parábola x2 = -4y
SOLUCION:
Es de la forma x2 = -4py por tanto 4p = 4 y 2p = 2 entonces p =1
Las coordenadas del foco son F (0, -p) por tanto F (0, -1)
La ecuación de la directriz es Y = p por tanto Y = 1
ACTIVIDAD
En los siguientes ejercicios, hallar los principales elementos de la parábola,

así como su grafica.
a) Y2 = 2x b) x2 = 10y c) y2 = 4x d) x2 = 4y e) y2 + 5x = 0
f) y2 = 8x g) y2 = -8x h) x2 = 8y i) x2 = -8y j) x2 + 2y = 0
k) y2 + 8x = 0 l) x2 + 6y = 0
Obtener la ecuación de cada parábola, así como su grafica, con vértice en el

origen del eje de coordenadas.
DATOS VALOR DE “P” ECUACION SOLUCION
V (0, 0); F (3, 0) p=3 y2 = 12x

V (0, 0); F (0, 2) p=2 x2 = 8y
V (0, 0); F (3/2, 0) p= 3/2 y2 = 6x
61
V (0, 0); F (0, -1/2) p = -1/2 x2 = -2y
Obtener la ecuación de cada parábola, así como su grafica, con vértice en el

origen del eje de coordenadas.
V (0, 0) y F (0, 3) V (0, 0) y F (-2, 0)
Directriz Y = 4 y V (0, 0) directriz X = -1 y V (0, 0)
Directriz Y = -2 y V (0, 0) F (3, 0) y directriz x+3=0
V (0, 0) y F (0, -1) De directriz x = -3, de foco (3, 0).
De directriz y = 4, de vértice (0, 0). De directriz y = -5, de foco (0, 5).
De directriz x = 2, de foco (-2, 0). De foco (2, 0), de vértice (0, 0).
De foco (3, 2), de vértice (5, 2). De foco (-2, 5), de vértice (-2, 2).
De foco (3, 4), de vértice (1, 4). V (0, 0) y F (0, -6)
Hallar la ecuación de la parábola cuyo eje es horizontal, con vértice en (0,0) y foco en
el punto (5,0). Trazar la gráfica
TEOREMA: la ecuación cartesiana de la parábola, cuando su vértice es un

punto cualquiera del eje de coordenadas y cuyo eje de simetría es paralelo al
eje de las equis, es de la forma:
(y – k)2 = 4p(x – h)
Grafica:
Sea la parábola de vértice el punto V (h, k), parámetro 2p, su eje de simetría paralelo
al eje de las equis y su concavidad esta hacia la parte positiva de dicho eje.
Analizando la grafica que se muestra, se observa que el foco tiene como coordenadas
F (h + p, k) y la directriz es una paralela al eje de las yes que corta al eje de las equis
en el punto (h – p).
62
Matemáticas IV
Sea el punto M (x, y) un punto cualquiera de la curva, por definición de parábola y si el

punto “A” de la directriz cuyas coordenadas son A (h – p, y), donde cae la
perpendicular MA a DD’ debe cumplir con la siguiente igualdad: MF = MA (A)
Por lo tanto la ecuación es: (y – k)2 = 4p(x – h) de la segunda forma ordinaria

(primer caso).
Análogamente se obtiene la ecuación de una parábola de vértice V (h, k) y cuyo eje de

simetría coincide con el eje de las equis y su concavidad es hacia la parte negativa de
dicho eje, cuya ecuación es de la forma: (y – k)2 = -4p(x – h), segunda forma
ordinaria (segundo caso).
Grafica:
Teorema: la ecuación cartesiana de la parábola, cuando su vértice es un punto

cualquiera del eje de coordenadas y cuyo eje de simetría es paralelo al eje de
las yes, es de la forma: (x – h)2 = 4p (y – k)
Grafica:
Sea la parábola de vértice el punto V (h, k), parámetro 2p, su eje de simetría paralelo
al eje de las yes y su concavidad esta hacia la parte positiva de dicho eje.
Analizando la grafica que se muestra, se observa que el foco tiene como coordenadas
F (h, k + p) y la directriz es una paralela al eje de las equis que corta al eje de las yes
en el punto (k – p).
63
Sea el punto M (x, y) un punto cualquiera de la curva, por definición de parábola y si el

punto “A” de la directriz cuyas coordenadas son A (x, k – p), donde cae la
perpendicular MA a D, debe cumplir con la siguiente igualdad: MF = MA (a).
Calculando por medio de la ecuación de distancia entre dos puntos resulta:
(x – h)2 = 4p (y – k) la cual es la ecuación buscada, de la segunda forma

ordinaria (tercer caso).
Análogamente se obtiene la ecuación de una parábola de vértice V (h, k) y

cuyo eje de simetría coincide con el eje de las yes y su concavidad es hacia la
parte negativa de dicho eje, cuya ecuación es de la forma:
(x – h)2 = -4p (y – k), de la segunda forma ordinaria (cuarto caso).
Grafica:
Ejemplo:
Principales pasos para el cálculo de los elementos de una parábola dada en la segunda
forma ordinaria, (primer caso)
Sea la parábola de la forma: (y – k)2 = 4p(x – h)
Es de la forma (y – k)2 = 4p(x – h) vértice fuera del origen y foco sobre la

parte positiva del eje x.
Vértice (h, k)
Parámetro 2p
Semiparametro”p”
Ecuación de la recta que contiene el eje: es el eje “x” y su ecuación es Y=k
Foco; esta sobre la parábola al eje de las equis que pasa por el vértice de la
parábola, luego tiene la misma ordenada que el vértice, es decir: y=AF=CU= k
su abscisa: x = OA = OC + CA = h + p, por lo tanto el foco es el punto
F (h + p, k)
Ecuación de la directriz es la perpendicular al eje que pasa por el punto D, tal

que DV = VF, por tanto, todos los puntos de la directriz tendrán la misma
abscisa OB, su ecuación es X = OB = h – p.
64
Matemáticas IV
Longitud del lado recto o ancho focal: el lado recto es Lr=4p.
La curva dirige su concavidad hacia la parte positiva del eje x.
Ejercicio Modelo:
Calcular los principales elementos de una parábola dada en la segunda forma

ordinaria, (primer caso).
Sea la parábola (y + 1)2 = 8(x – 3)
Es de la forma (y – k)2 = 4p(x – h) vértice fuera del origen y foco sobre la

parte positiva del eje x.
Vértice (h, k) por tanto V (3, -1)
Parámetro si 4p= 8 por tanto 2p = 4
Semiparametro si 2p = 4 por tanto p = 2
Ecuación de la recta que contiene el eje: es el eje “x” y su ecuación es Y=k

por tanto y = -1
Foco: F (h + p, k) por tanto F (3 + 2, -1) entonces F (5, -1)
Ecuación de la directriz es X = h – p por tanto x = 3 – 2 entonces x = 1
Longitud del lado recto o ancho focal: el lado recto es Lr=4p por tanto Lr=8
La curva dirige su concavidad hacia la parte positiva del eje x.
Grafica:
65
Ejemplo Modelo:
Principales pasos para el cálculo de los elementos de una parábola dada en la segunda
forma ordinaria, (tercer caso)
Sea la parábola de la forma: (x – h)2 = 4p (y – k)
Es de la forma (x – h)2 = 4p (y – k) vértice fuera del origen y foco sobre la

parte positiva del eje y.
Vértice (h, k)
Parámetro 2p
Semiparametro”p”
Ecuación de la recta que contiene el eje: es el eje “y” y su ecuación es x=h
Foco; esta sobre la parábola al eje de las yes que pasa por el vértice de la
parábola, luego tiene la misma abscisa, por lo tanto el foco es el punto
F (h, k + p)
Ecuación de la directriz es la perpendicular al eje de las equis y todos los

puntos tendrán ordenada constante que se obtiene restando a la ordenada
del vértice el semiparametro Y = k - p
Longitud del lado recto o ancho focal: el lado recto es Lr=4p.
La curva dirige su concavidad hacia la parte positiva del eje y.
Ejercicio Modelo:
Calcular los principales elementos de una parábola dada en la segunda forma

ordinaria, (tercer caso)
Sea la parábola de la forma: (x – h)2 = 4p (y – k)
Es de la forma (x – 3)2 = 4p (y – 1) vértice fuera del origen y foco sobre la

parte positiva del eje y.
Vértice (h, k) por tanto V (3, 1)
Parámetro: si 4p=4 por tanto 2p=2
Semiparametro si 2p=2 por tanto p=1
Ecuación de la recta que contiene el eje: es el eje “y” y su ecuación es x=h

por tanto x=3
Foco: F (h, k + p) por tanto F (3, 1 + 1) entonces F (3,2)
66
Matemáticas IV
Ecuación de la directriz Y = k – p por tanto y=1 – 1 entonces y=0
Longitud del lado recto o ancho focal: el lado recto es Lr=4p por tanto Lr=4
La curva dirige su concavidad hacia la parte positiva del eje y.
Grafica:
Ejercicio Modelo:
Hallar la ecuación de la parábola de V (-1, 4), Lr=6, eje paralelo al eje de las
yes y concavidad hacia la parte negativa de dicho eje.
Solución:
Sea la parábola de la forma: (x – h)2 = -4p (y – k)
Es de la forma (x – h)2 = 4p (y – k) vértice fuera del origen y foco sobre la parte

negativa del eje y.
Datos: h=-1 y k = 4; como Lr= 4p por tanto si Lr=6 entonces 4p=6

