RPP KLS 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MAN MADELLO BARRU

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/2
Materi : Hubungan Manusia Dan Lingkungan Akibat Dinamika Litosfera
Alokasi Waktu : 18 x 45 menit (6 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
sertamenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkanmasalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuaikaidah keilmuan.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mendeskripsikan aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun
litosfer
2. Siswa mampu menjelaskan pengaruh tektonisme terhadap kehidupan
3. Siswa mampu menjelaskan pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan
4. Siswa mampu menjelaskan pengaruh seisme terhadap kehidupan
5. Siswa mampu menjelaskan pengaruh proses eksogen tehadap kehidupan
6. Siswa mampu mendeskripsikan pembentukan tanah dan pemanfaatannya
C. Kompetensi Dasar
1.2. Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata
lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahirbathin.
2.2. Menunjukkan perilaku responsif dan bertanggung jawab terhadap masalah yang ditimbulkan
oleh dinamika geosfera.
3.1. Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika
litosfera.
4.4. Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh
dinamika litosfera dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta
konsep.
D. Indikator Pencapatan Kompetensi
 Mamahami Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera

 Menganalisis Pengaruh tektonisme terhadap kehidupan
 Menganalisis Pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan
 Menganalisis Pengaruh seisme terhadap kehidupan
 Menganalisis Pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan
 Memahami Pembentukan tanah dan pemanfaatannya
E. Materi
 Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera
 Pengaruh tektonisme terhadap kehidupan
 Pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan
 Pengaruh seisme terhadap kehidupan
 Pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan
 Pembentukan tanah dan pemanfaatannya
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Tahapan Kegiatan Waktu

 Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Pendahuluan  Memotivasi peserta didik sebelum memulai kegiatan 15
pembelajaran
Mengamati
 Peserta didik ditugasi membaca buku teks dan sumber lainnya
yang membahas aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfera, pengaruh tektonisme, vulkanisme, seisme, dan
proses eksogen terhadap kehidupan, serta pembentukan tanah dan
Kegiatan Inti 100
pemanfaatannya, atau
 Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan pemutaran video yang
terkait dengan dinamika litosfer (tektonisme, vulkanisme, seisme,
dan proses eksogen), danatau
 Peserta didik ditugasi untuk membuat kliping yang dipajang di
kelas sehingga masing-masing peserta didik dapat bertukar
informasi tentang dinamika litosfer.
A. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
Penutup mengenai materi yang kurang dimengerti. 20
B. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan II

pembelajaran
Menanya
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan (perorangan atau
kelompok) tentang aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan
penyusun litosfera, pengaruh tektonisme, vulkanisme, seisme, dan
proses eksogen terhadap kehidupan, serta pembentukan tanah dan
Kegiatan Inti 100
pemanfaatannya, atau
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang
pengaruh proses tenaga eksogen terhadap kehidupan mahluk hidup
di suatu daerah. Contoh: Apakah erosi dapat menimbulkan
kemiskinan bagi para pertani di daerah tersebut?
C. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
D. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan III

pembelajaran
Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta mencari informasi atau bahan terkait
Kegiatan Inti 100
denganproses tektonisme, vulkanisme, seisme, dan tenaga eksogen,
atau
E. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
F. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan IV

 Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
Pendahuluan 15
 Menanyakan mengenai keberadaan planet.
 Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.
Mengumpulkan Data
 Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk
Kegiatan Inti mengidentifikasi contoh fenomena alam sebagai pengaruh proses 100
tektonisme, vulkanisme, seisme, dan tenaga eksogen terhadap
kehidupan makhluk hidup
G. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
H. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan V

pembelajaran
Mengasosiasi
 Peserta didik ditugasi untuk menganalisis keterkaitan antara
konsep dan teori yang telah dipelajarinya dengan gejala atau
fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga konsep dan teori
Kegiatan Inti 100
tersebut menjadi lebih bermakna dan memperkaya wawasan.
 Peserta didik ditugasi untuk menunjukkan contoh fenomena bahwa
kehidupan manusia dipengaruhi oleh aktivitas litosfera (proses
tektonisme, vulkanisme, seisme, dan tenaga eksogen).
I. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
J. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan VI

