LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN TENTANG PENGUKURAN JAM

Observasi terhadap proses pembelajaran materi Pengukuran Waktu pada kelas VB di SD

Yayasan IBA Palembang dilaksanakan pada hari Selasa 18 Oktober 2011. Pembelajaran
dilakukan oleh Bu Dewi selaku guru kelas dengan dibantu oleh Farida, serta diikuti oleh 29
siswa yang dibagi menjadi 7 kelompok. Sebelumnya siswa telah mendapatkan materi
Pengukuran Waktu pada kelas IV, sehingga desain pembelajaran diawali dengan review kembali
tentang materi tersebut. Dalam review tersebut menggunakan konteks jam dinding di kelas untuk
mengingatkan kembali tentang penggunaan dan cara pembacaan jam. Kemudian mengarahkan
siswa untuk lebih memahami materi tentang menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam.

Aktivitas yang dilakukan selanjutnya adalah siswa bekerja dalam kelompok mengerjakan
Lembar Aktivitas Siswa (LAS) untuk menuliskan tanda waktu. Setelah memahami penggunaan
jam secara mendalam, siswa dapat menuliskan tanda waktu dengan notasi 12 jam dari waktu
yang diberikan dengan menuliskannya pada chart yang telah disediakan. Siswa menyelesaikan
soal dalam LAS secara berkelompok dan mempresentasikannya di depan kelas, bagi kelompok
yang berhasil presentasi diberi penghargaan berupa bintang yang selanjutnya dipasang pada
papan keaktifan. Berikutnya, guru memberi beberapa pertanyaan tentang pembacaan jam dengan
notasi 12 jam secara lisan dan siswa menanggapinya dengan penuh semangat. Selanjutnya,
pembelajaran ditutup dengan pengerjaan Lembar Tugas Siswa (LTS) secara individu. Deskripsi
tentang proses pembelajaran menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam akan diuraikan pada
bagian selanjutnya.

Rumusan masalah dalam kegiatan observasi ini adalah “apakah pembelajaran pengukuran waktu
dengan pendekatan PMRI dapat bermakna bagi siswa?”

Berikut ini merupakan langkah-langkah dalam proses pembelajaran pengukuran waktu dengan
pendekatan PMRI:

 Memberikan masalah kontekstual yang realistik sebagai upaya mengingatkan kembali

tentang penggunaan dan pembacaan waktu.
Beberapa penemuan dalam observasi tentang upaya siswa dalam menentukan tanda waktu
dengan notasi 12 jam selama pembelajaran adalah sebagai berikut.

Siswa mencoba menggambarkan jam masa depan mereka dengan segala kreativitas masing-
masing.

Gambar 2. Siswa berusaha menggambarkan jam

masa depan mereka

Siswa membandingkan angka dari 1 hingga 12 yang tertulis dalam 2 tabel dan mencoba
menuliskan jenis tanda waktunya.

Gambar 3. Siswa membaca jam dan menuliskan

tanda waktunya dengan notasi 12 jam. Guru berkeliling memantau aktivitas siswa.
 Gambar 4. Siswa menuliskan tanda waktu dengan
notasi 12 jam

Bagi siswa yang sudah berani maju ke depan kelas dan berhasil menyampaikan pendapatnya
memperoleh penghargaan berupa bintang yang selanjutnya dipasang pada papan keaktifan untuk
menunjukkan kelompok mana yang paling aktif selama proses pembelajaran, yaitu ditunjukkan
dengan perolehan bintang terbanyak.

Gambar 5a. Antusias siswa menyampaikan

pendapatnya di depan kelas
 Gambar 5b. siswa menuliskan tanda waktu pada
chart

Gambar 5c. siswa presentasi di depan kelas

 Tahap selanjutnya adalah membantu siswa mengaitkan segala aktivitas dalam proses
pembelajaran dengan konsep menentukan tanda waktu dengan notasi12 jam dan
mamandu siswa untuk membuat simpulan terhadap materi yang telah dipelajari.

 Tahap akhir, siswa diarahkan untuk mengembangkan, memperluas, dan meningkatkan

hasil pemahaman mereka dengan menjawab pertanyaan guru secara lisan tentang
menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam. Jika jawaban siswa masih kurang tepat
guru memberi kesempatan pada siswa lain untuk mengemukakan pendapatnya.
Selanjutnya, setelah semua memahami materi, siswa mengerjakan soal pada Lembar
Tugas Siswa secara individu dengan waktu yang cukup singkat.
Gambar 6a.

Gambar 6b.