La ecuación es: (x + 1)2 = -6 (y – 4)
Ejercicio Modelo:
Encontrar la ecuación de la parábola de V (5, -3) y F (5, 1)
Solución
El eje es paralelo al eje de las yes, por tener el foco y el vértice la misma abscisa.
Por tanto la ecuación es de la forma (x – h)2 = 4p (y – k)
El semiparametro “p” se obtiene mediante la distancia que existe entre el vértice y el

foco, por tanto:
VF = h – k entonces VF= -3 – 1 = 4|
67
Por tanto p=4 entonces 2p=8 y 4p=16
Sustituyendo estos datos en la ecuación de la parábola de eje paralelo al eje de las yes
y concavidad hacia la parte positiva del eje de las yes y su ecuación queda
(x – 5)2 = 16 (y + 3)
Actividad:
En los siguientes ejercicios, hallar los principales elementos de la parábola, así como su
grafica.
(y + 4)2 = 16 (x – 1) (x + 4)2 = 4 (y + 1)
(y + 3)2 = 8 (x – 2) (x + 1)2 = -6 (y – 4)
(y + 5)2 = -6 (x – 4) (x + 2)2 = 16 (y – 8)
(y + 8)2 = 16 (x + 3) (x + 6)2 = -12 (y + 3)
Encontrar la ecuación de la parábola con vértice en el punto (3,2) y foco en (5,2).
Determine las coordenadas del vértice, del foco, la longitud del lado recto y la ecuación
de la directriz, en una parábola cuya ecuación es:
(x + 6)2 = -24(y-2)
Grafique la parábola cuya ecuación es (y - 4)2 = -12[x + 1/12] indicando las

coordenadas de los extremos del ancho focal, del foco y vértice, así como la longitud
lado recto y la directriz.
Encuentre la ecuación de la parábola cuyo vértice pertenece a la recta 7x + 3y = 4,

con eje focal horizontal y que pasa por los puntos (3,-5) y (1.5,1).
Encuentre la ecuación de la parábola cuyo vértice es el punto (2,3), con eje simétrico
vertical y que pasa por el punto (4,5).
Encuentre la ecuación de la parábola cuyos extremos del lado recto son los puntos
(3,-5) y (19,-5). Considere que el vértice corresponde a un punto máximo en la curva.
Obtener la ecuación de la parábola cuyos datos a continuación se indican.
DATOS VALOR DE “P” ECUACION SOLUCION
V (3, 2); F (5, 2) p = xf – h= 5-3= 2 (y – 2)2 = 8(x – 3)
V (-3, 2); F (1, 2) p =xf - __ = __ - __ =__ (y - _)2 = _ (_ + 3)
V (-5, -3); F (-5, -4) p= yf – k = __ - __ = __ (_ + 5)2 = _ (y + _)
V (0, -6); F (0, -4) p= =2 ______= __ (y + _)
V (0, 3); F (2,3) p= (y - _)2 = ________
68
Matemáticas IV
Obtener la ecuación y los principales elementos de la parábola, cuyos datos se indican

a continuación.
V (3, 2); p=4 eje horizontal

V (5, -3/2); P=1 eje vertical
V (5, -2); p = -1/2 eje vertical.
ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA EN FORMA GENERAL.
Una de las condiciones para que una ecuación de segundo grado con dos
variables represente una parábola de eje paralelo al eje de la equis, es que la
ecuación de segundo grado con dos variables sea de la forma:
Ax2 + Bxy + Cy2 + Dx + Ey + F = 0
En donde la ecuación ordinaria de la parábola de eje paralelo al eje de las equis es de

la forma:
(y − k)2 = 4p (x − h)
Desarrollándola queda:
y2 – 2yk + k2 = 4px – 4ph
y2 – 4px - 2ky + k2 + 4ph = 0
Que es de tipo:
Ay2 + Dx + Ey + F = 0
De donde:
D = 4p; E = -2k; F = k2 + 4ph
En donde la ecuación Ay + Dx + Ey + F = 0 carece del término en xy, se tiene que

B=0, comparando la ecuación general con la ecuación de la forma:
Ay2 + Dx + Ey + F = 0 el termino A=0
Ejercicio Modelo
Dada la ecuación de la parábola 2y2 + 4y – 3x + 1 = 0, pasarla a la forma ordinaria.
Solución
Completando cuadrados se tiene:

2y2 + 4y – 3x + 1 = 0
Se separan términos semejantes:
(2y2 + 4y) = 3x – 1
69
Se factoriza el primer miembro y quedo:
2(y2 + 2y) = 3x – 1
Se completa cuadrados:
2(y2 + 2y + 1) = 3x – 1 +2
Se factorizan ambos miembros:
2(y + 1)2 = 3(x – 1/3)
Se pasa el coeficiente del binomio al cuadrado, al segundo miembro y queda:
(y + 1)2 = 3/2 (x – 1/3) la cual es la ecuación buscada.
Ejercicio Modelo
Demostrar que la ecuación 4x2 – 20x – 24y + 97 = 0, representa una parábola y hallar
sus principales elementos.
Solución
4x2 – 20x – 24y + 97 = 0
Se pasara a la forma ordinaria, por el método de completando cuadrados
Se divide la ecuación entre el coeficiente de x2 si es diferente de la unidad:
4x2 – 20x – 24y + 97 = 0 por tanto queda x2 – 5x – 6y + 97/4 = 0

4
Por el método de completando cuadrados queda:
(x2 – 5x) = 6y - 97/4 + 25/4 = 0
(x – 5/2)2 = 6y – 72/4
Factorizando el segundo miembro de la ecuación queda:
(x – 5/2)2 = 6(y – 3) la cual es la ecuación buscada.
Para obtener los principales elementos de la ecuación antes citada se procede de la

siguiente manera:
La ecuación es de la forma (y − h)2 = 4p (y − k) eje paralelo al eje de las yes y su

concavidad es hacia la parte positiva de dicho eje, por tanto:
Vértice: V (h, k) por tanto V (5/2, 3)
El semiparametro “p” se obtiene de la siguiente manera:

Si 4p = 6 por tanto 2p = 3 y p = 3/2
Foco: F (h, k + p) por tanto F (5/2, 3 + 3/2) entonces queda F (5/2, 9/2)
70
Matemáticas IV
Lado recto: Lr = 4p por tanto Lr = 6
Ecuación de la directriz: y = k – p, por tanto y = 3 – 3/2 entonces queda y = 3/2
Actividad:
Cada una de las ecuaciones descritas a continuación corresponde a parábolas. Localizar

el vértice, el foco, la ecuación de la directriz, ecuación del eje focal.
a) y2 + 4x – 4y – 20 = 0 b) y2 – 8x + 4y + 12 = 0
c) y2 + 4x + 4y = 0 d) 4y2 + 24x + 12y – 39 = 0
e) 8y2 + 22x – 24y – 128 = 0 f) x2 – 6x – 12y – 15 = 0
g) x2 + 4x + 4y – 4 = 0 h) x2 – 8x + 3y + 10 = 0
i) 6x2 – 8x + 6y + 1 = 0 j) 5x2 – 40x + 4y + 84 = 0
Obtenga la ecuación en forma ordinaria de la parábola con vértice en el punto (-4,3) y

