Centro de Atención Psicológica y educativa

6º. SEMESTRE DE LIC. EN PSICOLOGÍA

MATERIA: INTERVENCION PSICOLOGICA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

“APLICACIÓN DEL TEST FIGURA/PALABRA DE VOCABULARIO EXPRESIVO”

ALUMNO: MARCOS CASTRO TAPIA

DOCENTE: PAOLA BERNICE HUERTA DE LA CRUZ

(Enero de 2015)
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REPORTE DE ANALISIS PSICOLOGICO

INTERRETACIÓN:
 Datos generales:
Nombre: API
Edad: 7 años 4 meses
Escolaridad: 2º. Grado de primaria
Ocupación: Estudiante
No. De hermanos: 3 (9, 11 y 14 años)

 Razón de la derivación:
Se identifica a Adriana como candidato para la aplicación del test con fines
didácticos y debido a su bajo aprovechamiento escolar

 Descripción de la conducta del niño (a):

Marcada timidez, con expresiones de duda, titubeante. Emotiva y con facilidad para
detonar el llanto.
En tanto se le explicó el motivo de la prueba, tomo un poco de confianza y se
mostro colaborativa.

 Pruebas aplicadas:
Test figura/palabra expresivo

 Interpretación cualitativa:
Al identificar su puntajes, percentil y grupo, se determina un CI de 40

 Observaciones:
Los resultados obtenidos en la prueba la ubica en un nivel de requerimiento de
apoyo psicológico para incrementar los niveles de estima, confianza y valoración.
Asimismo, requiere apoyo mediante terapia familiar enfocada a incrementar la
familiaridad de y con los objetos (juegos de lotería, serpientes y escaleras, etc.)
convivencia familiar con el fin de incrementar los niveles de autoconfianza
encomendándole actividades como pedir la carta, pedir la cuenta, preguntar por un
menú, etc. Reconocer sus esfuerzos y de sus resultados.

Atte: Marcos Castro Tapia

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1. OPINION PERSONAL:

Los hallazgos identificados en la prueba aplicada en el presente trabajo permiten asociarse

con los niveles de desarrollo físico, emocional y social que expone Erik Erikson. El cual
plantea que una etapa no cubierta en su totalidad y satisfactoriamente genera ó puede
generar conflictos para adaptarse en la siguiente etapa.
Éste tipo de pruebas puede y debe seguirse aplicando con el fin de desarrollar habilidad
en su aplicación, en la determinación de los indicadores que incluye así como en la
interpretación de resultados.
Lo anterior permitiría con la experiencia ir comparando los resultados con los baremos
existentes en ésta prueba.

Queda además un gran pasivo tanto en el conocimiento aplicado, el conocimiento

obtenido y el conocimiento de las bases teóricas de los fundamentos de la prueba, que lo
único que generan es un mayor interés por la revisión profunda de todos los aspectos
relacionados con la evaluación del desarrollo y de la personalidad. Interés que
definitivamente se va incrementando en la medida de las dudas encontradas, pero sobre
todo en la medida de los buenos resultados obtenidos y de la alta posibilidad que
tenemos con éstos conocimientos y pruebas, de contribuir al incremento del bienestar de
la personas atendidas.

ATENTAMENTE:
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Marcos Castro Tapia