Anda di halaman 1dari 12

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(RPP)

Disusun Oleh:
LAELATUL KHOERIYYAH
1401070032

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 5 Purwokerto


Kelas/Semester : X/I (Gasal)
Materi Pembelajaran : Biologi
Pertemuan : 3 kali pertemuan
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif),
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa,
serta memposisikan diri sebagai agen transformasi masyarakat dalam membangun
peradaban bangsa dan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menjelaskan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mencoba, mengolah, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam kehidupan.
4.4 Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS
berdasarkan tingkat virulensinya.
C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
Indikator (KD 3.4):
1. Mendeskripsikan virus
2. Menganalisis ciri-ciri virus
3. Mendeskripsikan bentuk-bentuk virus
4. Mengelompokkan virus
5. Menganalisis cara replikasi virus
6. Membedakan daur litik dan daur lisogenik
7. Menjelaskan peran virus bagi manusia
Indikator (KD 4.4):
1. Menjelaskan dengan benar secara lisan tentang gambaran virus secara umum.
2. Menjelaskan dengan benar secara lisan tentang ciri-ciri virus.
3. Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang bentuk-bentuk virus menggunakan
media tertentu.
4. Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang replikasi virus (daur litik dan lisogenik)
menggunakan media tertentu.
5. Menyajikan hasil diskusi kelompok tentang peran virus yang merugikan dan
menguntungkan bagi manusia menggunakan media tertentu.
6. Membuat karya berupa poster tentang kampanye penularan AIDS.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong/kerja sama, toleransi dan damai), sopan santun, responsif, proaktif dan
percaya diri.
3. Siswa dapat mendeskripsikan virus dengfan benar dan tepat.
4. Siswa dapat menganalisis ciri-ciri virus dengan benar dan tepat.
5. Siswa dapat mendeskripsikan bentuk-bentuk virus dengan benar dan tepat.
6. Siswa dapat mengelompokkan virus dengan benar dan tepat.
7. Siswa dapat menganalisis cara replikasi virus dengabn benar dan tepat.
8. Siswa dapat membedakan daur litik dan daur lisogenik dengan benar dan tepat.
9. Siswa dapat menjelaskan peran virus bagi manusia dengan benar dan tepat.
10. Siswa dapat melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan terutama
bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulensinya dengan benar dan tepat.
E. MATERI
- Ciri-ciri virus
- Pengelompokkan virus
- Replikasi virus
- Peran virus dalam kehidupan
F. MODEL/METODE PEMBELAJARAN
- Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan Diskusi
- Model : Discovery Learning
- Pendekatan : Scientific
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
- Media pembelajaran : LKS, Lembar Diskusi Siswa, Tugas Kelompok dan Power
Point
- Alat / Bahan : Alat tulis, Kertas, Laptop dan LCD
- Sumber pembelajaran : Buku Biologi SMA kelas X edisi revisi 2016, internet
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Deskripsi Pembelajaran Waktu
Pembuka a. Guru memberikan salam pembuka kepada siswa. 5 menit
b. Guru melakukan presensi kepada siswa dan menanyakan
kabar siswanya.
c. Guru membuka pelajaran dengan memberikan persepsi
awal kepada siswa mengenai materi keanekaragaman
hayati.
d. Guru memusatkan perhatian siswa pada materi dan
mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
e. Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan beberapa
contoh dan fenomena yang ada tentang keanekaragaman
hayati dalam kehidupan sehari-hari.
Isi a. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan mengajukan 20 menit
pertanyaan berdasarkan gambar keanekaragaman hayati yang
ada dalam media.
b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin keanekaragaman hayati
yang ada pada gambar.
c. Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari gambar keanekaragaman hayati
yang ditampilkan.
d. Guru membimbing siswa dalam kegiatan mengolah data dan
informasi yang telah diperoleh para siswa baik melalui
wawancara, observasi, dan sebagainya.
e. Guru melakukan pemeriksaan secara cermat hasil identifikasi
keanekaragaman hayati siswa.
f. Guru membimbing siswa merumuskan prinsip dan
generalisasi hasil penemuannya.
Penutup a. Guru menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama 5 menit
siswa dengan cara memberi pertanyaan.
b. Guru memberi tugas berupa LKS (lembar kerja siswa)
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
d. Guru memberi salam penutup.