que tiene como foco el punto (-1,3). Obtenga además la ecuación de la directriz y la
longitud del lado recto.
Obtenga la forma ordinaria de la ecuación de la parábola cuya ecuación general es
4y2 - 48x – 20y – 71 = 0
Compruebe que la ecuación 4x2 + 48y+ 12x – 159 = 0 representa una parábola.
Hallar todos sus elementos
Un reflector cuya concavidad es parabólica, tiene un diámetro de 30 cm y mide 20 cm

de profundidad, como se aprecia en la figura. Si el filamento del bulbo está en el foco,
¿a qué distancia del vértice del reflector se encuentra? Sugerencia: Si haces un
bosquejo de la figura en las coordenadas cartesianas, observa que tienes el punto
(20,15).
71
ELIPSE
Una elipse es el lugar geométrico de todos
los puntos P del plano, tales que la suma de
sus distancias a dos puntos fijos en el plano
es constante, la cual se representa por 2a,
siendo mayor que la distancia entre los dos
puntos.
Gráficamente esto es:
Los puntos fijos F y F ‘se llaman focos de la elipse y la longitud FF’ distancia focal que
se designa por 2c.
El punto medio de FF’ es el centro de la elipse.
Los segmentos MF Y MF’ que une un punto cualesquiera de la elipse con los focos, se
llaman radios vectores.
El diámetro que pasa por los focos se llama eje mayor o eje focal, siendo su longitud
2a.
Los extremos del eje mayor se les denomina vértices, los cuales se representan por la
letra “A” del lado positivo del eje y A’ del lado negativo.
El eje menor o normal es perpendicular al eje mayor y su longitud es 2b.
A los extremos del eje menor o normal, se les denomina vértices, los cuales se
representan por la letra “B” del lado positivo del eje y “b’” del lado negativo.
Por tanto las intersecciones A, A’ y B, B’ de los ejes con la curva son los vértices de la
elipse.
Las cuerdas EE’ y GG’ que pasan por los focos y son perpendiculares al eje mayor, son
los lados rectos de la elipse.
72
Matemáticas IV
Construcción de la elipse.
Suma de distancias a dos puntos fijos.
Tómese un cordel de longitud 2a y fijar sus extremos en dos puntos de eje OX, F y F’
que se denominan focos. La distancia entre los focos la designemos 2c que
evidentemente es menor que 2a y siendo F y F’ simétrico respecto al eje OY, sus
coordenadas serán (c, 0) y (-c, 0).
Deslice un lápiz con el cordel tenso, conforme se indica en la siguiente figura, se

obtiene así una curva cerrada cuyos puntos tienen una suma de distancias a los focos
constante igual a 2a.
MF, MF’ = 2a
Grafica:
Teorema: la elipse de focos F (c, 0) y F’ (-c, 0) y siendo 2 a igual a la suma de

las distancias de un punto cualquiera de dicha curva a ambos focos es de la
forma:
x2 + y2 = 1
a2 b2
Demostración:
Sea la elipse de centro C (0, 0) y eje mayor sobre el eje de las equis, siendo el punto
M (x, y) un punto cualquiera de la elipse.
A partir de la definición, se cumple lo siguiente para cualquier punto M (x, y) de la

curva:
MF = MF’ = 2a (A)
De donde calculando por medio de la ecuación de distancia entre dos puntos y

sustituyendo los puntos M (x, y) y F (c, 0) por los puntos de la mencionada ecuación
tendremos:
MF = √ (x – c)2 + (y – 0)2 por tanto MF = √ (x – c)2 + y2 (B)
73
Sustituyendo las coordenadas de los puntos m (x, y) y F’ (-c, 0) en la ecuación

de distancia entre dos puntos tendremos que:
MF’ √ (x + c)2 + (y – 0)2 por lo tanto MF’ = √ (x + c)2 + y2 ©

Sustituyendo (B) y (C) en (A) tendremos:
√ (x – c)2 + y2 + √ (x + c)2 + y2 = 2a
Separando radicales, elevando al cuadrado dos veces y simplificando, tendremos:
x2 + y2 = 1
a2 b2
Ecuación normal de la elipse con centro el origen, eje mayor sobre el eje de las equis,
conociéndose también con el nombre de primera forma ordinaria (primer caso)
Análogamente se obtiene la ecuación de la elipse con centro el origen, focos F (0, c) y

F’ (o, -c) y eje mayor sobre el eje de las yes, llamada también primera forma
ordinaria (segundo caso) la cual es de la forma:
x2 + y2 = 1 o
b2 a2
y2 + x2 = 1
a2 b2
Designando siempre por 2 a el eje mayor de la elipse.
Excentricidad de la elipse.
Este es un concepto del cual depende la mayor o menor deformación que pueda
experimentar una circunferencia para producir una elipse.
La excentricidad que se representa con la letra e, se define como el cociente de la

semidistancia focal c entre el semi-eje mayor a a.
Entonces podemos expresarla como: a
Excentricidad = e = c
Precisamente veremos que la excentricidad debe ser cualquier número mayor que
cero pero menor que uno.
Es decir: 1 > e > 0.

En efecto, si e=0 forzosamente c=0 y de la fórmula a2 – c2 = b2 se deduce que a=b,
en cuyo caso la curva es una circunferencia, la que puede ser considerada como un
caso particular de elipse con excentricidad nula.
74
Matemáticas IV
Ahora, si e=1 es evidente que a=c y de la propia fórmula a2 – c2 = b2 resulta: b=0,

en cuyo caso la deformación ha sido total, de tal manera que la curva se ha convertido
en línea recta.
En consecuencia:
1>e>0
Ejemplo Modelo
Determinar la longitud del eje mayor y del eje menor, las coordenadas de los focos
y de los vértices y hacer la gráfica de la elipse dada por la ecuación:
9x2 + 16y2 = 144.
SOLUCIÓN
Dividiendo ambos miembros de la ecuación entre 144 y simplificando:
9x2 + 16y2 = 144

144 144 144
X2 + y 2 = 1
16 9
Como a2 > b2, entonces: a2 = 16 y b2 = 9; por lo que: a = 4 y b = 3.
La elipse intercepta a los ejes de coordenadas en:

A1 (-4,0), A2 (4,0), B1 (0,-3) y B2 (0,3).
Además:
Eje mayor = 2a = 8
Eje menor = 2b = 6
Se sabe que: b2 = a2 - c2, por lo que c2 = a2 - b2 =16 - 9 = 7.

Por tanto: c = .
Finalmente, las coordenadas de los focos son:

F1 (- , 0) y F2 ( , 0)
Ejemplo modelo:
Hallar la ecuación de una elipse con foco el punto F (0, 4) y V (0, 6)
Modelo matemático: datos:
y2 + x2 = 1 F (0, 4) y V (0, 6)
a2 b2
Por tener la abscisa cero la coordenada del foco y el vértice:
75
Solución:
La localización del punto del foco indica que el centro de la elipse esta en el origen del
eje de coordenadas y por tanto la ecuación es de la primera forma ordinaria (segundo
caso), así mismo la ordenada del foco indica que la semidistancia focal es igual a 4.
En el vértice “A” su ordenada se encuentra a 6 unidades del centro, por tanto el

semieje es igual a 6.
Utilizando el teorema de Pitágoras donde b2 = a2 – c2, por tanto b2 = 36 – 18 =20 por

tanto, la ecuación requerida es:
y2 + x2 = 1
36 20
Ejemplo Modelo
Trazar la elipse cuya ecuación viene dada por:
25x2 + 4y2 = 100
Solución:
La ecuación: 25x2 + 4y2 = 100, puede escribirse en las formas equivalentes:
2
x + y 2= 1 (porqué?)
4 25
x 2 + y 2= 1
22 52
La última ecuación corresponde a una elipse centrada en el origen cuyo eje mayor es
b = 5 y eje menor es a = 2. Además, los focos de la elipse están localizados sobre el
eje y.
De otro lado, c2 = 25 – 4 = 21, de donde c = y en consecuencia, los focos se
encuentran localizados en los puntos F (0, y F’ (0,- .
Representa gráficamente y determina las coordenadas de los focos, de los vértices y la

excentricidad de las siguientes elipses
x2 + y2 = 1
16 12
X2 + 4y2 = 16
x2 + y2 = 1
76
Matemáticas IV
9 25
3X2 + 2y2 = 6
Dada la ecuación reducida de la elipse, x2 + y2 = 1 Hallar las coordenadas de los

vértices de los focos. 9 4
Determinar la longitud del eje mayor y del eje menor, las coordenadas de los
focos y hacer la gráfica de la curva definida por la ecuación: 25 x 2 + 4 y 2 = 100.
Los focos de una elipse son los puntos F1 (-1,0) y F2 (1,0); la longitud de su eje
menor es 2. Obtener su ecuación.
Determinar las longitudes de los ejes, las coordenadas de los focos y la

excentricidad de la elipse, cuya ecuación es: 25x2 + 169y2 = 4225.
Ecuación de la elipse horizontal con centro fuera del origen.

