1.

1 El diseño del plan de acción

Utilizamos el juego dramático para mejorar la expresión oral

I. Datos Generales

1. I.E. : I.E.I N°516 ‘Virgen del Perpetuo Socorro’- Sullana

2. Directora : Teresita Ferrer Sancarranco
3. Docente : Lourdes Vanessa Espinoza Peña
4. Edad : 4 años
5. Aula : Respetuosos
6. N° de estudiantes : 27
7. Investigadora : Rosa Elvira Castillo Andía
8. Duración
Inicio : Abril del 2016
Termino : Julio del 2016

II. Fundamentación

La expresión oral es importante porque permite conocer los períodos de

adquisición y desarrollo del lenguaje y cómo evolucionan los procesos de
comprensión y expresión oral en la infancia sin olvidar que la evolución lingüística
se debe contemplar desde una perspectiva global en la que las interrelaciones con el
resto de las dimensiones son evidentes.

Los niños y niñas necesitan saber comunicarse en los múltiples ámbitos en los que
interactúan: su entorno familiar, institución educativa, áreas de juego. El plan de
acción planificado, ejecutado y evaluado se sustentó en la teoría Interaccionista de
Bruner (2002); quien sostiene que: “El lenguaje del niño está determinado por
diferentes estímulos y agentes culturales como sus padres, maestros y demás
personas que son parte de su comunidad”.
 Los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. Nº 516 “Virgen del Perpetuo Socorro”;
presentaban un deficiente desarrollo de la expresión que interfería de manera notable
en el avance de sus aprendizajes y en sus relaciones interpersonales, que podían
terminar con consecuencias negativas en el futuro si no se le da una debida y
oportuna solución, así mismo, la aplicación del plan de acción tuvo como finalidad
mejorar la capacidad de expresión oral de los niños y niñas de 4 años de edad de
educación inicial de la institución intervenida, sino que además se constituyó en una
fuente en beneficio de los padres de familia de los niños y niñas; así mismo, la
información permitirá a las docentes de educación inicial planificar, ejecutar y
evaluar las estrategias de juego dramático para el desarrollo adecuado de la expresión
oral y que aseguren un buen desarrollo de las capacidades comunicativas.

En las diferentes actividades del presente plan de acción se planificó como

metodología la aplicación de estrategias de juego dramático como: juegos
dramáticos con títeres y máscaras de cuentos infantiles, narración de cuentos,
secuencia de imágenes de cuentos, adivinanzas, trabalenguas, rimas, que sirvió para
mejorar y desarrollar adecuadamente la expresión oral de los niños y niñas de 4 años
de edad, para que en el futuro puedan desenvolverse adecuadamente en la sociedad.

El plan de acción, planificado, ejecutado y evaluado, dispuso de recursos

necesarios; así como también propició la participación de niños, de la profesora de
aula y del personal que labora en la institución.

III. OBJETIVOS

3.1. General

Aplicar un programa de estrategias basadas en el juego dramático para

mejorar la expresión oral en los niños y niñas de 4 años de la I.E.I. N°516 ‘Virgen
del Perpetuo Socorro’- Sullana.
 3.2. Específicos

a. Planificar sesiones y talleres de aprendizaje seleccionando estrategias del

juego dramático para mejorar la expresión oral de los niños de 4 años.

b. Ejecutar sesiones y talleres de aprendizaje aplicando estrategias de juego

dramático orientadas a mejorar la expresión oral de los niños de 4 años.

c. Evaluar la aplicación de las estrategias de juego dramático durante las

sesiones de aprendizaje y determinar las mejora en la expresión oral de los
niños de 4 años.

IV. METAS

Estudiantes Edad

27 niños y niñas del aula 4 años

Respetuosos de la I.E.I. N°516
‘Virgen del Perpetuo Socorro’-
Sullana
 4.2 Matriz de actividades (actividades, recursos, resultados esperados, responsables, cronograma)
Matriz de actividades
Objetivos de acción Actividades Resultados esperados Recursos Responsables Cronograma
Planificación 1. Implementación de un Diseño del programa: “Utilizamos el -Material bibliográfico Investigadora Marzo- Mayo
Planificar sesiones y programa de sesiones y juego dramático para mejorar la expresión especializado. 2016
talleres de aprendizaje talleres utilizando oral” con sesiones y talleres de -Esquemas de sesión
seleccionando estrategias estrategias de juego aprendizaje utilizando estrategias de juego -DCN de EBR
del juego dramático que dramático dramático seleccionadas.
mejoren la expresión oral seleccionadas.
de los niños de 4 años.

