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Cartilla pedagógica

para la prevención
del abuso sexual
infantil
Presentada por:

Viviana Bernate Gamboa

C.C 40.342.034

Docente:

ROSSANA GALOFRE VASQUEZ

Mg. Gestión de la informática educativa

Corporación universitaria del Caribe CECAR

Sexualidad Infantil (modalidad Virtual)

Trimestre: 1

2017
1. Presentación de la asignatura

 Denominación
 Créditos
 Descripción
 Competencias

2. Presentación del estudiante.

3. Introducción.

4. Justificación.

5. Objetivos

 Generales
 Específicos

6. Marco Teórico

 Definición de abuso sexual infantil


 Frecuencia del abuso sexual en los niños
 Víctimas y abusadores
 La gravedad en el abuso sexual de niños
 Intensidad del abuso

7. Consejos para prevenir en casa

 Tips para padres


8. Actividades para el aula

 Coloreo el cuerpo con el que ,e identifico


 Cubro las partes privadas con las prendas
adecuadas
 Marco con una X las personas que pueden ver
o tocar mis partes privadas
 Historieta “el secreto de Ana”
 Actividad de refuerzo
 Videos para el aula

9. Consejos para niños

 Actividades para leer y colorear

10. Conclusiones

11. Web grafía


DENOMINACIÓN: Sexualidad Infantil

(Prevención del abuso sexual)

Créditos: 2
Descripción:

La presencia de manifestaciones y de deseos sexuales en


los niños, desde la más temprana infancia, fue una de las más
importantes polémicas levantadas por Sigmund Freud, el Padre de
psicoanálisis, hace casi un siglo.
A partir de ahí, los estudios sobre el tema no pararon y, hoy en
día, la educación sexual ocupa espacios en muchas escuelas y
familias.

El desarrollo de la sexualidad humana empieza con el contacto


físico, cuando los bebés son sostenidos y acariciados. Eso es
necesario y natural que ocurra. No se debe privar al bebé de
contactos corporales. Es necesario reconocer al niño como ser
sexuado, en relación consigo mismo y con otros, para que se
construya una identidad sexual propia.

La sexualidad infantil es una de las puertas a través de la que el


niño desarrolla su personalidad y sus relaciones con la
afectividad. La sexualidad es un aspecto natural en los seres
humanos, una función de la persona como comer, caminar, leer,
estudiar, etc. Y como tal, debe ser un tema tratado con
naturalidad, honestidad, cariño, y debe tener su propio espacio
dentro del proceso educativo del niño.
Básicas:
 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos
y su capacidad de resolución de problemas en el entorno
educativo relacionado con la sexualidad infantil.
 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y
enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una
información que incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos
y juicios.
 Que los estudiantes sepan comunicar sus y los conocimientos y
razones que las sustentan de un modo claro.
 Que los estudiantes posean habilidades de aprendizaje que les
permitan desarrollar su labor docente de un modo auto dirigido
o autónomo.

Genéricas:
 Ser capaz de identificar y corregir situaciones de discriminación
directa o indirecta relacionada con la orientación sexualidad
infantil.
 Conocer y emplear adecuadamente recursos en línea para la
práctica profesional o investigadora en materia de sexualidad
infantil y prevención de la ESCNNA.
 Aplicar la corresponsabilidad en el ámbito público y privado.
 Concebir servicios y recursos para hacer efectiva la construcción
de identidad y orientación sexual de niños, niñas y adolescente.
 Ser capaz de formular razonamientos teóricos y prácticos para
construcción de la sexualidad en la infancia.
Específicas o Técnicas:

 Reconoce los conceptos básicos sobre sexualidad humana, género y


procesos afectivos y asume con sentido crítico la relación con la
infancia y su aplicabilidad en el proceso social y educativo.
 Determina estrategias educativas y metodológicas viables para la
implementación de proyectos y/o programas de educación sexual en
cualquier contexto educativo.
 Reconoce la diversidad personal, social y cultural de la sexualidad, y
la asume con actitud respetuosa y tolerante hacia los demás.
 Comprende la sexualidad infantil como un proceso humano natural y
multifactorial, valorando su importancia en la construcción de
identidad y orientación sexual de niños, niñas y adolescentes.
 Analiza las diversas concepciones y aplicaciones sobre la construcción
de la sexualidad y ciudadanía manejadas a lo largo de la historia
mediante comparaciones de imaginarios y visiones entre cada una de
las épocas.
 Identifica estrategias educativas y metodológicas que permitan
abordar escenarios para la construcción de la sexualidad en la
infancia.
Nombre: Viviana Bernate Gamboa

Edad: 32 años

Documento de identidad: 40.342.034

Ciudad: Villavicencio (Meta)

Estado Civil: Casada

Creencias: Cristiana

Áreas de Interés:
Música Góspel
Teatro
Voleibol
Cine
Terminé mi carrera técnica en pedagogía y Psicología infantil
con un diplomado en modelos pedagógicos y convivencia social
en el año 2011 en el instituto politécnico agroindustrial de la
ciudad de Villavicencio, comencé laborando al año siguiente
como auxiliar de docente en un colegio privado maternal en esta
ciudad donde empecé a tener mi primera experiencia laboral lo
que me ayudó a afianzar mis ganas de seguir preparándome.

Algunos inconvenientes me llevaron a seguir laborando antes de


poder empezar mi carrera como profesional, trabajé en una
corporación del ICBF relacionada con la primera infancia dónde
me desempeñé como docente, allí me capacité en el SENA
haciendo un curso sobre prevención del maltrato en la primera
infancia.

Hace ya 3 años me encuentro desempeñando mi rol de docente


con el grado de transición en colegios privados de alto nivel y
actualmente estoy en cuarto semestre de mi carrera
profesional como licenciada en pedagogía infantil en la
corporación universitaria del caribe CECAR con sede en
Villavicencio.
El abuso sexual infantil es una problemática social que oprime a
millones de niños a nivel mundial. Las estadísticas reflejan tan
solo la punta del iceberg de una situación preocupante que
empieza a develar las nefastas consecuencias que viven quienes
han sido víctimas de este flagelo. Como docentes la prevención
del abuso sexual infantil es una tarea fundamental para la
disminución de los altos índices que se presentan diariamente.
Indudablemente la infancia se está viendo afectada y es deber de
la educación participar activamente en la protección de los
derechos de los niños y ejercer una intervención oportuna para
evitar el círculo vicioso que se teje en la sociedad alrededor del
abuso sexual infantil. Con el desarrollo de éste trabajo se busca
contribuir a la generación de herramientas de prevención
aplicables en el ámbito comunitario a población vulnerable de
instituciones educativas, en donde generalmente ésta
problemática tiene antecedentes de ocurrencia y tolerancia. El
diseño de una cartilla se escogió como instrumento central de
este trabajo para abordar el tema de prevención del abuso sexual
infantil, teniendo en cuenta que este tipo de metodología
permite a profesionales y educadores trabajar con los niños (as)
constantemente en el refuerzo del mensaje de la prevención, de
las caricias buenas y las caricias malas, el hechizo, la importancia
de decir NO, entre otras.
La niñez debe considerarse como una edad de oro en la que la sociedad se
ve comprometida en la protección de todos los derechos inalienables con los
que cada ser humano nace, crece y vive dentro de su comunidad. Sin
embargo, existen innumerables infortunios a los que debe verse sometida
dentro de su desarrollo como integrantes de la sociedad. Tristemente, el
abuso sexual es uno de estos flagelos que sacude a los niños en todo el
mundo, sin importar su raza, religión, edad o condición social, que ha ido
corrompiendo desde tiempos inmemorables la inocencia y futuras
implicaciones de quien debe verse sometido a tan terribles condiciones de
vida. El abuso sexual ocurre cuando un adulto o alguien mayor que el niño
abusan del poder o autoridad que tiene sobre él o ella y/o se aprovecha de
la confianza y respeto para hacerlo participar en actividades sexuales. El
abuso sexual a menores no se limita solamente a la penetración, incluye una
serie de actividades sexuales como por ejemplo: tocar los órganos genitales,
masturbación, actividades sexuales orales, penetración vaginal o anal con los
dedos, el pene u otro objeto. Puede incluir exhibicionismo o
comportamientos y comentarios provocativos. Esta forma de maltrato
infantil representa un problema social de grandes proporciones, sobre todo
por el sufrimiento que ésta experiencia ocasiona en la vida de las víctimas y
sus familias, ya que los efectos inmediatos y a largo plazo constituyen una
amenaza potencial al desarrollo psicosocial de los niños y jóvenes que han
sufrido estas situaciones. Asimismo, impacta en el modo de relacionarse de
las víctimas, quienes corren el riesgo de validar patrones de interacción
abusivos, reproduciéndolos en la vida adulta. El abuso sexual infantil se ha
convertido en una