Método
Su ecuación puede determinarse por el método usado en los casos anteriores, pero
como es demasiado laborioso, nos valdremos de las ecuaciones de translación
paralela de ejes, con el propósito de simplificar este procedimiento.
La elipse con centro C (h, k) y con su eje mayor paralelo al eje de las x, como se
ve en la Figura.
Hemos construido un nuevo sistema de coordenadas x' y', cuyo origen coincide con
C (h, k) y sus ejes son paralelos a los ejes originales x y y.
Con referencia al nuevo sistema de coordenadas, la ecuación de la elipse es:
x’2 + y’2 = 1
a2 b2
Como x = x′ + h; y = y′ + k nos representan las ecuaciones de translación
paralela de los ejes, las aplicaremos.
Entonces x′ = x - h y y′ = y - k, efectuando la sustitución, tenemos:
77
(X – h)2 + (y – k)2 = 1
a2 b2
Que es la ecuación de la elipse horizontal con centro fuera del origen de

coordenadas.
Las coordenadas de los vértices, focos y extremos del eje menor (B1 y B2), se
determinan a partir del centro de la elipse, una vez conocidos los valores de a, b y c.
La longitud del lado recto sigue siendo Lr = 2b2 y la excentricidad e = c.
a a
Ejercicio Modelo
Segundo método.
Determinar la ecuación de la elipse que tiene por vértices A1 (-10,6), A2 (10,6) y el
lado recto es 10.
SOLUCIÓN;
Como el centro es el punto medio del segmento A1 A 2, resulta que las coordenadas
del centro son: C (0, 6) Y que a = 10.
El eje mayor es horizontal, por lo que la forma de la ecuación está dada por la
fórmula
Falta por conocer b2, la cual se determina a partir del Lr, es decir: Lr =10= 2b2
a
Sustituyendo el valor de a y despejando a b2:
10 = 2b2
10
100 = 2b2
b2 = 50
Finalmente, sustituyendo en la fórmula (III), se obtiene:
(X – 0)2 + (y – 6)2 = 1 Que es la ecuación pedida.

100 50
Demostrar que la ecuación 9x2 + 4y2 + 36 x - 24 y + 36 = 0 representa una elipse

y determinar todos sus elementos.
SOLUCIÓN
Es suficiente observar que los coeficientes de x2 y y2 son desiguales y del mismo signo
y que no hay término rectangular, para asegurar que la ecuación sí representa una
elipse, con ejes de simetría paralelos a los de coordenadas.
Para mayor seguridad nos convendrá ver si se puede llevar esta ecuación a la forma
tipo correspondiente, lo que además nos servirá para determinar los elementos de la
curva.
Completando a trinomios cuadrados perfectos en x y y en la ecuación dada:
78
Matemáticas IV
9 (x2 + 4 x + 4 - 4) + 4 (y2 - 6 y + 9 - 9) + 36 = 0
Simplificando:
9 (x + 2)2 + 4 y - 3)2 = 36
9 (x + 2)2 - 36 + 4 (y - 3)2 - 36 + 36 = 0
Dividiendo entre 36 queda:
( x + 2 )2 + ( y - 3 )2 = 1
4 9
De la ecuación encontramos que a2 = 9 y b2 = 4. Por tanto, a = 3 y b = 2. Las

coordenadas del centro son C (-2, 3).
Los ejes mayor y menor están dados por:

Eje mayor = 2a = 6
Eje menor = 2b = 4
Despejando a c de la expresión:
a2 – c2 = b2: c= a 2
-b 2
= ± √ 5 =± 2.23
Distancia focal = 2c = 4.46
Excentricidad e = 0.74
e = c = 2.23 = 0.74
a 3
Ancho focal = 2.66
Lr = 2b2 = 2(4) = 8= 2.66

a 3 3
Vértices: A 1 (- 2, 0) y A 2 (- 2, 6)
Focos: F 1 (- 2, 0.74) y F 2 (- 2, 5.23)
Ecuación de la elipse vertical con centro fuera del origen.
La elipse vertical con centro fuera

del origen tiene su eje mayor
paralelo al eje y, como se representa
en la Figura. Usando el método
anterior tenemos:
76
79
Con referencia al nuevo sistema de coordenadas:
X’2 + y’2 = 1
b2 a2
Pero ya hemos visto que:
y = y’ + k. Por tanto: y’ = y - k
x = x’ + h. Por tanto: x‘= x - h
Sustituyendo, se tiene la ecuación de la elipse vertical con centro fuera del origen:
(X – h)2 + (y – k)2 = 1
b2 a2
Ejemplo modelo:
Hallar la ecuación de la elipse de centro C (-2, 5) y eje mayor paralelo al eje de las
yes, siendo: a=4 y b=2
Solución:
Modelo matemático: datos:
(X – h)2 + (y – k)2 = 1 C (-2, -5); a=4 y b=2

b2 a2
Eje mayor paralelo al eje yes.
Como el centro de la elipse se encuentra fuera del origen su centro es el punto C (h, k)
por tanto:
h = -2 y k = -5
Siendo a=4 por tanto a2 = 16 b=2 por tanto b2 = 4
Por lo tanto sustituyendo queda: [x-(-2)]2 + [y –(-5)]2 = 1

4 16
Simplificando queda: (x + 2)2 + (y + 5)2 = 1

4 16
Forma general de las ecuaciones de las elipses horizontal y

vertical con centro fuera del origen.
80
Matemáticas IV
Para obtener la forma general de la ecuación de la elipse, desarrollamos, las

ecuaciones ya conocidas en su forma común.
En el caso de la elipse horizontal tenemos que su ecuación es:
(X – h)2 + (y – k)2 = 1
a2 b2
Haciendo las operaciones tenemos:
b2 (X – h)2 + a2 (y – k)2 = 1
a2 b2
Multiplicando por a2b2:
b2 (X – h)2 + a2 (y – k)2 = a2 b2
Desarrollando:
b2 (x2 – 2xh + h2 + a2 (y2 – 2ky + k2) = a 2 b2
Quitando paréntesis:
b2 x2 – 2b2xh + b2h2 + a2 y2 – 2a2ky + a2k2 = a 2 b2
Ordenando:
b2 x2 + a2 y2 – 2b2hx – 2a2ky + b2h2 + a2k2 = a 2 b2
Comparando con la ecuación general de las cónicas:
Ax2 + Bxy + Cy2 + Dx + Ey + F = 0
Vemos que:
B=0 D = - 2b2 h
A = b2 E = - 2a2 k
C = a2 F = b2 h2 + a2 k2 - a2 b2
Según esto la ecuación general de la elipse horizontal es:

A x 2 + C y 2 +D x +E y + F = 0
Por otra parte para la forma general de la ecuación de la elipse vertical procedemos
de la misma manera.
Desarrollamos la ecuación:
(X – h)2 + (y – k)2 = 1
b2 a2
Comparando con la ecuación general de las cónicas, tenemos que:
81
2 2
Ax +B x y + C y +D x + E y + F = 0
A = a2 D = - 2a2 h
B=0 E = - 2 b2 k
C = b2 F = a2 h2 + b2 k2 - a2 b2
Por lo que la ecuación general de la elipse vertical nos queda:

