JURNAL KEGIATAN MANDIRI

MODUL B dan J

Disusun oleh :
Nama Guru :
NIP :
Mata Pelajaran / Paket Keahlian :
Unit Kerja :

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
2017
 Jurnal Kegiatan Mandiri pada On The Job Leaning
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Model Tatap Muka In- On- In

Nama Peserta :
Mapel / Keahlian : Penjaskes ( PJOK )
Kelompok Kompetensi : A/B/C/D/E/F/G/H/I/J
Judul Modul : Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Jenjang : Sekolah Menengah Pertama ( SMP )

Aktifitas
Esensi Materi dari Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran /
No Hari/ Tanggal
yang di Pelajari Lembar Kerja yang di
selesaikan
Sabtu, Pengembangan Budaya Hidup sehat di Sekolah
1 28 Oktober 2017 Menengah Pertama ( SMP LK - 01 B

Senin,
2 30 Oktober 2017 Identifikasi pencemaran dan penaggulanya LK - 02 B

Selasa,
3 31 Oktober 2017 Analisis materi pembelajaran air LK - 03 B

Rabu,
4 01 November 2017 Analisis Materi Pembelajaran aktifitas senam LK - 04 B

Kamis, Analisis keterkaitan K1 dan KD dengan indikator

5 02 November 2017 pencapaian kompetensi dan materi LK - 05 B
pembelajaran

Materi esensial yang sulit atau menjadi masalah bagi saya pada modul ini adalah :
“ Analisis SKL dan Standar isi “

Cirebon, November 2017

Mengetahui
Kepala SMP …………………………. Peserta

……………………………………… …………………………………….
 Jurnal Kegiatan Mandiri pada On The Job Leaning
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Model Tatap Muka In- On- In

Nama Peserta :
Mapel / Keahlian : Penjaskes ( PJOK )
Kelompok Kompetensi : A/B/C/D/E/F/G/H/I/J
Judul Modul : Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Jenjang : Sekolah Menengah Pertama ( SMP )

Aktifitas
Esensi Materi dari Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran /
No Hari/ Tanggal
yang di Pelajari Lembar Kerja yang di
selesaikan
Jum’at, Pengembangan Potensi dan Aktualisasi Peserta
1 LK - 01 J
03 November 2017 Didik
Sabtu,
2 LK - 02 J
04 November 2017 Memaknai Hasil Penilaian Pembelajaran
Senin,
3 LK - 03 J
06 November 2017 Modifikasi Pada Lingkup Pembelajaran PJOK
Selasa,
4 LK - 04 J
07 Nopember 2017 Cara Melakukan PKB
Rabu
5 LK - 05 J
08 Nopember 2017 Identifikasi Manfaat TIK dalam Pembelajaran

Materi esensial yang sulit atau menjadi masalah bagi saya pada modul ini adalah :
“ Penilaian prestasi kerja dan SKP “

Cirebon, November 2017

Mengetahui
Kepala SMP ………………………………… Peserta

……………………………………………. ……………………………………
 Lembar Kerja – 01 B
Analisis Materi Pembelajaran Pengembangan Budaya Hidup Sehat

Pembelajaran Pengembangan Budaya Hidup Sehat

KD Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran

KD Budaya Hidup Sehat Kelas
VII
3.1 Memahami pola
makan sehat.
3.2 Memahami perlunya
keseimbangan gizi.
Kompetensi
3.1.1,Memahami pola makan
sehat bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap
kesehatan.
( Terperinci )
3.1.1.1,,Menjelaskan pola
makanan sehat dan seimbang
serta pengaruhnya terhadap
kesehatan.
1,2. Menjelaskan makanan
bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap
kesehatan

