PEI
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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)
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RECTOR
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LA LOMA CALENTURA
2013
(PEI)
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RECTOR
CAPITULO I PRELIMINARES
DE GESTION
COMUNITARIA
CAPITULO VI ANEXOS
ANEXOS
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ANEXOS
ASPECTOS
PRELIMINARES
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INTRODUCCION
No es posible educar sin ideales, sin principios, sin fines, sin visión de lo
mediato e inmediato, sin acciones concretas que apunten a las reales
necesidades de docentes, estudiantes y padres de familia, por lo que se
hace necesario desarrollar los distintos componentes obligatorios que como
política de Estado le dan forma y sustento al proyecto que se pretende
aplicar.
JUSTIFICACIÓN
MISION
VISION
Bonito), para el año 2019 seremos una institución reconocida por nuestros
para asumir los retos del cambio de la sociedad. Además de eso asumiremos
FILOSOFIA
2. Lograr la autonomía de la I E.
CARTA
ORGANICA
SECRETARIA DE EDUCACION
DEPARTAMENTAL
ALCALDIA CONCEJO
MUNICIPAL MUNICIPAL
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PERSONERO CONSEJO
ACADEMICO
PROFESORES BIBLIOTECA
ADMINISTRATIVOS
COMUNIDAD
ESTUDIANTES EDUCATIVA
ASPECTO LEGAL
FECHA DE FUNDACION:
REGISTRO DANE: 220250006128
RESOLUCIÓN DE FUNCIONAMIENTO 000294 DE FECHA 18 DE ENERO
DE 2013
ACUERDO Nº 001
ACUERDAN
COMUNIQUESE Y CUMPLASE
CONSEJO DIRECTIVO:
PADRE DE FAMILIA
JOSE MARIA FESTER GARZON
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PADRE DE FAMILIA
CARMELINA ORTEGA RAMIREZ
ESTUDIANTE
ROBINSON GALINDO DITTA
EXALUMNO
COMPONENTE
CONCEPTUAL
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1. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN
2. PRINCIPIOS
Las acciones educativas deben orientar las áreas y componentes del Plan de
Estudio hacia el estímulo del desarrollo cognitivo integral, las experiencias
socializadoras que permitan fortalecer la construcción consciente de valores
individuales y sociales, para su realización personal, en los diferentes
contextos en que le corresponda interactuar.
4. EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Valentín Manjarrez, hará cada año una evaluación
Institucional consistente en la evaluación de todo el personal docente y
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5. FUNDAMENTOS:
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5.1. PSICOLÓGICO:
Tiene como base el conocimiento del educando, sus
características de crecimiento psicológico y físico lo que permite
una mejor selección para el desarrollo de los mismos.
5.2. SOCIOLÓGICO:
La Institución considera socialmente al educando de acuerdo a
sus intereses, tratando en todos los casos de proporcionarle en
todos los casos elevar el nivel de vida, preparándolo para el
desempeño adecuado en la sociedad.
5.3. PEDAGÓGICO:
La Institución orienta el conocimiento a través de procesos
capaces de crear una elevada concepción de si mismo en el
educando.
5.4. AXIOLÓGICO:
Pretende el Proyecto Educativo Institucional construir un nuevo
código de ética interior que garantice el mejoramiento de la
manera de convivir a través de la capacitación a todos los
estamentos para superar dificultades que se puedan presentar,
el uso normal de la libertad aceptando la tolerancia y rescatar
nuestra cultura y nacionalidad.
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5.5. CURRICULAR:
La Institución maneja un currículo de acuerdo a las necesidades
de la comunidad donde esta ubicada, enmarcado en la Ley
General de Educación de 1994 y las normas que la
reglamentan. Busca la Institución formar un hombre capaz de
desenvolverse en la sociedad que vive tratando de mejorarla.
5.6. LEGAL:
La Institución se acoge en todo su quehacer a la Constitución
Política de Colombia, a la Ley 115 y sus normas reglamentarias,
el Decreto 1290, el Decreto 1850, otros
5.7. ADMINISTRATIVO:
En la Institución se dirigen, los procesos asignado funciones y
buscando el cumplimiento de las mismas. La administración es
flexible, participativa y abierta.
COMPONENTE
ADMINISTRATIVO
Y DE GESTION
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de la comunidad educativa.