2 2
Ax +Cy +D x +E y + F = 0
ACTIVIDAD:
Determinar la ecuación de la elipse que tiene por vértices A1 (-10,6), A2 (10,6) y el

lado recto es 10.
Los focos de una elipse son los puntos F1 (-1,0) y F2 (1,0); la longitud de su eje
menor es 2. Obtener su ecuación.
Determinar las longitudes de los ejes, las coordenadas de los focos y la

excentricidad de la elipse, cuya ecuación es: 25 x 2 + 169 y 2 = 4225.
Demostrar que la ecuación 9 x 2 + 4 y 2 + 36 x - 24 y + 36 = 0 representa una

elipse y determinar todos sus elementos.
Los focos de una elipse son F1 (2,1) y F2 (3,4), su eje mayor mide 6. Determinar
su ecuación.
Hallar la ecuación de la elipse con centro en el origen de coordenadas, uno de

sus vértices esta en el punto (0; 7) y pasa por M= (√5; 14/3)
Una elipse tiene su centro en el origen de coordenadas y su eje mayor

coincide con el eje X. Hallar su ecuación sabiendo que pasa por los puntos
A = (√6; -1) y B = (2; √2)
Hallar la ecuación de la elipse que pasa por el punto N = (√7/2; 3), tiene su
centro en el origen de coordenadas, su eje menor coincide con el eje X y la
longitud de su eje mayor es el doble de la de su menor.
Sabiendo que a=2√3 y uno de los focos es (0,2√2. Hallar la ecuación general
de la elipse.
Encontrar la ecuación de la elipse cuyos focos son F1 (1,1), F2 (5,1) y cuyo

diámetro focal mide 6.
Una elipse tiene su centro en el origen y su eje mayor coincide con el eje y si
uno de los focos es el punto (0,3) y la excentricidad es igual a 1/2, hallar las
coordenadas del otro foco, las longitudes de los ejes mayor y menor, la
ecuación de la elipse y la longitud del lado recto.
Escribir la ecuación 8x2+4y2-24x-4y-13=0 en forma simétrica y dibujar la

elipse.
82
Matemáticas IV
Una elipse con su centro en el origen y su eje mayor coincide con el eje y, si la
excentricidad es 1/2. Hallar las coordenadas del otro foco, las longitudes de
los ejes mayor y menor, la ecuación de la elipse y el lado recto.
Escribe la ecuación de la elipse en forma canónica que tiene como vértices y

focos los siguientes puntos: V (6,0), V´ (0,-3), F (4,0) y F (-4,0).
Escribe la ecuación de la elipse en forma canónica que tiene como focos los
siguientes puntos: F (0,3), F´ (0,-3) y su excentricidad es 2/3.
Escribe la ecuación de la elipse en su forma ordinaria que tiene como focos los
siguientes puntos: F (-4,-6), F (-4,-2) y vértices V´ (-4,-8), V (-4,0).
Escribe la ecuación de la elipse en su forma ordinaria con centro en C (-9,3)

foco y vértice en F (-6,3),y vértices V (-4,3)
El centro de una elipse es el punto (-2,-1) y uno de sus vértices es el punto

(3,-1). Si la longitud de cada lado recto es 4, escribe la ecuación de la elipse
en su forma ordinaria, su excentricidad y las coordenadas de sus focos.
La forma general de la ecuación de una elipse es: 9x2 + 4y2 + 18x – 12y –18 = 0
Redúzcala a su forma ordinaria; determine centro, focos, longitud de los ejes
mayor y menor, lado recto y su excentricidad.
La órbita de la tierra es una elipse en uno de cuyos focos está el sol, sabiendo
que el semieje mayor de la elipse es 148.5 millones de kilómetros y qué la
excentricidad vale 0.017, hallar la máxima y la mínima distancia de la tierra al
sol.
HIPERBOLA
Se llama hipérbola al lugar geométrico de los

puntos del plano tales que la diferencia de
sus distancias a dos puntos fijos, llamados
focos, es una constante (se representa por
2a).
La recta que une los dos focos se llama eje

real de la hipérbola y la mediatriz se llama
eje imaginario de la hipérbola.
El punto donde se cortan ambos ejes (que es el punto medio de los focos) se llama
centro de la hipérbola.
Los puntos donde la hipérbola corta a los ejes se llaman vértices de la hipérbola.
83
Al igual que en la elipse, se llama distancia focal a la distancia entre los dos focos y a
las distancias desde un punto cualquiera de la hipérbola a ambos focos se les llama
radios vectores del punto.
Sus elementos son:

¾ Vértices: A y A’ A (a, 0) y A’ (-a, 0)
¾ Covértices: B y B’ B (0, b) y B’ (0, -b)
¾ Eje transversal: recta que contiene los focos A A’
¾ Eje conjugado: recta que contiene a los covértices B B’
¾ Centro: intersección de los ejes transversal y conjugado O
¾ Focos: son los puntos F y F’
¾ Eje focal: Es la recta que pasa por los focos
¾ Eje secundario o imaginario: Es la mediatriz del segmento FF’
¾ Centro: Es el punto de intersección de los ejes
¾ Vértices: Los punto A y A’ son los puntos de intersección de la hipérbola con el
eje focal; los puntos B y B’ se obtienen como intersección del eje imaginario con
la circunferencia que tiene por centro uno de los vértices y de radio c.
¾ Radio vector: Son los segmentos que van desde un punto de la hipérbola a los
focos MF Y MF’
¾ Distancia Focal: Es el segmento FF’ de longitud 2c.
¾ Eje Mayor: es el segmento AA’ de longitud 2a.
¾ Eje menor: es el segmento BB’ de longitud 2b.
¾ Eje de simetría: son las rectas que contienen al eje real o al eje imaginario.
¾ Asíntotas: son las rectas de ecuaciones: y = - b x; y = b x
a a
Se llama ecuación reducida a la ecuación de la hipérbola cuyos ejes coinciden con los ejes
coordenadas, y, por tanto, el centro de hipérbola con el origen de coordenadas.
Si el eje real está en el eje de abscisas las coordenadas de los focos son:
F'(−c, 0) y F(c, 0)
Cualquier punto de la hipérbola cumple:
84
Matemáticas IV
MF – MF’ = 2a
Esta expresión da lugar a:
Realizando las operaciones y considerando que b2 = c2 – a2, llegamos a:
x2 - y2 = 1
a2 b2
EXCENTRICIDAD DE UNA HIPÉRBOLA

Para cualquier hipérbola, a la relación que existe entre c y a , se le conoce como su excentricidad
y se denota con la letra e :
e c/a
Como el valor de c (foco) es más grande que el a (vértice), siempre se cumple que e !1.
Ejemplos Modelo
Hallar la ecuación de la hipérbola de foco F (4, 0), de vértice A (2, 0) y de centro C (0, 0).
C (0, 0) F (4, 0) A (2, 0)
a=2 c=4 b= = 2
x2 - y2 = 1
4 12
Hallar la ecuación y la excentricidad de la hipérbola que tiene como focos los puntos
F' (-5, 0) y F (5, 0), y 6 como diferencia de los radios vectores.
2a = 6 por tanto a = 3
c = 5 por tanto b= = b = 4; x2 - y2 = 1
9 16 e = 5/3
Hallar las coordenadas de los vértices y de los focos, las ecuaciones de las asíntotas y la
excentricidad de la hipérbola 9x2 - 16y2 = 144.
9x2 - 16y2 = 144

144 144 144 x2 - y2 = 1 A (4,0) A’ (-4, 0) F (5, 0) F’ (-5, 0)
16 9
85
e = 5/4 y=¾x y = -3/4 x
Actividad
Hallar la ecuación de la hipérbola de foco F (0, 5), de vértice A (0, 3) y de centro

C (0, 0).
Calcular las longitudes de los semiejes real e imaginario, las coordenadas de los
vértices, focos, la longitud del lado recto, la excentricidad y las ecuaciones de las
asíntotas de las siguientes hipérbolas.
x2 - y2 = 1 y 8x2 – 12y2 = 96
25 9
Hallar la ecuación de una hipérbola de eje focal 8 y distancia focal 10.
El eje focal de una hipérbola mide 12, y la curva pasa por el punto P (8, 14). Hallar su
ecuación.
Calcular la ecuación reducida de la hipérbola cuya distancia focal es 34 y la distancia

de un foco al vértice más próximo es 2.
Determina la ecuación reducida de una hipérbola sabiendo que un foco dista de los
vértices de la hipérbola 50 y 2.
El eje focal de una hipérbola mide 12 y la excentricidad es 4/3. Calcular la ecuación de

la hipérbola.
Calcular la ecuación de una hipérbola equilátera sabiendo que su distancia focal es
LONGITUD DE LOS LADOS RECTOS DE UNA HIPÉRBOLA HORIZONTAL
Para cualquier hipérbola, los segmentos perpendiculares al eje real que pasan por sus focos y que
incluyen a los extremos de la curva se denominan lados rectos Lr, es:
Lr = 2b2
a
ECUACIÓN ORDINARIA DE LA HIPÉRBOLA VERTICAL CON CENTRO

