6° “Confederación Suiza”
Cuadernillo de Trabajo
de
LENGUA Y
LITERATURA
para 1° Año
PROGRAMA DE LA MATERIA
Objetivo general de la asignatura: Leer, analizar, comprender y producir mensajes.
Seguimos trabajando temas básicos para comprender los mensajes y expresarnos cada
día mejor.
Estos ejercicios complementarán las actividades que cada profesor proponga en la cursada de
la asignatura.
I. PUNTUACIÓN:
Recordamos… ¿Para qué sirven los signos de puntuación?
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I.2. Leer los usos de la coma y uní cada uno con su ejemplo:
1. ENUMERACIONES
a. Víctor, ¿compraste lo que te pedí?
2. SEPARACIÓN DE UNA INVERSIÓN b. Me gustan las comedias; a él, las películas de terror.
3. SEPARACIÓN DEL VOCATIVO c. Recorrimos calles, avenidas, ferias y plazas.
d. Viene mi cuñada, es decir, la hermana de mi marido.
4. EXPRESIONES ACLARATIVAS o CONFIRMATIVAS
5. ELIPSIS VERBAL (verbo suprimido) e. Al día siguiente, fue a visitarlo.
6. SEPARACIÓN DE UNA FRASE PARENTÉTICA f. Mañana, por suerte, es sábado.
(entre paréntesis) DEL RESTO DE LA ORACIÓN
I.3. Las siguientes oraciones han sido redactadas con verbo. Suprimílos y colocar en
el lugar la coma correspondiente:
a) El trabajo estará listo mañana.
………………………………………………………………………………………………………………..…………
I.4. Ahora, al revés, observar los siguientes refranes y reescribílos con un verbo
adecuado:
Fonemas y grafemas
Cuando hablamos, articulamos sonidos (fonemas), que varían según nuestras características de
pronunciación. Cuando escribimos, en cambio, utilizamos un mismo conjunto de letras (grafemas),
independientemente de nuestra pronunciación.
Por ejemplo, el sonido “rr” que aparece al principio de la palabra “rosa” no lo pronuncia igual un riojano o un
bonaerense; pero todos lo escribimos con R.
Teniendo en cuenta esto, completá el cuadro con la letra que corresponde a cada sonido, según el lugar
que ocupa dentro de una palabra y agregá un ejemplo.
No te confundas: lo que aparece a la izquierda es el fonema, no la letra.
Letra que
Sonido o Lugar donde puede
lo puede Ejemplo
fonema aparecer
representar
rr Al comienzo de una palabra ………………….. ……………………
Después de una consonante …………………. alrededor
Entre vocales rr ……………………
g Al final de la palabra ………………….. zigzag
Antes de una consonante ………………….. …………………..
Antes de las vocales a, e, o …………………. ………………….
Antes de las vocales e, i ………………… ………………….
u Sólo entre los sonidos g e o i u ………………….
En los demás casos ………………… ilusión
¿Qué otros sonidos pueden representarse por dos o más letras? Mencionarlos y ejemplificarlos.
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Para tener en cuenta: No nos guiemos por el “cómo suena”, muchas palabras y expresiones vienen con
trampa:
Los homófonos son palabras que se pronuncian igual, pero tienen significados
diferentes:
5. A ver cómo te explico…Haber conocido a alguien como tú ha cambiado mi vida ¡Ah! No sabés cuánto.
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II.3. Sumáte a la campaña y agregá dos cartelitos con tus errores más frecuentes.
Palabra que sustituye a otros términos que designan personas o cosas en un momento
determinado. Ejemplo: Quiero a Lorena / la quiero.
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Palabra que acompaña al nombre para determinarlo o calificarlo: Ej.: el coche rojo / esa casa está
lejos. ...................................................................................................................................................
Palabra que expresa acciones o estados en un tiempo determinado. Ejemplos: viajar, estar.
............................................................................................................................................................
Categoría gramatical invariable, que no tiene significado propio y que sirve para relacionar
términos. Ejemplos: de, para. …………………………………………………………………….…..……..
Palabra invariable que añade siempre a una palabra, generalmente al verbo, circunstancias de
lugar, tiempo, cantidad, modo, intensidad en el enunciado, aunque también puede afectar a un
sustantivo e incluso a una frase entera. Ejemplos: siempre, así. ……………………………………….
Categoría gramatical invariable -parecida a la preposición-, que se utiliza para unir palabras y
oraciones. Ejemplos: y, pero. ………………………………………………………………………………..
