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FORMATOS DE DOCUMENTOS DE GESTIÓN

PEDAGÓGICA

ESQUEMA Nº 01
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
“…………………………………………………………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DREA :
1.2. UGEL :
1.3. RED :
1.4. IE :
1.5. LUGAR :

II. INTRODUCIÓN
(Describe lo que representa este documento para la I.E., la manera en cómo se ha construido, los objetivos o fines
que persigue, lo que contiene y, finalmente, agradecimientos o reconocimientos a quienes participaron en su
elaboración o brindaron su apoyo).

III. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA:

3.1. PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL


NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
PROBLEMAS FACTORES/CAUSAS CAPACIDADES/ VALORES/
TRANSVERSAL
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
1. Limitadas - Falta de iniciativa e Educación para - Recursos y actividades Perseverancia
oportunidades inseguridad personal para generar productivas de Huamanga y la Desarrolla una
buscar oportunidades región: artesanía, gastronomía, actitud positiva
laborales para laborales. proyectos de frente a sus
turismo, servicios, agricultura,
los jóvenes. - Desconocimiento de vida. ganadería, industria, dificultades.
las oportunidades microempresas, etc.
laborales que se Identidad
presentan en la localidad - Oportunidades de empleo en Reconoce sus
y región. Huamanga y la región: artesanía, fortalezas y
- No están preparados gastronomía, turismo, servicios, dificultades.
para desempeñarse en agricultura, ganadería, industria,
las actividades laborales microempresas, etc. Valora sus
de la localidad y región. - Mercado laboral y la formación capacidades y se
- No han desarrollado universitaria, no universitaria y compromete a
capacidades técnica en el entorno regional y superar sus
emprendedoras para local. dificultades.
generar su autoempleo . - El rol económico de las familias,
- Falta de un estudio de las empresas y el estado. Responsabilidad
mercado para ofrecer - Ferias comerciales del lugar y del Es responsable al
especialidades entorno cercano. formular su
ocupacionales en el área - Autoestima y seguridad personal. proyecto de vida
de Educación para el - Proyecto de vida.
Trabajo en las II.EE. - La economía local y regional.
- Escasa o deficiente - Estrategias para buscar
orientación vocacional en oportunidades laborales.
las II.EE. - Estrategias para generar su propio
empleo.
- Especialidades ocupacionales
acordes a la demanda de los
estudiantes y el mercado laboral
local y regional.
2. - Contaminación del Educación - La contaminación ambiental. Responsabilidad
Contaminació agua de los ríos aledaños ambiental - Uso adecuado y racional del agua Es responsable al
por efectos del desarrollo potable. arrojar los
n ambiental urbanístico. - Materiales orgánicos e desechos
- Contaminación del aire inorgánicos. orgánicos e

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por efectos de la - Estrategias para desechar inorgánicos.
presencia del parque adecuadamente materiales
automotor. orgánicos e inorgánicos. Identidad
- Uso de pesticidas y - Proyectos sobre el uso de Valora su
agroquímicos en la desechos orgánicos e inorgánicos. ecosistema.
agricultura y aerosoles en - Uso reciclable del plástico, papel y
las viviendas. sus derivados. Asume una
- Arrojo de desechos - Campañas de sensibilización actitud reflexiva
orgánicos e inorgánicos al ambiental. sobre su medio
río y a sitios inadecuados. - Proyectos sobre la reforestación, ambiente.
mantención de jardines y/o
biohuertos. Respeto
- Desarrollo sostenible y equilibrio Respeta las áreas
ecológico. verdes y los
jardines.

3. Bajos niveles - Uso inadecuado del Educación para - Alimentación, nutrición y Responsabilidad
de calidad de tiempo libre. la salud y la descanso. Desarrolla una
- Consumo de bebidas - Hábitos alimenticios. cultura alimenticia
vida de la alcohólicas por calidad de vida - Hábitos de higiene. responsable.
población. adolescentes y jóvenes. - Efectos de las bebidas alcohólicas
- Ausencia de una sobre el organismo. Respeto
cultura alimenticia. - Valores nutritivos de los alimentos Valora su
- Desconocimiento del del lugar. organismo.
valor nutritivo de los - Medicina tradicional: plantas Desarrolla una
alimentos que se curativas de la sierra y selva. salud mental
consumen en la localidad. - Importancia de la actividad física permanente.
- Carencia de una para la salud.
cultura de prevención por - Uso adecuado del tiempo libre. Demuestra
la inadecuada práctica de - Importancia de la reforestación y predisposición
hábitos alimenticios, conservación de áreas verdes. para la práctica
higiénicos y actividad - Las inmigraciones sociales y la del deporte.
física. superpoblación de la ciudad de
- Desvalorización de la Ayacucho. Solidaridad
creación y conservación - La violencia social: causas, Muestra actitud
de áreas verdes. consecuencias (psicológicas). democrática y
participativa.