EN EL ORIGEN
El procedimiento para obtener la ecuación de la hipérbola vertical es muy similar al que

se hizo con la hipérbola horizontal.
En este caso, los vértices y focos están sobre el eje y en las coordenadas V1 (0, -a),
V2 (0, a), F1 (0, c) y F’ (0,- c), respectivamente, y aplicando la expresión de distancia
entre dos puntos y después de desarrollar, eliminar radicales y simplificar, se llega a:
86
Matemáticas IV
y2 - x2 = 1
a2 b2
Ecuación conocida como ecuación ordinaria o

canónica de la hipérbola vertical con centro
en el origen, de semieje real a y de semieje
imaginario b. La hipérbola en este caso
tendría la siguiente forma:
Actividad
Obtener todas las características de la hipérbola de ecuación:
y2 - x2 = 1
9 16
Obtener todas las características de la hipérbola con focos en F (0, ± 6) y que tiene
asíntotas de ecuaciones:
y= 4/5 x
ECUACIÓN DE LA HIPÉRBOLA HORIZONTAL CUANDO SU CENTRO ES

CUALQUIER PUNTO DEL PLANO
Si el centro de la hipérbola horizontal es el punto C (h, k), que es el origen del sistema
coordenado x' - y’, su ecuación ordinaria viene dada por:
(x’)2 - (y’)2 = 1
a2 b2
Pero teniendo en cuenta las fórmulas de traslación:
x' = x - h y y' = y - k
Y sustituyendo en la ecuación anterior se tiene que:
(x - h)2 - (y - k)2 = 1
a2 b2
Que es la ecuación ordinaria de la hipérbola horizontal con centro en C (h, k), de

semieje real a y de semieje imaginario b.
87
88
Matemáticas IV
89
Ejemplo Modelo:
Encontrar la ecuación de la hipérbola y sus características si tiene vértices en V1 5, 1, y
V2 (5 7), y cuya longitud de sus lados rectos es 8/3.
Solución.
Como las abscisas de los vértices no cambian, se trata de una hipérbola vertical.
El centro se ubica en C (5, 1+7) por tanto C (5, 4)

2
Esto es, h = 5 y k = 4
Así que el semieje real es: a = 7 - 4 = 3, despejando b de la expresión del lado recto
b=2
Así que la ecuación buscada es:
(y - 4)2 - (x -5)2 = 1
9 4
Forma general de la ecuación de la hipérbola horizontal y vertical con centro

fuera del origen.
Desarrollando la forma común de las ecuaciones de la hipérbola.
(x - h)2 - (y -k)2 = 1 (y - k)2 - (x -h)2 = 1

a2 b2 a2 b2
Procediendo igualmente que en los casos de la parábola y la elipse cualquiera de

estas dos últimas ecuaciones puede expresarse en la siguiente forma general de la
hipérbola suprimiendo los denominadores, desarrollando los binomios, reduciendo
términos semejantes y ordenando la ecuación.
Es decir que se obtiene la forma general de la ecuación de la hipérbola en la cual su

eje es paralelo a cualquiera de los ejes coordenados:
A x2 + C y2 +D x +E y + F = 0
Que en el caso respectivo, se reconocerá como representativa de la hipérbola, porque

los coeficientes de x2 y y2 deben tener signos contrarios. Si la hipérbola es
horizontal el coeficiente de x2 es positivo y si la hipérbola es vertical el coeficiente
de y2 es el positivo.
Ejemplo Modelo:
90
Matemáticas IV
Dada la hipérbola, cuya ecuación en su forma general es: 3y2 – x2 + 4x – 6y – 13 = 0.

Determine y grafique: centro, focos, vértices y ecuaciones de las asíntotas.
SOLUCIÓN
La ecuación general, puede escribirse en las formas equivalentes:
Esta última ecuación corresponde a una hipérbola cuyo centro es el punto C (2, 1) y su
eje focal es una recta paralela al eje y que pasa por C (2, 1). En esta caso,
Además, a2 = 4, b2 = 12. Con lo cual: .
Las coordenadas de los focos son: x = 2 e . Esto es F (2, 5) y F’ (2, -3).

Igualmente, las coordenadas de los vértices son: x = 2 e . Esto es V1 (2, 3) y
V2(2, -1).
Las ecuaciones de las asíntotas son las rectas: ,
e,
Actividad:
¾ Representa gráficamente y determina las coordenadas del centro, de los focos,

de los vértices y la excentricidad de las siguientes hipérbolas:
9
9
¾ Encontrar la ecuación de la parábola que satisface las condiciones dadas:
9 F (3, 0), V (2, 0)

9 F (0, 0), V (-1, 0)
9 F (2, 3), directriz: x = 6
9 V (-1, 4), eje focal vertical, y la parábola pasa por el punto (2, 2)
91
9 V (4, 4), eje focal horizontal, y la parábola pasa por el punto (2, 2)
9 Eje focal vertical, y la parábola pasa por los puntos A(-8, 5), B(4, 8) y C(16,
-7)
¾ Cada una de las ecuaciones descritas a continuación corresponden a parábolas.

Localizar el vértice, el foco, la ecuación de la directriz, ecuación del eje focal, y
la ecuación de la tangente en el vértice.
9 y2 + 4x – 4y – 20 = 0
9 y2 – 8x + 4y + 12 = 0
9 y2 + 4x + 4y = 0
9 4y2 + 24x + 12y – 39 = 0
9 8y2 + 22x – 24y – 128 = 0
9 x2 – 6x – 12y – 15 = 0
9 x2 + 4x + 4y – 4 = 0
9 x2 – 8x + 3y + 10 = 0
9 6x2 – 8x + 6y + 1 = 0
9 5x2 – 40x + 4y + 84 = 0
¾ Considere la ecuación de segundo grado: 3x2 – 2y2 – 6x – 4y – 5 = 0, identificar la curva que

representa y trazar su gráfica con todos sus elementos.
¾ Considere la ecuación de segundo grado: x2 + y2 + 2x – 2y + 2 = 0.

Identificar la curva que representa y trazar su gráfica con todos sus elementos.
¾ Hallar la ecuación de una hipérbola de eje focal 8 y distancia focal 10.
¾ El eje focal de una hipérbola mide 12, y la curva pasa por el punto P (8, 14). Hallar su
ecuación.
¾ Calcular la ecuación reducida de la hipérbola cuya distancia focal es 34 y la distancia de un
foco al vértice más próximo es 2.
¾ Determina la ecuación reducida de una hipérbola que pasa por los
puntos .
¾ Determina la ecuación reducida de una hipérbola que pasa por el punto y su
excentricidad es .
¾ Determina la ecuación reducida de una hipérbola sabiendo que un foco dista de los
vértices de la hipérbola 50 y 2.
¾ Determina la posición relativa de la recta x + y − 1 = 0 con respecto a la hipérbola x2 − 2y2

= 1.
¾ Una hipérbola equilátera pasa por el punto (4, 1/2). Halla su ecuación referida a sus
asíntotas como ejes, y las coordenadas de los vértices y los focos.
92
Matemáticas IV
¾ Hallar la ecuación de la hipérbola de foco F (-2, 5), de vértice A (-2, 3) y de centro

C (-2, -5).
¾ Obténgase la ecuación de la hipérbola cuyo centro es el punto C (-2,1), tiene sus ejes
paralelos a los de coordenadas y pasa por los puntos P (0,2) y Q (1,-4).
APLICACIONES
Algunas aplicaciones de la hipérbola se pueden encontrar en:
¾ En la localización de epicentros de movimientos telúricos a través de