Aplicación Sesión 1 -Uso de gestos y movimientos al decir -Sesión de aprendizaje Investigadora 16 de junio de
Ejecutar sesiones de algo. Impresa. 2016
aprendizaje utilizando “Que alimentos nos -Materiales y recursos
estrategias de juego proporcionan los -Expresión clara de qué manera los didácticos
dramático orientadas a animales” elementos naturales y sociales influyen en -Instrumentos
mejorar la expresión oral su vida cotidiana.
de los niños y niños de 4 Sesión 2 Adopta según normas culturales su texto Sesión de aprendizaje Investigadora 22 de junio de
años. “Que alimentos nos oral al oyente, de acuerdo con su Impresa. 2016
proporcionan las propósito. -Materiales y recursos
plantas. Mi amigo el didácticos
Participa con satisfacción de actividades o -Instrumentos
campesino”
fiestas características de su pueblo o
comunidad a través del juego.

Sesión 3 Utilizas técnicas y procesos de los Sesión de aprendizaje Investigadora 28 de junio de

“Que se hace de las diversos lenguajes artísticos, para bailar, -Materiales y recursos 2016
plantas” cantar, dramatizar, pintar y dibujar. didácticos
-Instrumentos
Sesión 4 Adapta su texto oral, según normas -Sesión de aprendizaje Investigadora 14 de junio de
culturales del oyente, de acuerdo con su Impresa. 2016
 “Conocemos los oficios propósito. -Materiales y recursos
y profesiones de papá” didácticos
Dramatiza las ocupaciones de los -Instrumentos
miembros de su familia.
Sesión 5 Canta baila y tararea melodías realizando -Sesión de aprendizaje Investigadora 5 de julio de
gestos y movimientos que refleja sus -Materiales y recursos 2016
“Mi maestra mi mejor emociones. didácticos
amiga” -Instrumentos
Expresa sus opiniones sobre temas -Video Grabadora
comunes ante sus compañeros y maestros.
Sesión 6 Participa de manera activa y oral al -Sesión de aprendizaje Investigadora 13 de julio de
“Como es la Costa de ejecutar el baile con interés. -Materiales y recursos 2016
mi Perú ” didácticos
Expresa sus emociones y sentimientos a -Instrumentos
través de la marinera.
Ejecutar talleres de Taller 1 Participación en juegos dramáticos Sesión de aprendizaje Investigadora 15 de junio de
aprendizaje utilizando “La Caperucita Roja” grupales representando personajes y -Materiales y recursos 2016
estrategias de juego situaciones diversas transmitiendo sus didácticos
dramático orientadas a emociones a través de la voz , el gesto y -Instrumentos de
mejorar la expresión oral el movimiento corporal. evaluación
de los niños y niños de 4 -Video grabadora
años. Taller 2 Participa en juegos dramáticos grupales -Sesión de aprendizaje Investigadora 22 de junio de
“La ratita presumida” representando con títeres personajes y -Materiales y recursos 2016
situaciones diversas transmitiendo sus didácticos
emociones a través de la voz, el gesto y el -Diarios de campo
movimiento corporal. -Video grabadora
Taller 3 Participa en juegos dramáticos grupales Sesión de aprendizaje Investigadora 13 Julio de
“Los tres cerditos” representando personajes y situaciones -Materiales y recursos 2016
diversas transmitiendo en ello sus didácticos
emociones a través de la voz, el gesto y el -Diarios de campo
 movimiento corporal. -Video grabadora

Taller 4 Participa en juegos dramáticos grupales -Sesión de aprendizaje Investigadora 12 de julio de

“Un deseo Especial” representando personajes y situaciones -Materiales y recursos 2016
diversas transmitiendo en ello sus didácticos
emociones a través de la voz, el gesto y el -Instrumentos
movimiento corporal. -Video grabadora

Taller 5 Participa en juegos dramáticos grupales -Sesión de aprendizaje. Investigadora 19 julio de

“Jugamos a representando personajes y situaciones -Materiales y recursos 2016
conocernos un poco diversas transmitiendo en ello sus didácticos
más” emociones a través de la voz, el gesto y el -Instrumentos
movimiento corporal. -Video grabadora

Taller 6 Canta, baila y/o tararea canciones, o -Sesión de aprendizaje. Investigadora 20 julio de
“Reconociendo los improvisa ritmos y melodías -Materiales y recursos 2016
sonidos espontáneamente, realizando gestos y didácticos
onomatopéyicos” movimientos que reflejan sus emociones. -Instrumentos
-Video grabadora
Evaluación Evaluación sistemática Identificación oportuna de las dificultades -Material Impreso Investigadora 14-15 de julio-
Evaluar la aplicación de de la expresión oral de y logros y alternativas de solución del -DCN de EBR agosto 2016
estrategias de juego los niños y niñas para programa desarrollado. -Fichas de evaluación
dramático durante las determinar la eficacia y -Diarios de campo
sesiones y talleres de pertinencia de las Fichas de
aprendizaje y establecer la estrategias del juego sistematización
eficacia y pertinencia en dramático utilizadas.
el logro de los resultados.
4.3 Matriz de evaluación. Indicadores (de proceso, de resultado en relación a las hipótesis de acciones realizadas y que tengan que ver con los cambios esperados en el
estudiante y docente investigador)

