Técnicas de
MEMORIZAÇÃO
Silvio Salgueiro Melo
Este pequeno ensaio versa sobre técnicas para facilitar a memorização dos
conceitos na disciplina matemática, e assim contribuir para o desenvolvimento da
logicidade dos estudantes.
Os Pilares Básicos da Proposta
Proporção
Igualdade repetição
Vocabulário Matemático
Bola μπάλα
1
Definida a unidade inicial, agora inserimos as ideias de aumento e diminuição:
Diminuição Aumento
Se a unidade inicial for 1, o outro lado diminuição é zero. Dois é a unidade
inicial mais uma unidade. Do outro lado dois é a eliminação de uma unidade. Três é
uma unidade mais dois pedaços (do outro lado, três é a eliminação de duas unidades).
E assim sucessivamente de modo que nove é uma unidade mais oito pedaços. Do
outro lado nove é a unidade menos oito pedaços.
Assim, criamos um conceito estrutural a respeito dos números reais, sendo sua
unidade indivisível ou inicial o número 1, representado aqui pelo quadrado.
Como se vê, o dinamismo pode ser imenso. Portanto, só com uma mente
dinamicamente natural se pode chegar nessas variações.
Essa ideia parte da proposta de que o estudante deve ter com conceito
‘pequeno’, rápido, sobre para que sirvam as operações fundamentais.
A questão de determinar um conceito finalístico de cada operação abre espaço
para o que chamamos de ‘unidade de sentido’, uma vez que permite ao estudante
entender o sentido instantaneamente, o que possibilita a capacidade para
entendimento das fórmulas matemáticas.
2x + 4x = x +8
Parte relativa Parte inteira
5ª Ideia estrutural: quadrado proporcional (igualdades e
inversões)
A B
Parece coisa de oriental, mas essas ideias são de grande utilidade para o
vocabulário matemático de compreensão. A unidade será do seguinte tipo: o que está
separado se procura juntá-lo de modo a ter um a visão dos elementos num único
quadro. De certo modo fizemos esses princípios quando colocamos as seis operações
matemáticas de modo visual (2ª ideia estrutural). Assim, apesar de ser uma tarefa
difícil, quando conseguida promove uma verdadeira revolução mental em quem a
executa.
A diversidade consiste em se procura desenvolver varias visões, formas,
conceitos sobre a mesma coisa. Exemplo: o conceito da divisão sob diferentes
ângulos
A seguir, mais um conceito visual.
Ainda nos exemplos temos a seguir o círculo observado sob deferentes
padrões:
1. Lógica numérica
Contar de 2 em 2; de 3 em três; 4 em 4 até ao numeral 10 , de 0 a 100. Depois a
mesma sequência de 100 a. 0. As operações podem ser feitas mentalmente ou mesmo
com auxilio de papel e lápis.
3. Operações fundamentais:
Somar, subtrair, multiplicar, dividir, potenciação (2 até numeral 10),radiciação (2 até
numeral 10).
3. Decomposição dos números em fatores primos. Até o numeral 20. A partir daí se
trabalha por hipóteses:
4. Montagem de proporções. Aperfeiçoar a lógica dos números:
Ou seja, num primeiro momento, o estudante opera apenas duas ideias. Por
exemplo: soma no conjunto dos naturais.
Noutro momento, o mesmo trabalhará com três ideias: Soma de potenciação
no conjunto dos naturais.
Mais adiante, o estudante se verá operando quatro ideias simultaneamente
para formar a operação. Ex: Potenciação (1) de radicais (2) na multiplicação (3)
dentro do conjunto dos naturais. Então perceba que não é tão fácil assim a tarefa,
exige-se uma mente analítica pra se acertar o conceito.
O interessante desse aquecimento é que quando o aluno for estudar as
propriedades dos números, em algum momento ele vai se deparar com uma operação
‘construída’ por ele mesmo durante o treinamento, quer dizer, vai entender melhor a
variação dos números dentro de uma situação.
Entretanto, como podem ocorrer muitos erros nesse aquecimento, cabe ao
orientador trabalhar essa questão de modo que ao final a tabela seja construída pelo
próprio aluno.
Reta dada
A diagonal do quadrado. Fazer sempre a referência que a mesma divide a figura pela
metade.
Explicar o xis de múltiplas formas como: uma pessoa caminhando da esquerda para
direita. Y um avião decolando como um foguete pro espaço. Xis sendo a linha
horizontal ou ‘deitada’. Xis sendo inteiro (x) e xis ‘quebrado’ (x1, x2, etc.).
O importante nessa etapa, é que o ‘construtor-aluno’ tenha uma visão total das
partes. Assim, testa múltiplas possibilidades de uma sequência, a fim de dominar um
todo.
Como cada desenvolvimento é individual, ele terá a cara das experiências de
quem o fez, o que vamos mostrar aqui é apenas uma sequência já praticada; a fim de
se ter referência de como se pode evoluir nessa parte geométrica.
Vale lembra que, cada passagem um mote para outro, não se deu forma rápida.
O praticante passou um, dois, três dias ou mais trabalhando combinações e tirando
conclusões, que é o mais importante da metodologia. O que mostramos aqui é apenas
um resumo das passagens.
Na figura abaixo, se trabalhou o quadrado procurando-se a associação com
seus lados, isto é, proporções e igualdades:
Igualdades
Percebendo-se essa divisão, foi natural imaginar que quanto mais se dividisse
o arco do quadrante, maiores pedaços se conseguiria. Consequentemente se fez para
ver como ficariam os aumentos e diminuições em relação à base 1 (comprimento do
raio):
Muitas divisões do arco Ideia de juntar o quadrado no círculo.
Quadrado identificado
Formação de ‘quadrados’
Relacionar
triângulo e
quadrado (lados)
Procurando-se
proporções
Na figura a seguir, o aquecimento evoluiu para comparar três figuras
simultaneamente: círculo, quadrado e triangulo; e seus respectivos elementos –
raio/comprimento, lados e lados.
Quadro 1
No quadro 2, temos a figura que serve de gancho para memorização das
equações de 2º grau:
Quadro 3
Razão e proporção
Nesta parte o destaque fica por conta do 1 da potenciação com a capacidade de
reapresentar qualquer capital (1 relativo). Daí a importância do conceito visual. O
restante fica associado ao quadrado proporcional.
A seguir a parte da geometria com destaque para os pensamentos pela
complementação, pela proporção, pela igualdade e pela retificação.
Quadro 6
Quadro 7
Raciocínio Lógico
Palavra final
O que faz a diferença mesmo
Uma técnica pode resolver uma parada simultaneamente, mas, como se disse
nada substitui o esforço de raciocinar. Então é preciso antes de tudo destravar a
mente, e só esses treinos iniciais fazem isso. No outro extremo, claro, a resolução de
exercícios e um banco de dados bastante grande, para ir ganhando múltiplas
estratégias de resoluções de exercícios.
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