sismógrafos.
¾ La naturaleza de la hipérbola se aprovecha en el diseño de telescopios
reflectores.
¾ En la navegación se utiliza la definición de la hipérbola: un barco se encuentra
sobre una hipérbola cuyos focos están en la posición de dos estaciones. La
razón de esto es que la diferencia constante de tiempo entre las señales
emitidas desde cada estación corresponde a una diferencia constante entre las
distancias del barco a cada estación. Mediante la utilización de la hipérbola se
puede saber la localización exacta del barco2.
¾ Investigaciones de física atómica han demostrado que las partículas alfa
apuntadas hacia el núcleo de un átomo son repelidas y siguen una trayectoria
hiperbólica.
¾ Las trayectorias de los algunos cometas externos del sistema solar que son
atraídos por la gravedad del Sol, describen una órbita hiperbólica, considerando
que en uno de los focos está el Sol. Al describir este movimiento, estos cometas
escaparán nuevamente de este sistema.
¾ En el diseño de algunos arcos y cúpulas de construcciones modernas.
¾ Una relación hiperbólica determina que dos cantidades son inversamente
proporcionales.
93
Unidad 4
Sistema de coordenadas
Polares y trigonometría
Presentación
El tema central son las coordenadas polares, como otro sistema de representación del
plano, que tiene ventajas para trabajar con ciertos lugares geométricos como las
espirales, rosas, etcétera, donde su posición varía de forma periódica. La trigonometría es
una herramienta de gran utilidad en esta Unidad.
Objetivos
¾ Usar las coordenadas polares como sistema de referencia para el plano.
¾ Usar los radianes para medir ángulos.
¾ Utilizar elementos básicos de trigonometría
¾ Representar algebraicamente las relaciones geométricas que definen a un lugar
geométrico y viceversa.
9 Sistema de coordenadas polares
9 Radianes
9 Distancia entre dos puntos
9 Repaso de trigonometría: círculo unitario o trigonométrico, funciones
trigonométricas seno, coseno y tangente, identidades trigonométricas básicas.
SISTEMA DE COORDENADAS POLARES
PROPÓSITOS: Mostrar una visión global del método de la Geometría Analítica como
el medio para resolver problemas de corte euclidiano reduciéndolos a problemas
algebraicos. Proporcionar los elementos que servirán en las unidades posteriores para
emplear el método en situaciones más complejas.
94
Matemáticas IV
El primer paso definido hacia la matemática de las magnitudes variables fue la

aparición de la “Geometría” de Descartes. Las ideas básicas de Descartes son las
siguientes: supongamos que nos dan, por ejemplo la ecuación
X2 + y2 = 52
Consideró a x y y como variables, por lo que la anterior ecuación expresa, en este

sentido, la interdependencia de dos variables. Tal ecuación puede escribirse en forma
general, pasando todos sus términos al primer miembro:
F (x, y) = 0 es decir X2 + y 2 - 5 2 = 0
Además, Descartes introdujo en el plano las

coordenadas x, y, que ahora llamamos coordenadas
cartesianas en su honor.
De este modo a cada par de valores x y y corresponde un punto, y recíprocamente, a

cada punto corresponde un par de coordenadas x, y. Así, la ecuación Fx determina el
lugar geométrico de los puntos del plano cuyas coordenadas satisfacen la ecuación. Por
ejemplo, la ecuación escrita anteriormente determina la circunferencia de radio 5 y
centro en el origen.
En efecto, como se ve en la de abajo, x2 + y2 es, por el teorema de Pitágoras, el
cuadrado de la distancia del origen O al punto M de coordenadas (x, y). Así la
ecuación X2 + y2 = 52 representa el lugar geométrico de los puntos cuya distancia al
origen es igual a 5, y este lugar es una circunferencia.
Como puede verse, el desarrollo de la Geometría Analítica

necesitó para desarrollarse y resolver problemas, un
sistema de referencia. En las gráficas anteriores dicho
sistema corresponde al plano cartesiano o plano de
coordenadas rectangulares.
EL SISTEMA DE LAS COORDENADAS POLARES.
En el sistema de las coordenadas polares se necesita un ángulo θ y una distancia r.

Para medir el ángulo necesitamos los siguientes elementos de referencia: un punto fijo
llamado polo y denotado con la letra O y una semirrecta dirigida que parte del origen,
llamada eje polar y denotada con la letra e, como se muestra en la figura
Plano Polar:
P (r, θ)
92
95
A la distancia dirigida del polo al punto P(r, θ) se le llama radio vector del punto y al
ángulo θ ángulo polar, o bien argumento.
Para medir el ángulo es necesario tomar en cuenta si este es positivo o negativo. Si es

positivo hay que medirlo en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj
y si es negativo, a favor del movimiento de las manecillas del reloj.
También podemos tener distancias "negativas": ya que hayamos localizado el ángulo,

la recta que parte del polo en esa dirección tendrán un radio positivo y los puntos que
estén sobre la prolongación de esta recta en sentido contrario al polo tendrán un radio
negativo. Por ejemplo:
3,
-3,
A continuación te mostramos la gráfica de tres puntos en el eje polar: A (3, 60º),
B (2, ) y C (225º,4). Analiza cuidadosamente su gráfica e intenta comprender la
manera en que se gráfica cualquier punto P(r, θ) de esas características.
En la siguiente figura se han trazado circunferencias de radio 1, 2, 3 y 4, y el plano

polar, en Ella localiza los siguientes puntos A (1,90°), B (1,135°), C (1,-120°),
D (-1,-135°) y E (-1,225°). En caso de tener dudas pregúntale a tu profesor, para que
te ayude.
93
96
Matemáticas IV
En la figura anterior localiza además los siguientes puntos F(2,90°), G(3,135°),

H(2,-120°), K(-3,-135°) y M (-4,225°).
Radián
Unidad de medida para ángulos. Un radián se define como la medida de un
ángulo central cuyos lados cortan un arco igual en longitud al radio en la
circunferencia del círculo. Ya que la longitud de este arco es igual a un radio del
círculo, se dice que la medida de este ángulo es un radián.
1 radián = (180/ ) ° = 57.296°
La ventaja de los radianes sobre los grados es solamente que ayudan a

simplificar muchas fórmulas trigonométricas.
Si medimos el ángulo subtendido en grados, no obtendremos una igualdad: el largo de

una circunferencia es y el ángulo central que subtiende toda la circunferencia es
360 . Este ejemplo define la nueva unidad angular que denominamos radián:
La equivalencia con los grados es:
Los grados y los radianes son dos diferentes sistemas para medir ángulos. Un ángulo de
360o equivale a 2π radianes; un ángulo de 180o equivale a π radianes (recordemos que el
número π = 3.14159265359…). Las equivalencias entre los cinco principales ángulos se
muestran en las siguientes tres figuras:
97
Para convertir de grados a radianes o viceversa, partimos de que 180o equivalen a π

radianes; luego planteamos una regla de tres y resolvemos.
o
EJEMPLO A: Convertir 38 a radianes. EJEMPLO B: Convertir 2.4 radianes a
grados.
Primero planteamos la regla de tres. Nótese
que la x va arriba, en la posición de los Primero planteamos la regla de tres. Nótese
radianes. que la x va abajo, en la posición de los grados.
Despejamos x, también simplificamos. Despejamos x.
Por último obtenemos el equivalente decimal Por último obtenemos el equivalente decimal
con calculadora: con calculadora:
o
x = 0.6632 radianes x = 137.5099
EJERCICIOS:
1) Convertir 82o a radianes.
2) Convertir 1.84 radianes a grados.
3) Convertir 247o a radianes.
4) Convertir 4.06 radianes a grados.
Expresa en grados sexagesimales los siguientes ángulos:
1 3 rad 22π/5rad. 33π/10 rad.
98
Matemáticas IV
Expresa en radianes los siguientes ángulos:
1316° 2 10° 3 127º
Razones trigonométricas en un triángulo:

Las funciones trigonométricas se originaron históricamente como relaciones entre las
longitudes de los lados de un triángulo rectángulo. Denotemos por α el ángulo AOB, a
continuación definimos las funciones trigonométricas seno, coseno, tangente,
cotangente, secante y cosecante del ángulo
Sen = AB
0B
Cos = 0A
0B
Tan = AB
0A
0 Radianes 0 Grados Sen Cos Tan

0 0 0
30º 1/2
45º 1
60º 1/2
90º 1 0 No existe
Identidades entre las razones trigonométricas:
1) Identidades
Tan = sen
Cos Cotg = cos
Sen
Cosec =1
Sen Sec = 1
Cos
Cotg = 1
Tan
99
Funciones trigonométrica:
Para definir las razones trigonométricas hemos trabajado sobre triángulos rectángulos,
por lo tanto sobre ángulos agudos (menores de 90º). No obstante, las definiciones
anteriores se pueden generalizar a cualquier ángulo α como sigue:
Elegimos un punto arbitrario P = (x, y) en el plano de modo que la semirrecta OP

forme un ángulo α con el eje de las x, así α queda en posición estándar.
Denotemos por r = √ x2 + y2 la distancia de O a P entonces
Sen =y
r Cos =x
r
Tan = y
x
De este modo tenemos definidas las funciones seno, coseno y tangente de

cualquier valor real y usando las identidades trigonométricas recíprocas
podemos definir secante, o secante y cotangente.
Definición de las funciones trigonométricas sobre el círculo unidad:
El punto arbitrario P =(x, y) del plano que hemos utilizado para definir seno,
coseno y tangente de α se puede elegir de modo unívoco si nos restringimos a
la circunferencia de radio 1 con centro el origen O. Además, para cualquier
punto de la circunferencia unidad r = √x2 + y2 = 1; con lo cual, cuando
P pertenece a la circunferencia unidad tenemos.
Sen y cos x tan = y/x
Algunas aplicaciones de la trigonometría