pembelajaran
Mengkomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk mengkomunikasikan hasil analisis
dinamika litosfer dan pengaruhnya terhadap kehidupan dalam
Kegiatan Inti 100
bentuk tulisan dan atau lisan yang dilengkapi gambar, ilustrasi,
animasi, dan audio visual,melalui forum diskusi atau diunggah di
internet.
K. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
L. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
A. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen
 Tugas individu  Tes tertulis
 Tes lisan  Menjawab gambar yang ditunjukkan guru
 Tugas kelompok  Penilaian kerja kelompok
 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan
 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio
B. Jenis tagihan : Tugas Individu
Bentuk tagihan : Tertulis
Contoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari
berbagai media (tugas terstruktur).
Rubrik Penilaian tugas individu
Absen/Nilai
Aspek
1 2
Informasi mencerminkan proses terjadinya bumi
Informasi dilengkapi sumber yang jelas
Tulisan mudah dibaca dan rapih
Nilai rata-rata
C. Jenis tagihan : Tes
Bentuk tagihan : Lisan
Bahan diskusi :
C. Rubrik Penilaian Kerja kelompok
Aspek Penilaian Nilai
A. Poster
 Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat
 Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet
B. Kerjasama Kelompok
 Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
 Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan
audien
 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
 Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72
D. Contoh Instrumen
1. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada
kepada Tuhan YME Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan
(topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
atau ungkapan syukur, namun menaruh minat
terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau
menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
tanggungjawab dalam belajar terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
dan bekerja baik secara waktu.
individu maupun berkelompok 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil peserta didik.
2. Lembar Tes Unjuk Kerja

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
3. Lembar Tes Tertulis

1. Jelaskan salah satu teori tentang perkembangan bentuk muka bumi yang Anda kuasai.
2. Ilustrasikan pergerakan lempeng-lempeng di bumi dan jelaskan tahapannya secara
lisan.
3. Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.
4. Gambarlahstruktur lapisan bumi di buku Tugasmu.
5. Bagaimana gejala-gejala yang timbul akibat lempeng saling menjauh?
4. Lembar Portofolio
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/Alat Gambar, LCD,

Bahan -
Sumber Belajar Geografi Kelas XI. Jakarta: Erlangga
Lakalitta, 2018
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs.H.MUHAMMAD HILAL. M.Pd. H E R N I A T I.SAg

NIP.197004211998031003 NIP.196807092014112003

Materi : Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Atmosfer
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Inti
1. Siswa mampu mendeskripsikan lapisan atmosfer dan manfaatnya bagi kehidupan
2. Siswa mengetahui cuaca dan iklim serta pengukurannya
3. Siswa mampu menjelaskan klasifikasi tipe iklim dan cara menentukannya
4. Siswa mampu mendeskripsikan karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap
usaha pertanian dan aktivitas manusia lainnya
5. Siswa mampu mendeskripsikan kajian tentang iklim dan pemanfaatannya
6. Siswa mengetahui layanan Badan Meteorologi, Klimatologi, dan Geofisika (BMKG) kepada
masyarakat
C. Kompetensi Dasar
atmosfer.
dinamika atmosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta
konsep.
 Memahami Lapisan atmosfera dan manfaatnya bagi kehidupan

 Memahami Cuaca dan iklim serta pengukurannya
 Memahami Klasifikasi tipe iklim dan cara menentukannya
 Memahami Karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap usaha pertanian dan
aktifitas manusia lainnya.
 Mengindentifikasi Dampak perubahan iklim global
 Menganalisis Kajian tentang iklim dan pemanfatannya
 Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh
konsep.
E. Materi
HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA ATMOSFERA