3.1.2 Memaparkan pola makan 3.1.2.1 Mempresentasikan pola

KD Budaya Hidup Sehat Kelas
VIII
1. Mengenal bahaya seks
bebas.
2. Menolak budaya seks
bebas
KD Budaya Hidup Sehat Kelas
IX
1. penyakit menular
dan penyakit tidak
menular
sehat bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap
kesehatan
1, Memahami perlunya
pencegahan terhadap bahaya
pergaulan bebas
2.Memaparkan perlunya
pencegahan terhadap bahaya
pergaulan bebas
1. Memahami peran aktifitas
fisik terhadap pencegahan
penyakit.
makanan sehat serta
pengaruhnya terhadap
kesehatan.
3.1.2,2 Mempresentasikan
makanan bergizi dan seimbang
serta pengaruhnya terhadap
kesehatan
1.1. Menjelaskan perlunya
pencegahan terhadap
pergaulan bebas.
1.2.Menyebutkan cara-cara
melakukan pencegahan
terhadap pergaulan bebas.
2.1 Mempresentasikan
perlunya pencegahan terhadap
pergaulan bebas.
1.1. Menjelaskan peran aktifitas
pisik terhadap pencegahan
penyakit .
1.2. Mengidentifikasikan
aktifitas pisik terhadap
pencegahan penyakit.

2. Mempresentasikan peran 2.1 Mempresentasikan peran

aktifitas pisik terhadap aktifitas pisik terhadap
pencegahan penyakit. pencegahan penyakit

LK- 01
Analisis Materi Pembelajaran Pengembangan Budaya Hidup Sehat
Refleksi :
Tuliskanlah apa yang saudara rasakan terhadap nilai- nilai gotng royong, kemandirian, tanggung
jawab, dan integritas !
1. Kerja sama
Membuat kelompok mencari buku sumber di perpustakaan
2. Kerja keras
Siswa berperan aktif mencari sumber materi dari mata pelajaran lain yang berhubungan
dengan materi di atas
3. Tanggung jawab
Setiap kelompok menyampaikan hasil dari kerja kelompok dalam bentuk laporan
 Lembar Kerja – 02 B

IDENTIFIKASI PENCEMARAN DAN PENANGGULANGANNYA

Format Identifikasi Pencemaran Lingkungan

No Penyebab Pencemaran Penanggulangan

1. Limbah rumah tangga - Dapat dilakukan dengan pembuatan tempat
resapan sendiri, seperti sepitank sehingga
limbah rumah tangga tidak mencemari
lingkungan sekitar dan dapat meresap kembali
kedalam tanah.

2. Limbah Pabrik - Limbah pabrik dapat diminimalisir dengan

pembuatan pengolahan limbah didalam
lingkup pabrik itu sendiri sehingga limbah
yang dibuang bs dipastikan tidak mencemari
lingkungan sekitar.

3. Sampah - Permasalahan sampah dapat diatasi dengan

membangun kesadaran masyarakat dalam
membuang sampah pada tempatnya,
kemudian menyediakan tempat pembuangan
sampah antara sampah organik dan anorganik
agar dipisahkan. Sampah organik merupakan
sisa buangan makhluk hidup baik manusia,
hewan maupun tumbuhan yang sifatnya
mudah membusuk, sampah organik
merupakan sampah yang ramah lingkungan
karena mudah terurai dan tidak perlu bahan
kimia untuk dapat mengurainya.
Kemudian sampah anorganik adalah jenis sampah
yang susah terurai oleh bakteri. Seperti;plastik, kaca,
besi,karetdll