E Y N P V O Z L T S
R P E Q B G G V U V
B F U R C N Y S R O
M T E F I J T F I L
O V R L Z A G M O U
N O I C N U J N O C
O E L T W V I C T I
R O I B R E V D A T
P V R M X V K O X R
O A D J E T I V O A
III.1.2. Completar el siguiente tutti.frutti, con diferentes clases de palabra (no deben
pertenecer a la misma familia de palabras). Se puede buscar ayuda en un libro
de texto o en Internet (clases de palabra):
SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS ADVERBIOS PREPOSICIONES
almanaque
mágico
esperar
lentamente
sin
III. 2. Sustantivos:
III.2.1. Observar las imágenes y deducir los sustantivos abstractos que están
siendo representados:
III.2.2. Completar el cuadro con los sustantivos abstractos que dedujiste y derivar un
adjetivo calificativo y un verbo o una frase verbal.
SUSTANTIVO ABSTRACTO ADJETIVO CALIFICATIVO VERBO
enojo enojado enojarse
III.2.3. Dividir esta cadena de letras y transcribir los sustantivos que encuentres (agregá
las tildes que necesites):
CAMPOMARPLAYASOLEDADDISTANCIARELOJTIEMPOAMISTADESTILOVIDAALEGRIA
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III.2.4. Elegir 6 de las palabras del ejercicio anterior y escribir un texto publicitario:
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III.2.5. Unir cada sustantivo individual con su colectivo (podés ayudarte con un
diccionario):
PÁJARO PIARA
PERSONA JAURÍA
ESLABÓN BANDADA
PERRO GENTE
ALUMNO CARDUMEN
FLOR CADENA
POEMA RAMO
CERDO ANTOLOGÍA
ISLA VOCABULARIO
ABEJA REBAÑO
OVEJA ARCHIPIÉLAGO
TECLA ALUMNADO
PEZ ENJAMBRE
ESPECTADOR PÚBLICO
PALABRA TECLADO
III.3. Verbos:
Un verbo es la clase de palabra que puede modificarse para concordar con la persona, el número, el
tiempo, el modo y el aspecto que posea el sujeto del cual habla. Con origen en el término latino verbum, el
verbo es el elemento de una oración que da la pauta de existencia y describe una acción o estado que influye
al sujeto. Se trata del núcleo de una estructura que puede marcar la división del sujeto y el predicado.
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Básicamente, podemos decir que el verbo es el que indica qué acción realiza el sujeto gramatical de una
oración y que puede expresar estados de ánimo, sentimientos, acciones, actitudes o estados. El verbo puede
indicarse a través de un término que determine acción en el caso de la voz activa o como un complemento en
el caso de la pasiva.
Lee todo en: Definición de verbo - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/verbo/#ixzz2nAnF66Ph
Se entristeció cuando escuchó su decisión. No quería que su amigo se fuera a otro país, lo extrañaría
mucho. Pero Martín ya lo había resuelto: deseaba perfeccionar el inglés y un viaje a Estados Unidos era
lo mejor.
Martín le prometió que se conectaría por Facebook y por Skype. Ambos sabían que no sería igual, pero,
de alguna manera, seguirían compartiendo tiempo y charlas divertidas.
c. Quiero que me dé una oportunidad de recuperar esta prueba que está mal.
III.3.3. Reescribir el siguiente cuento en pasado. Identificar cada tiempo que usaste con
un color:
Historia verídica
A un señor se le caen al suelo los anteojos, que hacen un ruido terrible al chocar con
las baldosas. El señor se agacha afligidísimo porque los cristales de anteojos cuestan
muy caros, pero descubre con asombro que por milagro no se le han roto.
Ahora este señor se siente profundamente agradecido, y comprende que lo
ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que se encamina a una casa de
óptica y adquiere en seguida un estuche de cuero almohadillado doble protección, a
fin de curarse en salud. Una hora más tarde se le cae el estuche, y al agacharse sin
mayor inquietud descubre que los anteojos se han hecho polvo. A este señor le lleva
un rato comprender que los designios de la Providencia son inescrutables, y que en
realidad el milagro ha ocurrido ahora.
Julio Cortázar
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Referencias:…………………………………………………………………..……………………………………………………
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III.4. Preposiciones:
Un texto para trabajar y recordar las preposiciones:
Entre los diferentes árboles, estaban los niños, que habían ido a merendar.
Hacia los niños soplaba el viento,
Hasta que, de pronto, empezó a llover.
Para refugiarse, entraron dentro de la cabaña.
