Sesión 14: Tengo derechos y deberes1

Dimensión: personal
Eje: autoconocimiento y autoestima
Grado: primer grado de Educación Secundaria

¿Qué buscamos?

Que nuestros estudiantes reconozcan que un derecho implica la práctica de un

deber.

Materiales

 Texto de Gandhi.
 Papelotes.
 Plumones gruesos.
 Pelota de plástico o papel.

Revisión de acuerdos Tiempo: 10 min

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o
secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %,
75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su
consecución.

Presentación Tiempo: 15 min

Motivación y exploración

Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y colocamos en la pizarra el siguiente

texto:

“Mi madre, que era ignorante pero tenía un gran sentido común, me enseñó
que para asegurar los derechos es necesario un acuerdo previo sobre los
deberes”.
Gandhi, en una carta dirigida en 1947 a la ONU

1Recuperado de Ministerio de Educación del Perú (2009). Tutoría y orientación educativa. Sesiones de tutoría
en derechos humanos y derecho internacional humanitario. Lima: Minedu, pp. 75-76.

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Solicitamos a nuestros estudiantes que brinden sus opiniones sobre el texto
presentado.

Desarrollo Tiempo: 45 min

Información y orientación

Conformamos grupos y promovemos el diálogo y reflexión utilizando las siguientes

preguntas:
 ¿Qué son los derechos y los deberes?
 ¿Qué relación hay entre deberes y derechos?
En plenaria cada representante de grupo da a conocer las conclusiones de su equipo.
Anotamos los aspectos más importantes de las conclusiones y en base a lo escuchado
construimos de manera conjunta el concepto de derecho y deber.
Luego señalamos que existen diversos derechos y que a cada uno le corresponden
deberes, colocando el siguiente ejemplo:

Se reconocen los Que nos comprometen a cumplir

siguientes derechos: los siguientes deberes:

.
A partir de estos ejemplos pedimos a nuestros estudiantes que señalen otros
ejemplos relacionados a los siguientes derechos:
 Derecho a la educación.
 Derecho a la seguridad.
 Derecho a la igualdad.
 Derecho a la privacidad.
 Derecho al trabajo.
Terminamos este momento orientando a nuestros estudiantes sobre la importancia
de hacer valer nuestros derechos y también resaltando el compromiso de cumplir
nuestros deberes frente a ellos.
Cierre Tiempo: 20 min

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Utilizando la técnica del pimpón (lanzar una pelota a un estudiante), pedimos la
participación de nuestros estudiantes para que emitan las conclusiones de la clase.
Fortalecemos el cierre con las siguientes ideas fuerza.

 Los deberes y derechos siempre van juntos, formando una unidad

aunque sus contenidos sean diferentes. Los deberes son las exigencias o
prohibiciones en torno a la realización o no de determinados actos o la
adopción de una determinada forma de conducta. En cambio los derechos
son las facultades para hacer o exigir que se haga todo aquello que la
naturaleza humana y las leyes establecen a favor de las personas.
 Los deberes y derechos están íntimamente relacionados. A cada deber le
corresponde un derecho. No es posible exigir nuestros derechos si
previamente no cumplimos con nuestros deberes.

Toma de decisiones
Motivamos a nuestros estudiantes a dialogar con sus familiares sobre los
deberes y derechos que revalorizan a la persona.

Después de la hora de tutoría

Pedimos a nuestros estudiantes que busquen en internet información sobre cuáles

son los derechos fundamentales de una persona y sus deberes, para fortalecer lo
trabajado durante la sesión. Pueden socializarlo con su familia.