Laboriosidad
Se interesa por
conocer los
valores nutritivos
de los alimentos.
Investiga por su
propia cuenta
sobre la medicina
tradicional andina
y selvática.

4. Falta de - Poca valoración de Educación para - Historia local y regional.


identidad con restos arqueológicos revalorar la - Geografía local y regional. Respeto
cercanos a la localidad. - Restos arqueológicos de la Muestra interés y
la cultura - Poco estudio o estudio cultura local, localidad y la región. aprecio por las
local, regional de gabinete de las regional y - Atractivos turísticos de la localidad costumbres
y nacional. culturas locales. nacional. y región. locales y
- Desconocimiento de la - Arte: literatura, danza, música y regionales.
diversidad lingüística de la artesanía de la localidad y región. Valora y respeta
región. - Tradiciones, costumbres, bailes, la diversidad
- Poca difusión, estudio juegos y/o fiestas patronales de la cultural.
y práctica del arte regional localidad y región.
(música, literatura, danza Identidad
y artesanía). Se identifica con
- Desconocimiento de sus patrones
los juegos y costumbres culturales.
tradicionales y populares
del lugar.

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3.2. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
OPORTUNIDADES VALORES/
TRANSVERSAL CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1. Diversidad cultural - Educación para 1. Historia local y regional: Identidad
de Ayacucho atender la diversidad ……..…………………………………………………. Se identifica con su historia,
cultural de Ayacucho 2. Geografía y Economía: tradiciones, música, danza y
………………………………………………………. literatura de su localidad.
2. Costumbres y tradiciones: Laboriosidad
……………………………………………………….. Se interesa por conocer y
3. Arte y literatura: valorar la historia,
………………………………………………………… costumbres, tradiciones y
4. Atractivos turísticos: arte de su localidad
……………………………………………………….. Respeto
5. Gastronomía: Valora y respeta la
diversidad cultural.

2. Diversidad - Educación para 1. La flora de Ayacucho: Identidad


biológica de atender la diversidad ………………………………………………………. Se identifica con su medio
Ayacucho natural de Ayacucho. ambiente y su preservación
2. Fauna de Ayacucho:
………………………………………………………. Se interesa por conocer y
3. Los ecosistemas: valorar la flora y fauna de su
………………………………………………………. localidad.
4. Parques naturales:
………………………………………………………. Respeto
Respeta la biodiversidad y
los parques naturales de su
región.

3. Calendario - Educación para 1.Actividades agrícolas: Identidad


comunal y/o cívico articular la ………………………………………………………. Muestra interés por revalorar
institución educativa 2. Festividades comunales, cívicas, las costumbres de su
con la comunidad. institucionales y/o patronales: comunidad.
………………………………………………………. Laboriosidad
3. Fechas cívicas: Participa con entusiasmo en
………………………………………………………. las actividades de proyección
comunal.
Respeto
Respeta y valora las fiestas
patrióticas y patronales como
posibilidades de
confraternidad y
socialización.

3.3. PROBLEMÄTICA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL


NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
PROBLEMAS FACTORES/CAUSAS CAPACIDADES/ VALORES/
TRANSVERSAL
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
1. Estudiantes con - Desconocimiento de - Educación para - Aplicación de métodos activos y Responsabilidad
bajo nivel de estrategias y técnicas de mejorar la participativos para mejorar la Cumple con
comprensión de enseñanza. comprensión de comprensión de textos. responsabilidad
textos. - No uso de estrategias ni textos. - Estrategias antes, durante y sus obligaciones
técnicas de comprensión después de la lectura. escolares
lectora. - Desarrollo del hábito de lectura. Laboriosidad
- Ausencia de hábito por la - Técnicas para la comprensión de Participa
lectura. lectura. activamente en
- Desconocimiento de - Organizadores de información. los talleres de
técnicas de lectura. - Niveles de lectura comprensión
- Carencia de - Estrategias metacognitivas. lectora
oportunidades para que - Procesos de lectura. Solidaridad
los estudiantes - Prácticas y concursos de Comparte con sus
desarrollen habilidades comprensión lectora. compañeros los
para la comprensión de - Tipos de textos. textos de lectura
lectura. - Estrategias para identificar el tema Ayuda a su
- Hora pedagógica y la idea principal, elaborar compañeros en el

