MARIA MONTESSORI,MD

Merupakan wanita pertama Itali yang menerima ijazah dalamperubatan

Beliau berminat dalam bidang mengubati kanak-kanak berkeperluaan khas

Beliau juga banyak menulis mengenai kanak-kanak berkeperluankhas ,berceramah mengenainya dan
menjadi penyampai bagi pihak kanak-kanak berkeperluan khas tersebut.

Beliau percaya bahawa setiap kanak-kanakdilahirkan unik dan mempunyai potensi yang boleh
digilap,

Menyarankan penyediaan persekitaran natural life dan persekitaran pembelajaran untuk membantu
pendidikan kanak-kanak (sudut-sudut tunJang KSPK

Dalam persekitaran yang natural life kanak-kanakdiberi kebebasan untuk berinteraksi dengan

persekitaran.

Mereka boleh menggunakan sudut-sudut persekitaranuntuk belajar secara sendiri yang dirancang
awal oleh guru.

Aktiviti ini dapat mengalakkan kanak-kanak mengolahpersekitaran bagi mengilap potensi,

psikologi,mental,emosi dan kepercayaan kanak-kanak tersebut.

Persekitaran perlu dilengkapkan dengan pelbagai bahan yang akan menyokong pembentukan
konsep dan pengetahuankanak-kanak apabila memerlukannya.

Peranan guru adalah menunjuk ajar cara menggunakan danmemilih bahan pembelajaran tersebut
pada masa yang sesuai.

Tempoh Sensitif (TS) adalah tempoh yang paling sesuai untuk kanak-kanak menguasai sesuatu
kemahiran

TS iaitu menunjukkan kesediaan dan minat bagi mempelajari sesuatu kemahiran dengan sentiasa
menanya soalan dansentiasa tertarik bagi memerhati dan menyentuh sesuatu bahan pembelajaran

Kanak-kanak mampu melatih diri sendiri, dengan bimbingan yang minimum daripada

Orang dewasa.

Oleh yang demikian kanak-kanak perlu diberi kebebasan untuk menjalankan aktiviti dengan
Pengawasan orang dewasa.

Kanak-kanak yang biasa berdikari Dalam proses pembelajaran akan terus belajar Secara demikian
apabila dewasa kelak.

Beliau Juga sehaluan pandangan dengan Froble iaitu guru perlu menyediakan persekitaran yang
lengkap bagi membantu kanak-kanak bela jar secarabebas.

Peranan guru membantu kanak-kanak menentu arah pembelajaran mereka

FRIEDRICH FROEBEL
Seorang pakar pendidikan

German yang terkenal kerana membukasebuah prasekolah yang pertama pada tahun 1840

Beliau digelar sebagai Bapa Tadika.

Matlamat utama pendidikan menurut beliau ialah untukmengalakkan dan membimbing individu
berfikir menjadi seorangindividu yang berpotensi dan sempurna

kanak-kanak umpama biji benih, ibu bapa dan pendidik umpama tukang kebun, prasekolah pulaialah
taman untuk kanak-kanak, mereka perlumenjaganya dalam suasana tertutup, penuh
dengankeharmonian dan semula jadi.Oleh itu kanak-kanak perlu belajar dalam persekitaran yang
terancang dankanak-kanak berkembang melalui main.

Mencadangkan satu suasana yang sesuai dan selamat diprasekolah yang dapat mengawal kanak-
kanak daripadapengaruh jahat dan bahaya yang biasanya mengancamperkembangan kanak-kanak

Mencadangkan supaya pembela jaran kanak-kanak diprasekolah merupakan pemebela jaran yang
meliputiperkembangan mental, fizikal dan sosial kanak-kanak.

Prasekolah merupakan satu pendekatan terhadap latihankanak-kanak.

Pendidikan awal kanak-kanak adalah pembinaanwatak atauperibadi kanak-kanak.

Oleh yang demikian pendidikantersebut hendaklah berdasarkan kepada keperluan dankeupayaan

kanak-kanak tersebut

Kanak-kanak mempela jari sesuatu melalui perbuatanatau praktikal-Kanak-kanak perlu diberi

kebebasan

Menekankan kaedah bermain kepada kanak-kanakdan bela jar melalui membuat

Mencadangkan dalam mendidik kanak-kanak perlumenggunakan ob jek supaya menimbulkan

minatdalam pembela jarannya

Beliau menekankan disiplin diri terhadap kanak-kanak dan motivasi dalaman adalah penting
bagikanak-kanak

Sediakan aktiviti yang sesuai dan natural dengan kanak-kanak.

Kanak-kanak bebas bergaul dengan rakan sebayatanpa kawalan ibu bapa dan guru.

MenekankanP & P Belajar MelaluiBermain (BMB).

Bermain sebagai suatu strategi yang cukup unik, istimewa dan bermakna
10 ciri kanak-kanak prasekolah abad 21
Berpusatkan pelajar

- pelajar berperanan penting, guru sebagai pembimbing

- meletakkan minat pelajar sebagai keutamaan

Penggunaan komputer

- alat penting untuk kelas abad ke 21

- sangat membantu dalam pdp

Pembelajaran aktif

- penglibatn yang lebih aktif sama ada dengan perbincangan bersama rakan, atau pun penggunaan
komputer

Pembelajaran kendiri

- kelas masih boleh berfungsi dengan pelabagai aras pembelajaran

Persekitaran yang kondusif

- tidak terlalu sesak

- peralatan mengajar yang asas seperti papan putih interaktif dan lcd projektor

Pelajar faham dan mematuhi arahan

- pemebelajaran dirancang dengan teliti dan tersusun

- peraturan kelas, prosedur dan notis ditampal di ruang khas bagi memudahkan pelajar sentiasa
berada dalam landasan yang betul

Saling hormat menghormati

- perlu hormat menghormati antara guru dan pelajar

- guru perlu menggalakan pelajar berucap dengan yakin dan menghargai pendapat mereka

- pelajar perlu belajar bekerjasama dan menghormati rakan sekelas

Pelajar bertanggungjawab terhadap pelajaran mereka

- sekiranya pelajar digalakkan untuk terlibat aktif dalam pembelajaran, maka mereka akan lebih
bertanggungjawab dengan pembelajaran mereka

Penilaian berasaskan pencapaian

- guru sentiasa menjalankan penilaian dengan pelbagai kaedah tanpa terikat dengan sesuatu bentuk
ujian sahaja

Pembelajaran kolaboratif

- pembelajaran secara berkolaborasi merupakan kaedah paling berkesan dalam pembelajaran