 Lapisan atmosfera dan manfaatnya bagi kehidupan
 Cuaca dan iklim serta pengukurannya
 Klasifikasi tipe iklim dan cara menentukannya
 Karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap usaha pertanian dan aktifitas
manusia lainnya.
 Dampak perubahan iklim global
 Kajian tentang iklim dan pemanfatannya
Pertemuan I
pembelajaran
Kegiatan Inti Mengamati 100
yang membahas tentang lapisan atmosfera, cuaca dan iklim,
klasifikasi tipe iklim, ciri iklim di Indonesia, dampak perubahan
iklim global,dankajian tentang iklim serta pemanfatannya, dan
atau
 Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan tayangan audio visual
tentang dinamika atmosfera.
G. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
H. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan II
pembelajaran
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan (perorangan
atau kelompok) tentang aktivitas manusia yang dipengaruhi oleh
Kegiatan Inti dinamika atmosfera, atau 100
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara
kerusakan lingkungan dan dampaknya terhadap perubahan iklim
global
Pertemuan III
pembelajaran
Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta mencari informasi atau bahan tentang
pelapisan atmosfera, unsur-unsurcuaca dan iklim, klasifikasi tipe
Kegiatan Inti iklim, ciri iklim di Indonesia, dampak perubahan iklim 100
global,dankajian tentang iklim serta pemanfatannya, atau
 Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk
mengidentifikasi pengaruh proses atmosfer terhadap kehidupan.
Hasil diskusi dapat berupa peta konsep sehingga mereka
memahami konsep yang saling terkait dalam skema dinamika
atmosfer.
Pertemuan IV
Pendahuluan 15
 Memotivasi peserta didik dengan yel-yel
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk memberi contoh kasus tentang
kebenaran teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan
fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga materi menjadi
bermakna, atau
Kegiatan Inti 100
 Peserta didik ditugasi untuk menganalisis tentang kehidupan
manusia yang dipengaruhi oleh dinamika atmosfer baik dalam
wilayah yang sempit maupun luas.
 Peserta didik membuat model peta tematik persebaran curah hujan
atau peta iklim di wilayah tertentu di Indonesia.
M. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
N. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan V
Pendahuluan 15
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta membuat tulisan dilengkapi gambar,
ilustrasi, animasi, tentang dinamika atmosfer,yang disajikan
Kegiatan Inti 100
melalui forum diskusi, pameran atau diunggah di internet.
 Peserta didik diminta untuk membuat bahan presentasi dan atau
audio visual tentang dinamika atmosfer.
O. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
P. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
H. Teknik dan Bentuk Instrumen

I. Jenis tagihan : Tugas Individu

Absen/Nilai
Aspek
1 2
Nilai rata-rata
J. Jenis tagihan : Tes

Bahan diskusi :
D. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

A. Poster
yang di diskusikan
C. Presentasi
audien
menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 – 74
D 1 < 72
E. Contoh Instrumen
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

lisan.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Media/Alat Gambar, LCD, Video

Bahan -
Lakalitta, 2018
Mengetahui,

NIP.197004211998031003 NIP.196807092014112003

Kelas/Semester : XMIA/2
Materi : Hubungan Manusia dan Lingkungan Akibat Dinamika Hidrosfer
A. Kompetensi Inti
3. Spengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
1. Siswa mampu mendeskripsikan perairan darat dan potensinya
2. Siswa mampu mendeskripsikan perairan laut dan potensinya
3. Siswa mampu menjelaskan pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unit Daerah
Aliran Sungai (DAS)
4. Siswa mampu menanalisis pemanfaatan dan pelestarianlaut secara berkelanjutan
5. Siwa mampu mengtahui Balai Pengelolaan DAS dan Pusat Penelitian Oseanografi
C. Kompetensi Dasar
atmosfer.
dinamika hidrosfer dalam bentuk narasi, tabel, bagan, grafik, gambar ilustrasi, dan atau peta
konsep.
 Memahami Siklus air

 Menguraikan Perairan darat dan potensinya
 Memahami Perairan laut dan potensinya
 Menganalisis Pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unit Daerah Aliran Sungai
(DAS)
 Menganalisis Pemanfaatan dan pelestarian laut secara berkelanjutan
 Menyajikan hasil analisis hubungan antara manusia dengan lingkungannya sebagai pengaruh
konsep.
E. Materi
HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA HIDROSFERA
 Siklus air
 Perairan darat dan potensinya
 Perairan laut dan potensinya
 Pemanfaatan dan pelestarian perairan darat dalam unit Daerah Aliran Sungai (DAS)
 Pemanfaatan dan pelestarian laut secara berkelanjutan
Pertemuan I
pembelajaran
tentang kajian siklus air, perairan darat dan perairan laut, potensi
yang dikandungnnya, pemanfaatan dan pelestarian perairan darat
dalam unit DAS serta pelestarian laut secara berkelanjutan
 Peserta didik ditugasi untuk mengamatitayangan audio
Kegiatan Inti 100
visualtentang dinamika hidrosfer.
Menanya
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan secara
perorangan atau kelompok tentang prosessiklus air yang dipercepat
akibat kerusakan lingkungan, atau
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan tentang
potensiperairan darat dan laut serta upaya pelestariannya.
Pertemuan II