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insuficiente. resúmenes y organizadores de logro de sus
información, plantear inferencias y aprendizajes
emitir opiniones. Honestidad
- Ejercicios verbales y lingüísticos a Evalúa con
partir de la lectura de textos. sinceridad sus
logros de
aprendizaje.

2. Alto índice de - Desarrollo de una - Educación para - Estrategias para resolver Responsabilidad
estudiantes matemática frontal, desarrollar las problemas. Cumple con sus
desaprobados en mecánica y deductiva. capacidades - Métodos heurísticos para la tareas y
Matemática. - Enseñanza con métodos matemáticas. resolución de problemas. actividades de
tradicionales. - Estrategias para la modelación de reforzamiento
- Desconocen los problemas. Laboriosidad
conocimientos y - Estrategias para el dominio de Hace más de lo
principios básicos a ser algoritmos para la solución de que se pide
aplicados en la problemas. Solidaridad
resolución de problemas - Estrategias para la comprensión Ayuda a su
matemáticos. de conceptos, axiomas y compañeros en el
- Los estudiantes no han teoremas relacionados con los logro de sus
desarrollado las problemas. aprendizajes
habilidades básicas para - Estrategias para la comunicación Promueve
resolver problemas de los procesos y resultados del actividades de
matemáticos. problema. ayuda mutua
- Estrategias para la interpretación
de la solución de problemas. Honestidad
Evalúa con
sinceridad sus
logros de
aprendizaje.

3. Limitada práctica - Baja autoestima. - Educación en - Desarrollo de actitudes con la Responsabilidad


de valores. - Ausencia de proyecto de valores práctica de valores relacionados Llega a la hora
vida. con la responsabilidad, respeto, indicada
- Crisis de valores. identidad, solidaridad, honestidad Demuestra aseso
- Apatía y no deseo de y justicia. y presentación
superación. - Lecturas reflexivas y motivadoras. personal
- Irresponsabilidad e - Noticias de actualidad como Solidaridad
incumplimiento de instrumentos de episodios éticos. Muestra
obligaciones escolares. - Práctica de la crítica y autocrítica. disposición
- Incongruencia entre lo - Periódicos murales sobre ética y cooperativa y
que se dice, lo que se axiología. democrática
hace y lo que se evalúa. Honestidad
- Ambiente socio afectivo Demuestra
inadecuado. modestia y
- Deficiente planificación y sinceridad en sus
coordinación entre actos
autoridades, profesores y Justicia
padres de familia. Es justo en sus
- Falta de apoyo de apreciaciones
personal especializado: sobre su
psicólogo, asistenta desempeño de
social, etc.. sus compañeros.
Respeto
Cumple con las
normas de
convivencia.

IV. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
1. Responsabilidad - Cumple con sus tareas - Llega a la hora indicada.
oportunamente. - Demuestra aseo y presentación personal.
- Planifica la ejecución de sus tareas - Permanece en la institución educativa.
proyecto. - Participa permanentemente en las
- Culmina sus tareas y proyectos actividades del plantel.

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emprendidos. - Mantiene el orden y la disciplina.
- Asume la conducción de su grupo de
trabajo y cumple con sus
obligaciones.

2. Respeto - Escucha y respeta las opiniones y - Cuida el patrimonio institucional.


sugerencias de sus compañeros en el - Cumple con las normas de convivencia.
trabajo en equipo. - Respeta a los miembros de la comunidad
educativa.
- Emplea un vocabulario adecuado y - Respeta la propiedad ajena.
cortés en el equipo de trabajo. -
- Emplea vocabulario adecuado.

3. Solidaridad - Ayuda a sus compañeros para - Promueve actividades de ayuda mutua.


alcanzar los logros. - Muestra disposición cooperativa y
- Comparte con sus compañeros sus democrática.
conocimientos, experiencias y
materiales educativos.