Resolución de triángulos: Teoremas del seno y el coseno
Hasta el momento sabemos relacionar mediante las razones trigonométricas ángulos y

lados de un triángulo rectángulo. Los siguientes teoremas nos proporcionan relaciones
para cualquier triángulo.
100
Matemáticas IV
Considérese un triángulo de vértices A, B, C y lados de longitud a, b, c. Denotemos

también por A, B y C los ángulos que corresponden a los vértices A, B y C respectivamente
Teorema del seno: a = b = c

Sen A Sen B Sen C
En todo triángulo las longitudes de los lados son proporcionales a los senos de los
ángulos opuestos
Actividad:
Un triángulo ABC tiene un ángulo recto C y dos ángulos agudos A y B. Los lados del
triángulo AC y BC de ambos lados del ángulo recto C están dados como:
(a) AC = 3 BC = 4
(b) AC = 5 BC = 12
(c) AC = 8 BC = 15
En cada caso, use el teorema de Pitágoras para encontrar el tercer lado y luego
encuentre el seno y el coseno de los ángulos A y B.
Un aeroplano vuela a 170 km/s hacia el nordeste, en una dirección que forma un ángulo de
52° con la dirección este.
El viento está soplando a 30 km/h en la dirección noroeste, formando un ángulo de

20º con la dirección norte. ¿Cuál es la "velocidad con respecto a tierra" real del
aeroplano y cuál es el ángulo A entre la ruta real del aeroplano y la dirección este?
Los lados de un paralelogramo miden 12 y 20 cm, respectivamente, y forman

un ángulo de 60°. ¿Cuánto mide la altura del paralelogramo? ¿Y su área?
Para medir la altura de una torre nos situamos en un punto del suelo y vemos
el punto más alto de la torre bajo un ángulo de 60°. Nos acercamos 5 metros
a la torre en línea recta y el ángulo es de 80°. Halla la altura de la torre.
En un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 15 cm y uno de los catetos

mide 12 cm. Calcula la longitud del otro cateto y la medida de sus ángulos.
101
Un mástil de 5 metros se ha sujetado al suelo con un cable como muestra la

figura:
Halla el valor de c y la longitud del cable.
Uno de los catetos de un triángulo rectángulo mide 4,8 cm y el ángulo opuesto

a este cateto mide 54°. Halla la medida del resto de los lados y de los ángulos
del triángulo.
Halla los valores de x, y, h en el siguiente triángulo:
102
Bibliografía
ANGUIANO A., Antonio. Matemáticas IV. Geometría analítica. México, McGraw Hill,1996.
BOSCH Giral, Carlos, et al. Matemáticas Técnicas. México, Limusa-Conalep-SEP, 1998.
Para la Unidad 2: capítulo 5, p. 117. Para la unidad 3, capítulo 6, p. 137 y capítulo

7, p.173. Para la Unidad 4, capítulos 2 y 3, pp. 45 y 73.
DE OTEYZA, Elena, et al. Geometría analítica. México, Prentice Hal, 1994.
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Para la Unidad l : capítulo 1, p. 29. Para la Unidad 4: capítulo 7, p. 192.
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Unidad 1: capítulo 5, p. 63. Para la Unidad 3: capítulo 5, p. 63.
LEHMAN, Charles. Geometría analítica. México, Liimusa, 1980.
LUCIO Gómez, María Guadalupe. Geometría analítica. México, Limusa, 1984. Para la
Unidad 2.
PURCELLE, Edwin J., et al. Cálculo con Geometría analítica. México, Prentice Hall, 1992.
RAMÍREZ de Arellano, Enrique. Geometría analítica 2 (Lugares Geométricos). México,

limusa, 1984. Para Unidad 1.
REYES Guerrero, Araceli. Geometría analítica 4. Clasificación de cónicas. México, Limusa,

1984. Para la Unidad 3: capítulo 1,p. 9.
TORRES, Carlos. Geometría analítica. México, Santillana, 1998
103
MATERIAL DE TRABAJO RECOLECTADO Y REALIZADO POR:
Dr. Roberto Rodríguez Nava

Profesor Efraín Álvarez Chávez
Mtra. Rocio Ponce Ortega

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Matemáticas IV

En este contexto, la Geometría analítica es una herramienta eficaz para describir y

En síntesis, la Geometría analítica ofrece:

Esta modificación al Programa contempló cambios en la secuencia de las unidades

Igualmente, se ajustaron contenidos y cargas horarias con base en el diagnóstico de las

1. Sistemas de coordenadas para el plano

4. Sistema de coordenadas polares y trigonometría.

Las actividades a través de las que se accede al conocimiento de la geometría analítica

En este curso se integran y afianzan estas destrezas, a través de ejercicios y

El método que tiene más perspectivas es...”.

Entonces, sus partidarios lo defienden, se aclaran las dudas sobre el problema y se

La solución de problemas en el salón de clases es una actividad que requiere tiempo

También se recomienda el uso de la calculadora por diversas razones: puede utilizarse

Ningún método aislado resuelve el problema de la enseñanza-aprendizaje de las

Lo más importante es elegir el mejor método en el momento y con el tema adecuado.

En resumen, se plantea que el papel del profesor en el aula se centre en propiciar y

La evaluación es una actividad sistemática y continua, como el mismo proceso

Ciertamente, la calificación puede y debe ser un elemento significativo para la

Se recomienda, por consiguiente, que cada profesor genere sus mecanismos de

Sistemas de coordenadas para el plano

SISTEMA DE COORDENADAS RECTANGULARES

Introducción. El objeto de este tema es presentar algunos de los conceptos

Segmento es la porción de recta limitada por dos puntos, llamados extremos.

Un segmento es nulo cuando sus extremos coinciden.

Dos segmentos son consecutivos cuando tienen un extremo en común.

Segmentos alineados o adyacentes

Dos segmentos consecutivos están alineados cuando pertenecen a la misma

Operaciones con segmentos

x Restar al segmento AB, el segmento CD.

SISTEMA COORDENADO EN EL PLANO

Las coordenadas cartesianas son un sistema de coordenadas formado por un eje en la

En el plano, las coordenadas cartesianas o

De la misma manera, se pueden encontrar fórmulas para la circunferencia, la elipse y

2.- El segundo objetivo (o tipo de problema) es:

En un plano cartesiano localicen los puntos A (3,-2), B (1,1), C (-5,3) y D (-4,0)

Representa los puntos dados en un sistema cartesiano.

En el plano cartesiano localiza y dibuja los siguientes puntos:

Distancia entre dos puntos

Cuando los puntos se encuentran ubicados

Ejemplo: La distancia entre los puntos (-4,0) y (5,0) es 4 + 5 = 9 unidades.

Ahora si los puntos se encuentran en cualquier lugar del sistema de coordenadas, la

Si el segmento rectilíneo determinado por los puntos P 1 y P2 es paralelo al eje x

(fig.2) Entonces puesto que y1 = y2

Igualmente, si dicho segmento es paralelo al eje y (fig. 2 (b)),

Entonces puesto que x2 = x1

Ejemplo: Calcula la distancia entre los puntos A (7,5) y B (4,1)

Tomando como unidad de longitud el

Demostrar que el cuadrilátero ACDB es un

Vamos a demostrar que el triángulo es escaleno. Para ello, calculamos la longitud

Calcula el perímetro del siguiente polígono que se muestra en la figura

Hallar la distancia entre los puntos P1 (2, -8) y P2 (3, 5)

Halla la distancia entre los puntos A (-4, 12) y B(11, -8).

Graficar los puntos A (-3,6) y B (5, 1) y calcular la distancia d(A, B)

Calcular la distancia entre los puntos: A (-3,2) y B (1,-1).

Calcular la distancia entre los puntos: P (6,5) y Q (-7,-3).

Búsquese el perímetro del triangulo (2,3), (-3,3) y (1,1)

a) Calcular el perímetro de la figura formada

DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA RAZÓN DADA

El resultado de la comparación de dos

La razón por cociente o geométrica es el

Observación: En geometría analítica las razones deben considerarse con su signo o

X = x1 + rx2 = -4 + (-3)4 = -16 = 8

Y = y1 + ry2 = 2 + (-3)6 = -16 = 8

r = P1 P = x – x1 = x – (-4) = = -3, de donde x = 8