pembelajaran
Mengumpulkan Data
 Peserta didik diminta untuk mencari informasi atau bahan tentang
faktor-faktor yang memengaruhi siklus air
Kegiatan Inti  Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk 100
mengidentifikasi proses tahapan siklus air. Hasil diskusi dapat
berupa peta konsep sehingga mereka memahami konsep yang
saling terkait dalam skema dinamika hidrosfer.
Pertemuan III
pembelajaran
Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk memberi contoh untuk membuktikan
kebenaran teori yang telah dipelajarinya dengan gejala dan
fenomena nyata di lingkungan sekitar sehingga materi menjadi
Kegiatan Inti bermakna. Peserta didik juga dapat menarik kesimpulan tentang 100
materi yang telah dipelajarinya.
 Peserta didik diminta untuk menganalisis tentang kehidupan
manusia yang dipengaruhi oleh dinamika hidrosfer baik dalam
wilayah yang sempit maupun luas
M. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
Penutup 20
mengenai materi yang kurang dimengerti.
N. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan IV

Pendahuluan 15
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil analisisnya
dalam bentuk tulisan mapun lisan dilengkapidengan gambar,
ilustrasi. Forum untuk menyampaikan gagasan dapat menggunakan
forum diskusi, diunggah di internet, lomba menulis artikel, dan
Kegiatan Inti 100
lain-lain.
 Bagi yang telah memiliki kemampuan untuk menyediakan
komputer, peserta didik dapat juga diminta untuk membuat
kreativitas animasi atau audio visual tentang dinamika hidrosfer
yang kemudian diunggah di internet.
O. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
P. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Teknik dan Bentuk Instrumen
Jenis tagihan : Tugas Individu

Absen/Nilai
Aspek
1 2
Nilai rata-rata
K. Jenis tagihan : Tes

Bahan diskusi :
E. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

A. Poster
yang di diskusikan
C. Presentasi
audien
menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72
F. Contoh Instrumen
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

lisan.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Bahan -
Lakalitta, 2018
Mengetahui,

NIP.197004211998031003 NIP.196807092014112003

Materi : Mitgasi dan Adaptasi Bencana
A. Kompetensi Inti
1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
2. Siswa mampu menjelaskan jenis dan karakteristik bencana alam.
3. Siswa mampu mengidentifikasi sebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia.
4. Siswa mampu mempresentasikan laporan sebaran daerah rawan bencana di Indonesia.
C. Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati keberadaan diri di tempat tinggalnya dengan tetap waspada, berusaha mencegah
timbulnya bencana alam, dan memohon perlindungan kepada Tuhan yang Maha Kuasa
2.4. Menunjukkan sikap peduli terhadap peristiwa bencana alam dengan selalu bersiap siaga,
membantu korban, dan bergotong royong dalam pemulihan kehidupan akibat bencana alam
2.5. Menganalisis mitigasi dan adaptasi bencana alam dengan kajian geografis.
4.7. Menyajikan contoh penerapan mitigasi dan cara beradaptasi terhadap bencana alam di
lingkungan sekitar.

 Memahami Jenis dan karakteristik bencana alam
 Menganalisis Sebaran daerah rawan bencana alam di indonesia
 Memahami Usaha pengurangan resiko bencana alam
 Memahami Kelembagaan penanggulangan bencana alam
 Menyajikan contoh penerapan mitigasi dan cara beradaptasi terhadap bencana alam di
lingkungan sekitar.
E. Materi
MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAM

 Jenis dan karakteristik bencana alam
 Sebaran daerah rawan bencana alam di indonesia
 Usaha pengurangan resiko bencana alam
 Kelembagaan penanggulangan bencana alam
Pertemuan I

pembelajaran
Mengamati
 peserta didik diminta membaca buku teks pelajaran dan sumber
lainnya yang memuat ulasan, gambar, ilustrasi, dan animasi
tentang jenis dan karakteristik bencana alam, sebaran daerah rawan
bencana alam di Indonesia, upaya pengurangan resiko bencana
alam dan kelembagaan penanggulangan bencana alam, atau
 peserta didik diminta untuk mengumpulkan berita yang dimuat di
koran atau majalahkemudian dipamerkan di kelas sehingga peserta
Kegiatan Inti didik dapat bertukar informasi tentang perlunya mitigasi dan 100
adaptasi bencana alam.
Menanya
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan dan hipotesis
(perorangan atau kelompok) tentang jenis dan karakteristik
bencana alam, sebaran daerah rawan bencana alam di Indonesia,
upaya pengurangan resiko bencana alam dan kelembagaan
penanggulangan bencana alam, atau
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan tentang manfaat
mitigasi dan adaptasi bencana alam.
Q. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
R. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Pertemuan II