4. Asap pabrik dan kendaraan bermotor - Asap pabrik dapat diminimalisir dengan
pembuatan cerobong keatas sehingga asap
yang ditimbulkan bisa langsung terbuang
keatas dan tidak mengganggu lingkungan
- Asap kendaraan bermotor biasanya banyak
dihasilkan dri mesin berbahan bakar diesel
yang bisa dilakukan dengan uji emisi mesin
oleh dinas terkait
- Kemudian untuk penanggulangan asap bisa
dilakukan dengan memperbanyak tanaman
atau pepohonan di perkotaan.
 Lembar Kerja – 03 B
ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN AKTIVITAS AIR
Pembelajaran Aktivitas Air
Kelas Kompetensi Dasar
VII 1.8 Memahami gerak spesifik
salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik
4.8Mempraktikan konsep gerak
spesifik salah satu gaya
renang dengan koordinasi
yang baik
VIII 3.8 Memahami gerak spesifik
salah satu gaya renang dalam
permainan air dengan atau
tanpa alat
4.8 Mempraktikkan gerak spesifik
salah satu gaya renang dalam
permainan air dengan atau
tanpa alat
IX 3.8 Memahami gerak spesifik
salah satu gaya renang dalam
bentuk perlombaan
4.8 Mempraktikkan gerak spesifik
salah satu gaya renang dalam
bentuk perlombaan
Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran
Kompetensi
3.8.1Menjelaskan konsep 3.8.1.1Konsep dasar
keterampilan dasar renang gaya
renang gaya dada dada
3.8.2Menjelaskan konsep 3.8.2.1 Konsep dasar
keterampilan dasar renang gaya
renang gaya bebas bebas
4.8.1.Mempraktikkan 4.8.1.1Keterampilan
keterampilan dasar dasar renang
renang gaya dada gaya dada
4.8.2.Mempraktikkan 4.8.2.1Keterampilan
keterampilan dasar dasar renang
renang gaya bebas gaya bebas
3.8.1Menjelaskan konsep 3.8.1.1 Konsep dasar
keterampilan renang renang dada
gaya dada dalam bentuk dalam bentuk
permainan tanpa alat permainan
3.8.2Menjelaskan konsep tanpa alat
keterampilan dasar 3.8.2.1Konsep dasar
renang gaya dada dalam renang gaya
bentuk permainan dada dalam
dengan alat bentuk
permainan
dengan alat
4.8.1.Mempraktikkan 4.8.1.1 keterampilan
keterampilan renang renang gaya
gaya dadadalam bentuk dadadalam
permainan dengan alat bentuk
4.8.2.Mempraktikkan permainan
keterampilan renang dengan alat
gaya dada dalam bentuk 4.8.2.1 keterampilan
permainan tanpa alat renang gaya
dada dalam
bentuk
permainan
tanpa alat
3.8.1Menjelaskan konsep 3.8.1.1 konsep gerak
gerak dasar renang dasar renang
gaya dada dalam gaya dada
bentuk perlombaan dalam
bentuk
4.8.1Mempraktikkan perlombaan
keterampilan dasar 4.8.1.1 keterampilan
renang gaya dada dasar renang
dalam bentuk gaya dada
perlombaan dalam
bentuk
 perlombaan

Refleksi

1. Mandiri Siswa mampu memahami gerak spesifikasi dan mempraktikkan konsep gerak spesifikasi
gaya dada dalam renang dengan koordinasi gerak sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran
2. Tanggung Jawab Siswa mampu bertanggung jawab terhadap dirinya sendiri dan sekitar pada saat
diberikan tugas gerak melaksanakan renang gaya dadadikolam renang
3. Integritas Siswa mampu melaksanakan renang gaya dada sesuai dengan materi yang dipraktekan,
nilai, metode, prinsip yang diaplikasikan dalam praktek berdasarkan kemampuan diri
4. Gotong Royong Siswa diberikan tugas berpasangan, saling membantu dalam melaksanakan teknik
renang gaya dada. Ada yang melaksanakan dan ada yang membantu atau menjaga temannya.
 Lembar Kerja – 04 B

Kegiatan : Membuat bahan ajar pembelajaran PJOK.

Bahan : Modul kelompok kompetensi B KP 4
Tujuan : Menjelaskan cara memilih dan mengelompokkan materi ajar yang
sesuai
Skenario Kegiatan : 1. Siapkan bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi
2. Pilih salah satu materi dalam pembelajaran PJOK
3. Buatlah bahan ajar sesuai dengan materi yang sudah
dipilih

1. Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi dasar.

1. aspek pengetahuan 4. aspek nilai

2. aspek pemahaman 5. aspek sikap
3. aspek kemahiran 6. aspek minat

2. Mengidentifikasi jenis-jenis materi bahan ajar

1. fakta adalah segalahal yang berwujud kenyataan dan kebenaran,

seperti nama objek, peristiwa, lembaga, nama tempat, nama orang
dsb.
2. konsep adalah segala yang berwujud pengertian pengertian baru
yang bisa timbul sebagai hasil pemikiran.
3. Prinsip adalah berupa hal hal pokok dan memiliki posisi terpenting
meliputi dalil.
4. Prosedur merupakan langkah langkah sistematis atau berurutan
dalam melakukan suatu aktivitas dan kronologi suatu sistem.
5. Sikap atau nilai merupakan hasil belajar aspek sikap.

