PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN “Autoevaluación y mejora contínua de la calidad

en MI CENTRO EDUCATIVO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
 Nombre de la Unidad COMO NACEN LOS ANIMALES.
 Número de sesión 1
 Fecha 18-10-11
 Duración 1 HORA
 Nivel INICIAL
 Docente: ANA ABURTO CASTILLA
II. APRENDIZAJE ESPERADO/ CAPACIDADES
Les canto una canción
” pollito lito”
El pollito lito en su cascaron
Duerme tranquilito sobre su colchón ,
Come la yemita toma el biberón
De leche y azúcar con gusto a bombón.

Le crece las alas ya querer volar

Le nace el piquito ya quiere picotear
Le nace la fuerza rompe el cascaron
El pollito lito ha nacido ya
Con el pico, con el pio pa
El pollito Lito llama a su mamá.

COMUNICACIÓN, ,MATEMÁTICA Y APRENDER A APRENDER

 PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN “Autoevaluación y mejora contínua de la calidad
en MI CENTRO EDUCATIVO”

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/O /ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CONTENIDOS RECURSOS TIEMPO

ACCC
AAAACTIVIDADES DEL DOCENTE
AACTIVIDADES DEL ALUMNO

PROBLEMA Les hagos las preguntas a los niños. Trabajan con fichas ,les doy fichas a cada
TIZACIÓN / Sobre la canción que les cante. uno de ellos para que pinten donde hay
EXPLORACI muchos pollitos, les doy otra ficha para que
“Como nacen los ÓN Y ¿Les gusto la canción ¿¿A quien les me cuenten cuantos pollitos hay. Fichas
hemos cantado?¿Donde estaba el 10
animales” RECOJO DE
pollito?¿Que les crece?¿Con que minutos
SABERES
PREVIOS. rompe el cascaron?¿Cuanto tiempo
habrá estado el polito en el
cascaron?

NUEVA Mediante la presentación de Les doy fichas para que me pegen figuras de 15
INFORMAC figuras, se les explica que los animales, que vuelan y animales que no minutos
IÓN /
REELABOR
animales nacen,, crecen, se vuelan .y animales que viven en el agua y los Fichas, gomas,
figuras de
ACIÓN reproducen. que no viven en agua, y que me cuenten
animales.
COGNITIV cuantos animales hay que viven en el agua.
A / Los pollitos tendrán tres patas, los
CONCEPTU pollitos volaran ,se comerá ,vivirán
ALIZA- en el agua, serán de colores.
CIÓN.

COMUNICACIÓN, ,MATEMÁTICA Y APRENDER A APRENDER

 PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN “Autoevaluación y mejora contínua de la calidad
en MI CENTRO EDUCATIVO”

TRANSFER Con apoyo de los trabajos la maestra

ENCIA DE consolida mediante preguntas. ¿Que Les doy papelotes para que me pinten el
LO hemos aprendido hoy? Todos los pollito que esta dibujado . Papelotes
APRENDID animales nacen de huevo.
OA 10
¿Podremos criar en casa todo tipo de
CONTEXTO minutos
animales.
S REALES Y
CERCANOS
AL
DOCENTE.
Que sus padres del conversen sobre Que me peguen varios animales . catálogos
EVALUACI 10
el ciclo de vida delos animales que
ÓN. minutos
tienen en casa ,como nacieron .

INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Describe procesos didácticos y procesos de Observación sistemática  Ficha de Observación

aprendizaje que desarrollan el pensamiento
matemático en niños y niñas de II y III ciclo EBR.

- Conoce los juegos y los separa por color.se

divierte cuando lo hace se siente feliz. Lista de cotejo
Análisis de producto
 Propone actividades para desarrollar el pensamiento
matemático en los niños y niñas de II y III Ciclo .
-Hace lo mejor para estar seguro de si mismo ni mejorar
la actitud de cada esfuerzo que pueda hacer en su
propio espacio.

APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE

COMUNICACIÓN, ,MATEMÁTICA Y APRENDER A APRENDER

 PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN “Autoevaluación y mejora contínua de la calidad
en MI CENTRO EDUCATIVO”

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Reconoce procesos didácticos y
procesos de aprendizaje que
desarrollan el pensamiento
matemático en niños y niñas de
II y III ciclo EBR
Describe procesos didácticos y procesos de - Observación - Ficha de observación
aprendizaje que desarrollan el pensamiento sistemática
matemático en niños y niñas de II y III ciclo EBR al
elaborar un esquema visual.

-Conoce cada juego separa -Conoce lo que hace y se muestra seguro de si

por tamaño y se divierte mismo,
cuando lo hace.

TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR
EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Analiza teorías de inteligencia Propone actividades para desarrollar el

pensamiento y lenguaje
-Reconoce algunas palabras.
pensamiento matemático en los niños y niñas de II y Lista de cotejo
- Análisis de
III Ciclo. producto
-Hace sus trabajos sin problema y se siente
seguro lo que hace.

COMUNICACIÓN, ,MATEMÁTICA Y APRENDER A APRENDER

 PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN “Autoevaluación y mejora contínua de la calidad
en MI CENTRO EDUCATIVO”

Bibliografía
 AMESTOY, Margarita (2002) Investigación sobre el desarrollo y enseñanza de las habilidades del pensamiento. En revista Electrónica
Investigación Educativa. 4 (1). http://redalyc.uaemex.mx/pdf/155/15504108.pdf
 CAZARES, Fidel (1999) Integración de los proceso cognitivos para el desarrollo de la inteligencia. México: Trillas.
 DEVAL, Juan (1997) Crecer y pensar. Barcelona: Editorial Paidós.
 ORTIZ, Pedro.(1994). “Educación y formación de la personalidad”. Perú: Fondo Editorial UCH.
 ORTIZ, Pedro.(1999). “Concepciones de la inteligencia”. Revista de Educación Superior. Lima. UNMSM, Facultad de Educación.
 PIAGET J. ( 1988 ): “Psicología de la inteligencia”. Psique. Buenos Aires.
 PERKINS, David y otros (1994) Enseñar a pensar, Barcelona. Centro de publicaciones del M.E.C. y Ediciones Paidós Iberica.

 PROENZA, Yolanda y LEYVA, Luis (2008). “Aprendizaje desarrollador en la matemática : Estimulación del pensamiento geométrico en
escolares primarios”. Cuba: ISP José de la luz y Caballero.

 SANTROCK, John (2001) Psicología de laEeducación. México: Mac Graw Hill.

 VIGOTSKI, Lev (1983). “ Pensamiento y lenguaje”. Buenos Aires. La Pléyade.
 WOOLFOLK, Anita. Psicología Educativa. Ohio: Pearson

COMUNICACIÓN, ,MATEMÁTICA Y APRENDER A APRENDER

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN “Autoevaluación y mejora contínua de la calidad
en MI CENTRO EDUCATIVO”

COMUNICACIÓN, ,MATEMÁTICA Y APRENDER A APRENDER