- ¡Por fin podemos estrenar la cabaña!- dijeron los niños,
Según todos ellos subían por el tronco
Sin escalera,
So pena de mojarse. Entraron en la cabaña y,
Sobre el suelo mojado y húmedo,
Tras la puerta, les estaban esperando las chicas. Se saludaron y de pronto, salió el sol.
Tengamos en cuenta que hay casos particulares que han caído en desuso y que conviene conocer su
existencia: cabe y so. Cabe se ha sustituido por junto: Está cabe la puerta; está junto a la puerta. En lugar
de so se utiliza bajo: Está so la mesa; está bajo la mesa.
También existen preposiciones que no se encuentran en la lista anterior. Son preposiciones nuevas. Son las
siguientes:
La preposición según es la única tónica y la única que puede combinarse con un verbo: según fuentes oficiales;
se iban sentando según iban llegando; según el profesor…
Practicamos:
III.4.1. Corregir con color el uso de las preposiciones en el texto:
Ayer por la tarde, estábamos andando con bici y nos encontramos a Esteban y sus amigos. Ellos nos
invitaron en la casa de Esteban para tomar mate. Yo llamé para mi casa para preguntarle a mi mamá si podía ir.
Ella me dio permiso, pero me dijo que sólo podía quedarme hacia las seis. En esa hora, mi mamá vino a buscarme
y fuimos por casa mediante colectivo. Al llegar, tuve que hacer la tarea de Grecia, cenamos y después me fui hacia
mi habitación. Miré un rato de tele y me quedé dormida.
III.4.2. Completar con preposiciones las frases que siguen, pertenecientes a la historieta
Mafalda:
a. *"¿…. dónde hay que empujar este país ….. llevarlo adelante?"
b. *"No dejes ….. mañana lo que puedes hacer hoy. ¡…… mañana mismo empiezo!"
*"La vida no debiera echarlo a uno …. la niñez, ….. antes conseguirle un buen puesto .…. la juventud."
c. *"Comienza tu día ….. una sonrisa, verás lo divertido que es ir ….. ahí desentonando .…. todo el mundo."
III.5. Conjunciones:
La función de las conjunciones es la de unir o enlazar dos palabras u oraciones.
Tipos de conjunciones:
Las conjunciones se utilizan para coordinar elementos de función idéntica en una oración, coordinar dos
proposiciones y subordinar una proposición a otra. Por eso, hay conjunciones coordinantes o subordinantes:
A. Coordinantes.
a) Copulativas (y, e, ni): Su función es sumar elementos.
Ejemplos:
Yo vengo y tú te vas.
Ni bueno ni malo.
Matemáticas e Historia.
La conjunción e es una variante de y, que sólo se usa cuando la palabra siguiente empieza por i-o hi-, para
así evitar la cacofonía.
b) Disyuntivas (o, u, o bien): Sirven para excluir una de las dos afirmaciones que se hacen en una oración.
Ejemplos:
Cállate o vete de aquí.
Dices la verdad u ocultas algo.
La conjunción u es una variante de o que sólo se emplea cuando la palabra siguiente empieza por o-, ho-.
B. Subordinantes:
a) Causales (porque, pues, puesto que, ya que, como): Desempeñan la función de indicar la causa
expresada en la proposición principal.
Ejemplo:
Estoy muy triste porque han ingresado en el hospital a un amigo.
b) Comparativa (que): Denota idea de comparación.
Ejemplo:
La niña lee peor que su hermano.
c) Concesivas (aunque, bien que, por más que, si bien): Expresan una dificultad para lo que se expresa en la
proposición principal.
Ejemplo:
Ha terminado el trabajo aunque no se encontraba muy bien.
d) Condicionales (si, con tal que, siempre que, como): Denotan condición o necesidad de que se verifique
alguna circunstancia.
Ejemplo:
Me invitan a ir siempre que lleve algún postre.
e) Consecutivas (pues luego, así que, de modo que, conque): Indican una consecuencia de lo que se
expresa en la proposición principal.
Ejemplo:
No voy a llegar a la hora, así que puedes irte ya.
f) Finales (para que, a fin de que): Denota el fin u objetivo de lo manifestado en la oración principal.
Ejemplo:
Te lo di para que lo devolvieras.
g) Temporales (mientras, cuando): Dan idea de tiempo.
Ejemplo:
Mientras hay vida hay esperanza.
- Sino:
1. “Sino” es una conjunción adversativa con la que se contrapone a un concepto negativo otro positivo.
Ejemplos:
No fui yo sino él.
No es así, sino de la otra forma.