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Un Rector
1 Coordinador
docentes en Básica Secundaria
Docentes en Básica Primaria
6 Docentes Nivel Preescolar:
CONSEJO ACADEMICO:
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Jornada de la Mañana:
Grado Primero (1°)
Padre de Familia
Sol Marina Torregrosa Jaraba Docente
Yenis Payares Docente
Walter R Mojica Serna Rector
Padre de Familia
Álvaro Fernández Ditta Docente
Cristóbal Cervantes Serna Docente
Walter R Mojica Serna Rector
Jornada de la Tarde:
Grado Primero (1°)
Padre de familia
Modesta Jiménez Docente
Carolina Salazar Docente
Alain Mendoza Delegado
Padre de familia
Juan Martínez Docente
Omaida Calixta Ospino Docente
Alain Mendoza Delegado
Padre de familia
Luz Marina Cáceres Docente
Marelvis Cadena Imbreth Docente
Alain Mendoza Delegado
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Padre de familia
Yasser Echavez Docente
Damin Escobar Docente
Alain Mendoza Delegado
Padre de familia
Medaldo Contreras Parra Docente
Armando Serna Beleño Docente
Alain Mendoza Delegado
RESOLUCION Nº 003
(Febrero 20 de 2013)
CONSIDERNADO
A. Que el Art.10, numeral 2 de la ley 715 y el Art. 18 del Decreto 1860 de 1994
ordenan a los Rectores la organización del Gobierno Escolar en las Instituciones
Educativas.
B. Que según lo establecido en los Arts., 20, 21, 24, 28,29 y 30 del Decreto 1860 de
1994 y Decreto 1286 del 27 de abril de 2005 Capitulo IX, El Gobierno Escolar y
demás órganos colegiados estará integrado P
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Sección Bachillerato
Sección Primaria
ARTICULO OCTAVO: Los elegidos serán posesionado mediante acta que reposera
en la rectoría de la institución.
RESOLUCION INTERNA Nº 02
CONSIDERANDO
PERSONERO ESTUDIANTIL
CONSEJO ESTUDIANTIL:
3° Grado
4º grado
5º Grado
6º Grado
8º Grado
9º Grado
10°Grado
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CONSEJO ACADEMICO:
HUMANIDADES
EDUCACION FISICA
CIENCIAS SOCIALES
MATEMATICAS
TECN E INFORMATICA
CIENCIAS NATURALES
ETICA Y VALORES
EDUC ARTISTICA
EDUC. RELIGIOSA Y MORAL
COMPONENTE
PEDAGOGICO
1. Teniendo en cuenta que el estudiante es el centro de todo el proceso
educativo y partícipe de su propio aprendizaje el modelo pedagógico que se
aplica en la Institución Educativa Valentín Manjarrez, es congruente con la
realidad actual, con una cultura organizacional abierta, participativa y
dialogar en la cual convergen todos los actores de la comunidad Educativa.
1.6. La interacción social del niño con sus padres, hermanos, familiares,
amigos, vecinos, maestros, compañeros de clase. Estas
intervenciones son observadas y registradas por el docente y partir de
ellas podrá dar a cada estudiante el tratamiento adecuado.
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2. GESTION ACADEMICA
2.1.1. CURRICULO
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2.1.1.1. CRITERIOS
El centro del proceso educativo son los estudiantes como sujetos activos
GRADO TRANSICION
DIMENSION
Corporal (Educación Física) 4
Cognoscitiva (Matemáticas y
Ciencias Naturales y 4
Ciencias Sociales)
Comunicativa (Lengua
4
Castellana e Inglés)
Socio afectiva 2
Espiritual y Comportamental 2
Estética 2
Ética y Valores 2
CIENCIAS SOCIALES 4
LENGUA CASTELLANA 5
MATEMÁTICAS 5
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL 1
EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES
1
HUMANOS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y
2
DEPORTES
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 1
GRADO
AREAS
10º
CIENCIAS SOCIALES
LENGUA CASTELLANA
MATEMÁTICAS
EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL
EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
FILOSOFIA
Medio Ambiente
Escuela Saludable
Democracia y Gobierno Escolar
Educación para la Sexualidad
Preparación religiosa
Desarrollo artístico
Cruz roja
Pruebas Saber
Banda cívica
Club de matemáticas
Club de ciencias naturales
Diagnóstico
Introducción
Fines
Objetivos por niveles y ciclos
Justificación
Logros por grado y período
Identificación de contenidos básicos
Distribución del tiempo por grado y período
Criterios metodológicos
Criterios de evaluación
Recursos
Plan de refuerzo
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2. METODOLOGIA
Si bien es cierto que no existe un modelo didáctico funcional para todos los
temas o todas las áreas, el que se propone a continuación, es un modelo
didáctico constructivista que recoge aportes de varios autores de esta
tendencia.
Los alumnos concretan sus ideas previas y las socializan con los demás
compañeros del grupo.