4. Honestidad - Evalúa con sinceridad sus logros de - Demuestra modestia y sinceridad en sus
aprendizaje. actos.
- Es honesto al autoevaluarse y al
evaluar a sus compañeros
5. Identidad - Reconoce sus dificultades cognitivas - Respeta y promueve la valoración del
en el desarrollo de sus capacidades. patrimonio institucional.
- Confía en sus capacidades y - Muestra interés y aprecio por las costumbres
potencialidades. locales y regionales.
- Valora y respeta la diversidad cultural.
- Se identifica con su medio ambiente y su
preservación.
- Aprecia las manifestaciones culturales y
artísticas locales y regionales.
6. Justicia - Valora los méritos propios y de los - Ejerce la crítica y autocrítica.
demás.
- Distribuye con equidad las tareas y
responsabilidades en el grupo.
7. Laboriosidad - Participa activamente en clase. - Participa con entusiasmo en las actividades
- Se esfuerza por conseguir el logro y extracurriculares, institucionales y de
desarrollar su proyecto. proyección a la comunidad.
- Hace más de lo que se le pide.
- Organiza y lidera el equipo de trabajo.
- Muestra entusiasmo y dedicación al
trabajo en equipo.

8. Perseverancia - Persiste a pesar de sus errores. - Se interesa por organizar a su aula.


- Consulta y participa permanentemente - Hace el esfuerzo por sacar adelante a su
en clase. salón en los concursos internos.
- Se esfuerza por superar sus errores.

V. CALENDARIO COMUNAL Y/O CÍVICO


MES CELEBRACIÓN / ACTIVIDAD
ENERO
FEBRERO
MARZO Semana Santa
ABRIL Aniversario de Huamanga
MAYO Fiesta de las cruces
Día de la Madre
JUNIO Día del Campesino
Día del Padre
JULIO Día del maestro
Aniversario patrio
AGOSTO Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE Día de la Juventud
OCTUBRE Señor de los Milagros

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NOVIEMBRE Fiesta de todos los santos.
Inicio de siembra
DICIEMBRE Navidad

VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS


6.1. Mejorar la comprensión lectora en los tres niveles: literal, inferencial y crítico.
6.2. Promover un aprendizaje práctico y vivencial de la matemática.
6.3. Promover la práctica de valores en situaciones vivenciales y significativas.
6.4. Conocer y valorar la diversidad cultural y natural de Ayacucho.
6.5. Articular el calendario comunal y cívico con el trabajo pedagógico en las aulas.
6.6. Desarrollar una cultura ambiental entre los miembros de la comunidad educativa.
6.7. Promover una educación intercultural.
6.8. Desarrollar capacidades laborales y de emprendimiento personal.
6.9. Propiciar la generación de un proyecto de vida personal en los alumnos.
6.10. Desarrollar hábitos de vida saludables.

VII. PLAN DE ESTUDIOS

GRADO DE ESTUDIOS
AREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMÁTICA 6 5 5 5 6
COMUNICACIÓN 5 7 7 7 5
INGLES 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 4 4 4
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 3 2 2 3
TUTORÍA 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

VIII. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR:


8
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad
democrática, intercultural y ética en el Perú.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para


comprender y actuar en el mundo.

6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la


humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

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7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia
ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en
el marco de una moderna ciudadanía.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la


construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las
humanidades y las ciencias.

11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

IX. LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL

 Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y


afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden
personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una solida escala
de valores.

 Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e


inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión oral, escrita y en
diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a
acuerdos, construir consensos.

 Pone en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y


derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empatía y respeto a las diferencias,
rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de un país unido, a
partir de la diversidad.

 Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver


situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el dialogo y la concertación actuando
con decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás.

 Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social,


demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y
conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos. Se interesa por los
avances de la ciencia y la tecnología.

 Comprende y desarrolla su corporeidad y motricidad valorando y practicando un estilo de


vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del
medio ambiente.

 Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y critica, para el


cuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y País.

 Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socioafectivos y


metacognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma
permanente.

X. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS ((De las 11 áreas curriculares y talleres si


hubiera)

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA


1. Fundamentación del área.

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2. Cartel de competencias por ciclos
3. Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados *
Primer Grado
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Segundo Grado
* Se recomienda diversificar por redes.

XI. LINEAMIENTOS GENERALES:

11.1. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.


• Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones
interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.

• Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de


inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.

• La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es


fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.

• Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de


adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de
desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que
realiza.