Problemática mundial, que se da en casi todas las culturas,


independientemente de su ideología o riqueza material. El Informe de la
Organización Mundial para la Salud sobre Violencia y Salud (2002) declara
que aproximadamente un 20% de mujeres y entre el 5% y el 10% de hombres
han sufrido abusos sexuales durante su infancia. Los estudios realizados en
todo el mundo confirman estos datos, aunque algunos presentan cifras
incluso mayores.
En Colombia, según cálculos del Instituto Nacional de Medicina Legal y
Ciencias Forenses, cada año unos 11.000 niños y niñas son víctimas de abuso
sexual. Cada vez es más recurrente este problema en Colombia, aunque las
cifras son conservadoras y sólo se conoce entre el 2 ó 5% de los casos de
abuso sexual. Según Medicina Legal el 90% de los casos de abuso sexual que
se registran en el país son contra menores de edad. Por su parte, el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar ICBF, a través de su call center nacional,
recibió en el año 2007 16.391 denuncias por maltrato infantil, entre las cuales
se estima que unas 4.200 podrían ser por abuso sexual. Las ciudades donde
la problemática es más alarmante son Bogotá, Cali y Medellín, capitales
donde se presentaron un 30% de las denuncias nacionales, con 1.049 casos
en Bogotá, 219 en Cali y 207 en Medellín. En 2005 Bogotá registró 629 casos
de abuso sexual infantil, según la Secretaría Distrital de Salud, un 65% del
total registrado. Las localidades más afectadas en la capital fueron Ciudad
Bolívar con 218 casos, Kennedy con 208 y Suba con 174. En segundo lugar se
ubicó el Valle del Cauca con 227 denuncias y, en tercer lugar, Antioquia
con 244. Durante el año 2007, a través del Sistema de Vigilancia de Violencia
Intrafamiliar, Maltrato Infantil y Violencia Sexual (SIVIM) se identificaron
19.159 casos, de los cuales el 20.8% corresponden a violencia sexual y el 74.9%
de estos últimos corresponden a menores de 15 años. Estas cifras nos
demuestran que como sociedad tenemos la obligación de hacer frente a esta
realidad, comprometiéndonos y formándonos en un marco de protección de
los Derechos de los Niños y Niñas, que salvaguarde su integridad emocional,
física y social. Como docentes es prioritario reconocer nuestra labor en el
campo de la prevención del abuso sexual, ya que con nuestras acciones
podemos ayudar a romper la cadena de maltrato y violencia hacia los niños y
así brindarles herramientas para un futuro lleno de oportunidades.
General:
Elaborar una herramienta como estrategia didáctica
Que facilite desarrollar procesos de acompañamiento
En la prevención del abuso sexual Infantil.

