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MATERIA 22: Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).

1.Pon un ejemplo de situaciones que ejemplifiquen cada una de las características que
definen el TDAH según Barkley.

Barkley realiza un modelo por el cual intenta explicar los déficits cognitivos y
comportamentales asociados el TDAH. Parte de la premisa que el problema principal de una
persona con TDAH es el déficit para inhibir la conducta.

Los principales elementos que se ven afectados por la conducta de aquellos que tienen
TDAH serán nombrados a continuación acompañados de una posible situación que los
ejemplifique:

- INHIBICIÓN CONDUCTUAL: Responder y/o anticiparse en clase ante cualquier


comentario/pregunta del profesor sin esperar su turno de respuesta así como interrumpir
cualquier conversación de adultos sin su consecuente permiso.
Levantarse en la clase en cualquier momento y/o interrumpir a otros compañeros.

- AUTORREGULACIÓN O AUTOCONTROL: Realizar cualquier tipo de actividad sabiendo


anticipadamente que va a suponer un castigo. Ej. No hace los deberes aún sabiendo que no
podrá ver la televisión.
Hacer mucho ruido cuando alguien le ha pedido silencio por un breve momento aún
sabiendo que va a tener consecuencias negativas por parte de los padres.

- FUNCIONES EJECUTIVAS:

- Memoria de trabajo no verbal: Un ejemplo que puede influir en esta función


ejecutiva es no recordar el temario dado en clase, siendo más costoso el aprendizaje antes
de un examen. Otra sería no recordar como cercano alguna recompensa negativa por algún
comportamiento que ha realizado, siendo más probable que se vuelva a repetir por el olvido
de éste castigo.

- Memoria de trabajo verbal: También influyente a la hora de estudiar, se olvidan


fácilmente de las explicaciones dadas de cualquier materia, siendo difícil la retención de
éstas.
Preguntarle por alguna situación concreta como: ¿Cómo te ha ido hoy en el cole?, y no
responder directamente a la pregunta, sino hablar de otros temas como: He dibujado esto
hoy en el comedor.

- Autorregulación del afecto, motivación y activación: Dejar de realizar una tarea


aunque le guste la actividad en sí sin causa ni razón alguna, simplemente porque no quiere
hacerla más ese día. P.ej. Alguna ficha de matemáticas o leer.
Una autorregulación de afecto sería cuando el niño mostrase inadecuadamente sus
emociones aunque sean positivas, de dar abrazos y besos constantemente e incluso a
alguien que acaba de conocer.

- Reconstitución: Un ejemplo de ello sería resolver un problema o laberinto consiguiendo


llegar al final pero sin pensar los pasos previos o sin saber explicar como ha llegado hasta
ahí.
O bien, bloquearse al ver que la actividad (clasificar diferentes figuras como cuadrados,
círculos, triángulos o rectángulos de diferentes colores y formas de todas las formas posible)
es complicada o requiere pensar y dedicar tiempo, directamente prefiere no hacerla.