pembelajaran
Mengumpulkan Data
 Peserta didik ditugasi mencari informasi atau bahan untuk
menjawab dan membuktikan hipotesis yang diajukan terkait
dengan materi mitigasi bencana alam.
 Peserta didik ditugasi untuk berdiskusi secara berkelompok tentang
langkah mitigasi dan adaptasi bencana alam (gempa, gunung api
meletus, banjir, atau bentuk bencana lainnya) jika terjadi di
daerahnya.
 Peserta didik ditugasi untuk membuat model langkah-langkah
evakuasi dan menentukan jalur evakuasi ketika bencana alam
terjadi di daerahnya.
Mengasosiasi
Kegiatan Inti  Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi dan data yang 100
diperoleh baik dari bacaan maupun sumber terkait untuk
mendapatkan kesimpulan tentang peranan mitigasi bencana alam,
atau
 Peserta didik diminta untuk memberi contoh kasus untuk
memperjelas konsep mitigasi dan adaptasi bencana yang telah
dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata di lingkungan
sekitar sehingga materi menjadi bermakna.
Mengomunikasikan
 Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan hasil analisis
mitigasi dan adaptasi bencana dalam bentuk tulisan mapun lisan
yang dilengkapi dengan gambar dan ilustrasi.
 Peserta didik diminta mengomunikasikan model langkah-langkah
evakuasi dan jalur evakuasi ketika bencana alam terjadi di
daerahnya. Forum komunikasi dapat menggunakan media diskusi
atau diunggah di internet.
S. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
T. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Teknik dan Bentuk Instrumen

L. Jenis tagihan : Tugas Individu


Absen/Nilai
Aspek
1 2
Nilai rata-rata
M. Jenis tagihan : Tes

Bahan diskusi :
F. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

A. Poster
yang di diskusikan
C. Presentasi
audien
menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
A 4 > 80
B 3 75 – 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72
G. Contoh Instrumen
(topik)
Tuhan saat refleksi
terbaiknya

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

lisan.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Bahan -
Lakalitta, 2018
Mengetahui,

NIP.197004211998031003 NIP.196807092014112003

RPP KLS 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN MADELLO BARRU

D. Indikator Pencapatan Kompetensi

 Mamahami Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfera

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

3. Lembar Tes Tertulis

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Gambar, LCD,

Drs.H.MUHAMMAD HILAL. M.Pd. H E R N I A T I.SAg

Satuan Pendidikan : MAN MADELLO BARRU

D. Indikator Pencapatan Kompetensi

 Memahami Lapisan atmosfera dan manfaatnya bagi kehidupan

HUBUNGAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN AKIBAT DINAMIKA ATMOSFERA

H. Teknik dan Bentuk Instrumen

I. Jenis tagihan : Tugas Individu

J. Jenis tagihan : Tes

D. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

3. Lembar Tes Tertulis

Media/Alat Gambar, LCD, Video

Drs.H.MUHAMMAD HILAL. M.Pd. H E R N I A T I.SAg

Satuan Pendidikan : MAN MADELLO BARRU

 Memahami Siklus air

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Jenis tagihan : Tugas Individu

K. Jenis tagihan : Tes

E. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

3. Lembar Tes Tertulis

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Gambar, LCD, Video

Drs.H.MUHAMMAD HILAL. M.Pd. H E R N I A T I.SAg

Satuan Pendidikan : MAN MADELLO BARRU

D. Indikator Pencapatan Kompetensi

MITIGASI DAN ADAPTASI BENCANA ALAM

Tahapan Kegiatan Waktu

Tahapan Kegiatan Waktu

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Teknik dan Bentuk Instrumen

L. Jenis tagihan : Tugas Individu

Rubrik Penilaian tugas individu

M. Jenis tagihan : Tes

F. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

3. Lembar Tes Tertulis

H. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Gambar, LCD, Video

Drs.H.MUHAMMAD HILAL. M.Pd. H E R N I A T I.SAg

Anda mungkin juga menyukai