• Las estrategias que se utilicen deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad
de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y
actitudes. Esto quiere decir que por la naturaleza del área y la realidad institucional se
puede optar por combinar la metodología activa centrada en el aprendizaje con la
metodología tradicional centrada en la enseñanza, dando prioridad al primero.

• Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el


desarrollo de las capacidades comunicativas, manejo y procesamiento de información,
aplicación de la información, desarrollo del pensamiento crítico, creativo, toma de
decisiones y solución de problemas.

11.2. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

• La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de


los estudiantes.

• La evaluación de los aprendizajes es integral, procesal, sistemática, participativa y


flexible cuyo objeto son las capacidades y actitudes ante el área. Se realiza mediante
criterios, indicadores e instrumentos de evaluación.

• El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que


constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de
indicadores, los cuales dan origen a los ítems o reactivos, los cuales se evidencian en
un instrumento de evaluación.

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• Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos
de evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita
detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso escolar.

• Se promueve la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación aplicado a los


docentes y estudiantes.

11.3. LINEAMIENTOS PARA DESARROLLAR LA TUTORÍA.


• La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos
académicos, vocacionales y personales.

• Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.

• La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.

• La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de


los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos
pendientes de la programación de un área curricular específica.

XI. PROYECTOS CURRICULARES INTERDISCIPLINARIOS (Opcional)

XII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (Opcional)

ESQUEMA Nº 02 – PROGRAMA CURRICULAR ANUAL


OPCIÓN “A”
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE …………………………..

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Horas Semanales :
1.6. Profesor(a) :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. COMPETENCIAS DEL CICLO


ORGANIZADOR COMPETENCIA
MANEJO DE
INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN
ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO

IV. VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

V. TEMAS TRANSVERSALES
Nº TEMA TRANSVERSAL

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VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO
HORAS NÚMERO DE
PERÍODO DURACIÓN
EFECTIVAS SEMANAS
I Del 01 de marzo al 28 de mayo 13
II Del 31 de mayo al 10 de setiembre 13
VACACIONES Del 26 de julio al 06 de agosto 02
III Del 13 de setiembre al 17 de diciembre 14
TOTAL 40 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS*


TÍTULO
TEMAS
DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES VALORES TIEMPO
TRANSVERSALES
UNIDAD

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS


IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
* Este Modelo Detallado especifica a los elementos que contiene cada unidad didáctica. Las capacidades,
conocimientos y actitudes pueden ser escritos tal como aparecen en el cartel diversificado del grado o también pueden
ser codificados utilizando números.

OPCIÓN “B”
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE …………………………..
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Horas Semanales :
1.6. Profesor(a) :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. COMPETENCIAS DEL CICLO


ORGANIZADOR COMPETENCIA
MANEJO DE
INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN
ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO

IV. VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

V. TEMAS TRANSVERSALES
Nº TEMA TRANSVERSAL

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VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

HORAS NÚMERO DE
PERÍODO DURACIÓN
EFECTIVAS SEMANAS
INICIO TÉRMINO
I 01 de marzo 28 de mayo 13
II 31 de mayo 10 de setiembre 13
VACACIONES 26 de julio 06 de agosto 02
III 13 de setiembre 17 de diciembre 14
TOTAL 40 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS*

TOTAL DE TRIMESTRE
Nº NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO HORAS I II III
01
02
03
04
05
06

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS


IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

………………., …………………………

* Este Modelo Simplificado obliga a que el docente presente como anexo del programa, los bloques de unidades
donde se evidencie el agrupamiento de capacidades, conocimientos y actitudes que provengan del cartel diversificado
del grado.
ESQUEMA Nº 03 – UNIDADES DE APRENDIZAJE
OPCIÓN “A”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº…..
“ …………………………….…………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Duración :
1.6. Profesor(a) :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

IV. TEMA TRANSVERSAL.


Nº TEMA TRANSVERSAL

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO

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Manejo de
Información

Comprensión
espacio-temporal

Juicio crítico

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIOS DE ÍTEMS/ INSTRUME
INDICADORES % PUNTAJE
EVALUACIÓN REACTIVOS NTOS

Manejo de
Información

Total: 100 20

Comprensión
espacio-
temporal

Total: 100 20

Juicio crítico

Total: 100 20

Actitud ante el
área

Total: 100 20

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ayacucho, marzo del 20………….