3. Memilih bahan ajar yang sesuai atau relevan dengan kompetensi dasar yang telah
teridentifikas

1. mengidentifikasi aspek aspek yang terdapat dalam standar kopetensi dan

kopetensi dasar.
2. identifikasi jenis jenis materi pembelajaran.
3. memilih jenis materi yang sesuai dengan setandar kopetensi dan kopetensi
dasar.

4. Memilih sumber bahan ajar

1. ekonomis, yang berarti bahwa sumber belajar tidak mesti mahal.

2. praktis dan sederhana , sumber belajar harus mudah digunakan dan tidak
membingungkan.
3. mudah diperoleh, bahwa sumber belajar mudah dicari dan didapatkan.
 Lembar Kerja – 04 B

Analisis Materi Pembelajaran Aktivitas Senam

1. Bekerjalah secara perorangan!

2. Pilihlah salah satu materi pada lingkup pembelajaran aktivitas senam
3. Sediakanlah Kompetensi Dasar (KD) setiap kelas! dan pelajari bahan bacaan dan buku sumber sesuai
materi!
4. Pilihlah KD pembelajaran aktivitas air dari kelas X sampai dengan XIII, kemudian lakukan analisis
materi tersebut!
5. Tuliskanlah hasil analisis yang Saudara lakukan pada format berikut!

Pembelajaran Aktivitas Senam

Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran

KD
Kompetensi
KD Aktivitas Senam kelas 3.6.1. Mengidentifikasikan
VII rangkaian keterampilan
KD 3.6. gerakan senam lantai
Memahami konsep (guling depan, guling
gabungan pola gerak belakang dan guling
dominan dalam bentuk lenting).
rangkaian keterampilan 3.6.2. Menjelaskan rangkaian
dasar senam lantai keterampilan gerakan
senam lantai (guling
depan, guling belakang
dan guling lenting).
(Terperinci)
a. Rangkaian gerakan guling
ke depan
b. Rangkaian gerakan guling
ke belakang
c. Rangkaian gerakan guling
lenting
d. Rangkaian gerakan guling
ke depan dan guling ke
belakang
Rangkaian gerakan guling ke
depan, guling ke belakang dan
guling lenting

KD 4.6 4.6.1
Mempraktikkan - Melakukan rangkaian
gabungan pola gerak keterampilan gerakan
dominan menuju senam lantai (guling
teknik dasar senam depan, guling belakang
lantai dan guling lenting).

4.6.2
- Menggunakan rangkaian
keterampilan gerakan
senam lantai (guling
depan, guling belakang
dan guling lenting) dalam
bentuk perlombaan
senam lantai.

KD Aktivitas Senam kelas

VIII 3.6.1. Mengidentifikasikan  Rangkaian gerakan guling
KD 3.6 rangkaian keterampilan ke depan
- Memahami konsep gerakan senam lantai  Rangkaian gerakan guling
variasi dan kombinasi (guling depan, guling ke belakang
keterampilan dasar belakang dan guling  Rangkaian gerakan guling
senam lantai dalam lenting). lenting
bentuk rangkaian  Rangkaian gerakan guling
sederhana. 3.6.2. Menjelaskan rangkaian ke depan dan guling ke
keterampilan gerakan belakang
senam lantai (guling  Rangkaian gerakan guling
depan, guling belakang ke depan, guling ke
dan guling lenting). belakang dan guling
lenting
3.6.3.
 - Menjelaskan cara
melakukan rangkaian
keterampilan gerakan
senam lantai (guling
depan, guling belakang
dan guling lenting).

KD. 4.6 4.6.1.