2. Cuando introduce una oración con verbo en forma personal, va seguida de que.
Ejemplo:
No lo despidió, sino que lo mandó a casa un par de días.
3. “Sino” como sustantivo, significa destino.
4. No debe confundirse sino con la conjunción condicional si seguida de no, con la que se indica que un
concepto depende de otro.
Ejemplo:
Si no corres, no vas a llegar.
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Conjuncion.htm
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IV. SINTAXIS
La sintaxis es la parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones que
nos ayudan a expresar ideas y conceptos. En pocas palabras, la sintaxis es aquélla que nos permite darle un
sentido completo a nuestra manera de hablar y de escribir, a nuestra manera de comunicarnos.
2. Corregir los errores de concordancia del siguiente texto. Explicar cada error.
Pablo Neruda, el poeta chilena, escribió su primer poema en la infancia. Sintió una profunda emoción y le
mostró a sus padres esas palabras semirrimada.
El padre la leyó distraídamente.
La madre y el padre no vio la capacidad poética del niño.
2.2 Transformar los sujetos compuestos de las oraciones anteriores en simples reemplazando sus
núcleos por un sustantivo colectivo. Adecuar la concordancia.
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Actividades:
a) Buscar en el diccionario las siguientes palabras. Copiar la definición más apropiada para el contexto y
reemplazar la expresión en la oración por una similar (La primera va como ejemplo):
Mortificar Molestar a una persona.
…yo permanecía silenciosa, casi sin hacerme notar, tratando de no
molestar…
Despotismo
Sumiso
Maligno
Perturbar
Deliberadamente
Parsimonia
Estrago
Empeño
Insidia
b) Completar el cuadro:
Personajes:
Tiempo de los
hechos:
El árbitro
El árbitro es arbitrario por definición. Éste es el abominable tirano que ejerce su dictadura sin
oposición posible y el ampuloso verdugo que ejecuta su poder absoluto con gestos de ópera.
Silbato en boca, el árbitro sopla los vientos de la fatalidad del destino y otorga o anula los goles.
Tarjeta en mano, alza los colores de la condenación: el amarillo, que castiga al pecador y lo
obliga al arrepentimiento, y el rojo, que lo arroja al exilio. Los jueces de línea, que ayudan pero
no mandan, miran de afuera. Sólo el árbitro entra al campo de juego; y con toda razón se
persigna al entrar, no bien se asoma ante la multitud que ruge.
Su trabajo consiste en hacerse odiar. Única unanimidad del fútbol: todos lo odian. Lo silban
siempre, jamás lo aplauden. Nadie corre más que él. Él es el único que está obligado a correr
todo el tiempo. Todo el tiempo galopa, deslomándose como un caballo, este intruso que jadea
sin descanso entre los veintidós jugadores; y en recompensa de tanto sacrificio, la multitud aúlla
exigiendo su cabeza. Desde el principio hasta el fin de cada partido, sudando a mares, el árbitro
está obligado a perseguir la blanca pelota que va y viene entre los pies ajenos. Es evidente que
le encantaría jugar con ella, pero jamás esa gracia le ha sido otorgada. Cuando la pelota, por
accidente, le golpea el cuerpo, todo el público recuerda a su madre. Y sin embargo, con tal de
estar ahí, en el sagrado espacio verde donde la pelota rueda y vuela, él aguanta insultos,
abucheos, pedradas y maldiciones.
A veces, raras veces, alguna decisión del árbitro coincide con la voluntad del hincha, pero ni
así consigue probar su inocencia. Los derrotados pierden por él y los victoriosos ganan a pesar
de él. Coartada de todos los errores, explicación de todas las desgracias. Los hinchas tendrían
que inventarlo si él no existiera. Cuánto más lo odian, más lo necesitan.
Durante más de un siglo, el árbitro vistió de luto. ¿Por quién? Por él. Ahora disimula con
colores.
Eduardo Galeano El fútbol a sol y sombra, Buenos Aires, S XXI, 2006
Actividades:
a) Buscar en el diccionario las siguientes palabras. Copiar la definición más apropiada para el contexto y
reemplazar la expresión en la oración por una similar:
Arbitrario
Abominable
Ampuloso
Verdugo
Exilio
Persignarse
Deslomarse
Coartada
“Mar de palabras”..............................................................................................................................................
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Él
Maestra
Ella
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A modo de cierre:
Es momento de evaluar el trabajo realizado. En cada ítem, podés marcar más de una
respuesta.
Interesantes. Entretenidas
Indiferentes. Aburridas.
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Comentarios:…………………………………………………………………………………………………
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