Puesta en común de ideas previas
Sistematización de resultados
JORNADA MAÑANA
PREESCOLAR
BASICA PRIMARIA
JORNADA TARDE
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PREESCOLAR
BASICA PRIMARIA
HORARIO ESCOLAR
El horario escolar para cada año es elaborado por el respectivo Rector y/o
coordinador académico de cada jornada y sede y se presenta como anexo al
P.E.I.
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5. CONSEJO ACADEMICO
El Consejo Académico tendrá las funciones que le confieren la ley y las que
le sean estipuladas en el presente Proyecto Educativo Institucional.
Se consideran áreas de alta intensidad las que tienen una intensidad horaria
igual o mayor a dos (2) horas semanales. Todas las áreas serán tenidas en
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cuenta para promover, pero, las de baja intensidad horaria tendrán un criterio
flexible ante las comisiones de evaluación y promoción cuando se trate de
reprobación.
De esta manera, la aprobación de las áreas se hará teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
Se aprueba un área alta intensidad, durante un período académico o año
escolar, cuando el estudiante al finalizar este alcanza el 60% o más de los
logros propuestos.
Se aprueba un área baja intensidad, durante un período académico o año
escolar, cuando el estudiante al finalizar este alcanza el 40% o más de los
logros propuestos.
Además del porcentaje de logros alcanzados, se debe verificar que el
estudiante tenga más del 80% de asistencia a clases en la respectiva área
durante el período académico o año escolar.
acerca de ésta, pero en ningún caso excediendo el límite del 7% del número
de educandos que finalicen el año escolar en cada conjunto de grado.
ESCALA ESCALA
NUMÉRICA CONCEPTUAL
1.0 a 2.9 Desempeño Bajo
3.0 a 3.9 Desempeño Básico
4.0 a 4.5 Desempeño Alto
4.5 a 50 Desempeño
Superior
Las instancias decisorias tienen un máximo de cinco (5) días calendario para
resolver y dar respuesta por escrito a las reclamaciones, sobre las cuales se
levantará un acta firmada por las partes.
COMPONENTE
DE INTERACCION
COMUNITARIO
Escuela de Padres
Prevención de Accidentes
Toma de parques.
EDUCACION SEXUAL.
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ESCUELA DE PADRES.
PREVENCION DE ACCIDENTES.
TOMA DE PARQUES.
PROYECCIÓN SOCIAL
SUBCOMISIÓN
PROPUESTAS:
ASPECTOS DEPORTIVOS
ASPECTOS ARTÍSTICOS:
ANEXO
La Proyección Social busca un espacio abierto a todas las iniciativas que se generen
en el seno de la comunidad Educativa como una forma de reflejar su entorno y su
realidad. Que la dinámica de los procesos científicos culturales y de aprendizaje,
salgan a la luz mediante la interacción con la comunidad como referente inmediato y
fundamentados del quehacer pedagógico.
Dentro de esta perspectiva proponemos como fundamentales para el desarrollo de la
proyección social de la Institución Educativa Valentín Manjarrez los siguientes
proyectos:
Educación Sexual
Escuela de Padres
Prevención de Accidentes
Toma de parques.
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ESCUELA DE PADRES.
PREVENCION DE ACCIDENTES.
TOMA DE PARQUES.
La Proyección Social busca un espacio abierto a todas las iniciativas que se generen
en el seno de la comunidad Educativa como una forma de reflejar su entorno y su
realidad. Que la dinámica de los procesos científicos culturales y de aprendizaje,
salgan a la luz mediante la interacción con la comunidad como referente inmediato y
fundamentado del quehacer pedagógico.
Dentro de esta perspectiva proponemos como fundamentales para el desarrollo de la
proyección social de la Institución Educativa Valentín Manjarrez los siguientes
proyectos:
Educación Sexual
Escuela de Padres
Prevención de Accidentes
Toma de parques.
EDUCACION SEXUAL.
PREVENCION DE ACCIDENTES.
SEGUMIENTO ACADEMICO
TOMA DE ESTUDIANTES Y CONTROL DE PROGRAMA DE
DE PARQUES.
ASIGNATURAS (DECRETO 1290 Y 1850) GRADO______________________
La interacción con la comunidad se realizara mediante la organización talleres
literarios tendientes a fomentar la lectura recreativa, las artes escénicas, el deporte y
la sana recreación donde participen docentes, estudiantes y comunidad en general
para incentivar educativa en el sentido de pertenencia institucional.
Responsables de estos Proyectos: Área de Humanidades, Educación Física y
Deportes, Área de Ciencias Sociales y Coordinadores de Convivencia.