- Mempraktikkan variasi - Melakukan rangkaian
dan kom-binasi keterampilan gerakan
keterampilandasar senam lantai (guling
senam lantai dalam depan, guling belakang
bentuk rangkaian dan guling lenting).
sederhana. - Menggunakan rangkaian
keterampilan gerakan
senam
KD Aktivitas Senam kelas
IX
KD 3.6
- Memahami konsep  Kombinasi guling ke  Peserta didik menyimak
kombinasi depan dengan guling ke informasi dan peragaan
keterampilan belakang materi tentang
berbentuk  Kombinasi guling ke kombinasi gerak spesifik
rangkaian gerak depan dengan guling senam lantai(guling ke
sederhana secara lenting depan dengan guling ke
konsisten, tepat,  Kombinasi guling ke belakang; guling ke
dan terkontrol belakang dengan lenting depan dengan guling
dalam aktivitas lenting lenting; guling ke
spesifik senam belakang dengan lenting
lantai. lenting).
 Peserta didik mencoba
KD.4.6 kombinasi gerak spesifik
- Mempraktikkan senam lantai yang telah
kombinasi diperagakan oleh guru.
keterampilan  Peserta didik
berbentuk mempraktikkan secara
rangkaian gerak berulang kombinasi
sederhana secara gerak spesifik senam
konsisten, tepat, lantai sesuai dengan
dan terkontrol komando dan giliran
dalam aktivitas yang diberikan oleh
spesifik senam guru ke dalam
lantai rangkaian sederhana
dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja
sama.
 Peserta didik menerima
umpan balik secara
langsung maupun
tertunda dari guru
secara klasikal.
Hasil belajar peserta didik
dinilai

6. Cocokkanlah hasil kerja kelompok Saudara dengan dokumen yang tersedia, dan lakukan perbaikan
jika terjadi ketidaksesuaian!

Refleksi:
Tuliskanlah apa yang Saudara rasakan terhadap nilai-nilai gotong royong, kemandirian, tanggung jawab,
dan integritas!
1. Mandiri Siswa dapat melakukan gerak senam lantai dengan diri sendiri tanpa bantuan dari
temannya Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik.

2. Tanggung Jawab Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan kemajuan diri sendiri, orang
lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran

3. Kerja Keras Siswa tidak pantang menyerah dan selalu mencoba berulang-ulang Siswa
melakukan aktivitas senam berulang-ula
 Lembar Kerja – 05 B

Analisis keterkaitan KI dan KD dengan Indikator pencapaian

Kompetensi dan Materi Pembelajaran.

MATA PELAJARAN : PJOK

KELAS : VII (Tujuh)
SEMESTER : 1 (Satu)
MATERI : Bola Kecil (Tenis Meja)

Indikator Pencapaian Materi Pembelajaran

Kompetensi Inti
KI-1.
Menghargai dan
menghayati ajaran
agama yang dianutnya
KI-2
Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur, disiplin,
tanggung jawab dan
peduli dalam
berinteraksi secara
efektif
KI-3
Memahami
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4
Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam
ranah konkret
menggunakan,
mengurai, merangkai,
modifikasi, membuat)
dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
Kompetensi Dasar
Kompetensi Topik/Sub Topik
1.1 Pembelajaran diawali Perwujudan sikap
Menghayati dan dengan berdoa religius dalam
mengamalkan nilai-nilai pembelajaran
agama yang dianut penjasorkes
dalam melakukan
aktivitas jasmani,
permainan, dan
olahraga, dicerminkan
dengan:
a. Pembiasaan
perilaku berdoa
sebelum dan
sesudah
pelajaran.
2.2 Bertanggung jawab - menjaga dan merawat perwujudan nilai nila
dalam penggunaan sarana dan prasarana itanggungjawab
sarana dan pembelajaran.
prasarana
pembelajaran
2.6 disiplin selama
melakukan aktivitas - Tepat waktu - Perwujudan sikap
disiplin
Memahami konsep Membaca /mencari Teknik bermain tenis
keterampilan dasar bola informasi tentang meja, yang terdiri dari :
kecil bermain tenis meja a. Mendiskusikan
pengenalan teknik
bermain
b. Mendiskusikan
gerakan memegang
bet
1. Peserta didik Pembelajaran siap
mengamati tayangan sedia :
video yang a.Square stance adalah
ditayangkan oleh posisi badan
guru. menghadap k meja.
2. Peserta didik diberi b.Slide stance adalah
kesempatan untuk posisi badan
bertanya tentang menyamping
tayangan video
3. Teknik pukulan
permainan tenis
meja adalah sebagai
di sekolah dan sumber berikut:
lain yang sama dalam a. Pembelajaran
sudut pandang/teori memegang bet
b. Pembelajaran
siap sedia
c. Pembelajaran
teknik gerak kaki
d. Pembelajaran
teknik pukulan
Bentuk- bentuk
pembelajaran teknik
pukulan permainan
tenis meja
 Lembar Kerja – 01 J