Específicos:
 Conocer las generalidades del abuso sexual Infantil.
 Aportar a la prevención del abuso sexual infantil.
 Ofrecer a las familias actividades puntuales no solo
Como método después del abuso, sino más bien como
Prevención y orientación.
 Desarrollar dentro de nuestro rol de docentes
actividades específicas que nos ayuden en la detección
orientación y prevención del abuso sexual infantil según
sea el caso.
 Proveer a docentes y familias una herramienta orientadora
en la prevención del abuso sexual infantil.
 DEFINICION DEL ABUSO SEXUAL DE NIÑOS

Es cualquier actividad sexual forzada entre un niño y alguien
Mayor.
No es limitado al contacto físico y puede incluir cosas como exponer
A un niño o niña a la pornografía.

FRECUENCIA DEL ABUSO SEXUAL EN LOS NIÑOS

Existen dos géneros de información que corrientemente aporta una guía


acerca de la frecuencia con que se produce el abuso sexual de niños.
El primero corresponde a los datos referidos a la policía o entes
especializados en realizar investigaciones delictivas como la fiscalía,
los servicios sociales como el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, los
organismos médicos o terapéuticos y de aquellos que se descubre que han
sido abusados sexualmente.
Estos estudios sugieren más bien un porcentaje bajo de abuso sexual infantil.
Por ejemplo; una encuesta efectuada por Mrazet, Lynch y Bentovim (1983).
Entre 1599 médicos de familia, cirujanos, policiales, pediatras y psiquiatras
infantiles reveló un total de 1072 casos de abuso sexual de niños vistos por
estos profesionales en los años de 1977 – 1978 si este hallazgo fuera válido,
arrojaría una incidencia en cifra (cantidad de casos nuevos en la población)
de 1500 por año, lo que representa uno de cada seis mil niños.
Se estima que a lo largo de todo el periodo de la infancia (hasta los 15 años)
se reconocen a 3 de algunas dificultades con el estudio de Mrazet y otros.
Para dar dos ejemplos; muchos niños están demasiado asustados,
avergonzados o confundidos para contarle a alguien su problema; de igual
modo, tanto el presente como el pasado, muchos profesionales evaden la
realidad de los niños por el simple hecho de no querer involucrarse, además
se muestran desconcertados o simplemente no creen estar lo
suficientemente preparados para dar una respuesta apropiada cuando un
niño comienza a hablar.
La creciente concientización y las diversas campañas publicitarias que en
buena hora los entes estatales como los ministerios y otras instituciones no
centralizadas emiten constantemente por los diferentes medios masivos
de comunicación.
La segunda fuente de datos sobre la frecuencia de abuso sexual infantil se
encuentra en una serie de estudios de población en los que se encuesta a
adultos acerca de sus experiencia sexuales con niños. Hay unos cuantos
estudios muy buenos de este tipo, que aunque varían en sus hallazgos,
tristemente indican todos que el abuso sexual infantil son un fenómeno
común y destructivo.
Aunque estas encuestas tienden a tener un alto margen de error, ya que se
encontró que los adultos encuestados tenían un concepto muy vasto de lo
que es el abuso sexual, lo que por ende hace que pierda el enfoque real del
problema.
VICTIMAS Y ABUSADORES.