I. PENILAIAN
 Jenis dan Bentuk Penilaian
- Jenis : Tes tertulis dan non-tertulis
- Bentuk : Uraian dan Pengamatan Sikap
 Kisi-Kisi, Soal, Kunci Jawab dan Pedoman Penilaian
A. Kisi-Kisi

Bentuk Nomor Soal


Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal PG Uraian
a. Menganalisis 1. Konsep 1. Menjelaskan
hasil data keanekarag konsep
observasi aman gen, keanekaragaman
Uraian 1 dan 2
tentang berbagai jenis dan gen, jenis dan
tingkat ekosistem. ekosistem.
keanekaragama 2. Keanekarag
n hayati (gen, aman hayati 2. Menjelaskan Uraian 5
jenis dan Indonesia, keanekaragaman
ekosistem) di flora dan hayati Indonesia,
Indonesia serta fauna serta flora dan fauna
ancaman penyebaran serta
pelestariannya. nya penyebarannya
berdasarkan berdasarkan garis
garis Wallace dan garis
Wallace Weber.
dan garis
Weber.
3. Pemanfaata 3. Menjelaskan
n pemanfaatan
keanekarag keanekaragaman
Uraian 3 dan 4
aman hayati hayati Indonesia.
Indonesia.
B. Soal
1. Jelaskan apa yang dimaksud keanekaragaman hayati!
2. Sebut dan jelaskan jenis-jenis keanekaragaman hayati!
3. Jelaskan apa yang disebut klasifikasi dan perkembangannya!
4. Sebutkan tujuan klasifikasi pada makhluk hidup!
5. Jelaskan pembagian enam kingdom dan karakteristiknya!
C. Kunci Jawab
1. Keanekaragaman hayati atau sering disebut juga dengan biodiversitas yaitu
pembahasan yang mencangkup semua bentuk kehidupan, yang secara ilmiah
dapat dikelompokkan menurut skala organisasi biologisnya, yaitu
mencangkup gen, spesies, tumbuhan, hewan dan mikroorganisme serta
ekosistem dan proses-proses ekologi dengan bentuk kehidupan ini
merupakan bagiannya.
2. Jenis keanekaragaman hayati terdiri dari:
a. Keanekaragaman genetic (genetic diversity) adalah jumlah total
informasi genetic yang terkandung di dalam individu tumbuhan, hewan
dan mikroorganisme yang mendiami bumi.
b. Keanekaragaman spesies (species diversity) adalah keanekaragaman
organisme hidup di bumi (diperkirakan berjumlah 5-50 juta), hanya 1,4
juta yang baru dipelajari.
c. Keanekaragaman ekosistem (ecosystem diversity) yang meliputi
keanekaragaman habitat, komunitas, biotik dan proses ekologi di biosfer.
3. Klasifikasi adalah suatu cara pengelompokkan yang didasarkan pada ciri-ciri
tertentu.
a. Abad ke-19 biologiawan hanya mengelompokkan organisme menjadi
dua kingdom, yaitu hewan dan tumbuhan.
b. Wittaker (1969) mengusulkan klasifikasi makhluk hidup menjadi lima
kerajaan (kingdom), yaitu monera, Protista, fungi, plantae dan Animalia.
c. Pada akhir tahun 1970, Carl Woese dan teman-temannya dengan
menggunkan metode skeunsing gen diperoleh hasil bahwa ada dua
perbedaan dasar kelompok bakteria yaitu archaebacterial dan eubacteria.
d. Berdasarkan bukti-bukti molekuler, banyak biologiawan membagi
prokariot menjadi eubacteria dan kingdom archaebacteria sehingga
sekarang ada enam system kingdom.
4. Tujuan klasifikasi makhluk hidup antara lain:
a. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri-ciri yang
dimiliki.
b. Mengetahui ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya
dengan makhluk hidup dari jenis lain.
c. Mengetahui hubungan kekerabatan makhluk hidup.
d. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya atau
belum memiliki nama.
5. Enam kingdom dan pembagiannya
Kingdom Karakteristik
Eubacteria Prokariot, tidak mempunyai inti dan organel yang bermembran,
uniseluler, mikroskopik, dinding sel tersusun dari peptidoglikan.
Archabacteria Prokariot, uniseluler, mikroskopik, dinding sel bukan
peptidoglikan, secara biokimia berbeda dengan Eubacteria.
Protista Eukariot, uniseluler atau multiseluler sederhana, terdiri atas tiga
kelompok (bukan taksa), yaitu protozoa, algae dan jamur lendir
atau jamur air.

a. Mikroskopik, heterotropik, bergerak dengan flagella, silia,


pseudopodia
a. Protozoa

b. Fotosintetik, kadang kala berbeda dengan protozoa,


mengandung pigmen coklat atau merah, pada beberapa
klorofil mempunyai pergantian generasi.
b. Algae c. Bersifat heterotropik, reproduksi dengan spora.

c. Jamur
lendir/
jamur air
Fungi Eukariot, heterotroph, menyerap nutrient, non-fotosintetik,
tubuh tersusun oleh hifa seperti benang, sebagai suatu massa
yang kusut yang menginfiltasi makanan atau habitat, dinding sel
tersusun oleh zat kitin.
Plantae Eukariot multiseluler, fotosintetik, mempunyai alat reproduksi
multiseluler, ada pergantian generasi, dinding sel tersusun dari
selulosa.
Animalia Eukariot muktiseluler, heterotrof, mempunyai jaringan yang
menyusun system organ kompleks, kebanyakan dapat bergerak
dengan menggunakan otot kontraksi, mempunyai jaringan
syaraf khusus sebagai koordinasi respon terhadap rangsangan.