Pengembangan potensi dan aktualisasi peserta didik

1. Berkelompoklah dengan anggota maksimal 4 orang

2. Sediakanlahdan pelajari bahan bacaan dan buku sumber sesuai materi.
3. Tuliskanlah hasil identifikasi pengembangan potensi dan aktualisasi peserta didik sesuai karakter
umum peserta didik di sekolah saudara

Jenis Pengembangan potensi dan aktualisasi peserta didik

NO
Nilai karakter Peran
Jenis kegiatan Tujuan yang di saudara pada
kembangkan kegiatan
a. Program Kompetisi
1 1) Kompetisi Antar Kelas Bagi peserta didik dari Kelas Bekerja keras, Membantu
Olahraga, kompetisi menghargai siswa yang
semacam ini diperlukan prestasi, berprestasi
untuk membangkitkan rasa tanggung
kebanggaan mereka, agar jawab,
secara luas, mereka dikenal toleransi, dan
sebagai anggota kelas disiplin
olahraga yang ada di sekolah
itu

2) Kompetisi Antar Sekolah merupakan perluasan dari

kompetisi antar kelas yang
terjadi di lingkungan sekolah
masing-masing.

4. Presentasikan hasil kerja kelompok saudara dan lakukan perbaikan jika mendapat saran dari
kelompok lain

REFLEKSI

Tuliskanlah apa yang saudara rasakan terhadap nilai-nilai gotong royong,tanggung jawab, kejuuran, dan
menghargai perbedaan.

1. GOTONG ROYONG
Sikap bekerja sama kelompok anatara sejumlah warga masyarakat untuk dapat menyelesaikan
sesuatu pekerjaan tertentu yang dianggap berguna untuk kepentingan dan kesejahteraan bersama

2. TANGGUNG JAWAB
Sikap dan prilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibanya yang seharusnya dia
lakukan ,terhadap diri sendiri, masyarakat dan ingkungan ,negara dan tuhan yang maha esa

3. KEJUJURAN
prilaku yang didasarkan pada upya menjaduikan dirinyasebagai orang yang selalu dapat di percaya
dalam perkataan , tindakan dan perbuatan

4. MENGHARGAI PERBEDAAN PENDAPAT ATAU ORANG LAIN

sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama ,suku, etnis, pendapat , sikap dan tindakan
orang lain yang berbeda dengan dirinya
 Lembar Kerja – 02 J

Memaknai Hasil Penilaian Pembelajaran

Langkah Kerja:
1. Bekerjalah secara perorangan
2. Sediakanlah dokumen Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Penilaian Pembelajaran.
3. Tuliskanlah prosedur penilaian proses dan hasil belajar yang harus dilakukan oleh pendidik,
satuan pendidikan, dan pemerintah pada format berikut ini.

Prosedur Penilaian Proses dan Hasil Belajar

No Pendidik Satuan Pendidikan Pemerintah

1 - Menetapkan tujuan penilaian - KKM - Menyusun kisi-kisi

yang mengacu pada RPP
- Menyusun kisi-kisi penilaian
- Membuat instrumen dan
pedoman penilaian
- Melakukan analisis kualitas
instrumen penilaian
- Melakukan penilaian
- Mengolah, menganalisi,
menginterpretasikan hasil
penilaian
- Melaporkan hasil penilaian
- Memanfaatkan laporan hasil
penilaian
- Menyusun kisi-kisi
- Menyusun instrumen penilaian
- Melakukan analisis
- Melakukan penilaian
- Mengolah, menganalisi,
menginterpretasikan hasil
penilaian
- Melaporkan hasil penilaian
- Memanfaatkan laporan hasil
penilaian
penilaian
- Menyusun instrumen
- Melakukan analisis
kualitas instrumen
- Melakukan penilaian
- Mengolah, menganalisis,
menginterpretasikan
hasil penilaian
- Melaporkan hasil
penilaian
- Memanfaatkan laporan
hasil penilaian

4. Selesaikanlah contoh kasus berikut ini!

Diketahui pada akhir semester siswa A memiliki data skor berikut ini:
KD 1 = 70, KKM 75
KD 2 = 80, KKM 80
KD 3 = 75, KKM 75
KD 4 = 80, KKM 75
Maka yang perlu dilakukan oleh guru adalah melakukan remedial pada KD 1 dikarenakan pada
KD 1 nilai yang dicapai krang dari KKM, untuk KD 2 dan KD 4 terlampaui sedangkan KD 3 nya
tercapai

Refleksi:

Tuliskanlah makna pembelajaran yang telah saudara lakukan (nilai utama karakter terinternalisasi) melalui
kegiatan ini!

