ACTIVIDAD B4:

“SEPARANDO LOS ROLES DE LA UNIDAD ECONÓMICA PRODUCTIVA DE LOS ROLES DE LA

FAMILIA”

HOJA DEL FACILITADOR

Objetivos del facilitador:

Con esta actividad permitirá que los participantes:
 Diferencien los roles de la unidad económica productiva de los de la familia.
 Sepan explicar las razones por las que es necesario separar los roles de la
actividad económica productiva o negocio de los de la familia, así como la
importancia de separar el dinero.
 Intercambien sus propias experiencias con respecto a dificultades y problemas,
buscando soluciones de manera colaborativa.


Instrucciones:

1. Forme grupos de 5 personas al azar. Si es posible, procure que haya el mismo

número de hombres y mujeres. Cada grupo tendrá la tarea de escenificar o
representar un juego de roles, según sorteo.

2. Pida a los grupos que nombren un moderador, que le pongan nombre a su

grupo y que se organicen de la mejor forma para cumplir con la representación
que les tocó.

3. Explique que los grupos escenificarán casos tomados de la vida real, si bien se
da una pauta, los participantes podrán incorporar sus propias experiencias en el
tema, su creatividad y adaptarlos a su realidad.

4. Recuerde a los participantes que deben asumir los roles en forma muy
comprometida “viviendo y sintiendo a los personajes” y que pueden introducir
modificaciones, cuidando pero que no se distorsionen los objetivos a alcanzar y
el mensaje que se busca transmitir.

5. Entregue a los grupos una fotocopia con la descripción del caso:

“Separando roles de la empresa o unidad productiva, de los roles de la

familia” (escenificar la escena que corresponda)
6. Durante el trabajo, circule por los grupos, averiguando que las instrucciones
hayan sido bien entendidas y que todos participen. Si es necesario aclare dudas
y brinde ejemplos.

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 7. Durante las representaciones de los juegos de roles, tome nota de los
resultados. Determine las características semejantes y diferentes, de todos los
aspectos que son relevantes para los emprendedores y promueva su
reconocimiento y análisis. Haga un resumen de las lecciones aprendidas.

8. Luego de cada escenificación, solicite comentarios y opiniones acerca de lo

observado. Para cada representación deberá realizar las preguntas pertinentes
por ejemplo:

 ¿Ustedes separan los roles del negocio de los de la familia?

 ¿Ustedes separan el dinero del negocio/proyecto del dinero de la familia
y de la institución educativa
 ¿Cómo se puede evitar que suceda el hecho presentado y pida
soluciones posibles.
 Averigüe con ellos que no haya actores que han sido olvidados y que
habría que incluir.

9. Realice un plenario, para que los participantes opinen sobre la base de sus
propias experiencias o de experiencias cercanas que conocen.

10. Anote las respuestas en un panel o pizarra y guíe a los participantes en el

análisis de los resultados.

11. Facilite las conclusiones, explicando que:

 Si bien en las actividades económicas productivas o pequeños negocios

es difícil separar los bienes y el dinero del negocio/proyecto, de la
familia/institución educativa y viceversa, se debe hacer el esfuerzo, por
las razones que ellos mismos habrán hallado durante la actividad.

12. Solicite a los participantes que cuenten casos de la vida real donde sucedieron
hechos similares y pida posibles soluciones.

Tiempo: 10 minutos para dar las instrucciones y formar grupos, 10 minutos para
la preparación de la escenificación, 5 minutos para la presentación de cada grupo, 30
minutos para la plenaria.

Posibles resultados de la actividad:

- Es importante y necesario separar las roles en la actividad económica de los
familiares y de la institución educativa.
- Todas las personas que trabajan en la actividad económica productiva o negocio
deben recibir un pago (salario, estímulo), estos pagos deben estar incluidos en
los costos de la actividad económica.
- En la realidad, generalmente los dueños no consideran en el presupuesto de la
actividad económica sus sueldos o salarios, ni la de sus integrantes (familiares
u otros), lo asumen como un ahorro. Esto no es correcto.
- Los conductores de las actividades económicas productivas o los socios, no
pueden utilizar el dinero del negocio/proyecto como les plazca, o prestar dinero
a un pariente, porque ese dinero pertenece a la actividad económica, los

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 recursos del negocio/proyecto están destinados para su funcionamiento. El pago
por los servicios prestados a la actividad económica productiva, pueden ser
utilizados para cubrir las necesidades de la familia.
- Los emprendedores deben velar por el bienestar de su familia, su alimentación,
salud, educación y vivienda. A veces se observa que los emprendedores se
dedican en cuerpo y alma a sus negocios y se olvidan de la familia. Buscar el
equilibrio, ello también está relacionado con el trabajo decente y de calidad.
- En la experiencia cotidiana los productores, utilizan el dinero del negocio para
atender las necesidades urgentes, de subsistencia personal y de la familia,
llegando el momento en que no tienen capital para seguir operando el negocio y
no saben en qué momento se descapitalizaron.
- Generalmente, los conductores de actividades económicas productivas no
registran sus ingresos y egresos. Se recomienda registrar todos los
movimientos de dinero.
- Cuando no se cuenta con una información clara del manejo financiero del
negocio/proyecto, se pueden generar problemas en el seno de la institución
educativa y el grupo emprendedor, como se ha dado en varios casos y puede
ser el origen de conflictos, rupturas y el fracaso de iniciativas empresariales que
empezaron con mucho ánimo y terminan muy mal, por no saber administrar
adecuadamente los negocios.

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Contenido del guión de las representaciones:

Guión A):
Ustedes representarán una unidad económica productiva o negocio en la cual los
miembros mezclan los roles del negocio con los de la familia y de la institución
educativa, no los diferencian. Los integrantes de la familia y de la institución
educativa, tampoco diferencian los roles. El gerente del negocio/proyecto no se
paga a sí mismo (ni recibe estímulos), ni a los miembros del grupo emprendedor
que trabajan en la actividad económica, utiliza el dinero del negocio/proyecto en
forma desordenada. A su vez los miembros de la institución educativa, grupo
emprendedor, los demás integrantes de la familia y otros quieren aprovecharse del
negocio/proyecto, solicitando regalos y préstamos.

Guión B):
Ustedes representarán una unidad económica productiva o negocio en la cual sus
miembros saben diferenciar los roles del negocio/proyecto, la institución educativa
y la familia. Esa diferenciación también es entendida por la institución educativa y
familia. El conductor del negocio se paga un sueldo (recibe estímulos) con lo cual
atiende sus necesidades y las de su familia; también paga los sueldos del grupo
emprendedor que trabajan en la actividad económica productiva. La institución
educativa colabora con las actividades del negocio/proyecto en forma organizada.