Matriz de evaluación

Objetivos de acción Indicadores de proceso Indicadores de resultados Fuentes de verificación

Planificación Porcentaje de cumplimiento y Planes de las sesiones y/o -Sesiones y/o talleres
Planificar sesiones y talleres de aprendizaje seleccionando avance del programa de talleres ejecutados que implementados con las
estrategias del juego dramático que mejoren la expresión sesiones y talleres de fomentan la estrategias del juego
oral de los niños. aprendizaje seleccionando implementación de dramático.
estrategias del juego. estrategias juego dramático
para el desarrollo de la -Fichas de observación de
expresión oral del niño. las sesiones ejecutadas.

Ejecución Ejecución de sesiones y -Ejecución sistemática de 6 Programa de sesiones y/o

Ejecutar sesiones de aprendizaje utilizando estrategias de talleres de aprendizaje sesiones de aprendizaje
juego dramático orientadas a mejorar la expresión oral de utilizando estrategias de juego empleando estrategias de
los niños y niños de 4 años. dramático orientadas a mejorar juego dramático con
la expresión oral según material y recursos
cronograma establecido. didácticos.
-Ejecución sistemática de 6
talleres de aprendizaje,
ejecutadas a los niños del
aula Respetuosos
Fichas de observación de las
sesiones ejecutadas.
 talleres de aprendizaje Instrumentos de evaluación.
empleando estrategias de
juego dramático con
material y recursos
didácticos.

Sesión 1 Participación en clase de Fichas de observación de las

los diálogos con ideas sesiones ejecutadas.
claras utilizando la
expresión corporal. -Diarios de Campo de las
Evidencian el uso gestos y sesiones Y/o talleres.
movimientos al decir algo. Expresión de ideas,
-Fichas de observación de la
-Expresión clara de qué sentimientos y emociones sesión,
manera los elementos naturales de los niños en clase.
y sociales influyen en su vida -Fichas de observación de la
cotidiana expresión oral.
Sesión 2 Participación en clase de Fichas de observación de las
los diálogos con ideas sesiones ejecutadas.
Adopta según normas
claras utilizando la
culturales su texto oral al expresión corporal. -Diarios de campo de las
oyente, de acuerdo con su sesiones y/o talleres.
propósito. Expresión de ideas,
sentimientos y emociones -Fichas de observación de la
Participa con satisfacción de de los niños en clase. sesión,
actividades o fiestas
características de su pueblo o -Fichas de observación de la
expresión oral.
comunidad a través del juego.
 Sesión 3 Participación en clase de Fichas de observación de las
los diálogos con ideas sesiones ejecutadas.
Utiliza técnicas y procesos de
claras utilizando la
los diversos lenguajes -Diarios de campo de las
expresión corporal.
artísticos, para bailar, cantar, sesiones y/o talleres.
dramatizar, pintar y dibujar. Expresión de ideas,
sentimientos y emociones -Fichas de observación de la
de los niños en clase. sesión,
-Fichas de observación de la
expresión oral.
Sesión 4 Participación en clase de Fichas de observación de las
los diálogos con ideas sesiones ejecutadas.
Adapta su texto oral, según
claras utilizando la
normas culturales del oyente, -Diarios de campo de las
de acuerdo con su propósito. expresión corporal.
sesiones y/o talleres.
Dramatiza las ocupaciones de Expresión de ideas,
-Fichas de observación de la
los miembros de su familia. sentimientos y emociones
sesión,
de los niños en clase.
-Fichas de observación de la
expresión oral.

Sesión 5 Participación en clase de Fichas de observación de las

los diálogos con ideas sesiones ejecutadas.
Canta, baila y tararea melodías
claras utilizando la
realizando gestos y -Diarios de campo de las
expresión corporal.
movimientos que refleja sus sesiones Y/o talleres.
emociones. Expresión de ideas,
sentimientos y emociones -Fichas de observación de la
Expresa sus opiniones sobre sesión,
temas comunes ante sus de los niños en clase.
compañeros y maestros. -Fichas de observación de la
 expresión oral.

Sesión 6 Participación en clase de Fichas de observación de las

los diálogos con ideas sesiones ejecutadas.
Participa de manera activa y
claras utilizando la
oral al ejecutar el baile con -Diarios de campo de las
interés expresión corporal.
sesiones Y/o talleres.
Expresa sus emociones y Expresión de ideas,
-Fichas de observación de la
sentimientos a través de la sentimientos y emociones sesión,
marinera. de los niños en clase.
-Fichas de observación de la
expresión oral.