Suatu pembelajaran dikatakan tuntas apabila hasil/nilai yang diperoleh mencapai atau melebihi KKM
dengan tetap memperhatikan karakter-karakter siswa yang baik.
 Lembar Kerja – 03 J

Modifikasi pada lingkungan pembelajaran PJOK

Modifikasi Pada Lingkup Pembelajaran pada kelas VII

Lingkup
Peralatan Peraturan Lapangan Alasan
Pembelajaran
Aktivitas Sepak Bola - Pengurangan Ukuran lapangan Tempat yang
Permainan dan - Bola Plastik jumlah pemain dimodifikasi terbatas
Olahraga Bola
Besar
Aktivitas Rondes - Jarak Ukuran Lapangan Karena
Permainan dan - Bola dibuat melambungkan dibatasi peralatan yang
Olahraga Bola dari plastik bola tidak terlalu terbatas
Kecil yang digulung jauh
membentuk - Jumlah pemain
seperti bola dalam satu regu
kecil dibatasi. Satu
- Tongkat regunya terdiri
pemukul dari 9 orang
menggunakan
kayu

Aktivitas Atletik Lempar lembing Sahny lemparan Ukuran lapangan Karena

- Lembing ditentukan oleh dibatasi lapangan yang
diganti dengan jatuhnya tongkat/ terbatas
tongkat yang bola
sesuai dengan
lembing yang
sebenarnya

- Bola berekor
Aktivitas Bela Diri Pencak silat Yang penting benar Lapangan Karena dalam
- Modifikasi dalam melakukan disesuaikan pembelajaran
jurus tehnik pukulan silat terllu
tendangan,menggeser berbahaya
dan melangkah untuk
melakukan
pertandingan
maka
dimodifikasi
jurus
Aktivitas Kelenturan Jarak yang paling disesuaikan untuk mengukur
Pengembangan - Bangku dan besar menandakan tigkat
kebugaran penggaris fleksibilitas yang kelenturan
Jasmani bagus seseorang
Aktivitas Senam Senam lantai Rangkain gerak senam disesuaikan Karena lebih
head stand lantai hanya beberapa muda dan lebih
Menggunakan tehnik saja yang aman
tembok diajarkan

Aktivitas Air Bola plastik Jarak yang disesuaikan Untuk tingkat

diperpendek keamanan
Pola Hidup Sehat Menggunakan tanya jawab soal disesuaikan Siswa harus
gambar mengetahui
pola hidup
sehat
 Lembar Kerja – 04 J

Indentifikasi dan uraian sembilan tahapan PKB

No Tahapan PKB Uraian

 Guru mengevaluasi diri
1.1 menjelang akhir tahun ajaran.
 Guru melaui proses penilaian
kinerja formatif.
1.2
 Koordinator PKB dan Guru
1.3 membuat perencanaan PKB.
 Guru menyetujui rencana
1.4 kegiatan PKB, Format 2
 Guru menerima rencana Final
1.5
kegiatan PKB, Format 2
 Guru menjalankan program
1.6 PKB sepanjang tahun.
 Koordinator PKB
1.7 melaksanakan moneves
kegiatan.
 Guru mengikuti Penilaian
1.8 kinerja sumatif dan menerima
perkiraan angka kredit.
 Guru melakukan refleksi
1.9
kegiatan PKB Format - 3
Dengan mengevaluasi diri diharapkan Guru dapat
memahami kekurangan dan kelebihan dalam
mendidik.
Hasil penilaian prestasi kerja akan di manfaatkan
sebagai dasar pertimbangan penetapan keputusan
kebijakan pengembangan keprofesian berkeklanjutan
yang berkaitan dengan bidang pekerjaan.
Dengan dibuatnya perencanaan yang matang
diharapkan pelaksanaan PKB berjalan dengan baik dan
tepat waktu.
Dengan rancangan yang di buat guru dapat
melaksanakan kegiatan dengan tahapan- tahapan
yang sesuai dengan jadwal
Dengan rancangan yang di buat oleh Guru saerta
koordinator PKB semua perserta harus menerimanya
Demi meningkatkan nya mutu pendidikan Guru
seharusnya melaksanakan program PKB sepanjang
tahun
Koordinator PKB melaksanakan monever kegiatan
selama pelatihan dan Guru harus mengikuti kegiatan
tersebut sampai tuntas
Dengan pelaksanaan PKB berkelanjutan , Guru dapat
melihat hasilnya yang dapat di aqkses melalui akun
masing- masing guru
Dengan melaksanakan PKB, Guru dapat melakukan
refleksi kegiatan KBM dari hasil PKB