Todas las encuestas muestran ampliamente a los menores de edad como las
principales víctimas del Abuso sexual, cuyas proporciones varían dentro de
un rango bastante estrecho.
En el estudio realizado por Finkelhor (1979) con estudiantes universitarios,
las sa de abuso sexual sufrido en la infancia son el doble de altas para las
mujeres (19%) que para los hombres (9%).
El estudio británico llevado a cabo por Baker y Duncan obtiene tasa de
abuso del 12% en niñas y el 8% para varones, lo que coincide en términos
generales con otros hallazgos. Existe una cantidad de otros autores que
describen a las víctimas y abusadores, y que tienen cierta importancia tanto
para la teoría como para la práctica. Hay pocos datos sobre distribución por
clases o etnias; en ellos se sugiere que el Abuso Sexual Infantil sea más o
menos común en familias pobres, pero en las clases medias muestran una
distribución mayor y otras formas de abuso.
La época de comienzo del abuso sexual infantil es cuando las víctimas tienen
edades de entre ocho (5) y catorce (14) años, si bien el rango llega hasta la
infancia temprana. Aunque hoy en día es más inculcado el concejo que se
Da a los niños para advertirles sólo que se mantengan alejados de extraños y
de lugares desconocidos no los protegerán muy efectivamente contra el
abuso sexual. El estudio de BAKER y DUNCAN, nos señala que más del 50
% de los abusadores eran conocidos por sus víctimas, y el 14% de ellos
informaron que el abuso se produjo en el contexto familiar. Las niñas fueron
las más susceptibles de ser abusadas por sus padres, abuelos o hermanos,
mientras que los niños corrían más riesgos por parte de gente ajena a la
familia pero conocidas.
Rusel encontró que los abusadores en la mayoría no eran parientes, pero
también era poco probable que fueran extraños el 29% parientes y el 57%
conocidos de las víctimas, pero sin relación del parentesco con ellas.

De la misma manera que no están seguros entre gente supuestamente segura,


los niños tampoco lo están en lugares seguros. En el estudio de Dejong y
otros el 26% de los niños abusados fueron atacados en su propio hogar, otros
21% más en el hogar del abusador, que era generalmente conocido del niños.

LA GRAVEDAD EN EL ABUSO SEXUAL DE NIÑOS

Existen considerables pruebas de que el abuso sexual infantil es una


experiencia que produce efectos dañinos a largo plazo para los niños.
Primeramente, si bien para muchos niños el abuso sexual se produce solo en
una ocasión; una gran cantidad experimentaba prolongados o múltiples
abusos de índole grave.
El "Abuso sexual muy grave" incluye experiencias que van desde la
penetración pene – vagina y coito anal; "el abuso sexual grave" incluye
experiencias que van desde la penetración digital de la vagina hasta tentativa
del contacto no forzado de los pechos o coito simulado.

INTENSIDAD DEL ABUSO

El 23% de todos los incidentes de abuso sexual infantil intrafamiliar fue


clasificado como "muy grave" y el 41% como "grave", las cifras
Correspondientes al abuso extra familiar fueron 53% y 47% respetivamente.
En el abuso sexual perpetrado por padrastros, la proporción de los "muy
graves" alcanzo el 47%".
Es importante hacer notar que todos los estudios son retrospectivos,
pueden ser que algunas experiencias contuvieran componentes más
placenteros que lo que recordaban o que estuvieran dispuesto a admitir. Sin
embargo esto no significa que fuera más fáciles de tolerar, más bien las
experiencias clínicas enseñan que los encuentros sexuales experimentados
como parcialmente placenteros pueden resultar más difíciles de tratar en la
medida que aumenta la posibilidad de que el niño se sienta culpable y
confundido.
Finalmente hay muchas pruebas de que los efectos a largo de plazo del abuso
sexual pueden ser perjudiciales los niños sexualmente abusados, por lo
general muestran reacciones, emociones negativas tales como: depresión,
culpa o autoestima disminuida, el abuso sexual también se vincula a fobias,
pesadillas, inquietudes, rechazo escolar, embarazos adolescentes, tentativos
de suicidios, en espectro total de las dificultades psicológicas de la infancia.
Las víctimas del abuso sexual pueden usar todas sus relaciones como
tentativa de ganar afecto; en la adolescencia esta actitud puede conducir
a un cuadro autodestructivo de promiscuidad con una sucesión de
relaciones abusivas.
Decimos que los niños abusados son más posibles de convertirse en adictos
a las drogas o el alcohol.