Ejecución Taller 1 Participación en clase de Fichas de observación de las

Ejecutar talleres de aprendizaje utilizando estrategias de Participación en juegos los juegos dramáticos con sesiones ejecutadas.
juego dramático orientadas a mejorar la expresión oral de dramáticos grupales títeres, máscaras y
los niños y niños de 4 años. -Diarios de campo de las
representando personajes y asumiendo roles con ideas
sesiones Y/o talleres.
situaciones diversas claras utilizando la
transmitiendo sus emociones a expresión corporal. -Fichas de observación de la
través de la voz, el gesto y el
Expresión de ideas, sesión,
movimiento corporal.
sentimientos y emociones -Fichas de observación de la
de los niños en clase. expresión oral.

Taller 2 Participación en clase de Fichas de observación de las

los juegos dramáticos con sesiones ejecutadas.
Participa en juegos dramáticos
títeres, máscaras y
grupales representando con -Diarios de Campo de las
títeres personajes y situaciones asumiendo roles con ideas
claras utilizando la sesiones Y/o talleres.
diversas transmitiendo sus
emociones a través de la voz, expresión corporal. -Fichas de observación de la
el gesto y el movimiento Expresión sesión,
de ideas,
corporal. sentimientos y emociones -Fichas de observación de la
de los niños en clase. expresión oral.

Taller 3 Participación en clase de Fichas de observación de las

Participa en juegos dramáticos los juegos dramáticos con sesiones ejecutadas.
grupales representando títeres, máscaras y
-Diarios de campo de las
personajes y situaciones asumiendo roles con ideas
diversas transmitiendo en ello claras utilizando la sesiones Y/o talleres.
sus emociones a través de la expresión corporal. -Fichas de observación de la
voz, el gesto y el movimiento
Expresión de ideas, sesión,
corporal.
sentimientos y emociones -Fichas de observación de la
de los niños en clase. expresión oral.

Taller 4 Participación en clase de Fichas de observación de las

Participa en juegos dramáticos los juegos dramáticos con sesiones ejecutadas.
grupales representando títeres, máscaras y
-Diarios de campo de las
personajes y situaciones asumiendo roles con ideas
diversas transmitiendo en ello claras utilizando la sesiones y/o talleres.
sus emociones a través de la expresión corporal. -Fichas de observación de la
voz, el gesto y el movimiento
corporal. Expresión de ideas, sesión,
sentimientos y emociones -Fichas de observación de la
de los niños en clase. expresión oral.

Taller 5 Participación en clase de Fichas de observación de las

Participa en juegos dramáticos los juegos dramáticos con sesiones ejecutadas.
grupales representando títeres, máscaras y
personajes y situaciones asumiendo roles con ideas -Diarios de campo de las
diversas transmitiendo en ello claras utilizando la sesiones y/o talleres.
sus emociones a través de la expresión corporal. -Fichas de observación de la
 voz, el gesto y el movimiento
corporal.
Taller 6
Canta, baila y/o tararea
canciones, o improvisa ritmos
y melodías espontáneamente,
realizando gestos y claras
movimientos que reflejan sus
emociones
Evaluación -Cumplimiento de las acciones
Evaluar la aplicación de estrategias de juego dramático del plan de acción según el
durante las sesiones y talleres de aprendizaje y establecer la cronograma previamente
eficacia y pertinencia en el logro de los resultados. (pueden establecido.
ser más de uno)
-Reuniones de la investigadora
para evaluar la marcha del
plan.
-Porcentaje de avance de la completo.
elaboración del informe final,
según cronograma y la
socialización.
Expresión de ideas, sesión,
sentimientos y emociones
-Fichas de observación de la
de los niños en clase.
expresión oral.
Participación en clase de Fichas de observación de las
los juegos dramáticos con sesiones ejecutadas.
títeres, máscaras y
asumiendo roles con ideas -Diarios de campo de las
utilizando la sesiones y/o talleres.
expresión corporal. -Fichas de observación de la
sesión,
Expresión de ideas,
sentimientos y emociones -Fichas de observación de la
de los niños en clase. expresión oral.
Detección oportuna y -Instrumentos analizados,
pertinente de fortalezas y procesados y sistematizados.
dificultades en la aplicación
del plan de acción. -Análisis categorial de los
diarios de campo.
-Guías de sistematización de
Informe final de los resultados del
investigación acción mejoramiento significativo
del nivel de desarrollo de la
expresión oral de los niños y
niñas.
-Fichas de asesoramiento.
-Presentación del informe
 final de los resultados.

4.4. Sesiones y /o talleres ejecutados: seleccionar un mínimo de diez sesiones y/o talleres más significativas o que sustenten los
resultados obtenidos. (En estricto orden de las categorías y subcategorías abordadas)