Nomer : 1.3
Tahapan PKB : Koordinator PKB dan Guru membuat perencanaan PKB
Uraian Tahapan PKB :

1. Evaluasi Diri.
Dari keputusan bersama antara koordinator PKB dan Guru, Guru dapat melaksanakan rencana
kegiatan PKB yang sudah disepakati dan harus dijalankan dengan sebaik- baiknya.

2. Penilaian Kinerja
Dari perencanaan yang sudah di sepakati dalam pelaksanaan PKB diharapkan Guru terjadi
perubahan pada dirinya baik penguasaan materi, pemahaman kontek ketrampilan dan lain-
lainnya.

3. Perencanaan PKB

Pukul/
Kegiatan Hari Tanggal waktu Tempat

Kamis dan Jum’at 26 Oktober dan 07.30 – 17.00

IN 1 SMPN 1 Sumber
27 Oktober 2017
Sabtu - Rabu 28 Oktober – 3 jam perhari Di Sekolah asal
ON
08 Nopember 2017 masing- masing
Kamis dan Jum’at 09- 10 Nopember 07.30 – 17.00
IN 2 SMPN 1 Sumber
2017
 4. Persetujuan Rencana PKB meliputi :
a. Guru
b. Kepala sekolah
c. Pengawas Sekolah
d. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota

Refleksi :
Tuliskanlah makna pembelajaran yang telah saudara lakukan ( nilai utama karekter yang terinternalisasi )
melaui kegiatan ini !
- Sebelum melaksanakan kegiatan pelatihan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB )
banyak sekali kekurangan- kekurangan dalam kegiatan mengajar, berupa penguasaan materi,
pemahaman ketrampilan dan iptek sehingga memberikan layanan pembelajaran yang
berkualitas kepada peserta didik masih kurang.
 Lembar Kerja – 05 J

IDENTIFIKASI MANFAAT TIK DALAM PEMBELAJARAN

No Peran TIK Pengertian Peran Contoh Dalam Pembelajaran

1 TIK dapat membantu mempermudah 1. CD Pembelajaran
sekaligus untuk memahami serta 2. Film yang berhubungan
Penyampaian
menyenangi materi yang diajarkan dengan olahraga
Pengetahuan
3. Video Recorder
4. Internet
2 Memberikan gambaran yang lebih 1. CD Pembelajaran
jelas dalam penyampaian materi ajar 2. Film yang berhubungan
Pemberi
kepada peserta didik dengan olahraga
Ilustrasi
3. Video Recorder
4. Internet
3 Memperluas/ Kegiatan untuk pemperoleh
Eksplorasi pengalaman, pengetahuan baru dari 1. Video pembelajaran
Pengetahuan situasi yg baru 2. Tayangan slide
3. internet
4 Akuisisi Guru dapat memberikan layanan tanpa
Pengetahuan berhadapan langsung dengan peserta 1. Cyber space atau ruang maya
dan didik
Keterampilan
5 Memperkecil
Rasio Guru Media komunikasi antara guru dan 1. Blog
dan Peserta peserta didik dapat mengunakan 2. Facebook
Didik internet 3. Twitter

Refleksi :
Perkembangan Teknologi informasi dan komunikasi ( TIK ) khususnya internet tidak bisa dipisahkan
dengan dunia pendidikan khususnya di bidang olahraga. Penerapan teknologi informasi di bidang olah
raga sangatlah membantu dan meningkatkan pemahaman dan pengetahuan tentang olah raga.