D. Rubrik Soal

No Kriteria Jawaban Skor Total Skor


1 Jika jawaban memberi informasi/ menjelaskannya
5
pengertian keanekaragaman hayati dengan benar dan tepat.
Jika jawaban memberi informasi/ menjelaskannya
pengertian keanekaragaman hayati dengan bahasa yang 3
bertele-tele 5
Jika jawaban hanya memberi informasi/ menjelaskan
2
pengertian keanekaragaman hayati kurang tepat.
Jika jawaban tidak memberi informasi/ menjelaskan
0
pengertian keanekaragaman hayati dengan benar dan tepat.
2 Jika jawaban memberi informasi berupa menyebutkan dan
menjelaskan ke tiga jenis keanekaragaman hayati dengan 5
benar dan tepat.
Jika jawaban memberi informasi berupa menyebutkan ke
tiga jenis keanekaragaman hayati, tetapi penjelasannya 3
kurang tepat.
3
Jika jawaban memberi informasi berupa menyebutkan dua
jenis keanekaragaman hayati, tetapi penjelasannya kurang 2
tepat.
Jika jawaban tidak memberi informasi berupa menyebutkan
dan menjelaskan ke tiga jenis keanekaragaman hayati 0
dengan benar dan tepat.
3 Jika jawaban memberi informasi/ menjelaskan pengertian
klasifikasi dan perkembangan klasifikasi dengan benar dan 5
tepat.
Jika jawaban memberi informasi/ menjelaskan pengertian
klasifikasi dan perkembangan klasifikasi tetapi 3
menggunakan bahasa yg bertele-tele.
5
Jika jawaban memberi informasi/ menjelaskan pengertian
klasifikasi tetapi tidak dapat menjelaskan perkembangan 2
klasifikasi ataupun sebaliknya.
Jika jawaban tidak memberi informasi/ menjelaskan
pengertian klasifikasi dan perkembangan klasifikasi dengan 0
benar dan tepat.
4 Jika jawaban memberi informasi/ menjelaskan tujuan
5
klasifikasi dengan benar dan tepat.
Jika jawaban memberi informasi/ menjelaskan tujuan
3
klasifikasi dengan bahasa bertele-tele dan kurang lengkap.
5
Jika jawaban memberi informasi/ menjelaskan setengah dari
2
tujuan klasifikasi dengan benar dan tepat.
Jika tidak jawaban memberi informasi/ menjelaskan tujuan
0
klasifikasi dengan benar dan tepat.
5 Jika jawaban memberi informasi/ menyebutkan dan
menjelaskan ke enam karakteristik pembagian kingdom 5
dengan benar dan tepat.
Jika jawaban memberi informasi/ menyebutkan ke enam
pembagian kingdom dengan tepat, tetapi penjelasannya 3
bertele-tele.
5
Jika jawaban memberi informasi/ menyebutkan keenam
pembagian kingdom dengan benar dan tepattetapi, 2
penjelasannya salah ataupun sebaliknya
Jika jawaban tidak memberi informasi/ menyebutkan dan
menjelaskan ke enam karakteristik pembagian kingdom 0
dengan benar dan tepat.

E. Pedoman Penilaian
a. Tabel Skoring

Skor tiap Butir Soal /


Bentuk Soal Nomor Soal Skor Total
Bobot tiap Soal
1 5
2 5
Uraian 3 5 25
4 5
5 5
Total Skor Maksimal 25
b. Standar Penilaian PAP
a) Nilai Huruf

Tingkat Penguasaan Kompetensi Nilai Huruf Rentang Skor


80% - 100% A 23-25
75% - 79% B+ 22-20
70% - 74% B 19-17
60% - 69% C+ 16-14
50% - 59% C 13-11
25% - 49% D 6-3
< 25% E <3

b) Nilai Angka

Tingkat Penguasaan Kompetensi Nilai Angka Rentang Skor


95% - 100% 100 23-25
90% - 94% 90 22-20
85% - 89% 80 19-17
80% - 84% 70 16-14
65% - 79% 60 13-11
60% - 64% 50 10-8
55% - 59% 40 7-5
50% - 54% 30 4-2
45% - 49% 20 0-2

Pedoman Pengamatan (Pembuatan Tape Singkong)

Aspek yang dinilai


Keterangan
dengan teman

Rata-rata
proedur kerja
Kedisiplinan
Kerjasama

hasil kerja
Ketepatan

mengikuti
membuat

Penilaian

Nama
Jml
dalam

dalam

No
tape

Siswa
Keterangan :
Amat Baik (A) = 4
Baik (B) = 3
Cukup (C) = 2
Kurang (K) = 1
Purwokerto, September 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Mufida Noviana, M.Pd Laelatul Khoeriyyah


NIK. NIM. 1401070032