Hasta cierto punto, esto constituye un vínculo directo por el cual las
personas que han sido sexualmente abusadas prosiguen ellas mismas
abusando de sus hijos, lo que acurre primariamente con víctimas varones,
que a menudo parecen repetir los desoladores patrones parentales a los que

Fueron expuestos, los que incluyen una imagen de los niños como
sexualmente explorables. Este es también un poderoso vínculo indirecto,
mediante el cual las niñas que fueron sexualmente abusadas crecen para
tener hijas que son sexualmente abusadas por otras personas.
Por lo tanto, son muchos los modos por los que el abuso sexual infantil puede
perjudicar a varias generaciones.
Consejos Para
prevenir en
.

casa
2. Nadie tiene derecho a tocar
ninguna parte de su cuerpo sin su
consentimiento.

4. Invitarlos a que pregunten a un adulto de confianza


cuando sientan confusión ante manifestaciones de
acercamiento de otras personas o ante preguntas o
peticiones que les realicen.
7. Hablar sobre el cuidado del cuerpo
y el reconocimiento de las partes
privadas.

9. Asegurarse de que su hij@ sabe decir NO


si alguien intenta tocarlo de manera que
se sienta incómodo, con caricias malas.

11. Conocer a los amigos y personas


con la que el niño suele pasar tiempo.
A
U
L
a
Actividad: Coloreo la imagen con la que me siento identificado.

Nombre: ______________________________________________________________
Actividad: Con la ayuda de mi maestra recorto y pego las prendas
que necesito para cubrir las partes privadas del niño y la niña.

Nombre: ______________________________________________________________
Actividad: Marco con una X las personas que no pueden ver ni

Tocar mis partes privadas.

Mamá Amigo de la familia Entrenador

Vecino Papá Maestro

Sacerdote/Pastor Extraño o desconocido Doctor

Nombre: ______________________________________________________________
ACTIVIDAD: La maestra lee a los niños y niñas la historieta de
ANA.

ANA YA NO ES LA MISMA, YA NO ES TAN ALEGRA COMO SIEMPRE…


Actividad: Después de leer el “secreto de Ana”

Coloreo únicamente los dibujos que representen lo que se deben


hacer en caso de encontrarnos en una situación similar a la de
Ana y su hermano Ricardo.

Contarle a mamá Guardar el secreto

Gritar decir ¡NO!

Sentirme culpable Contarle a alguien de confianza

Nombre: _____________________________________________________
Actividad: Ver alguno de los siguientes videos en el aula y hacer
preguntas orientadoras a los niños y niñas.

“Ivan es un superheroe”
https://www.youtube.com/watch?v=3o3JoJJf9XQ&t=43s

“El libro de Tere”


https://www.youtube.com/watch?v=SZJnqBQjT00&t=28s

“Pao y las zapatillas mágicas”

https://www.youtube.com/watch?v=qKwP1mlhiTs&t=168s
Consejos
para
niños
Actividad: En compañía de un adulto leo los siguientes consejos
y coloreo.
El abuso sexual infantil es una gran problemática que involucra
todas las dimensiones del niño y que afecta el desarrollo normal
De las mismas, teniendo consecuencias negativas a largo plazo
para el desenvolvimiento normal del niño o la niña.
Estas consecuencias pueden manifestarse a corto o largo plazo,
llegando a tener severas implicaciones en la integración
psicosocial de las víctimas en la adultez.

La magnitud de las consecuencias físicas, psicológicas,


emocionales, sociales y espirituales que vivencia el niño o niña
víctima del abuso sexual infantil, hace vital que los padres,
familiares, educadores y la comunidad en general, actúen por
evitar a toda costa el abuso sexual, protegiendo siempre los
derechos inalienables de la niñez.
www.lospequenosheroes.com

https://www.guiainfantil.com/

https://www.youtube.com/watch?v=3Teabv6bJ4o

https://www.youtube.com/watch?v=3o3JoJJf9XQ&t=43s

https://www.youtube.com/watch?v=qKwP1mlhiTs&t=168s

https://www.youtube.com/watch?v=SZJnqBQjT00&t=28s

http://www.monografias.com/trabajos81/prevencion-sensibilizacion-abuso-sexual-infantil

http://aulaisonomia.uji.es/mod/page/view.php?id=179