OPCIÓN “B”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº…..
“ …………………………….…………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Duración :
1.6. Profesor(a) :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

IV. TEMA TRANSVERSAL.

Nº TEMA TRANSVERSAL

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V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO


Manejo de
Información

Comprensión
espacio-temporal

Juicio crítico

ACTITUDES

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE REACTIVOS INSTRUMENTO


CAPACIDADES INDICADORES % PTJE
EVALUACIÓN O ITEMS S

Manejo de
Información

Total: 100 20

CRITERIOS DE REACTIVOS INSTRUMENT


CAPACIDADES INDICADORES % PTJE
EVALUACIÓN O ITEMS OS

Comprensión
espacio-
temporal

Total: 100 20

CRITERIOS DE REACTIVOS INSTRUMENT


CAPACIDADES INDICADORES % PTJE
EVALUACIÓN O ITEMS OS

Juicio crítico

Total: 100 20

REACTIVO
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA % PTJE INSTRUMENTOS
S O ITEMS

Total: 100 20

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ayacucho, marzo del 20…….

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ESQUEMA Nº 04 – SESIONES DE APRENDIZAJE
OPCIÓN “A”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº….
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Área Curricular :
1.2 Grado y sección :
1.3 Duración : …. horas Del………………………… al…………………

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


Capacidad(es)
Conocimiento(s)
Actitud(es)

III. SECUENCIA DIDÁCTICA


RECURSO(S)
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DURACIÓN
EDUCATIVO(S)
1. Motivación inicial ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
..…………………………………………………………………………. ………………… ……………
2. Recojo de saberes previos ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
………………… ……………
3. Problematización (conflicto cognitivo) ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
………………… ……………
4. Procesamiento de la información ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
5. Aplicación, ejercitación o transferencia ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
6. Reflexión sobre el aprendizaje (metacognición)
………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
………………… ……………
7. Evaluación (descripción del proceso de evaluación) ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………

IV. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE
INDICADOR(ES) INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN

……………… ………………………………………………………………
……………… ……………………………………………………………… …………………………………
……………… ………………………………………………………….…

………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………… …………………………………
………………
………………………………………………………………
………………

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OPCIÓN “B”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº….
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Lugar :
1.3. Área Curricular :
1.4. Grado y sección :
1.5. Duración /fecha :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

……………………………………… ……………………………… …………………………………


…………………….......................... ……………………………… …………………………………
....................................................... ……………………………… …………………………………

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:


FASES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN

Motivación:
Iniciamos el aprendizaje

Exploración o recojo de los saberes previos:

Conflicto cognitivo:

Construcción del conocimiento:


Desarrollamos el
aprendizaje

Aplicación del conocimiento:


Concluimos el

Evaluación:
aprendizaje

Metacognición:

IV. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE
INDICADOR(ES) INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN

…………………… ………………………………………………………………
…………………… ……………………………………………………………… ………………………………
…… ………………………………………………………….… …

Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/


ESQUEMA Nº 05 – SÍLABOS ESCOLARES
Sílabo Escolar 20….. – Área de ……………………..
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Grado/ ciclo :
1.3. Horas semanales :
1.4. Docente :

II. PRESENTACION (Explicar en forma sencilla y comprensible qué, para qué y cómo se va a trabajar en el área y en
el presente grado académico)

III. ORGANIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS

3.1. PRIMER TRIMESTRE: Del 01 de marzo al 28 de mayo - 13 semanas


A. Primera Unidad: “ ………………………………………………………………………………………………..”.

CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

B. Segunda Unidad: “……………………………………………………………………………..”.


CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

3.2. SEGUNDO TRIMESTRE: Del 31 de mayo al 10 de setiembre - 13 semanas


A. Primera Unidad: “………………………………………………………………”.
CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

B. Segunda Unidad: “…………………………………………………………..”.


CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

3.3. TERCER TRIMESTRE: Del 13 de setiembre al 17 de diciembre - 14 semanas


A. Primera Unidad: “…………………………………………………………………….”.
CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

B. Segunda Unidad: “………………………………………………………………………..”.


CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

IV. METODOLOGÍA DEL ÁREA: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a trabajar en el área).
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a evaluar en el área).

VI. BIBLIOGRAFÍA:

- APELLIDOS Y Nombres (autor) : Título, Editorial, Edición, cant.de pág., lugar.


- …………………………………………..
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